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        《我高高興興上學(xué)?!方贪敢坏泉?jiǎng)

        《《我高高興興上學(xué)?!方贪敢坏泉?jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《我高高興興上學(xué)?!方贪敢坏泉?jiǎng)

        1、《我高高興興上學(xué)?!方贪敢坏泉?jiǎng)

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“我、天、?!比齻€(gè)生字的讀音;認(rèn)讀詞語(yǔ)“天天、學(xué)?!?會(huì)讀句子“我天天上學(xué)校?!?。

        2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),積極參與,大膽發(fā)言。

        3、通過(guò)看圖說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校,了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的感情。

        [課時(shí)建議]

        2課時(shí)

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、看圖引入,學(xué)習(xí)詞句

        1、出示課文左插圖:“月歷”圖

        (1)誰(shuí)知道這是什么?(月歷)

        (2)從這張?jiān)職v中,你知道些什么?(如:這是九月份,有30天,紅色的日子是雙休日……)

        (3)師述:這每一日,我們可以叫它每一天。(板書(shū):天)也可以說(shuō)是“天天”,出示:“天天”一詞

        (4)指名小老師帶讀詞語(yǔ)“天天”。

        (5)老師指著“小學(xué)生”的詞語(yǔ)卡片問(wèn):小學(xué)生天天要干什么?(指名交流)

        2、出示課文右插圖:“進(jìn)校門(mén)”圖

        (1)看看圖上小朋友天天干什么?(小朋友天天上學(xué)校。)

        (2)指名說(shuō),開(kāi)豎排火車(chē)學(xué)說(shuō)。

        (3)師述:這里有個(gè)詞語(yǔ)我們常常要用到,它是“學(xué)?!?。板書(shū):學(xué)校(指名讀,小老師帶讀)

        (4)說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校的校名。

        (5)引說(shuō)句子:圖中小朋友天天干什么?

        3、仔細(xì)聽(tīng),老師說(shuō)的句子與你們剛才說(shuō)的有什么不同。

        (1)師:我天天上學(xué)校。(指名復(fù)述)

        (2)出示句子,(師點(diǎn)讀句子,學(xué)生跟讀)

        (3)師引讀句子:誰(shuí)天天上學(xué)校?我天天干什么?誰(shuí)天天干什么?

        說(shuō)明:

        充分利用教材提供的插圖,進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合這張九月份的月歷,初步了解月歷的作用。在句子的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)多采用示范讀的方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確朗讀句子。在句子教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的鞏固認(rèn)讀,如:老師指著“小學(xué)生”的詞語(yǔ)卡片問(wèn):小學(xué)生天天要干什么?就是為了引起學(xué)生的注意,提高生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

        二、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)學(xué)校

        1、我天天上學(xué)校,對(duì)學(xué)校有了什么了解?

        出示題頭畫(huà),教師告知學(xué)生,小男孩在對(duì)小女孩說(shuō)什么---他認(rèn)識(shí)了“校長(zhǎng)室”的“?!薄_@個(gè)“?!币彩恰皩W(xué)?!钡摹靶!?。

        小結(jié):你們的本領(lǐng)真大,記住了“?!薄P∨笥淹ㄟ^(guò)看門(mén)上的牌子,也能認(rèn)字。天天上學(xué)校真好。

        2、課后練習(xí)2:參觀學(xué)校,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么?

        (1)播放媒體或出示練習(xí)中的圖或組織學(xué)生實(shí)地了解。

        (2)指名交流,反饋。

        (3)小結(jié)。

        說(shuō)明:

        本環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了文中的句子后引出的,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。“校長(zhǎng)室”的“?!钡膶W(xué)習(xí),滲透了利用環(huán)境來(lái)拓展識(shí)字的方法,也有對(duì)復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固之用,使學(xué)生知道一個(gè)字可組不同的詞。為了便于課后練習(xí)2中學(xué)校的介紹,課前教師要安排學(xué)生參觀一次學(xué)校。需要指出,這里的說(shuō)話練習(xí),不是句式操練,教師不必強(qiáng)求句式的整齊、句子內(nèi)容的豐富,而是通過(guò)說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校,了解環(huán)境,重在培養(yǎng)大方、清楚說(shuō)話的態(tài)度。

        三、鞏固練習(xí)

        1、捉迷藏游戲。

        說(shuō)明:

        游戲——捉迷藏

        游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片:我 天 校

        游戲步驟:

        (1)先后出示三個(gè)生字,全體學(xué)生一起認(rèn)讀;

        (2)老師藏掉一個(gè)字(問(wèn):什么字不見(jiàn)了?)

