《玉林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、玉林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)案一等獎(jiǎng)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元學(xué)案

11.《春》學(xué)案

教師寄語(yǔ) ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）

A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。

②小草也青得________（刺 逼）你的眼。

③山________（濕潤(rùn) 朗潤(rùn)）起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。

5．按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

6．我所了解的作者：

二、自主探究

1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

A. 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（）

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）

E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

F. 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。

（１）

（２）

（３）

（４）

（５）

3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？

A. 側(cè)面烘托花多的句子

B. “春花圖”中想象的句子

C. “春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D. “春風(fēng)圖”中引用的句子

E. 描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

三. 討論交流，合作釋疑

1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

2. 請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？

有何感受？

4. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)基礎(chǔ)與理解

1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥(niǎo)巢(cháo)

Ｃ醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn) (rùn)濕 眨(zhǎ)眼

2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（ ）

A. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳 步近了。

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

3. 閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點(diǎn)?

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

C. 襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋?）

A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

B. 野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C. 陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

4.閱讀理解

①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（1）為上面文字按原文順序排序________。

（2）解詞:

賣(mài)弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。

（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

（二）拓展閱讀

春風(fēng)

①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛……

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！

1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

2．“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的？

3．“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：

（1）南方的春天：________

（2）北方的春天：________

4．“褒貶”在這里是________意思。

5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（ ）

A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。

B．“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。

C．指“老窖名酒”而言。

6．從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>

7．第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（ ）

A．“回到江南”后面

B．“整天”前面

C．“怎能不”前面

8．作者懷念北國(guó)的 春風(fēng)，主要是因?yàn)椋?）

A．北國(guó)的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

[重點(diǎn)] ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ）

澄清 （ ） 綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）

2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

貯蓄：

空靈：

3．作者簡(jiǎn)介：

二、自主探究

（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。

1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

2. 課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。

4．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

5．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

三、合作探究

6.精讀第3—5段

冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。

（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。

（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

（3）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？

7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

四、拓展延伸

古人描寫(xiě)冬景的精彩詩(shī)句：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)檢測(cè)：

1．填空題

①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。

②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____

3．解釋加粗字在句中的意思。

①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

4．指出下列各句所用的修辭手法。

①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（ ）

②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）

（二）閱讀理解

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1．用“‖”把這段文章劃分為三層。

2．文中描寫(xiě)景物的順序是：①________②________③________④________

3．劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）

A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

B．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。

C．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。

D．本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

4．用“ ”線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。

5．對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）

A．描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。

B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。

C．描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿山的花草。

6．這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)（ ）

A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚

7．作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱作（ ）

A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言

（三）拓展閱讀

冬雨

①清晨，拉開(kāi)門(mén)邁入樓道，就聽(tīng)到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

②北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽(tīng)?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽(tīng)到這雨聲，讓人覺(jué)得嚴(yán)冬已過(guò)去，又置身于春風(fēng)春雨中了。

③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見(jiàn)它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹(shù)，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹(shù)木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。

⑤霧緩緩消退，樹(shù)木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹(shù)雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。

⑦應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。

⑧既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒(méi)有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。

1．①②③段依次從覺(jué)、覺(jué)、 覺(jué)寫(xiě)冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，④⑤⑥段分別寫(xiě)雨中的、和，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。

3．②段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“”而言的。

4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指；“老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。

5．和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫(xiě)冬天的雨，一是寫(xiě)冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。

13.《風(fēng)雨》學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

偌大（ ） 剎那（ ） 柵欄（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）

屋檐（ ） 攀附（ ） 根莖（ ） 弧形（ ） 撩起（ ）

2.找出文中的多音字，寫(xiě)出讀音，并組詞。

chà（剎那）

例：剎

sh?。▌x車(chē)）

3. 解釋重要詞語(yǔ)并造句：

（1）偌大：

造句：

（2）倏忽：

造句：

（3）攀附：

造句：

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

4.是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？

段落	景物	段落	景物
第1段	?	第5段	?
第2段	?	第6段	?
第3段	?	第7段	?
第4段	?	第8段	?

5.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

6.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？

7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

8.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？

四、合作探究，體會(huì)行文妙處

9.有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

10.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫(xiě)作的主要目的是什么？

五、拓展練習(xí)

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。

————老舍《駱駝祥子》

思考問(wèn)題：

1、 本段文字描寫(xiě)了哪些景物？這段文字與課文在寫(xiě)法上有什么相似之處？

2、 請(qǐng)模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。

14.《秋天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥(niǎo)需要翅膀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

２、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

３、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

（一）給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1、肥碩（ ） 2、棲息（ ）

3、寥闊（ ） 4、枯涸（ ）

5、清洌（ ） 6、夢(mèng)寐（ ）

（二）填空、簡(jiǎn)答。

1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。

2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

答：⑴ ⑵ ⑶

4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

二、自主探究

1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫(xiě)出你的理解和大家分享。

2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)?。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

（1）、

（2）、

（3）、

3、幫老師解疑惑

⑴ 為什么說(shuō)這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖？

⑵ 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面？發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

⑶ 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

4、朗讀，加深理解

有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

三、 討論交流，合作釋疑

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

第一節(jié)：

第二節(jié)

第三節(jié)

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸（走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅！）

1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

（2）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)與理解

1．給下列加點(diǎn)字注音：

肥碩（） 棲息（） 寥闊（） 枯涸（） 清洌（） 夢(mèng)寐（）

2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代、。

3．全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

4．全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5．在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是 ，一是 。

6．體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

7．詩(shī)中 描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)？

8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。 如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改

為 。

（二）閱 讀理解

踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門(mén)。

它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月……

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫(huà)技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。

似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。

我祝福秋天……

9.通過(guò)對(duì)____________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。

10.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用

(1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。

____________________________________________________________

(2) 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。

____________________________________________________________

11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？

15.《古代詩(shī)歌四首》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：學(xué)記古詩(shī)，聰慧一世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī),朗讀、背誦這四首詩(shī)詞。；

2. 理解四首詩(shī)歌的意境；

3. 理解作者的思想 感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1. 朗讀、背誦這四首詩(shī)詞；

2. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的意境

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

（1）《觀滄海》極力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________；_______，_______。

（2）《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。

（3）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。

（4）《天凈沙·秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______

二、自主探究

《觀滄?！分?/p>

⑴“ 觀”字的作用是什么？

⑵那些景物是實(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)？

⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的句子是那幾句？

⑷本詩(shī)的主題是什么？

三、 討論交流，合作釋疑

《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。

1：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。

2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的？

3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象？為什么說(shuō)云腳低？

4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？

四、拓展延伸

1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。（3分）

見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。

2.出門(mén)去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。

3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第一部分：

1．填空：

《觀滄?！芬辉?shī)中的想象之句是：

《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：

《錢(qián)塘湖春行》的名句是：

《天凈沙·秋思》的名句是：

2．下面不是對(duì)偶的一句是（）

Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄Ｂ．海日生殘夜，江春入舊年

Ｃ．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 Ｄ．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊

3．對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ．第一句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。

Ｂ．第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。

Ｃ．“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人更生思鄉(xiāng)之情？

Ｄ．詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

4．對(duì)下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

Ｂ．客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。

Ｃ．常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。

Ｄ．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫(xiě)景佳句。

讀下面詩(shī)歌，完成5-6題

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5．對(duì)這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ．“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。

Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。

Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。

Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負(fù)言”表示不違背諾言。

6．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ．第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。

Ｂ．“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。

Ｃ．中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對(duì)隱逸生活的向往。

Ｄ．全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來(lái)回味無(wú)窮。

第二部分：閱讀分析 （一）

讀《次北固山下》，回答問(wèn)題：

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

7．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

次北固山下（ 次： ） 客路青山外（客路：）

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（鄉(xiāng)書(shū)： ） 海日生殘夜（殘夜： ）

8．詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

9．這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？

（二）

讀《錢(qián)塘湖春行》，回答問(wèn)題：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài) 湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10．該詩(shī)押的韻是 ，韻腳是 。

11．解釋句子中詞語(yǔ)的意思：

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

行不足： 陰：

12．這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色？

13．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？

（三）

讀《天凈沙秋思》，回答問(wèn)題

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

14．這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。

15．曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 。

16．前三句用了個(gè) 短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的、。

17．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是 。

2、玉林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元學(xué)案

11.《春》學(xué)案

教師寄語(yǔ) ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）

A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。

②小草也青得________（刺 逼）你的眼。

③山________（濕潤(rùn) 朗潤(rùn)）起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。

5．按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

6．我所了解的作者：

二、自主探究

1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

A. 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（）

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）

E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

F. 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。

（１）

（２）

（３）

（４）

（５）

3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？

A. 側(cè)面烘托花多的句子

B. “春花圖”中想象的句子

C. “春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D. “春風(fēng)圖”中引用的句子

E. 描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

三. 討論交流，合作釋疑

1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

2. 請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？

有何感受？

4. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)基礎(chǔ)與理解

1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥(niǎo)巢(cháo)

Ｃ醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn) (rùn)濕 眨(zhǎ)眼

2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（ ）

A. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳 步近了。

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

3. 閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點(diǎn)?

