《六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教案一等獎(jiǎng)
引導(dǎo)語(yǔ)：這是蘇教版《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。以下是小編整理的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教案，歡迎參考閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)：25明天，我們畢業(yè)）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
①提出自學(xué)要求：
②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)請(qǐng)生字字形，讀順每句話。
③畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。
④學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
①指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。
②了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深
3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫(xiě)什么。
①學(xué)生思考。
②集體討論。
③課文可分為三段。
第一段（第一自然段）：寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（第二至五自然段）：寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
第三段（第六自然段）：寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、指名板演，評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師行間巡視。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)文后第3題詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫(xiě)什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰(shuí)眷戀誰(shuí)？為什么？
①討論，形成板書(shū)：
②美麗的校園
③眷戀 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？
（1）我們懷著什么樣的心情走進(jìn)校園？（對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰）
（2）初入校園看到哪些景象？
（3）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的操場(chǎng)
（ ）的教室
（ ）的同學(xué) 那樣誘人
（ ）的老師
（ ）的課本
（4）用“天真爛漫”練習(xí)說(shuō)話。
（5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說(shuō)“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷”？
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
（2）從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕。
（3）讀了這段，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些地方看出的？（板書(shū)：學(xué)到了 懂得了 更感受到了）
（4）這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷
……
①母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，
②我們?cè)趺茨芡洠?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩句話包含的作者對(duì)母校的熱愛(ài)和贊美之情。
（5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛(ài)的老師？
①集體討論交流。
（板書(shū)：是天使 是大樹(shù) 是海洋）
②投影出示：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
③這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
④讀議第四自然段，理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時(shí)候，想用什么表達(dá)對(duì)老師的眷戀？
①集體討論（一支歌、火一樣的詩(shī)句）
②理解句子的意思。
③投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
④聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)分句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。
①指名背誦第四、五自然段。
②小結(jié)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容并板書(shū)：
每一點(diǎn)……都
是您……是您……是您
然而……
我們要……我們要把……
③根據(jù)板書(shū)試背。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、用下列詞語(yǔ)造句
天真爛漫……
凝聚……
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示：
等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校，對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
2、六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教案
引導(dǎo)語(yǔ)：這是蘇教版《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。以下是小編整理的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教案，歡迎參考閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)：25明天，我們畢業(yè)）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
①提出自學(xué)要求：
②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)請(qǐng)生字字形，讀順每句話。
③畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。
④學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
①指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。
②了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深
3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫(xiě)什么。
①學(xué)生思考。
②集體討論。
③課文可分為三段。
第一段（第一自然段）：寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（第二至五自然段）：寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
第三段（第六自然段）：寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、指名板演，評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師行間巡視。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)文后第3題詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫(xiě)什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰(shuí)眷戀誰(shuí)？為什么？
