《《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。
2.學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
3.通過對文章的品讀體會母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有。
學(xué)習(xí)重點與難點：
1.了解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。
2.學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
學(xué)習(xí)課時：1課時
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)本文，宜通過讀、品、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，感受母親的親情和人間友情的熏陶。讀課文時，要有感情，讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描寫、對話的不同語調(diào)、語氣；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，合作討論，共同解決問題。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.給下面加點的漢字注音并抄寫兩遍。。
黯（ ）淡 呆滯 ( ) 蹭 ( ) 嘀（ ）咕（ ）
愣怔 ( ) 吮 ( ) 涮 ( )凈 暈（ ）眩（ ）
-
2.母愛是偉大的，請同學(xué)們收集有關(guān)母愛的格言、俗語、詩句，并且選擇兩則寫在下面的橫線上。
①
②
3.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出貫穿全文內(nèi)容的線索，再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事，將小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。
線索：
送奶糖—— —— ——化奶糖
4.平常日子，媽媽為你所做的一切，甚至包括那令你厭煩的嘮叨，蘊涵的都是對子女濃濃的愛，以前的你是否都能理解呢？“甜甜的泥土”是否讓你對這一切有了全新的認(rèn)識、更深的體會？請寫出文中讓你感受最深的兩個句子，并結(jié)合你的體會談?wù)劯惺堋＃▌e忘了給你的媽媽看一看）
5.初讀課文的過程中，你有疑問嗎(除了課本和教學(xué)案上的問題)？把它寫下來。
家長簽字：
二、課堂助學(xué)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.整體感知。
（1）.請學(xué)生復(fù)述小小說的故事（結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3），同學(xué)們加以評價。
（2）.自由朗讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.合作探究，理解課文。
（1）文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么？
（4）本文描述的是一個苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？
4.本文成功地運用了對比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理，對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說說這些對比的作用。
5.學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?
6.教師小結(jié)。
三、課堂鞏固：
閱讀下面文字，完成文后問題。
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好象又看見：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆里，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
1.“老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么?！崩项^“疑惑”的是什么？“明白”的又是什么？
2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他為什么會
“快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了？”
3.“只有老師悄悄背過了身”，為什么老師要悄悄背過身去？
4.王小亮為什么這一夜“睡得特別香，特別甜”？
5.課文結(jié)尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦嗤翞槭裁磿翘鸾z絲的？
四、拓展延伸：
王小亮的媽媽雖然不在他的身邊，不能時時刻刻照顧他,關(guān)心他,但是她的愛卻一刻也沒離開過自己的兒子,還有學(xué)校傳達(dá)室的師傅、老師，他們也都關(guān)心著小亮，愛著小亮，他們的愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有，溫暖著這個離異家庭的孩子。所以我們說，小亮是不幸的，但他又是幸福的。假如你有一個好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依。學(xué)了本文后，你一定會有所感悟，請你寫一封短信安慰朋友。要求：格式正確，字?jǐn)?shù)300字左右。2、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。
2.學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
3.通過對文章的品讀體會母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有。
學(xué)習(xí)重點與難點：
1.了解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。
2.學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
學(xué)習(xí)課時：1課時
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)本文，宜通過讀、品、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，感受母親的親情和人間友情的熏陶。讀課文時，要有感情，讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描寫、對話的不同語調(diào)、語氣；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，合作討論，共同解決問題。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.給下面加點的漢字注音并抄寫兩遍。。
黯（ ）淡 呆滯 ( ) 蹭 ( ) 嘀（ ）咕（ ）
愣怔 ( ) 吮 ( ) 涮 ( )凈 暈（ ）眩（ ）
-
2.母愛是偉大的，請同學(xué)們收集有關(guān)母愛的格言、俗語、詩句，并且選擇兩則寫在下面的橫線上。
①
②
3.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出貫穿全文內(nèi)容的線索，再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事，將小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。
線索：
送奶糖—— —— ——化奶糖
4.平常日子，媽媽為你所做的一切，甚至包括那令你厭煩的嘮叨，蘊涵的都是對子女濃濃的愛，以前的你是否都能理解呢？“甜甜的泥土”是否讓你對這一切有了全新的認(rèn)識、更深的體會？請寫出文中讓你感受最深的兩個句子，并結(jié)合你的體會談?wù)劯惺堋＃▌e忘了給你的媽媽看一看）
5.初讀課文的過程中，你有疑問嗎(除了課本和教學(xué)案上的問題)？把它寫下來。
家長簽字：
二、課堂助學(xué)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.整體感知。
（1）.請學(xué)生復(fù)述小小說的故事（結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3），同學(xué)們加以評價。
（2）.自由朗讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.合作探究，理解課文。
（1）文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么？
（4）本文描述的是一個苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？
4.本文成功地運用了對比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理，對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說說這些對比的作用。
5.學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?