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

C. 襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋?）

A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

B. 野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C. 陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

4.閱讀理解

①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（1）為上面文字按原文順序排序________。

（2）解詞:

賣(mài)弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。

（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

（二）拓展閱讀

春風(fēng)

①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛……

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！

1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

2．“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的？

3．“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：

（1）南方的春天：________

（2）北方的春天：________

4．“褒貶”在這里是________意思。

5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（ ）

A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。

B．“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。

C．指“老窖名酒”而言。

6．從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>

7．第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（ ）

A．“回到江南”后面

B．“整天”前面

C．“怎能不”前面

8．作者懷念北國(guó)的 春風(fēng)，主要是因?yàn)椋?）

A．北國(guó)的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

[重點(diǎn)] ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ）

澄清 （ ） 綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）

2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

貯蓄：

空靈：

3．作者簡(jiǎn)介：

二、自主探究

（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。

1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

2. 課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。

4．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

5．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

三、合作探究

6.精讀第3—5段

冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。

（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。

（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

（3）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？

7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

四、拓展延伸

古人描寫(xiě)冬景的精彩詩(shī)句：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)檢測(cè)：

1．填空題

①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。

②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____

3．解釋加粗字在句中的意思。

①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

4．指出下列各句所用的修辭手法。

①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（ ）

②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）

（二）閱讀理解

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1．用“‖”把這段文章劃分為三層。

2．文中描寫(xiě)景物的順序是：①________②________③________④________

3．劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）

A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

B．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。

C．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽黧w是白花。

D．本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

4．用“ ”線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。

5．對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）

A．描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。

B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。

C．描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿山的花草。

6．這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)（ ）

A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚

7．作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱作（ ）

A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言

（三）拓展閱讀

冬雨

①清晨，拉開(kāi)門(mén)邁入樓道，就聽(tīng)到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

②北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽(tīng)?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽(tīng)到這雨聲，讓人覺(jué)得嚴(yán)冬已過(guò)去，又置身于春風(fēng)春雨中了。

③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見(jiàn)它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹(shù)，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹(shù)木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。

⑤霧緩緩消退，樹(shù)木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹(shù)雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。

⑦應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。

⑧既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒(méi)有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。

1．①②③段依次從覺(jué)、覺(jué)、 覺(jué)寫(xiě)冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，④⑤⑥段分別寫(xiě)雨中的、和，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。

3．②段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“”而言的。

4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指；“老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。

5．和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫(xiě)冬天的雨，一是寫(xiě)冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。

13.《風(fēng)雨》學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

偌大（ ） 剎那（ ） 柵欄（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）

屋檐（ ） 攀附（ ） 根莖（ ） 弧形（ ） 撩起（ ）

2.找出文中的多音字，寫(xiě)出讀音，并組詞。

chà（剎那）

例：剎

sh?。▌x車(chē)）

3. 解釋重要詞語(yǔ)并造句：

（1）偌大：

造句：

（2）倏忽：

造句：

（3）攀附：

造句：

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

4.是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？

段落	景物	段落	景物
第1段	?	第5段	?
第2段	?	第6段	?
第3段	?	第7段	?
第4段	?	第8段	?

5.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

6.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？

7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

8.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？

四、合作探究，體會(huì)行文妙處

9.有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

10.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫(xiě)作的主要目的是什么？

五、拓展練習(xí)

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。

————老舍《駱駝祥子》

思考問(wèn)題：

1、 本段文字描寫(xiě)了哪些景物？這段文字與課文在寫(xiě)法上有什么相似之處？

2、 請(qǐng)模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。

14.《秋天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥(niǎo)需要翅膀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

２、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

３、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

（一）給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1、肥碩（ ） 2、棲息（ ）

3、寥闊（ ） 4、枯涸（ ）

5、清洌（ ） 6、夢(mèng)寐（ ）

（二）填空、簡(jiǎn)答。

1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。

2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

答：⑴ ⑵ ⑶

4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

二、自主探究

1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫(xiě)出你的理解和大家分享。

2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)汀１纫槐瓤凑l(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

（1）、

（2）、

（3）、

3、幫老師解疑惑

⑴ 為什么說(shuō)這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖？

⑵ 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面？發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

⑶ 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

4、朗讀，加深理解

有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

三、 討論交流，合作釋疑

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

第一節(jié)：

第二節(jié)

第三節(jié)

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸（走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅?。?/p>

1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

（2）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)與理解

1．給下列加點(diǎn)字注音：

肥碩（） 棲息（） 寥闊（） 枯涸（） 清洌（） 夢(mèng)寐（）

2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代、。

3．全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

4．全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5．在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是 ，一是 。

6．體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

7．詩(shī)中 描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)？

8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。 如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改

為 。

（二）閱 讀理解

踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門(mén)。

它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月……

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫(huà)技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。

似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。

我祝福秋天……

9.通過(guò)對(duì)____________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。

10.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用

(1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。

____________________________________________________________

(2) 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。

____________________________________________________________

11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。”和“一天天地，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？

15.《古代詩(shī)歌四首》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：學(xué)記古詩(shī)，聰慧一世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī),朗讀、背誦這四首詩(shī)詞。；

2. 理解四首詩(shī)歌的意境；

3. 理解作者的思想 感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1. 朗讀、背誦這四首詩(shī)詞；

2. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的意境

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

（1）《觀滄?！窐O力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________；_______，_______。

（2）《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。

（3）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。

（4）《天凈沙·秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______

二、自主探究

《觀滄?！分?/p>

⑴“ 觀”字的作用是什么？

⑵那些景物是實(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)？

⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的句子是那幾句？

⑷本詩(shī)的主題是什么？

三、 討論交流，合作釋疑

《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。

1：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。

2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的？

3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象？為什么說(shuō)云腳低？

4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？

四、拓展延伸

1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。（3分）

見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。

2.出門(mén)去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。

3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第一部分：

1．填空：

《觀滄?！芬辉?shī)中的想象之句是：

《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：

《錢(qián)塘湖春行》的名句是：

《天凈沙·秋思》的名句是：

2．下面不是對(duì)偶的一句是（）

Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄Ｂ．海日生殘夜，江春入舊年

Ｃ．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 Ｄ．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊

3．對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ．第一句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。

Ｂ．第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。

Ｃ．“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人更生思鄉(xiāng)之情？

Ｄ．詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

4．對(duì)下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

Ｂ．客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。

Ｃ．常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。

Ｄ．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫(xiě)景佳句。

讀下面詩(shī)歌，完成5-6題

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5．對(duì)這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ．“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。

Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。

Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。

Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負(fù)言”表示不違背諾言。

6．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ．第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。

Ｂ．“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。

Ｃ．中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對(duì)隱逸生活的向往。

Ｄ．全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來(lái)回味無(wú)窮。

第二部分：閱讀分析 （一）

讀《次北固山下》，回答問(wèn)題：

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

7．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

次北固山下（ 次： ） 客路青山外（客路：）

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（鄉(xiāng)書(shū)： ） 海日生殘夜（殘夜： ）

8．詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

9．這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？

（二）

讀《錢(qián)塘湖春行》，回答問(wèn)題：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài) 湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10．該詩(shī)押的韻是 ，韻腳是 。

11．解釋句子中詞語(yǔ)的意思：

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

行不足： 陰：

12．這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色？

13．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？

（三）

讀《天凈沙秋思》，回答問(wèn)題

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

14．這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。

15．曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 。

16．前三句用了個(gè) 短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的、。

17．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是 。

3、七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)案

11.《春》學(xué)案

教師寄語(yǔ) ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1.①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展——

造句：

3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )

A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧 飛)著。

②小草也青得________(刺 逼)你的眼。

③山________(濕潤(rùn) 朗潤(rùn))起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托 烘托)出一片________(安靜 寂靜)而和平的夜。

5.按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

6.我所了解的作者：

二、自主探究

1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

A. 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。( )

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。( )

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。( )

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。( )

E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。( )

F. 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎?

A. 側(cè)面烘托花多的句子

B. “春花圖”中想象的句子

C. “春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D. “春風(fēng)圖”中引用的句子

E. 描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

三. 討論交流，合作釋疑

1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?

2. 請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型?

有何感受?

4. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)基礎(chǔ)與理解

1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是( )

A睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)

B胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥(niǎo)巢(cháo)

C醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)

D蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn) (rùn)濕 眨(zhǎ)眼

2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)( )

A. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳 步近了。

C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。

D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

3. 閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

(1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花 的 特點(diǎn)?

(2)文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是( )

A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

C. 襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

(3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)? )

A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

B. 野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C. 陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

4.閱讀理解

①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(1)為上面文字按原文順序排序________。

(2)解詞:

賣(mài)弄—— 宛轉(zhuǎn)——

(3)這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。

(4)春風(fēng)特有的芳香是指________。

(5)概括這段文字的主要內(nèi)容。

(二)拓展閱讀

春風(fēng)

①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛……

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎?后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧;是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁?又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪?

