《八年級上冊《信客》課堂實錄一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。

1、八年級上冊《信客》課堂實錄一等獎

一、導入新課

師：請同學們齊讀帶“信”字的成語：

生(齊讀)

師：每個成語中都有哪個字?

生：“信”字。

師：這個字由哪兩部分組成?

生：“人”字和“言”字。

師：沒錯!“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，再后來發(fā)展為書信、送信的人——?

生齊聲回答：信客。

師：信客。今天該誰為我們板書課題了?

生：……。(一同學上黑板板書課題：信客)

二、學習目標(課件出示)

生：(齊讀)1、了解信客的職業(yè)特點和職業(yè)道德。

2、賞析典雅而又精辟的語言。

3、樹立誠信為本的做人理念。

三、預習檢測

1、課文主要寫了什么?

生齊聲答：主要寫了兩個信客。

師：寫了兩個信客的什么?

生1：寫了兩個信客的生活。

生2：兩個信客的遭遇。

生3：兩個信客的命運。

……

師：說的很好!寫了兩代信客不同的人生經(jīng)歷，不同的命運。

2、梳理文章的脈絡結構。

師：的篇幅很長，結構很清晰，用了什么結構?

生：空行，加序號。

師：很好!作者用序號將文章內容串了起來，讀來思路非常清晰，如果讓我們給這四塊內容分別加個題目的話，應該是?

生：做信客的原因→如何做信客→為何不做信客了→信客的歸宿

師：很好!從同學們的回答可以看出大家預習得很充分、很認真。

四、一字概括

談印象：

做信客很 。

生：(齊聲)苦。

師：做信客必須講求 字。

生：(齊聲)善。

師：“苦”和“善”，誰來板書?

(一生上黑板板書：苦 善 )

師：下來我們就從這兩個字來解讀信客，以此來了解信客的職業(yè)特點和職業(yè)道德。請同學們在文中找，說說你從哪些語句可以看出信客的苦?

生1：我從“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有?！笨梢钥闯鲂趴图依锖茇毟F。

師：好!家里貧窮，這是哪個方面的苦呢?

生1：生活方面。

生2：我從“他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等?！笨梢钥闯鲂趴偷墓ぷ骱芾郏苄量?。

師：工作辛苦。還有嗎?

生3：我從“來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！笨梢钥闯鲂趴徒?jīng)常被人辱罵，心里很委屈卻沒有反抗，精神上很痛苦。

……

師：同學們找得很仔細，很全面，能不能把把剛才找的很多苦概括成幾個方面的苦?

生(七嘴八舌)：工作苦、生活苦、精神苦。

師：我們能不能用四字短語來概括一下呢?把苦形容得具體些，如生活 苦、工作 苦、精神或者心靈 苦?

生(七嘴八舌)：生活貧苦、工作辛苦、精神痛苦。

師：非常好!誰愿意把苦的解讀板書到黑板上?

(生積極舉手，一生上黑板完成板書：生活貧苦、工作辛苦、精神痛苦)

五、重點研讀

師：通過解讀，我們知道信客是一種非常辛苦的職業(yè)，那么，這樣辛苦的職業(yè)需要具備什么樣的品質才能勝任呢?請同學們品味描寫信客的句子，解讀“信”字，用這樣的句式說話：

我從 (詞或句)看出，信客是一個——的人?！?/p>

提示大家，比較長，但有詳略安排，對信客的描寫集中在哪些部分呢?