①討論，形成板書(shū)：
②美麗的校園
③眷戀 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？
（1）我們懷著什么樣的心情走進(jìn)校園？（對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰）
（2）初入校園看到哪些景象？
（3）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的操場(chǎng)
（ ）的教室
（ ）的同學(xué) 那樣誘人
（ ）的老師
（ ）的課本
（4）用“天真爛漫”練習(xí)說(shuō)話。
（5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說(shuō)“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷”？
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
（2）從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕。
（3）讀了這段，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些地方看出的？（板書(shū)：學(xué)到了 懂得了 更感受到了）
（4）這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷
……
①母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，
②我們?cè)趺茨芡洠?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩句話包含的作者對(duì)母校的熱愛(ài)和贊美之情。
（5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛(ài)的老師？
①集體討論交流。
（板書(shū)：是天使 是大樹(shù) 是海洋）
②投影出示：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
③這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
④讀議第四自然段，理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時(shí)候，想用什么表達(dá)對(duì)老師的眷戀？
①集體討論（一支歌、火一樣的詩(shī)句）
②理解句子的意思。
③投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
④聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)分句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。
①指名背誦第四、五自然段。
②小結(jié)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容并板書(shū)：
每一點(diǎn)……都
是您……是您……是您
然而……
我們要……我們要把……
③根據(jù)板書(shū)試背。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、用下列詞語(yǔ)造句
天真爛漫……
凝聚……
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示：
等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校，對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《a，o，e》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
4、六年級(jí)下冊(cè)：《明天，我們畢業(yè)》教案
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫(huà)面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？
帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
（從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。”
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?，你是天使，你是大?shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活學(xué)到了懂得了更感受到了
敬愛(ài)的老師是天使是大樹(shù)是海洋
眷戀
5、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
6、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。
4、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀了這篇課文，你心里痛不痛快？
讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？
讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？
課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
13、祖國(guó)，我終于回來(lái)了
二、初讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上來(lái)。要想答出來(lái)，你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。
2、學(xué)生自由讀課文
三、讀悟
1、猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？
指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。
3、板書(shū)要提的問(wèn)題：
讀了這篇課文，你心里痛不痛快？
讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？
讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？
課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？
4、帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。
5、反饋
隨機(jī)點(diǎn)撥
指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。
聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。
飽含詩(shī)情齊讀兩段話。
聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？
那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于）
帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。
四、作業(yè)：
1、在剛才的4個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)讀后所感的片斷。
2、機(jī)動(dòng)
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、理解“營(yíng)救”、“過(guò)問(wèn)”、“被迫”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：放棄、折磨、迫害、限制、營(yíng)救、過(guò)問(wèn)
2、交流讀后所感。
二、讀悟
1、自讀思考
錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。
2、交流反饋
指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。
怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”）
3、比較句子
（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。
