《人教新課標(biāo)語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備 :
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):識記生字，正確書寫生字
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 （告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二：學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事？
三、寫一寫，牢記生字字形
①本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？
（學(xué)生交流記字方法）
② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
③學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
四、練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
六、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。
2、人教新課標(biāo)語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備 :
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):識記生字，正確書寫生字
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 （告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二：學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事？
三、寫一寫，牢記生字字形
①本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？
（學(xué)生交流記字方法）
② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
③學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
四、練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
六、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。
3、人教版語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句
子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
課前準(zhǔn)備：1、生字卡片；2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語
三、檢查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅 催 叭 臟 筋（進(jìn)一步糾正字音）
字形：叭 玲 狗 樓 梯 腦 筋（熟字加、換偏旁）
詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭?dòng)作，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看）
叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。
3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生把自己寫的字到實(shí)物投影儀展示，師生評議。
6、學(xué)生再練寫一個(gè)
五、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題
3、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟
（1）玲玲是個(gè)懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
（2）玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
……
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點(diǎn)理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
（1）看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話，結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
（2）結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？
6、有感情地朗讀課文
三、作業(yè)
1、引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習(xí)：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來
板書：
25、玲玲的畫
肯動(dòng)腦筋
壞事變好事
不小心弄臟了 弄臟的地方畫上了小狗
4、人教新課標(biāo)二下：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化—— 滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞，會寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。
②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片
課前自學(xué)
1、自學(xué)方法
1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。
2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。
2、自學(xué)作業(yè)
1）我會填上合適的詞
________地哭 ____________ 地看 ___________地笑
________地說 ____________ 地想 ___________地摸
2）背一背，寫一寫
好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
_____________________________________________________________
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》
2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。
二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
（3）全班交流。
4、自學(xué)檢測
多種形式認(rèn)讀本課生字新詞
理解詞義，選自己喜歡的兩個(gè)詞說一句話。
三、整體感知，初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
1）交流：課文寫了一件什么事？
2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛?。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
五、板書設(shè)計(jì)
玲玲的畫
壞事 變 好事
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會寫：腦、筋、肯
2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞
游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。）
二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎(jiǎng)？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書——肯動(dòng)腦筋）
（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）
3、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
4、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
3、學(xué)生練寫，教師巡視
五、課后自學(xué)
a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背
b、閱讀課外書中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)?！分械摹稅蹌?dòng)腦筋的岳柱》
六、板書設(shè)計(jì)
25 玲玲的畫
壞事 變 好事
肯動(dòng)腦筋
5、人教新課標(biāo)語文第四冊：語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？
提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……
3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。
4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。
3、讓學(xué)生通過組詞來分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。
（二）讀讀背背
1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識。
2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
3、教師范讀、師生對讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。
4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。
5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長、同學(xué)聽。
（三）我會說
1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝
2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語，練習(xí)詞語搭配。
3、小組選代表交流不同的詞語搭配，集體評議。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出類似的短語，說給大家聽。
第二課時(shí)
口語交際：
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。
3、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交
談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。
2、難點(diǎn)：能完整的說說春天的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀，感受春天的變化
2、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝……”
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書：春
2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？
3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。
