《《春》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《春》學(xué)案一等獎

1.盼春（品味語言，學(xué)習(xí)修辭，小組內(nèi)先交流 ，再班內(nèi)展示。）

2.繪春（ 重點品味語言美）

（1）春草圖

找出描寫小草的詞語，體會其作用（注意煉字、修辭）。

寫小草為什么些人 的動作？

學(xué)生質(zhì)疑

為春草圖配上合適的詩文

（2）春花圖

本段美在那里?(小組內(nèi)討論后展示。提示:可從修辭美、煉字 美、等方面賞析)

學(xué)生質(zhì)疑

為春花圖配上合適的詩文

（3）春風(fēng)圖

春風(fēng)給你什么樣的感受？

調(diào)動各種感覺器官去感受春天的美麗（小組討論后展示）

四、談在寫作方面 的收獲

五、教師總結(jié). 同學(xué)們用你們的愛美的眼睛共賞了幾幅春景圖，讓我也陶醉其中。寫景文章要抓住景物特點，用多種修辭方法、調(diào)動各種感覺器官，這樣景物才會活起來。給我們樹立了典范，希望同學(xué)們 用心體 會。

教學(xué)反思：1;以讀為主線 ，按照誦讀、賞讀、悟讀步步推進。既 能培養(yǎng)提高學(xué)生的誦讀興趣和水平，又能欣賞品味文章的內(nèi)容和語言 。

2.始終抓住文章的美，結(jié)構(gòu)美，語言美，景物美， 使學(xué)生自始至終陶醉在沒的享受中。

2、《春》學(xué)案

1.盼春（品味語言，學(xué)習(xí)修辭，小組內(nèi)先交流 ，再班內(nèi)展示。）

2.繪春（ 重點品味語言美）

（1）春草圖

找出描寫小草的詞語，體會其作用（注意煉字、修辭）。

寫小草為什么些人 的動作？

學(xué)生質(zhì)疑

為春草圖配上合適的詩文

（2）春花圖

本段美在那里?(小組內(nèi)討論后展示。提示:可從修辭美、煉字 美、等方面賞析)

學(xué)生質(zhì)疑

為春花圖配上合適的詩文

（3）春風(fēng)圖

春風(fēng)給你什么樣的感受？

調(diào)動各種感覺器官去感受春天的美麗（小組討論后展示）

四、談在寫作方面 的收獲

五、教師總結(jié). 同學(xué)們用你們的愛美的眼睛共賞了幾幅春景圖，讓我也陶醉其中。寫景文章要抓住景物特點，用多種修辭方法、調(diào)動各種感覺器官，這樣景物才會活起來。給我們樹立了典范，希望同學(xué)們 用心體 會。

教學(xué)反思：1;以讀為主線 ，按照誦讀、賞讀、悟讀步步推進。既 能培養(yǎng)提高學(xué)生的誦讀興趣和水平，又能欣賞品味文章的內(nèi)容和語言 。

2.始終抓住文章的美，結(jié)構(gòu)美，語言美，景物美， 使學(xué)生自始至終陶醉在沒的享受中。

3、《春》學(xué)案

《春》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

第一部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的感情。

2、注意下列加點字的讀音：

醞釀（ ） 抖擻（） 嘹亮（） 應(yīng)和（）

烘托（） 眨眼（） 清脆（） 黃暈（）

3、辨字組詞：

眨（ ） 悄（ ） 暈（ ） 伴（ ）

貶（ ） 俏（ ） 葷（ ） 拌（ ）

4、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話：

呼朋引伴：________________________________________________________________

花枝招展：_______________________________________________________________

吹面不寒楊柳風(fēng)：_________________________________________________________

朗潤：___________________________________________________________________

醞釀：____________________________________________________________________

宛轉(zhuǎn)：____________________________________________________________________

（1）_____________________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________________

