《《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作,自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
a.美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。
b.寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。
c.洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
d.是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。
e.真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。
f.美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳?!?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)?!?。
通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書:大魚庫
師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車?!?/p>
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書:大糧倉
師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書:花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖,是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文,互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
2、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作,自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
a.美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。
b.寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。
c.洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
d.是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。
e.真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。
f.美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳?!?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)?!?。
通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書:大魚庫
師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車?!?/p>
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書:大糧倉
師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書:花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖,是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文,互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
3、二上《洞庭魚米鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教具準(zhǔn)備:
自制的cai課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1、自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作,自主識字
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。
2、借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。
4、指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
a、美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。
b、寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。
c、洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
d、是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。
e、真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。
f、美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀感悟
1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳?!?/p>
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)?!?。
通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書:大魚庫
師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。你看
(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書:大糧倉
師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書:花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖,是”句式說話。
三、我會讀
1、詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2、同桌分段讀課文,互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
4、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
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第一課時
教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點: 重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。 難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教具準(zhǔn)備: 自制的CAI課件。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字 1、自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。 2、看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。 3、檢查生字詞掌握情況。三、小組合作,自主識字 1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。 2、借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。 3、(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們? 重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。 4、指名認讀上面的詞語。齊讀。四、試讀課文 1、師生共同糾正讀錯的地方。 2、指導(dǎo)讀好長句。 A、美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。 B、寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。 C、洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。 D、是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。 E、真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。 F、美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。五、練習(xí)寫字 1.記生字 學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。 2.交流記字巧辦法。 3.指導(dǎo)書寫“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。六、作業(yè) 1.正確、流利地讀課文。 2.按筆順描紅。 3.抄寫生字。(兩遍)
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第二課時
教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點:重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、談話引入為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、自讀感悟 1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)? 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。” 從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。”。 通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。 “一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。 板書:大魚庫 師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。 引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。 師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。你看(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車。” 怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。 板書:大糧倉 師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段 板書:花園、果園、菜園、荷塘 小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的CAI課件。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的CAI課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作,自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
A.美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。
B.寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。
C.洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
D.是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。
E.真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。
F.美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 自讀感悟
1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。”
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。”。
通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書:大魚庫
師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書:大糧倉
師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書:花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖,是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文,互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
教學(xué)目標(biāo): 1、能有感情地朗讀課文。 2、了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。二、我會說用“美麗的洞庭湖,是”句式說話。三、我會讀 1、詞語練習(xí) 明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田 2、同桌分段讀課文,互相評議。四、我會寫選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。六、自我評價自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
5、二年級語文 洞庭魚米鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計
洞庭魚米鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的CAI課件。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔(dān)、倉、谷”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制的CAI課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們,你見過洞庭湖嗎,它美麗、富饒是有名的魚米之鄉(xiāng),你想去看看嗎?
板書課題。洞庭魚米鄉(xiāng)
二、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作,自主識字
1.現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。要求:遇到生字標(biāo)出來,借助拼音娃娃多讀幾遍。
2.借助拼音把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3.(游戲:撈魚兒)你瞧,這些魚兒活蹦亂跳的,多可愛呀,哪些小朋友愿意來認一認它們?
重點指導(dǎo):“祖、倉”兩字都是平舌音,“庭”是后鼻音;“擔(dān)”是多音字,在這篇課文中讀“dàn”。
4.指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
A.美麗的洞庭湖,是祖國江南大地上的一顆明珠。
B.寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳。
C.洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
D.是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。
E.真的,收割季節(jié),金黃的谷子,一袋袋,一車車。
F.美麗富饒的洞庭,是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習(xí)寫字
1.記生字
學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,看哪個小組的同學(xué)最能干,記住的生字最多。
2.交流記字巧辦法。
3.指導(dǎo)書寫
“庭”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)按照從外到內(nèi)的順序書寫,即先寫“廣”部,再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結(jié)構(gòu),注意三個部分應(yīng)寫得緊湊。
六、作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點。
難點:體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 自讀感悟
1.小朋友,請你們再讀課文,想一想:為什么說洞庭湖是魚米鄉(xiāng)?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句子進行理解和感悟。
(1)“寬闊的湖面上,碧波蕩漾,船兒來往,魚兒蹦跳?!?