二、形象描繪春風(fēng)春雨
1、啊，好珍貴的禮物！誰能用一個(gè)詞或一句話來形容一下春雨？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示“春雨”）
2、這件禮物更是別具一格，誰愿意說說春風(fēng)是什么樣的？（多媒體出示春風(fēng)）
（1）指名匯報(bào)結(jié)果。
（2）教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說完整的話。
三、評選“春的使者”。
1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，教師參與討論交流。
2、分小組匯報(bào)交流，評選“春的使者”。
（1）介紹植物的變化。
（2）介紹動(dòng)物的變化。
（3）介紹其他的變化。
四、用畫概括春天的特點(diǎn)。
請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。
五、評選“發(fā)現(xiàn)星”。
1、在小組說說各自所畫的春天里的發(fā)現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒。）
2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，評選“發(fā)現(xiàn)星”。
六、課堂小結(jié)：
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌聲中教師隨著音樂敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望，經(jīng)過我們愛心的呵護(hù)，定會在收獲的季節(jié)夢想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！
七、作業(yè)：
回家把自己所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫下來。
第三課時(shí)
展示臺 寬帶網(wǎng)：
一、情景導(dǎo)入
1 觀看春天的錄象
（1）你們看了錄象，想對春天說些什么呢？（自由說）
（2）春天來了，鳥語花香，百花盛開，春姑娘像一位神秘的畫家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節(jié)課請你們自己來贊美一下春天。
二 、新授課
1、分小組練習(xí)
（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論練習(xí)寫詩寫話。
（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。
（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。
（4）喜歡畫畫的同學(xué)，畫一幅春天的圖畫。
（5）喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。
2 、展示作品（配上音樂）
（1）寫與畫 的作品放在一起展示。
（2）唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。
三、自由觀賞作品
（1）找出自己喜歡的作品
（2）各小組交流作品
板書設(shè)計(jì)：
展 示 臺
寫作
贊美春天 書法 豐富多彩
詩句
畫畫
歌舞
6、人教新課標(biāo)語文第四冊：語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識9個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2．了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
3．通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、積累詞語
難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)
課時(shí)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集的資料
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場所。
4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、師小結(jié)：
左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場所。
6、拓展練習(xí)：填一填。
游泳—— 火車—— 洗衣——— 服裝——
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)
游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。
①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系
②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）
③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。
④去掉兩個(gè)詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當(dāng)運(yùn)用。
⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識記9個(gè)字。
2．我會填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個(gè)朋友嗎？
①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3．我會讀
我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。
①學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
②練習(xí)給詩配畫，你覺得該畫什么。
③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，要讀出感情。
④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
二、完成口語交際的內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課本p56的口語交際。
2、教教師明確要求：
（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光
（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)
（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化
（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來
3、小組討論交流
展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。
（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補(bǔ)充說明。
（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？
5、寫一寫
把自己剛剛說的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
第三課時(shí)
教學(xué)展示臺
一、接龍游戲
1、看、說
2、小結(jié)：詞語接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字，作為下一個(gè)詞開頭的第一個(gè)字。依次類推。
3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家
再選詞語接龍，口頭說說
光明——明天——( )——（ ）——（ ）
了解—（ ）—（ ）——（ ）——（ ）
園地—（ ）—（ ）——（ ）——（ ）
4、讓學(xué)生互相交流，看誰說得多
二、展示收集的圖片
1、老師先展示自己收集的圖片
2、學(xué)生展示
3、講一講變化
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽歌曲《愛我中華》
2、導(dǎo)入：
我國地大物博，也是一個(gè)多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認(rèn)識我國的各族人民。
二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報(bào)。
4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
6、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方？
7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？
7、人教新課標(biāo)語文第四冊：語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語。
3、.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，投影片。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：多媒體、投影片。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報(bào)。 ⑤量詞、指事件的次數(shù)。 ⑥回族，我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
2.小組內(nèi)練讀詞語。
3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）
4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）
5.小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
7、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：
花：
⑴校園里的花開得非常鮮艷。
⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。
⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
4.學(xué)生自由說成語的意思。
5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
6.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？
三、鞏固練習(xí)：填空
（ ）（ ）協(xié)力（ ）（ ）成城（ ）（ ）不林
人外（ ）（ ）博采（ ）（ ）（ ）（ ）益善
（ ）學(xué)（ ）問讀書（ ）（ ）（ ）（ ）自見
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、出示教學(xué)掛圖
1、仔細(xì)看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，列出學(xué)生想的辦法。）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、擴(kuò)展延伸
1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
2.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)
3.通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語并互猜謎語。
⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
