《《湖心亭看雪》導學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《湖心亭看雪》導學案一等獎
【小編寄語】新的學期新的開始，同學們又回到課堂了，小編給大家?guī)砹恕逗耐た囱穼W案，希望能給大家?guī)韼椭?，祝大家學習愉快!
《湖心亭看雪》導學案
學習目標 ：1、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術境界。
2、深入了解本文寫景的特點——白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系。
預習導航：
1、 搜集描寫西湖的詩文。
2、了解作者——張岱字宗子，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
4、了解“白描”——白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
3、認真朗讀課文，試著給加點字注音：
更定( )拏( )毳衣 ( ) 霧凇沆碭( )( )( ) 一芥( )鋪氈( ) 更有此人( ) 喃喃( ) 長堤( )
自主學習：
1、解釋句中加點的詞： 1)人鳥聲俱絕( )2)是日 ( )3)更定( )4)余挐一小船( )5)霧凇沆碭 ( )6)上下一白( )7)焉得更有此人( )( )8)強飲三大白( )( )9)客此( ) 10)莫說相公癡( )
2、結合注釋、工具書疏通文意。
1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
2)是日更定，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
3)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
4)惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5)湖中焉得更有此人。
6)莫說相公癡，更有癡似相公者!
3、用原文回答問題：
1)文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：
2)文中具體描寫雪景的句子是：
________________________________________________________
3)點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：_______________________________________
4)以舟子的喃喃之語點明主旨，收束全文的句子是________________________________
4、借助第3題的提示，快速背誦短文。
合作探究：
1“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這一句是從什么角度寫雪的?如何體會句中的“絕”字?
2、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好?為什么?
3、結合課文內(nèi)容說說“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”這幾個詞的妙處。
4、舟子云：“莫說相公癡，更有癡似相公者”那么作者的“癡”表現(xiàn)在哪里?你是如何理解這個“癡”字的?
課堂小結：江南少雪，西湖當不例外，然西湖竟大雪三日，當為奇事，人多蟄居，惟我出游，不隨波逐流之高潔情懷顯露無遺。因此，我也得以觀賞雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皚皚，點綴以長堤一痕，湖心亭一點，舟子一芥，人三兩粒，則一幅意境深遠的山水畫展現(xiàn)在眼前，而在物我兩忘的奇景中又結識知己，其喜悅之情，雅致知趣，溢難以言表，只能用心靈去默默感受，這樣的奇景及雅趣與作者張岱在明朝滅亡后消極避世，專心從事著述的心境相合，作者借回憶舊日往事所現(xiàn)之景，表達清高自賞的感情與淡淡的哀愁，可謂“身與事接而境生，物與人接而情生。”
課后作業(yè)：
1、結合文意寫詩句：
(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
(2)“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。
2、辨析多義詞
(1)一：上下一白________ 長堤一痕________
⑵更：是日更定________ 更有癡似相公者________
⑶是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________
⑷絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________
3、問答：
(1)“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情?
(2)“癡”與課文第一段哪句話相呼應?寫出作者什么心情?
(3)文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”有著相同意境的一句是?
(4)結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?
4、搜集描寫“雪”的詩詞。
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2、《湖心亭看雪》導學案
【小編寄語】新的學期新的開始，同學們又回到課堂了，小編給大家?guī)砹恕逗耐た囱穼W案，希望能給大家?guī)韼椭４蠹覍W習愉快!
《湖心亭看雪》導學案
學習目標 ：1、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術境界。
2、深入了解本文寫景的特點——白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系。
預習導航：
1、 搜集描寫西湖的詩文。
2、了解作者——張岱字宗子，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
4、了解“白描”——白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
3、認真朗讀課文，試著給加點字注音：
更定( )拏( )毳衣 ( ) 霧凇沆碭( )( )( ) 一芥( )鋪氈( ) 更有此人( ) 喃喃( ) 長堤( )
自主學習：
1、解釋句中加點的詞： 1)人鳥聲俱絕( )2)是日 ( )3)更定( )4)余挐一小船( )5)霧凇沆碭 ( )6)上下一白( )7)焉得更有此人( )( )8)強飲三大白( )( )9)客此( ) 10)莫說相公癡( )
2、結合注釋、工具書疏通文意。
1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
2)是日更定，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
3)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
4)惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5)湖中焉得更有此人。
6)莫說相公癡，更有癡似相公者!
