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        五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

        《五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

        1、五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

        2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

        3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課 揭示課題

        1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)

        狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

        刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢

        2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)

        3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰(shuí)知道?(指名說(shuō))

        4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。

        二、初讀課文 整體感知

        1、自讀課文,要求:

        (1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

        (2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。

        (3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?

        (2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))

        (3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。(指名說(shuō))(板書:齊宣王 齊湣王)

        (4) 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎?

        (5) 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。

        三、品讀故事 感悟寓意

        1、過(guò)渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?

        2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。

        3、討論交流:

        (1) 出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?!?/p>

        △ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)

        △ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)

        (2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。”

        △ “混”字讀出了什么?

        (3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿?!?/p>

        △ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說(shuō)話)

        出示:“別人---------------------------,他就—————————?!?/p>

        △ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)

        △ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

        △ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)

        △ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?

        △ 這樣裝著裝著,居然沒(méi)人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

        △ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?

        (4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?

        (5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽??墒撬灰S多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

        △ 你讀出了什么?

        (6) 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。

        (7) 出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>

        △ 從“只好”一詞中你讀出了什么?

        △ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)

        △ 能把這種感受讀出來(lái)嗎?

        △ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。

        (8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?

        (9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?

        (10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))

        (11) 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。

        四、續(xù)編故事 拓展延伸

        1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

        附:板書設(shè)計(jì):

        濫竽充數(shù)

        齊宣王——南郭先生——齊湣王

        愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格

        真才實(shí)學(xué)

        2、五年級(jí)上冊(cè)《濫竽充數(shù)》語(yǔ)文教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

        2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

        3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課 揭示課題

        1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)

        狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

        刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢

        2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)

        3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰(shuí)知道?(指名說(shuō))

        4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。

        二、初讀課文 整體感知

        1、自讀課文,要求:

        (1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

        (2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。

        (3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?

        (2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))

        (3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。(指名說(shuō))(板書:齊宣王 齊湣王)

        (4) 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎?

        (5) 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。

        三、品讀故事 感悟寓意

        1、過(guò)渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?

        2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。

        3、討論交流:

        (1) 出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?!?/p>

        △ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)

        △ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)

        (2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。”

        △ “混”字讀出了什么?

        (3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”

        △ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說(shuō)話)

        出示:“別人---------------------------,他就—————————?!?/p>

        △ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)

        △ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

        △ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)

        △ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?

        △ 這樣裝著裝著,居然沒(méi)人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

        △ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?

        (4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?

        (5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽??墒撬灰S多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?/p>

        △ 你讀出了什么?

        (6) 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。

        (7) 出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>

        △ 從“只好”一詞中你讀出了什么?

        △ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)

        △ 能把這種感受讀出來(lái)嗎?

        △ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。

        (8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?

        (9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?

        (10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))

        (11) 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。

        四、續(xù)編故事 拓展延伸

        1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

        附:板書設(shè)計(jì):

        濫竽充數(shù)

        齊宣王——南郭先生——齊湣王

        愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格

        真才實(shí)學(xué)

        3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求:

        1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。

        2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。

        3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

        重點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。

        教學(xué)器具:投影片。

        過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

        2、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

        板書:濫竽充數(shù)。

        3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自讀課文。

        要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

        2、范讀課文。

        要求:認(rèn)真聽(tīng),然后再練習(xí)讀一讀。

        3、默讀課文。

        思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?

        4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:

        (1)南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的?

        (2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了?

        三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

        1、學(xué)習(xí)1——2自然段

        (1) 輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

        (2) 投影片出示:每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

        a 指名讀句子

        b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?

        (3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

        (4) 思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢?

        結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

        (5) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么?

        2、學(xué)習(xí)3、4自然段

        (1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。

        (2)指名讀3、4自然段

        a “這個(gè)消息”是指什么?

        b 南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息,為什么偷偷地逃走了?

        c 小組討論交流,全班匯報(bào)。

        (3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

        3、創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生表演后評(píng)議)

        4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出心里話)

        四、拓展延伸,總結(jié)全文。

        1、生活中,有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說(shuō)一說(shuō)。

        2、總結(jié)全文。

        4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

        3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

        2、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問(wèn):

        有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識(shí)字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。

        3、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹(shù)旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

        5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開(kāi)汽車”游戲。

        師:汽車汽車開(kāi)起來(lái)。

        生:汽車開(kāi)到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)?

