《《燈塔媽媽》優(yōu)秀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《燈塔媽媽》優(yōu)秀教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個生字。認(rèn)識一個新筆畫:橫撇。
2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語,自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話:小朋友,你們知道塔嗎?見過什么塔?塔是佛教建筑物,有多種形式,通常5~13層,頂部是尖的。
2.課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文,講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔?誰知道燈塔是建筑在什么地方,是干什么用的?
板書課題,認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
(二)讀一讀
1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文,并把不認(rèn)識的字畫出。(用自己習(xí)慣的符號)同學(xué)互相幫助,解決不認(rèn)識的字。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。聽領(lǐng)讀時做到:看著教師領(lǐng)讀的字,聽準(zhǔn)教師的讀音。跟讀時做到:看著讀的字,像教師一樣讀準(zhǔn)字音。
4.分小組讀,展開互幫互學(xué)。
5.自由讀,齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
(三)認(rèn)一認(rèn)
1.課件出示課文,從中跳出生字寶寶,大聲叫出它們的名字:燈 媽 天 了 大 只 有 不 回 家 寶
2.分小組,拿出卡片自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀,遇到不認(rèn)識的請教同學(xué)。
3.請小老師帶讀,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞,隨機(jī)認(rèn)識詞語:大海、回家,并用“回家”說一句話。
4.開火車讀,教師糾正發(fā)音。
5.出示詞語卡片,指名讀,齊讀:燈塔、媽媽、大海、回家。
6.學(xué)生讀課文。
(四)小結(jié)
第二課時
(一)猜一猜
一盞燈,亮晶晶,不怕海浪和狂風(fēng),夜夜睜眼到天亮,茫茫大海指航程。
(二)讀一讀
1.聽錄音朗讀。
2.自由朗讀。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
3.指名讀,通過評價,落實要求。
4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5.指導(dǎo)看圖、讀文,說一說:天黑了,燈塔媽媽為什么睡不著?
6.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請你大聲地有感情地讀出來。
(三)寫一寫
1.出示“天、了、只、不”,學(xué)生認(rèn)讀。
2.識記字形,指導(dǎo)書寫。
天:獨體字。筆順是:橫、橫、撇、捺。
了:獨體字。筆順是:橫撇、彎鉤。認(rèn)識新筆畫橫撇。
只:上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”,再在下半格寫撇、點。
不:獨體字。筆順是:橫、撇、豎、點。
3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的字,再描兩個,最后認(rèn)真寫一個。注意隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(四)鞏固拓展
1.比一比:有感情地朗讀或背誦課文。
2.采蘑菇:復(fù)習(xí)生字、詞語。
3.看一看:課件展示各種塔、燈塔,讓學(xué)生欣賞。
4.說一說:媽媽多愛我,夸夸我媽媽。(可讓學(xué)生回家進(jìn)行。)
2、《燈塔媽媽》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個生字。認(rèn)識一個新筆畫:橫撇。
2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語,自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話:小朋友,你們知道塔嗎?見過什么塔?塔是佛教建筑物,有多種形式,通常5~13層,頂部是尖的。
2.課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文,講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔?誰知道燈塔是建筑在什么地方,是干什么用的?
板書課題,認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
(二)讀一讀
1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文,并把不認(rèn)識的字畫出。(用自己習(xí)慣的符號)同學(xué)互相幫助,解決不認(rèn)識的字。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。聽領(lǐng)讀時做到:看著教師領(lǐng)讀的字,聽準(zhǔn)教師的讀音。跟讀時做到:看著讀的字,像教師一樣讀準(zhǔn)字音。
4.分小組讀,展開互幫互學(xué)。
5.自由讀,齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
(三)認(rèn)一認(rèn)
1.課件出示課文,從中跳出生字寶寶,大聲叫出它們的名字:燈 媽 天 了 大 只 有 不 回 家 寶
2.分小組,拿出卡片自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀,遇到不認(rèn)識的請教同學(xué)。
3.請小老師帶讀,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞,隨機(jī)認(rèn)識詞語:大海、回家,并用“回家”說一句話。
4.開火車讀,教師糾正發(fā)音。
5.出示詞語卡片,指名讀,齊讀:燈塔、媽媽、大海、回家。
6.學(xué)生讀課文。
(四)小結(jié)
第二課時
(一)猜一猜
一盞燈,亮晶晶,不怕海浪和狂風(fēng),夜夜睜眼到天亮,茫茫大海指航程。
(二)讀一讀
1.聽錄音朗讀。
2.自由朗讀。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
3.指名讀,通過評價,落實要求。
4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5.指導(dǎo)看圖、讀文,說一說:天黑了,燈塔媽媽為什么睡不著?