（2）講評(píng)作業(yè)
“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？
4、齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)。”
這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情？
5、感情朗讀
選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。
三、歸納主要內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。
2、歸納段意。
3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
4、說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第4、5、6題。
2、補(bǔ)充完整讀后所感。
7、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔孟論學(xué)習(xí)》《借書(shū)不還，天打雷劈》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
北師大版《孔孟論學(xué)習(xí)》《借書(shū)不還，天打雷劈》教案
《孔孟論學(xué)習(xí)》《借書(shū)不還，天打雷劈》
二. 教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字
論語(yǔ) lún 不亦說(shuō)乎yuè 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆wǎnɡ dài
不悱不發(fā)fěi 舉一隅yú 奕之為數(shù)yì 辟若掘井（pì） 流杵也chǔ
2. 需掌握的多音多義字
3. 詞語(yǔ)積累
書(shū)香世家：指世代都是讀書(shū)人的家庭。
物極必反：極：頂點(diǎn)；反：向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點(diǎn)，會(huì)向相反方向轉(zhuǎn)化。
花雕：一種上等的紹興黃酒。紹興舊俗，用彩色酒壇貯美酒作陪嫁禮物，故名。亦省稱(chēng)“花雕”。
雀躍：像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子：歡呼雀躍。
詛咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。
干沒(méi)ɡānmò：①投機(jī)圖利。 ②指僥幸之利。③冒險(xiǎn)僥幸。④貪求；貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財(cái)物。
一筆勾銷(xiāo)：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。
潸然淚下shān：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來(lái)。
搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛(ài)憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。
對(duì)牛彈琴：譏笑聽(tīng)話的人不懂對(duì)方說(shuō)得是什么。用以譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。
歃血shà xuè：古代幾方相會(huì)結(jié)盟時(shí)的一種儀式。口中含牲血表示忠誠(chéng)。一說(shuō)手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
4. 語(yǔ)句翻譯
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
學(xué)了知識(shí)，按時(shí)復(fù)習(xí)，這是愉快的事。
（2）溫故而知新，可以為師矣。
復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。
（3）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
只讀書(shū)而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書(shū)，就會(huì)有疑惑。
（4）知之為知之，不知為不知，是知也。
知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。
（5）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
聰敏而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。
（6）不憤不啟，不悱不發(fā)。
不到學(xué)生想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)時(shí)，不去啟發(fā)他,不到學(xué)生們想弄明白而還沒(méi)有弄明白時(shí)，不去啟發(fā)他。
（7）有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也。
做事好比打井，打了六七丈深還沒(méi)打到泉水，仍然是口廢井。
（8）盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無(wú)敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？
完全相信《尚書(shū)》，不如沒(méi)有《尚書(shū)》。我對(duì)于（《尚書(shū)》中的）《武成》篇，就只取其中二三處罷了。仁人無(wú)敵于天下，憑（武王那樣）最仁的人去討伐（商紂那樣）最不仁的人，怎么會(huì)血流得把舂米的木棒都漂起來(lái)呢？
5. 古文翻譯方法
（1）翻譯原則：
“信”（忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。）
“達(dá)”（表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣。）
“雅”（用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。）
（2）翻譯方法
留（專(zhuān)有名詞，人名等照譯。）
補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分，如主語(yǔ)，賓語(yǔ)）
刪（刪去不譯的詞語(yǔ)）
換（把古詞換成現(xiàn)代詞）
調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）
選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）
譯（譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞、通假字）
固（固定格式的固定譯法）
意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）
6. 作者、作品簡(jiǎn)介
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書(shū)，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。
孟子（公元前372--約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國(guó)歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語(yǔ)?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書(shū)”七篇。《孟子》一書(shū)，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。
柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開(kāi)封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫(xiě)小說(shuō)、雜文，后者成就更高，曾被列為臺(tái)灣十大暢銷(xiāo)作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢(mèng)閑話》等。
（二）閱讀能力目標(biāo)
