《《我高高興興上學(xué)?！方贪敢坏泉?jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《我高高興興上學(xué)校》教案一等獎(jiǎng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“我、天、?！比齻€(gè)生字的讀音;認(rèn)讀詞語“天天、學(xué)?！?會(huì)讀句子“我天天上學(xué)校?！?。

2、在學(xué)習(xí)過程中，能認(rèn)真看，仔細(xì)聽，積極參與，大膽發(fā)言。

3、通過看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)校、喜愛學(xué)習(xí)的感情。

[課時(shí)建議]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1、出示課文左插圖：“月歷”圖

(1)誰知道這是什么?(月歷)

(2)從這張?jiān)職v中，你知道些什么?(如：這是九月份，有30天，紅色的日子是雙休日……)

(3)師述：這每一日，我們可以叫它每一天。(板書：天)也可以說是“天天”，出示：“天天”一詞

(4)指名小老師帶讀詞語“天天”。

(5)老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要干什么?(指名交流)

2、出示課文右插圖：“進(jìn)校門”圖

(1)看看圖上小朋友天天干什么?(小朋友天天上學(xué)校。)

(2)指名說，開豎排火車學(xué)說。

(3)師述：這里有個(gè)詞語我們常常要用到，它是“學(xué)?！薄０鍟簩W(xué)校(指名讀，小老師帶讀)

(4)說說我們的學(xué)校的校名。

(5)引說句子：圖中小朋友天天干什么?

3、仔細(xì)聽，老師說的句子與你們剛才說的有什么不同。

(1)師:我天天上學(xué)校。(指名復(fù)述)

(2)出示句子，(師點(diǎn)讀句子，學(xué)生跟讀)

(3)師引讀句子：誰天天上學(xué)校?我天天干什么?誰天天干什么?

說明：

充分利用教材提供的插圖，進(jìn)行說話、識(shí)字、詞語、句子的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合這張九月份的月歷，初步了解月歷的作用。在句子的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多采用示范讀的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確朗讀句子。在句子教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)已經(jīng)學(xué)過的詞語的鞏固認(rèn)讀，如：老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要干什么?就是為了引起學(xué)生的注意，提高生字詞語的復(fù)現(xiàn)率，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞語說完整的句子。

二、看圖說話，認(rèn)識(shí)學(xué)校

1、我天天上學(xué)校，對(duì)學(xué)校有了什么了解?

出示題頭畫，教師告知學(xué)生，小男孩在對(duì)小女孩說什么---他認(rèn)識(shí)了“校長室”的“校”。這個(gè)“?！币彩恰皩W(xué)?！钡摹靶！薄?/p>

小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，記住了“?！?。小朋友通過看門上的牌子，也能認(rèn)字。天天上學(xué)校真好。

2、課后練習(xí)2：參觀學(xué)校，說說學(xué)校里有什么?

(1)播放媒體或出示練習(xí)中的圖或組織學(xué)生實(shí)地了解。

(2)指名交流，反饋。

(3)小結(jié)。

說明：

本環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了文中的句子后引出的，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望?！靶ｉL室”的“校”的學(xué)習(xí)，滲透了利用環(huán)境來拓展識(shí)字的方法，也有對(duì)復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固之用，使學(xué)生知道一個(gè)字可組不同的詞。為了便于課后練習(xí)2中學(xué)校的介紹，課前教師要安排學(xué)生參觀一次學(xué)校。需要指出，這里的說話練習(xí)，不是句式操練，教師不必強(qiáng)求句式的整齊、句子內(nèi)容的豐富，而是通過說話練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解環(huán)境，重在培養(yǎng)大方、清楚說話的態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)

1、捉迷藏游戲。

說明：

游戲——捉迷藏

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：我 天 校

游戲步驟：

(1)先后出示三個(gè)生字，全體學(xué)生一起認(rèn)讀;

(2)老師藏掉一個(gè)字(問：什么字不見了?)