生：二、三部分。

師：那就重點研讀二三部分，解讀信客的形象。

生：我從“這一切都要他親自在場，親手查點，”中的“親自”和“親手”可以看出，信客是一個對工作認真負責的人。

師：說得很好。把“認真負責”寫到黑板上。(生完成板書)

生：我從“終于有婦女來給信客說悄悄話：‘關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。’‘你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦……’信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解?！边@句中的“說悄悄話”和“信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解?！笨煽闯鲂趴褪且粋€讓人信賴的人和任勞任怨的人。

師：真仔細!挖掘得很到位。把“任勞任怨”寫上去。(生完成板書)

生：我從“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！笨煽闯鲂趴褪且粋€善解人意的人。

師：“善解人意”，很恰當，寫上去。(生完成板書)

生：我從“信客識文斷字，還要經(jīng)常代讀、代寫書信?！笨煽闯鲆粋€樂于助人的信客。

師：真細心!把“樂于助人”寫上去。(生完成板書)

生：我從“他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！笨煽闯鲆粋€寬宏大量的信客。

師：好!把“寬宏大量”寫上去。(生完成板書)

生：我從“信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上?！笨闯鲂趴褪且粋€以德報怨的人。

師：好!把“以德報怨”寫上去。(生完成板書)

……

師：請大家齊讀這些優(yōu)秀品質。

生(齊讀)

六：精彩賞析

師：這么多優(yōu)秀的品質，作者運用什么樣的語言來表達的呢?請用句式“我喜歡 (句子或詞語)，因為 ?！闭f話。

生：我喜歡“信客信客就在一個信字，”的“信”，因為它寫出了做信客必須誠信無私。

師：很好!誠信無私。這句話也是全文的文眼吧?

生：是的。

師：齊讀這句話，并把“誠信無私”寫到黑板上。(生完成板書)

生：我喜歡“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！币痪洌驗檫@句運用排比的修辭手法，寫出了老信客人在山中，心在路上的心情，體現(xiàn)了老信客對信客這一職業(yè)的熱愛。

師：很好!

生：我喜歡“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”一句，因為這句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了信客的重要性。

師：非常好!

生：我喜歡“他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?”，因為這句運用了設問和反問的修辭手法，寫出了信客有情有義。

師：有情有義。很好!寫到黑板上。(生完成板書)

……

師：通過剛才的賞析，大家發(fā)現(xiàn)的語言特點是?(參照課后第二題)

生(七嘴八舌)：質樸、典雅、比喻多、語言精辟。

……

師：質樸典雅，精辟暢達是語言的最大特色，誰來板書?(一生上黑板完成板書：質樸典雅，精辟暢達 )

七、拓展延伸

師：學了，課后同學們可以試著運用典雅的詞，精辟的句來為信客寫墓志銘。請先看看示例。(出示例子)

肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。

一生重情重義信字當頭能把生死禍福擔，換來千家萬戶訊息暢通生就俠骨柔腸心，雖死猶生!

八、主旨探究

師：作者為什么要傾注如此大的熱情，為信客樹碑立傳?

生：告訴我們做人要誠信。

生：要默默奉獻。

師：還有嗎?剛才我們發(fā)現(xiàn)了信客身上那么多的優(yōu)秀品質，作者只提倡誠信無私和默默奉獻，其他的在和諧社會中都不需要了，是嗎?

生：需要!作者通過寫《信客》，呼喚誠信，歌贊奉獻、善良、寬容、樂于助人、任勞任怨……的優(yōu)秀品質。

師：沒錯!核心主旨是呼喚誠信，同時也在贊美默默無聞的無私奉獻者，還在提倡我們構建和諧社會所必需的一些崇高品質。下面老師把《做個誠信的人》這首歌送給大家，愿我們每個人都能以誠實守信為榮，以背信棄義為恥，做一個大寫的人!

(播放歌曲《做個誠信的人》，生邊聽邊記寫歌詞)

九、課外作業(yè)

1、仿寫：誠信是碩果對耕耘的承諾，誠信是彩虹對雨水的承諾，誠信是小草對春天的承諾，誠信是——。

2、關注我們身邊的“信客”，談談你對誠信的認識。

板書： 信 客

工作辛苦

苦 生活貧苦

精神痛苦

認真負責 有正義感

任勞任怨 善良

信 善解人意

誠信無私

寬容待人

2、八年級上冊《信客》課堂實錄

一、導入新課

師：請同學們齊讀帶“信”字的成語：

生(齊讀)

師：每個成語中都有哪個字?

生：“信”字。

師：這個字由哪兩部分組成?