5、下列句子中沒有錯別字的一項是：（ ）

A 坐著、趟著、打兩個滾，踢幾腳球，賽幾躺跑，捉幾回迷藏。

B鳥兒將巢安要繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清翠的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。

C舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份兒事去。

D春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

6、《春》是一篇_______（體裁）作者_______，字_______?，F(xiàn)代散文家、_______、_______。他的散文，清醒而真摯，被稱為，散文代表作有__________、__________、__________ 。

7、將文章結(jié)尾的三個排比比喻段工整地抄在下面方格內(nèi)；并仿照這三段，以“秋天”為對象寫三個句子。

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（1）_________________________________________________________________________

（2）_________________________________________________________________________

（3）_________________________________________________________________________

第二部分：課堂練習(xí)

1、有感情的朗讀課文，體會作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情，并回答下列問題。

作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_______、_______、_______、_______、_______。運用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒發(fā)了作者______________的感情。

2、精美文段賞析：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。____________________，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，____________________。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（1）在空白處填上課文的原句。

（2）“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？

_________________________________________________________________________

（3）文中寫了什么自然景物？各有什么特點？

_________________________________________________________________________

（4）解釋下列詞語在句子中的意思：

黃暈：________________________________ 烘托：____________________________

靜默：________________________________

（5）下列語句從不同角度寫出了春雨特點，請用恰當(dāng)?shù)脑~語把春雨的特點概括出來，寫在括號內(nèi)：

A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（ ）

B、像牛毛，像花針，像細絲。（ ）

C、人家屋項上全籠著一層薄煙。（ ）

（6）在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，請概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

（7）語段中與“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是_____________________。

（8）從遠、近角度看，這段文字對景物描寫的順序是（）

A、由遠及近，有動有靜B、由近及遠，有動有靜C、由近及遠，有靜有動

（9）“像牛毛，像花針，像細絲”使用了_____________________的修辭手法，分別形容雨絲____________、__________、__________。

A、閃光B、緊密C、細長

3、品味語言：語言生動形象，富有表現(xiàn)力，仔細揣摸下列語句，找出句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達作用。

（1）小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷的”和“鉆”這些詞用的好，好在那里？）

____________________________________________________________________________

（2）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

____________________________________________________________________________

（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，象母親的手撫摸著你。

____________________________________________________________________________

（4）看，象牛毛，象花針，象細絲，密密地斜織著。

____________________________________________________________________________

（5）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

____________________________________________________________________________

*三、拓展練習(xí)

閱讀下面文字，完成后面的問題。

春天

①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

④熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……

*1、這篇文章與朱自清的《春》同樣都表達了熱愛春天、贊美春天的感情。請說說這兩篇文章在表達方式的運用上有何異同。

答：__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2、第①段中說“春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。你對這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？

答：________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3、第②段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪……”在課文《春》中也有類似的句子，請把它找出來。你更喜歡哪一句？為什么？

答：__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4、第③段從細微處寫春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光……”請用同樣的句式，寫一兩句話，表達你對春天的理解。

答：__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5、說說你最喜歡這篇文章哪個部分或哪些語句，并簡述理由（可從內(nèi)容和語言兩方面說）。

答：__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4、《春》學(xué)案

1．文學(xué)常識填空。（5分）

課文作者朱自清，現(xiàn)代著名散文家、________、________、________。

他的散文代表作有________________________等。

2．給加點的字注音。

水漲（ ） 醞釀（ ） 蓑衣（ ）

?。? ）煙 應(yīng)和（ ） 黃暈（ ）

3．給下列幾組字注音，并分別組詞。

蓑（ ）______ 悄（ ）______

衰（ ）______ 稍（ ）______

哀（ ）______ 俏（ ）______

衷（ ）______ 梢（ ）______

4．模仿下列句子造句（括號內(nèi)提示了須用的修辭方法）。（6分）

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）

（2）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著

一層薄煙。（比喻、排比）

二．在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，

請默寫出這幾幅圖中有關(guān)人的活動的句子。（12分）

（1）春草圖：

（2）春花圖：

（3）春風(fēng)圖：

（4）春雨圖：

（ 第二課時）

二、閱讀文段，回答問題。

（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1．用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a____________________，b__________________。