3、用原文回答問題：
1)文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：
2)文中具體描寫雪景的句子是：
________________________________________________________
3)點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：_______________________________________
4)以舟子的喃喃之語點明主旨，收束全文的句子是________________________________
4、借助第3題的提示，快速背誦短文。
合作探究：
1“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這一句是從什么角度寫雪的?如何體會句中的“絕”字?
2、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好?為什么?
3、結合課文內(nèi)容說說“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”這幾個詞的妙處。
4、舟子云：“莫說相公癡，更有癡似相公者”那么作者的“癡”表現(xiàn)在哪里?你是如何理解這個“癡”字的?
課堂小結：江南少雪，西湖當不例外，然西湖竟大雪三日，當為奇事，人多蟄居，惟我出游，不隨波逐流之高潔情懷顯露無遺。因此，我也得以觀賞雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皚皚，點綴以長堤一痕，湖心亭一點，舟子一芥，人三兩粒，則一幅意境深遠的山水畫展現(xiàn)在眼前，而在物我兩忘的奇景中又結識知己，其喜悅之情，雅致知趣，溢難以言表，只能用心靈去默默感受，這樣的奇景及雅趣與作者張岱在明朝滅亡后消極避世，專心從事著述的心境相合，作者借回憶舊日往事所現(xiàn)之景，表達清高自賞的感情與淡淡的哀愁，可謂“身與事接而境生，物與人接而情生。”
課后作業(yè)：
1、結合文意寫詩句：
(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
(2)“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。
2、辨析多義詞
(1)一：上下一白________ 長堤一痕________
⑵更：是日更定________ 更有癡似相公者________
⑶是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________
⑷絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________
3、問答：
(1)“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情?
(2)“癡”與課文第一段哪句話相呼應?寫出作者什么心情?
(3)文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”有著相同意境的一句是?
(4)結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?
4、搜集描寫“雪”的詩詞。
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3、《湖心亭看雪》導學案
學習目標 ：
1、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術境界。
2、深入了解本文寫景的特點——白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系。
預習導航：
1、 搜集描寫西湖的詩文。
2、了解作者——張岱字宗子，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
4、了解“白描”——白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
3、認真朗讀課文，試著給加點字注音：
更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ） 霧凇沆碭（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）鋪氈（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 長堤（ ）
自主學習：
1、解釋句中加點的詞： 1）人鳥聲俱絕（ ）2）是日 （ ）3）更定（ ）4）余挐一小船（ ）5）霧凇沆碭 （ ）6）上下一白（ ）7）焉得更有此人（ ）（ ）8）強飲三大白（ ）（ ）9）客此（ ） 10）莫說相公癡（ ）
2、結合注釋、工具書疏通文意。
1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
2）是日更定，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
4）惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5）湖中焉得更有此人。
6）莫說相公癡，更有癡似相公者！
3、用原文回答問題：
1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：
2）文中具體描寫雪景的句子是：
________________________________________________________
3）點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：_______________________________________
4）以舟子的喃喃之語點明主旨，收束全文的句子是________________________________
4、借助第3題的提示，快速背誦短文。
合作探究：
1“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！边@一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？
2、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？
3、結合課文內(nèi)容說說“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”這幾個詞的妙處。
4、舟子云：“莫說相公癡，更有癡似相公者”那么作者的“癡”表現(xiàn)在哪里？你是如何理解這個“癡”字的？
課堂小結：江南少雪，西湖當不例外，然西湖竟大雪三日，當為奇事，人多蟄居，惟我出游，不隨波逐流之高潔情懷顯露無遺。因此，我也得以觀賞雪后西湖之奇景：天、云、山、水相接，迷茫一片，白雪皚皚，點綴以長堤一痕，湖心亭一點，舟子一芥，人三兩粒，則一幅意境深遠的山水畫展現(xiàn)在眼前，而在物我兩忘的奇景中又結識知己，其喜悅之情，雅致知趣，溢難以言表，只能用心靈去默默感受，這樣的奇景及雅趣與作者張岱在明朝滅亡后消極避世，專心從事著述的心境相合，作者借回憶舊日往事所現(xiàn)之景，表達清高自賞的感情與淡淡的哀愁，可謂“身與事接而境生，物與人接而情生?！?/p>
課后作業(yè)：
1、結合文意寫詩句：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。
2、辨析多義詞
(1)一：上下一白________ 長堤一痕________
⑵更：是日更定________ 更有癡似相公者________
⑶是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________
⑷絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________
