《初一語文《三顆枸杞豆》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、初一語文《三顆枸杞豆》教案一等獎
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現(xiàn)
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
2、初一語文《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現(xiàn)
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
3、初一下冊（七年級下冊）語文：《三顆枸杞豆》教案
【教學設計A】
創(chuàng)意說明：
一篇文質優(yōu)美的好文章，應該讓學生反復朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學設計的目的，主要是引導學生采用討論的學習方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學生學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。
教學步驟：
一、引導學生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。
二、讓學生找出文中景物描寫的語句。
三、組織學生分組討論，完成下列內容：
1．再次朗讀文中景物描寫的語句。
2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯(lián)系？
3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？
4．體會景物描寫的方法：
（l）以生動形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征。
(2)從不同的角度描寫景物。
(3)借助比喻、擬人等修辭手法。
（4）融注人物情感。
四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學生進行景物描寫練習的訓練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。
【教學設計B】
創(chuàng)意說明：
本教學設計的目的，是讓學生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達的主題，讓學生在活動中得到教益。
教學步驟：
一、學生通讀課文。
二、引導學生分角色朗讀課文，要求學生讀出感情。
三、進行課堂活動：讓學生分別扮演主持人、三叔、“我”，進行現(xiàn)場采訪?？梢栽O計以下問題：
1．三叔年輕時的理想是什么？
2．三叔的理想不能實現(xiàn)的原因是什么？
3．三叔對自己的一生是如何評價的？
4．三叔對“我”的希望是什么？
5.“我”童年時代的愛好是什么？
6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？
7．三叔的哪些話對“我”產生了深刻的影響？
四、通過活動，讓學生明白本文所要表達的思想主題，讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：
少壯不努力，老大徒傷悲。
明日復明日，明日何其多。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
莫等閑，空白了少年頭。
……
五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。
【教學設計C】
創(chuàng)意說明：
本文的語言含義深刻，在教學的過程中，可以引導學生仔細閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。
教學步驟：
一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的種種表現(xiàn)。
二、引導學生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：
1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”？
三、引導學生體會文中三個“Ｏ”的含義，以及這三個“Ｏ”對“我”的影響。
四、引導學生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達的思想主題。
五、組織學生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。
【資料整合平臺】
關于“夸父”
夸父逐日
夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經·海外北經》)
課文擴讀材料：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
在逃去中飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
使用建議：
這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學過程中，可以引導學生進行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導學生分析兩篇文章風格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。
4、七年級語文《三顆枸杞豆》教案
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2．指名說。
3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法?？鬃釉f過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
5、《三顆枸杞豆》教案七年級語文下冊
8、三顆枸杞豆
課題 | 8、三顆枸杞豆 | 課時 | ????1??? 課時 （總第???????? 課時） | 科任教師 | |||
授課時間 | |||||||
三維 目標 | 1、了解課文的基本內容及層次結構。 2、領悟文章的語言，理解其深刻含義 3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄 。 | ||||||
重難點 | 重點：理解課文的主要內容，理解其深刻含義。 難點：細膩刻畫人物的寫法。 | ||||||
教學過程 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 由注釋1導入新課 出示學習目標 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 自學提綱: 1、讀課文，積累字詞 2、文中的三顆枸杞豆是三顆怎樣的枸杞豆？完成填空： ???????????????????的枸杞豆。 3、梳理文章結構，用一句話概括文章主要內容。 4、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？從哪里看出來呢？ 5、文章講了與三叔的幾次相遇？我眼中的三叔是一個怎樣的人？請結合人物描寫進行分析。 學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 2、例如：催人奮進的三顆枸杞豆 ? ————— 三顆枸杞豆 ??— ————三顆枸杞豆 3、第一部分（1、2自然段）：交代自己是一個植物學家，說明自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 第二部分（3至59自然段）：寫三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。 第一層（3）寫門前山谷里的小樹林是“我”的樂園。 第二層（4-34）寫初遇三叔。 第三層（35-54）寫再遇三叔。 第三部分（60自然段）：寫自己勤奮、刻苦學習的動力 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 完成《基礎訓練》一、二、三題 2、教師小結 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 完成課后“探究練習”第二題 | 自主備課記錄 自主備課記錄 | 教研活動記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研活動記錄 ? ? ? ? ? | |||||
板書 設計 | 三顆枸杞豆 催人奮進的三顆枸杞豆 ? ———— 三顆枸杞豆 — ————三顆枸杞豆 ?—————三顆枸杞豆 | ||||||
教學反思 | |||||||
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注：寫教學反思的切入面
根據(jù)新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：
1、教學內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。
3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
? 4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內時間的可壓縮性。
5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內教學監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點
1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當?shù)谋扔?，教學難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進點：主要是指課堂教學中經過微調可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當?shù)倪x擇例題，更完美的板書設計，更科學的媒體選用等。
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8、三顆枸杞豆
課題 | 8、三顆枸杞豆 | 課時 | ????2??? 課時 （總第???????? 課時） | 科任教師 | |||
授課時間 | |||||||
三維 目標 | 1、體會三叔一生給“我”的教訓，體會題目的含義 。 2、學習本文生動細致的景物描寫和細膩刻畫人物的寫法。 3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄 | ||||||
重難點 | 重點：學習文中生動細致的描寫：寫自然環(huán)境，生動細致，極富感染 難點：寫人物外貌、動作、神態(tài)，細致傳神。 | ||||||
教學過程 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 1、以惜時名句引入。 2、出示學習目標。 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 自學提綱: 1、(1)三叔先后給“我”留下過哪些謎語？后來為什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？ （2）文題有什么深刻含義？ (3)全文采用什么寫法，然后按照什么順序記敘“我童年時候接受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的？還采用了什么寫法？ (4)找出文中充滿童趣的語句和生動的描寫，從修辭手法等方面進行賞析，并思考童趣與“我”后來成為植物學家有沒有關系？ 2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、解決自學提綱中的問題。 (1)三幅畫：一座歪歪斜斜的她，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹；三個圓圓的“〇”；三顆紅色的枸杞豆。 “我”一下子就猜到了，是因為“我”已經了解三幅畫和畫兒下面的三個圓圓的“〇”的深刻含義，了解三叔虛度的一生，領悟到他無窮的悔恨和對“我”的期望。 “我”悟出了：要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊學習，勤奮學習。它象征著三叔生命的終結-----“生命告終的句號”；它象征著三叔一生的教訓----“三個遺憾的〇”；它象征著三叔對我的諄諄告誡----“〇也是一切事物的起點”！ 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 （見課件） 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1、 如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？ 2、請積累幾句珍惜時間的詩句或名言 | 自主備課記錄 | 教研活動記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研活動記錄 ? ? ? ? ? | |||||