2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？

3．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

（二）唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>

1．“好雨知時節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？

2．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，“隨風(fēng)”“潛入”寫出了春雨什么特點？“潤”字怎么用得好？

① 本文出自________時的地理學(xué)家和散文家________寫的《________》

② 其間千二百里，________，________。春冬之時，則________，________。

2．給下列加點的字注音：

闕處（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）

沿溯（ ） 御風(fēng)（ ） 素湍（ ）

怪柏（ ） 飛漱（ ） 屬引（ ）

3．解釋下列詞語。

略無 襄陵 素湍 良多趣味

沿溯 屬引 自非 乘奔御風(fēng)

4．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的含義。

① 自非亭午夜分不見曦月。

② 清榮峻茂，良多趣味。

③ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

5．李白的朝發(fā)白帝城一詩和本文的有關(guān)內(nèi)容意境相同，請默寫出這首詩。

________________ ________________

________________ ________________

6、按要求默寫并譯述句子。（18分）

（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。

默寫：

譯述：

（2）寫三峽夏水暴漲的句子。

默寫：

譯述：

（第二課時）

二、閱讀

（一）

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

1.本段寫出了三峽的什么特點？

2.結(jié)合有關(guān)語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

3.“重巖疊嶂”和“隱天蔽日”兩句寫景角度有什么不同？

4.“自非亭午夜分，不見曦月”一句的表達作用是什么？

（二）

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

1.概括上文三段內(nèi)容的大意。

2.試分析一下第一段是怎樣描寫夏天水勢特征的。

3.理清第二段作者的寫作思路。

4.作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？

5.討論：作者寫三峽四季景色時，為何沒有按春、夏、秋、冬的時間順序，而先寫夏季景色。

主zǎi____ zhù____藏 bèng____發(fā)

遺hàn____ 閑情逸zhì____ 磅bó____

2．填空

“夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！边@里的“前”指“________”，“后”指“________”，“生命交替”指________________。課文最后一節(jié)中的“苦澀的汗水”的真正含義是________________，作者將“春日融融”、“秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進行________，強調(diào)了寫夏天的原因在于_______________________

3．解釋加點的字詞的含義

輕飛曼舞 細滋慢長

看看窗外，天空可是遮上了云。

4．讀課文三、四兩段回答下面問題。

①“夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！边@里的希望在文中具體是指什么？（原文作答）

________________________________________________________

②為什么說秋“標(biāo)志著事物的終極”？請用自己的話說說理由。

________________________________________________________

③第四小節(jié)是扣住夏的什么特點來寫的？“他們的肩上挑著夏秋兩季”這句話是什么意思？

________________________________________________________

④“田家少閑月，五月人倍忙”是________代詩人________在反映勞動人民疾苦的《________》一詩中的詩句。

5．仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。（4分）（北京市東城區(qū)2002年）例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：________________________________________

6、綜合題

歷代文人多贊美春花秋月，而作者卻大聲贊美夏季，這是為什么？這二者之中，你更喜歡什么？為什么？

（第二課時）

閱讀理解

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

1．給下列字組詞：

2．在原文找出體現(xiàn)“五月人倍忙”的語句。

________________________________________________

3．看文中的拼音，寫出漢字：________________

4．模仿文中畫線句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”開頭各寫一個句子。

夏之色________________________________

冬之色________________________________

5．下面的橫線上，用相同的句式續(xù)寫兩個句子。

田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進的瓜秧，________________________無不迸發(fā)出旺盛的活力。