        (3)學(xué)生個(gè)別回答(答:如——“我”這個(gè)字不見(jiàn)了。)

        2、叫號(hào)游戲:

        1 小

        2 學(xué)

        3 生

        4 我

        5 天

        6 校

        (游戲做法同前一課)

        說(shuō)明:

        可以教師問(wèn),學(xué)生答,也可一位學(xué)生問(wèn),一位同學(xué)答,還可打亂順序叫號(hào)。因這里的生字較多,剛開(kāi)始時(shí),速度可慢些,做得熟練后,再加大難度,叫號(hào)由字到詞。

        3、課后練習(xí)1:聽(tīng)一聽(tīng)《上學(xué)歌》

        過(guò)渡:上學(xué)真開(kāi)心,能學(xué)到那么多本領(lǐng)。下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《上學(xué)歌》。

        一聽(tīng),仔細(xì)聽(tīng),用心記,歌詞中唱的是什么?(指名交流)

        再聽(tīng),多記幾句歌詞。(同桌說(shuō)說(shuō))

        三聽(tīng),輕輕跟唱。

        出示歌詞,跟著老師齊讀

        附:兒歌《上學(xué)歌》

        太陽(yáng)當(dāng)空照,

        花兒對(duì)我笑。

        小鳥(niǎo)說(shuō):“早,早,早,

        你為什么背上小書(shū)包?

        我去上學(xué)校,

        天天不遲到。

        愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),

        長(zhǎng)大要為人民立功勞。

        四、小結(jié)

        1、讀課文指導(dǎo)

        打開(kāi)書(shū),復(fù)習(xí)指讀兒歌,然后教師帶讀課文,再同學(xué)齊讀。

        2、上了這節(jié)課,你有什么收獲?

        說(shuō)明:

        讀課文指導(dǎo),為的是養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,這需要常抓不懈。最后讓學(xué)生自己總結(jié)收獲,便于學(xué)生體會(huì)成功,也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        2、《我高高興興上學(xué)?!方贪?/h3>

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“我、天、?!比齻€(gè)生字的讀音;認(rèn)讀詞語(yǔ)“天天、學(xué)校”;會(huì)讀句子“我天天上學(xué)校?!?。

        2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),積極參與,大膽發(fā)言。

        3、通過(guò)看圖說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校,了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的感情。

        [課時(shí)建議]

        2課時(shí)

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、看圖引入,學(xué)習(xí)詞句

        1、出示課文左插圖:“月歷”圖

        (1)誰(shuí)知道這是什么?(月歷)

        (2)從這張?jiān)職v中,你知道些什么?(如:這是九月份,有30天,紅色的日子是雙休日……)

        (3)師述:這每一日,我們可以叫它每一天。(板書(shū):天)也可以說(shuō)是“天天”,出示:“天天”一詞

        (4)指名小老師帶讀詞語(yǔ)“天天”。

        (5)老師指著“小學(xué)生”的詞語(yǔ)卡片問(wèn):小學(xué)生天天要干什么?(指名交流)

        2、出示課文右插圖:“進(jìn)校門(mén)”圖

        (1)看看圖上小朋友天天干什么?(小朋友天天上學(xué)校。)

        (2)指名說(shuō),開(kāi)豎排火車(chē)學(xué)說(shuō)。

        (3)師述:這里有個(gè)詞語(yǔ)我們常常要用到,它是“學(xué)?!薄0鍟?shū):學(xué)校(指名讀,小老師帶讀)

        (4)說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校的校名。

        (5)引說(shuō)句子:圖中小朋友天天干什么?

        3、仔細(xì)聽(tīng),老師說(shuō)的句子與你們剛才說(shuō)的有什么不同。

        (1)師:我天天上學(xué)校。(指名復(fù)述)

        (2)出示句子,(師點(diǎn)讀句子,學(xué)生跟讀)

        (3)師引讀句子:誰(shuí)天天上學(xué)校?我天天干什么?誰(shuí)天天干什么?