6.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請你大聲地有感情地讀出來。
(三)寫一寫
1.出示“天、了、只、不”,學(xué)生認(rèn)讀。
2.識記字形,指導(dǎo)書寫。
天:獨體字。筆順是:橫、橫、撇、捺。
了:獨體字。筆順是:橫撇、彎鉤。認(rèn)識新筆畫橫撇。
只:上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”,再在下半格寫撇、點。
不:獨體字。筆順是:橫、撇、豎、點。
3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的字,再描兩個,最后認(rèn)真寫一個。注意隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(四)鞏固拓展
1.比一比:有感情地朗讀或背誦課文。
2.采蘑菇:復(fù)習(xí)生字、詞語。
3.看一看:課件展示各種塔、燈塔,讓學(xué)生欣賞。
4.說一說:媽媽多愛我,夸夸我媽媽。(可讓學(xué)生回家進(jìn)行。)
3、小學(xué)語文教案 《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計教案
《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個生字。認(rèn)識一個新筆畫:橫撇。
2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語,自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
⊙教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
⊙教學(xué)難點
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課件。
⊙教學(xué)時數(shù)
2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
?
(一)導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話:小朋友,你們知道塔嗎?見過什么塔?塔是佛教建筑物,有多種形式,通常5~13層,頂部是尖的。
2.課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文,講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔?誰知道燈塔是建筑在什么地方,是干什么用的?
板書課題,認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
(二)讀一讀
1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文,并把不認(rèn)識的字畫出。(用自己習(xí)慣的符號)同學(xué)互相幫助,解決不認(rèn)識的字。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。聽領(lǐng)讀時做到:看著教師領(lǐng)讀的字,聽準(zhǔn)教師的讀音。跟讀時做到:看著讀的字,像教師一樣讀準(zhǔn)字音。
4.分小組讀,展開互幫互學(xué)。
5.自由讀,齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
(三)認(rèn)一認(rèn)
1.課件出示課文,從中跳出生字寶寶,大聲叫出它們的名字:燈 媽 天 了 大 只 有 不 回 家 寶
2.分小組,拿出卡片自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀,遇到不認(rèn)識的請教同學(xué)。
3.請小老師帶讀,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞,隨機(jī)認(rèn)識詞語:大海、回家,并用“回家”說一句話。
4.開火車讀,教師糾正發(fā)音。
5.出示詞語卡片,指名讀,齊讀:燈塔、媽媽、大海、回家。
6.學(xué)生讀課文。
(四)小結(jié)
第二課時
(一)猜一猜
一盞燈,亮晶晶,不怕海浪和狂風(fēng),夜夜睜眼到天亮,茫茫大海指航程。
(二)讀一讀
1.聽錄音朗讀。
2.自由朗讀。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
3.指名讀,通過評價,落實要求。
4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5.指導(dǎo)看圖、讀文,說一說:天黑了,燈塔媽媽為什么睡不著?