6.教師小結(jié)。
三、課堂鞏固：
閱讀下面文字，完成文后問題。
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆?！俺匝?！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好象又看見：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆里，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
1.“老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。”老頭“疑惑”的是什么？“明白”的又是什么？
2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他為什么會
“快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了？”
3.“只有老師悄悄背過了身”，為什么老師要悄悄背過身去？
4.王小亮為什么這一夜“睡得特別香，特別甜”？
5.課文結(jié)尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦嗤翞槭裁磿翘鸾z絲的？
四、拓展延伸：
王小亮的媽媽雖然不在他的身邊，不能時時刻刻照顧他,關(guān)心他,但是她的愛卻一刻也沒離開過自己的兒子,還有學(xué)校傳達(dá)室的師傅、老師，他們也都關(guān)心著小亮，愛著小亮，他們的愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有，溫暖著這個離異家庭的孩子。所以我們說，小亮是不幸的，但他又是幸福的。假如你有一個好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依。學(xué)了本文后，你一定會有所感悟，請你寫一封短信安慰朋友。要求：格式正確，字?jǐn)?shù)300字左右。3、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
十二? 甜甜的泥土
黃 飛
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.揣摩鑒賞優(yōu)美詞句；學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物性格的方法。
2.了解小小說的特點，體會對比手法及立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫作手法。
3.感受偉大母愛，深刻理解真愛無處不在。
【重點難點】
1.揣摩鑒賞優(yōu)美詞句；學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物性格的方法。
2.感受偉大母愛，深刻理解真愛無處不在。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（）
A．沉寂（jì） 慍色（yǜn） 洶（xiōnɡ）
B．棉襖（ǎo） 沉浸（jìnɡ） 冷饃（mó）
C．稀疏（shū） 眨巴（zhǎ） 黯淡（ān）
D．消融（rónɡ） 瞅（chǒu） 凝視（nínɡ）
2.下列詞語書寫全部正確的一項是（）
A．呼嘯 倚著 笑咪咪 恭恭敬敬
B．宛如 黯淡 鼓囊囊 蹦蹦跳跳
C．消溶 呆滯 皺巴巴 氣勢洶洶
D．滴咕 暈眩 甜絲絲 情不自謹(jǐn)
3.選詞填空。
（1）西北風(fēng)（A．呼嘯；B．怒號）著，殘雪在馬路上（A．飛舞；B．翻卷）。
（2）一陣電鈴的急響。她（A．黯淡；B．陰沉）的眼神里，（A．發(fā)出；B．射出）熱切的光。
（3）“干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶（A．怒色；B．慍色）走了出來。
（4）她目光呆滯地低聲喃喃著，（A．慢慢；B．無力）地垂下腦袋，（A．慢慢，B．無力）松開手，從大襟棉祆口袋里，掏出一包（A．裹；B．包）得很緊的
4、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
十二 甜甜的泥土
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握“黯淡、暈眩、慍色、呆滯、踉蹌、驀地”等詞語；
2、學(xué)習(xí)對比手法的運用；
3、了解小小說立意新穎、構(gòu)思巧妙的寫法。
