《《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）識(shí)字寫字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字

（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對(duì)話，在對(duì)話中感受

2、教學(xué)過程 師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片） 師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 [學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色] 師：誰能讀讀這個(gè)故事？ 第一節(jié)“您”與“你”。 師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？ 師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？ [學(xué)生繼續(xù)讀課文] 師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？ 師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D） 師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。 生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?” 師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？ 師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？ 師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？ 師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？（生讀） 師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。

[板書：自己去吧] 師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。 師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！比绻沂区唻寢?，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？ 師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。

你能把鴨媽媽的話讀好嗎？ [學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀] 師：這是一對(duì)可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。 [排練后，生拿起書本分角色讀] 師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺得他們演的怎么樣。

師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。 師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？ 師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書] 師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。 今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫] ◆[2004-07-13]

資料提供者：

2、《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄佚名教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）識(shí)字寫字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字

（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對(duì)話，在對(duì)話中感受

2、教學(xué)過程 師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片） 師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 [學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色] 師：誰能讀讀這個(gè)故事？ 第一節(jié)“您”與“你”。 師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？ 師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？ [學(xué)生繼續(xù)讀課文] 師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？ 師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖） 師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。 生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?” 師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？ 師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？ 師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？ 師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？（生讀） 師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。

[板書：自己去吧] 師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。 師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！比绻沂区唻寢專铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡?。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？ 師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。

你能把鴨媽媽的話讀好嗎？ [學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀] 師：這是一對(duì)可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。 [排練后，生拿起書本分角色讀] 師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺得他們演的怎么樣。

師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。 師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？ 師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書] 師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。 今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫] ◆[2004-07-13]

資料提供者：

3、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》這篇課文是教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，是在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文》的基礎(chǔ)上修訂而成的一篇文章。這篇文章的教學(xué)目的是教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛練，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母生活。為了教好這篇課文，我從以下五方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳、小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的嗎？”。接著我講述故事，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，我讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，我讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看？我就讓學(xué)生分四人一小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”對(duì)于“鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看？”這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)辁棆寢屩雷约旱暮⒆拥某岚蜷L硬了，完全有能力飛到山那邊去了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。”有的說：“因?yàn)辁棆寢屢囵B(yǎng)孩子的膽量，孩子學(xué)會(huì)了飛翔，就不會(huì)事事依賴爸爸媽媽了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。”可見讓學(xué)生自主討論交流，不僅培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且提高了孩子的語言表達(dá)能力。

三、讓學(xué)生自主地發(fā)揮想象

學(xué)生在討論交流后，緊接著，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，提出了這樣一個(gè)問題：小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)之后，對(duì)它們以后的生活有什么幫助？學(xué)生通過想象之后得出：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚蝦給爸爸媽媽吃。小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子餓了，也就可以自己去捉蟲子吃；當(dāng)爸爸媽媽生病了，還可以捉些蟲子給爸爸媽媽吃。這樣做，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且本課的重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

四、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在理解完這篇課文之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：自己在日常生活中要求爸爸媽媽做事時(shí)，應(yīng)用什么語氣？爸爸媽媽會(huì)用什么樣的語氣回答你？從而得出我們?cè)谧x小鴨和小鷹的話時(shí)，應(yīng)用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣；在讀鴨媽媽和鷹媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來朗讀課文，每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

五、讓學(xué)生自主地表演說話

學(xué)生在感情朗讀課文之后，我讓學(xué)生帶上各種動(dòng)物的頭飾表演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常逼真。接著，我又讓學(xué)生來說說：你現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)生說完之后，教師總結(jié)歸納，從而教育了學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自己去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才。

4、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛。

配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。

板書課題生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、打開書，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

(一)、品讀第一段

1、師：小猴子到底想干什么？

（畫出“媽媽，我要吃果子。”一句）

誰愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。

2、誰能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”

板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

8、小猴學(xué)會(huì)了爬樹，他多高興呀。

同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？

4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

四、課外拓展

今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

5、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一上五組的一篇課文。課文以對(duì)話形式講了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)教材特色和兒童心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)。

一、揭題引疑

在揭題時(shí)啟發(fā)學(xué)生就題質(zhì)疑：“自己”是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

二、聽讀感知

因?yàn)橐簧蠈W(xué)生識(shí)字不多，讀過的課文又少，因此在讓學(xué)生初讀課文前，可讓他們帶著質(zhì)疑時(shí)的問題聽老師范讀。用老師聲情并茂的范讀激發(fā)他們讀書興趣，幫助他們整體感知課文。