(3)學(xué)生個(gè)別回答(答：如——“我”這個(gè)字不見了。)

2、叫號(hào)游戲：

1 小

2 學(xué)

3 生

4 我

5 天

6 校

(游戲做法同前一課)

說明：

可以教師問，學(xué)生答，也可一位學(xué)生問，一位同學(xué)答，還可打亂順序叫號(hào)。因這里的生字較多，剛開始時(shí)，速度可慢些，做得熟練后，再加大難度，叫號(hào)由字到詞。

3、課后練習(xí)1：聽一聽《上學(xué)歌》

過渡：上學(xué)真開心，能學(xué)到那么多本領(lǐng)。下面讓我們來聽一聽《上學(xué)歌》。

一聽，仔細(xì)聽，用心記，歌詞中唱的是什么?(指名交流)

再聽，多記幾句歌詞。(同桌說說)

三聽，輕輕跟唱。

出示歌詞，跟著老師齊讀

附：兒歌《上學(xué)歌》

太陽當(dāng)空照，

花兒對(duì)我笑。

小鳥說：“早，早，早，

你為什么背上小書包?

我去上學(xué)校，

天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，

長大要為人民立功勞。

四、小結(jié)

1、讀課文指導(dǎo)

打開書，復(fù)習(xí)指讀兒歌，然后教師帶讀課文，再同學(xué)齊讀。

2、上了這節(jié)課，你有什么收獲?

說明：

讀課文指導(dǎo)，為的是養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，這需要常抓不懈。最后讓學(xué)生自己總結(jié)收獲，便于學(xué)生體會(huì)成功，也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、《我高高興興上學(xué)?！方贪?/h3>

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“我、天、校”三個(gè)生字的讀音;認(rèn)讀詞語“天天、學(xué)校”;會(huì)讀句子“我天天上學(xué)校?！?。

2、在學(xué)習(xí)過程中，能認(rèn)真看，仔細(xì)聽，積極參與，大膽發(fā)言。

3、通過看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)校、喜愛學(xué)習(xí)的感情。

[課時(shí)建議]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1、出示課文左插圖：“月歷”圖

(1)誰知道這是什么?(月歷)

(2)從這張?jiān)職v中，你知道些什么?(如：這是九月份，有30天，紅色的日子是雙休日……)

(3)師述：這每一日，我們可以叫它每一天。(板書：天)也可以說是“天天”，出示：“天天”一詞

(4)指名小老師帶讀詞語“天天”。

(5)老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要干什么?(指名交流)

2、出示課文右插圖：“進(jìn)校門”圖

(1)看看圖上小朋友天天干什么?(小朋友天天上學(xué)校。)

(2)指名說，開豎排火車學(xué)說。

(3)師述：這里有個(gè)詞語我們常常要用到，它是“學(xué)?！?。板書：學(xué)校(指名讀，小老師帶讀)

(4)說說我們的學(xué)校的校名。

(5)引說句子：圖中小朋友天天干什么?

3、仔細(xì)聽，老師說的句子與你們剛才說的有什么不同。

(1)師:我天天上學(xué)校。(指名復(fù)述)

(2)出示句子，(師點(diǎn)讀句子，學(xué)生跟讀)

(3)師引讀句子：誰天天上學(xué)校?我天天干什么?誰天天干什么?

說明：

充分利用教材提供的插圖，進(jìn)行說話、識(shí)字、詞語、句子的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合這張九月份的月歷，初步了解月歷的作用。在句子的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多采用示范讀的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確朗讀句子。在句子教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)已經(jīng)學(xué)過的詞語的鞏固認(rèn)讀，如：老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要干什么?就是為了引起學(xué)生的注意，提高生字詞語的復(fù)現(xiàn)率，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞語說完整的句子。

二、看圖說話，認(rèn)識(shí)學(xué)校

1、我天天上學(xué)校，對(duì)學(xué)校有了什么了解?

出示題頭畫，教師告知學(xué)生，小男孩在對(duì)小女孩說什么---他認(rèn)識(shí)了“校長室”的“?！?。這個(gè)“?！币彩恰皩W(xué)?！钡摹靶！?。

小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，記住了“?！薄Ｐ∨笥淹ㄟ^看門上的牌子，也能認(rèn)字。天天上學(xué)校真好。

2、課后練習(xí)2：參觀學(xué)校，說說學(xué)校里有什么?

