《《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標： 1.知識與技能：認識ABAB、ABAC式疊詞，了解疊詞的作用；認識10個生字，會寫10個生字；學(xué)會在語言表達中使用ABAB、ABAC式疊詞，以便增強語言表達效果。 2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。 3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。教學(xué)重點：認識ABAB、ABAC式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用。教學(xué)難點：能運用不同的方法理解詞語的意思，學(xué)會運用疊詞.教具準備：多媒體課件。

第一課時

教學(xué)目標：認識10個生字，會寫10個生字；

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)漢字家園③，請同學(xué)們打開書，翻到漢字家園——③，看看這篇課文又要教給我們一些什么樣的詞語。二、初讀課文 1.指名讀。 2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這篇課文給我們出示了ABAC式的4個疊詞，又用這四個疊詞各說一句話）（課文還列出了4個ABAB式的疊詞） 3.讀疊詞。三、學(xué)習(xí)生字 1.圈出課文中的生字，生詞。出示生字：看自己已經(jīng)認識了哪些字，哪些字已經(jīng)會寫了？還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。 2、學(xué)生自由識字。（1）用自己喜歡的方式識記。 左右結(jié)構(gòu)：驕、績、該、較 左中右結(jié)構(gòu)：修 上下結(jié)構(gòu)：藝、慰 上中下結(jié)構(gòu)：量 半包圍結(jié)構(gòu)；載 獨體字：史（2）交流識記方法。 3、出示生詞。不驕不躁、成績、應(yīng)該、多才多藝、歷史、載歌載舞、活靈活現(xiàn)安慰安慰、較量較量、修理修理這些詞語的意思你懂嗎？我們可以用什么方法來理解詞語的意思？ 4、讀生詞。個人讀，指名讀，齊讀。三、書寫生字。四、成語過關(guān)。載歌載舞、怨聲載道、量入為出、量體裁衣、戒驕戒躁史無前例、錙銖必較五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標：認識ABAB、ABAC式疊詞，了解疊詞的作用

一、復(fù)習(xí)檢查驕陽、藝術(shù)、史書、成績、應(yīng)該、慰問載重、較量、力量、修理二、讀疊詞 1.讀疊詞。不驕不躁、多才多藝、載歌載舞、活靈活現(xiàn)惟妙惟肖、繪聲繪色、任勞任怨、不折不扣 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1個字和第3個字一樣）聽有疊詞和無疊詞的句子，體會表達效果的不同。 3.你能寫出幾個這樣的疊詞嗎？ 4.用自己寫出的疊詞造句。三、讀疊詞，找規(guī)律，ABAB式 1.讀疊詞。安慰安慰、較量較量、修理修理、商量商量研究研究、整理整理、活動活動、觀察觀察 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1個字和第3個字相同，第2個字和第4個字相同） 3.你能寫出幾個這樣的疊詞嗎？ 4.用自己寫出的疊詞造句。四、作業(yè)設(shè)計本課我們學(xué)了8個詞語，請你選擇喜歡的詞語寫兩句話。

板書設(shè)計：漢字家園1——3ABAB 安慰安慰 較量較量 修理修理 商量商量ABAC 不驕不躁 多才多藝 載歌載舞 活靈活現(xiàn)

2、《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1.知識與技能：認識ABAB、ABAC式疊詞，了解疊詞的作用；認識10個生字，會寫10個生字；學(xué)會在語言表達中使用ABAB、ABAC式疊詞，以便增強語言表達效果。 2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。 3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。教學(xué)重點：認識ABAB、ABAC式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用。教學(xué)難點：能運用不同的方法理解詞語的意思，學(xué)會運用疊詞.教具準備：多媒體課件。