3、問答：
（1）“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？
2）“癡”與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什么心情？
（3）文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”有著相同意境的一句是？
（4）結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？
4、《湖心亭看雪》導學案
《湖心亭看雪》導學案
【學習目標】
智能目標：1、感受西湖雪景之美，學習景物描寫及白描的寫作手法。
【學習重難點】
學習重點：學習寫景方法，掌握重要的文言實詞和虛詞。
學習難點：理解作者的精神世界，把握寫景、敘事、抒情的關系。
【課時安排】兩課時
【自學過程】
關卡一：我能讀懂文章
一、理解下列加點字的一詞多義
1 惟長堤一痕（ ） 2 是日更定 （ ）
上下一白 （ ） 是金陵人（ ）
3 是日更定 （ ）
焉得更有此人（ ）
二、翻譯下列句子
1、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。
___________________________________________________________
2、莫說相公癡，更有癡似相公者。
___________________________________________________________
關卡二：我能理解文章
3、作為一篇游記，作者記敘了怎樣的經(jīng)歷？試分析出作者當時的心情？
_____________________________________________________________________________________________________________________________
4、找出文中描寫雪景的文字，想象畫面進行描述，并概括冬季西湖雪景的特點，體會本文寫景的獨特手法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”寫出了怎樣的意境？在全文結構上有何作用？
_________________________________________________________________________________________________________________________
6、“癡”與文章第一段哪句話相呼應？寫出了作者怎樣的性格？
________________________________________________________________________________________________________________________________
7、文章后半部分用近一半的筆墨寫人，對此你有何看法？以“舟子”的話作結有何意義？__________________________________________________
關卡三：拓展延伸
7、柳宗元的《江雪》中的“獨釣寒江雪”和本文中的“獨往湖心亭看雪”
中的“獨”字，可分別看出作者怎樣的思想感情和生活態(tài)度？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8、請寫出《愛蓮說》中含有“獨”字的語句。
________________________________________________________________
9、請寫出古今詠雪的名句，連續(xù)兩句
_________________________________________________________________________________________________________________________________
相關鏈接
1、白描
白描是一種描寫方法，指抓住事物特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
白描用于寫景，只需幾筆就勾勒出一幅鮮活的畫面，使人如臨其境。
白描用于寫人，只需三言兩語即可刻畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。
白描用于寫事，也只要幾筆就可事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。
5、《湖心亭看雪》導學案
湖心亭看雪導學案
一.走進西湖
西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”。西湖景區(qū)由以下景點構成。
一山（孤山）
兩堤（蘇堤、白堤）
三島（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）
十景（曲院風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、蘇堤春曉、雙峰插云、三潭印月）
二.作者簡介
張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。
代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С睢?/p>
三.初讀課文，讀準字音。
崇禎()毳()霧凇()沆碭()
長堤()鋪氈()
四.再讀課文，疏通文意
課文
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
翻譯
崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。
6、《湖心亭看雪》導學案
【學習目標】
1、積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。
【學習重難點】
深入理解本文的寫景特點（白描手法），理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。
【學習流程】
預習導學
1、 知識積累：收集整理關于西湖的詩句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡要了解作者。
3、給加點字注音。
毳（ ）衣 霧凇（ ） 一芥（ ） 沆碭（ ）鋪氈（ ）喃喃（ ）
4、結合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點字詞或疑難字詞含義。
（1）解釋加點的字。
①湖中人鳥聲俱絕（ ） ②余挐一小船（ ）
③上下一白（ ） ④及下船（ ）
（2）辨析多義詞的含義。
是：①是日更定 是金陵人
更：②是日更定 湖中焉得更有此人
白：③上下一白 余強飲三大白而別
（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學習研討
5、文中最能形象概括張岱形象的一個詞語是：
6、小組討論：
（1）文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣？
（2）走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。
（3）把握文章的寫作特色和語言風格
王國維說，“一切景語皆情語。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。
拓展學習
6、收集整理古人描寫雪的詩文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同，假設時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎？為什么？
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。
7、《湖心亭看雪》導學案
湖心亭看雪
第1課時
學習目標：
1、熟讀課文，學習生字詞
