《人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備 :
①生字詞卡片。
②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,正確書寫生字
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)
②板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二:學(xué)習(xí)生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個(gè)字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
三、理解詞意,感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事?
三、寫一寫,牢記生字字形
①本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?
(學(xué)生交流記字方法)
② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)
③學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
④展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。
四、練一練,積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
六、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。
2、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備 :
①生字詞卡片。
②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,正確書寫生字
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)
②板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二:學(xué)習(xí)生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個(gè)字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
三、理解詞意,感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事?
三、寫一寫,牢記生字字形
①本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?
(學(xué)生交流記字方法)
② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)
③學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
④展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。
四、練一練,積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
六、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。
3、人教版語文第四冊(cè):玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句
子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
課前準(zhǔn)備:1、生字卡片;2、課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西,會(huì)突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩。她是怎樣解決的呢?讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、一邊讀課文,一邊劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識(shí)字方法,合作學(xué)習(xí)不懂的詞語
三、檢查交流
字音:fu cui ba zang jin
幅 催 叭 臟 筋(進(jìn)一步糾正字音)
字形:叭 玲 狗 樓 梯 腦 筋(熟字加、換偏旁)
詞義:端詳(模擬端詳?shù)膭?dòng)作,領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看)
叭:(象聲詞,讓學(xué)生模擬聲音,如黑板擦掉在地上——叭)
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。
2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)(糟字右半部上邊部件的筆順,“腦、肯二字中“月”的字形不同)。
3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個(gè),老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生把自己寫的字到實(shí)物投影儀展示,師生評(píng)議。
6、學(xué)生再練寫一個(gè)
五、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。
二、感悟課文,感情朗讀
1、讀課文,說說這篇課文主要講了一件什么事?
2、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題
3、匯報(bào)交流,鼓勵(lì)獨(dú)特感悟
(1)玲玲是個(gè)懂事的孩子,從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
(2)玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明的孩子,從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
……
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點(diǎn)理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
(1)看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
(2)結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
(3)學(xué)了這篇課文,以后再遇到類似的情況,你們打算怎么做?
6、有感情地朗讀課文
三、作業(yè)
1、引導(dǎo)積累:滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”,并背下來。
3、拓展練習(xí):把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來
板書:
25、玲玲的畫
肯動(dòng)腦筋
壞事變好事
不小心弄臟了 弄臟的地方畫上了小狗
4、人教新課標(biāo)二下:玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
到了二年級(jí)下冊(cè),孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法,能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里,他們無意或有意間識(shí)字能力不斷提高,課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此,開展小組交流識(shí)字,相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化—— 滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本,尋找同類題材的文章閱讀,拓寬學(xué)生的視野,加深對(duì)文章的感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、把握玲玲的情感變化,體會(huì)爸爸含有深意的那句話。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片。
②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片
課前自學(xué)
1、自學(xué)方法
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2)記。在課文中,給本課生字注音;劃出帶生字的新詞,讀一讀,記一記。
3)問。問一問自己,讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號(hào)。
2、自學(xué)作業(yè)
1)我會(huì)填上合適的詞
________地哭 ____________ 地看 ___________地笑
________地說 ____________ 地想 ___________地摸
2)背一背,寫一寫
好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
_____________________________________________________________
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫:玲、狗、糟、樓。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,板書課題《玲玲的畫》
2、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。
二、自主學(xué)習(xí),讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)一標(biāo):課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
(3)全班交流。
4、自學(xué)檢測
多種形式認(rèn)讀本課生字新詞
理解詞義,選自己喜歡的兩個(gè)詞說一句話。
三、整體感知,初步了解
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
1)交流:課文寫了一件什么事?
2)教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中的奧妙是什么呢?我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!傲帷弊钟疫吺恰傲睢?,不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范?!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過,是難點(diǎn),需作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒變。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、板書設(shè)計(jì)
玲玲的畫
壞事 變 好事
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫:腦、筋、肯
2、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞
游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。)
二、自主學(xué)習(xí),朗讀感悟
1、自學(xué)提示:玲玲弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)?學(xué)生自由讀課文,用橫線畫出有關(guān)句子。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
在這句話中你讀懂了什么?快來和大家交流吧!
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?(原來空空蕩蕩的樓梯,現(xiàn)在增加了活生生的小生命,變得那樣有生氣,玲玲能不滿意嗎?)