三、初讀感悟

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題，借助拼音自由朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、圈出生字、標(biāo)出小節(jié)。讀后檢查學(xué)生初讀感悟情況并對(duì)字音、難讀的句子進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：輪讀課文、評(píng)議正音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音“自”、翹舌音“深”、鼻音“您、那”等字音難點(diǎn)，說說自己對(duì)質(zhì)疑問題的理解，指導(dǎo)讀好長句“媽媽我想去山那邊看看”。在此基礎(chǔ)上，再讀課文。可個(gè)別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看著插圖讀，要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對(duì)它們的媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈愛中不乏嚴(yán)肅。體會(huì)到小鴨、小鷹經(jīng)過自己的努力，經(jīng)過勇敢的實(shí)踐，學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了飛翔。

四、細(xì)讀體悟

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中……受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可屏示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨請(qǐng)媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的？小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想？鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧？當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時(shí)的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學(xué)第二段的思路與第一段基本相同，只是問題有所不同。“小鷹為什么想去山那邊看看？當(dāng)媽媽叫它自己去吧，它是怎么想的？小鷹學(xué)會(huì)了飛翔后會(huì)對(duì)媽媽說些什么？鷹媽媽為什么叫小鷹自己去吧？當(dāng)它看到小鷹學(xué)會(huì)飛翔后心里怎樣？”學(xué)生帶著這些問題讀、想、議、說，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”而整篇文章的教學(xué)都要扣住一個(gè)“讀”字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

五、演讀見悟

用表演詮釋對(duì)課文的理解，用理解提高表演水平。在細(xì)讀體悟后，讓學(xué)生戴上頭飾表演課文，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)可分六步：1、自選角色；，2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺(tái)詞，要揣摩角色的語言、動(dòng)作、神情，有些動(dòng)作和臺(tái)詞還要靠自己想像設(shè)計(jì)）；3、同桌或組內(nèi)演練；4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫出的內(nèi)容，更要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容）；5、師生點(diǎn)評(píng)（要從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）；6、評(píng)后再讀（這時(shí)的讀，學(xué)生興趣更濃、神情更專注、情感更投入、收效更大）。因?yàn)楸硌菔墙⒃谇榫澈颓楦械捏w驗(yàn)上，因此，此時(shí)的表演，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活話劇。通過表演，學(xué)生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學(xué)生心里播下了“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子；通過表演，學(xué)生會(huì)充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

六、走向生活

語文教學(xué)唯有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課尾可結(jié)合書后練習(xí)“最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長的過多呵護(hù)對(duì)孩子成長的害處。

這樣的設(shè)計(jì)，遵循了“課標(biāo)”精神，體現(xiàn)了“以問導(dǎo)讀、以讀導(dǎo)悟、以悟促讀、以演見悟”的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)了語言，鍛煉了表達(dá)，培植了自信，塑造了人格。

6、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)是語文網(wǎng)小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

2、有感情地朗讀課文。

3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?它們是怎么學(xué)會(huì)的?

四、教具使用

1、多媒體課件;

2、錄音機(jī);

3、音樂磁帶

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡哪些小動(dòng)物?你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎?那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎?(出示課題)

(由學(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。)

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等。(可提出此類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：打開書，聽老師范讀課文。(教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。)同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文?

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。(學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。)

1、師指名讀課文(2——3名)。

2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

3、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。

4、小組檢查識(shí)字、組長對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)

(配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。)

四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

(可通過不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。)

五、精讀體悟

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;“樹上多著呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”——突出“學(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

(通過指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情;此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識(shí);在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實(shí)際，能說出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可。)

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。

2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

第二課時(shí)

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過程可分為以下幾步：

1、自報(bào)角色。

2、角色定位(即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求)。

3、同桌或四人小組演練。

4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。

5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系)

6、師生共評(píng)(從語言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng))

7、評(píng)后再讀。

(該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去;在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。)

二、總結(jié)，課文延伸

1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么?并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理;圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時(shí)，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了;圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。)

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。

(教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯(cuò)中去;除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。)

三、指導(dǎo)書寫生字，拼讀認(rèn)讀字

1、用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“己”容易寫成“已”或“巳”;“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。

3、識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫出來，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。

(教師在教授生字時(shí)，要注意“己”、“吃”和“風(fēng)”的書寫，因?yàn)檫@其中既有容易寫錯(cuò)的，又有難以寫好的，所以要切記;在學(xué)認(rèn)讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對(duì)生字的識(shí)記。)

四、指導(dǎo)背誦課文

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們，誰能把這個(gè)故事講給大家聽一聽呢?

2、教師指名復(fù)述課文(2——3名)。

3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

(此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。)

五、布置作業(yè)

1、書寫本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。

2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

3、比一比，看誰學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。)

六、板書設(shè)計(jì)

21、自己去吧

小猴→去爬→學(xué)會(huì)爬樹

小鴨→去游→學(xué)會(huì)游泳 只要努力，我能成功

小鷹→去飛→學(xué)會(huì)飛翔

以上就是小編分享的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

7、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)

第一課時(shí)

一、巧用謎語，引出新課。

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個(gè)謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)

2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

二、借說“故事”，巧講課文。

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個(gè)故事。

(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀全文。

二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾?！叭ァ薄ⅰ皶?huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。

三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

8、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 小獎(jiǎng)品

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫故事。(課件演示)

2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢?