6．“夏天當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義是什么？

________________________________________________

________________________________________________

7．“麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進的瓜秧，”運用了什么修辭，作用是什么？

________________________________________________

________________________________________________

8．第2段是從哪兩個方面來表現(xiàn)夏天緊張的旋律的？

________________________________________________

________________________________________________

9．結(jié)合選文，談?wù)勀銓Α疤锛疑匍e月，五月人倍忙”這句詩的理解。

1．老舍原名 ，字 ，代表作有長篇小說 、 等。

2．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音：

著落（ ） 狹窄（ ） 貯蓄（ ） chéng清（ ）

濟南（ ） xiāng邊（ ）

3．解釋句中詞語的意思：

①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

溫晴：

②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

秀氣：

③就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

不忍得：

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

臥：

4．把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：

⑴綠是生命的顏色。⑵春雨過后，草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會使你覺得新的生命在跳動。⑶你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和振奮。⑷道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。⑸到了夏天，大地上一片蔥蘢。⑹面對著這充滿蓬勃生機的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。

正確的語序應(yīng)該是：

（第二課時）

二、閱讀分析

（一）

設(shè)若單單只有陽光，那么算不了出奇。請閉上眼睛想（ ）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

1．括號處應(yīng)填的一個標(biāo)點是：

2．文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落： 慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．文段中劃橫線的句子說明了濟南的地形特點是什么？

9．若用平實的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是：

（二）

【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。

1．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是

的水。

2．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。

3．同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

4．理解下面兩個句子的意思：

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

5．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南?！庇惺裁床缓茫?

5、《春》導(dǎo)學(xué)案

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

【導(dǎo)學(xué)重點】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

【導(dǎo)學(xué)難點】

學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

【課時】2課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.查閱資料，了解作者生平。

2.積累詞語。

（1）給加點的字注音。

醞 釀（yùn）（niàng ）宛轉(zhuǎn)（ zhuǎn ）黃暈（yùn ） 應(yīng)和（ yìng ）（ hè ）

蓑衣（ suō ）抖擻（ dǒu ）（ sǒu ）籠罩（lǒng ）朗潤（ rùn ） 烘托（ hōng ）

（2）解釋詞語。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

朗潤：明朗潤澤。

醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。

5.把你喜歡的句子劃出來， 說說你喜歡的理由。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。

二、作者簡介：

投影：

朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、 檢查預(yù)習(xí)

見預(yù)習(xí)1、2。

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。

2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天 的哪幾幅圖畫？

明確：五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首 。”來概括你讀了《春》后的感受。

明確：

示例：

1．詞語：盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。

朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點，讓人產(chǎn) 生遐想。

我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。

我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特 點：新，美，力。讀的時候要讀出贊美之情。

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

我覺得《春》像一幅山水畫

我覺得《春》像一首輕快明麗的樂曲。

我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。

…………

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們這節(jié)課想對《春》這篇文章進行創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？

二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點：

欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標(biāo)題，配好音樂）

（提示：請同學(xué)們看到“思考與練習(xí)三”“春”的描寫可分為三部分。我們一起來給這三部分取好名字：四個字，含春字）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

明確：東風(fēng)送春——表達人們急切的盼春之情。突出一個字“盼”廳主旋律：歡快

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

明確：春綠江南——展示春回大 地的動人景象，并感受春的蓬勃生機。突出一個“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。 主旋律由舒緩，甜美到激越。

（提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（2—7）分成三個層次。同學(xué)們討論思考，取好名字。

明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個“回”字——張開了眼，朗潤、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂）

（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無限生機。（提示：按所描繪的四幅圖畫分四小層次）學(xué)生討論

明確： 春草篇：春草報春——清新柔軟， 精神愉悅

春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧 果香滿園

春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤春——潤物無聲 和諧靜謐

主旋律：（歡快，甜美）

明確：（7 —7）春到人爽——展示人們在美麗的春天里充滿活力，奮力向上。突出一個“爽”字（主旋律：激越）

Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目

明確：春意催人——展示春天的新 、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進。

突出上個“催”字——一年之計在于春 領(lǐng)著我們“上前” 主旋律：剛健

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。

①請你標(biāo)出文中每一句的描寫角度

②請你標(biāo)出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。

比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。

2．同學(xué)談。

３．教師總結(jié)：《春》確實描 寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正外在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。