1）熟悉文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，感知古今語(yǔ)言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
（三）寫(xiě)作能力目標(biāo)
能夠?qū)ψx書(shū)生活中的人和事發(fā)表見(jiàn)解。
（四）思想教育
了解古今對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的讀書(shū)觀。
三、教師建議
《孔孟論學(xué)習(xí)》這一課所引的孔子的語(yǔ)錄，有兩個(gè)特點(diǎn)。 第一，都很精粹警策，內(nèi)涵深厚，文字簡(jiǎn)潔，有格言的色彩。雖然有具體的語(yǔ)境、上下文，但也可以成為獨(dú)立的判斷，在不同的語(yǔ)境中自由地引用。第二，語(yǔ)錄雖然是片斷的，但是相互間有聯(lián)系，不是一般的聯(lián)系，而是深刻的聯(lián)系。實(shí)際上有一定的系統(tǒng)性。把它聯(lián)系起來(lái)，就是一篇邏輯完整的文章。
學(xué)習(xí)《借書(shū)不還，天打雷劈》要從下面幾個(gè)方面思考：
（一）文章為什么要采用“借書(shū)不還，天打雷劈”這樣極端用語(yǔ)式的語(yǔ)言表達(dá)?類(lèi)似的詞句還有哪些? 這是故意夸張，幽默風(fēng)趣，痛快淋漓，使讀者對(duì)文章表達(dá)的思想情感留下了深刻的印象。類(lèi)似的詞句有惡客、悲劇、潸然淚下、呼天天不應(yīng)、欺負(fù)一個(gè)手無(wú)寸鐵的朋友等等。詳見(jiàn)練習(xí)一解答。
（二）該文時(shí)而穿插使用文言詞語(yǔ)，時(shí)而又使用通俗口語(yǔ)，還不時(shí)出現(xiàn)“柏楊先生”，這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生了怎樣的效果?“不倫不類(lèi)”的語(yǔ)言運(yùn)用，給人諧趣、新異、灑脫自如的感覺(jué)。詳見(jiàn)練習(xí)二解答。
（三）舉例說(shuō)說(shuō)本文自我調(diào)侃、自我貶低寫(xiě)法（把書(shū)主和自己寫(xiě)得很倒霉，似乎很不占理、處境很無(wú)奈很可憐、要書(shū)的做法很不得體等等）的好處。通過(guò)貶損自己顯示對(duì)方的無(wú)理、可氣，讀者又有頓悟的樂(lè)趣，這是幽默風(fēng)趣的寫(xiě)法。可以詞句品味·積累中的例句為例。詳見(jiàn)練習(xí)三解答。
四、課文講解
《孔孟論學(xué)習(xí)》
（一）文章主旨
孔孟認(rèn)為，追求學(xué)問(wèn)首先在于愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”即真正愛(ài)好它的人，為它而快樂(lè)的人才能真正學(xué)好它。同時(shí)，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W(xué)習(xí)方法問(wèn)題，最著名的莫過(guò)于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時(shí)，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只讀書(shū)而不思考就會(huì)感到迷惑，只是空想而不讀書(shū)就會(huì)精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識(shí)，品德修養(yǎng)，忠誠(chéng)篤厚，堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的?？酌险J(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。
（二）重點(diǎn)語(yǔ)句
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
解析 孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車(chē)）、詩(shī)、書(shū)?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過(guò)了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說(shuō)不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來(lái)共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說(shuō)有朋友來(lái)，不也快樂(lè)嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析 這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識(shí)，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識(shí)去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識(shí)，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問(wèn)題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒(méi)有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過(guò)處繼續(xù)前進(jìn)，再?gòu)念^開(kāi)始，是再走前人已經(jīng)走過(guò)的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
（三）文章思路
（1）要有好的求知態(tài)度
好學(xué)--謙虛老實(shí)--以學(xué)習(xí)為樂(lè)
（2）要有好的學(xué)習(xí)方法
按時(shí)復(fù)習(xí)--總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知--學(xué)思結(jié)合--注重啟發(fā)
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則
居之安，則資之深--積累重要--堅(jiān)持不懈
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則--修養(yǎng)身心
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語(yǔ)》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語(yǔ)寫(xiě)成的，可以說(shuō)是明白如話。其次，語(yǔ)言自然流暢，簡(jiǎn)約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長(zhǎng)。最后，《論語(yǔ)》不以善譬稱(chēng)；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語(yǔ)言特色，一般認(rèn)為與《論語(yǔ)》基本相同，屬語(yǔ)錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說(shuō)理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點(diǎn)?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶(hù)曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長(zhǎng)”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
（五）課后練習(xí)解答
第一題
（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動(dòng)學(xué)習(xí)最有關(guān)）
從以下十個(gè)方面談了讀書(shū)之道：
1. 溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2. 學(xué)習(xí)與思考缺一不可 （第三則）。
3. 虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4. 情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5. 啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6. 學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對(duì)話、交流（第九則）。