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書——肯動(dòng)腦筋)
(指導(dǎo)目標(biāo):爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。)
3、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
4、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中,遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。
四、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。
3、學(xué)生練寫,教師巡視
五、課后自學(xué)
a、日積月累:把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背
b、閱讀課外書中“動(dòng)腦筋,壞事變好事”的事,并與同學(xué)進(jìn)行交流。(如:《花的學(xué)?!分械摹稅蹌?dòng)腦筋的岳柱》
六、板書設(shè)計(jì)
25 玲玲的畫
壞事 變 好事
肯動(dòng)腦筋
5、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁,自主識(shí)字;讀背對(duì)聯(lián);搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
自主發(fā)現(xiàn)、積累,有探索春天的奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng),提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)課時(shí):
3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示圖片,仔細(xì)觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo):哪些景物可成朋友?
提示:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……
3、同桌互相練習(xí)表達(dá),匯報(bào)交流。
4、聯(lián)系生活,大膽想象,自由表達(dá)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?
二、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示8組字詞,學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。
3、讓學(xué)生通過組詞來分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。
(二)讀讀背背
1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。
2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀,感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。
4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。
5、拓展積累:把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長、同學(xué)聽。
(三)我會(huì)說
1、讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝
2、小組討論,口頭補(bǔ)充詞語,練習(xí)詞語搭配。
3、小組選代表交流不同的詞語搭配,集體評(píng)議。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出類似的短語,說給大家聽。
第二課時(shí)
口語交際:
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),進(jìn)一步了解春天的特征,欣賞春天的美麗景色。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。
3、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交
談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):抓住春天的特征,說說春天的美麗景色。
2、難點(diǎn):能完整的說說春天的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀,感受春天的變化
2、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特殊的朋友和我們一起上課,你們看,她是誰?(出示春姑娘圖)隨著學(xué)生的回答,板書:春
2、是春姑娘。你們喜歡她嗎?
3、老師也喜歡她。今天,她還給我們帶來禮物了呢!讓我們看一看吧!板書完整課題。
二、形象描繪春風(fēng)春雨
1、啊,好珍貴的禮物!誰能用一個(gè)詞或一句話來形容一下春雨?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。(多媒體出示“春雨”)
2、這件禮物更是別具一格,誰愿意說說春風(fēng)是什么樣的?(多媒體出示春風(fēng))
(1)指名匯報(bào)結(jié)果。
(2)教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說完整的話。
三、評(píng)選“春的使者”。
1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),教師參與討論交流。
2、分小組匯報(bào)交流,評(píng)選“春的使者”。
(1)介紹植物的變化。
(2)介紹動(dòng)物的變化。
(3)介紹其他的變化。
四、用畫概括春天的特點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來,看誰畫得最多。
五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。
1、在小組說說各自所畫的春天里的發(fā)現(xiàn)。(可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì)兒。)
2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。
六、課堂小結(jié):
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌聲中教師隨著音樂敘述:春姑娘就在我們身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望,經(jīng)過我們愛心的呵護(hù),定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真,讓我們擁抱春天,在溫暖的春天里快樂成長吧!
七、作業(yè):
回家把自己所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫下來。
第三課時(shí)
展示臺(tái) 寬帶網(wǎng):
一、情景導(dǎo)入
1 觀看春天的錄象
(1)你們看了錄象,想對(duì)春天說些什么呢?(自由說)
(2)春天來了,鳥語花香,百花盛開,春姑娘像一位神秘的畫家,把大地打扮得花枝招展,美極了!這節(jié)課請(qǐng)你們自己來贊美一下春天。
二 、新授課
1、分小組練習(xí)
(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論練習(xí)寫詩寫話。
(2)喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。
(3)喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。
(4)喜歡畫畫的同學(xué),畫一幅春天的圖畫。
(5)喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。
2 、展示作品(配上音樂)
(1)寫與畫 的作品放在一起展示。
(2)唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。
三、自由觀賞作品
(1)找出自己喜歡的作品
(2)各小組交流作品
板書設(shè)計(jì):
展 示 臺(tái)
寫作
贊美春天 書法 豐富多彩
詩句
畫畫
歌舞
6、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系;認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系;搭配詞語,積累詞語、古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2.了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
3.通過展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、積累詞語
難點(diǎn):夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)
課時(shí)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集的資料
課時(shí)安排:
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答,使學(xué)生明確:①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場所。
4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說,生活中還有哪些類似的詞語。
5、師小結(jié):
左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場所。
6、拓展練習(xí):填一填。
游泳—— 火車—— 洗衣——— 服裝——
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
游戲激趣:走出“小小觀察臺(tái)”,我們又來到“字詞游戲?qū)m”。
①小組合作學(xué)習(xí),借助拼音,讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系
②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識(shí)字方法(有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。)
③采取多種游戲方式,說反義詞(男女生或同桌對(duì)讀)。
④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語,并適當(dāng)運(yùn)用。
⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。
2.我會(huì)填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語,你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎?