你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?

你想和它們交朋友嗎?

讓我們親切地與他們打聲招呼吧!

現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎?

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

4、(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事?

請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?

2、請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什么呀?

教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

哪只小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請(qǐng)到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?

誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽?為什么?

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。(學(xué)生練習(xí)自由表演)

2、請(qǐng)學(xué)生來表演。

9、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.

2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)

激趣導(dǎo)入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認(rèn)識(shí)“”，學(xué)字頭。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

（三）找朋友游戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

（四）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

（五）課堂小結(jié)。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。

2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。

（二）看課文動(dòng)畫，初讀課文

1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

（三）小組合作探究，深讀課文

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

（四）聯(lián)系實(shí)際說話，拓展延伸

1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

2、看課件說話：學(xué)會(huì)了。

（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦

（六）布置作業(yè)

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

10、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動(dòng)會(huì)。）

師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？

生：佩服。課堂

師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？

生：想知道。

師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟n題。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿意為止。

（學(xué)生讀文。）

師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）

生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情。

師：下面，請(qǐng)你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學(xué)的路上看見“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請(qǐng)同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會(huì)的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個(gè)讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請(qǐng)你當(dāng)一次小老師，把你會(huì)用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請(qǐng)回家，好嗎？但必須先讀出小動(dòng)物背后的生字。如果你愿意，還可以組個(gè)詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。

生：我喜歡小鴨，我會(huì)讀這個(gè)字：“會(huì)，開會(huì)的會(huì)，我們的老師正在開會(huì)?！?/p>

師：生字大家已經(jīng)會(huì)讀了，想不想試著寫一寫？

生：想！

師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說說你觀察到了什么?。ò鍟痉叮?/p>

生：我觀察到“自”共有六筆，第一筆“撇”，第二筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。

生：寫“自”的時(shí)候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線起筆，字還要寫在田字格中間。

師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫一個(gè)。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？

生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。

師：說得好極了！請(qǐng)你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話該怎樣讀呢？

生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話要用商量的語氣讀。

生：媽媽的話要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵(lì)的語氣讀。

師：誰能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然段？

（生匯報(bào)讀。）

師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？

生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

生：我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。

生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。

師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

生：我想對(duì)我的媽媽說：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”

生：“媽媽，請(qǐng)您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”

?生：我對(duì)自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”

師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。

［總評(píng)：本節(jié)課教師采取了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲透，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會(huì)，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生日后的成長與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］

11、《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》是人教版第一冊(cè)的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對(duì)話，滲透了“孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做”的思想。

這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級(jí)孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。

本課的教學(xué)計(jì)劃為：

【教學(xué)目標(biāo)】

１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

⑴ 會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

⑶ 有感情地朗讀課文。

２、發(fā)展性目標(biāo)：

⑴ 通過看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。

⑵ 通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

⑶ 通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽、說能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣

１、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問來組織教學(xué)，估計(jì)一年級(jí)的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問題：這是誰對(duì)誰說的話； 自己去干什么；結(jié)果怎樣？

２、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問……

步驟二：整體感知

１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說。

２、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識(shí)卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

３、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準(zhǔn)、流暢。

４、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：

教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認(rèn)字只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，讀文與識(shí)字將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。

步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：

１、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們?cè)谡f什么，先觀察思考后回答。

２、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個(gè)詞。

３、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？

４、引讀：這一段寫了誰和誰的對(duì)話？小鴨說什么？媽媽說什么？結(jié)果怎么樣？

５、回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，用投影儀打出來，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書上的話來回答。

６、看圖說課文（即試背育）

課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走

這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)

生通過自讀、引讀、扣問題來達(dá)到悟，回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應(yīng)，有問有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段

１、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。

２、圍繞開課提出的三個(gè)問題小組討論學(xué)習(xí)。

３、圍繞三個(gè)問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

４、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。

通過第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺(tái)詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。

步驟五：拓展訓(xùn)練

１、讀寫結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請(qǐng)說一說：出示： 說：“媽媽，＿＿＿？”媽媽說：“＿＿＿，自己 ＿＿＿。”過了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。

２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞……，媽媽……，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)。這只小雞做得對(duì)嗎？你猜雞媽媽對(duì)它怎么說？請(qǐng)你給這只小雞寫一封信，告訴他這個(gè)道理。

拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說話、寫話練習(xí)。寫話，對(duì)一年級(jí)孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫的字，用拼音、圖畫代替也行。

步驟六：書寫、識(shí)字

１、看：這４個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫在田字格的什么地方？

２、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？

３、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。

在書寫練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。

４、游戲：鞏固生字的論證。

這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)時(shí)間】

本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。

【板書設(shè)計(jì)】

小鴨 會(huì)游

自己去吧

小鷹 會(huì)飛