《初一語文上第12課本命年的回想教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、初一語文上第12課本命年的回想教案一等獎

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習(xí)俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。

2．理解清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3．感悟文中優(yōu)美的語言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理解清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

2．感悟文中優(yōu)美的語言。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開去，走進(jìn)歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近作者

劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

2．關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)

通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個以文學(xué)研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。

3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)

烙餅(là) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)

涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

發(fā)鬏(iū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú ie)

4．解釋詞語

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

念念有詞：不停地自言自語。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來往：形容來往頻繁。

此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

三、合作探究

(一)整體感知

1．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節(jié)。所以依據(jù)的內(nèi)容，的題目應(yīng)改為“過年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：有無道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關(guān)系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改?？梢圆桓模@篇是作者本命年寫的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時間的推移，寫了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

(二)語言品味

寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)?！薄皻g樂”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的?！皻g樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴(yán)”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴(yán)”的。

(三)心理揣摩

描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？

明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來卻又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃?！吧岵坏贸浴薄俺云饋韰s又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛，富于情趣。

(四)習(xí)俗評點(diǎn)

課文中列舉了很多過年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？

明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習(xí)俗。此時的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

(五)構(gòu)思品評

為什么說整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇迂回曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。

1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期盼：_________________________________________________

2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

期盼：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

期盼： ________________________________________

答案：

1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫面美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。(重點(diǎn))

2．品析文中的畫面美。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

作者通過回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

二、自主預(yù)習(xí)

作者運(yùn)用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。

三、合作探究

(一)線索探究

線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。是怎樣做到這一點(diǎn)的？

明確：在描寫過年習(xí)俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”交代時間。作者所做到的這些，使顯得渾然一體，耐讀耐品。

(二)美點(diǎn)追蹤

《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？

明確：

1．節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會由一個標(biāo)志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。

3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀(jì)的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動傳神。對大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認(rèn)識和情感上的滿足，而且對贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫作中嗎？

示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠(yuǎn)流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從x疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

2、初一語文上第12課本命年的回想教案

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習(xí)俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。

2．理解清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3．感悟文中優(yōu)美的語言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理解清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

2．感悟文中優(yōu)美的語言。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開去，走進(jìn)歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近作者

劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

2．關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)

通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個以文學(xué)研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。

3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)

烙餅(là) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)

涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

發(fā)鬏(iū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú ie)

4．解釋詞語

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

念念有詞：不停地自言自語。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來往：形容來往頻繁。

此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

三、合作探究

(一)整體感知

1．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節(jié)。所以依據(jù)的內(nèi)容，的題目應(yīng)改為“過年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：有無道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關(guān)系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改。可以不改，這篇是作者本命年寫的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時間的推移，寫了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

(二)語言品味

寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)?！薄皻g樂”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的。“歡樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴(yán)”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴(yán)”的。

(三)心理揣摩

描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？

明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃它?！俺云饋韰s又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃?！吧岵坏贸浴薄俺云饋韰s又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛，富于情趣。

(四)習(xí)俗評點(diǎn)

課文中列舉了很多過年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？

明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習(xí)俗。此時的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

(五)構(gòu)思品評

為什么說整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇迂回曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。

1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期盼：_________________________________________________

2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

期盼：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

期盼： ________________________________________

答案：

1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫面美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。(重點(diǎn))

2．品析文中的畫面美。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

作者通過回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

二、自主預(yù)習(xí)

作者運(yùn)用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。

三、合作探究

(一)線索探究

線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。是怎樣做到這一點(diǎn)的？

明確：在描寫過年習(xí)俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”交代時間。作者所做到的這些，使顯得渾然一體，耐讀耐品。

(二)美點(diǎn)追蹤

《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？

明確：

1．節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會由一個標(biāo)志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬?，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。

3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀(jì)的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動傳神。對大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認(rèn)識和情感上的滿足，而且對贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫作中嗎？

示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠(yuǎn)流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從x疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

3、語文七年級上：第12課《本命年的回想》教案

本命年的回想
教學(xué)思考：
春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：
一、預(yù)習(xí)
1．對文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。
2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用動詞+名詞的格式概括這幾件事，例如：守（動詞）歲（名詞）。
3．課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）新課導(dǎo)入
再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
幻燈片（一）：現(xiàn)時的年：
①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯
④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯(lián) ⑦看春節(jié)晚會
注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個舊時的年。
（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。
1．朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）
2．提問大家
⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預(yù)習(xí)2后半題)
幻燈片二：
舊時的年：
① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜
⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年
⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。
⑶從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：
①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
②展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3．老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語。
（三）課文只是個引子，她激發(fā)了我探求春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道臘月二十四，撣塵掃房子的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的春節(jié)知識后，2003年的春節(jié)你打算開展哪些活動，既保留民族傳統(tǒng)又富有時代特色？