        說(shuō)明:

        充分利用教材提供的插圖,進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合這張九月份的月歷,初步了解月歷的作用。在句子的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)多采用示范讀的方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確朗讀句子。在句子教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的鞏固認(rèn)讀,如:老師指著“小學(xué)生”的詞語(yǔ)卡片問(wèn):小學(xué)生天天要干什么?就是為了引起學(xué)生的注意,提高生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

        二、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)學(xué)校

        1、我天天上學(xué)校,對(duì)學(xué)校有了什么了解?

        出示題頭畫(huà),教師告知學(xué)生,小男孩在對(duì)小女孩說(shuō)什么---他認(rèn)識(shí)了“校長(zhǎng)室”的“?!薄_@個(gè)“?!币彩恰皩W(xué)?!钡摹靶!?。

        小結(jié):你們的本領(lǐng)真大,記住了“校”。小朋友通過(guò)看門(mén)上的牌子,也能認(rèn)字。天天上學(xué)校真好。

        2、課后練習(xí)2:參觀學(xué)校,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么?

        (1)播放媒體或出示練習(xí)中的圖或組織學(xué)生實(shí)地了解。

        (2)指名交流,反饋。

        (3)小結(jié)。

        說(shuō)明:

        本環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了文中的句子后引出的,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望?!靶iL(zhǎng)室”的“?!钡膶W(xué)習(xí),滲透了利用環(huán)境來(lái)拓展識(shí)字的方法,也有對(duì)復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固之用,使學(xué)生知道一個(gè)字可組不同的詞。為了便于課后練習(xí)2中學(xué)校的介紹,課前教師要安排學(xué)生參觀一次學(xué)校。需要指出,這里的說(shuō)話練習(xí),不是句式操練,教師不必強(qiáng)求句式的整齊、句子內(nèi)容的豐富,而是通過(guò)說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校,了解環(huán)境,重在培養(yǎng)大方、清楚說(shuō)話的態(tài)度。

        三、鞏固練習(xí)

        1、捉迷藏游戲。

        說(shuō)明:

        游戲——捉迷藏

        游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片:我 天 校

        游戲步驟:

        (1)先后出示三個(gè)生字,全體學(xué)生一起認(rèn)讀;

        (2)老師藏掉一個(gè)字(問(wèn):什么字不見(jiàn)了?)

        (3)學(xué)生個(gè)別回答(答:如——“我”這個(gè)字不見(jiàn)了。)

        2、叫號(hào)游戲:

        1 小

        2 學(xué)

        3 生

        4 我

        5 天

        6 校

        (游戲做法同前一課)

        說(shuō)明:

        可以教師問(wèn),學(xué)生答,也可一位學(xué)生問(wèn),一位同學(xué)答,還可打亂順序叫號(hào)。因這里的生字較多,剛開(kāi)始時(shí),速度可慢些,做得熟練后,再加大難度,叫號(hào)由字到詞。

        3、課后練習(xí)1:聽(tīng)一聽(tīng)《上學(xué)歌》

        過(guò)渡:上學(xué)真開(kāi)心,能學(xué)到那么多本領(lǐng)。下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《上學(xué)歌》。

        一聽(tīng),仔細(xì)聽(tīng),用心記,歌詞中唱的是什么?(指名交流)

        再聽(tīng),多記幾句歌詞。(同桌說(shuō)說(shuō))

        三聽(tīng),輕輕跟唱。

        出示歌詞,跟著老師齊讀

        附:兒歌《上學(xué)歌》

        太陽(yáng)當(dāng)空照,

        花兒對(duì)我笑。

        小鳥(niǎo)說(shuō):“早,早,早,

        你為什么背上小書(shū)包?

        我去上學(xué)校,

        天天不遲到。

        愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),

        長(zhǎng)大要為人民立功勞。

        四、小結(jié)

        1、讀課文指導(dǎo)

        打開(kāi)書(shū),復(fù)習(xí)指讀兒歌,然后教師帶讀課文,再同學(xué)齊讀。

        2、上了這節(jié)課,你有什么收獲?

