《《大雁歸來(lái)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《大雁歸來(lái)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抒情的語(yǔ)言，了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

3.體會(huì)的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

重難點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2.解釋下列詞語(yǔ)。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

二、朗讀課文，整體感知

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

2、學(xué)生快速閱讀課文，體會(huì)的獨(dú)特寫(xiě)法

三、精讀課文，局部研討

(一)“觀賞雁群翔集”

1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3.齊讀第4段。

(二)“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

1.快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

3.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)“走進(jìn)雁兒世界”

1.走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?

2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞?

四、拓展延伸

1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?

2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞?

3.“我們”是誰(shuí)?你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

4.為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

五、課堂小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

(1)閉口不說(shuō)話。( )

(2)恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。( )

(3)暗中觀察。( )

(4)形容驕傲自大，什么都看不見(jiàn)。( )

2.找出下面句子的主干。

在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。

3.閱讀課文。你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”?

4.閱讀文章，回答問(wèn)題

(一)

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué);而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。

1.第①段中寫(xiě)道：“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.第③段中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3.文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”是文中的一句話，你認(rèn)為應(yīng)該放在何處?

5.縱觀全文，作者對(duì)大雁有一種什么感情?

(二)

藏羚羊跪拜

①這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)， 經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián)，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無(wú)事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……

1.整體感知全文，用一句話概括的主要內(nèi)容。

2.第④段中的畫(huà)線句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)根據(jù)原文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3.第④段中寫(xiě)到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來(lái)”，眼里“兩行長(zhǎng)淚”也“流了出來(lái)”，其原因是什么呢?

4.第⑨段中寫(xiě)老獵人在掩埋藏羚羊的同時(shí)，為什么也埋掉了他的杈子槍?

5.讀了，你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣正確處理人與動(dòng)物的關(guān)系?

6.請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，為故事寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。(60字左右)

2、《大雁歸來(lái)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抒情的語(yǔ)言，了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

3.體會(huì)的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

重難點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2.解釋下列詞語(yǔ)。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

二、朗讀課文，整體感知

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

2、學(xué)生快速閱讀課文，體會(huì)的獨(dú)特寫(xiě)法

三、精讀課文，局部研討

(一)“觀賞雁群翔集”

1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3.齊讀第4段。

(二)“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

1.快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

3.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)“走進(jìn)雁兒世界”

1.走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?

2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞?

四、拓展延伸

1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?

2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞?

3.“我們”是誰(shuí)?你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

4.為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

五、課堂小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

(1)閉口不說(shuō)話。( )

(2)恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。( )

(3)暗中觀察。( )

(4)形容驕傲自大，什么都看不見(jiàn)。( )

2.找出下面句子的主干。

在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。

3.閱讀課文。你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”?

4.閱讀文章，回答問(wèn)題

(一)

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué);而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。

1.第①段中寫(xiě)道：“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.第③段中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3.文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”是文中的一句話，你認(rèn)為應(yīng)該放在何處?

5.縱觀全文，作者對(duì)大雁有一種什么感情?

(二)

藏羚羊跪拜

①這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)， 經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián)，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無(wú)事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……

1.整體感知全文，用一句話概括的主要內(nèi)容。

2.第④段中的畫(huà)線句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)根據(jù)原文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3.第④段中寫(xiě)到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來(lái)”，眼里“兩行長(zhǎng)淚”也“流了出來(lái)”，其原因是什么呢?

4.第⑨段中寫(xiě)老獵人在掩埋藏羚羊的同時(shí)，為什么也埋掉了他的杈子槍?

5.讀了，你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣正確處理人與動(dòng)物的關(guān)系?

6.請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，為故事寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。(60字左右)

3、大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，《大雁歸來(lái)》用擬人手法描寫(xiě)大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者在描寫(xiě)大雁時(shí)對(duì)擬人手法的運(yùn)用。 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情。 3.體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

導(dǎo)入新課：

大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。而每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，也時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)：

1.正確讀寫(xiě)下列字詞，并結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)含義。

霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵 凋零 滑翔 顧忌 目空一切

2.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

3.文章的主旨是什么?