4、七年級語文《本命年的回想》第一課時導(dǎo)學(xué)案

二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成以下練習(xí)。
⑴讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
烙餅( ) 簸箕 ( ) 糝兒( ) 涿州 ( )
鬏 ( ) 摳 ( ) 鬼祟( ) 闔家 ( )
漬 ( ) 捅進(jìn) ( ) 栗子( ) 糖黏兒( )
秫秸( ) 中彩 ( ) 打更 ( )大吃大嚼( )
⑵理解詞義（在文中的意義）
紅火：________________________ 發(fā)燒：__________________________
漬：__________________________ 闔家：__________________________
賞心悅目：______________________________________________________
⑶文學(xué)常識積累
本文作者劉紹棠（1936~1997），________代作家。他的代表作有______、_______、_______等。本文選自___________________。
本命年：_____________________________________________________________
如：__________________________________________________________________
2．再讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
⑴作者在本命年回想到了什么？本文寫了哪個地方的事情？
_______________________________________________________________________
⑵找出文中總結(jié)春節(jié)特點(diǎn)的句子并寫下來。
_______________________________________________________________________
⑶作者主要敘述與“過年”有關(guān)的哪些事？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．三讀課文，在書旁空白處寫出你的閱讀疑問，并摘要如下：
_______________________________________________________________________
三、互動探究
（一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的知識點(diǎn)。
（二）再讀課文，師生互動，生生合作。
1．理清課文脈絡(luò)：
本文的主要內(nèi)容是什么？作者是按照怎樣的順序來構(gòu)思全文的，請劃分課文段落，歸納段意。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.你對京郊運(yùn)河一帶過“大年”有哪些印象？（聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容說）文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．請從第三段中找出能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個詞語？
___________________________________________________________________________
4.合作探究：
⑴人的第一個本命年是多大？第二、三、四、五……個本命年呢？
___________________________________________________________________________
⑵從文中，我們知道“本命年”里有哪些講究？為什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶寫本文時，作者已經(jīng)60歲，恰逢他的“本命年”。此時，他回憶起什么往事？春節(jié)是“二十四節(jié)氣”之一嗎？你是怎么知道的？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．討論交流：作者小時候是怎樣過年的？你現(xiàn)在又是怎樣過年的？有沒有和你相同的內(nèi)容？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、課堂練習(xí)
1．下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項是（ ）
A．繽紛bīng 灶膛táng 嚼字jiáo 生瘡chuāng
B．臘八粥l(xiāng)à 糝兒shēn 涿州zhōu 發(fā)鬏jiū
C．漬酸菜zè 闔家hé 磕頭kè 親支近脈mài
D．秫秸chù 疙瘩gā 梆子bāng 簸箕bò
2．根據(jù)詞義填寫成語。
①看到美好 的情景而心情愉快。（ ） ②由衰老恢復(fù)青春。（ ）
3．說說“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。”這句話所包含的節(jié)氣。
_______________________________________________________________________
4．你能說出下列句子所用的修辭嗎？
①一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土坑燙得能烙餅。（ ）
②灶王爺走了，門神爺也換崗了。（ ）
③上界言好事，下界保平安。（ ）
五、課內(nèi)閱讀
本命年的回想
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過年，或曰大年。
想當(dāng)年，我小的時候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。……又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
捅進(jìn)（ ） 烙餅（ ） 晾脆（ ） 盛在碗里（ ）
2．“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是關(guān)于什么內(nèi)容的詩歌？指出詩歌中加粗的詞的含義。
驚（ ） 清（ ） 芒（ ）
處（ ） 露（ ） 小（ ）
3．從選文中哪些地方可看出“臘月初一就開始預(yù)熱”？
___________________________________________________________________________
4．“家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下?！边@段話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子?！睘槭裁础吧岵坏贸浴?？可是為什么“吃起來卻又沒有個夠”？這種特殊的感受你是否有過？是在什么樣的情況下感受到的？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．這里介紹了過年的哪些風(fēng)俗？你家鄉(xiāng)過年時還有哪些不同風(fēng)俗？請選擇一兩例說說。
___________________________________________________________________________
7．想一想，我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽享一年的勞動果實(shí)之外，還寄托著哪些期盼？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、課外作業(yè)
1．誦讀全文，完成課本“探究練習(xí)三”。
2．完成本文第二課時導(dǎo)學(xué)案“自主預(yù)習(xí)”內(nèi)容。
《本命年的回想》第一課時參考答案