五、總結(jié)全文：

作者抓住春天的景物特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來展示春的新，美， 力，構(gòu)思巧妙。

六、 課外作業(yè)

閱讀下面文章，完成后面題目。

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠的時候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當(dāng)遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當(dāng)在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。

南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒?，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂的夢。

時 序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤 氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子。

①

②

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

答案：1．這些詞語從時間推移的角度，寫出了落葉由少到多的階段特征。

2． 示例：(1)我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌 (2)我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

3． 老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實現(xiàn)新老交替(或：老葉融入春泥，化作甘露瓊漿，滋潤著新葉的成長。

4．因為北方的落葉是以自我犧牲來保護樹木度過冷酷的寒冬。

【教學(xué)反思】

6、《春》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

【學(xué)習(xí)重點】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

【課時】2課時

【預(yù)習(xí)】

1.查閱資料，了解作者生平。

2.積累詞語。

（1）給加 點的字注音。

醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）黃暈（ ） 應(yīng)和（ ）（ ）

蓑衣（ ）抖擻（ ）（ ）籠罩（ ）朗潤（ ） 烘托（ ）

（2）解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉(zhuǎn)：

欣欣然：

3.有 感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。

5.把你喜歡的句子劃出來， 說說你喜歡的理由。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：

二、作者簡介：

三、 檢查預(yù)習(xí)

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。

2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首 ?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由 ，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導(dǎo)語：

二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點：

欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境 美。

三、品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬 好標(biāo)題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標(biāo)出文中每一句的描寫角度

②請你標(biāo)出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。

比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學(xué)談。

３．教師總結(jié)：

五、總結(jié)全文：

六、課外作業(yè)：

閱讀下面文章，完成后面題目。

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠的時候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當(dāng)遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當(dāng)在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉 染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。

南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒?，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新 葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴(yán) 地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲 壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子。

①

②

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

【學(xué)習(xí)反思】

7、《春》導(dǎo)學(xué)案

春天是一個多美富有生機的季節(jié)啊，今天小編就帶領(lǐng)大家已清理領(lǐng)略朱自清筆下那唯美的春天，一起來分享《春》導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章思路。

2、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。

3、通過朗讀課文，體會文章思想感情。

學(xué)習(xí)重難點：

整體感知課文，理清文章思路;品味文章生動、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。

學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀法(通過反復(fù)朗讀，整體感知課文，理清文章思路，并體會作者在文中所表達的思想感情。)、合作探究法(通過小組合作探討，獲取有關(guān)知識。)。

學(xué)習(xí)過程：

一、夯實基礎(chǔ)。

初讀課文，解決下列問題

1、給下列加點字注音。

蓑衣( ) 醞釀 ( )( ) 抖擻( ) 黃暈( ) 發(fā)酵( )

2、文學(xué)常識填空：《春》選自______________。作者___________，原名_________，字______，號_______，江蘇揚州人。我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的________、________、______、__________。春是一篇優(yōu)美的______________散文。

3、下列句中的錯別字是__________應(yīng)依次改正為_________________

(1)抖搜精神，各做各的一份事去。

(2)牛背上牧童的短笛，這時候也成天潦亮地響著。

4、依照課文內(nèi)容填空。

(1)坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

(2)雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

(3)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

5、 仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。(注意語意要連貫，句式要一致。)

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的;_______________________________________，____________________________________________;______________________________________，_____________________________________________，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

6、在文中畫出你喜歡的句子并認真品味。

二、學(xué)習(xí)研討

再讀課文，注意文中運用比喻和擬人修辭手法的句子

(一)結(jié)合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表達效果。

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

3、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

(二)速讀課文，探討下列問題;

1、文章抓住哪些景物描寫了春天的景象?表達了作者怎樣的感情?