2、識記重點實詞、虛詞的意義和用法
3、翻譯課文，讀懂全文
學習重點難點：
1、識記重點詞語解釋
2、識記重點句子翻譯
知識鏈接：
張岱（1597----1679）字宗子，號陶庵，紹興山陰人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。他是繼“公安”“竟陵”兩派之后，晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。小品文《湖心亭看雪?》是其代表作。
學習過程：
一、誦讀課文，看清字形，讀準字音
（學法：根據(jù)形聲字的特點來記憶生字）
崇禎()毳（）衣霧?。ǎ┿欤ǎ┐X（）鋪氈()
喃喃（）更（）定拏()更()有此人強()飲
二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：
①更定②湖中人鳥聲俱絕
③余拏一小舟④擁毳衣爐火
⑤獨往湖心亭看雪⑥霧凇沆碭
⑦焉得更有此人⑧余強飲三大白而別
⑨客此⑩及下船
三、識記文中的一詞多義：
（1）更①是日更定（）
②湖中焉得更有此人（）
（2）白①上下一白（）
②余強飲三大白而別（）
（3）對①有兩人鋪氈對坐（）
②唐雎對曰（）
（4）一①惟長堤一痕（）
②上下一白（）
（5）是①是日更定（）
②是金陵人（）
（6）得①湖中焉得更有此人（）
②不入虎穴焉得虎子（）
四、古今異義
①是日更定
是古義：今義：
定古義：今義：
②余住西湖
余古義：今義：
③余強飲三大白而別
白古義：今義：
五、詞類活用
①大雪三日
②上下一白
③見余，大喜曰
六、熟讀課文，結合課下注釋翻譯課文，注意以下重點句子的翻譯：
(1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
(2)是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
(3)湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
學后反思：
課堂檢測：
點學生口頭檢測字詞意思、翻譯句子
第2課時
學習目標：
1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。
2、了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
學習重點
理解本文運用白描來寫景的手法。
學習難點：
理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。
學習過程：
一、整體把握文章的主要內(nèi)容和主旨。
文章用清新淡雅的筆墨，描繪了的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對之情。
二、細讀課文思考下列問題：
1、舟子是如何評價張岱的？用一個字概括。
2、從哪些地方可以看出“相公癡”？
3、為什么說湖中人比“相公”更癡？
4、一個“癡”字寫出了兩人怎樣的情趣？結合背景你還能從中體會到怎樣的思想感情？
5、找出文中描寫雪景的語句，細細品味雪景的美，分別說說它們美在哪兒？這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特點？
（白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。）
學后反思：
課堂檢測：
1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？寫下來。
2、用下列詞語寫一段關于雪景的話(詞序可調整)。
漫天飛舞銀裝素裹玉樹瓊枝粉妝玉砌冰雪世界
擬稿：審稿：審定：
8、《湖心亭看雪》導學案及答案
【學習目標 】
1、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術境界。
2、深入了解本文寫景的特點——白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系。
3、背誦并默寫全文。
【使用說明與學法指導】
1、充分預習課文，自查工具書，認記字詞，疏通課文大意。
2、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯。
3、認真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【知識鏈接】
本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同構成了一幅畫面感極強的藝術境界。
張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實，長的不過千把字，短的僅一二百字，筆墨精煉，風神綽約，洋溢著詩的意趣。以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，文筆清新活潑，趣味盎然。他繼公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐，今存有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。
【自主學習】
1、給加點字注音：
更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ） 霧凇沆碭（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）鋪氈（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 長堤（ ）
2、解釋句中加點的詞：
（1）人鳥聲俱絕（ ） （2）是日 （ ） （3）更定（ ） （4）余拏一小舟（ ）
（5）擁毳衣爐火（ ）（6）霧凇沆碭 （ ）（7）上下一白（ ） （8）焉得更有此人（ ）（9）強飲三大白（ ）（ ） （10）莫說相公癡（ ）
（11）問其姓氏，是金陵人，客此（ ）
3、解釋多義詞：
（1）白：上下一白（ ） 三大白（ ）
（2）余：余住西湖（ ） 上下十余里（ ）
（3）大：大喜（ ） 三大白（ ）
（4）是：是日更定（ ） 是金陵人（ ）
（5）絕：人鳥聲俱絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）
（6）更：時日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ）更有癡似相公者（ ）
4、用原文回答問題：
（1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：
（2）文中具體描寫雪景的句子是：
5、翻譯句子：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。
（3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
6、結合文意寫詩句：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛飲。
【合作探究】
7、作者是在什么時間、什么地點、怎樣的天氣環(huán)境中去看雪的？反映了作者怎樣的心情？
8、作者的“癡”表現(xiàn)在哪里?
9、 “獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？
10、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？
11、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？
12、文章結尾舟子的話有什么含義
13、對“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”中幾個“一”，結合文章內(nèi)容，怎樣理解？
。
14、遇客后“強飲三大白”，為何？
15、問姓名答地點是何道理?為何不提及姓名?