        說(shuō)明:

        讀課文指導(dǎo),為的是養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,這需要常抓不懈。最后讓學(xué)生自己總結(jié)收獲,便于學(xué)生體會(huì)成功,也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        3、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別?!?

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)?。?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫(xiě)作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        4、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:

        1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:

        1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:

        1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        6、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

        25.詩(shī)詞曲五首

        教學(xué)目標(biāo)

        1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        資料超市:

        劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。

        白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?/p>

        蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

        張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

        在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、引入

        由千古唐詩(shī)引入

        二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

        1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。

        作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神

        2、自由朗讀,直至背誦

        3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。

        4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。

        5、師生品讀詩(shī)句。

        沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。

        6、自由有感情品讀這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。

        1、指名朗讀《赤壁》

        2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

        3、思考探究:

        (1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

        參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

        (2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

        4、齊讀背誦這首詩(shī)。

        5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

        四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫(xiě)。

        五、布置作業(yè)

        1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。

        2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        一、檢查背誦

        二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

        1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。

        2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

        第一通語(yǔ)言,明意象。

        1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。

        第二悟情感,析主旨

        1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類(lèi):建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類(lèi):詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類(lèi)。愛(ài)情類(lèi):歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類(lèi):隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類(lèi):對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類(lèi):嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

        第三看風(fēng)格,辨手法

        1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。

        2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

        借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

        3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)

        修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析

        4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

        5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

        如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

        6、有感情吟誦這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。

        1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

        2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))

        3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景

        《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

        序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

        4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。

        5、師生品讀

        明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

        月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。

        6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?

        四、布置作業(yè)

        1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

        2、背誦詩(shī)詞

        第三課時(shí)

        一、背誦前四首詩(shī)詞

        二、講解曲的知識(shí)

        三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

        1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。

        2、思考探究。

        (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

        (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。

        (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。

        3、背誦本曲

        四、小結(jié)

        五、熟讀詩(shī)詞曲五首

        六、課堂檢測(cè)

        1、默寫(xiě)名句

        2、品析名句。

        (1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        (2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

        (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

        (4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        (5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。

        教后記:

        古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)?;谶@樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。

        7、歌詞三首《我的中國(guó)心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1

        課題

        二十六、歌詞三首

        課時(shí)

        ????? 1??? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科任教師

        授課教師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:反復(fù)的修辭手法;精練形象的語(yǔ)言,學(xué)唱三首歌。

        過(guò)程與方法:朗讀法,品味法

        情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)三首歌詞表達(dá)的思想感情。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):歌詞的內(nèi)涵

        難點(diǎn):正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。

        學(xué)

        過(guò)

        學(xué)

        過(guò)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        導(dǎo)語(yǔ)

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、欣賞這三首歌詞。

        2、體會(huì)歌詞中體現(xiàn)的熱愛(ài)祖國(guó)

        的感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:

        1、生字注音

        縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺

        2、解釋下列詞語(yǔ)

        澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬(wàn)丈

        3、了解三位作者

        4、學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》思考:

        (1)是一種什么樣的感情引起了全國(guó)人民對(duì)這首歌的共鳴?(2)歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么?談?wù)勀愕睦斫?。?)“河山只在我夢(mèng)縈” ,“只”字體現(xiàn)了什么感情?

        (4)“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”有什么象征意義?(5)人有國(guó)籍之分,心怎么有國(guó)籍呢?(6)你最喜歡歌詞中的哪一句?說(shuō)說(shuō)為什么?(7)把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次,概括意思。

        5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣?概括本文中心。

        6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考:

        (1)從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?(2)哪些句子描寫(xiě)了黃河的形象?(3)你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?(4)把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次,概括意思。

        學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué),然后合作交流。

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、生字注音

        Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ

        縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺

        2、解釋下列詞語(yǔ)

        縈:圍繞,纏繞。

        炊煙:燒火做飯時(shí)冒出的煙。

        澎湃:形容波浪互相撞擊,比喻聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉。

        狂瀾:巨大的波浪,比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

        屏嶂:像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西(多指山嶺、島嶼等)遮擋。

        九曲連環(huán):形容廣闊或壯大。??