7. 學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8. 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專(zhuān)心致志（第十一則）。
9. 做學(xué)問(wèn)要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10. 讀書(shū)、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語(yǔ)》的語(yǔ)言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是：一是因長(zhǎng)于類(lèi)比，多層次層層推進(jìn)，顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類(lèi)比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn)，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證，即例證法，形象類(lèi)比，即第十一、十二、十三則。長(zhǎng)于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn)，這樣的議論往往有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三題
1. 說(shuō)：通“悅”，高興，愉快。2. 罔：迷惑。殆：疑惑。3. 知,通“智”，聰明。4.商討,交談。5.技藝，技能。
《借書(shū)不還，天打雷劈》
（一）文章主旨
文章的主旨是批判借書(shū)不還的惡習(xí)，對(duì)受損者極表同情，但是，全文正面批判借書(shū)者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅細(xì)寫(xiě)被借者的狼狽和倒霉，甚至寫(xiě)其“惡劣”的討書(shū)行為，“惡毒”的開(kāi)罵。但是，這種“惡劣”、“惡毒”大都是反諷，導(dǎo)致“惡劣”的大都不是正常的道理，是一種歪理。我國(guó)相聲藝術(shù)有言，“理而不歪，笑話不來(lái)”。正是因?yàn)橥崂沓纱?，歪理歪推，文章才充滿(mǎn)了幽默的諧謔之趣。
（二）重點(diǎn)語(yǔ)句
偷書(shū)屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀。
這可以說(shuō)是把歪理說(shuō)到了極端了。把占人之書(shū)為己有推成有理，這是第一層歪理；上升到“進(jìn)德修業(yè)，救國(guó)救民”這樣的高度上去，就更歪了。越是上升到這樣的高度上，就越是荒謬，越是顯出借書(shū)的無(wú)賴(lài)。這就是歪中的正。接著把這種完全缺乏根據(jù)的歪理作為前提，推出受損者應(yīng)該對(duì)之奉上“慰勞金”，這就把荒謬推到了極端，無(wú)賴(lài)也到了極端。將謬就謬，越是層次上升，幽默的效果就越是強(qiáng)烈。
（三）寫(xiě)作特點(diǎn)
柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來(lái)，有任情率性、無(wú)所顧忌、不怕“丑”的特點(diǎn)。 這表現(xiàn)在用語(yǔ)上，好像有意違背文章風(fēng)格的統(tǒng)一，有意追求雅俗夾雜。大雅的古代文言，與大俗的現(xiàn)代市井口語(yǔ)交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣味。如寫(xiě)有人一見(jiàn)朋友有好書(shū)，就想占為己有，用“頓起殺機(jī)”形容；把此等借書(shū)稱(chēng)為“偉大的景觀”；借書(shū)之后，為逃避還書(shū)，竟“舉家潛逃”；把書(shū)被強(qiáng)借，說(shuō)成是“列強(qiáng)瓜分”；等等。以語(yǔ)義的錯(cuò)位，表現(xiàn)諧趣的放達(dá)。為了表現(xiàn)詼諧，在用語(yǔ)上，故意造成語(yǔ)義的大幅度的反差：時(shí)而用古代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯，構(gòu)成莊重的風(fēng)格，如眼見(jiàn)書(shū)被糟蹋，忍不住“潸然淚下歟”；從借書(shū)不還者家中搶出書(shū)來(lái)，順手把人家的打火機(jī)偷走，把自己小偷小摸行為，說(shuō)成是“略施小技，以示薄懲”；把小便急，稱(chēng)作不同的幽默作家，其作品有不同的幽默色調(diào)，柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道。在寫(xiě)作風(fēng)格分析中，形成了“柏楊式幽默”。
（四）課后練習(xí)解答
第一題
（夸張?jiān)~語(yǔ)見(jiàn)下文第二段。體會(huì)如題干文字；或故作夸張，痛快淋漓，引人發(fā)笑深思）
實(shí)際通篇的基調(diào)都是似乎夸張失實(shí)、不合常理，卻引人會(huì)心一笑的。文章真正要講的就是一件事，即倒數(shù)第二段說(shuō)的，書(shū)被人借去不還，到自己要用時(shí)卻只能干著急，心情窩火。這對(duì)讀書(shū)人而言其實(shí)是有點(diǎn)要緊的，是值得認(rèn)真一說(shuō)的。因?yàn)樘煜伦x書(shū)人向來(lái)容忍了這一壞習(xí)慣，認(rèn)為是很正常的一件無(wú)可奈何的事；也同時(shí)寬容自己這方面的壞習(xí)慣，未設(shè)身處地替書(shū)主人想一想。作者采取另一種幽默風(fēng)趣的寫(xiě)法，不僅同樣給人深刻的印象，而且在開(kāi)懷大笑的輕松閱讀中可能更易讓讀者接受；同時(shí)，一些在嚴(yán)肅正經(jīng)的文字中不便表達(dá)的憤激之詞借此說(shuō)出，借此引起讀者的“嚴(yán)重”關(guān)注。因此，類(lèi)似倒數(shù)第二段的似乎夸張失實(shí)卻引人會(huì)心一笑的詞語(yǔ)在文中多處都是，例如大家努力崇洋、中華民族還有蓬勃的生機(jī)、惡客、暗起殺機(jī)、悲劇、偉大的景觀、舉家潛逃、救國(guó)救民等。
第二題
（諧趣、新異、灑脫自如、率性而為的表達(dá)效果，有關(guān)例子見(jiàn)下文）
時(shí)而穿插使用莊重的文言，時(shí)而又使用通俗的口語(yǔ)，本文中這種有意為之的新穎怪異的表達(dá)，產(chǎn)生的是一種諧趣的和陌生新鮮的感覺(jué)。首先是諧趣，這是幽默手法中常用的不倫不類(lèi)法。其次是陌生新鮮感。讀者習(xí)慣了現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)，突然夾雜了許多不常人文的文言詞語(yǔ)和口語(yǔ)，特別是一連串的文言虛詞，其新異的表達(dá)使讀者耳目一新。所用文言、口語(yǔ)詞匯不僅是妥帖的，許多處還顯得更為精粹傳神，比如第七段的“是為……法”，第五段的“一場(chǎng)悲劇于焉上場(chǎng)”、“至于借而不還，理就比天都大（這是口語(yǔ)）”等等。以及諺語(yǔ)等通俗口語(yǔ)，讀來(lái)像脫口而出，有韻有味，因此這還表現(xiàn)了文章語(yǔ)言的豐富和作者駕馭語(yǔ)言的純熟能力。全文中，文言詞語(yǔ)、句式比較多，如蓋……也者、于是乎，也等?？谡Z(yǔ)如“哎呀，老哥，給俺瞧瞧”、“還不如捅我一刀”等等。
第三題
（表面自我貶低，實(shí)顯對(duì)方無(wú)理、可氣，讀之既有趣又有頓悟之樂(lè)；例句見(jiàn)下文）
自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。具體表現(xiàn)有三類(lèi)：
1. 把自己說(shuō)得很無(wú)奈，似乎很不占理，把對(duì)方說(shuō)得似乎很占理，實(shí)際上則顯示了對(duì)方的無(wú)理。典型的句段就是“雅賊”那段，擴(kuò)展一點(diǎn)包括“恐怕同情的不是書(shū)主，而是惡客”那幾句話，即詞句品味·積累的第二句段。類(lèi)似的還有第六段中“八十年交情從此一筆勾銷(xiāo)”那幾句。
2. 故意暴露自己的缺點(diǎn)，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書(shū)主奪回書(shū)的經(jīng)過(guò)，包括恐嚇、哀求，宣稱(chēng)內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情。
3. 夸大其詞地把自己的處境寫(xiě)得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們?cè)跁?huì)心一笑中理解了其示弱于人，以退為進(jìn)的策略。
......