生：“人”字和“言”字。

師：沒錯!“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，再后來發(fā)展為書信、送信的人——?

生齊聲回答：信客。

師：信客。今天該誰為我們板書課題了?

生：……。(一同學上黑板板書課題：信客)

二、學習目標(課件出示)

生：(齊讀)1、了解信客的職業(yè)特點和職業(yè)道德。

2、賞析典雅而又精辟的語言。

3、樹立誠信為本的做人理念。

三、預習檢測

1、課文主要寫了什么?

生齊聲答：主要寫了兩個信客。

師：寫了兩個信客的什么?

生1：寫了兩個信客的生活。

生2：兩個信客的遭遇。

生3：兩個信客的命運。

……

師：說的很好!寫了兩代信客不同的人生經(jīng)歷，不同的命運。

2、梳理文章的脈絡結構。

師：的篇幅很長，結構很清晰，用了什么結構?

生：空行，加序號。

師：很好!作者用序號將文章內容串了起來，讀來思路非常清晰，如果讓我們給這四塊內容分別加個題目的話，應該是?

生：做信客的原因→如何做信客→為何不做信客了→信客的歸宿

師：很好!從同學們的回答可以看出大家預習得很充分、很認真。

四、一字概括

談印象：

做信客很 。

生：(齊聲)苦。

師：做信客必須講求 字。

生：(齊聲)善。

師：“苦”和“善”，誰來板書?

(一生上黑板板書：苦 善 )

師：下來我們就從這兩個字來解讀信客，以此來了解信客的職業(yè)特點和職業(yè)道德。請同學們在文中找，說說你從哪些語句可以看出信客的苦?

生1：我從“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。”可以看出信客家里很貧窮。

師：好!家里貧窮，這是哪個方面的苦呢?

生1：生活方面。

生2：我從“他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等?！笨梢钥闯鲂趴偷墓ぷ骱芾?，很辛苦。

師：工作辛苦。還有嗎?

生3：我從“來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！笨梢钥闯鲂趴徒?jīng)常被人辱罵，心里很委屈卻沒有反抗，精神上很痛苦。

……

師：同學們找得很仔細，很全面，能不能把把剛才找的很多苦概括成幾個方面的苦?

生(七嘴八舌)：工作苦、生活苦、精神苦。

師：我們能不能用四字短語來概括一下呢?把苦形容得具體些，如生活 苦、工作 苦、精神或者心靈 苦?

生(七嘴八舌)：生活貧苦、工作辛苦、精神痛苦。

師：非常好!誰愿意把苦的解讀板書到黑板上?

(生積極舉手，一生上黑板完成板書：生活貧苦、工作辛苦、精神痛苦)

五、重點研讀

師：通過解讀，我們知道信客是一種非常辛苦的職業(yè)，那么，這樣辛苦的職業(yè)需要具備什么樣的品質才能勝任呢?請同學們品味描寫信客的句子，解讀“信”字，用這樣的句式說話：

我從 (詞或句)看出，信客是一個——的人。”

提示大家，比較長，但有詳略安排，對信客的描寫集中在哪些部分呢?

生：二、三部分。

師：那就重點研讀二三部分，解讀信客的形象。

生：我從“這一切都要他親自在場，親手查點，”中的“親自”和“親手”可以看出，信客是一個對工作認真負責的人。

師：說得很好。把“認真負責”寫到黑板上。(生完成板書)

生：我從“終于有婦女來給信客說悄悄話：‘關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的?！憬o他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦……’信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解?！边@句中的“說悄悄話”和“信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解?！笨煽闯鲂趴褪且粋€讓人信賴的人和任勞任怨的人。

師：真仔細!挖掘得很到位。把“任勞任怨”寫上去。(生完成板書)

生：我從“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！笨煽闯鲂趴褪且粋€善解人意的人。

師：“善解人意”，很恰當，寫上去。(生完成板書)

生：我從“信客識文斷字，還要經(jīng)常代讀、代寫書信?！笨煽闯鲆粋€樂于助人的信客。

師：真細心!把“樂于助人”寫上去。(生完成板書)