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)!

1.“春脖子短”中“脖子”的含義是什么?使用了什么修辭方法?

2.“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的?

3.“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：

(1)南方的春天：________

(2)北方的春天：________

4.“褒貶”在這里是________意思。

5.“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指( )

A.“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。

B.“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。

C.指“老窖名酒”而言。

6.從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>

7.第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在( )

A.“回到江南”后面

B.“整天”前面

C.“怎能不”前面

8.作者懷念北國(guó)的 春風(fēng)，主要是因?yàn)? )

A.北國(guó)的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B.北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C.北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。--羅丹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

[重點(diǎn)] ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )

澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )

2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

貯蓄：

空靈：

3.作者簡(jiǎn)介：

二、自主探究

(一)整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。

1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

2. 課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(二)深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。

4.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

5.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

三、合作探究

6.精讀第3—5段

冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。

(1)請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。

(2)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

(3)從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?它們運(yùn)用了什么修辭方法?

7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”-羅丹

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

四、拓展延伸

古人描寫(xiě)冬景的精彩詩(shī)句：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)基礎(chǔ)檢測(cè)：

1.填空題

①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。

②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。(原文填空)

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____

3.解釋加粗字在句中的意思。

①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

4.指出下列各句所用的修辭手法。

①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。( )

②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )

(二)閱讀理解

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1.用“‖”把這段文章劃分為三層。

2.文中描寫(xiě)景物的順序是：①________②________③________④________

3.劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是( )

A.本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

B.本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。

C.本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。

D.本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

4.用“ ”線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。

5.對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

A.描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。

B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng);“山的肌膚”指山坡的草地。

C.描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

D.描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服;“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿山的花草。

6.這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)( )

A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚

7.作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱作( )

A.寓情于景 B.情景交融 C.虛實(shí)相生 D.情溢于言

(三)拓展閱讀

冬雨

①清晨，拉開(kāi)門(mén)邁入樓道，就聽(tīng)到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

②北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽(tīng)?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽(tīng)到這雨聲，讓人覺(jué)得嚴(yán)冬已過(guò)去，又置身于春風(fēng)春雨中了。

③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見(jiàn)它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹(shù)，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹(shù)木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。

⑤霧緩緩消退，樹(shù)木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹(shù)雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。

⑦應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。

⑧既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒(méi)有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。

1.①②③段依次從 覺(jué)、 覺(jué)、 覺(jué)寫(xiě)冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，④⑤⑥段分別寫(xiě)雨中的 、 和 ，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

2.④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。

3.②段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“ ”而言的。

4.⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ;“老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。

5.本文和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫(xiě)冬天的雨，一是寫(xiě)冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。

13.《風(fēng)雨》學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )

屋檐( ) 攀附( ) 根莖( ) 弧形( ) 撩起( )

2.找出文中的多音字，寫(xiě)出讀音，并組詞。

chà(剎那)

例：剎

shā(剎車(chē))

3. 解釋重要詞語(yǔ)并造句：

(1)偌大：

造句：

(2)倏忽：

造句：

(3)攀附：

造句：

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

4.本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物?

段落景物段落景物

第1段 第5段

第2段 第6段

第3段 第7段

第4段 第8段

5.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

6.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?

7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法?作用是什么?

8.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?

四、合作探究，體會(huì)行文妙處

9.有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

10.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?

五、拓展練習(xí)

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。

————老舍《駱駝祥子》

思考問(wèn)題：

1、 本段文字描寫(xiě)了哪些景物?這段文字與課文在寫(xiě)法上有什么相似之處?

2、 請(qǐng)模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。

14.《秋天》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥(niǎo)需要翅膀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1、肥碩( ) 2、棲息( )

3、寥闊( ) 4、枯涸( )

5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

(二)填空、簡(jiǎn)答。

1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。

2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

答：

3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

答：⑴ ⑵ ⑶

4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

答：

二、自主探究

1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫(xiě)出你的理解和大家分享。

2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)?。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

(1)、

(2)、

(3)、

3、幫老師解疑惑

⑴ 為什么說(shuō)這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖?

⑵ 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

⑶ 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

4、朗讀，加深理解

有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

三、 討論交流，合作釋疑

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

第一節(jié)：

第二節(jié)

第三節(jié)

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅!)

1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)基礎(chǔ)與理解

1.給下列加點(diǎn)字注音：

肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )

2.《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。

3.全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

4.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5.在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是 ，一是 。

6.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

7.詩(shī)中 描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)?

8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改

為 。

(二)閱 讀理解

踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門(mén)。

它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水 ，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月……

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著;仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫(huà)技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。

似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。

我祝福秋天……

9.本文通過(guò)對(duì)____________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。

10.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用

(1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。

____________________________________________________________

(2) 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。

____________________________________________________________

11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。”和“一天天地，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么?

15.《古代詩(shī)歌四首》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：學(xué)記古詩(shī)，聰慧一世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī),朗讀、背誦這四首詩(shī)詞。;

2. 理解四首詩(shī)歌的意境;

3. 理解作者的思想 感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1. 朗讀、背誦這四首詩(shī)詞;

2. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的意境

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

(1)《觀滄?！窐O力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________;_______，_______。

(2)《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。

(3)《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。

(4)《天凈沙·秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______

二、自主探究

《觀滄?！分?/p>

⑴“ 觀”字的作用是什么?

⑵那些景物是實(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)?

⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的句子是那幾句?

⑷本詩(shī)的主題是什么?

三、 討論交流，合作釋疑

《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。

1：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。

2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的?

3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象?為什么說(shuō)云腳低?

4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?

四、拓展延伸

1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。(3分)

見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾;見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾;見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾;_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。

2.出門(mén)去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。

3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第一部分：

1.填空：

《觀滄?！芬辉?shī)中的想象之句是：

《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：

《錢(qián)塘湖春行》的名句是：

《天凈沙·秋思》的名句是：

2.下面不是對(duì)偶的一句是( )

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 B.海日生殘夜，江春入舊年

C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 D.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊

3.對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是( )

A.第一句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。

B.第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。

C.“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人更生思鄉(xiāng)之情?

D.詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

4.對(duì)下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是( )

A.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

B.客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。

C.常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。

D.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫(xiě)景佳句。

讀下面詩(shī)歌，完成5-6題

題李凝幽居(賈島)

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5.對(duì)這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。

B.“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。

C.“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。

D.“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定;“不負(fù)言”表示不違背諾言。

6.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。

B.“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。

C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對(duì)隱逸生活的向往。

D.全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來(lái)回味無(wú)窮。

第二部分：閱讀分析 (一)

讀《次北固山下》，回答問(wèn)題：

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

7.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

次北固山下( 次： ) 客路青山外(客路： )

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)(鄉(xiāng)書(shū)： ) 海日生殘夜(殘夜： )

8.詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

9.這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些?

(二)

讀《錢(qián)塘湖春行》，回答問(wèn)題：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài) 湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10.該詩(shī)押的韻是 ，韻腳是 。

11.解釋句子中詞語(yǔ)的意思：

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

行不足： 陰：

12.這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色?

13.將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?

(三)

讀《天凈沙?秋思》，回答問(wèn)題

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

14.這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。

15.曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 。

16.前三句用了 個(gè) 短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的 、 。

17.曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”;能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是 。

4、七年級(jí)語(yǔ)文《春》導(dǎo)學(xué)案

 

 

9、《春》導(dǎo)學(xué)案

 

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及其代表作品，能流暢有感情地朗讀并背誦全文。

2．理清文章思路,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察描寫(xiě)景物的方法。

3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

4. 領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．能流暢有感情地朗讀并背誦全文.