。
16、為什么說湖中人比“相公”更癡？
【課堂練習】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
17、解釋句中加點的詞。
（1）湖中人鳥聲俱絕（ ） （2）擁毳衣爐火（ ）
（3）與余舟一芥（ ） （4）舟中人兩三粒而已（ ）
18、(1)概括畫線部分的內(nèi)容____________________。這一部分采用了_______和___________相結合的表現(xiàn)手法。
(2)作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？
(3)量詞“痕、點、芥、?！钡淖饔檬?
19、王勃的《滕王閣序》中有一句與“天與云與山與水，上下一白”意境相同，是“ ”。 【翻譯全文】
第二十九課
1、gēng ná cuì sōng hàng dàng jiè zhān gèng nán dī
2、（1）消失 （2）這 （3）更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。定：完了，結束。更定：大約是凌晨六點的時候。 （4）撐，劃 （5）毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣 （6）霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。 （7）全，都 （8）焉得：哪能。更：還 （9）強飲：痛飲。白：酒杯。大白：大酒杯。 （10）癡迷 （11）是：判斷動詞。 客：客居，名詞用作動詞
3、（1）白色 酒杯 （2）我 整數(shù)后的零數(shù) （3）表程度，十分，非常 跟“小”相對 （4）這，代詞 表判斷，與今義相同 （5）斷絕 非常，極 （6）古代夜間計時單位 還 還
4、（1）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5、（1）連續(xù)下了三天大雪，西湖中人、鳥的聲音都沒有了。 （2）別說相公您癡迷，還有比您更癡迷的人！ （3）冰花一片彌漫，（只見）天和云和山和水，上下全是白色的。
6、（1）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
（2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
7、時間是“崇禎五年十二月”，地點是“西湖”，天氣環(huán)境是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，作者是在冰天雪地、萬籟無聲的森然寒氣中去賞雪的，反映出作者此時的心態(tài)是孤獨的、傷感的。
8、他在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。
9、在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲
10、這里作者是從聽覺和心理感受來寫雪景的。“絕”字寫進了天寒地凍、萬籟無聲的森然寒意，融進了作者的主觀感受，襯托了作者的孤寂，達到了天人合一的境界。
11、好。開頭用“獨”字，表明自己超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭遇知音蓄勢，使文章波瀾頓現(xiàn)。
12、借舟子的話，來點明自己看雪的癡態(tài)。一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了充分的肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。且用另一個更癡的人來做陪襯，顯得“吾道不孤”，天下還有不少這樣的高逸之士。
13、“一白”寫出造化的神奇力量，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領悟到作者那種滄海一粟的孤獨和自我陶醉的孤傲
14、偶遇知音的欣喜，心熱。
15、都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。
16、比“相公”到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關。
17、（1）全，都 （2）鳥獸的細毛 （3）小草。引申指細微的事物。這里指船。（4）罷了
18、(1)具體寫看雪的時間、地點、裝備和雪景 正面描寫 側面烘托
(2)側面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。
(3)寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟。
19、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
9、《湖心亭看雪》學案
19《湖心亭看雪》學案
學習目標
知識目標
1．積累一些文言實詞、虛詞。
2．了解作者和寫作背景。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背誦課文。
能力目標
1．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格。
2．把握文章運用的白描手法。
3．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
情感態(tài)度與價值觀
本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度但又流露出消極避世的意緒，要批判地對待，歷史地分析。
知識導航
1、關于作者
張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。
張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。
2、關于白描手法
白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。簡練樸素，不加渲染）
舉例：（齊讀）馬致遠《天凈沙-秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?（抽讀）朱自清《背影》“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。……我看見他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?