第一課時

教學(xué)目標：認識10個生字，會寫10個生字；

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)漢字家園③，請同學(xué)們打開書，翻到漢字家園——③，看看這篇課文又要教給我們一些什么樣的詞語。二、初讀課文 1.指名讀。 2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這篇課文給我們出示了ABAC式的4個疊詞，又用這四個疊詞各說一句話）（課文還列出了4個ABAB式的疊詞） 3.讀疊詞。三、學(xué)習(xí)生字 1.圈出課文中的生字，生詞。出示生字：看自己已經(jīng)認識了哪些字，哪些字已經(jīng)會寫了？還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。 2、學(xué)生自由識字。（1）用自己喜歡的方式識記。 左右結(jié)構(gòu)：驕、績、該、較 左中右結(jié)構(gòu)：修 上下結(jié)構(gòu)：藝、慰 上中下結(jié)構(gòu)：量 半包圍結(jié)構(gòu)；載 獨體字：史（2）交流識記方法。 3、出示生詞。不驕不躁、成績、應(yīng)該、多才多藝、歷史、載歌載舞、活靈活現(xiàn)安慰安慰、較量較量、修理修理這些詞語的意思你懂嗎？我們可以用什么方法來理解詞語的意思？ 4、讀生詞。個人讀，指名讀，齊讀。三、書寫生字。四、成語過關(guān)。載歌載舞、怨聲載道、量入為出、量體裁衣、戒驕戒躁史無前例、錙銖必較五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標：認識ABAB、ABAC式疊詞，了解疊詞的作用

一、復(fù)習(xí)檢查驕陽、藝術(shù)、史書、成績、應(yīng)該、慰問載重、較量、力量、修理二、讀疊詞 1.讀疊詞。不驕不躁、多才多藝、載歌載舞、活靈活現(xiàn)惟妙惟肖、繪聲繪色、任勞任怨、不折不扣 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1個字和第3個字一樣）聽有疊詞和無疊詞的句子，體會表達效果的不同。 3.你能寫出幾個這樣的疊詞嗎？ 4.用自己寫出的疊詞造句。三、讀疊詞，找規(guī)律，ABAB式 1.讀疊詞。安慰安慰、較量較量、修理修理、商量商量研究研究、整理整理、活動活動、觀察觀察 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1個字和第3個字相同，第2個字和第4個字相同） 3.你能寫出幾個這樣的疊詞嗎？ 4.用自己寫出的疊詞造句。四、作業(yè)設(shè)計本課我們學(xué)了8個詞語，請你選擇喜歡的詞語寫兩句話。

板書設(shè)計：漢字家園1——3ABAB 安慰安慰 較量較量 修理修理 商量商量ABAC 不驕不躁 多才多藝 載歌載舞 活靈活現(xiàn)