6.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請你大聲地有感情地讀出來。
(三)寫一寫
1.出示“天、了、只、不”,學(xué)生認(rèn)讀。
2.識記字形,指導(dǎo)書寫。
天:獨體字。筆順是:橫、橫、撇、捺。
了:獨體字。筆順是:橫撇、彎鉤。認(rèn)識新筆畫橫撇。
只:上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”,再在下半格寫撇、點。
不:獨體字。筆順是:橫、撇、豎、點。
3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的字,再描兩個,最后認(rèn)真寫一個。注意隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(四)鞏固拓展
1.比一比:有感情地朗讀或背誦課文。
2.采蘑菇:復(fù)習(xí)生字、詞語。
3.看一看:課件展示各種塔、燈塔,讓學(xué)生欣賞。
4.說一說:媽媽多愛我,夸夸我媽媽。(可讓學(xué)生回家進(jìn)行。)
4、小學(xué)語文一年級教案 《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計
一、課文說明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述,把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時,海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候??墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn),寫燈塔媽媽卻睡不著,猶如在平靜的水面投下一顆石子,激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼,瞧哇瞧,望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上,還沒有回家的船寶寶”,絕妙的構(gòu)思,樸實無華的語言,把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫:撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則:先撇后捺。
2.自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
5.說一說:天黑了,燈塔媽媽為什么睡不著?
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激情導(dǎo)入。
1.啟發(fā)談話:小朋友,你們知道塔嗎?都見過什么塔?它們建在什么地方,是干什么用的?我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文,講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔?誰知道燈塔建筑在什么地方,是干什么用的?
[設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活出發(fā),從他們已有的知識入手。]
2.板書課題,認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
(二)整體感知。
1.讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文,并把不認(rèn)識的字畫出。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。要求:看清字,聽準(zhǔn)音,讀對字。
4.分小組讀,展開互幫互學(xué)。
5.自由讀、齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
[設(shè)計意圖:用多種形式的讀,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ),讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]
(三)識字讀文。
1.板書詞語,在要求認(rèn)讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家
2.看拼音,讀準(zhǔn)字音??梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3.你采取什么樣的方法記住這些生字,告訴老師和同學(xué)們,好嗎?
4.在課文中找出帶有這些詞語的句子,讀一讀。
5.把課文讀給自己的同桌聽。
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則,把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句,讀通課文。]
(四)指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2.師范讀、生學(xué)讀。要求:不唱讀、不頓讀。
3.同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計意圖:朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示,供教師范讀課文時參考。
天/黑了,浪/睡了,大海/靜悄悄,只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼,瞧哇/瞧,
望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上,
還沒有回家的/船寶寶。
第二課時
(一)品讀感悟。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,然后大聲地有感情地讀。
2.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請你大聲地有感情地讀出來。
4.討論交流:天黑了,為什么燈塔媽媽睡不著?你想對燈塔媽媽說點什么?
5.根據(jù)學(xué)生的回答,讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?!边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地選擇朗讀方式,將內(nèi)心的情感,自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
(二)背誦課文。
[設(shè)計意圖:在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]
(三)指導(dǎo)書寫。
1.在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識新筆畫撇“丿”和捺“”。
2.識記字形。
八:獨體字。筆順:丿八。寫時捺要略高于撇。
大:獨體字。筆順:大。寫時人字撇捺之間角度要適中。
個:獨體字。筆順:個。寫時豎畫位置在正中,要寫直。
天:獨體字。筆順:天。兩橫一定要寫得平直,上橫稍短,下橫稍長。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)。
5、《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案
(人教新課標(biāo))二年級語文教案 《植物媽媽有辦法》設(shè)計一
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
4、學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
6、《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
4、學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
7、二年級語文《媽媽睡了》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點:
1、識字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)內(nèi)容:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,會唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌,歌中唱到了誰?
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問題
5、揭示課題,板書《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文,整體感知
1、看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,一會兒進(jìn)行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個句子較長,注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放,自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真,老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞,認(rèn)識哪個讀哪個。
2、學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3、去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?
6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟,體會深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了,下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1:我知道了媽媽睡得很香,是從“睡得好熟”知道的。
生2:我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗,我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師:(板書“美麗”,出示“美麗”一段)自由讀這段,看還能讀出什么?
生練讀,感悟:“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結(jié):媽媽愛我們,我也愛媽媽,就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里,你還喜歡哪部分?