        一瀉萬(wàn)丈:形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢。

        (3)“河山只在我夢(mèng)縈” ,一個(gè)“只”字,體現(xiàn)了什么感情?明確:對(duì)祖國(guó)的企盼和向往之情。

        (4)“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確:代表祖國(guó)的“河山” ,借代祖國(guó)。

        (5)人有國(guó)籍之分,心怎么有國(guó)籍?明確:心中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó),念著祖國(guó),海外游子,身在異國(guó),心系祖國(guó) 。

        (6)你最喜歡歌詞中的哪一句?說(shuō)說(shuō)為什么?明確:①“中國(guó)心”②“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心”③“長(zhǎng)江,長(zhǎng)城,黃山,黃河,在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音”

        ①“中國(guó)心”? 也就是心中裝著祖國(guó),永遠(yuǎn)念著祖國(guó),對(duì)祖國(guó)一片深情。

        ②通過(guò)對(duì)比,寫(xiě)出了海外游子身在海外,心系祖國(guó)的情懷。

        ③“長(zhǎng)江,長(zhǎng)城,黃山,黃河”代表祖國(guó),“重千斤”把不可以用斤兩計(jì)算的對(duì)祖國(guó)的感情用斤兩表達(dá)出來(lái),形象地表現(xiàn)祖國(guó)在海外游子心中的分量,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。④這是來(lái)自心中的聲音!這是融在血里的聲音!是海外赤子永不改變的愛(ài)國(guó)之心的表白。

        (7)把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次,概括意思。

        一、第 1—4 行:海外赤子有一顆不變的中國(guó)心。

        二、 第 5~12 行: 祖國(guó)永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。

        三、第 13—16 行:海外赤子愛(ài)國(guó)之心永遠(yuǎn)不變。

        6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣?概括本文中心。

        明確:分為三個(gè)層次。

        第一層(第1至8行):歌唱家鄉(xiāng)。

        第二層(第9至16行):歌唱理想。

        第三層(第17至24行):歌唱未來(lái)。

        通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美, 抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美, 歌頌了新生活, 歌頌了新時(shí)代 。

        7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考:

        (1)從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

        一是把黃河比喻成“民族的搖籃”,

        一是把黃河比喻成“民族的屏障”,

        一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。

        (2)哪些句子描寫(xiě)了黃河的形象?明確:金濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾,濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。

        (3)你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?

        明確:“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和偉大的英雄氣魄。

        (4)把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次,概括意思。

        第一層:寫(xiě)“我”所看到的黃河形象,突出了黃河不可阻擋的氣勢(shì)。

        第二層,從三個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神?!懊褡宓膿u籃” ; “民族的屏障” ;“民族的偉大精神” 。

        第三層,表達(dá)祖國(guó)兒女心中的決心。 詩(shī)人借助黃河——中華民族的母親河這一形象,把心中的感情,也是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的感情抒發(fā)出來(lái)。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        1、教師出示課堂作業(yè)。

        (1).根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

        lào(???? )印??? ? chuī(??? )煙??? 明mèi(??? )?? 抽suì(??? )yíng(??? )繞 梳zhuāng(??? ) 狂lán(??? )

        (2).辨字組詞。

        烙(??????? )漂(?????? )梳(??????? )哺(?????? )

        洛(??????? )飄(?????? )疏(??????? )浦(?????? )

        完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        1.解釋句中加橫線詞的含義。

        (1)河山在我夢(mèng)縈:

        (2)炊煙在新建的住房上飄蕩:

        (3)黃河!你是我們民族的搖籃

        2.解釋下列歌詞的含義。

        (1)洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心。

        (2)禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長(zhǎng)。

        (3)你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀!

        討論補(bǔ)充記錄

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        討論補(bǔ)充記錄

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        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        8、古詩(shī)《蟬》教案《孤雁》教案《鷓鴣》教案

        誦讀欣賞古詩(shī)《蟬》《孤雁》《鷓鴣》

        教案設(shè)計(jì)

        誦讀欣賞古詩(shī)《蟬》《孤雁》《鷓鴣》(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

        教學(xué)目的:

        1.通過(guò)學(xué)習(xí)三首古代詠物詩(shī),學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。

        2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

        3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過(guò)反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

        2、了解一般詠物詩(shī)的方法。

        教學(xué)方法:

        1、反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

        2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。

        3、品析鑒賞、體會(huì)情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        導(dǎo)言:

        同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了,這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。

        今天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞三首古詩(shī)。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩(shī)安排到了一個(gè)單元,是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn):都以動(dòng)物為題。這些詩(shī)歌在內(nèi)容上說(shuō),屬于詠物詩(shī)。

        誦讀欣賞(一)蟬

        虞世南

        垂瑞飲清露,流響出疏桐。

        居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

        一、誦讀

        1、老師范讀,學(xué)生齊讀。

        2、要正確讀音、斷句。

        3、識(shí)別詩(shī)體。

        二、誦讀

        1、應(yīng)用多種方式誦讀

        2、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。

        3、提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問(wèn)。

        4、提出問(wèn)題:(1)這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)?

        (2)作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?

        三、誦讀

        1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示,然后提出問(wèn)題:

        (1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?

        (學(xué)生各抒己見(jiàn))

        (2)你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎?

        (即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫(xiě)作背景,又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。)

        四、誦讀

        1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對(duì)情感的把握,朗讀比賽。

        2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。

        (借物抒懷,托物言志。)

        教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志,知人論詩(shī),這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

        誦讀欣賞(二)孤雁

        孤雁

        杜甫

        孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。

        誰(shuí)憐一片影,相失萬(wàn)重云?

        望盡似猶見(jiàn),哀多如更聞。

        野鴉無(wú)意緒,鳴噪自紛紛。

        這是一首悲傷而執(zhí)著的孤雁:它不飲、不啄,只是一個(gè)勁兒飛著、叫著,追尋它的同伴。詩(shī)人同情失群的孤雁,其實(shí)也是融入了自己的思想感情。

        這首詠物詩(shī)寫(xiě)于大歷初杜甫居夔州時(shí)。它是一首孤雁念群之歌,體物曲盡其妙,同時(shí)又融注了作者的思想感情,堪稱佳絕。

        1.全詩(shī)的詩(shī)眼是(孤)詩(shī)骨是(飛鳴聲念群)

        2.頷聯(lián)“誰(shuí)憐一片影,相失萬(wàn)重云”,意思是“一片孤單的雁影,遺失在萬(wàn)里云天中,真令人心生憐意”:“一片”、“萬(wàn)重”對(duì)比,構(gòu)成極大的反差,極言其“孤”;“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆,凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫(xiě)出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

        一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩(shī)歌《孤雁》的思想感情。

        二、將《孤雁》改寫(xiě)成一篇散文,在班里交流。

        誦讀欣賞(三)鷓鴣

        鷓鴣

        鄭谷

        暖戲煙蕪錦翼齊,品流應(yīng)得近山雞。

        雨昏青草湖邊過(guò),花落黃陵廟里啼。

        游子乍聞?wù)餍錆?,佳人才唱翠眉低?/p>

        相呼相應(yīng)湘江闊,苦竹叢深日向西。

        晚唐詩(shī)人鄭谷,“嘗賦鷓鴣,警絕”(《唐才子傳》),被譽(yù)為“鄭鷓鴣”??梢?jiàn)這首鷓鴣詩(shī)是如何傳誦于當(dāng)時(shí)了。

        鷓鴣,產(chǎn)于我國(guó)南部,形似雌雉,體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔”,俗以為極似“行不得也哥哥”,故古人常借其聲以抒寫(xiě)逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似,而著力表現(xiàn)其神韻,正是緊緊抓住這一點(diǎn)來(lái)構(gòu)思落墨的。

        開(kāi)篇寫(xiě)鷓鴣的習(xí)性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露,早晚希出”(崔豹《古今注》)?!芭瘧驘熓忓\翼齊”,開(kāi)首著一“暖”字,便把鷓鴣的習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)了?!板\翼”兩字,又點(diǎn)染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩(shī)人的心目中,鷓鴣的高雅風(fēng)致甚至可以和美麗的山雞同列。在這里,詩(shī)人并沒(méi)有對(duì)鷓鴣的形象作工雕細(xì)鏤的描繪,而是通過(guò)寫(xiě)其嬉戲活動(dòng)和與山雞的比較作了畫(huà)龍點(diǎn)睛式的勾勒,從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。