3、《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計

教材分析： 本課為形聲字歸類識字。課文共分四組，第一組聲旁是“居”的形聲字，第二組聲旁是“采”的形聲字。第三組聲旁是“幾”的形聲字，第四組聲旁是“直”的形聲字。這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。 教學(xué)中教師放手讓學(xué)生觀察，討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法，發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的獅子方法和漢字的構(gòu)字特點。注重在具體情境中識字，從中感悟規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)目標： 知識與能力：1、認識本課的14個生字，會寫本課的8個字。 2、認識三個部首。 過程與方法：1、在具體的語言環(huán)境中，運用以熟字認新字的識字方法，識記字形。 2、正確、流利地朗讀詞語句子，理解詞語的意思、讀懂句子的意思。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受形聲字的特點，增強學(xué)生對漢字的興趣，認識到漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。教學(xué)重、難點：1、進一步掌握和運用形聲字的構(gòu)字特點和規(guī)律。 2、能夠工整、熟練地書寫8個生字。課時安排：2課時課前準備：字卡、課件等教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)結(jié)識了許多漢字朋友，其中有些長得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他們所代表的意義卻不相同，今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ識認識他們。二、學(xué)習(xí)生字。 1．第一組○1出示“居”，給它組詞，并且說一句話?！?出示“鋸、據(jù)、劇”仔細觀察他們有什么不同嗎？○3他們都是形聲字。○4出示課件。指名讀詞語和句子。你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？ 這是一臺新電鋸。 井岡山市革命根據(jù)地。 明天我們?nèi)タ锤鑴?。?你們有什么好辦法記住這些新朋友？小組討論?！?鋸—左表形右表聲的形聲字。學(xué)習(xí)“鋸”。教寫：劇、據(jù)。 2．第二組：○1出示“采”。（課件展示采加偏旁變化。配以圖畫）○2出示字卡：彩踩睬。猜一猜他們的讀音，認一認他們字形結(jié)構(gòu)?！?學(xué)習(xí)新部首?！?學(xué)寫彩。 3．讀一讀，想一想。 音同字形像，意思不一樣。想想為什么，差在偏旁上。 4．小組合作學(xué)習(xí)第三、四組生字。教寫“饑”。注意新部首。三、拓展延伸。學(xué)習(xí)了這四組生字，你一定想到好多這樣的字寶寶。把他們寫在虛宮格里，并且給它組個詞，寫一句話。老師相信你最棒！例如：令---領(lǐng)、冷、零、嶺、玲。 白---拍、柏、佰、泉。四、課堂總結(jié)：中國的漢字有著悠久的歷史，漢字瑰寶是我們炎黃子孫的驕傲，運用本節(jié)課形聲字歸類識字的方法，你一定會結(jié)識更多的漢字朋友。五、作業(yè)：書寫課后寫一寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。二、讀背兒歌 １．齊讀后，指名試讀。 ２．男女生賽讀背兒歌。三、指導(dǎo)書寫 １．小組討論，哪些字可以寫好？哪些字需要老師幫助？ ２．對學(xué)生提出的生字重點指導(dǎo)。 ３．結(jié)合老師的重點提示學(xué)生自己練習(xí)書寫。 ４．老師巡視，及時反饋出現(xiàn)的不足。四、練習(xí)（課件） １．讀詞語。 山岡鋸條收據(jù)植樹忍讓值班彩色踩水京劇值日飛機正值 ２．我知道?！?.理睬就是用（眼睛）看，所以偏旁是（目）?！?.電鋸是（ ），所以偏旁是（）?！?.饑餓就是（ ），所以偏旁是（）?！?.踩高蹺要用（），所以偏旁是（）?！?張燈結(jié)彩說明（），所以偏旁是（）。

相關(guān)鏈接：

1.漢字漢字是形、音、義的結(jié)合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨、聞、圓。夢、辮”等。大部分合體字都屬于形聲字。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代漢字中有90％都屬于形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

2.形聲字形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如：左形右聲：材偏銅凍證騎秧破.右形左聲：攻頸削瓢放鵡雌故.上形下聲：管露爸芳崖宵界字.下形上聲：架案慈斧貢膏凳賞.外形內(nèi)聲：固病庭閥園匾裹衷.內(nèi)形外聲：悶問聞辮形在一角：裁載栽聲在一角：醛渠.原文不變可增加一些內(nèi)容：

3.相關(guān)成語刀鋸鼎鑊(dāo jù dǐng huò) 刀、鋸：古刑具，也指割刑和刖刑；鼎鑊：古炊具，也指烹刑。指古代刑具。也泛指各種酷刑。刀鋸斧鉞(dāo jù fǔ yuè) 古代四種刑具。借指酷刑。鼎鑊刀鋸(dǐng huò dāo jù) 鼎：古代烹用的青銅器物。鑊：大鍋。鼎鑊：是古代的酷刑刑具，用以把人煮死。指古代四種酷刑的刑具，引用指稱最殘酷的刑罰。鉤爪鋸牙(gōu zhǎo jù yá) 指鳥獸尖曲、鋒利的爪、牙。比喻人的兇惡殘暴。也比喻武裝軍隊。繩鋸木斷(shéng jù mù duàn) 用繩當(dāng)鋸子，也能把木頭鋸斷。比喻力量雖小，只要堅持下去，事情就能成功。

4、《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課為象形字歸類識字。共有兩部分，第一部分是5個生字的字理情境圖。第二部分為詞語小韻文，通過朗讀韻文幫助學(xué)生積累詞語。