2、文章最后三個自然段的順序能否顛倒?為什么?分別表現(xiàn)了春天景象的什么特點?

(三)閱讀第6段，回答下列問題

1、本段主要抓住哪種景物進行描寫?表現(xiàn)了它的什么特點?

2、本段采用_____描寫與_____描寫相結(jié)合的手法。

3、本段是按什么順序?qū)懘河甑?

4、請寫出兩句有關(guān)春雨的詩句。

三、課堂檢測

1、文中作者按照____________、 ___________ 、__________的順序描繪春天，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_______圖、_______圖、________圖、________圖、__________圖。最后，運用比喻，突出春天______、_______、_______的特征。

2、在描繪春風(fēng)圖時，抓住了特點，從________、_________、________、_________等方面，把春風(fēng)描繪的有聲有色，有情有感。

3、指出下列句子運用的修辭

(1)坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( )

(2)東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 ( )

(3)散在草叢里像眼睛，像星星。 ( )

(4)“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。( )

4、春草圖中，寫春草“動態(tài)”的句子是________________________，寫春草“質(zhì)地”的句子是____________________，寫春草“色澤”的句子是_______________________________，寫春草“旺盛的長勢”的句子是______________________________________。

5 、在春花圖中，間接寫花香的句子是_______________________________。

四、拓展延伸

仿寫句子：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

以上就是小編分享的《春》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容。

8、朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法

3、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。

2、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點的字注音

（1） 迷藏（ ）寶藏（ ）

（2） 散步（ ）散在草叢里（ ）

（3） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）

（4） 應(yīng)和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）

2、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。

① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

② 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

（1） 寫嗅覺的：

（2） 寫聽覺的：

寫觸覺的：

3、朱自清，字 ，江蘇揚州人，現(xiàn)代 家，詩人，代表作有 ， 等。

4、共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個小標(biāo)題

5、朗讀文中優(yōu)美的語句，并摘抄在下面。

【課內(nèi)探究案】

一 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。

二 自主探究，釋疑解惑。

（一）讀春

1、聽一聽

聽老師范讀課文，整體感知。

首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。

2、記一記。

每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

3、想一想。

（1）文章從哪幾個方面來寫“春”的？

（2）作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

（二）品春

1、尋美句。

再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、賞妙筆。

用句式說話：我喜歡文中“ ”這句話，因為 。

3、方法小結(jié)：

明確：

（三）悟春

1、讀一讀。

（1）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

（2）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

（3）、結(jié)尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？

這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（四）描春

1、寫一寫。

仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

2、亮一亮。

亮出自己的仿寫成果，共同提高。

9、朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案

《春》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)號姓名字跡

自學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景順序。

2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。

3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)重點：體會課文如何用準(zhǔn)確的語言和描寫方法表現(xiàn)景物的情狀和特征。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)怎樣合理、恰當(dāng)?shù)匕才艑懢绊樞颉?/p>

自學(xué)過程

一夯實基礎(chǔ)知識

1、生字正音。

水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（）

應(yīng)和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（）

披著蓑（）抖擻（）朗潤（）鳥巢（）

撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)

2、作者簡介

本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構(gòu)成。

《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達了作者_______的情懷。

三、難點解析

4、研讀與賞析。

（1）對課文中的五幅春景圖進行賞析．要求：按照①特征②順序③語言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。

5、閱讀8、9、10三段，回答問題。

（1）．這三段中運用了哪些修辭方法？

（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？

（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達了作者怎樣的感情。

6、閱讀文段，回答問題。

（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a____________，b__________________。

②寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？

③雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么？

④細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是_____。

四、拓展延伸。

找一篇你最欣賞的寫景散文，進行閱讀賞析。