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：散文包括敘事散文、抒情散文和哲理散文。對(duì)于寫(xiě)景散文，要明確文章寫(xiě)了哪些景物，景物有哪些特征，從哪些角度描繪的，描寫(xiě)的順序如何，哪些詞句用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法，表達(dá)出作者怎樣的情感。

一、課前積累。

1、有關(guān)春的詩(shī)句

●春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：《春曉》)

●誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

●好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)

●野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別)

 

2、解決字詞。（請(qǐng)同學(xué)們自行從書(shū)中找出不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞查字典并積累起來(lái)）

 

二、了解作者。

朱自清，原名自華，字 ，號(hào)秋實(shí)。浙江紹興人?，F(xiàn)代著名的詩(shī)人、 、 。 著作有：詩(shī)文集《 》，散文集 《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練 文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。他寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

三、走進(jìn)文本。

1、配樂(lè)朗讀課文。嘗試通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速來(lái)把握文章內(nèi)容和主要情感，大膽讀出你的理解，你的情感。（或聽(tīng)朗讀音頻）

朗讀方法見(jiàn)課后第一題。

2、整體感知，理清思路。

①你能談?wù)勀阕x完本文后的感受嗎？

②找出文本中描寫(xiě)了哪幾種景物？詳寫(xiě)的是什么景物？從哪里看出來(lái)的？你能為每段景物擬出一個(gè)美麗的名字或配上相關(guān)的一句詩(shī)嗎？

③概括文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

 

四、課文詳解。

（一）朗讀第1段，你讀出了作者內(nèi)心哪種情感？從哪些字眼看出來(lái)？運(yùn)用的修辭手法有哪些？

（二）朗讀2至7段，思考下列問(wèn)題

1、朗讀第二段：作者選取了哪幾樣景物？它們各自的特點(diǎn)是什么？ 共同的特點(diǎn)又是什么？

2、朗讀第三段：

A、 請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小草的特點(diǎn)。

B、 寫(xiě)春草的時(shí)候?yàn)槭裁磳?xiě)人的活動(dòng)？

C、 “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“鉆”字用的怎樣？你認(rèn)為還有哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的 很精當(dāng)？試找出并賞析。

 

D、 作者流露出怎樣的情感呢？怎樣讀才能將這種感情表達(dá)出來(lái)？

3、朗讀第四段：

知識(shí)鏈接：寫(xiě)景是為了抒情，但在寫(xiě)景的過(guò)程中，一定要有順序把握好寫(xiě)景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫(xiě)景的順序有三種：

（1）按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。比如，寫(xiě)春夏秋冬四季景物，寫(xiě)早中晚各個(gè)時(shí)辰的景物等，只要是景物隨著時(shí)間的變化而變化，都可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

（2）按空間順序來(lái)寫(xiě)。比如，由遠(yuǎn)到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。

（3）按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)寫(xiě)。比如，由淺到深，由個(gè)別到一般，由點(diǎn)到面等。

當(dāng)然，這三種順序也可以結(jié)合起來(lái)用，如全篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模渲心骋徊糠忠部梢园纯臻g順序?qū)?。養(yǎng)成有條不紊的好習(xí)慣不單單是寫(xiě)文章，將來(lái)對(duì)你的人生也是大有好處的。

A、 春花的特點(diǎn)：（找出相關(guān)的句子）

B、 寫(xiě)景的順序：

C、 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的很精當(dāng)？試賞析。

D、 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三句的順序是否能夠互換呢？

 

E、 “花里帶著甜味兒…….梨兒”這句是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？作用是什么呢？

4、朗讀第五段：

知識(shí)補(bǔ)充：人的五官感覺(jué)包括：觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。

A、 春風(fēng)的特點(diǎn)：

B、 你能分析出這段文字調(diào)動(dòng)了哪幾種感覺(jué)來(lái)描繪春風(fēng)嗎？

①句 ②句 ③句 ④句

C、 你最喜歡哪句？請(qǐng)找出來(lái)賞析。

5、朗讀第六段：

A、 春雨的特點(diǎn)：

B、 寫(xiě)春雨時(shí)除了直接描繪雨，還寫(xiě)了哪些事物呢？這幅春雨圖整體上給人什么樣的感覺(jué)呢？

C、 此段運(yùn)用了哪些修辭手法？試挑出來(lái)判斷并分析它的作用。

 

D、 請(qǐng)從“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“小草兒也青得逼你的眼”兩句中任選一句找出用得精準(zhǔn)的詞語(yǔ)并賞析。

 

6、朗讀第七段：

這幅迎春圖中，人們具有怎樣的精神面貌？你怎么理解“一年之計(jì)在于春”？

 

（三）朗讀8至10段。

1、這三段運(yùn)用了什么修辭手法？贊美了春天的那些特點(diǎn)？

2、三句之間有什么關(guān)系？表達(dá)了作者內(nèi)心的哪 些情感？

 

五、總結(jié)：

1、文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí) 。

2、景物特點(diǎn)描寫(xiě)細(xì)致突出，順序明晰。

3、語(yǔ)言生動(dòng)，善用修辭。

4、詩(shī)情畫(huà)意，情景交融。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法。

六、拓展。

1、春去秋來(lái)，請(qǐng)你用美麗的文字描繪出已經(jīng)到來(lái)的秋/冬天。結(jié)尾模仿8至10段.

2、如果你是丹青高手，你能用你的畫(huà)筆描繪出作者筆下的“春”嗎？

 

 

 

 

5、七年級(jí)語(yǔ)文《春》第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文,借助字書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
（1）給下列加點(diǎn)字注音
醞釀（ ） 黃暈（ ） 蓑衣（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ）
斗笠（ ） 抖擻（ ） 薄（ ）煙 漲（ ）起來(lái)
應(yīng)和（ ） 籠 （ ） 一分（ ）兒事 散（ ）在草叢里
（2）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
A． 山朗潤(rùn)起來(lái)了。____________________________________________________________
B．……在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀__________________________________________________
C． ……抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。_____________________________________
D． 春天像小姑娘，花枝招展的…… ______________________________________________
（3）文學(xué)常識(shí)積累
朱自清，字 ，揚(yáng)州人，現(xiàn)代 家，詩(shī)人，代表作有《 》，《 》等。
2．二讀課文，本文共描繪了春天的哪幾幅圖景？給每幅圖加個(gè)小標(biāo)題。
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___ _____________________
3．三讀課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，作出旁注。
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三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)朗讀。選擇一、二個(gè)段落，師生交流如何朗讀。
（三）學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，解決以下問(wèn)題。
1．理清思路：課文圍繞“春”字，可分為哪三個(gè)部分？主體部分描繪了哪幾幅圖？
2.了解特征：文章在具體描繪春的五幅圖景中，各寫(xiě)出這些景物怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
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3.在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫(huà)卷里，你最欣賞的是哪幅圖？請(qǐng)說(shuō)出理由。
_________________
_____________________
4．文章開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？?jī)蓚€(gè)“盼望著”寫(xiě)出了什么？
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_____________________
5．文章結(jié)尾三段各用什么來(lái)比喻，贊美春的什么特點(diǎn)？文章抒發(fā)了對(duì)春的怎樣的感情？
_________________
___________________________________________________________________________________
____________________四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
（1）迷藏（ ） 寶藏（ ）
（2）散漫（ ） 散在草叢里（ ）
（3）薄煙（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ）
（4）應(yīng)和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ）
2.按拼音填字。
（1）風(fēng)輕悄悄的，草軟（mián mián）_______ 的。
（2）地里還有工作的農(nóng)民，披著（suō）______ ，戴著（lì）________ 。
（3）鳥(niǎo)兒將（cháo）_______安在繁花（nèn）______葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清
（cuì）______的（hóu）______嚨，唱出（wǎn）_____轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。
3．下列句子分別調(diào)動(dòng)人的那種感官來(lái)寫(xiě)的。
① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 （ ）
② 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 （ ）
③ 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 （ ）
④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 （ ）
4．仿句練習(xí)：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫(xiě)一個(gè)句子。
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（二）課內(nèi)閱讀
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1.找出這一段表明順序的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這一段按什么順序來(lái)描寫(xiě)春花的。
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2.段中劃線句寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)？你可聯(lián)想到南宋朱熹的哪一句詩(shī)？
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3.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪 。”運(yùn)用了哪些修辭？這三小句的順序能否顛倒？
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4．摘錄從側(cè)面描寫(xiě)春花的一句。
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5．文中加點(diǎn)的字“仿佛”能否去掉？為什么？
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6．文中把野花比喻成“星星”“眼睛”有什么好處？談?wù)勀愕母惺堋?br /> _________________________________________________________________________________
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五、拓展閱讀
①也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風(fēng)、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬(wàn)物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨(dú)地蕭條著沉默著。一夜微風(fēng)，喚醒早春三月的晨曦，也吹來(lái)了北方第一場(chǎng)春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹(shù)林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風(fēng)拂面，享受春雨的滋潤(rùn)，感覺(jué)春天那年輕的心跳……
②春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)，悄悄落下來(lái)，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無(wú)、若即若離的水墨畫(huà)，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒(méi)有夏雨的暴烈，沒(méi)有秋雨的憂愁，沒(méi)有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀……為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”的美妙佳句。一會(huì)兒工夫，雨點(diǎn)越來(lái)越大，越來(lái)越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進(jìn)地下，形不成水流，只讓土地守候和感動(dòng)，讓世人留戀和感嘆。
③走在鄉(xiāng)間小路上，任細(xì)細(xì)的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時(shí)可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點(diǎn)劈里啪啦掉下來(lái)了，灑在頭上，落在臉上，說(shuō)不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那 份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹(shù)聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過(guò)的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時(shí)而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風(fēng)景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹(shù)下有一群相互依偎的鴨子，時(shí)而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥(niǎo)鳴聲、鴨叫聲，伴隨風(fēng)聲雨聲，滋潤(rùn)，清雅，恬淡，寧?kù)o……
④春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會(huì)兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間萬(wàn)物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫(huà)，點(diǎn)燃了生命的期待與呼喚！……草兒綠了，花兒開(kāi)了，土地松軟了，生命以最簡(jiǎn)單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢(mèng)、長(zhǎng)夢(mèng)的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開(kāi)花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長(zhǎng)的愿望。
⑤春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)。春雨會(huì)跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽(tīng)雨者心情演繹不同的內(nèi)涵?；蜴倘唬蜚皭?，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約……可謂千種心情，萬(wàn)種雨境。（原載《人民日?qǐng)?bào) 》，有刪改）
1．選文是以什么為線索來(lái)組織材料的。
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2．請(qǐng)根據(jù)示例分析春雨的其他特點(diǎn)。
示例：第②語(yǔ)段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無(wú)私奉獻(xiàn)。
第③語(yǔ)段讓我們感受到 _____________________
第④語(yǔ)段讓我們感受到 _____________________
3．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤語(yǔ)段“春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)”這個(gè)句子的理解。
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4．選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句？請(qǐng)說(shuō)出理由。
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六、課后作業(yè)
1.導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。
2.背誦課文。
《春》（第一課時(shí)）參考答案
二、自主預(yù)學(xué)
三、互動(dòng)探究
（三）1．文章圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)部分的內(nèi)容。
2．春草的勃發(fā)旺盛，春花的競(jìng)相開(kāi)放，春風(fēng)的和煦芳香，春雨的細(xì)密綿長(zhǎng)，人的勤勞。
3．略
4．結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引起下文。
兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了作者急切盼望春天的心情。
5．分別用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻表現(xiàn)了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn)。抒 發(fā)了對(duì)春的贊美、喜愛(ài)之情。
四、課堂練習(xí)
五、拓展閱讀
1．春雨。
2．第③語(yǔ)段讓我們感受到老家的溫馨，含蓄。第④語(yǔ)段讓我們感受到春雨所帶來(lái)勃勃生機(jī)的生命力。
3．春雨像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀，為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草，它所到之處，必將帶來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)黯然的自然景象；所以說(shuō)春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)。
4．兩句都采用了比擬，朱自清的《春》比擬的范圍拘束，但具體化，形象化。而選文句比擬具有層次感，形象而不呆板，恍如畫(huà)中一般。