教學(xué)目標：

1、認識10個二類生字，會寫6個一類生字，認識4種筆畫。

2、朗讀、背誦韻文，積累詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解字形和字義之間的聯(lián)系，進一步掌握字理識字的方法。

教學(xué)重點：

認字，寫字。

教學(xué)難點：

了解字形和字義之間的聯(lián)系，進一步掌握字理識字的方法。

教學(xué)準備：

生字卡片課件

教學(xué)時數(shù)：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認寫生字

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)胄抡n

今天我們來玩一個“火眼金睛”的游戲，請同學(xué)們仔細觀察圖，看看你能從中找到哪些漢字?

二、練讀一類字，要求讀準字音，積累詞匯

1、讀字卡自己練習(xí)讀韻文。

2、同桌練讀3、開火車讀卡片。

三、學(xué)習(xí)生字

山：shan 山部獨體字強調(diào)筆順

大山、山水、山腰、山區(qū)、萬水千山。

石：shi 石部獨體字石頭、石子、沙石。

田：tian 田部獨體字田土、田地、油田。

土：tu 土部獨體字土地、土木、土氣。

水：shui 水部獨體字水火、水牛、水田。

火：huo 火部獨體字火山、上火、火車。

四、指導(dǎo)書寫

本課的生字都是獨體字，要注意字要寫在虛宮格的中間。

強調(diào)山水火的筆順，強調(diào)田的第二筆

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

認讀詞語和二類字

教學(xué)過程：

一、讀卡片復(fù)習(xí)一類生字

二、學(xué)習(xí)韻文

1、指名讀韻文

2、畫出詞語中的生字。

3、認讀詞語中的生字。

4、結(jié)合圖形，體會字形和字義之間的聯(lián)系。

三、擴展

水與火在我們生活中有哪些作用?又有哪些危害?

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字韻文

2、完成課后練習(xí)

教學(xué)過程：

一、讀字卡、詞卡復(fù)習(xí)

1、開火車

2、猜字游戲

二、完成練習(xí)

1、讀讀寫寫

生自由讀、領(lǐng)讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2、生講關(guān)于火的故事

三、作業(yè)設(shè)計

將火的故事講給父母聽。

四、板書設(shè)計

漢字家園(一)③

山 石 田 圖 水 火

大屏幕：插圖

5、第五冊《漢字家園③》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識本課3個生字，會寫8個生字，掌握多音字“臂” 2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。 3、了解人體各部位名稱，并產(chǎn)生愛護自己身體的意識。教學(xué)重點： 1、認識本課3個生字，會寫8個生字，掌握多音字“臂” 2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。教學(xué)難點：了解月字旁的字表示的意義。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認識3個字，落實多音字“臂”，會寫4個字教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們了解自己的身體各部分的名稱嗎？交流一下。二、交待目的：這節(jié)課我們就來認識我們的身體，認識這些表示身體各部位名稱的生字，并會寫其中的4個生字。三、看圖識字 1、出示掛圖或用書上的圖，一邊指著身體各部位，一邊說出它的名稱，注意生字的字形，把字音讀準。 2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況 3、檢查識字情況 4、用卡片或小黑板單獨出示生字，開火車檢查 5、落實多音字“臂” 6、發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律 7、比較““腦和胸”“背和脊”四、指導(dǎo)寫字“腦、胸、背、脊”“腦、胸”都有兇字，小豎不能少背：上邊的北左邊最后一筆是提，下邊的月，第一筆是豎。脊：上邊先寫人再寫點提撇點，下邊的月，第一筆也是豎

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字。完成寫字任務(wù)，積累好詞句

一、復(fù)習(xí)生字二、指導(dǎo)寫字“臂、腰、膝、腳”這幾個字都比較難寫，腰：由邊上半部不是西。膝：由便是三部分組成的，下面不是水。腳：右邊是硬耳刀旁三、積累好詞句 1、讀名言警句，了解大意并背誦 2、讀詞語四、練習(xí)：你還知道哪些與人體有關(guān)的詞語？ 腦滿腸肥，膀大腰圓，搖頭晃腦等。五、布置作業(yè)：