        5、配樂(lè)朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

        6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

        四、說(shuō)說(shuō)背背

        1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

        六、拓展活動(dòng)

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

        5、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

        三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣

        1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)

        (1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

        (2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。

        (3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。

        (4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

        (5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。

        (6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹(shù)來(lái)能跳高。

        2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。

        3.交流匯報(bào)。

        (謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]

        4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了??磥?lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

        1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。

        2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?

        3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

        (三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)

        1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

        2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

         

        6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書)
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開(kāi)火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。  困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意:  ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。  齊讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字  ①屏顯本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?  (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

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        教學(xué)目標(biāo):
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。
        2、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
        3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
        4、理清表達(dá)順序,感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
        教學(xué)重點(diǎn):
        通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

        第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
        主要目標(biāo):
        1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
        2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
        3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
        4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
        教學(xué)重點(diǎn):
        正確、流利朗讀課文。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、引入生活情境,整體感知文本
        1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過(guò)蟬,能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。
        2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
        3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō))
        4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
        5、板書:
        7、金蟬脫殼
        讀題,正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。)
        理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
        6、激發(fā)自讀,整體感知課文
        A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請(qǐng)大家默默地朗讀,邊讀邊感知。
        B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
        二、正確流利朗讀文本
        1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀,相信對(duì)蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):
        A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解。
        B、一句一句朗讀,讀準(zhǔn)每一句,達(dá)到流利通順。
        2、檢查學(xué)生自讀情況。
        節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
        三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容
        1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”,課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,再讀默讀課文,標(biāo)出。
        2、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
        四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)
        1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
        2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
        3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
        〖自我點(diǎn)評(píng)〗
        我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),我盡力地這樣做了。

        第二課時(shí)教學(xué)(詳案)
        完成目標(biāo):
        1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
        2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
        3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
        主要目標(biāo):
        通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
        教學(xué)過(guò)程:
        模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)
        1、板書課題,讀題,讀出形象來(lái)。
        2、指題設(shè)疑:
        A、指板書“金蟬”,剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的?――肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光
        B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。
        (學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié),再細(xì)細(xì)地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書方法。)
        模塊二:感受“怎樣脫殼”
        1、大家剛讀了一遍,腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。
        2、蟬蟲在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。
        3、交流,讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。
        4、板書:背→頭→腳→尾
        5、再把這部分好好讀一下,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
        6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了?請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。
        (讓學(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如“頭鉆出來(lái)了”,“頭”后雖然沒(méi)有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。)
        7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中,哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣,你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
        (引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程,能較形象地表達(dá)出來(lái)。)
        8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。
        這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中,是不是會(huì)很痛苦或很困難呀?-(不會(huì),“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”)
        至此,你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?――(強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的,揭示大自然的無(wú)限奧妙)
        8、感知寫法
        整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫,我們能寫出來(lái)嗎?
        小討論:為什么不能寫出這樣呢?
        A、觀察不夠仔細(xì)。
        B、表達(dá)不一定能清晰,要有一個(gè)好的寫作順序。
        模塊三:脫殼后的蟬
        1、就這樣,過(guò)了一會(huì)兒,蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼,這時(shí)它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。
        2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
        找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。
        3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快。
        4、總結(jié),突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。
        同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍) 而留在一旁的蟬殼,――(同上)
        模塊四:拓展深化延伸
        1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程,我們感覺(jué)這個(gè)

        8、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能:

        1、想象畫面,理解詞語(yǔ);讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

        2、口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活;學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

        3、習(xí)作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

        (二)過(guò)程與方法:

        引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,做生活的有心人。

        教學(xué)重難點(diǎn)用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

        教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        想象畫面,理解詞語(yǔ);讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

        教學(xué)重難點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用詞句。

        一、讀下面的詞語(yǔ),你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。

        1.讀題,弄清要求。

        2.讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

        3.默讀,想象畫面。

        4.互動(dòng)交流想象的畫面。

        5.選詞,說(shuō)句子。

        6.拓展:再說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)。

        二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。

        1.讀句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

        2.回顧前課內(nèi)容,總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        3.再讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

        4.在其它文章中找找排比句,并說(shuō)說(shuō)對(duì)所找句子的感受。

        5.學(xué)生仿寫排比句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

        三、讀一讀,記一記

        1.初讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.再讀,結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。

        3.簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。

        4.師生活動(dòng)交流,深入理解句子含義。

        5.有感情朗讀,嘗試背誦。

        四、成語(yǔ)故事。

        1.自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

        2.再讀,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

        3.思考并與同桌交流:這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理?(謠言與訛傳一再反復(fù),就有使人信以為真的可能性)