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

合作探究：

為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

精講點(diǎn)撥：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

教師點(diǎn)撥：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象地描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

明確：古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

明確：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

明確：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

明確：春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

鞏固檢測(cè)：

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是( )

A.霧靄(ǎi) 緘默(jiān) B.曲線(qū) 狩獵(shǒu)

C.香蒲(pú) 沼澤(zhǎo) D.雉雞(zhì) 黑鸝(lí)

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A.融化 暄嚷 B.邀請(qǐng) 凋零 C.想像 枯燥 D.鴨蹼 窺探

3.下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō)，不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

4.下列句子中的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)氖? )

A.面對(duì)敵人的威逼利誘，它保持緘默。

B.11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)。

C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)。

D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量。

閱讀下文，完成5~8題。

一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。①

如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué);而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來(lái)了。

5.畫(huà)線句①的含義是什么?

6.大雁的飛行路線是曲線還是直線?定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_________英里。

7.由第三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動(dòng)?

8.畫(huà)線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?

提高訓(xùn)練

閱讀下文，完成9~12題。

①蚯蚓，是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，屬質(zhì)足綱寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)爛結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤中的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來(lái)，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖工廠，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木漿殘?jiān)枰?0萬(wàn)美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣(mài)給附近的蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來(lái)，人們把蚯蚓烹調(diào)成營(yíng)養(yǎng)豐富的佳肴。將來(lái)蚯蚓有可能成為人類攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>

⑤由此看來(lái)，蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。

9.第②段加點(diǎn)的“其”指代_____________________________。

10.請(qǐng)指出畫(huà)橫線句在第三段中的作用。

11.第④段的說(shuō)明順序是________________________________。

12.說(shuō)說(shuō)第⑤自然段在全文的作用。

參考答案練習(xí)題

一、1.B(shòu)2.A(喧)3.D 4.D 5.大雁是報(bào)春的使者，給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)和希望。6.直線 200 7.冬;春。冬天在晚上覓食活動(dòng)，春天放心大膽地覓食、活動(dòng)。 8.歸來(lái)的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此蓬勃生長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

二、9.酸性或堿性土壤。10.總括句。11.時(shí)間順序12.總結(jié)全文。13.B

以上就是小編跟大家分享的大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

4、大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”，這首歌謠我們應(yīng)該張口就來(lái)，大雁或是小燕子的歸來(lái)就代表著春天已經(jīng)來(lái)了，春暖花開(kāi)，大地一片晴朗。下面是小編帶來(lái)的大雁歸來(lái)教案設(shè)計(jì)2021，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.  了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

2.   品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

二、整體感知

1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？

大雁的生活習(xí)性。

2.大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？

三月，大雁歸來(lái)；

大雁的覓食；

大雁的集會(huì)。

3.跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

4.再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？

5.請(qǐng)你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美...

三、課文探究

1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？

2.在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛(ài)與尊重。

四、課文拓展

1.請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

2.一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌！

看配樂(lè)圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。

3.展示、評(píng)價(jià)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。

2.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

以上就是小編帶來(lái)的大雁歸來(lái)教案設(shè)計(jì)2021的全部?jī)?nèi)容了，本網(wǎng)站還有許多語(yǔ)文知識(shí)，期待大家的解鎖與關(guān)注。

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5、《大雁歸來(lái)》學(xué)案

《大 雁 歸 來(lái)》學(xué)案 山東濟(jì)寧 李迎春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解大雁有關(guān)知識(shí)

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情

學(xué)習(xí)方式

自主思考 圈點(diǎn)批注； 討論交流 合作探究

知識(shí)卡片

大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。 選自《辭?！?/p>

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)墊底 掌握主動(dòng)

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)預(yù)習(xí)課文

1、積累字詞

正確讀寫(xiě)下列字詞，并結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)含義

霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵

凋零 滑翔 顧忌 目空一切

2、圈點(diǎn)批注

在閱讀中勾畫(huà)出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫(xiě)下自己的感悟和思考，對(duì)文中不懂的地方寫(xiě)出自己的疑問(wèn)

二、 自瀆課文 感知文意

1、讀了，你了解了大雁的哪些知識(shí)？在課本上劃出來(lái)，并簡(jiǎn)單概括一下，以便交流時(shí)能簡(jiǎn)潔、清晰、流暢的表達(dá)。

自我展示：

2、你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情嗎？

小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法 記下發(fā)言要點(diǎn)

百家爭(zhēng)鳴：

三、品詞析句 體會(huì)情感

1、作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)樗麑?duì)大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，描寫(xiě)得這么美妙，通過(guò)讀課文，你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