6、《漢字家園3》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1、認識15個生字，會寫8個生字。 2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，了解句子的意思。

第一課時

一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第一課“漢字家園（一）”的第3小課。二、多媒體演示，學(xué)習(xí)生字詞，理解句子的意思。 1、多媒體出示本課的10個基礎(chǔ)字。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“杰、傳、著、淺”及其詞語、句子。（1）學(xué)生認讀漢字。相機學(xué)習(xí)“杰”這個字并指導(dǎo)書寫。（2）由學(xué)生為這幾個字組詞。多媒體出示本課詞語。相機學(xué)習(xí)“顯”字，指導(dǎo)書寫。（3）多媒體出示本課句子。由學(xué)生認讀句子，理解句子的意思。

第二課時

一、鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。認讀詞語卡片。二、學(xué)生自學(xué)生詞、小組合作理解句意。 1、多媒體出示“滑、靠、強、服”四個字。 2、學(xué)生認讀這幾個字。 3、打開書，找到這幾個字的詞語及句子。 4、小組合作學(xué)習(xí)。（1）讀詞語及句子，不認識的字問一問其他人。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，做接力游戲。三、學(xué)習(xí)“依、堅”兩個生字，書寫兩個生字。

第三課時

一、鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字。認讀生字卡片，開火車讀詞語。二、引導(dǎo)學(xué)生通過“查字典”的方法學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。 1、學(xué)生用部首查字法認識“省、道”，并為其注音。 2、查出它們有幾種意思。 3、一種意思找到的詞語說一句話。 4、為自己找到的詞語說一句話。 5、可以用書上的詞和句子。 6、小組匯報（詞或句子要讀熟、讀流利）。三、用“查字典”的方法自學(xué)“節(jié)、省、份、理”這幾個字。 1、查字，講詞、講句子。 2、觀察字形，指出注意的地方。 3、書寫四個字。四、活動（1）題。認讀詞語卡片。五、作業(yè)。 1、寫生字。 2、自制學(xué)習(xí)卡片。六、練習(xí)。 1、選字填空。 杰節(jié)（1）《本草綱目》是李時珍的一部（）作。（2）我們要（）省每一滴水。 份芬（1）臺灣是中國的一個?。ǎ＃?）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。 里理（1）教室，（）很整潔。（2）我明白了這個道（）。 2、選擇正確讀音填空。 3、吹氣球。

7、《漢字家園①》教學(xué)設(shè)計

板塊目標： 1、會認33個生字，會寫37個生字，認識“茄、調(diào)、臂”3個多音字。 2、認識并學(xué)會使用4種修改符號。 3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。 4、積累好的詞語和句子。第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。教學(xué)目標： 1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。 2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。教學(xué)重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。教學(xué)難點：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫“茄、芹、薯、蔥、荔”5個字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學(xué)會5個生字，會寫5個字“茄、芹、薯、蔥、荔”。二、學(xué)習(xí)課文 1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語） 自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。 2、指名讀詞語，正音 3、再讀詞語，注意生字字形 4、認讀生字，掌握多音字“茄”（先把學(xué)生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）“薯”字可能較難認識，可以比較識字“薯---署---暑” 5、檢查識字情況 觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？ 6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類） 7、你還知道哪些蔬菜水果？三、指導(dǎo)寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

一、讀課文，復(fù)習(xí)生字二、指導(dǎo)寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”“蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大“茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木三、練習(xí) 1、形近字組詞 茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ） 加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ） 2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