6、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《春》導(dǎo)學(xué)案

11《春》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

②理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1．先熟讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再研做導(dǎo)學(xué)案。

2．規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。

3．查找資料，搜集有關(guān)描寫(xiě)“春天”的名詩(shī)詞。

【自主學(xué)習(xí)案】

一．朗讀指導(dǎo)

①讀音正確 ，聲音洪亮。②把握好感情基調(diào)的變化。③讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

1．熟讀課文，把你喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。

2．你最喜歡“春”的哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)理由。

二．知識(shí)鏈接

作者朱自清（1898——1948）字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》《春》等；有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

三．基礎(chǔ)積累

1．給加點(diǎn)的字注音

醞釀 鳥(niǎo)巢 蓑衣 嘹亮 應(yīng)和 薄煙 黃暈 水漲 捉迷藏

2．解釋詞語(yǔ)

醞釀： 應(yīng)和：

賣(mài)弄： 宛轉(zhuǎn)

欣欣然：

呼朋引伴：

花枝招展：

【課堂探究案】

【合作研討·文本探究】

1．文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

2．文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”的？

3．作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

4．課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

5．作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。

【總結(jié)反思·拓展延伸】

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”… …古今中外寫(xiě)春的作品很多，請(qǐng)將自己搜集的寫(xiě)春天的詩(shī)文寫(xiě)下來(lái)。

【課堂訓(xùn)練案】

1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（ ）

A.醞釀（ｌｉàｎɡ） 嫩葉（ｎèｎ） 抖擻（ｓǒｕ） 鳥(niǎo)巢（ｃｈáｏ）

B.薄煙（ｂáｏ） 黃暈（ｙùｎ） 披蓑（ｓｕō） 戴笠（ｌì）

C.宛轉(zhuǎn)（ｗǎｎ） 趕趟（ｔàｎɡ） 嗡嗡（ｗēｎɡ） 眨眼（ｚǎ）

D.迷藏（ｃáｎɡ） 散心（ｓǎｎ） 漲水（ｚｈǎｎɡ） 應(yīng)和（ｈè）

2.下列詞語(yǔ)解釋不正確的是（ ）

A.欣欣然：高高興興的樣子；朗潤(rùn)：明朗濕潤(rùn)。

B.賣(mài)弄：炫耀；宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

C.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美；舒適：舒展。

D.黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

3.（1）指出下面描寫(xiě)春花的句子所運(yùn)用的修辭方法。

①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）

②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。（ ）

③野花遍地是，……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（ ）

（2）上面的句子，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了春花繁茂、______的特點(diǎn)，描繪了花朵多，花色____，花味____，從數(shù)量、_______、______、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了一幅五彩繽紛立體感很強(qiáng)的繁花鬧春圖。

【課后總結(jié)】

1．學(xué)習(xí)心得：

2．我的問(wèn)題：

《春》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)參考答案

【課堂探究案】

1．作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。作者融情于景，抒發(fā)了熱愛(ài)春天、贊美春天的情感。