5、七年級語文《本命年的回想》第二課時導(dǎo)學(xué)案

二、自主預(yù)學(xué)
閱讀課文第3~4段，回答問題。
1．第三段和第四段有什么關(guān)系？
___________________________________________________________________________
2．第四段按什么順序來寫的？寫了哪十件事？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．從十件事情看，“過年”如此隆重，其理由有哪些？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．三讀課文，在書旁空白處寫出你的閱讀疑問，并摘要如下：
___________________________________________________________________________
三、互動探究
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫相關(guān)詞語。
2．體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個詞語？
_______________________________________________________________________
（二）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的知識點(diǎn)。
（三）深入探究
1.品味語言。
第四段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛。你認(rèn)為哪些詞語最有表現(xiàn)力或哪些語句描寫最生動傳神？試舉例加以賞析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.探究思考。
⑴想一想：我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地地飽享一年勞動果實(shí)之外，還寄托著哪些期盼？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵試比較：跟幾十年前相比，現(xiàn)在過年情況發(fā)生了哪些變化？（提示：按第四段的十件事的順序來說）現(xiàn)在“春節(jié)”的總體變化趨勢是什么？為什么會出現(xiàn)如此變化？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶你是怎樣看待過“春節(jié)”的？請談?wù)効捶ā?br /> _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、課內(nèi)閱讀
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?；硿鍍袅宋缚?，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心 悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。
1．用“//”將這段文字分為三個層次，并簡要概括層意。
第一層：________________________________________________________________
第二層：________________________________________________________________
第三層：______________________________________________________________
2．對“炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅?！狈治隼斫?，正確的一項是（ ）。
A．這一句運(yùn)用夸張的修辭手法，具體形象地表達(dá)灶膛的溫度之高，說明炒的東西之多和人們在享受一年勞動成果時的喜悅的程度之深。
B．這一句運(yùn)用比喻的修辭手法，具體形象地表達(dá)人們豐收以后的喜悅之情，過年時物質(zhì)生活的豐富。
C．這一句運(yùn)用夸張的修辭手法，具體形象地表達(dá)了勞動人民的勤勞，即使在節(jié)日期間也不停止勞作。
D．這一句運(yùn)用比喻的修辭手法，具體形象地表達(dá)了灶膛的溫度之高，說明炒的東西之多，人們過年時物品富足。
3．這一段文字語言很有表現(xiàn)力，不多幾筆就把炒年貨的情景生動傳神地勾勒了出來。如除了正面寫炒了一鍋又一鍋外，還側(cè)面寫炒了很多年貨。請把有關(guān)側(cè)面描寫的語句找出來，并體會這些描寫的作用。
_______________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________
4．聯(lián)系全文內(nèi)容，說說作者把過年的場面寫得如此熱鬧，目的何在？
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六、拓展閱讀
花邊餃子
①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到年節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。這時候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意，一手和面，一手調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一星面粉。然后媽媽指揮爸爸、弟弟和我，看火的看火，搟皮的搟皮，送皮的送皮，頗似沙場點(diǎn)兵。
②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸卻吃那些素餡的餃子。
③那段艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價才可以把它喚醒。
④自從我能寫幾本書以后，家里的經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。想起那些個辛酸和我不懂事的日子，想起媽媽自父親去世后獨(dú)自一人艱難度日的情景，我想起碼不能讓媽媽吃的再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”
⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回灇v久常新的最佳食譜。我知道唯一的方法是常包餃子。每逢我買回肉餡，媽媽看出要包餃子了，立刻麻利地系上圍裙，先去和面，再去調(diào)餡，絕對不讓別人插手。那精神氣兒，又回到我們小時候。
⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”
⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！
⑧熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先拔上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
⑨其實(shí)，媽媽的眼睛實(shí)在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。
⑩花邊餃里浸滿濃濃的母愛。
1．文章以____________________為線索，勾連了___________________和___________________________的故事，表達(dá)了對________________________的贊美。
2．上文中畫橫線的兩個句子相互照應(yīng)，類似的照應(yīng)還有多處，請你再找一例。
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___________________________________________________________________________
3．文中有多處細(xì)節(jié)描寫，找出一例并分析其作用。
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4．品味下面的句子，說說它們的表達(dá)效果。
⑴媽媽指揮爸爸、弟弟和我，看火的看火，搟皮的搟皮，送皮的送皮，頗似沙場點(diǎn)兵。
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⑵餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。
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5．有讀者認(rèn)為，在文章的結(jié)尾處加一句話才能把意思表達(dá)得更全面。請你把這句話寫出來。
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七、課外作業(yè)
完成“拓展閱讀”有關(guān)練習(xí)。
《本命年的回想》第二課時參考答案
4.寫出了父老鄉(xiāng)親對美好生活的向往之情。
六、1.花邊餃子 小時候吃母親包的餃子 母親過生日時吃“我”包的餃子 人間親情
2.⑴第⑨段中“她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃”照應(yīng)了第②段中“我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒。”⑵第⑧段中“驚喜地叫了起來”照應(yīng)了第⑥段中“我要給媽媽一個意外的驚喜?！雹堑冖芏沃小绑@喜地叫了起來”照應(yīng)了第②段中“她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚里?！?br /> 3.⑴第⑧段中“我往媽媽的碟中先披上三個餃子”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“我”惟恐母親呼不到這個包了糖餡兒餃子的精心安排。⑵第①段中“最后盆手兩凈，不沾一星面粉”，表現(xiàn)了母親和面動作的嫻熟和利落。
4.⑴運(yùn)用了排比和比喻的修辭 方法，突出了母親的能干，生動地渲染了歡樂的氣氛。⑵運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動形象地描摹出了煮餃子時的生趣。
5.花邊餃里浸滿濃濃的母愛和我對母親深深的愛。（或：花邊餃里浸滿濃濃的母愛，也浸滿了我對母親深深的愛。）