(1)播放媒體或出示練習(xí)中的圖或組織學(xué)生實(shí)地了解。

(2)指名交流，反饋。

(3)小結(jié)。

說明：

本環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了文中的句子后引出的，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。“校長室”的“?！钡膶W(xué)習(xí)，滲透了利用環(huán)境來拓展識(shí)字的方法，也有對(duì)復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固之用，使學(xué)生知道一個(gè)字可組不同的詞。為了便于課后練習(xí)2中學(xué)校的介紹，課前教師要安排學(xué)生參觀一次學(xué)校。需要指出，這里的說話練習(xí)，不是句式操練，教師不必強(qiáng)求句式的整齊、句子內(nèi)容的豐富，而是通過說話練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解環(huán)境，重在培養(yǎng)大方、清楚說話的態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)

1、捉迷藏游戲。

說明：

游戲——捉迷藏

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：我 天 校

游戲步驟：

(1)先后出示三個(gè)生字，全體學(xué)生一起認(rèn)讀;

(2)老師藏掉一個(gè)字(問：什么字不見了?)

(3)學(xué)生個(gè)別回答(答：如——“我”這個(gè)字不見了。)

2、叫號(hào)游戲：

1 小

2 學(xué)

3 生

4 我

5 天

6 校

(游戲做法同前一課)

說明：

可以教師問，學(xué)生答，也可一位學(xué)生問，一位同學(xué)答，還可打亂順序叫號(hào)。因這里的生字較多，剛開始時(shí)，速度可慢些，做得熟練后，再加大難度，叫號(hào)由字到詞。

3、課后練習(xí)1：聽一聽《上學(xué)歌》

過渡：上學(xué)真開心，能學(xué)到那么多本領(lǐng)。下面讓我們來聽一聽《上學(xué)歌》。

一聽，仔細(xì)聽，用心記，歌詞中唱的是什么?(指名交流)

再聽，多記幾句歌詞。(同桌說說)

三聽，輕輕跟唱。

出示歌詞，跟著老師齊讀

附：兒歌《上學(xué)歌》

太陽當(dāng)空照，

花兒對(duì)我笑。

小鳥說：“早，早，早，

你為什么背上小書包?

我去上學(xué)校，

天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，

長大要為人民立功勞。

四、小結(jié)

1、讀課文指導(dǎo)

打開書，復(fù)習(xí)指讀兒歌，然后教師帶讀課文，再同學(xué)齊讀。

2、上了這節(jié)課，你有什么收獲?

說明：

讀課文指導(dǎo)，為的是養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，這需要常抓不懈。最后讓學(xué)生自己總結(jié)收獲，便于學(xué)生體會(huì)成功，也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案

《土地的誓言》

教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹

三、 寫作背景：“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問題討論：

1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我愛這塊土地》

《孫權(quán)勸學(xué)》

教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文

2、把握人物特點(diǎn)

3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學(xué)。”

1、 這部分主要采用什么描寫？

2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？

3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？

4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別?！?

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、 說話練習(xí)

《竹影》

教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、 豐子愷作品欣賞

3、 豐子愷簡介

二、 課文學(xué)習(xí)

1、 生字詞

2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題

① 課文可以分為幾層

② 深入探究

A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)??！?

H、怎樣才叫佳作？

I、 畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？

三、 小結(jié)

四、 拓展

五、 作業(yè)

《登上地球之巔》

教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文

2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、美圖欣賞，相關(guān)介紹

2、作者介紹

二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？

3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1、 圖片欣賞（老虎）

2、 有關(guān)老虎的成語

3、 圖片欣賞（桂林山水）

4、 寫作背景

5、 作者介紹

二、 預(yù)習(xí)檢測

三、 整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？

四、 角色分析

1、 觀眾

2、 “我”

3、 華南虎

五、 小結(jié)

六、 拓展

4、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案

《土地的誓言》

教學(xué)目的和要求：

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、作者介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問題討論：

1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》

《孫權(quán)勸學(xué)》

教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文

2、把握人物特點(diǎn)

3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學(xué)。”

1、這部分主要采用什么描寫？

2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？

3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？

4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別。”

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、說話練習(xí)

《竹影》

教學(xué)目的和要求：

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、豐子愷作品欣賞

3、豐子愷簡介

二、課文學(xué)習(xí)

1、生字詞

2、分角色朗讀課文，并回答下列問題

①課文可以分為幾層

②深入探究

A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

H、怎樣才叫佳作？

I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？

三、小結(jié)