2．全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。

3．草、花、風(fēng)、雨、人；春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

4．盼春的急切心情。

5．春草圖：春草勃發(fā) 春花圖：春花競(jìng)放； 春風(fēng)圖：春風(fēng)送暖；春雨圖：春雨輕柔；迎春圖：春早人勤；

【課堂訓(xùn)練案】

1.B 2.A 3.（1）①擬人 ②比喻 排比 ③比喻 擬人 （2）艷麗 艷 甜 色彩 味道

7、七年級(jí)語(yǔ)文《春》第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

二、自主預(yù)學(xué)
1.查找有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)句寫(xiě)在下面。（各寫(xiě)兩個(gè)）
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_____________________
2．找出你認(rèn)為用得好的詞或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句，并加以賞析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分內(nèi)容。
（二）深入探討課文。
1．重點(diǎn)研討“春風(fēng)圖”學(xué)生先朗讀，然后解決以下問(wèn)題。
（1）本段重點(diǎn)描繪出春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）課文分別從人的哪些感官來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的，找出對(duì)應(yīng)的句子。
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（3）課文運(yùn)用這種方法寫(xiě)春風(fēng)的好處是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（4）找出本段你認(rèn)為用得好的詞或語(yǔ)句，并加以賞析。（教師對(duì)賞析方法進(jìn)行指導(dǎo)）
示例：
句1.還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
賞析：句中“醞釀”這一動(dòng)詞，原指造酒發(fā)酵的過(guò)程。句中指春天來(lái)臨后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來(lái)越濃。形象寫(xiě)出在陽(yáng)光下這種芳香不斷加濃的過(guò)程。
例句：___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
賞析：____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
（5）學(xué)生朗讀背誦本段。
2.（1）學(xué)生分組學(xué)著研討“春風(fēng)圖”的方法，賞析其它四幅圖中的一、二幅。（共同設(shè)置問(wèn)題，相互提問(wèn)，相互解決）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合課文談景物描寫(xiě)的方法。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、課堂總結(jié)
1.主題：這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了______________________景象，贊美__________________________________,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
2.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．指出下列句子所用的修辭手法。
A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 （ ）
B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ）
2．課文中有兩處引用，請(qǐng)你填寫(xiě)。
①“____ ____”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
②“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
3．“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！边@一句描寫(xiě)的是________，表現(xiàn)了____ ____特點(diǎn)。
4．“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否刪除？理由____
（二）課內(nèi)閱讀
①雨是最尋常的，一下就是三兩天。②可別惱。③看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，④樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。⑥在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。⑦他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
1．給選文劃分層次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2．文中描繪了春雨的特征，回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句能表達(dá)這種特征的句子。
_________________________________________________________________________________
3．說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)的詞好在哪里。
像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
_________________________________________________________________________________
4.下列句中的著重號(hào)表示朗讀時(shí)的重音，哪一句不恰當(dāng)？ （ ）
A．跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 B．這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
C．人家屋頂上全籠著一層薄煙。D．在雨里靜默著。
5.本段文字寫(xiě)了________ 、_________兩個(gè)特定的時(shí)間，使鄉(xiāng)村的雨景既________又_______ 。
6.體會(huì)“逼”在文中的境界___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________。
五、拓展閱讀
春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒
宣 思
①冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延，秋天在樹(shù)葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒。每個(gè)季節(jié)都有一個(gè)開(kāi)端，它打開(kāi)了通往各個(gè)季節(jié)的門(mén)，它又像一句咒語(yǔ)，一旦讀出，魔法顯靈……四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩(shī)意的咒語(yǔ)。
②雪花不再凝結(jié)，地上的花朵也像冬眠結(jié)束了，想要活動(dòng)筋骨一樣，慢慢睜開(kāi)了眼，眼睫毛在陽(yáng)光下顫動(dòng)，撥動(dòng)空氣中細(xì)小浮塵，一點(diǎn)觸及開(kāi)來(lái)，伸開(kāi)雙手，昂起了腦袋，嘩變緩慢的張開(kāi)，每一次向外張，都震動(dòng)出細(xì)小聲波，載著浮塵，隨著風(fēng)兒，傳遞給其他生命。燕子接收到訊號(hào)，飛回了溫暖的故鄉(xiāng)。小熊聽(tīng)到聲波的顫動(dòng)，睜開(kāi)了眼，開(kāi)始和蜜蜂搶蜂蜜。小草感受到了空中聲弦的波動(dòng)，從土地里揚(yáng)起臉蛋，接受雨露的洗禮。樹(shù)葉戴上耳機(jī)，花開(kāi)的聲音傳入耳畔，于是跟著一張一吸?；ㄩ_(kāi)的聲音傳送到每個(gè)角落，點(diǎn)亮了所有失去顏色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳動(dòng)。萬(wàn)物都聆聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，它們虔誠(chéng)的接收聲音的召喚，把春天從睡夢(mèng)中叫醒。
③春天蘇醒，張開(kāi)它綠色的裙擺，跟隨花開(kāi)的聲音，翩然起舞。隨后，有越來(lái)越 多的聲音加入進(jìn)來(lái)，組成一首動(dòng)感的舞曲。而舞曲的開(kāi)端------花開(kāi)的聲音像鹽 粒一樣，溶解在了綠色的衣裙中，消散開(kāi)來(lái)，沒(méi)有痕跡的烙在每一個(gè)角落。烙在繁盛的花海，烙在隨意蔓延的綠意，烙在小鳥(niǎo)飛行的路跡上，烙在溫暖的陽(yáng)光中，烙在一張張笑臉里。
④笑臉里蘊(yùn)含的是希望嗎？因?yàn)榇禾旆鬟^(guò)臉龐，感受到了萬(wàn)物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分開(kāi)來(lái)，在串聯(lián)在一起，首尾連接，組成一個(gè)希望，呈現(xiàn)在春天的衣裙后?；ㄩ_(kāi)的聲音是花對(duì)春天的呼喚，雖然細(xì)微，卻綿延不絕，不曾終止，直到它真正來(lái)臨。心中也會(huì)埋藏著這種聲音吧。當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)大雨時(shí)，當(dāng)你看見(jiàn)好風(fēng)景卻無(wú)人分享時(shí)，當(dāng)你仰望候鳥(niǎo)時(shí)，當(dāng)你的孤單在北半球開(kāi)放，然后寂寞在南半球收尾時(shí)，心中就會(huì)有一朵花在悄然開(kāi)放，發(fā)出細(xì)小的聲音，聲音是如此微小，像一根針投入了大海中，激起不了海浪。但是有聲音總是好的，至少證明你心中還沒(méi)有放棄希望，還沒(méi)有徹底絕望，像死人一樣發(fā)不出聲音。既然有花開(kāi)的聲音，何不讓它更有力些，去喚醒沉睡在城堡的希望。這聲音是希望的開(kāi)端，它為希望打造了一道門(mén)，讓希望的光線照進(jìn)來(lái)，溫暖蔓延每一寸肌膚。不要讓這個(gè)開(kāi)端毀滅，有開(kāi)端，就有了希望。心的呼喚千絲萬(wàn)縷的連接著希望。
⑤心中有一朵花，它慢慢鼓動(dòng)花瓣，發(fā)出的聲音以一個(gè)開(kāi)端的姿態(tài)去大及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來(lái)越多的織成希望，在你我心中鋪張。（有刪改）
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
嘩變（ ） 蔓延（ ）
2．第①段中作者說(shuō)“四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩(shī)意的咒語(yǔ)”，聯(lián)系全文，作者為什么這樣說(shuō)？
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3．仔細(xì)品讀第④段，歸納出作者為什么說(shuō)笑臉里蘊(yùn)含的是希望。
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4．請(qǐng)你寫(xiě)出全文最后一句在結(jié)構(gòu)和表達(dá)中心的作用？
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5．“冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延，秋天在樹(shù)葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒?！弊髡邔?duì)春天情有獨(dú)鐘，你呢？你喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出理由。
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《春》（第二課時(shí)）參考答案
互動(dòng)探究
課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1.A．?dāng)M人 反復(fù) B.比喻 排比 2（1）吹面不寒楊柳風(fēng) （2）一年之計(jì)在于春
3．春花 春天花開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的景象。
4.好像 不能刪除。 “仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。去掉“仿佛”，就變成真的，與現(xiàn)實(shí)不符。
（二）課內(nèi)閱讀
1. ① ② ③ /④/ ⑤ ⑥ ⑦2.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（曉看紅濕處，花重錦官城）3.“斜”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了細(xì)密、輕盈的春 雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，也暗寫(xiě)了春風(fēng)的和煦、輕柔。 4.B（應(yīng)是“嘹亮”） 5.白天 傍晚 清新 安靜 6.寫(xiě)出了春草繁茂，在春雨滋潤(rùn)下色彩鮮艷的特點(diǎn)，從側(cè)面表現(xiàn)春雨滋潤(rùn)。
拓展閱讀：

8、人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》學(xué)案

十一 春

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作手法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

作者抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法。

【知識(shí)鏈接】

1、走近作者

朱自清，(1898-1948)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。他是“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。朱自清有著作7種，共約190萬(wàn)字，包括詩(shī)歌、散文、文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)研究等?！洞骸贰ⅰ侗秤啊?、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辭世。

2、相關(guān)資料

本文大致寫(xiě)于在1928年到1937年之間。 1929年10月，朱自清送夫人武鐘謙回?fù)P州養(yǎng)病，同年11月26日，武鐘謙去世，葬于念四橋祖塋，時(shí)年僅32歲，遺下三子三女。這個(gè)時(shí)期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對(duì)于春天，只能是牧歌式地抒唱。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字的讀音：

醞釀（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 嘹亮（ ）

稀疏（ ） 安巢（ ） 撐傘（ ） 黃暈（ ）

2、《春》是一篇_______（體裁）作者_(dá)______，字_______?，F(xiàn)代散文家、_______、_______。他的散文，清新而真摯，散文代表作有__________、__________、__________ 。

3、解釋下列詞語(yǔ)。

欣欣然：

朗潤(rùn)：

醞釀：

繁花：

趕趟兒

呼朋引伴：

花枝招展：

4、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

①山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ）

②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)了。（ ）

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（ ）

【合作探究】

5、朗讀課文，思索作者對(duì)全文是如何按照盼春-繪春-贊春構(gòu)思的，在繪春中重點(diǎn)描繪那些圖畫(huà)？

6、學(xué)生再讀課文，把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)出喜歡的理由。例如：春草圖的描寫(xiě) 喜歡的詞語(yǔ)： ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆等

理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。

分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

7、你最欣賞文中哪些段落?試說(shuō)出理由。

8、背誦結(jié)尾三段，思索三個(gè)比喻句有何作用？

9、大自然是美麗的，而朱自清筆下的《春》更美，這就需要我們用心去品味欣賞。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，找找你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，想想它好在哪里？

如： “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”

明確：這里的“偷偷地”“鉆”，運(yùn)用擬人的修辭方法寫(xiě)出了小草在人們不知不覺(jué)中破土而出的情形，尤其是“鉆”字讓我們體會(huì)到了小草旺盛的生命力。

【精讀精練】

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

10、品味下列加點(diǎn)詞的生動(dòng)性:

①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

鬧：

11、第一段雖然寫(xiě)春草，但是寫(xiě)了人的動(dòng)作行為，目的是什么？

12、短文寫(xiě)春花花色艷、品種多，可以用成語(yǔ) 來(lái)概括。

13、在描寫(xiě)春花的一段中，作者想要表達(dá)的中心意思是什么？

14、文中寫(xiě)春花是 描寫(xiě)，寫(xiě)蜜蜂等是對(duì)春花的 描寫(xiě)。

【主題閱讀】

（-）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

春 天

①熱愛(ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚(yú)蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

④熱愛(ài)春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園……

15、這篇文章與朱自清的《春》同樣都表達(dá)了熱愛(ài)春天、贊美春天的感情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何異同。

16、第①段中說(shuō)“春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。你對(duì)這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？

17、第②段中說(shuō)：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪……”在課文《春》中也有類似的句子，請(qǐng)把它找出來(lái)。你更喜歡哪一句？為什么？

18、第③段從細(xì)微處寫(xiě)春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光……”請(qǐng)用同樣的句式，寫(xiě)一兩句話，表達(dá)你對(duì)春天的理解。

19、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這篇文章哪個(gè)部分或哪些語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由（可從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面說(shuō)）。

（二）閱讀下面文章，回答問(wèn)題

雨

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

20、秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。這句話運(yùn)用了什么修辭以及作用？

21、你認(rèn)為作者就是在為“雨”高唱美的贊歌嗎？他的真正意圖是什么？

22、作者對(duì)雨的認(rèn)定別具一格，你知道他是怎么認(rèn)定的嗎？請(qǐng)用原文問(wèn)答。

23、作者在描寫(xiě)“春雨”“夏雨”時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法，描寫(xiě)出一幅怎樣的生活畫(huà)面？