從“船兒來往”理解捕魚的人很多?從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
(2)“是呀,魚汛季節(jié),鮮活的魚兒,一筐筐,一擔(dān)擔(dān)。”。
通過朗讀,體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐,一擔(dān)擔(dān)“這么的魚,難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書:大魚庫
師述:如果你以為洞庭只是個大魚庫,那你就錯了,不信,你接著往下讀。
(3)“洞庭湖畔,是一望無際的稻田。春天,禾苗青青;夏季,稻浪滾滾。
引導(dǎo)學(xué)生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述:到了收割的季節(jié),那豐收的景象更是喜人。
(4)“真的,收割積極,金黃的谷子,一袋袋,一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書:大糧倉
師述:不光如此,我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書:花園、果園、菜園、荷塘
小結(jié):美麗富饒的洞庭,是祖國的 。(引讀)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解洞庭湖盛產(chǎn)魚米的特點,體會作者熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程:
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會說
用“美麗的洞庭湖,是 ”句式說話。
三、我會讀
1.詞語練習(xí)
明珠 寬闊 鮮活 美麗 一望無際 富饒 來往 稻田
2.同桌分段讀課文,互相評議。
四、我會寫
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。
6、小學(xué)四年級上冊:古詩兩首(《望洞庭》《峨眉山月歌》)教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠望。
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤里/一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。
生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
評析:
一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的學(xué)生進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會本課3——5個生字,認識3個生字,掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象,理解詩意,體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
7、《望洞庭》教案
【教材閱讀】
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,水月澄潔,一片和諧。湖面無風(fēng),如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。
【教學(xué)理念】
1、把握好兩點:
⑴ “閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。
⑵ “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《新課標(biāo)》)
2、詩歌教學(xué)從三方面抓:
⑴ 抓字眼:旨在明確詩的意思。
⑵ 抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意境。
⑶ 抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課2個生字,認識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認讀1個多音字“磨”。
3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)思路】
1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。
2、組織教學(xué),每一首詩大體步驟:
了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情;積累內(nèi)化,拓展遷移。
3、大致分二課時。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
課前背誦一些古詩,最后背《望洞庭》:
1、解題,了解詩人:
⑴ 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?
(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠看)
⑵ 介紹詩人:
劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。
2、初讀:
自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。
指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月兩相和”:
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時間了嗎?
(秋天的夜晚:“秋月”)
你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰?
(湖光與秋月)
湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”:
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。
(未:沒有)
這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?
(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?
(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)
這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!
⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。
月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。
4、積累內(nèi)化,遷移運用:
⑴ 朗讀、背誦。
(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)
⑵ 延伸:其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
⑶ 課后5:想象,先說一說,再寫下來。
(課上說課后寫)
【作業(yè)設(shè)計】
抄寫第3題詞語,并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
8、《望洞庭》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《望洞庭》教案之三,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,會背誦古詩。
2、讀懂古詩,想象古詩所描繪的景色,體會作者對洞庭湖的贊美之情。
【教學(xué)重點】
想象古詩所描繪的景色。
【教學(xué)難點】
理解古詩的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍,了解洞庭湖的相關(guān)知識。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣,導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。
2、今天,我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
1、生自由練讀古詩。
2、錄音范讀古詩。
3、指名讀古詩,要求學(xué)生讀出節(jié)奏:223。
三、讀懂古詩
1、生借助相關(guān)資料,通過小組合作說說古詩的意思。
2、分組匯報古詩的意思。
四、品讀古詩
1、指名讀古詩,說說古詩描繪了哪些景物?
2、學(xué)生匯報,課件逐一展示。
3、設(shè)問:
⑴ 為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡?
⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?
4、生借助課件展示的情境作答。
5、從古詩中,你體會到作者當(dāng)時的心情。
五、會讀古詩
1、這首詩,你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。
2、試讀古詩。
3、指讀點評。
4、背誦古詩。
六、課外拓展
1、鏈接劉禹錫的其他古詩。
2、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課,我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中,課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認為成功之處地于:
1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面,超出了文中所能提供的知識內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,便于學(xué)生模仿。
3、課件的使用,使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解,更能體會古詩所描繪的意境,體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。
4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩,讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解,豐富了學(xué)生的積累。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教案之三,希望對你有幫助!
9、《望洞庭》教案
一、教材依據(jù)
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。
二、設(shè)計思想
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。
三、教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
五、教學(xué)難點
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶
3、實物準(zhǔn)備:白盤子、青螺
七、教學(xué)過程:
(一)整體讀,感知美。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)
3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4、自己練讀,達到正確、流利。
5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。
(注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)
(二)理解讀,洞察美。
1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2、學(xué)生各抒己見。
3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
(相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠望)
重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補充。
(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。
重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。
(古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)
5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評讀,美化詩境。
6、背誦古詩,水到渠成。
(注:詩中有畫,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)
(三)對比讀,深化美。
1、投影映示:
望洞庭
潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色,遙望洞庭山水色,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4、指名匯報。(正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5、再讀原詩,深化美。
(注:詩可言志,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)
(四)延伸讀,升華美。
1、投影映示:
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后,指名讀。
3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠古時代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時,來往船只無處停靠,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?,結(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點點淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點點,因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少,直到如今竹尚班。”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是,君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時,忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
(注:詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)
(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
(注:尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)