賞析角度：遣詞造句 修辭手法 表情達(dá)意

四、模擬對(duì)話 加深體驗(yàn)

話題： 大雁難飛

背景：一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過(guò)冬的大雁，在路過(guò)河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時(shí)候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。

角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨(dú)自在空中盤(pán)旋、哀鳴的孤雁

一名能夠報(bào)道事實(shí)真相、關(guān)愛(ài)弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者

一個(gè)曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手

要求：

1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對(duì)話。

2、記者介紹出場(chǎng)人物、主持對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

3、對(duì)話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動(dòng)作。

延伸閱讀

兩則新聞

一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南

http://sina.com.cn 2007年12月07日 14:48 北京晚報(bào)

本報(bào)河南訊“我們看見(jiàn)成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來(lái)。”12月2日 晚上10時(shí) ，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺(tái)都市頻道報(bào)料，稱當(dāng)天下午他和朋友一起到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。

記者先趕到新鄉(xiāng)約見(jiàn)目擊者楊先生。“我和朋友在那兒待了3個(gè)多小時(shí)，看到約400具大雁尸體?！睏钕壬f(shuō)，當(dāng)?shù)夭簧偃藖?lái)?yè)彀哆叺难闶?，還有人劃著小船來(lái)?yè)啤?/p>

12月3日中午1時(shí) ，記者趕到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。

蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長(zhǎng)蘆葦?shù)臑┑?，?dāng)?shù)厝朔Q之為“沙洲”。

記者沿著黃河灘尋尸驗(yàn)證。不時(shí)在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無(wú)辜者”的尸體上面，盤(pán)旋著十幾只僥幸逃過(guò)一劫的伙伴。

據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買(mǎi)，有人買(mǎi)，就有人賣(mài)，有人賣(mài)，就有人逮， 這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。

二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺

東方今報(bào) 12月12日 報(bào)道 當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機(jī)救助，可它們不會(huì)想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”……

上周，本報(bào)與都市頻道聯(lián)合報(bào)道了在我省長(zhǎng)垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。 12月7日 ，讀者打來(lái)電話，說(shuō)在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報(bào)料說(shuō)，有人利用大雁的團(tuán)隊(duì)精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報(bào)道省略-----

相關(guān)知識(shí) 團(tuán)結(jié)的大雁

雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí)，它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長(zhǎng)鳴一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。另外，雁群組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒(méi)有誰(shuí)給它真空的，漫長(zhǎng)的遷徙過(guò)程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過(guò)程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過(guò)共同扇動(dòng)翅膀來(lái)形成氣流，為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，而且Ｖ字隊(duì)形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會(huì)有兩只自發(fā)的大雁留下來(lái)守護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們?cè)偌尤氲叫碌难汴?，繼續(xù)南飛直至目的地。

一場(chǎng)非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實(shí)，濫捕、濫殺、倒買(mǎi)倒賣(mài)野生動(dòng)物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，是一個(gè)全球性的問(wèn)題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動(dòng)物的非法倒賣(mài)，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。

俄羅斯海關(guān)委員會(huì)反走私部透露，僅去年一年，俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動(dòng)物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚(yú)皮。

警鐘長(zhǎng)鳴：

我們只有一個(gè)地球，地球上不僅僅只有我們?。。?/p>

珍愛(ài)大雁 保護(hù)動(dòng)物

6、八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案范文：《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)范例

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：初二 主備：王XX 審核：

課題《岳陽(yáng)樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)

時(shí)間： 2009 、 6 、 8

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1 、掌握本課重點(diǎn)字詞

2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子

3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語(yǔ)
百?gòu)U具興 具 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以

予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉

登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡

此則岳陽(yáng)樓之大觀也 觀 連月不開(kāi) 開(kāi)

薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長(zhǎng)煙一空。 或

把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求

微斯人，吾誰(shuí)與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂

是進(jìn)亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：

檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：

薄暮 冥冥

多 會(huì) 于此 春和 景 明 不 以 物喜

下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是 ( )

A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)

B ．饞讒畏譏 樂(lè)以忘憂

C ．去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷

D 、或異二者之為 神情異常

根據(jù)你對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解，解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

①天涯海角 涯： ②日薄西山 ?。?br />③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：

二、翻譯句子
春和景明： 長(zhǎng)煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰(shuí)與歸 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

不以物喜，不以己悲

沙鷗翔集，錦鱗游泳

浮光躍金，靜影沉璧。

是進(jìn)亦憂，退亦憂。

微斯人，吾誰(shuí)與歸？

日星隱耀（曜），山岳潛形

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

商旅不行，檣傾楫摧。

三閱讀理解

第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。

一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？

選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對(duì)比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個(gè)反問(wèn)句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?