8、《漢字家園②》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調(diào)”。 2、了解火字旁和四點底所表示的意思。 3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。教學(xué)重點：認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調(diào)”。教學(xué)難點：了解火字旁和四點底所表示的意思課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“炒、炸、烙”等詞。交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6個生字，并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。二、學(xué)習(xí)新課 1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學(xué) 2、檢查識字情況，了解學(xué)生識字情況 預(yù)計“炒、糕、燉”這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認識，“糕”可以和羊羔的羔進行比較來識字。“脆、烙、碗”這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。 3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順 4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字 重點學(xué)習(xí)“油炸糕又香又脆。”“這碗燉菜味道鮮美。”這兩句話。認識“糕、脆、碗、燉”4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。 5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)三、指導(dǎo)寫字“炒、炸、烙、烤、燉”都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字，會寫5個生字教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞二、學(xué)習(xí)新課上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。 1、看圖識字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義） 2、學(xué)習(xí)“烹”，讀句子“他是烹調(diào)能手。”了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。“熏”是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。 3、讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學(xué)習(xí)“調(diào)、制”，落實多音字“調(diào)” 4、出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學(xué)習(xí)“藝” 5、檢查識字情況三、指導(dǎo)寫字“煎、煮、烹、蒸、熏”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。四、練習(xí)：完成書后“讀一讀，寫一寫”五、作業(yè)：查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

9、《漢字家園①》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：1、認識11個生字，會寫8個字，正確讀出12組反義詞，積累詞匯。2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)生字的能力。 過程與方法： 結(jié)合圖畫中的情境，進行語言訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解反義詞的特點，感受漢語言文字的奧妙。教學(xué)重點、難點：會認本課的11個生字，會寫8個生字。掌握12對反義詞。教學(xué)準備：教學(xué)課件、字卡。教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面老師就帶者大家做一個有趣的游戲。老師做動作，你們做相反的動作，看誰看的認真、做的準確。師指“上”，口里說“上”，指“左”，口里說“左”，打手勢說“高”、“胖”等，學(xué)生做相反的動作，并說出相應(yīng)的字。課件出示剛才所對的詞，學(xué)生觀察并說出特點，引出反義詞。這節(jié)課老師就帶著大家走進反義詞王國，去認識更多的反義詞朋友。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。同學(xué)們，你們準備好了嗎？讓我們一起準備出發(fā)。 1、課件出示公園門口，陽光明媚，彩旗飄揚，王爺爺和孫子丁丁正在門口迎接，啟發(fā)學(xué)生看課件說出兩對反義詞，“老——幼”“高——矮”，學(xué)習(xí)“矮”字，學(xué)生說識字方法，并為這個字找朋友組詞。學(xué)生選擇反義詞說話，如“王爺爺個子高，丁丁個子矮”等等。 2、祖孫倆繼續(xù)往前走，丁丁吵著要吃冰淇淋，他們來到商店門口，學(xué)生觀察課件，啟發(fā)學(xué)生說出兩對反義詞“內(nèi)（里）——外”“長——短”，運用比較方法區(qū)別“肉”和“內(nèi)”，啟發(fā)學(xué)生說出不同之處，教師說明“內(nèi)”是會意字，是由外向內(nèi)進入的意思。學(xué)生自由選擇其中的一對反義詞說話，如“叔叔站柜臺外，阿姨站柜臺內(nèi)”等等。 3、他們繼續(xù)欣賞公園的美景，這時，前面有幾個小朋友在玩蹺蹺板，引導(dǎo)學(xué)生說出一對反義詞“輕——重”可以將“輕”和“經(jīng)”進行比較來學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)用“輕”“重”說話。 4、他們走累了，便來到石桌前休息，指導(dǎo)學(xué)生觀察石桌和石凳，并說說發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生能夠說出“寬——窄”這對反義詞，或者說出“石桌寬，石凳窄”等，學(xué)習(xí)生字“寬”“窄”，學(xué)生說識字方法，并為生字找朋友。他們向遠處望去，可以看到兩棵樹，學(xué)生自由說話，隨機引出“粗——細”這對反義詞，學(xué)習(xí)生字“細”，學(xué)生可用部件組合的方法來記生字，鼓勵學(xué)生說出含有“粗”或“細”的成語，如“粗枝大葉”“粗中有細”“膽大心細”“和風(fēng)細雨”等。 5、同學(xué)們可真能干，認識了這么多反義詞朋友，可我們的好朋友丁丁卻遇到了難題，因為有幾個字，它們的反義詞朋友不見了，你愿意幫助丁丁為它們找到朋友嗎？課件出示“正——”“深——”“動——”“虛——”“生——”。學(xué)生以小組為單位交流答案，然后學(xué)習(xí)“誤、淺、靜、死”這幾個字。在學(xué)生匯報的過程中，出示“死”字的字理，并教給學(xué)生謎語“一夕危險，匕由人變，合在一起，性命已完。” 6、丁丁得到了大家的幫忙，非常開心的笑了。這時，藍天上出現(xiàn)白云朵朵，剛剛學(xué)習(xí)的12對反義詞紛紛在白云上出現(xiàn)，學(xué)生以多種形式鞏固生字，如自己讀、同桌讀、男生女生合作讀、小組讀、開火車讀等。 7、其實，每一朵云上的兩個字不僅是反義詞，它們兩個在一起還能組成一個新的詞語！課件演示，云朵上的反義詞合成了一個詞，一定要注意兩個字的順序呀！學(xué)生選取其中的一個詞語說話。