6、《本命年的回想》教案

《本命年的回想》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。

2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。

3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。

課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動	備注
1	創(chuàng)設(shè)情境：閱讀課文，比比哪組找得又多又準(zhǔn)：文章介紹了舊時過年的哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗包含了怎樣的文化內(nèi)涵呢？	明確目標(biāo)
2	巡視、參與、指導(dǎo)	閱讀、小組合作學(xué)習(xí)
3	組織交流、評價	小組代表發(fā)言、小組互評

第二塊：今昔比較，加深對過年習(xí)俗寓意的理解

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動	備注
1	指導(dǎo)語： 說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的	思考、交流、補(bǔ)充
2	指導(dǎo)語：你是如何評價舊時過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的	小組交流
3	組織交流、評價	談看法（言之成理即可）

第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習(xí)俗

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動	備注
1	指導(dǎo)語：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們也可設(shè)想一下將來人們又將怎樣過新年呢？	聯(lián)想、想像、交流
2	組織交流、評價	暢想、互評
3	布置作業(yè)：《暢想2050年新年》	課后作文

第四塊：向課本本身質(zhì)疑

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動	備注
1	創(chuàng)設(shè)情境：解決十個問題遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學(xué)們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？	齊讀課文，質(zhì)疑
2	創(chuàng)設(shè)情境：人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？	思考、討論
3	組織交流	發(fā)表見解，互評
教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）

7、《本命年的回想》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能概括文中過大年的習(xí)俗，抓住關(guān)鍵詞語品味并說說過年習(xí)俗畫面中的情趣，寫一個有情趣的過年習(xí)俗片段。

(課前板書好課題 作者???????????? 黑板右下方畫兩條橫線供學(xué)生聽寫漢字)

導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《本命年的回想》，對于作者，你了解哪些情況呢？

投影出示助讀材料——認(rèn)識一個作家

劉紹棠（1936—1997），現(xiàn)代著名作家。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，富有情趣。被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。

要求學(xué)生齊讀材料，并找出材料中的關(guān)鍵詞。

板書 ：劉紹棠? 情趣?? 風(fēng)俗畫家

師：這節(jié)課我們一起來欣賞品味劉紹棠給我們描繪的富有地方特色，充滿情趣的風(fēng)俗畫。

品味之前老師想先看看同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握程度如何，我們進(jìn)行一次漢字聽寫比賽。

請三位同學(xué)上黑板聽寫。

1、去掉穗的高粱桿。秫秸???

2、全家的同義詞?? 闔家? 寫拼音?

3、看到美好的情景而心情愉快，寫一個成語（賞心悅目）

先看正確與否，再看書寫是否規(guī)范。?

整體把握——概括幾件事情

師：京郊過年的活動豐富多彩，作者寫了哪些富有情趣的事情呢？請你概括一下。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：1、炒花生——炒年貨? （避免缺漏，不夠概括）

?? 2、買絨花——挑絨花? （選用更符合文意的詞語）

（要求學(xué)生快速筆記概括事情的注意事項。）

（讀情趣）

師：光知道作者寫了哪些活動還不夠，我們還得深入作者描繪的畫面，仔細(xì)品味其中的情趣。

老師很喜歡炒年貨這個畫面，我們一起來品讀一下。 ? ??