用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ?
作者用兩段文字來(lái)寫(xiě) “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?

概括第二段文字的中心。

“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？

下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無(wú)異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫(xiě)景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí) “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫(xiě) “ 暗景 ” 用語(yǔ)雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。

賞析下面的句子。

7、《大雁歸來(lái)》學(xué)案（含答案）

14、《大雁歸來(lái)》學(xué)案

主備：李傳美 審核：徐蕾

教師寄語(yǔ)：希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大雁的生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情

重難點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2、解釋下列詞語(yǔ)。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

3.作者_(dá)________，美國(guó)著名____________者。

二、課上學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）精讀課文，自主探究與合作釋疑

1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。

（四）課堂小結(jié)

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試

１、給畫(huà)線的字注音：

霧靄（ ）緘默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙錐鳥(niǎo)（ ） 狩獵（ ）

2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（ ）。

Ａ、如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

3.閱讀一至四自然段，回答問(wèn)題。

（1）“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情？

（2）文段③中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么？這意味著大雁們?cè)趺醋觯?/p>

（３）“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用？

（４）學(xué)習(xí)了，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

（六）布置作業(yè)

【參考答案】

１、ǎi jiān pú diāo zhuī shòu

２、 Ｄ ３、⑴ 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵ 歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。⑶ 遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。這句話用比喻的修辭表達(dá)了作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁的感情。

8、人教版初二語(yǔ)文下《大雁歸來(lái)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大雁的生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情

重難點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2、解釋下列詞語(yǔ)。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

3.作者_(dá)________，美國(guó)著名____________者。

二、自主探究

1、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

2、品讀賞析：體會(huì)獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

(有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。)

三、討論交流，合作釋疑

1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。

四、拓展延伸：

隨鳥(niǎo)走天涯(節(jié)選)

辛普遜船長(zhǎng)是跟著冬候鳥(niǎo)從日本南下的。冬候鳥(niǎo)從天空出發(fā)時(shí)，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥(niǎo)，會(huì)見(jiàn)那群同時(shí)抵達(dá)的鳥(niǎo)朋友。

辛普遜船長(zhǎng)是美國(guó)人，行船生涯已有二十年，他為何會(huì)在大海中選擇賞鳥(niǎo)的嗜好?同樣的行船的人，不分國(guó)籍，航海時(shí)寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥(niǎo)的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥(niǎo)仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)。

……

我們一進(jìn)入關(guān)渡沼澤區(qū)，我就直接帶他走到水鳥(niǎo)群集的淺灘。這些水鳥(niǎo)剛剛從北方南下，我想辛普遜船長(zhǎng)必然在日本見(jiàn)過(guò)，也急于看到它們。

果然，他高興地叫嚷，一一念出每一種水鳥(niǎo)的名字，他說(shuō)上個(gè)月在瀨戶內(nèi)海時(shí)，也遇到過(guò)它們。我又想，這大概也算是他鄉(xiāng)遇故知了，只是他遇見(jiàn)的是鳥(niǎo)朋友。

可是他快樂(lè)的表情一下子卻變得怏怏不悅。原來(lái)他看到水鳥(niǎo)聚集的淺灘，架立著好幾對(duì)竹竿。他問(wèn)我那是什么，我知道那是鳥(niǎo)網(wǎng)。

……

后來(lái)他又抱怨了這個(gè)沼澤區(qū)的缺點(diǎn)，什么噪音、污染、廢土等，通通指了出來(lái)，好像都是我的錯(cuò)。

我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因?yàn)檫@些問(wèn)題，我們已有一個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺(tái)灣第一個(gè)水鳥(niǎo)保護(hù)區(qū)。辛普遜船長(zhǎng)卻反問(wèn)我：“為什么以前沒(méi)有呢?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我實(shí)在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”

當(dāng)然，這種說(shuō)法，辛普遜船長(zhǎng)也不同意，他直覺(jué)地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對(duì)的?？傊覒c幸他不是中國(guó)人。

1、辛普遜船長(zhǎng)是最初為什么開(kāi)始欣賞鳥(niǎo)?后來(lái)他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?