生3:我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)
生3:奶奶或者老師……
師:究竟什么是慈祥,大家讀了這一段,就會知道。(出示本段)
生讀后,體會出媽媽對我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)
生4:媽媽干了很多活確實累了,連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師:是呀,她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5:媽媽累了剛睡著,所以我們聲音要小,別把媽媽吵醒。
生6:媽媽這么愛我們,要讀出對媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭,為了我們,日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞,可她卻無怨無悔,多么值得我們?nèi)垩?就讓
我們帶著深沉的愛再來讀課文,千萬別吵醒媽媽。
第二課時
一、再讀課文,升華情感
1、同學(xué)讀得很動情,我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?
4、生自由動情發(fā)言
生1:媽媽你辛苦了,我給你捶背吧!
生2:媽媽你太累了,以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié):同學(xué)們說得真好,我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡,也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話,為我洗衣、做飯,辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出,青絲已成白發(fā),如今女兒已長大,又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀,配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。
重點指導(dǎo):“先”上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu),且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計
1、媽媽辛苦了,為媽媽做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。
8、二年級語文上冊《植物媽媽有方法》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識:
學(xué)會本課的生字和新詞,結(jié)合詞語句子,確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。
2、能力:
培養(yǎng)同學(xué)朗讀課文的能力。
3、情感態(tài)度:
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達(dá)種子的方法,激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點】
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達(dá)種子的方法。
【教學(xué)難點】
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達(dá)種子的方法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字。熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識:
同學(xué)字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義,以和能簡單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。
2、能力:
培養(yǎng)同學(xué)朗讀課文和自主識字的能力。
3、情感態(tài)度:
培養(yǎng)同學(xué)識字的興趣。使同學(xué)初步感受漢字的形體美。使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達(dá)種子的方法,激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛。
〖教學(xué)重點
所同學(xué)字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會簡單的應(yīng)用。
〖教學(xué)難點
所同學(xué)字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會簡單的應(yīng)用。
〖課前準(zhǔn)備
課件。
〖課時布置
一課時。
〖教學(xué)過程
一、談話
理解什么是“植物”?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、導(dǎo)語:
開始讀書了,我們應(yīng)該怎樣讀課文呢,請讀讀要求?
要求:
⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。
⑵ 注意讀書姿勢要正確。
⑶ 覺得自身讀的好,就為自身畫朵小花吧。
(師:相信你認(rèn)識今天的生字朋友后,會讀的更好。)
2、自主識字:
⑴ 猜猜今天,我們學(xué)什么字?(指名說)
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
(指名拼讀生字,齊讀,去掉拼音讀。)
⑵ 學(xué)習(xí)生字:
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
① 試分析字形:
指名分析結(jié)構(gòu)。
② 腦力大比拼,(小組討論)問:
A、你有什么好方法記這幾個字形?(結(jié)合偏旁說一說。)
B、指名讀詞:
準(zhǔn)備(扮演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。
C、小組討論:
試分析字形,指名分析結(jié)構(gòu)。
⑶ 詞語寶典:
① 同學(xué)拿出預(yù)習(xí)卡片。
(四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。)
② 出示詞語:
同學(xué)自讀,齊讀。
三、課中休息
四、指導(dǎo)書寫
師:看,誰是小小書法家?
1、指導(dǎo)書寫:
⑴ 說筆順,觀察占格,生選難寫字“降、榴”,主要指導(dǎo)“降”的書寫,生范寫,生練習(xí)。
⑵ 讓同學(xué)自身看看其他生字怎么占格,自身試著書寫:
翅:12與“翹”區(qū)別。
準(zhǔn):10與“誰”“推”“難”區(qū)別。
備:8與“各”區(qū)別。
娃:9與“掛,蛙”區(qū)別。
裝:12上下:壯、衣。
刺:8左右。
肚7左右。
2、教師展示、同學(xué)評議。
五、練習(xí)鞏固
1、開心樂園:
(任選幾個字,組成一句話或一段話,并說一說。)
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
2、讀句子:
(指導(dǎo)朗讀“多音字”。)
⑴ 小朋友假如已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
⑵ 那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。
⑶ 蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪?