四、拓展

五、作業(yè)

《登上地球之巔》

教學(xué)目的和要求：

1、鍛煉概括課文的能力

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文

2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、美圖欣賞，相關(guān)介紹

2、作者介紹

二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？

3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片欣賞（老虎）

2、有關(guān)老虎的成語

3、圖片欣賞（桂林山水）

4、寫作背景

5、作者介紹

二、預(yù)習(xí)檢測

三、整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？

四、角色分析

1、觀眾

2、“我”

3、華南虎

五、小結(jié)

六、拓展

5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案

《土地的誓言》

教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、作者介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問題討論：

1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》

《孫權(quán)勸學(xué)》

教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文

2、把握人物特點(diǎn)

3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、《資治通鑒》

二、司馬光

三、文章人物介紹

四、朗讀全文

五、生字、詞

六、課文小短劇

七、文段分析、翻譯

“初……乃始就學(xué)。”

1、這部分主要采用什么描寫？

2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？

3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？

4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？

“及魯肅……結(jié)友而別。”

1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？

3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？

全文翻譯

八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣

九、思路結(jié)構(gòu)

十、說話練習(xí)

《竹影》

教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？

2、豐子愷作品欣賞

3、豐子愷簡介

二、課文學(xué)習(xí)

1、生字詞

2、分角色朗讀課文，并回答下列問題

①課文可以分為幾層

②深入探究

A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？

B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？

D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

E、爸爸在文中起了什么作用？

F、竹子難畫在哪里？

G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

H、怎樣才叫佳作？

I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？

三、小結(jié)

四、拓展

五、作業(yè)

《登上地球之巔》

教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物

3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文

2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、美圖欣賞，相關(guān)介紹

2、作者介紹

二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累

㈡文章結(jié)構(gòu)

㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：

1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？

2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？

3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

㈣本文中心

三、作業(yè)

《華南虎》

教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格

2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片欣賞（老虎）

2、有關(guān)老虎的成語

3、圖片欣賞（桂林山水）

4、寫作背景

5、作者介紹

二、預(yù)習(xí)檢測

三、整體把握

1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？

2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？

四、角色分析

1、觀眾

2、“我”

3、華南虎

五、小結(jié)

六、拓展

6、詩詞曲五首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

25．詩詞曲五首

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

資料超市：

劉禹錫(772—846)，字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。

在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

由千古唐詩引入

二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1、聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。

4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

1、指名朗讀《赤壁》

2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。

五、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。

2、繼續(xù)熟背詩歌。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

1、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)

第一通語言，明意象。

１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

第三看風(fēng)格，辨手法

１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。

1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2、請(qǐng)同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？

四、布置作業(yè)

1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時(shí)

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識(shí)