①回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
②全班交流,啟發(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3.我會(huì)讀
我們?cè)俚健肮旁娫~王國”去欣賞古詩,看誰讀得好,記得快。
①學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
②練習(xí)給詩配畫,你覺得該畫什么。
③創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,要讀出感情。
④欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書:夸家鄉(xiāng))
二、完成口語交際的內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課本p56的口語交際。
2、教教師明確要求:
(1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光
(2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)
(3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化
(4)、可以講家鄉(xiāng)的未來
3、小組討論交流
展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
4、充分“對(duì)話”,夸家鄉(xiāng)。
(1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補(bǔ)充說明。
(2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的?
5、寫一寫
把自己剛剛說的內(nèi)容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
第三課時(shí)
教學(xué)展示臺(tái)
一、接龍游戲
1、看、說
2、小結(jié):詞語接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字,作為下一個(gè)詞開頭的第一個(gè)字。依次類推。
3、如:祖國——國家——家園——園長——長大——大家
再選詞語接龍,口頭說說
光明——明天——( )——( )——( )
了解—( )—( )——( )——( )
園地—( )—( )——( )——( )
4、讓學(xué)生互相交流,看誰說得多
二、展示收集的圖片
1、老師先展示自己收集的圖片
2、學(xué)生展示
3、講一講變化
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽歌曲《愛我中華》
2、導(dǎo)入:
我國地大物博,也是一個(gè)多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個(gè)民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來認(rèn)識(shí)我國的各族人民。
二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流,展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報(bào)。
4、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
6、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方?
7、再次欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?
7、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字,并積累成語。
3、.能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法,做善于思考的孩子。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來,培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲,進(jìn)行謎語展示。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,投影片。
2.識(shí)字卡片、詞語卡片。
3.競賽評(píng)比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具:多媒體、投影片。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看,原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。
③有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典,了解“回”的幾種解釋。
①還,走向原來的地方。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報(bào)。 ⑤量詞、指事件的次數(shù)。 ⑥回族,我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量詞,指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào):說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具,我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
2.小組內(nèi)練讀詞語。
3.比一比。(小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。)
4.課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
(小組內(nèi)互相讀一讀生字,老師用生字卡抽查。)
5.小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。
6.小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
7、擴(kuò)展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子,說說同一個(gè)字在不同句中的意思:
花:
⑴校園里的花開得非常鮮艷。
⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。
⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。
2、字、音連線:
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):積累成語,了解成語的意思。
教學(xué)用具:詞語卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
2、小組合作:讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
4.學(xué)生自由說成語的意思。
5、全班交流:分組讀成語,討論不懂成語的意思。
6.擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?
三、鞏固練習(xí):填空
( )( )協(xié)力( )( )成城( )( )不林
人外( )( )博采( )( )( )( )益善
( )學(xué)( )問讀書( )( )( )( )自見
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、出示教學(xué)掛圖
1、仔細(xì)看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、互相討論,弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,列出學(xué)生想的辦法。)
2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2 、評(píng)選故事大王。
四、擴(kuò)展延伸
1.自主畫一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
2.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)
3.通過這個(gè)故事,你懂得了什么?
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲,謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具:投影片
教學(xué)過程:
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作,把詞語補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語,看是否正確。
⑷豎著讀填好的字,說說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)
2、猜謎語
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語并互猜謎語。
⑵全班猜謎語比賽,評(píng)出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
8、小學(xué)語文第四冊(cè):玲玲的畫說課稿
各位老師:大家好!