請一個學(xué)生朗讀片段，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀。

“奶奶炒年貨”是個細(xì)節(jié)描寫，臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表達(dá)了老人美好的愿望，虔誠的禱告中又透著些許幽默，要讀得細(xì)致，俏皮，可以稍有停頓，“念念有詞”要重讀，讀出老人的愿望，“玉米粒兒”，兒化音節(jié)有濃厚的北方特色，要讀得輕悄。象聲詞“畢剝畢剝”要讀出原味。 “團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”要重讀，讀出一家人團(tuán)聚一堂的無拘無束和開心快樂。

情趣體現(xiàn)在這些詞語上：

家家? 一鍋又一鍋? 一捆捆?? 念念有詞? 畢剝畢剝?

小結(jié)：關(guān)注動詞、疊詞、擬聲詞的使用。????

學(xué)生自由朗讀，挑選自己最感興趣的畫面，小組交流。

要求：抓住最能體現(xiàn)情趣的關(guān)鍵詞語，讀出情趣，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

（說情趣）

抓幾個關(guān)鍵詞語引起畫面中的情趣：?? 舍不得吃——吃起來沒個夠???????

開刀問斬???

送灶王爺

吃制錢餃子

各家拜年

要求學(xué)生在發(fā)言時①結(jié)合語句的朗讀，盡量讀出情感，讀出過年的濃烈氛圍來。

②抓住關(guān)鍵詞語展開。

（寫情趣）

讀了情趣，說了情趣，下來我們也來描寫畫面，體現(xiàn)出一些情趣來。

請從下面兩個寫作要求中選擇一個，寫60字左右的片段。

1、? 本文中哪個詞引起了你的興趣，把它擴(kuò)展開來寫一個畫面。例如：開刀問斬、叮囑等。

2、? 寫一個有情趣的過年習(xí)俗的畫面。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

出示寫作示例：

正月十五鬧紅火的隊伍中，最逗樂的就是秧歌隊里的媒婆了。只見她面膛上白粉抹底，臉頰處兩朵紅云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏塊綢手帕，右手握根旱煙袋，腳后跟著地碎步趨前，表情怪異，讓人禁不住開懷大笑。

結(jié)束語： 活動畫面要想寫出情趣來，不是一朝一夕就可以辦到的，這就要求我們在平時生活中細(xì)心觀察，用心感悟，精心積累。

作業(yè)設(shè)計? 必做：進(jìn)一步修改完善課上所寫的過年的片段。

選做：制做太原過年習(xí)俗的積累卡片。

板書設(shè)計

?

教學(xué)反思：

對于剛升入初中一個月的七年級學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。教師要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以有了課堂開始時的檢測；要關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范書寫漢字和拼音的習(xí)慣，所以設(shè)計在學(xué)案及黑板上出示田字格、拼音格;要關(guān)注學(xué)生朗讀的習(xí)慣，所以要求他們在朗讀時挺直腰板，拿起書來：要關(guān)注學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，所以在課堂上引導(dǎo)他們不急于完成手頭未及時完成的任務(wù)，在同學(xué)發(fā)言時學(xué)會專注地聽，認(rèn)真地記。

課堂教學(xué)活動的設(shè)計自我感覺是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的，但為什么在核心環(huán)節(jié)——說情趣上學(xué)生的思維沒有打開呢？我想問題可能出在這幾個地方：第一，學(xué)生對文本研讀的不夠，沒有真正走進(jìn)文本，只是隔岸觀火，蜻蜓點(diǎn)水。第二，教師與學(xué)生以“炒年貨”為例共同品味時，學(xué)生主動研讀思考的不到位，教師包辦帶動的成分大。示例的啟示效果沒有體現(xiàn)出來，應(yīng)該先讓學(xué)生讀片段，尋找情趣體現(xiàn)最充分的關(guān)鍵詞語，并引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的表達(dá)效果。第三，學(xué)生活動前應(yīng)該把活動的具體要求重錘敲響，讓每一個學(xué)生心里有數(shù)。

我們不能把學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)平淡沉悶的原因歸咎于學(xué)生身上，即使是公開課，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，敢于大膽調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，讓更多的學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

民俗文化單元中的一篇課文，怎樣能上的不僅有年味兒，更有語文味兒呢？不靠歡快熱鬧的歌曲、色彩繽紛的圖片營造氛圍，而是扎扎實(shí)實(shí)地做一些語文味兒更濃的事情：圈點(diǎn)批注、讀寫結(jié)合，品詞品句、咬文嚼字。這節(jié)課做了一些嘗試，但做的還不夠徹底。

課堂教學(xué)一定要基于學(xué)情，一定要深入文本。學(xué)生在閱讀時主動探究得到的收獲印象更深，也更有可能在寫作中被運(yùn)用起來。

8、《本命年的回想》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。

2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）

、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來

學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識呢？

七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……)