8、小學(xué)語文第四冊：玲玲的畫說課稿
各位老師：大家好！
我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎(jiǎng)會上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可能變成好事。
依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
（一）情感為線、深度感悟語言
本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個(gè)語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
（二）以讀為本、尊重個(gè)性感悟
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價(jià)中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，這時(shí)，孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動(dòng)、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。
（三）聯(lián)系生活，拓寬資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
例如：在理解端詳一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。
課堂反思：在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng)，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累，提高文化底蘊(yùn)，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。
9、人教新課標(biāo)語文第四冊：阿德的夢教學(xué)設(shè)計(jì)
嚴(yán)寒
行星撞擊 滅絕
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題引入
1、板書題目，讀題。（阿徳的夢）
2、大家想了解阿徳夢見了什么嗎？
3、（播放錄音），請大家一邊聽錄音機(jī)一邊了解，同時(shí)，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢？
4、聽后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。
請全班齊讀這一自然段。
二、初讀課文
1、請四人小組合作預(yù)習(xí)課文。（圈出生字，標(biāo)出自然段）。
2、反饋交流。
3、學(xué)習(xí)生字詞。（出示詞語）
（1）、請四人小組合作念讀生字。
（2）、請小老師領(lǐng)讀生字詞。
（3）、開火車練讀生字詞。
（4）、抽讀單個(gè)字。
（5）、齊讀單個(gè)的生字。
（6）、同桌相互檢查認(rèn)字的情況，互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過程。
三、默讀課文
1、請學(xué)生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。（要求：讀的時(shí)候不出聲，讀在心里。）
2、請學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。
3、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個(gè)自然段的描寫都與旁邊的插圖有關(guān)。）
4、集體交流，講評。
四、小結(jié)
1、主要初讀了課文，了解了課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了本課的字、詞。
3、抽讀生字卡。
五、布置作業(yè)
1、默讀課文，了解阿德的夢的內(nèi)容。
2、認(rèn)讀詞語，直到讀準(zhǔn)為止。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字：個(gè)別讀生字、集體讀生字。
2、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、（播放錄音）請學(xué)生邊聽邊思考。
（1）“阿德夢見了什么？”
（2）“你想請教阿德什么問題呢？”
2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來表演。（學(xué)生準(zhǔn)備）
老師的引導(dǎo)：
（1）請學(xué)生反饋回答。
（2）請學(xué)生講評、補(bǔ)充。
（3）請學(xué)生表演。（選擇一種方式）
（4）請學(xué)生評議。
（5）向阿德提問題。
（6）解答、補(bǔ)充。
（7）品讀。
準(zhǔn)備：（詞卡：提供認(rèn)識新的術(shù)語名詞；圖：提供學(xué)生了解的途徑；解釋；）
（1）21世紀(jì)最新的載人飛船。
（2）可視電話。
（3）無污染的太陽能汽車。
（4）掌上電腦。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢是一個(gè)什么樣的夢？”討論告訴阿德。（是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展的未來世界。）
4、說說你心中的未來世界是什么樣的？
（討論交流）鼓勵(lì)用不同的方式表述。
三、小結(jié)
阿德充滿科技?xì)庀⒌奈磥硎澜绲却蠹乙煌韺?shí)現(xiàn)，大家心目中的未來世界也得靠大家好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)去實(shí)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、把你心中的未來世界畫出來。
板書：
32、阿德的夢
乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船
撥通可視電話
已研制無污染的太陽能汽車
打開掌上電腦
10、人教新課標(biāo)語文第四冊：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
（結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。
二、初讀：
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。 3、學(xué)生練寫，師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么的感受？
板書：
31、恐龍的滅絕
嚴(yán)寒
行星撞擊 滅絕
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
11、人教新課標(biāo)語文第四冊：數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、
北極星圖及其它星座圖）
生：1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學(xué)家的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡數(shù)星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題）
2、板書課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問題？
二、初讀課文，自主識字。
1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學(xué)交流交流吧！
2、張衡仔細(xì)觀察天空，在天上找到了好多有特點(diǎn)的星星，我們也學(xué)他那樣，仔細(xì)讀課文，找找課文的生字有多少個(gè)。
3、學(xué)生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準(zhǔn)它。（可問周圍的同學(xué)，可查課文下的拼音。）
4、同桌互相檢查識字。
5、請同學(xué)當(dāng)小老師教大家識字。
6、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在哪里見過這個(gè)字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個(gè)字？是怎么記住的？
7、讀詞語：用詞語卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識字。
1、剛才我們認(rèn)識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認(rèn)識它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會寫的生字。
2、讓學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導(dǎo)書寫。
3、師范寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、出示課件：認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？
二、朗讀課文、探究新知。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動(dòng)儀，了解地動(dòng)儀的作用。
3、張衡小時(shí)侯是個(gè)什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫
的呢？把文中的句子劃出來。
（2）、比較句子：
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
a:指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）
b:讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。
（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）
c:幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
d:指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。
（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?？怎么做的？（分組討論、交流）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。
（1）指名讀爺爺?shù)牡谝痪湓?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識。
（2）指名讀爺爺?shù)牡诙湓?。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運(yùn)行規(guī)律。
（3）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟，完成練習(xí)。
（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。
（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。
（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。
（4）、出示課件 “我會填”的練習(xí)填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學(xué)家的故事講給同學(xué)們聽。
五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
板書：29、數(shù)星星的孩子
仔細(xì)觀察
天文學(xué)家
刻苦鉆研