我今天執(zhí)教的是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富?!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋,壞事也可能變成好事。
依據(jù)教材的內(nèi)容,確定本課的設(shè)計(jì)理念為:以學(xué)生自主讀書為主要形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意;幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情,從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特點(diǎn):
(一)情感為線、深度感悟語言
本節(jié)課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如:課文開始,教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義,“好的”這個(gè)語言的語氣;課文中間抓住“著急”來體會(huì)“畫弄臟了”的不同感受;課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣,學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上,析詞品句,感受文本中的語言,向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
(二)以讀為本、尊重個(gè)性感悟
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文閱讀教學(xué)中,教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
為了落實(shí)以讀為本的原則,在本節(jié)課的教學(xué)中,首先保證閱讀的時(shí)間,從整部分朗讀,到重點(diǎn)句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、評(píng)讀、指名讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生充分朗讀課文,并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上深入朗讀,在交流、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法,依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟,讀出自己的課文。例如:在第一部分的教學(xué)中,以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,這時(shí),孩子們可能會(huì)說出高興、自豪、滿意、激動(dòng)、興奮等多種感受,再讓學(xué)生讀出自己體會(huì)到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí),讓學(xué)生想象:假如你是爸爸的話,你會(huì)怎樣說?可能孩子們會(huì)懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。
(三)聯(lián)系生活,拓寬資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。
例如:在理解端詳一詞時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,這樣,將學(xué)生的親身感受引入課堂,使學(xué)生理解的更加深刻。再如:聯(lián)系生活,想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異,把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源,例如:以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂,讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。
課堂反思:在整節(jié)課的教學(xué)中,仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如:教師基本功有待加強(qiáng),特別在教師的語言上,提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確,引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有,教師還應(yīng)該豐富知識(shí)積累,提高文化底蘊(yùn),這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面,還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究,善于捕捉課堂生成,深度訓(xùn)練。
9、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)
嚴(yán)寒
行星撞擊 滅絕
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題引入
1、板書題目,讀題。(阿徳的夢(mèng))
2、大家想了解阿徳夢(mèng)見了什么嗎?
3、(播放錄音),請(qǐng)大家一邊聽錄音機(jī)一邊了解,同時(shí),找一找從哪可以明白阿徳是在做夢(mèng)?
4、聽后反饋,(從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖)。
請(qǐng)全班齊讀這一自然段。
二、初讀課文
1、請(qǐng)四人小組合作預(yù)習(xí)課文。(圈出生字,標(biāo)出自然段)。
2、反饋交流。
3、學(xué)習(xí)生字詞。(出示詞語)
(1)、請(qǐng)四人小組合作念讀生字。
(2)、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
(3)、開火車練讀生字詞。
(4)、抽讀單個(gè)字。
(5)、齊讀單個(gè)的生字。
(6)、同桌相互檢查認(rèn)字的情況,互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過程。
三、默讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。(要求:讀的時(shí)候不出聲,讀在心里。)
2、請(qǐng)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。
3、反饋交流,誰來告訴大家呢?(每個(gè)自然段的描寫都與旁邊的插圖有關(guān)。)
4、集體交流,講評(píng)。
四、小結(jié)
1、主要初讀了課文,了解了課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了本課的字、詞。
3、抽讀生字卡。
五、布置作業(yè)
1、默讀課文,了解阿德的夢(mèng)的內(nèi)容。
2、認(rèn)讀詞語,直到讀準(zhǔn)為止。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字:個(gè)別讀生字、集體讀生字。
2、阿德都?jí)粢娏耸裁茨??大家想知道嗎?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、(播放錄音)請(qǐng)學(xué)生邊聽邊思考。
(1)“阿德夢(mèng)見了什么?”
(2)“你想請(qǐng)教阿德什么問題呢?”
2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來表演。(學(xué)生準(zhǔn)備)
老師的引導(dǎo):
(1)請(qǐng)學(xué)生反饋回答。
(2)請(qǐng)學(xué)生講評(píng)、補(bǔ)充。
(3)請(qǐng)學(xué)生表演。(選擇一種方式)
(4)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
(5)向阿德提問題。
(6)解答、補(bǔ)充。
(7)品讀。
準(zhǔn)備:(詞卡:提供認(rèn)識(shí)新的術(shù)語名詞;圖:提供學(xué)生了解的途徑;解釋;)
(1)21世紀(jì)最新的載人飛船。
(2)可視電話。
(3)無污染的太陽能汽車。
(4)掌上電腦。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”討論告訴阿德。(是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展的未來世界。)
4、說說你心中的未來世界是什么樣的?