生：我從“他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！笨煽闯鲆粋€寬宏大量的信客。

師：好!把“寬宏大量”寫上去。(生完成板書)

生：我從“信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上。”看出信客是一個以德報怨的人。

師：好!把“以德報怨”寫上去。(生完成板書)

……

師：請大家齊讀這些優(yōu)秀品質。

生(齊讀)

六：精彩賞析

師：這么多優(yōu)秀的品質，作者運用什么樣的語言來表達的呢?請用句式“我喜歡 (句子或詞語)，因為 ?！闭f話。

生：我喜歡“信客信客就在一個信字，”的“信”，因為它寫出了做信客必須誠信無私。

師：很好!誠信無私。這句話也是全文的文眼吧?

生：是的。

師：齊讀這句話，并把“誠信無私”寫到黑板上。(生完成板書)

生：我喜歡“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”一句，因為這句運用排比的修辭手法，寫出了老信客人在山中，心在路上的心情，體現(xiàn)了老信客對信客這一職業(yè)的熱愛。

師：很好!

生：我喜歡“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！币痪洌驗檫@句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了信客的重要性。

師：非常好!

生：我喜歡“他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?”，因為這句運用了設問和反問的修辭手法，寫出了信客有情有義。

師：有情有義。很好!寫到黑板上。(生完成板書)

……

師：通過剛才的賞析，大家發(fā)現(xiàn)的語言特點是?(參照課后第二題)

生(七嘴八舌)：質樸、典雅、比喻多、語言精辟。

……

師：質樸典雅，精辟暢達是語言的最大特色，誰來板書?(一生上黑板完成板書：質樸典雅，精辟暢達 )

七、拓展延伸

師：學了，課后同學們可以試著運用典雅的詞，精辟的句來為信客寫墓志銘。請先看看示例。(出示例子)

肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。

一生重情重義信字當頭能把生死禍福擔，換來千家萬戶訊息暢通生就俠骨柔腸心，雖死猶生!

八、主旨探究

師：作者為什么要傾注如此大的熱情，為信客樹碑立傳?

生：告訴我們做人要誠信。

生：要默默奉獻。

師：還有嗎?剛才我們發(fā)現(xiàn)了信客身上那么多的優(yōu)秀品質，作者只提倡誠信無私和默默奉獻，其他的在和諧社會中都不需要了，是嗎?

生：需要!作者通過寫《信客》，呼喚誠信，歌贊奉獻、善良、寬容、樂于助人、任勞任怨……的優(yōu)秀品質。

師：沒錯!核心主旨是呼喚誠信，同時也在贊美默默無聞的無私奉獻者，還在提倡我們構建和諧社會所必需的一些崇高品質。下面老師把《做個誠信的人》這首歌送給大家，愿我們每個人都能以誠實守信為榮，以背信棄義為恥，做一個大寫的人!

(播放歌曲《做個誠信的人》，生邊聽邊記寫歌詞)

九、課外作業(yè)

1、仿寫：誠信是碩果對耕耘的承諾，誠信是彩虹對雨水的承諾，誠信是小草對春天的承諾，誠信是——。

2、關注我們身邊的“信客”，談談你對誠信的認識。

板書： 信 客

工作辛苦

苦 生活貧苦

精神痛苦

認真負責 有正義感

任勞任怨 善良

信 善解人意

誠信無私

寬容待人

3、八年級上冊《信客》教案

教學目標：

熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：

熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：

感受信客的品格和精神。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2、導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3、結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。