3、生讀課文,標(biāo)出小節(jié)序號。
4、填空:
我讀懂了( )。
六、小結(jié)
你學(xué)會了什么?
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓同學(xué)知道幾種植物不同的傳達(dá)方式。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課
讀全文,考慮:
這篇課文寫了哪幾種植物,它們是用什么方式傳達(dá)種子的?
二、讀詞
蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳達(dá)種子:
紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽
(有語氣的讀詞。)
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、齊讀:
只要有風(fēng)輕輕吹過,小朋友們就乘著風(fēng)紛紛動身。
師問:小朋友們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)
⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
出示卡片:
① 一個接一個。
② 一起,一下子。
⑵ 小朋友們是一個接一個地動身的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
⑶ 同桌互說:
蒲公英傳達(dá)種子必需具備什么條件?
⑷ 利用句式進(jìn)行說話練習(xí):
( )的小朋友( )離開媽媽。
2、師:蒼耳是怎樣傳達(dá)種子呢?
演示:拿一株蒼耳,請一位身著羊毛衫的同學(xué)從蒼耳旁經(jīng)過。
問:你們看,他身上怎么啦?書上用了哪個詞,你們看還可以用哪個詞語表示?
指名用自身的話說說蒼耳是怎樣傳達(dá)自身的種子的?利用句式進(jìn)行說話練習(xí):
( )的小朋友( )離開媽媽。
3、同學(xué)自學(xué):
豌豆和石榴是靠什么傳達(dá)種子的?
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)
出示句子:
啪的一聲,豆莢炸開。
看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
⑴ 慢讀:
啪的一聲,豆-莢-炸-開。
⑵ 較快讀:
啪的一聲,豆莢炸開。
為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。
4、師:我們學(xué)習(xí)了植物傳達(dá)種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng),也就是說有風(fēng)的日子才干傳達(dá);蒼耳要靠動物來傳達(dá);而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳達(dá)。石榴靠小鳥來傳達(dá)。你們比比看,誰的方法最好,最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的方法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。
5、讀最后一段:
為什么粗心的小朋友得不到它?
6、你還知道哪些植物的傳達(dá)方法,給大家說一說。
四、小結(jié)
學(xué)完這篇課文,你想對同學(xué)們說些什么?
9、《大海中的燈塔》教案
一、談話導(dǎo)入,簡介冰心
1.在生活中,每個人都有許多朋友,你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天,我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動颜x。
2.出示課題《大海中的燈塔》,從課題中你讀懂了什么?
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
1.出示自學(xué)要求。
(1)閱讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)勾出對你有所觸動的句子,在旁邊批下你的感受。
(3)畫出你不懂的地方,提出問題,小組討論解決。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟,交流體會
1.全班交流,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,有哪些不懂的地方,師生共同釋疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭,冰心奶奶就說“讓我們來談友誼”,友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要,掌握交友的藝術(shù)。
“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。”強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。
“肯耕種的才有收獲,能貢獻(xiàn)的才配接受”,對朋友要有付出,有奉獻(xiàn)。
“使你墮落,消沉的,不是你的好朋友。同時也要警惕,你是否在使你的朋友積極向上?”交友要交摯友,互相幫助,共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
“不要只想你能從朋友那里得到什么,也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取,更要有奉獻(xiàn)。
“各種不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和諧合奏,就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。”每個人的性格不一,朋友之間要做到性格互補(bǔ),取長補(bǔ)短。
“友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲”,朋友之間的真誠幫助,猶如雪中送炭。
對這些句子的理解,要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例,交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相提醒,共同進(jìn)步。
3.交流談體會。
在生活中,你一定有許多小朋友,甚至有大朋友,說說你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟,情感升華
1.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。
2.把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展,指導(dǎo)生活
1.課外閱讀冰心的作品。
2.小練筆:寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓τ颜x的認(rèn)識。
10、人教版一年級下《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案
[設(shè)計理念]
讓課堂成為一種享受,教師享受教學(xué),學(xué)生享受學(xué)習(xí),師生共同享受語文課堂的樂趣,這是多么令人羨慕的教學(xué)境界!“趣”從何來?一是來自要學(xué)習(xí)認(rèn)識的事物本身。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的、靜止的、平面的,如一潭死水,還是鮮活的、靈動的、立體的,是有血有肉的生命體,這在于教師的再創(chuàng)造,在于老師的眼,在于老師的心。雖然我們祖國的語言文字本身就妙趣無窮,然而,一年級的學(xué)生初學(xué)識字、初識課文,未免顯得枯燥,如何創(chuàng)造性地“打扮”內(nèi)容,使每個字立起來,使每篇文章活起來,這就是教師的本事。二是來自學(xué)習(xí)的過程。一本書,如果每篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等都相似,一眼就能看到底,恐怕再耐心的讀者都會厭煩。而我們的課堂是否一成不變?是否已被即成的“模式”一統(tǒng)天下?學(xué)生能否體會到學(xué)習(xí)的樂趣?這也在于教師的“創(chuàng)造”。選擇最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,滿懷激情地走上課堂,讓學(xué)生無法預(yù)知下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下,卻沉浸其中,不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會、表演……一句話,教師享受的是“創(chuàng)造”,學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,本節(jié)課力圖做個嘗試。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 情感目標(biāo):增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
2. 識字目標(biāo)。
要認(rèn)識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
3. 讀書目標(biāo):
(1) 有感情地朗讀課文,讀出對話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。
[課前準(zhǔn)備]
1. 教師準(zhǔn)備:
(1) 生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
(2) 有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進(jìn)課堂。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:
(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、匯報課前預(yù)習(xí)
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
[設(shè)計理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù):一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進(jìn)而愛小動物,愛大自然。
二、初讀課文,簡述梗概
1.師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨特的方式生活著,所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!
學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2. 出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。
[設(shè)計理念]
一年級復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢!),此時的復(fù)述,使學(xué)生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”?!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復(fù)述,就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1.師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!
學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時間,個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!
2.“謎語大比拼”。
(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
(3)個別競猜:編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。
(4)分組打擂競猜。
3.“詞語接龍”。
規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。
(1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
(2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。
4.“句子選美”
教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評出“最美”的句子。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點:一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字?其實正如認(rèn)識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!
四、生字書寫
1.出示偏旁:氵、女、亻、口。
師生交流:它們“美”在哪里?
附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”:一個身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。
“口”:一張漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!
2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)!
5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?
提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對難點、重點更易接受,更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)
(2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)“小小書法家”評選。
①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。
②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。
[設(shè)計理念]
靈活、新鮮的語言設(shè)計,力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!
第二課時
一、啟發(fā)談話,激趣促讀
師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備:
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”,現(xiàn)在開始!
1.學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2.學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。
[設(shè)計意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺詞”出口可誦!
二、自主合作,交流探究
1.學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。
“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2.師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對大家進(jìn)行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽題。第一道:請你評價一下自己想扮演的角色!
3. 匯報交流對角色的理解。
[設(shè)計意圖]
對角色的理解也就是對課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因為她漂亮,愛自己的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點,因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽,因為她扔下自己的孩子,讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎么不認(rèn)識烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識,但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點,問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動,這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!
三、讀
1.師:好!下面進(jìn)行第二題測試——語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?
2.匯報總結(jié)。
3.(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)
4.出示第二幅圖(試讀第二段)
(1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。
(2)分角色讀后,學(xué)生評價優(yōu)缺點,師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
(3)分組反復(fù)讀。
(4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。
(5)表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組
5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。
(1)自由結(jié)合,分角色練讀。
(2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。
(3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?
6.出示第四、五幅圖。
(1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
(2)匯報演讀,重點指導(dǎo):
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。
第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7.出示第六幅圖(讀最后一段)。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設(shè)計意圖]
用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。