自主學習
1、注音
更定 毳衣 霧凇 沆碭 一芥
2、解釋
更定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結束。
拿：撐，劃。
擁：圍裹。
毳衣：細毛皮衣。
霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。
一白：全白。
及：等到。
舟子：船夫。
長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。
一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
更：還
大白：酒杯名
客此：在此地客居?？停途?，作動詞用。
者：……的人。
問題研討
1、閱讀課文，作者懷著怎樣的心情去“看”雪的？從中可以初步看出作者是個怎樣的人？
2、作者寫景使用了什么手法？請舉例說明。
3、從哪些具體語句中可以看出作者的“大喜”？
4、“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”應怎樣理解？以舟子的話作結有什么妙處？
5、作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？
1、 “一切景語皆情語”，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？
課堂練習
提問：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫
手法和表達感情上的不同之處。
拓展延伸
古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨立的文人雅士：
例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。
又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。
再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！?/p>
你們對他們的行為進行這樣的評價？：
作業(yè)
1背誦全文。
2、利用白描寫法寫人或物的片斷。
10、《湖心亭看雪》學案
課題《湖心亭看雪》 課型模式復習課 授課時間
復習目標：1、掌握本課的文言實虛詞。2、體味作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。
整體復習：
一、文學常識
1、作者： ，字宗子，號陶庵，明末清初(朝代)山陰(籍貫)人。有著作《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》等。
二、語音：更（ ）定 擁毳（ ）衣 崇禎（ ） 霧?。?） 沆碭（ ）（ ） 余舟一芥（ ） 鋪氈（ ）對坐 余拏（ ）一小船 三、重點詞語解釋
（1）是日更定 是： ②湖中人鳥聲俱絕 絕：
（3）拏一小船 拏： ④上下一白 一白：
（5）獨往湖心亭看雪 獨： ⑥霧凇沆碭 沆碭： 焉得更有此人 焉得： 更： ⑧余強飲三大白而別 強： 客此 客： ⑩及下船 及：
(11)惟長堤一痕 惟： (12) 鋪氈對坐 坐：
四、一詞多義
一：①上下一白 全 ②長堤一痕 數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫是“ 壹 ”①更定 舊時將一夜分為五更，每更約兩小時 ②更有癡似相公者 還
①是日更定 這 ②問其姓氏，是金陵人 表示肯定的判斷或解釋
①絕 消失 ②與妻子邑人來此絕境 與世隔絕
五、理解性默寫
1、點明時間地點及當時環(huán)境的句子是：
2、描寫雪景的句子是：
3、點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：
4、以舟子的喃喃之語收束全文的句子是：
六、重點語句翻譯
(1)是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
(2) 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
(3)惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
(4)湖中焉得更有此人！
(5)莫說相公癡，更有癡似相公者！
當堂檢測
一、下列加點字注音有誤的一項是( )。
A．更定(gēng) 毳衣(cuì) B．霧凇(sōng) 沆碭(hàng dàng)
C．長堤(tí) 一芥(jiè) D．鋪氈(zhān) 強飲(qiǎng)
二、解釋下列加點的詞語o
1．是日更定矣( ) 2．余挐一小舟( )
3．擁毳衣爐火( ) 3．霧凇沆碭( )
三、閱讀下列文言文。回答問題。
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡。更有癡似相公者!”
1．“余挈一小舟”“獨往湖心亭看雪”中的“獨”表現(xiàn)了作者________________的高潔情懷和________________的生活方式。
2．本文中西湖雪景的描寫運用了________________的寫作手法，其好處是__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
3．第二段寫湖心亭奇遇，兩人為什么“大喜”?
4．第二段舟子說作者“癡”，請說說他“癡”在哪里。
11、人教版八年級上冊語文《湖心亭看雪》學案
內(nèi)容預覽：
二九 湖心亭看雪 學案
張岱
【學習目標】
1、了解有關張岱的文學常識。
2、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術境界。
3、深入了解本文寫景的特點--白描手法。
4、把握寫景與敘事、抒情的關系。
5、背誦并默寫全文。
【學習重點】
1、關于張岱的文學常識，積累文言詞語的用法。
2、本文寫景的特點--白描手法。
【學習難點】
把握寫景與敘事、抒情的關系，探究作者的精神世界。
【知識鏈接】
1、作者簡介
張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實，長的不過千把字，短的僅一二百字，筆墨精煉，風神綽約，洋溢著詩的意趣。以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，文筆清新活潑，趣味盎然。他繼公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐，今存有《瑯嬛文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》、《石匱書》等。
《陶庵夢憶》是作者對早年生活及有關世俗人情的回憶?！段骱魧ぁ肥且恍┯洈⑽骱L景及掌故的文章。《石匱書》是記載明代歷史的書。
2、背景資料