【能力提升】

24、古詩(shī)中孕育著“美麗的春天”， 杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。寫(xiě)出春雨的靈性 ；賀知章在《詠柳》中_____________，_____________。寫(xiě)出春風(fēng)的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。把母愛(ài)喻作春之溫馨。

25、想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，描繪了怎樣的畫(huà)面？下面的詩(shī)句中哪句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（ ）

A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）

B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

C、草色要看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）

【教（學(xué)）后記】

參考答案

【自主學(xué)習(xí)】

1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn

2、散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》

3、欣欣然：歡歡喜喜的。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

4、①擬人，排比 ②擬人 ③引用，比喻

【合作探究】

5、春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

6、略

7、如：第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))

第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

第7段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

8、結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗?ldquo;新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅?ldquo;嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗?ldquo;無(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。這三個(gè)比喻句，從“新”“美”“力”贊美春之生機(jī)。

9、如：①“樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”

明確：這句寓樹(shù)以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這明媚的春光，百花爭(zhēng)春，這就是把花寫(xiě)活了。

②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

明確：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

③“野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

明確：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有直接寫(xiě)到風(fēng)，卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。等等。

【精讀精練】

10、①寫(xiě)出了小草旺盛的生命力。②用擬人的手法，既寫(xiě)出了聲音，也寫(xiě)出了氣勢(shì)。

11、寫(xiě)人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫(xiě)草地，突出草地的嫩綠可愛(ài)。

12、繁花似錦

13、表現(xiàn)春花色艷，惹人喜愛(ài)。

14、正面 側(cè)面

【主題閱讀】

（-）15、相同點(diǎn)：兩文都用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。不同點(diǎn)：《春》寓情于景，作者熱愛(ài)春天的感情蘊(yùn)含在寫(xiě)景之中；《春天》中除了描寫(xiě)外，還有直接抒情，例如第⑷段中“熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧！”

16、“神奇的魔力”：例如上一句所說(shuō)的“一絲毫不起眼的綠……蕩漾幸福的漣漪”。“生命力”指下邊第⑵⑶兩段所述內(nèi)容，例如：“冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)。”

17、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 第二問(wèn)略

18、仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫(xiě)，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。

19、略

（二）20、運(yùn)用了比喻，更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。

21、是。他的真正意圖是贊美“雨”，想讓人們更加了解雨。

22、她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

23、描繪了自然的美，且更加深刻表達(dá)出作者對(duì)“雨”的喜愛(ài)。

【能力提升】

24、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

25、C

9、《春》導(dǎo)學(xué)案(語(yǔ)文版七年級(jí)必修)

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)字詞的意思

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情

課程重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫(xiě)景物.

課程難點(diǎn)：1、通過(guò)各種感覺(jué)，有感情地描寫(xiě)景物。

2、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

Ⅰ、介紹作者體驗(yàn)語(yǔ)言

1． 課前準(zhǔn)備好材料，對(duì)作者作個(gè)介紹。

2． 有感情的朗讀課文，再聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，經(jīng)過(guò)對(duì)比再朗讀。

3．預(yù)習(xí)成果展示，自我提出難懂字音義，并板書(shū)黑板。如：

水漲（）散()在草叢里醞釀（）應(yīng)和（）（）薄煙黃暈（）烘托()蓑（）抖擻（）朗潤(rùn)（）

Ⅱ．理清課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（小組合作探究）

請(qǐng)各小組根據(jù)自己對(duì)文章的理解，畫(huà)一幅關(guān)于《春》的結(jié)構(gòu)圖或框架，由一個(gè)組員出示另一個(gè)組員講解。

Ⅲ．研讀與賞析

1、賞析文章，提出理由。

各小組組員分別對(duì)課文中的幾個(gè)段落進(jìn)行賞析．要求：按照①.特征 ②．順序 ③．語(yǔ)言方面 （如：修辭手法、用詞等）三方面著手，每組選出一篇進(jìn)行交流．

2、賞析文章，善于質(zhì)疑

例：閱讀8、9、10三段，回答問(wèn)題。

（1）．這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？

（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？

（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。

除此之外，你還能在課文中找出哪些你不懂的問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，并寫(xiě)在黑板上，讓其他同學(xué)為你來(lái)探討解答。

3、找出你喜歡的句子，針對(duì)句子作分析，寫(xiě)在紙上并與同學(xué)們相交流。

Ⅳ.作業(yè)

1． 對(duì)課文熟讀成誦

2． 完成課后練習(xí)

3． 運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)——秋，字?jǐn)?shù)兩百字以上

4． 完成課外拓展練習(xí)。

10、中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《行道樹(shù)》學(xué)案

組名： 姓名： 樂(lè)學(xué)( )善學(xué)( )勤學(xué)( )

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

2、反復(fù)朗讀課文，揣摩形象化的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)作方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1.理解本篇短文的深刻內(nèi)涵。

2.理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

【課前自學(xué)、課中交流】

【走進(jìn)作者】 本文選自《張小風(fēng)自選集》，作者張小風(fēng)，1941年生，早在1977年，就被臺(tái)灣的區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》《我在》等.

【自主學(xué)習(xí)】自讀課文， 給下列詞語(yǔ)注音并解釋劃線詞語(yǔ)

(1)墮落( ) (2)裝飾( )

(3)點(diǎn)綴( ) (4) 繁弦急管( )

(5)燈紅酒綠( ) (6)貪婪( )

(7)冉冉 ( ) (8)苦熬( )

(9)自豪( ) (10)污濁( )

行道樹(shù)( ) 給予 ( )

【研討與賞析】(好好動(dòng)腦思考并交流，相信我們能行!)

(1) 自讀課文，思考交流：《行道樹(shù)》這篇短文主 要寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者想表達(dá)怎樣的思想感情?記得要簡(jiǎn)練概括呦!

(2)通過(guò)讀文，你認(rèn)為行道樹(shù)是一個(gè)什么樣的形象?文中哪句話最能體現(xiàn)行道樹(shù)對(duì)自己這項(xiàng)事業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)?(同時(shí)也正是本篇散文的中心句)并請(qǐng)標(biāo)注出關(guān)鍵詞。

(3)為什么行道樹(shù)說(shuō)自己的事業(yè)是“神圣”的?但為什么又是“痛苦”的?

(4)怎樣理解“惟有這種痛苦才能把深沉給予我們”?

(5)為什么說(shuō)行道樹(shù)的存在“是一種悲涼的點(diǎn)綴”?

(6)我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。為什么“憂愁”?憂愁什么?“快樂(lè)”什么?

三、拓展延伸(任選其一)

1、本文中張曉風(fēng)寫(xiě)了自然界中的一個(gè)物———行道樹(shù)，實(shí)際上是贊美了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神，什么精神?同時(shí)還讓你聯(lián)想到了哪些事物?它們又象征了現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人?舉例說(shuō)說(shuō)吧!

2假設(shè)你是自然界中某一處景物：古橋、山泉、小溪、野花……你與游人互訴心聲，你將會(huì)說(shuō)什么呢?

例：古橋說(shuō)：“ 當(dāng)我把人和車(chē)渡過(guò)彼岸時(shí)，我在沉重中感到快樂(lè)!”

鋪路石說(shuō)：“ ”

露珠說(shuō)：“ ”

行道樹(shù)說(shuō)：“ ”

說(shuō)： “ ”

說(shuō)：“ ”

【課后作業(yè)】

【課后反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：

11、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第11課 春》生本課堂導(dǎo)學(xué)案

11《春》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)賞析清新自然語(yǔ)言，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3、體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，____________，____________， __________，___________。
2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。
①醞釀—— 造句：
②花枝招展—— 造句：
3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）
A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。
②小草也青得________（刺 逼）你的眼。
③山________（濕潤(rùn) 朗潤(rùn)）起來(lái)了。
④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。
5．按要求默寫(xiě)課文。
①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________
②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
6．我所了解的作者：
課堂探究
1.請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。
A. 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）
B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ）
C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（ ）
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）
E. 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（ ）
F. 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）
2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。
（１）
（２）
（３）
（４）
（５）
3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？
A. 側(cè)面烘托花多的句子
B. “春花圖”中想象的句子
C. “春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
D. “春風(fēng)圖”中引用的句子
E. 描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
4.作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？
5. 請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？
有何感受？
6. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
7. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。
8.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
9.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
當(dāng)堂檢測(cè)
(一)基礎(chǔ)與理解
1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）
Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)
Ｂ胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥(niǎo)巢(cháo)
Ｃ醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)
Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn) (rùn)濕 眨(zhǎ)眼
2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（ ）
A. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
3. 閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。
（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的 特點(diǎn)?
（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。 B. 寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。
C. 襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋?）
A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。
B. 野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C. 陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。
D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。
4.閱讀理解
①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
（1）為上面文字按原文順序排序________。
（2）解詞:
賣(mài)弄—— 宛轉(zhuǎn)——
（3）這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。
（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。
（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。
（二）拓展閱讀
春風(fēng)
林斤瀾
①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。
②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”
③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。
④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛……
⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。 那是我下鄉(xiāng)的好處。
⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。
⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。
⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。
⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！
1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？
2．“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的？
3．“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：
（1）南方的春天：________ （2）北方的春天：________
4．“褒貶”在這里是_____________________________意思。
5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（ ）
A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。 B．“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。 C．指“老窖名酒”而言。
6．從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?br /> 7．第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（ ）
A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面
8．作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)椋?）
A．北國(guó)的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。 B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。 C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。
參考答案
1．略 2．略 3．C
4．鬧逼 朗潤(rùn) 烘托 安靜
5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花針，像細(xì)絲
1.A.擬人 B.擬人 C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人
3.（１）欣欣然 （２）朗潤(rùn) （３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春
4. A. 側(cè)面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
B. “春花圖”中想象的句子
閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
C. “春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
密密地斜織著
D. “春風(fēng)圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風(fēng)
E. 描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。
3．提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。
4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?/
第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。
5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。
1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）
2. 不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。
（一）1. B 2. D 3.（1）繁多 （2）C （3）B 4. （1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。（3）觸 嗅 聽(tīng) （4）泥土氣息、青草味兒、花香 （5）春風(fēng)春鳥(niǎo)喜迎春
（二） 1．持續(xù)的時(shí)間。比喻。
2．起風(fēng)、刮土。3．（1）江南的春風(fēng)撫摸著大地……草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛……（2）只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)……桌子一天擦一百遍…… 4．貶 5．C 6．形象 作用 影響 景 人 7．C 8．B