三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。

2、思考探究。

(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解，對(duì)國計(jì)民生的憂慮。

(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測

1、默寫名句

2、品析名句。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。

(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

教后記：

古詩詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。

7、歌詞三首《我的中國心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1

課題	二十六、歌詞三首	課時(shí)	????? 1??? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)）	科任教師
				授課教師
教學(xué) 目標(biāo)	知識(shí)與能力：反復(fù)的修辭手法；精練形象的語言，學(xué)唱三首歌。 過程與方法：朗讀法，品味法 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)三首歌詞表達(dá)的思想感情。
重難點(diǎn)	重點(diǎn)：歌詞的內(nèi)涵 難點(diǎn)：正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)語 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、欣賞這三首歌詞。 2、體會(huì)歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國 的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、生字注音 縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺 2、解釋下列詞語 澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬丈 3、了解三位作者 4、學(xué)習(xí)《我的中國心》思考： （1）是一種什么樣的感情引起了全國人民對(duì)這首歌的共鳴？（2）歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?）“河山只在我夢縈” ，“只”字體現(xiàn)了什么感情? （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?（5）人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？（7）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？（2）哪些句子描寫了黃河的形象?（3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?（4）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，然后合作交流。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、生字注音 Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ 縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺 2、解釋下列詞語 縈：圍繞，纏繞。 炊煙：燒火做飯時(shí)冒出的煙。 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。 狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西（多指山嶺、島嶼等）遮擋。 九曲連環(huán)：形容廣闊或壯大。?? 一瀉萬丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 （3）“河山只在我夢縈” ，一個(gè)“只”字，體現(xiàn)了什么感情?明確：對(duì)祖國的企盼和向往之情。 （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確：代表祖國的“河山” ，借代祖國。 （5）人有國籍之分，心怎么有國籍？明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國 。 （6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？明確：①“中國心”②“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”③“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音” ①“中國心”? 也就是心中裝著祖國，永遠(yuǎn)念著祖國，對(duì)祖國一片深情。 ②通過對(duì)比，寫出了海外游子身在海外，心系祖國的情懷。 ③“長江，長城，黃山，黃河”代表祖國，“重千斤”把不可以用斤兩計(jì)算的對(duì)祖國的感情用斤兩表達(dá)出來，形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情。④這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。 （7）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 一、第 1—4 行：海外赤子有一顆不變的中國心。 二、 第 5～12 行： 祖國永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行：海外赤子愛國之心永遠(yuǎn)不變。 6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 明確：分為三個(gè)層次。 第一層（第1至8行）：歌唱家鄉(xiāng)。 第二層（第9至16行）：歌唱理想。 第三層（第17至24行）：歌唱未來。 通過對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美， 抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美， 歌頌了新生活， 歌頌了新時(shí)代 。 7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？ 一是把黃河比喻成“民族的搖籃”， 一是把黃河比喻成“民族的屏障”， 一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。 （2）哪些句子描寫了黃河的形象?明確：金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 （3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的? 明確：“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和偉大的英雄氣魄。 （4）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 第一層：寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢。 第二層，從三個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神?！懊褡宓膿u籃” ； “民族的屏障” ；“民族的偉大精神” 。 第三層，表達(dá)祖國兒女心中的決心。 詩人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬萬中華兒女的感情抒發(fā)出來。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 （1）．根據(jù)拼音寫出漢字。 lào（???? ）印??? ? chuī（??? ）煙??? 明mèi（??? ）?? 抽suì（??? ）yíng（??? ）繞 梳zhuāng（??? ） 狂lán（??? ） （2）．辨字組詞。 烙（??????? ）漂（?????? ）梳（??????? ）哺（?????? ） 洛（??????? ）飄（?????? ）疏（??????? ）浦（?????? ） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1．解釋句中加橫線詞的含義。 （1）河山只在我夢縈： （2）炊煙在新建的住房上飄蕩： （3）黃河！你是我們民族的搖籃： 2．解釋下列歌詞的含義。 （1）洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。 （2）禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長。 （3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！					討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ?
板書 設(shè)計(jì)

8、古詩《蟬》教案《孤雁》教案《鷓鴣》教案

誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》

教案設(shè)計(jì)

誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。

2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

2、了解一般詠物詩的方法。

教學(xué)方法：

1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、對(duì)照注釋理解詩意。

3、品析鑒賞、體會(huì)情感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。

今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。

誦讀欣賞（一）蟬

蟬

虞世南

垂瑞飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、誦讀

1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

2、要正確讀音、斷句。

3、識(shí)別詩體。

二、誦讀

1、應(yīng)用多種方式誦讀

2、對(duì)照注釋初步理解詩意。

3、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。

4、提出問題：（1）這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？

（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？

三、誦讀

1、根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀

2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：

（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？

（學(xué)生各抒己見）

（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？

（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩歌的深層含義。）

四、誦讀

1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。

2、讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。

（借物抒懷，托物言志。）

教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

誦讀欣賞（二）孤雁

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

這是一首悲傷而執(zhí)著的孤雁：它不飲、不啄，只是一個(gè)勁兒飛著、叫著，追尋它的同伴。詩人同情失群的孤雁，其實(shí)也是融入了自己的思想感情。

這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時(shí)。它是一首孤雁念群之歌，體物曲盡其妙，同時(shí)又融注了作者的思想感情，堪稱佳絕。

1.全詩的詩眼是（孤）詩骨是（飛鳴聲念群)

2.頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”：“一片”、“萬重”對(duì)比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩歌《孤雁》的思想感情。

