《《爺爺和小樹》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《爺爺和小樹》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
(3)指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
2、小學(xué)一年級語文教案《爺爺和小樹》教案
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
(3)指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
3、《爺爺和小樹》教案和札記
教材透視:
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10 個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、 出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。
(充分利用課程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)
2、 板書課題,齊讀課題。
問:看了課題,你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)
一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。(教師設(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
二、對話平臺(tái)
(一)初讀
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文,然后說給同桌聽。
2、再讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。
3、指名讀文,集體評議,說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會(huì)傾聽,邊聽邊思考,正確評價(jià)他人。)
(二)識字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況,交流識字途徑和識字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。)
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法,然后互考。
4、比比誰的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識記等等。)
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲:找朋友。
(將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。)
(三)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”,要反復(fù)糾正。)(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
(四)討論
1、思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、小組合作,討論交流。
(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法,來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“不、開”,認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導(dǎo)書寫。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開”第三筆是“豎撇”。)
4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。)
5、展示學(xué)生作品,評出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、游戲:小小擂臺(tái)賽。男女生對抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評委,最后的勝利者是小擂主。(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)
二、熟讀課文
1、看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
2、課件演示冬天的情景,說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
3、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會(huì)說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
三、知識積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
五、寫字
1、出示“四、五”,指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空,學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”,引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”,行筆略向左斜。)
4、學(xué)生練寫。
(在寫字過程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,針對性地給予指導(dǎo)。)
5、評議。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
4、《爺爺和小樹》教案和札記
教材透視:
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10
個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語
暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。
(充分利用課程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)
2、板書課題,齊讀課題。
問:看了課題,你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)
一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。(教師設(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
二、對話平臺(tái)
(一)初讀
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文,然后說給同桌聽。
2、再讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。
3、指名讀文,集體評議,說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會(huì)傾聽,邊聽邊思考,正確評價(jià)他人。)
(二)識字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況,交流識字途徑和識字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。)
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法,然后互考。
4、比比誰的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識記等等。)
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲:找朋友。
(將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。)
(三)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”,要反復(fù)糾正。)(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
(四)討論
1、思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、小組合作,討論交流。
(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法,來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“不、開”,認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導(dǎo)書寫。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開”第三筆是“豎撇”。)
4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。)
5、展示學(xué)生作品,評出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、游戲:小小擂臺(tái)賽。男女生對抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評委,最后的勝利者是小擂主。(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)
二、熟讀課文
1、看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
2、課件演示冬天的情景,說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
3、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會(huì)說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
三、知識積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
五、寫字
1、出示“四、五”,指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空,學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”,引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”,行筆略向左斜。)
4、學(xué)生練寫。
(在寫字過程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,針對性地給予指導(dǎo)。)
5、評議。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
5、《爺爺和小樹》教案
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來了,天多么冷??!小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文
(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
(環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
6、《爺爺和小樹》教案
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
(3)指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
7、《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹“的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了”爺爺“,寫了”小樹“,中間用”和“連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)”衣、裳、傘“三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字”傘“
①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)”傘“,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆”丨“壓豎中線寫。
(2)出示生詞”衣裳“
①指名讀詞,說明”裳“要讀輕聲。再說說什么是”衣裳“。
②指名按筆畫記”衣“的形,然后照田字格范字寫一個(gè)”衣“字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫”裳“字的形。先告訴學(xué)生”裳“字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,”小字“作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記”裳“的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)”裳“字。”裳“字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。”冖“和”衣“字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯(cuò)的地方。
--課中休息--
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的”衣裳“指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道”衣裳“在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把”衣裳“指的是”爺爺給小樹穿上的稻草“用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問稻草是”穿“上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)”不冷了“。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
8、《爺爺和小樹》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字,會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)重、難點(diǎn):1
1、認(rèn)識生字,會(huì)寫生字。
2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標(biāo)
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?
9、《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2?要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅
之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
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2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2、思考:爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識其中的7個(gè)生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識其中的3個(gè)生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
10、《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2?要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?寫字
本課要認(rèn)識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
2?揭示課題。
(二)自讀課文
要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識其中的7個(gè)生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識其中的3個(gè)生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。