三、聯(lián)系實際舉例。學(xué)生舉出生活中反義詞的例子。在反義詞王國里逛了這么長時間，欣賞了美麗的景色，認識了這么多的反義詞朋友，我想大家一定都很高興，讓我們一起和丁丁和他爺爺說再見吧。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。出示生字卡片，學(xué)生個別讀，搶讀，開火車讀，并說出相對的反義詞。

二、指導(dǎo)寫字。 1、“寬”的最后一筆是豎彎鉤，草字頭以上在上一線。 2、注意“死”的筆順，“死”的最后一筆是豎彎鉤。 3、“幼”的左邊是“幺”，不是絞絲旁，力字旁的書寫方法是左小、右大。 4、其余生字學(xué)生自己練寫。

三、課后練習(xí)。 1、讀一讀，寫一寫。 多種形式朗讀，教師講解個別詞語的意思。 2、讀對子，做游戲。 可采用多種形式讀，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵尋找生活中的小對子，以游戲的形式說一說。 3、寫一寫。 創(chuàng)設(shè)情境，看看小兔子送給誰的禮物最多。指導(dǎo)學(xué)生理解題義，同時將禮物填在相應(yīng)的橫線上。提示學(xué)生反義詞是相對的，在具體的語言環(huán)境中，“死”的反義詞可以是“活”，也可以是“生”。“外”的反義詞可以是“內(nèi)”“里”。“老”的反義詞是“少”或“幼”。

四、布置作業(yè)。搜集更多的反義詞，評選“反義詞大王”。

10、《漢字家園①》教學(xué)設(shè)計

［教材分析］ 漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。 根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標：［教學(xué)目標］ 1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。 2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。 3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。［教學(xué)重點］ 結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。［教學(xué)難點］ 字形與字義相結(jié)合。［教學(xué)準備］ 生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。［教學(xué)過程］

一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？生：“看”字。師：對，手遮目，就是看。請大家跟我讀“手目看”。用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學(xué)生輕松愉快地進入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的銜接。）

二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？生：一個太陽，一個月亮。師：誰來猜一猜這是個什么字？生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。師：你知道“明”是什么意思嗎？生：“明”是“明亮”的意思。師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。你知道“明”的部首嗎“生：日字旁。師：對，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？生：明白、明天、明年……師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？生：我來編：日月明。師：大家一起讀一讀。用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗了學(xué)習(xí)帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學(xué)習(xí)的過程中，這些會意字的特點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）

三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦 1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。 2、背誦兒歌。（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。） 3、續(xù)編韻文，進行拓展。 師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。 教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！

四、游戲：玩滑梯闖關(guān)同學(xué)們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退?。。ń鉀Q課后習(xí)題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）

五、寫字指導(dǎo) 1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。 2、教師范寫。 3、指導(dǎo)書寫。 4、講評修正。 5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。（讓學(xué)生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進行講評。）