(討論交流)鼓勵(lì)用不同的方式表述。
三、小結(jié)
阿德充滿科技?xì)庀⒌奈磥硎澜绲却蠹乙煌韺?shí)現(xiàn),大家心目中的未來世界也得靠大家好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)去實(shí)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、把你心中的未來世界畫出來。
板書:
32、阿德的夢(mèng)
乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船
撥通可視電話
已研制無污染的太陽能汽車
打開掌上電腦
10、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
(結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀:
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。 3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有什么的感受?
板書:
31、恐龍的滅絕
嚴(yán)寒
行星撞擊 滅絕
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
11、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和藴含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:制作星星生字卡片,詞語卡片。課件(詞語、北斗星、
北極星圖及其它星座圖)
生:1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學(xué)家的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡數(shù)星星嗎?你知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩子和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
2、板書課題:齊讀課題。
3、讀了課題,你想弄清哪些問題?
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、你讀了課文,是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)交流交流吧!
2、張衡仔細(xì)觀察天空,在天上找到了好多有特點(diǎn)的星星,我們也學(xué)他那樣,仔細(xì)讀課文,找找課文的生字有多少個(gè)。
3、學(xué)生自讀課文,畫出生字。自己想辦法讀準(zhǔn)它。(可問周圍的同學(xué),可查課文下的拼音。)
4、同桌互相檢查識(shí)字。
5、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家識(shí)字。
6、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說自己在哪里見過這個(gè)字,并說說是怎樣記住它的。交流:你記住了哪幾個(gè)字?是怎么記住的?
7、讀詞語:用詞語卡片檢查。
三、再讀課文,鞏固識(shí)字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了生字,這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認(rèn)識(shí)它嗎?
2、自由讀課文:邊讀邊想,課文里講了一件什么事?
3、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評(píng),交流體會(huì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字。
2、讓學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難寫的字。以便教師指導(dǎo)書寫。
3、師范寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。
1、出示課件:認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你弄懂了哪些問題?還有哪些不懂的問題?
二、朗讀課文、探究新知。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰?課文中哪一段直接告訴了我們呢?
2、默讀第五段:讀了課文你知道了什么?
(1)、出示課件:了解張衡。
(2)、出示課件:觀看地動(dòng)儀,了解地動(dòng)儀的作用。
3、張衡小時(shí)侯是個(gè)什么樣的孩子呢?
(1)、課件展示夜空的美景:你看見了什么?課文中是怎樣寫
的呢?把文中的句子劃出來。
(2)、比較句子:
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(3)、這兩句哪句寫的好?好在哪兒?
4、觀看課件:
(1)、畫上有誰?他們?cè)诟墒裁???huì)說些什么?
(2)、知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
(3)、指名讀二、三小段,找出奶奶和張衡說的話。
a:指名讀奶奶的話,說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說明什么?
(“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛,“又”說明張衡不止一次這樣做。)
b:讀張衡的話,說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。
(第一句:能看得見就能數(shù)得清。第二句:星星不是亂動(dòng)。第三句:兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)
c:幫助學(xué)生理解:張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
d:指名分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。
(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng),根本數(shù)不清,張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的,所以可以數(shù)得清。)
5、自讀第四小段,爺爺告訴張衡哪些知識(shí)?北斗七星像什么?張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模吭趺醋龅??(分組討論、交流)。
6、默讀第四小段,看看爺爺說了幾句話。
(1)指名讀爺爺?shù)牡谝痪湓?,說說爺爺同意誰的觀點(diǎn),他告訴了張衡什么知識(shí)。
(2)指名讀爺爺?shù)牡诙湓挕3鍪颈睒O星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。課件出示句子:那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運(yùn)行規(guī)律。
(3)說說聽了爺爺?shù)脑?,張衡是怎么想的、怎么做的,用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么,“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟,完成練習(xí)。
(1)、指名分角色讀全文,說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。
(2)、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀,說說為什么喜歡。
(3)、小組說說自己選擇這些語句的原因。
(4)、出示課件 “我會(huì)填”的練習(xí)填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字?
2、觀看課件:了解牛郎星、織女星……
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學(xué)家的故事講給同學(xué)們聽。
五、總結(jié):學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
板書:29、數(shù)星星的孩子
仔細(xì)觀察
天文學(xué)家
刻苦鉆研