12、七年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)金龜子》教學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《松樹(shù)金龜子》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有表情地朗讀課文，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然生物。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．了解金龜子，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)思路

說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。

自主學(xué)習(xí)

（一）小組交流

法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹(shù)金龜子的發(fā)現(xiàn)？

（二）思考討論

1．松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？

2．松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性是什么？

3．松樹(shù)金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）

4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（用50－100字回答）

5．第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？

6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？

7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。”你作過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與金龜子類似的其他昆蟲(chóng)的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫(xiě)出來(lái)。

探究學(xué)習(xí)

法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。

文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。

閱讀課文、理清思路

總結(jié)寫(xiě)作特色

一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。

——法布爾是 “昆蟲(chóng)觀察家 ”

二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

——《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”

三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體。 ——準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)

課外探究

假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹(shù)，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。

閱讀延伸

吸引金龜子 林清玄

吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。

我們把吃剩的果皮拿到樹(shù)林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來(lái)，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。

然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭?huà)了記號(hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。

第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上。 “我童年的時(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過(guò)樹(shù)林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。

孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。

好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹(shù)下。

第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。

孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？

我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。

我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫(huà)了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。

孩子非常失望。

我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹(shù)林，城市不是金龜子的家呀！” 說(shuō)的時(shí)候，我感覺(jué)這句話是對(duì)自己說(shuō)的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來(lái)，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！

自主練習(xí)

一知識(shí)積累

1．給畫(huà)線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

點(diǎn)綴（ ）殷勤（ ）咫尺（ ）豆莢（ ）

鍬甲（ ）炫耀（ ）qiào（ ）翅

zhōng（ ）斯 天fù（ ）抑yù（ ）

2．填空。

《松樹(shù)金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家，他以畢生精力寫(xiě)出的《_________》（《_________》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。

3．下面五句話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)所起的作用.

①松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。

③在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲(chóng)就來(lái)拜訪我住所邊上的松樹(shù)。

④最多也就是一只雄蟲(chóng)飛近他的對(duì)象，打開(kāi)它的折扇，輕輕晃動(dòng)，像是在問(wèn)：“能接受我的愛(ài)嗎？”

⑤在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的。

二閱讀鑒賞

課內(nèi)閱讀

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。

其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。

也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)?、求偶、慶祝歡樂(lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌唱。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。

稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

昆蟲(chóng)默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？

總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。

1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題？按文章順序回答。

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2．對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋？為什么？

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3．作者探討問(wèn)題的過(guò)程反映了作者什么精神？對(duì)你有什么啟示？

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課外閱讀

蛛網(wǎng)奧秘新探

天生蜘蛛是人間的一幸。要是沒(méi)有那么多的蜘蛛，蚊、蠅及一些令人煩惱的蟲(chóng)子將會(huì)異常猖獗。據(jù)估計(jì)，英國(guó)的蜘蛛一年消滅 的昆蟲(chóng)，總重量大于全體英國(guó)人的體重。

世界上大約有4萬(wàn)種蜘蛛，七大洲均有分布。大多數(shù)的蜘蛛 以網(wǎng)立世，憑勤勞和獵技度日。蛛網(wǎng)大小不一，形態(tài)各異，似籠、似棚、似鐘、似吊床的都有；有圓形的網(wǎng)，也有矩形的和三角形的網(wǎng)。

蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。最細(xì)的蛛絲只有1／1000000英寸粗，然而它并不如人們 想像的那般柔弱，和蛛絲同樣粗細(xì)的鋼絲遠(yuǎn)沒(méi)有蛛絲結(jié)實(shí)。

．蛛網(wǎng)是一種奇妙的天然藝術(shù)結(jié)晶，不少研究人員都企望著能透過(guò)那晶瑩的蛛絲看到一些新的科學(xué)奇觀。如今，英國(guó)牛津大學(xué)的研究人員在蛛網(wǎng)研究上又有了突破。

團(tuán)蛛是常見(jiàn)的一種蜘蛛，它常在園子里、樹(shù)木間結(jié)網(wǎng)。這種蛛網(wǎng)由兩種類型的蛛絲構(gòu)成，即千絲和濕絲。網(wǎng)的外沿牽引線和放射狀的半徑線是干絲，它們基本上不具粘性，只是組成一個(gè)大框架，用來(lái)固定和支撐獵網(wǎng)。牽引線很粗，可稱為主導(dǎo)索。在這個(gè)骨架上的那一圈一圈的螺旋線是濕絲，它們不僅具有很強(qiáng)的粘滯性，

而且也極富有彈性，這是一種真正的獵網(wǎng)。蛛絲正中心的那一小塊的地方不具粘滯性，那是蜘蛛休息的地方。干絲彈性不大，經(jīng)過(guò)拉長(zhǎng)，長(zhǎng)度增加20％時(shí)，它就會(huì)斷裂。濕絲則大不一樣，長(zhǎng)度增加三倍，它仍然可以彈回，恢復(fù)原狀。因此，落網(wǎng)的蚊蠅之類是很難破網(wǎng)而逃的。?

濕絲為什么具有那么好的彈性呢?科學(xué)家們?cè)趻呙桦娮语@微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布有一滴滴細(xì)小蛛狀膠粘液體的蛛狀膠粘液體，它的成分80％是水，其余為氨基酸、油類、鹽的混合物。更令人驚奇的是，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線。蛛網(wǎng)上的獵物掙扎時(shí)，那一卷卷絲線隨之松開(kāi)伸直，這就大大增加了絲線的長(zhǎng)度，當(dāng)獵物被網(wǎng)征服以后，蛛絲仍會(huì)彈回，又成了線圈。

具有獨(dú)特構(gòu)造的蛛絲，堪稱是一種精巧絕倫的彈簧?？梢灶A(yù)料，這一蛛網(wǎng)奧秘的新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)給仿生學(xué)帶來(lái)貢獻(xiàn)。

1．簡(jiǎn)答下面題目。

(1)介紹對(duì)蛛網(wǎng)奧秘新的探索，為什么要以圓蛛為例呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。

（2)用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蛛絲形成的過(guò)程。

2．蛛網(wǎng)是由哪兩種類型的蛛絲構(gòu)成的?這兩種類型的蛛絲分別起什么作用?

3．科學(xué)家對(duì)蛛網(wǎng)奧秘新的發(fā)現(xiàn)指什么?用自己的話概括，寫(xiě)在下面。 ：

參考答案：

一知識(shí)積累

1．zhuì yīn zhì jiá qiāo xuàn 鞘 螽 賦 郁

2．昆蟲(chóng)世界 法布爾 法 昆蟲(chóng)世界 昆蟲(chóng)記

3．都運(yùn)用了擬人的手法， 使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象有趣

二閱讀鑒賞

課內(nèi)閱讀

1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲(chóng)究竟為什么要叫？

2．前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。

3．科學(xué)的求實(shí)精神。

課外閱讀

1．(1)圓蛛是最常見(jiàn)的一種蜘蛛。或：圓蛛是最常見(jiàn)的一種蜘蛛，有代表性。(2)在蜘蛛體內(nèi)有一種呈液體狀的骨蛋白，骨蛋白排出體外遇到空氣后便硬化為絲。或蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。

2．干絲和濕絲。干絲的作用是組成框架，用來(lái)固定和支撐獵網(wǎng)；濕絲的作用是

織成獵網(wǎng)。

3．發(fā)現(xiàn)了蜘蛛濕絲的獨(dú)特構(gòu)造。或：發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布著

一滴滴細(xì)小的珠狀膠粘液體，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線?？梢运砷_(kāi)伸直，也會(huì)彈回，恢復(fù)成線圈。