板書 設計 | |||||||
6、三顆枸杞豆優(yōu)質課教案 三顆枸杞豆教學設計
三顆枸杞豆是一篇關于哲理的文章，意在啟發(fā)青少年要珍惜時間，勤奮學習。下面小編為大家?guī)砣w枸杞豆優(yōu)質課教案2021，供大家閱讀參考。
教學目標
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
教學課時
1課時
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學習目標
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人?請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢?(學生作答)
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。(出示學習目標)
三、介紹讀書方法，分點感知主體
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢?
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議(一)：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
B、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
C、三叔三幅畫的含義是什么?
D、“野豆角花，誰不認識!”這里為什么用“!”而不用“?”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑?
F、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了!”
G、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈?
H、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思?
I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。(學生作答)
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議(二)：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
(1)三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
(2)畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
(3)三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎?
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
以上就是小編整理的三顆枸杞豆優(yōu)質課教案2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多教學設計內容，請多多關注本網(wǎng)站吧。
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7、七年級語文上冊：三顆枸杞豆教案教學設計
【教學目標】1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”
二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
小結：對學生發(fā)言內容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯(lián)系生活，暢談自我的認識
提問：三叔也曾經有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
8、《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現(xiàn)
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，
卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來我又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。
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【
4．師生與作品對話
話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞洠ぐl(fā)讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？
明確：在文章結尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1．在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？
2．在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
八、練習處理
1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語三遍，并給加點字注音。
擎
枸杞
紅暈
殷紅
鮮為人知
半晌
一綹
葉鞘
花蕊
躡手躡腳
2．模擬實話實說節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天•今天•明天為話題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。
板書設計：
三顆枸杞豆
程
海
山谷小森林——我的地盤我做主
三叔一番話——少年初識愁滋味
三顆枸杞豆——就這樣被你征服
9、《三顆枸杞豆》教案
學習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
學習重點：
一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
一、自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、引導學生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。
1、過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5、指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2、指名說。
3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
7、指名回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1、過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。
同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
（合作探究）
教后記：
10、《三顆枸杞豆》教案
《三顆枸杞豆》教學設計
教學目標
1、生動細致的描寫。
2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓。
3、運用多種修辭手法。
教學重難點
1、生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫細致傳神。
2、三叔的一些含義深刻的話語，三叔一生給我的教訓。
3、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入新課
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）
二、初步感知課文
1、明確文章大意。
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2、明確文章結構：
①文章的結構順序：總——分——總。
②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）。
（3—59）三叔一生給我的教訓（分）。
（60）勤奮學習的動力（總）。
三、深入研討課文
1、課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家
2、小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋。②上課搗鬼。③逃學。④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發(fā)。⑤為捉蝴蝶又逃學。
3、就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
明確：三叔。
4、那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）
5、作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來；
②有?。簝芍谎劬?，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
6、如此瘦弱、病態(tài)的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
7、那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
8、與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
9、當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫兒 ②太陽
10、三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
明確：①四個謎。
②：a、塔——建筑師理想的破滅。
b、書——作家夢的破滅。
c、樹——生物學家理想的破滅。
d、三個0——兩手空空，一事無成。
11、除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活
③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現(xiàn)在，生命就會變得有意義、有價值。
④三叔為什么說“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
12、當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆。
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。
13、讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）。
明確：
①少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學早，白首方悔談書遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
四、課堂小結
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
11、《三顆枸杞豆》教案
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。
（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
12、《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現(xiàn)
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。