2、從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長(zhǎng)對(duì)待鳥(niǎo)的態(tài)度有什么不同?

3、我說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切?！蹦阃膺@種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、給畫(huà)線的字注音：

霧靄( )緘默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙錐鳥(niǎo)( ) 狩獵( )

2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是( )。

A、如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)。

B、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

C、第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

D、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

3.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué);而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。

1、“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情?

2、文段③中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么?這意味著大雁們?cè)趺醋?

3、“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用?

4、學(xué)習(xí)了，對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

六、課后小記

9、《大雁與鴨子》導(dǎo)學(xué)案

大雁與鴨子

班級(jí)：小組：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握文中生字詞，了解課文的主要情節(jié)；

2.劃分文章層次，分析大雁與鴨子的性格特點(diǎn)及其區(qū)別；

3.學(xué)習(xí)大雁堅(jiān)持目標(biāo)、不畏艱險(xiǎn)的精神。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.作者簡(jiǎn)介

嚴(yán)文井，原名，現(xiàn)代、、。代表作品有和等。他的作品被譽(yù)為。版權(quán)所有

2.生字注音

干涸（）凄慘（ ）寒噤（ ）寂寞（ ）

沼澤（ ） 徘徊（ ） 尥蹶子（ ）

呷（ ） 馴良（）

3.連線大闖關(guān)

干涸環(huán)繞著飛

盤(pán)旋和順善良

尥蹶子在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決

寒噤因受冷或受驚而身體顫動(dòng)

沼澤河道、池塘等沒(méi)有水分

馴良騾馬等跳起來(lái)之后用后腿向后踢，多指對(duì)工作作或所做的事情失去興趣或有抱怨后直接不不干了

徘徊水草茂密的泥濘地帶

深入學(xué)習(xí)

1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章段落。

2.分析人物形象

大雁：鴨子：

3.大雁與鴨子為什么要向北遷移？

4.在飛往北方的途中，鴨子有過(guò)幾次動(dòng)搖？請(qǐng)找出表現(xiàn)鴨子每次動(dòng)搖的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5.從這篇課文當(dāng)中，我們得到了什么啟示？

讀后感想

通過(guò)這篇課文，我們學(xué)到了大雁對(duì)于理想的堅(jiān)守以及它不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在生活當(dāng)中，在我們追尋夢(mèng)想的路上，也肯定會(huì)有各種難題阻擋我們前進(jìn)的路，將自身經(jīng)歷與本課所學(xué)到的大雁精神聯(lián)系到一起，完成下面這段話。

在人生路上，我也遇到了一些誘惑和困難：學(xué)了《大雁與鴨子》后，我要向大雁一樣。

10、導(dǎo)無(wú)痕，潤(rùn)有意《金蟬脫殼》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

【文本分析】

1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫(xiě)法。

2、理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

4、資源鏈接：

蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲(chóng)，通常大約有四五公分長(zhǎng)。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹(shù)體，吸食樹(shù)液。蟬的蛹在地下度過(guò)它一生的頭兩三年，或許更長(zhǎng)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹(shù)木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹(shù)爬上去。蟬蛹經(jīng)過(guò)幾年緩慢的生長(zhǎng)，作為一個(gè)能量的儲(chǔ)存體爬出地面。它用來(lái)挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來(lái)。整個(gè)過(guò)程需要一個(gè)小時(shí)左右。

會(huì)鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂(lè)器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。了解“殼”的兩種不同讀法。

2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。

3．能正確流利有感請(qǐng)地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

4．學(xué)習(xí)課文細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，練寫(xiě)一段話。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。讀題正音。

金蟬脫殼（jīn

chán

tuō

qiào）

文讀：qiào；

在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

（蟬變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)要脫去一層殼。比喻用計(jì)脫身，使人不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）

（諸葛亮的三十六計(jì)之一。）

3．不過(guò)，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文可不是一則成語(yǔ)故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說(shuō)，邊示圖）多神奇啊！

二、【學(xué)生五分鐘】課前必問(wèn)：

1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。

2．生字詞你學(xué)會(huì)了嗎？

請(qǐng)一學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生上臺(tái)報(bào)詞，選擇你認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字詞檢查大家。