        首聯(lián)詠其形,以下各聯(lián)詠其聲。然而詩(shī)人并不簡(jiǎn)單地摹其聲,而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南;黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說(shuō)帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特殊環(huán)境,已足以使人產(chǎn)生幽思遐想,而詩(shī)人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛:瀟瀟暮雨、落紅片片?;慕⒁皬R更著以雨昏、花落,便形成了一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境,渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。此時(shí)此刻,畏霜露、怕風(fēng)寒的鷓鴣?zhàn)允遣荒苕覒蜃匀?,而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過(guò),花落黃陵廟里啼”,反復(fù)吟詠,似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地,聆聽(tīng)鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情,完全交融在一起了。這二句之妙,在于寫(xiě)出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲,未繪其形,而讀者似已聞其聲,已睹其形,并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。對(duì)此,沈德潛贊嘆地說(shuō):“詠物詩(shī)刻露不如神韻,三四語(yǔ)勝于‘鉤辀格磔’也。詩(shī)家稱鄭鷓鴣以此”(《唐詩(shī)別裁》),正道出這兩句詩(shī)的奧秘。

        五、六兩句,看來(lái)是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫(xiě)人,其實(shí)句句不離鷓鴣之聲,承接相當(dāng)巧妙?!坝巫诱?wù)餍錆瘛保浅猩暇洹疤洹弊侄鴣?lái),“佳人才唱翠眉低”,又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的,無(wú)疑是《山鷓鴣》詞,這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對(duì)落花、暮雨,思念遠(yuǎn)行不歸的丈夫,情思難遣,唱一曲《山鷓鴣》吧,可是才輕抒歌喉,便難以自持了。詩(shī)人選擇游子聞聲而淚下,佳人才唱而蹙眉兩個(gè)細(xì)節(jié),又用“乍”、“才”兩個(gè)虛詞加以強(qiáng)調(diào),有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩(shī)人筆下,鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。在這里,人之哀情和鳥(niǎo)之哀啼,虛實(shí)相生,各臻其妙;而又互為補(bǔ)充,相得益彰。

        最后一聯(lián):“相呼相應(yīng)湘江闊,苦竹叢深日向西?!痹?shī)人筆墨更為渾成?!靶胁坏靡哺绺纭甭暵曉诤棋慕嫔匣仨?,是群群鷓鴣在低回飛鳴呢,抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應(yīng)?這是頗富想象的?!跋娼煛?、“日向西”,使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳,景象也越發(fā)幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩,然而在江邊踽踽獨(dú)行的游子,何時(shí)才能返回故鄉(xiāng)呢?終篇宕出遠(yuǎn)神,言雖盡而意無(wú)窮,透出詩(shī)人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺”(《圣嘆選批唐才子詩(shī)》),這是很有見(jiàn)地的。詩(shī)人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系,詠鷓鴣而重在傳神韻,使人和鷓鴣融為一體,構(gòu)思精妙縝密,難怪世人譽(yù)之為“警絕”

        小結(jié):本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩(shī),這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類(lèi)朝夕相處的動(dòng)物們,以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類(lèi)的情感,以他們的靈性給人以啟迪,以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華?!瓣P(guān)愛(ài)生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。

        9、《詩(shī)經(jīng)》教案首《關(guān)雎》教案《蒹葭》教案

        情感態(tài)度

        價(jià)值觀 正確、流利、有感情地朗讀并背誦這五首詩(shī),感受律詩(shī)的格律之美

        方法與

        過(guò)程 朗讀并背誦,把握詩(shī)歌的景與情,感受品味詩(shī)歌的意境

        知識(shí)與

        技能 朗讀并背誦,把握詩(shī)歌的景與情,感受品味詩(shī)歌的意境

        鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

        重點(diǎn) 了解五首詩(shī)的寫(xiě)作背景及思想感情。

        鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

        難點(diǎn) 把握詩(shī)歌的景與情,感受品味詩(shī)歌的意境

        教學(xué)方法教具 快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法多媒體課件

        授課內(nèi)容 師生活動(dòng)

        一、 導(dǎo)入熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷

        二、 了解作者及寫(xiě)作背景

        學(xué)生借助工具書(shū)及書(shū)本注釋完成