5、解答課后的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

板書設計：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當佬都同樣受到贊譽

第二課時

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

信 客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

4、八年級語文上冊《信客》導學案

?	課型：預習展示課		設計：周靖	審核：	審批：
?	班級：	小組：	姓名：	使用時間： 月 日 星期
?	學習課題：《信客》			第 1 課時		累計 課時
?	學習過程：（備注欄內請老師們補充復備情況，請同學們補充課堂筆記）
?	流程及預見性問題				學習要求和方法
知識鏈接 1、作者簡介 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。《戲劇理論史稿》、《藝術創(chuàng)造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。 2、信客及背景介紹 “信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。 一、明確目標（3分鐘） （一）課前導入 （二）明確目標 1、了解作者余秋雨及其代表作品。 2、識記文中重點生字詞的讀音、字形、解釋。 3、整理信客檔案，初步了解信客。 二、自主學習(10分鐘) （一） 初讀課文，了解文章大意，理解、積累字詞及文學常識（請牢記，要檢測） 1、給下列加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 唏噓（ ）()詰問（）伎倆（）() 嫉妒（）（） huì（ ）氣 噩耗（） bá( )涉顛pèi() 2、找錯別字并改正。 A.克扣 接濟噩耗低媚順眼 （ ） B.唏噓 希罕呵斥風塵酷旅（ ） C.詰問伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ） D.焦灼吊唁雞零狗粹長途跋涉（ ） 3、詞語積累，根據(jù)意思寫詞語。 ①祭奠死者并慰問家屬 （ ） ②不正當?shù)氖侄巍?（ ） ③指親近的人死亡的消息。 （ ） ④形容人的談吐、舉止文雅的樣子。（ ） ⑤追問、責問。 （ ） 4、本文作者＿＿＿＿＿。我國著名的＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》 （二）對學（3分鐘） 幫扶對子之間開展對學，解決疑問。 （三）自學反饋（3分鐘） 組與組之間互相抽查，檢查自學效果。 三、合作探究（10分鐘） 再讀課文，獨立完成信客檔案的填寫。 為信客寫一份檔案 職業(yè)： 性別： 身體狀況： 收入情況： 工作內容： 主要事跡： 最痛苦的事： 最敬重的人： 座右銘： 五、過關檢測（4分鐘） 1、給括號前面的漢字注音。 猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 詰（ ）問 2、根據(jù)拼音寫漢字。 xī xū jì liáng jí dù diān pèi 3、把下列四字詞語補充完整。 長途（ ）涉 窮困（ ）倒 低（ ）順眼 風塵苦（ ）					拿出紅筆將重點內容標記出來。 請你大聲讀一讀，你覺得本節(jié)課的重點在哪里? 在原文中找到這些字詞，用圓圈標記起來。 你在讀課文中，還有哪些不理解的詞語，自查字典解決。 閱讀知識鏈接，完成文學常識的填空。 默讀課文，完成表格。要求在原文中找到，用“ ”劃記。 在黑板上制作表格，要求簡潔明了。
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望城金海雙語實驗學校 八 年級 語文 科導學案

課型：提升展示課		設計：周靖	審核：	審批：
班級：	小組：	姓名：	使用時間： 月 日 星期
學習課題：《信客》			第 2 課時	累計 課時
學習過程：（備注欄內請老師們補充復備情況，請同學們補充課堂筆記）
流程及預見性問題				學習要求和方法 默讀完課文后，完成1－4題. 不知道寫的可以先參考。 認識閱讀相關資料，了解王順友的事跡，學會在生活中關注這些平凡而又偉大的人。。 展示一，先板書在黑板上，再有感情的朗讀。 展示二，可以從你的身邊人物著手，例如，生活老師，環(huán)衛(wèi)工人，挑水大叔，食堂阿姨......
明確目標（3分鐘） （一）導入 （二）明確目標 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 二、自主學習（10分鐘） 1、信客為何轉行不做信客？ 2、在寫信客之前，為什么先寫老信客？ 3、作為一名優(yōu)秀的信客必須具備哪些素質？ 馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊志不懈，守誠守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說，咬緊牙關，我便是我，努力努力，一點不錯?！?/p> 大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！” 盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人?！?/p> 貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人?！?/p> 2、〖談一談〗在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又平凡的人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。 感動中國2005年度十大人物——王順友 他是四川藏族自治縣的一名鄉(xiāng)村郵遞員，名叫王順友。當?shù)亟煌ú槐?，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式——郵遞員騎著馬走在漫長的郵路上挨家挨戶送郵件，王順友的郵路往返360公里，需歷時14天。就這樣，王順友一個人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了20年。二十年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨行；二十年，步行26萬公里，環(huán)繞地球六圈半；二十年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100％。也因此，他當選了感動中國2005年度十大人物之一。 【頒獎詞】他樸實得像一塊石頭。一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳信。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠呵，世上最親郵遞員！ 四、展示提升（18分鐘） 展示一：寫一段話，作為信客的墓志銘。 展示二：談談生活中平凡而又偉大的人，說說你的感受。 〖整理導學案〗（2分鐘) 1、談一談自己在本堂課的收獲。 2、這節(jié)課學完了，你覺得重點是什么？ 五、過關檢測 《名師名題》當堂訓練1-3題。
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5、人教版八年級上冊《信客》教案