8、四年級(jí)上冊(cè)34課《太陽(yáng)，你好》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文二 至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿(mǎn)了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!
二、初讀課文
1.讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況
3.通讀課文，正音
4.說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě))
2.觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)
3.指導(dǎo)朗讀
4.那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。
2.學(xué)生寫(xiě)字，老師檢查。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1.上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段
2.指名朗讀
3.從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。
4.師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)
5.過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎?
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩希梢约耐腥祟?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
1.同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情
3.多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀
4.再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”
5.學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展
太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。
9、西師版三年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng),你好》教案
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)?？梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?br />重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）
（2）品讀第4段。
①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？
②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
②體會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧?。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。
（板書(shū)：一切孩子全都愛(ài)）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
10、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《下雨天，真好》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《下雨天，真好》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解雨天情趣的內(nèi)涵
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)設(shè)想：
教師通過(guò)課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具：PPT 音樂(lè)音頻資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著我們的窗戶(hù)，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤(rùn)著人們的心田，走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
我會(huì)讀
濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( )
靜謐( ) 搖曳（ ）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
（一）與文本對(duì)話（整體感知，自主學(xué)習(xí)）
感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。”
提問(wèn)：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)，教師歸納總結(jié) ）
（二）與同學(xué)對(duì)話(深入學(xué)習(xí)，合作探究)
1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè)道寫(xiě)進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對(duì)下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂(lè)中”？從中可以看出雨天還給作者帶來(lái)了什么？
（三）梳理文章結(jié)構(gòu)
下雨天，真好
形
下 雨
人 鄉(xiāng) 情 事
神
（四）與生活對(duì)話
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!
下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無(wú)人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來(lái)染上的習(xí)俗之氣完全沖散，兩旁的大樹(shù)似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽(tīng)著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時(shí)空--與古人對(duì)話（作業(yè)）
請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。
教后反思
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我如愿的達(dá)到了下列教學(xué)計(jì)劃：
1、教學(xué)重點(diǎn)突出，緊抓對(duì)雨天情趣的內(nèi)涵的理解，體味作者在懷舊抒情中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。
2、難點(diǎn)突破巧妙，把深?yuàn)W的隱含在文字間的“主旨”，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的“結(jié)構(gòu)圖”把知識(shí)點(diǎn)形象的呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教學(xué)中的幾大板塊環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)識(shí)和接受新事物的規(guī)律，從檢測(cè)預(yù)習(xí)（我來(lái)讀）到整體感知課文，再到對(duì)文本的研究性學(xué)習(xí)，再到走進(jìn)生活。
4、知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。
5、學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。
6、體現(xiàn)了語(yǔ)文“從生活中來(lái)到生活中去”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“與生活對(duì)話”環(huán)節(jié)，既活躍了課堂也加深了對(duì)課文的理解。
7、板書(shū)新穎，重點(diǎn)突出，便于理解。
8、作業(yè)設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)的積累又拓展了學(xué)生的文學(xué)視野。
不足之處：
1、課文的內(nèi)容處理不全面，篇幅太長(zhǎng)，無(wú)法容納在一節(jié)課內(nèi)，第13、14、15段的優(yōu)美的段落沒(méi)有時(shí)間講。
2、由于是借班上課，課堂互動(dòng)和活躍程度不夠理想。
11、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《冬天到，雪花飄》教案
一、設(shè)計(jì)理念：
1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握一些識(shí)字規(guī)律。
2.體現(xiàn)識(shí)字課教學(xué)特點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字、詞、句有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3.識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合，重視書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。
2. 會(huì)讀本課詞語(yǔ)和句子。
3. 能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
4. 能按照田字格里的范字，把字寫(xiě)端正、美觀。
5. 知道冬天的主要特征，感受到大自然的美麗。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
3.能按照田字格里的范字，把字寫(xiě)端正、美觀。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
2.能按照田字格里的范字，把字寫(xiě)端正、美觀。
五、教學(xué)用具：
卡片、課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里就有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么?