并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。

探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）

學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

9、《本命年的回想》教案教學(xué)設(shè)計

《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能概括文中過大年的習(xí)俗，抓住關(guān)鍵詞語品味并說說過年習(xí)俗畫面中的情趣，寫一個有情趣的過年習(xí)俗片段。

(課前板書好課題 作者 黑板右下方畫兩條橫線供學(xué)生聽寫漢字)

導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《本命年的回想》，對于作者，你了解哪些情況呢？

投影出示助讀材料——認(rèn)識一個作家

劉紹棠（1936—1997），現(xiàn)代著名作家。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，富有情趣。被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。

要求學(xué)生齊讀材料，并找出材料中的關(guān)鍵詞。

板書 ：劉紹棠 情趣 風(fēng)俗畫家

師：這節(jié)課我們一起來欣賞品味劉紹棠給我們描繪的富有地方特色，充滿情趣的風(fēng)俗畫。

品味之前老師想先看看同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握程度如何，我們進(jìn)行一次漢字聽寫比賽。

請三位同學(xué)上黑板聽寫。

1、去掉穗的高粱桿。秫秸

2、全家的同義詞 闔家 寫拼音

3、看到美好的情景而心情愉快，寫一個成語（賞心悅目）

先看正確與否，再看書寫是否規(guī)范。

整體把握——概括幾件事情

師：京郊過年的活動豐富多彩，作者寫了哪些富有情趣的事情呢？請你概括一下。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：1、炒花生——炒年貨 （避免缺漏，不夠概括）

2、買絨花——挑絨花 （選用更符合文意的詞語）

（要求學(xué)生快速筆記概括事情的注意事項。）

（讀情趣）

師：光知道作者寫了哪些活動還不夠，我們還得深入作者描繪的畫面，仔細(xì)品味其中的情趣。

老師很喜歡炒年貨這個畫面，我們一起來品讀一下。

請一個學(xué)生朗讀片段，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀。

“奶奶炒年貨”是個細(xì)節(jié)描寫，臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表達(dá)了老人美好的愿望，虔誠的禱告中又透著些許幽默，要讀得細(xì)致，俏皮，可以稍有停頓，“念念有詞”要重讀，讀出老人的愿望，“玉米粒兒”，兒化音節(jié)有濃厚的北方特色，要讀得輕悄。象聲詞“畢剝畢剝”要讀出原味。 “團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”要重讀，讀出一家人團(tuán)聚一堂的無拘無束和開心快樂。

情趣體現(xiàn)在這些詞語上：

家家 一鍋又一鍋 一捆捆 念念有詞 畢剝畢剝

小結(jié)：關(guān)注動詞、疊詞、擬聲詞的使用。

學(xué)生自由朗讀，挑選自己最感興趣的畫面，小組交流。

要求：抓住最能體現(xiàn)情趣的關(guān)鍵詞語，讀出情趣，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

（說情趣）

抓幾個關(guān)鍵詞語引起畫面中的情趣： 舍不得吃——吃起來沒個夠

開刀問斬

送灶王爺

吃制錢餃子

各家拜年

要求學(xué)生在發(fā)言時①結(jié)合語句的朗讀，盡量讀出情感，讀出過年的濃烈氛圍來。

②抓住關(guān)鍵詞語展開。

（寫情趣）

讀了情趣，說了情趣，下來我們也來描寫畫面，體現(xiàn)出一些情趣來。

請從下面兩個寫作要求中選擇一個，寫60字左右的片段。

1、 本文中哪個詞引起了你的興趣，把它擴(kuò)展開來寫一個畫面。例如：開刀問斬、叮囑等。

2、 寫一個有情趣的過年習(xí)俗的畫面。

出示寫作示例：

正月十五鬧紅火的隊伍中，最逗樂的就是秧歌隊里的媒婆了。只見她面膛上白粉抹底，臉頰處兩朵紅云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏塊綢手帕，右手握根旱煙袋，腳后跟著地碎步趨前，表情怪異，讓人禁不住開懷大笑。

結(jié)束語：

活動畫面要想寫出情趣來，不是一朝一夕就可以辦到的，這就要求我們在平時生活中細(xì)心觀察，用心感悟，精心積累。

作業(yè)設(shè)計 必做：進(jìn)一步修改完善課上所寫的過年的片段。

選做：制做太原過年習(xí)俗的積累卡片。

板書設(shè)計

教學(xué)反思：

對于剛升入初中一個月的七年級學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。教師要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以有了課堂開始時的檢測；要關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范書寫漢字和拼音的習(xí)慣，所以設(shè)計在學(xué)案及黑板上出示田字格、拼音格;要關(guān)注學(xué)生朗讀的習(xí)慣，所以要求他們在朗讀時挺直腰板，拿起書來：要關(guān)注學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，所以在課堂上引導(dǎo)他們不急于完成手頭未及時完成的任務(wù)，在同學(xué)發(fā)言時學(xué)會專注地聽，認(rèn)真地記。