二、將《孤雁》改寫成一篇散文，在班里交流。

誦讀欣賞（三）鷓鴣

鷓鴣

鄭谷

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。

雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。

游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉汀?/p>

相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。

晚唐詩人鄭谷，“嘗賦鷓鴣，警絕”（《唐才子傳》），被譽(yù)為“鄭鷓鴣”?？梢娺@首鷓鴣詩是如何傳誦于當(dāng)時(shí)了。

鷓鴣，產(chǎn)于我國南部，形似雌雉，體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔”，俗以為極似“行不得也哥哥”，故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似，而著力表現(xiàn)其神韻，正是緊緊抓住這一點(diǎn)來構(gòu)思落墨的。

開篇寫鷓鴣的習(xí)性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）?！芭瘧驘熓忓\翼齊”，開首著一“暖”字，便把鷓鴣的習(xí)性表現(xiàn)出來了?！板\翼”兩字，又點(diǎn)染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中，鷓鴣的高雅風(fēng)致甚至可以和美麗的山雞同列。在這里，詩人并沒有對(duì)鷓鴣的形象作工雕細(xì)鏤的描繪，而是通過寫其嬉戲活動(dòng)和與山雞的比較作了畫龍點(diǎn)睛式的勾勒，從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。

首聯(lián)詠其形，以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡單地摹其聲，而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖東南；黃陵廟，在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。二妃從征，溺于湘江，后人遂立祠于水側(cè)，是為黃陵廟。這一帶，歷史上又是屈原流落之地，因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特殊環(huán)境，已足以使人產(chǎn)生幽思遐想，而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛：瀟瀟暮雨、落紅片片。荒江、野廟更著以雨昏、花落，便形成了一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境，渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。此時(shí)此刻，畏霜露、怕風(fēng)寒的鷓鴣?zhàn)允遣荒苕覒蜃匀?，而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”，反復(fù)吟詠，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情，完全交融在一起了。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲，未繪其形，而讀者似已聞其聲，已睹其形，并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。對(duì)此，沈德潛贊嘆地說：“詠物詩刻露不如神韻，三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此”（《唐詩別裁》），正道出這兩句詩的奧秘。

五、六兩句，看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人，其實(shí)句句不離鷓鴣之聲，承接相當(dāng)巧妙?！坝巫诱?wù)餍錆瘛?，是承上句“啼”字而來，“佳人才唱翠眉低”，又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的，無疑是《山鷓鴣》詞，這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對(duì)落花、暮雨，思念遠(yuǎn)行不歸的丈夫，情思難遣，唱一曲《山鷓鴣》吧，可是才輕抒歌喉，便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下，佳人才唱而蹙眉兩個(gè)細(xì)節(jié)，又用“乍”、“才”兩個(gè)虛詞加以強(qiáng)調(diào)，有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下，鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。在這里，人之哀情和鳥之哀啼，虛實(shí)相生，各臻其妙；而又互為補(bǔ)充，相得益彰。

最后一聯(lián)：“相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西?！痹娙斯P墨更為渾成。“行不得也哥哥”聲聲在浩瀚的江面上回響，是群群鷓鴣在低回飛鳴呢，抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應(yīng)？這是頗富想象的。“湘江闊”、“日向西”，使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳，景象也越發(fā)幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩，然而在江邊踽踽獨(dú)行的游子，何時(shí)才能返回故鄉(xiāng)呢？終篇宕出遠(yuǎn)神，言雖盡而意無窮，透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺”（《圣嘆選批唐才子詩》），這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系，詠鷓鴣而重在傳神韻，使人和鷓鴣融為一體，構(gòu)思精妙縝密，難怪世人譽(yù)之為“警絕”

小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感，以他們的靈性給人以啟迪，以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華?！瓣P(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。

9、《詩經(jīng)》教案首《關(guān)雎》教案《蒹葭》教案

情感態(tài)度

價(jià)值觀 正確、流利、有感情地朗讀并背誦這五首詩，感受律詩的格律之美

方法與

過程 朗讀并背誦,把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境

知識(shí)與

技能 朗讀并背誦,把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

重點(diǎn) 了解五首詩的寫作背景及思想感情。

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

難點(diǎn) 把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境

教學(xué)方法教具 快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法多媒體課件

授課內(nèi)容 師生活動(dòng)

一、 導(dǎo)入熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷

二、 了解作者及寫作背景

學(xué)生借助工具書及書本注釋完成