二、新課：
1.你眼中的冬天是什么樣的?
2.板書(shū)：6冬天到，雪花飄，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)，伸出小手請(qǐng)跟老師一起書(shū)空。
3.強(qiáng)調(diào)：到是個(gè)生字朋友，寫(xiě)的時(shí)候要注意左邊寬右邊窄，左下的橫變成提。
三、初讀詞句，讀準(zhǔn)字音。
1.打開(kāi)書(shū)93頁(yè)，輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。努力把句子讀通順。(讀讀生字表)
2.指名讀，隨時(shí)糾正讀音。
四、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
(一)自讀圈畫(huà)
1.從課文中你讀到的冬天什么樣呀?小聲地再讀讀課文，讀完后用筆圈一圈。
2.生讀。
(二)匯報(bào)
1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：
氣候寒冷河水結(jié)冰大雪紛飛(師：這幾組詞呀在告訴我們冬天的氣候和自然界的變化)
梅花怒放水仙飄香青蛙冬眠(師：這幾組詞呢?)
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。(這是冬天下雪時(shí)的景象。)
2.把書(shū)拿起來(lái)，我們一起讀讀書(shū)。感受一下冬天的特點(diǎn)。
(三)詞句中學(xué)字。
1.學(xué)習(xí)寒
1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)詞?
2)氣候怎么了?(寒冷)
3)寒變紅，寒什么意思?(冷)你怎么知道的?(兩點(diǎn)水冷冰冰。冷就有兩點(diǎn)水呢。寒冷放在一起呢?你覺(jué)得怎么樣?
哦，漢字多有意思，根據(jù)他的一部分我們就能猜出他的意思呢。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的筆順。
師：在這篇課文中還有的字根據(jù)它的一部分就能知道它的意思呢。你們找找。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況定所學(xué)的字。
2.還有一些生字朋友藏在這些詞句中呢?你們能記住他們嗎?
出示：氣候寒冷
河水結(jié)冰
大雪紛飛
梅花怒放
水仙飄香
青蛙冬眠
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界
3.你們快記記這些字，看誰(shuí)的記得快，記得準(zhǔn)。
學(xué)生記字。
學(xué)生匯報(bào)
上邊學(xué)習(xí)了哪個(gè)字下面就不學(xué)了。
候侯(熟字加一筆)
1)氣候寒冷
什么寒冷?氣候寒冷。
氣候怎么樣?氣候寒冷
氣候寒冷我們還可以怎么說(shuō)?
出示：()的氣候
紛(熟字加偏旁熟字芬換偏旁)
2)大雪紛飛
什么紛飛?大雪紛飛
大雪怎么樣?大雪紛飛
大雪紛飛我們還可以說(shuō)：()的大雪
大雪紛飛什么樣?說(shuō)一說(shuō)，讓我們來(lái)看一看吧。
梅(熟字加偏旁熟字換偏旁)
3)梅花怒放
梅花怒放”，“怒放什么意思?是生氣地開(kāi)嗎?讀。
4)學(xué)習(xí)眠
冬眠是怎么回事?誰(shuí)在冬眠?讀卡片。你還知道哪些動(dòng)物冬眠?
5)學(xué)習(xí)仙
出示：水仙飄香。
漫銀
6)這兩個(gè)字在這個(gè)長(zhǎng)句子中呢!出示句子：“冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。”
(1)“漫天飛舞”大家想象一下是什么樣?
(2)在這“銀白色”的世界，大家想象一下又是什么樣的呢?此時(shí)此刻你們最想干什么?
(3)讀
過(guò)渡：冬天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有紛飛的雪花，有怒放的梅花，還有飄香的水仙，還有許多、許多……讓我們把美麗的冬天連起來(lái)讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.整體觀察這6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(出示6個(gè)生字)
2.強(qiáng)調(diào)左旁右側(cè)齊一線
3.打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，選擇兩個(gè)你認(rèn)為不好寫(xiě)的描一描。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1)教師范寫(xiě)。
2)學(xué)生看范字在書(shū)上寫(xiě)1個(gè)。
3)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)(間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、緊湊)。
4)學(xué)生再寫(xiě)
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子進(jìn)行了識(shí)字，還了解了冬天美麗的景色，其實(shí)冬天還有很多美麗的景象呢，課下去觀察觀察，記錄下來(lái)。
12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)耄归_(kāi)想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第45節(jié)。
2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎?
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。