課堂教學(xué)活動的設(shè)計自我感覺是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的，但為什么在核心環(huán)節(jié)——說情趣上學(xué)生的思維沒有打開呢？我想問題可能出在這幾個地方：第一，學(xué)生對文本研讀的不夠，沒有真正走進(jìn)文本，只是隔岸觀火，蜻蜓點(diǎn)水。第二，教師與學(xué)生以“炒年貨”為例共同品味時，學(xué)生主動研讀思考的不到位，教師包辦帶動的成分大。示例的啟示效果沒有體現(xiàn)出來，應(yīng)該先讓學(xué)生讀片段，尋找情趣體現(xiàn)最充分的關(guān)鍵詞語，并引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的表達(dá)效果。第三，學(xué)生活動前應(yīng)該把活動的具體要求重錘敲響，讓每一個學(xué)生心里有數(shù)。

我們不能把學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)平淡沉悶的原因歸咎于學(xué)生身上，即使是公開課，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，敢于大膽調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，讓更多的學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

民俗文化單元中的一篇課文，怎樣能上的不僅有年味兒，更有語文味兒呢？不靠歡快熱鬧的歌曲、色彩繽紛的圖片營造氛圍，而是扎扎實(shí)實(shí)地做一些語文味兒更濃的事情：圈點(diǎn)批注、讀寫結(jié)合，品詞品句、咬文嚼字。這節(jié)課做了一些嘗試，但做的還不夠徹底。

課堂教學(xué)一定要基于學(xué)情，一定要深入文本。學(xué)生在閱讀時主動探究得到的收獲印象更深，也更有可能在寫作中被運(yùn)用起來。

10、《本命年的回想》說課稿

一、說教材

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。

學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學(xué)習(xí)本文也會有幫助。因時代、地域差異，學(xué)生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 整體感知課文。（重點(diǎn)）

2、感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）

二、說教法學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

教學(xué)思路設(shè)計：

學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。

說教法

1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。

說學(xué)法

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。

2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

三、說教學(xué)過程

（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課

1、教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？” （學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。

2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。

從題目入手，了解“本命年”的含義及其講究。再了解春節(jié)，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？

3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識，探究能力，以及根據(jù)問題需要口頭展示或者板展。

問題如下：

（3）、春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節(jié)氣有何用意？

（4）、同學(xué)們能不能從第三段中找出體現(xiàn)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過年感受的四個詞語？這四個詞語是一種什么樣的關(guān)系？

（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過大年的習(xí)俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。

（6）、文章為我們描繪了京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？

4、小組口頭展示，或者板展。

教師在學(xué)生講解過程中補(bǔ)充、點(diǎn)評、串連內(nèi)容。

5、結(jié)課

以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報來結(jié)課。

教后反思：

這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。

就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡，特別是幾個問題的設(shè)計要針對目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。

11、《本命年的回想》說課稿

教學(xué)目標(biāo)：1.體會清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.體味作品生動傳神的語言。

3.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。

教學(xué)重點(diǎn)：1.品味文章生動傳神的語言。

2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)

教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入（醞釀過年氣氛）

1.這首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想請同學(xué)們說說看，你覺得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

明確：春節(jié)

2.春節(jié)是我們一年中最期待，最快樂的節(jié)日，春節(jié)也是我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們能不能向我們介紹介紹江南一帶過年有哪些習(xí)俗呢？

明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團(tuán)圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。

同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。

（幻燈：課題）

1.題目“本命年的回想”，同學(xué)們告訴我，你們的本命年過了嗎？本命年只有一次嗎？作者這篇文章寫在幾歲時？

明確：我國習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。

2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。

作品推薦：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）

3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）

灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuāng 栗子 lì 穿梭 suō 糖黏兒nián 糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 門檻k&>59;n 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r&>59;o 騷擾sāo r&>59;o 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 漬酸菜zì 闔家hé

二、去北方過年

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段

明確：第四段

1.那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）

順序：時間順序，感情逐步遞進(jìn)。

2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?