        4.試講這個(gè)故事。

        第二課時(shí)口語(yǔ)交際:遠(yuǎn)行路上

        教學(xué)目標(biāo):

        1.與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        2.學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

        教學(xué)重難點(diǎn):與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、了解口語(yǔ)交際的話題,板書:遠(yuǎn)行路上。

        二、明確口語(yǔ)交際的要求:

        與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。

        1.分小組協(xié)商,設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預(yù)演,教師巡視輔導(dǎo)。

        2.各小組自愿在班上表演。

        3.同學(xué)互評(píng)。(教師從聽(tīng)、說(shuō)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣、禮貌用語(yǔ)、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短,把要求落到實(shí)處)

        四、小結(jié),回扣交際要求。

        第三、四課時(shí)習(xí)作:走,秋游去

        教學(xué)目標(biāo):

        用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

        教學(xué)重難點(diǎn):嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

        一、激發(fā)情感,導(dǎo)入話題,引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂(lè)。

        1、同學(xué)們,在這風(fēng)清云淡,秋高氣爽的季節(jié)里,你們最想做什么去啊?

        2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。(粗略談?wù)劶纯桑?/p>

        3、導(dǎo)入:這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象?走,秋游去!

        二、讀懂題目,弄清要求。

        自讀,思考并畫出本次習(xí)作的要求:可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。

        三、廣開(kāi)言路,指導(dǎo)思路。

        1.想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來(lái)描寫秋游的見(jiàn)聞?你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來(lái)記敘秋游的過(guò)程?

        2.學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

        四、回顧課文,讀中學(xué)寫。

        回顧本單元所學(xué)的三篇課文,小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

        五、指導(dǎo)選材,組織文章。

        1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導(dǎo)。

        2.師生互動(dòng),交流典型個(gè)例,引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。

        六、學(xué)生習(xí)作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。

        9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

        2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

        3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

        4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。

        課前準(zhǔn)備:

        與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、明確任務(wù)

        指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

        二、交流方法

        1、方法展示臺(tái)

        你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

        教師隨機(jī)板書:

        隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??;

        查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;

        查找相關(guān)古詩(shī);

        登錄網(wǎng)站查找;

        調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

        觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

        2、資料展示會(huì)

        展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

        3、老師的建議:

        (1)建立資料袋,分類收藏;

        (2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

        (3)要糾正一些不當(dāng)作法。

        三、課后實(shí)踐

        進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

        第二課時(shí)

        一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?

        板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

        二、展開(kāi)討論,提出建議

        1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

        2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

        3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

        三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

        交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

        四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

        第三、四課時(shí)

        習(xí)作

        一、創(chuàng)設(shè)情景,

        1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

        2、要求:

        (1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

        (2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

        二、交流資料

        1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

        2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

        三、閱讀范文,借鑒寫法

        教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。

        四、自主完成習(xí)作

        10、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

        3、了解嗎、呢、吧的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

        4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        2、了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        教具準(zhǔn)備

        生字 詞語(yǔ)卡片。

        課時(shí)安排 2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

        二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、我會(huì)認(rèn)

        1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識(shí)的字查查生字表)

        2、檢查讀,訂正。

        3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

        4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。

        5、用卡片變順序抽讀。

        (二)、我會(huì)讀

        1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

        2、同桌練讀,小組練讀。

        3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

        (三)、比比寫寫

        1、出示12張生字卡,指名讀,開(kāi)火車讀。

        2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?

        (1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。

        (2)四人小組討論:為什么說(shuō)它們是兄弟?

        (3)全班交流。

        3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的兄弟嗎?

        4、指導(dǎo)書寫。

        五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

        六、板書設(shè)計(jì): 為什么說(shuō)它們是兄弟?

        七、課后反思:

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

        二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))

        1、指導(dǎo)讀句子。

        (1)出示三句話,教師范讀。

        (2)指名讀。

        2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

        (1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

        (2)同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

        3、說(shuō)句子比賽。

        (1)小組合作,用嗎、呢、吧分別說(shuō)句子。

        (2)以小組為單位進(jìn)行比賽。

        (3)評(píng)議。

        (二)、朗讀比賽

        1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

        2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        5、朗讀比賽。

        6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

        (1)討論:天上的白云有時(shí)象成群的小白羊,有時(shí)又象什么?