張岱出身于仕宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院蟆芯拺淹麸L月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他在《陶庵夢憶·序》中說：“雞鳴枕上，夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來總成一夢。今當黍熟黃粱，車旅螳穴，當作如何消受？遙思往事，憶即書之，持向佛前，一一懺悔。”于此可見其著書旨趣及以“夢”名書之由。我們讀《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》，在欣賞其雅潔優(yōu)美的散文形象的同時，常常感到有一層夢幻般的輕紗籠罩其上，使意境顯得深杳而朦朧。這是歷史投下的陰影，它反映了這位明末遺民作家的思想弱點，也賦予了他的文風以特有的色彩。
3、題目解說
本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同構成了一幅畫面感極強的藝術境界。
【自主學習】
1、給加點字注音：
更定（ ） 拏（ ） 毳衣 （ ）
霧凇沆碭（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）
鋪氈（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 長堤（ ）
2、解釋句中加點的詞：
（1）人鳥聲俱絕（ ） （2）是日 （ ）
（3）更定（ ） （4）余拏一小舟（ ）
（5）擁毳衣爐火（ ） （6）霧凇沆碭 （ ）
（7）上下一白（ ） （8）焉得更有此人（ ）
（9）強飲三大白（ ） （10）莫說相公癡（ ）
（11）問其姓氏，是金陵人，客此（ ）
3、解釋多義詞：
（1）白
上下一白（ ） 三大白（ ）
（2）余
余住西湖（ ） 上下十余里（ ）
（3）大
大喜（ ） 三大白（ ）
（4）是
是日更定（ ） 是金陵人（ ）
（5）絕
人鳥聲俱絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）
（6）更
時日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ）
更有癡似相公者（ ）
4、用原文回答問題：
（1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：
。
（2）文中具體描寫雪景的句子是：
5、翻譯句子：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。
（3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
。
6、結合文意寫詩句：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛飲。
【合作探究】
7、作者是在什么時間、什么地點、怎樣的天氣環(huán)境中去看雪的？反映了作者怎樣的心情？
8、作者的“癡”表現(xiàn)在哪里?
9、 “獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？
10、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？
11、文中“獨往湖心亭看雪”的“獨”字用得好不好？為什么？
12、文章結尾舟子的話有什么含義
13、對“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”中幾個“一”，結合文章內(nèi)容，怎樣理解？
。
14、遇客后“強飲三大白”，為何？
15、問姓名答地點是何道理?為何不提及姓名?
。
16、為什么說湖中人比“相公”更癡？
【精講精煉】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
17、解釋句中加點的詞。
（1）湖中人鳥聲俱絕（ ） （2）擁毳衣爐火（ ）
（3）與余舟一芥（ ） （4）舟中人兩三粒而已（ ）
18、(1)概括畫線部分的內(nèi)容______________________。這一部分采用了_______和___________相結合的表現(xiàn)手法。
(2)作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？
(3)量詞“痕、點、芥、粒”的作用是_______________________________________
。
19、王勃的《滕王閣序》中有一句與“天與云與山與水，上下一白”意境相同，是“ ”。
【主題閱讀】
閱讀下面文段，回答問題。
戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭待日出。大風揚積雪擊面，亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皜駁色，而皆若僂。
20、解釋句中加點的詞。
（1）或得日或否（ ） （2）戊申晦（ ）
21、寫出文中兩個表示時間性的詞語。
22、“極天云一線異色”的意思是（ ）
A：天邊云彩上有一線奇異的顏色。
B：那一條顏色很奇怪的云帶在天邊消失。
C：天邊的云彩只有一線顏色很奇怪。
D：天上的云彩像線條一樣顏色很奇怪。
23、本文是按什么樣的順序進行描寫的？
【能力提升】
白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
白描手法用于寫人的范例：(抽象、概括) A、馬致遠的《天凈沙·秋思》 “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。” B、 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。” --魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂
渲染的例子：（形象，具體） A、只有一棵樹還沒有倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著一人高的下半截。 --《蠟燭》 B、灰色的平壩子上，蒙著一層慘白的月光，沒有一點活動的影子，全現(xiàn)出了可怕的死寂，罩在頭頂?shù)奶炜?，有著稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的淚珠，就要墜落的一樣。城那邊沒有一點燈火，城墻垛子和一些樹木，則朦朧地現(xiàn)在天空的那面，為灰白色的大路所劃開的兩片亂葬墳，在月光下顯出一堆一堆青黑色的陰影。間或可以看見三兩點熒光蟲，在悠悠地浮游著，有時又為聳起的墳坡遮去，一點也看不見了，俄而又現(xiàn)了出來。墳地的青草里，有許多小蟲在凄凄地叫著，把夜顯得更加空寂、冷落、凄涼。--《一個女人的悲劇》
24、本文文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，找出并體會本文所用的白描手法。
25、試著用白描手法描寫你的同桌或者你熟悉的景物。
26、讀對聯(lián)，要注意揣摩其中的寓意。下邊是某人根據(jù)自己的興趣愛好題寫的兩副對聯(lián)，請寫出此人具體有哪些興趣愛好。
A：品韻方曉絲竹雅①
執(zhí)毫始覺草篆神②
B：和二弦擷取生旦凈③