明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點(diǎn)同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來很有情味。

作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點(diǎn)回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。

3.在作家筆下，京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺得為什么過年如此隆重，從中寄托著人們怎樣的期盼呢？

明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

2.展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

3.合家團(tuán)聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。

4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

三、今昔“年”對比

1.隨著時代和社會的進(jìn)步，春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，在近幾年里也有了很大的變化，人們過年的方式越來越豐富，說說你現(xiàn)在新年是怎么過的？

明確：春節(jié)旅游，上網(wǎng)、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、看春節(jié)晚會……

2.這些變化說明了什么？

明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；

2.時代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高；

3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護(hù)，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚(yáng)。

四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）

1.五個組各司其職： 第一組 描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面

第二組 一幅年畫

第三組 寫一幅春聯(lián)

第四組 擬寫幾條過好春節(jié)的建議

第五組 寫一條拜年短信

班內(nèi)交流

2.作業(yè)：上網(wǎng)查找與春節(jié)有關(guān)的資料（世界各地習(xí)俗，傳統(tǒng)美食，春節(jié)由來，春節(jié)傳說，春節(jié)詩詞等）匯集編寫新春小報

五、結(jié)束

同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！

宣布下課！

12、《本命年的回想》學(xué)案

教師寄語：

語文姹紫嫣紅，春色無限，多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。

課前熱身：

1．理解“本命年”的意思并向長輩了解本地過年的風(fēng)俗。

2．搜集作者及其創(chuàng)作風(fēng)格的相關(guān)資料。

3．學(xué)習(xí)文中的生字詞，并整理在下面。(注意讀音和字形)

4.說說當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2．感受本文在謀篇布局上的特色。

一、自學(xué)導(dǎo)引：（我自主，我收獲?。?/p>

聚焦目標(biāo)一：

1.組長帶領(lǐng)組員朗讀一遍課文（可集體齊讀，也可分任務(wù)接力讀），朗讀后各組合作討論第4自然段，作者具體回憶了家鄉(xiāng)過年的哪些習(xí)俗？（用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，用“/”在文中標(biāo)出層次并按順序板演。例如：“守（動詞）歲（名詞）”。）

2.從第三段中找出能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個詞語？

聚焦目標(biāo)二：

3.自主瀏覽或默讀課文，感知本文在布局謀篇上的特色（從敘事順序、第一、三、五段的內(nèi)容及作用、情感線索等方面考慮），然后小組內(nèi)交流匯總，在全班展示。

二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）

三、展示點(diǎn)撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己?。?/p>

四、鞏固提升（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂無限！）

１． 根據(jù)拼音寫漢字。

挑 tī（ ） 濃yù（ ） hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）

sāo（ ）擾 腌zì（ ） shēn（ ）兒 gēda（ ）

２．理解下列加點(diǎn)詞語在課文中的意思。

（1）一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。（ ）

（2）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。（ ）

3．“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是關(guān)于二十四節(jié)氣的詩歌，指出詩歌中加點(diǎn)的詞的含義。

驚（ ）清（ ） 芒（ ）處（ ） 露（ ） ?。? ）

4．“家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。”這段話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？

5.．末尾一段劃線句中為什么既說“舍不得吃”，又說“吃起來卻又沒有個夠”？這種特殊的感受你是否有過？是在什么樣的情況下感受到的？

第二課時 總第 課時 上課時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體味文中濃郁的地方語言。

2. 感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。

一、自學(xué)導(dǎo)引：（我自主，我收獲?。?/p>

聚焦目標(biāo)一：

1.作者運(yùn)用豐富的群眾語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“發(fā)燒”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等等，頗有情趣，令人不覺一笑。

請同學(xué)們再讀課文，分組合作賞析：

要求：（1）每個小組經(jīng)商討從第4段中選出一、兩句話作為賞析的對象。（賞析要點(diǎn)：列舉具有濃郁地方特色的詞、句，分析出課文所展示的畫面內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情。）

（2）將本組發(fā)言的內(nèi)容記錄下來，整理成提綱，以備交流。

（3）各組推舉一、兩名代表在全班交流本組的賞析成果。（交流時先朗讀后賞析）

范例引導(dǎo)：“炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。”這句話的傳神之處在于：（1）“一鍋又一鍋”、“一捆捆”是疊詞，“土炕燙得能烙餅”運(yùn)用夸張手法，寫出了過年炒花生、瓜子很多，渲染了過年的喜慶氣氛。（2）“捅”形象地寫出了添柴禾時的動作，表現(xiàn)了人們過年享受一年來的勞動成果時的豪邁喜悅之情。

聚焦目標(biāo)二：

2.文章為我們描繪了京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？

二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

三、展示點(diǎn)撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己！）

四、鞏固提升（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂無限?。?/p>

現(xiàn)在，西方的什么“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”、“愚人節(jié)”等對中國的傳統(tǒng)節(jié)日形成了很大的沖擊，而韓國申報“江陵端午祭”作為“世界文化遺產(chǎn)”獲得成功，對這些問題你是怎樣看的？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待我們的傳統(tǒng)節(jié)日？（小組交流討論、全班展示）