        (2)全班交流。

        (三)、練習(xí)

        1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。

        巴( )( )主( )( )羊( )( )

        子( )( )見(jiàn)( )( )京( )( )

        五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用嗎、呢、吧回家說(shuō)句子。

        六、板書設(shè)計(jì):把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。

        (1)、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。

        ( )。

        (2)、自己 我 上學(xué)

        ( )。

        七、課后反思:

        11、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案公開(kāi)課《黃鶴樓送別》教案

        一、 談話導(dǎo)入,初識(shí)古詩(shī)

        1、同學(xué)們,在我們的生活中,親人啊,朋友啊,常常因?yàn)楦鞣N原因和我們離別,回想一下,你送過(guò)誰(shuí)?當(dāng)時(shí)你有什么感受?

        過(guò)渡:是啊,不一樣的送別,但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的,每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。

        (齊讀課題)黃鶴樓送別

        3、通過(guò)課前的閱讀,你對(duì)黃鶴樓有哪些了解?

        4、古往今來(lái),許多文人墨客都登樓吟詩(shī)作賦,謳歌黃鶴樓的壯美景觀,其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)最妙,傳為千古絕唱。

        5、讀拓展閱讀第160頁(yè)

        6、看到“黃鶴樓送別”這五個(gè)字,很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

        (1) 出示古詩(shī),自由輕聲讀

        (2) 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。注意作到字正腔圓,正確停頓。

        (3) 李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣,都是千古流傳的好詩(shī),那么像這樣人人喜歡,人人稱贊的詩(shī),我們用一個(gè)詞來(lái)形容它就是——膾炙人口(出示詞語(yǔ))

        “膾炙”什么意思?看看部首,膾,月字旁,很多月字旁的字都和身體有關(guān),與肉有關(guān),比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

        “膾”就是指切得很細(xì)的魚或肉。

        “炙”就是用火烤。

        “膾炙人口”就是美味人人都愛(ài)吃,在文中指好的詩(shī)文人人都稱贊。

        二、 朗讀課文,整體感知

        1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并能簡(jiǎn)要概括文章的只主要內(nèi)容。

        2、作者以《黃鶴樓送別》為題,從暮春三月開(kāi)始講起,娓娓道來(lái),給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個(gè)動(dòng)人的故事,那么圍繞課題,這篇課文主要講了一件什么事?你能用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)嗎?

        (暮春三月,李白在黃鶴樓為孟浩然餞行,并在江邊目送他登船遠(yuǎn)去的動(dòng)人情景。)

        三、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新詞

        1、暮春三月,李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。

        區(qū)別:“餞行”與“送行”(餞行是備酒食為友人送行)

        2、出示插圖

        仔細(xì)看圖,再讀讀課文,你能否用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪這幅畫面?

        相機(jī)出示: 煙霧迷蒙 繁花似錦

        俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空

        楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

        四、 適度拓展

        1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”這句話什么意思?說(shuō)說(shuō)自己的理解。文中的“知己”指誰(shuí)?

        2、孟浩然比李白大12歲,他們?cè)趺磿?huì)成為知己的呢?(教師講解)

        3、補(bǔ)充《贈(zèng)孟浩然》

        贈(zèng)孟浩然

        吾愛(ài)孟浩然, 風(fēng)流天下聞。

        紅顏棄軒冕, 白首臥松云。

        醉月頻中圣, 迷花不事君。

        高山安可仰, 徒此揖清芬。

        (1) 教師朗讀。

        (2) 幫助學(xué)生理解第一句:我鐘愛(ài)孟浩然,瀟灑的風(fēng)度,超人的才華天下人都知道。

        (3) 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子,找一找,讀一讀。

        (孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下)

        (4) 兩年后的春天,李白東游至今天的武漢市,再次與孟浩然相遇,兩人感情更進(jìn)一層,常常在黃鶴樓上飲酒作詩(shī),黃鶴樓是兩人相聚相親的地方,黃鶴樓就是他們感情的見(jiàn)證。

        (5) 教師小結(jié):孟浩然要到廣陵(現(xiàn)在的揚(yáng)州)去黃鶴樓在長(zhǎng)江的上游,廣陵在長(zhǎng)江的下游,千里之遙啊!今日之別,不知何時(shí)才能相見(jiàn),李白到黃鶴樓為孟浩然餞行,讓我們?cè)僮x讀課文,感受這個(gè)故事。

        板書

        黃鶴樓送別

        依依惜別

        深厚情誼

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