《《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1.自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲：撈魚兒)你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
a.美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
b.寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
c.洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
d.是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。
e.真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
f.美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳?！?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)?！?。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車?！?/p>
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
2、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1.自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲：撈魚兒)你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
a.美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
b.寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
c.洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
d.是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。
e.真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
f.美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳?！?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)?！?。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車?！?/p>
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
3、二上《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教具準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2、借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、(游戲：撈魚兒)你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4、指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
a、美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
b、寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
c、洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
d、是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。
e、真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
f、美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳?！?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)?！?。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。你看
(4)“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是”句式說話。
三、我會讀
1、詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2、同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
4、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
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第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點： 重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。 難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教具準(zhǔn)備： 自制的CAI課件。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎？板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字 1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。 2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。 3、檢查生字詞掌握情況。三、小組合作，自主識字 1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。 2、借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 3、（游戲：撈魚兒）你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們？ 重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。 4、指名認讀上面的詞語。齊讀。四、試讀課文 1、師生共同糾正讀錯的地方。 2、指導(dǎo)讀好長句。 A、美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。 B、寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。 C、洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。 D、是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。 E、真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。 F、美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。五、練習(xí)寫字 1．記生字 學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。 2．交流記字巧辦法。 3．指導(dǎo)書寫“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。六、作業(yè) 1．正確、流利地讀課文。 2．按筆順描紅。 3．抄寫生字。（兩遍）
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第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點：重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、談話引入為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、自讀感悟 1．小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)？ 2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。（1）“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。” 從“船兒來往”理解捕魚的人很多？從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。（2）“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。”。 通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。 “一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。 板書：大魚庫 師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。（3）“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。 引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。 師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。你看（4）“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。” 怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。 板書：大糧倉 師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段 板書：花園、果園、菜園、荷塘 小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的。（引讀）
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的CAI課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的CAI課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1.自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲：撈魚兒)你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
A.美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
B.寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
C.洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
D.是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。
E.真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
F.美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 自讀感悟
1.小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。”
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。”。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。二、我會說用“美麗的洞庭湖，是”句式說話。三、我會讀 1、詞語練習(xí) 明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田 2、同桌分段讀課文，互相評議。四、我會寫選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。六、自我評價自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
5、二年級語文 洞庭魚米鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計
洞庭魚米鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的CAI課件。
課時安排：
３課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的CAI課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng)，你想去看看嗎？
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1.自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標(biāo)出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.（游戲：撈魚兒）你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們？
重點指導(dǎo)：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“擔(dān)”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
A.美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
B.寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
C.洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。
D.是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。
E.真的，收割季節(jié)，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
F.美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1．記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字，看哪個小組的同學(xué)最能干，記住的生字最多。
2．交流記字巧辦法。
3．指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 自讀感悟
1．小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)？
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
（1）“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳?！?
從“船兒來往”理解捕魚的人很多？從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
（2）“是呀，魚汛季節(jié)，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔(dān)擔(dān)。”。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔(dān)擔(dān)“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
（3）“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節(jié)，那豐收的景象更是喜人。
（4）“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié)：美麗富饒的洞庭，是祖國的 。（引讀）
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖，是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
6、小學(xué)四年級上冊：古詩兩首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
評析：
一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
（二）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
7、《望洞庭》教案
【教材閱讀】
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。
【教學(xué)理念】
１、把握好兩點：
⑴ “閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。
⑵ “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《新課標(biāo)》）
２、詩歌教學(xué)從三方面抓：
⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。
⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。
⑶ 抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課２個生字，認識兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認讀１個多音字“磨”。
3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)思路】
１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。
２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：
了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。
３、大致分二課時。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：
１、解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？
（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）
⑵ 介紹詩人：
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。
２、初讀：
自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時間了嗎？
（秋天的夜晚：“秋月”）
你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰？
（湖光與秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。
（未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？
（把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）
這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
４、積累內(nèi)化，遷移運用：
⑴ 朗讀、背誦。
（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）
⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
⑶ 課后５：想象，先說一說，再寫下來。
（課上說課后寫）
【作業(yè)設(shè)計】
抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
8、《望洞庭》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《望洞庭》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。
２、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。
【教學(xué)重點】
想象古詩所描繪的景色。
【教學(xué)難點】
理解古詩的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。
２、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣，導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
１、生自由練讀古詩。
２、錄音范讀古詩。
３、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。
三、讀懂古詩
１、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。
２、分組匯報古詩的意思。
四、品讀古詩
１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
２、學(xué)生匯報，課件逐一展示。
３、設(shè)問：
⑴ 為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？
⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？
４、生借助課件展示的情境作答。
５、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。
五、會讀古詩
１、這首詩，你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。
２、試讀古詩。
３、指讀點評。
４、背誦古詩。
六、課外拓展
１、鏈接劉禹錫的其他古詩。
２、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認為成功之處地于：
１、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。
３、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。
４、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教案之三，希望對你有幫助！
9、《望洞庭》教案
一、教材依據(jù)
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。
二、設(shè)計思想
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。
三、教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
五、教學(xué)難點
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶
3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺
七、教學(xué)過程：
（一）整體讀，感知美。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）
3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。
（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）
（二）理解讀，洞察美。
1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？
2、學(xué)生各抒己見。
3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
（1）自由理解。
（2）小組內(nèi)研討。
（3）全班交流。
（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）
重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。
（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。
（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。
重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？
再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）
5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
（1）自由練讀，想象畫面。
（2）同位賽讀，欣賞插圖。
（3）展示評讀，美化詩境。
6、背誦古詩，水到渠成。
（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）
（三）對比讀，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色，遙望洞庭山水色，
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）
5、再讀原詩，深化美。
（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）
（四）延伸讀，升華美。
1、投影映示：
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后，指名讀。
3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）
（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。
（注：尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）