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)。。

3．相機(jī)教學(xué)本課生字。

這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？

重點(diǎn)板書(shū)：搜

學(xué)生在書(shū)上描紅。

4．過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，你們最想學(xué)哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，寫(xiě)得很精彩。）

那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．帶著問(wèn)題默讀第四自然段。

交流板書(shū)：

背→頭→腳→尾

把過(guò)程按照順序一步一步說(shuō)清楚，這就叫言之有序?。ò鍟?shū)：言之有序）

你能用一組完整的表示順序的詞說(shuō)說(shuō)蟬脫殼的過(guò)程嗎？

3．在整個(gè)脫殼的過(guò)程中，你感覺(jué)哪兒給你的印象最深？

自讀自悟。圈畫(huà)，批注。兩三分鐘

學(xué)生大多不會(huì)批注，要么整段畫(huà)下，要么無(wú)從下筆。

導(dǎo)：如果你關(guān)注到了重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì)有新的收獲。

4．交流：

★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。

教：（1）指名讀。

（2）出示句子。還有誰(shuí)也對(duì)這句印象深刻？再指名讀。

（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)）

（4）還有對(duì)“仰”印象深刻的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（5）“仰”可以換成“倒”嗎？

（6）讀出你蟬的奮力！

出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”

一個(gè)“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時(shí)的奮力，從中我們也可以體會(huì)出作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，這就是“推敲”??！

（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）

扶：（7）讓我們?cè)賮?lái)推敲推敲，這句話中還有哪個(gè)動(dòng)詞打動(dòng)了你？

預(yù)設(shè)：

撲——敏捷地?fù)?，奮力地掙脫。

抽——最后的動(dòng)作，輕快地，果斷地。

（8）出示句子（動(dòng)詞變紅）。

誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這句話？指名讀。

（9）再讀讀這句話，透過(guò)這些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你讀出新的感受了嗎？

【學(xué)生五分鐘】

放：（10）這句話之所以寫(xiě)得這么傳神，是因?yàn)檫@些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確??！在第四自然段中，像這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞還有很多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第四自然段，用心體會(huì)體會(huì)，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

動(dòng)詞

感

受

交流。說(shuō)一說(shuō)，把你的感受讀出來(lái)。

這段話寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神，靠的是什么？（板書(shū)：觀察仔細(xì)）

5．那就讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過(guò)程。老師用課文語(yǔ)句給畫(huà)面配上了解說(shuō)詞。

學(xué)生練習(xí)背誦。

指導(dǎo)看圖背誦（背→頭→腳→尾）。

一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了蟬尾出殼的經(jīng)過(guò)，這就是“自然協(xié)調(diào)”。（點(diǎn)紅“自然協(xié)調(diào)”）

6．導(dǎo)：背出來(lái)了，頭出來(lái)了，腳出來(lái)了，尾巴也出來(lái)了！這自然協(xié)調(diào)的過(guò)程看似瞬間可以完成，但實(shí)際上要用多長(zhǎng)時(shí)間你知道嗎？你來(lái)猜猜看。（前后需要一個(gè)小時(shí)左右）一個(gè)小時(shí)的努力，一個(gè)小時(shí)的掙扎，一個(gè)小時(shí)里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！

出示：

脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。

指名讀。你又讀出了什么？

“靜靜地趴在蟬殼上”，說(shuō)明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。

四、拓展練筆：

此時(shí)此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。

五、感悟升華總結(jié)。

今天，我們目睹了金蟬脫殼的過(guò)程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，令人動(dòng)容！而正是有了作者聚精會(huì)神的觀察，細(xì)致準(zhǔn)確的描寫(xiě)，才讓我有了如此深切的感受。

△附板書(shū)

7、金蟬脫殼

觀察仔細(xì)

言之有序

用詞準(zhǔn)確

11、《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ) 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）設(shè)置情境

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

（二）整體感知

1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

2、 不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？

（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類；等等）

明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

（三）精彩賞析

1、 語(yǔ)言形象優(yōu)美

①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對(duì)大雁的熱愛(ài)；

語(yǔ)言十分優(yōu)美。

這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫(xiě)句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句。或者，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。

例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。

一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

（教師給予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）

2、“愛(ài)”融化在字里行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

（五）質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：

說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？

2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

（六）拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤?ldquo;失去”了什么東西？