調七彩寄情梅竹松④
27、下列成語中的加點字很容易讀錯，你能給它們正確地注音嗎？
金蟬脫殼（ ） 切膚之痛（ ） 牽強附會（ ）
退避三舍（ ） 茅塞頓開（ ） 深惡痛絕（ ）
相機行事（ ） 不肖子孫（ ）
【教（學）后記】
參考答案
1、gēng ná cuì sōng hàng dàng jiè zhān gèng nán dī
2、（1）消失
（2）這
（3）更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。定：完了，結束。更定：大約是凌晨六點的時候。
（4）撐，劃
（5）毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣
（6）霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。 冰花一片彌漫。
（7）全，都 （8）焉得：哪能。更：還
（9）強飲：痛飲。白：酒杯。大白：大酒杯。
（10） 癡迷
（11）是：判斷動詞。 客：客居，名詞用作動詞
3、（1）白色 酒杯
（2）我 整數(shù)后的零數(shù)
（3）表程度，十分，非常 跟“小”相對
（4）這，代詞 表判斷，與今義相同
（5）斷絕 非常，極
（6）古代夜間計時單位 還 還
4、（1）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5、（1）連續(xù)下了三天大雪，西湖中人、鳥的聲音都沒有了。
（2）別說相公您癡迷，還有比您更癡迷的人！
（3）冰花一片彌漫，（只見）天和云和山和水，上下全是白色的。
6、（1）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
（2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
7、時間是“崇禎五年十二月”，地點是“西湖”，天氣環(huán)境是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，作者是在冰天雪地、萬籟無聲的森然寒氣中去賞雪的，反映出作者此時的心態(tài)是孤獨的、傷感的。
8、他在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。
9、在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲
10、這里作者是從聽覺和心理感受來寫雪景的。“絕”字寫進了天寒地凍、萬籟無聲的森然寒意，融進了作者的主觀感受，襯托了作者的孤寂，達到了天人合一的境界。
11、好。開頭用“獨”字，表明自己超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭遇知音蓄勢，使文章波瀾頓現(xiàn)。
12、借舟子的話，來點明自己看雪的癡態(tài)。一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了充分的肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。且用另一個更癡的人來做陪襯，顯得“吾道不孤”，天下還有不少這樣的高逸之士。
13、“一白”寫出造化的神奇力量，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領悟到作者那種滄海一粟的孤獨和自我陶醉的孤傲
14、偶遇知音的欣喜，心熱。
15、都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。
16、比“相公”到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關。
17、（1）全，都
（2）鳥獸的細毛
（3）小草。引申指細微的事物。這里指船。
（4）罷了
18、(1)具體寫看雪的時間、地點、裝備和雪景 正面描寫 側面烘托
(2)側面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。
(3)寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟。
19、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
20、（1）有的
（2）陰歷每月的末一天
21、稍 須臾
22、A
23、按日出前、日出時、日出后的順序
（參考譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色。太陽升起來了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒有，紫紅、淡白，各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的樣子。）
24、運用白描手法的句子：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 體會：文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。
25、略
26、①樂器（音樂） ②書法 ③京戲（戲?。?④繪畫（國畫）
27、qiào qiè qiǎng shè sè wù xiàng xiào
......
12、《湖心亭看雪》教案
《湖心亭看雪》教學設計
[教學目標]
1、知識與能力：（1）積累一些文言詞語，了解作者和寫作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（2）揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格和文章運用的白描手法。（3）賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。（4）背誦課文。
2、過程與方法：通過反復誦讀、想像、揣摩關鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，悟“癡”情。
3、情感態(tài)度與價值觀：展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，應引導學生感受作者的性格，理解作者的“癡”。
[教學重點]1、深入理解的寫景特點。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學難點]理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。
[教學方法]
1、誦讀法；
2、討論法與點撥法相結合。文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎上教師引導學生把握文章的寫作特色和語言風格。
3、多媒體課件輔助教學。
[教學工具]多媒體
[教學時間]1課時
[教學過程]
一、導入
杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。關于西湖的詩句同學們能背誦多少？生：背詩句。