《信客》主要寫了信客的故事和他的為人，教學時教案如何設計？下面是小編分享的例子，以供參考。

教學目標：

1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學重點：

教學目標中合作、探究部分。

教學準備：

1、與學生溝通、布置預習。

2、設計本課課件。

教學過程：

一、暖身活動：師生互相提問。

二、導入

請學生依據(jù)課前所準備的資料介紹作者余秋雨。

三、整體感知

（一）請學生在自學基礎上談談《信客》一文的內容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關鍵詞） 職業(yè)準備

信客的職業(yè)特長（從文中找相關信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

設想：篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。

四、獨特感悟

在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關信息來說明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

（三）引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

設想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎？

1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講？

2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式？

4、你認為我對學生們的評論是否恰當？

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

6、人教版八年級上冊語文《信客》教案

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設計：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當佬都同樣受到贊譽
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習題。
三、拓展延伸。
板書設計：
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

7、八年級上冊人教版《信客》教學設計

在《信客》一文里，誠信為準則的信客，以服務大眾為己任。下面是小編分享的八年級上冊人教版《信客》教學設計，歡迎大家閱讀！

教學目標：

1、握文章脈絡，理清思想內容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

教學重點：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排：一課時

課前準備：預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。

教學步驟：

一、導入設計：

在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁

yàn 跋涉bá shè顛沛pèi

2、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

（3）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？

明確："這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

6、分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

（1）為什么說越來越兇險了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究：

在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

五、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

六、教學小結：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

8、人教版八年級上冊語文《信客》教案

課題課型新授
授課時間總第 課時
教學目標把握文章脈絡，理解思想內容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教 材 分 析概述
重點
難點了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
教具錄音機、投影儀
教學法
設計讀感法
教學內容及教師活動和學生活動
導入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該
是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身
上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
克扣 接濟 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。
編寫提要，把握主要內容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的
誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯

9、人教版八年級語文上冊《信客》教案

1、知識與技能 感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀 樹立誠信為本的做人理念。

教學重點 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學難點 揣摩典雅而有精辟的語言。

教學過程

教師活動 預計達成目標

教學環(huán)節(jié) 時間 一、導入新課

大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣

一 2

二 作者簡介

三 三、認識新朋友

課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）

唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問 伎倆（jì liǎng ） 顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ） 連聲諾（nuò）諾 猝（cù）然 昏厥（jué ）

四、我讀我知

認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢!（生說出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。）

1.大家說，信客這個職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘:

例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。

例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生?。M批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！（生自有說出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。

教學反思

10、人教版八年級上冊語文《信客》教案

內容預覽：

《信客》教案

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

......

11、人教版語文八年級上冊《信客》教案

教學目標：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導入： 2分鐘
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕病（職業(yè)?。ǖ?2段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸?？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?？鞓返幕A上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A（學優(yōu)生）：練習冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學反思：
第二課時
一、品味佳句、體會風格 10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現(xiàn)出的人物品質分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?br /> ③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?br /> 2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的典雅。
②精辟而又暢達。
二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學生依據(jù)課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業(yè)：
A（學優(yōu)生）：以誠信為話題，談談自己的看法。
B（中等生）：練習題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。
教學反思：
板書設計：
信 客@$ @ 1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道