六、課后作業(yè)有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）

11、《漢字家園二》教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)設(shè)計說明

《語文課程標準》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的，因此對這一方法我給予了極大的重視。但我認為學(xué)生有了一定的識字積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣比較濃厚，想自己獨立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生，組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作精神，使他們進一步系統(tǒng)掌握識字方法，培養(yǎng)他們獨立識字的能力。

二、 教學(xué)分析

1、 教學(xué)內(nèi)容分析

本課生字很有特點，由12個學(xué)過的字，帶出12個生字，其中“甩”是以前會認的字，在本課要求學(xué)生會寫。這12組字由“這些字長得多像呀”帶出來，實際上是區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)12個生字。這些字表面上看相似，但構(gòu)字理據(jù)根本不同，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過多種方法感悟漢字的異同，通過討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，進一步體會漢字的構(gòu)字特點，以減少生活中錯別字的使用。

2、教學(xué)對象分析

小學(xué)一年級的學(xué)生知識儲備較少，識字能力正在形成，他們往往具備一定的識字能力但卻不能夠靈活的運用。他們對事物的認識遵循著一個由個別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過程。他們注意力的集中時間較短，對故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)媒體，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、 教學(xué)目標

1、會認11個生字。 2、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

3、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。4、.感悟漢字的構(gòu)字特點，樂于對漢字進一步探索。

四、 教學(xué)重點、難點

1、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

2、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。

五、 教學(xué)媒體的選擇和運用

1、 制作畫面鮮艷的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、 準備生字卡片

六、 教學(xué)過程設(shè)計

（一） 故事導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

1、 復(fù)習(xí)熟字

教師激趣導(dǎo)入：話說在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來到了“漢字王國”，你們想去看看嗎？

電腦出示“漢字王國”的畫面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風(fēng)幾個漢字。請同學(xué)讀字音。

2、 引出新字

師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟，快看。

電腦出示語文書上的幾組形近字。

3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們仔細觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同）

師：這些漢字朋友長得太像了，八戒總是叫錯他們的名字，這可怎么辦呢？看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！

（二） 自主識字 合作探究

1、 教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法

出示：刀——刁，放大“刁”字

（1） 讀一讀：請同學(xué)拼讀字音。

（2） 比一比：看看這兩個字有什么不同之處；

（3） 記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。

（4） 說一說：給“刁”字找?guī)讉€朋友組成詞語。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

2、 小組合作 學(xué)習(xí)探究

（1） 請同學(xué)選擇自己喜歡的幾個字，按照剛才的方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

（2） 匯報交流，學(xué)習(xí)生字的成果

請同學(xué)以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果。如：

各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來到住的地方。本義：來。引申為每個地方。

名：會意字。從口，從夕。暗中相互看見，自報名字。本義：命名。

北：象形字，像背對著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。

此：表示一只腳踩在別人的身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時，此日。

用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。

鳳：傳說中的瑞鳥，是鳥中之王。甲骨文的鳳字，像一只長尾巴的鳥形。鳳凰，傳說中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱。

井：在教學(xué)“井”字時，出示字理圖，引導(dǎo)觀察甲骨文井字，像井口用木石構(gòu)成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井，如天井、礦井等。

（三） 趣味游戲 鞏固識字

1、 搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個人比一比誰先搶到這個字的字卡。

2、 開火車。

3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字，請同學(xué)讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。

七、 教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生成長記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價理念的評價方式，在國外已有十幾年的歷史。《語文課程標準》中也明確地指出，對學(xué)生應(yīng)加強形成性評價，提倡采取成長記錄袋的形式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了如下教學(xué)評價：

知識與技能：1、請你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對的生字星涂上自己喜歡的顏色。

2、請你寫出幾對字形相似的生字朋友，能寫幾個寫幾個。

過程與方法：1、請把你認為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請爸爸媽媽為你畫個笑臉。

2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？

情感態(tài)度與價值觀：

1、在這節(jié)課上你認為自己做得最好的是：（ ）還需要努力的是（ ）。