學(xué)習(xí)重難點：1、理解母子情深；2、學(xué)習(xí)作者立意新穎、結(jié)尾驚奇的寫作方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
現(xiàn)實中有白發(fā)蒼蒼的母親為牢獄中的兒子送飯，有以驚人速度去接住從高樓墜下的兒子的母親……我們無法不為母愛的堅韌與偉大震驚。今天我們再來講一個催人淚下的真情故事——《甜甜的泥土》。
二、自讀感知，整體把握：
1、生疑：泥土為什么是“甜甜的”？你怎么理解？
2、走近作者。
3、積累字詞：
（1）字音：黯然（ ） 慍色（ ） 驀地（ ） 蹭著（ ）
呆滯（ ） 踉蹌（ ） 暈眩（ ） 吮著（ ）
（2）詞義：踉蹌： 呆滯：
惶然： 喃喃：
3、整體感知：朗讀課文，思考：找出文中表示時間的詞語，并概括故事情節(jié)；理清文章層次脈絡(luò)。
三、合作交流，解讀探究：
1、探究故事內(nèi)容：小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？
2、探究人物形象：你對文中哪個人物的印象深刻？為什么？
3、探究句子含義：完成課后練習(xí)第二、三題。
4、探究寫作手法：（先獨立思考，再小組討論，由各組推薦代表展示發(fā)言。）
（1）立意新穎、結(jié)尾驚奇。請在在文中找出相關(guān)語句并加以分析。
（2）找出文中對比的的內(nèi)容，并體會其作用。
四、思維訓(xùn)練：
文中寫到“只有老師悄悄背過了身……”你能想象出老師當(dāng)時的心理狀態(tài)嗎？
五、總結(jié)歸納：
文章通過講述 的故事，反映了 ，告訴人們
5、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
十三 人琴俱亡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.、積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2. 通讀課文，感受到子猷、子敬之間深厚的兄弟情誼。
3. 注意抓住人物的片言只語或者微小舉動，生動地表現(xiàn)人物的性格特征。
第一課時
一. 導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，也許在這個世界上，沒有比親情更可貴、更長久的了；也許，在我們這個生存的空間，沒有比我們摯愛的親人的離去更令人肝腸寸斷。這或許是我們生命中無法承受的痛。
古代大書法家王羲之有七個兒子，品格才華最突出的是子猷與子敬兄弟二人，這倆兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》講的就是他們痛人心扉的故事。
二. 《世說新語》及作者。
三. 請你用自己喜歡的方式讀課文，注意文章個別字讀音。
病篤 語時了不悲 此以喪矣 索輿來奔喪 慟絕良久 月余亦卒 弦既不調(diào)
四. 結(jié)合書下注釋，翻譯課文。注意翻譯文言文方法。
給下面的字詞注釋
1. 王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
2. 何以都不聞消息？此已喪矣。
3. 語時了不悲。
4. 便索輿來奔喪，都不哭。
5. 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)， 擲地云。
6. 因慟絕良久。月余亦卒。
第二課時
一. 課堂交流：
1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？
2. 課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
3. 請合上書回憶：你覺得最讓你揮之不去的細(xì)節(jié)是什么，為什么？
由此歸納；全文僅84字，就刻畫出鮮活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片語或細(xì)微的舉動，也就是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，才使得人物這樣鮮活。
二、完成課后探究練習(xí)
6、《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
《甜甜的泥土》學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛的無所不在無處不有的真情。
[學(xué)習(xí)重點]：感受母親親情。
[課時安排]：一課時
[學(xué)習(xí)方法]：學(xué)測議解悟
[學(xué)習(xí)流程]：（一）導(dǎo)入：生欣賞歌曲《人生第一次》，問：聽完歌曲后，你想說點什么？
（二）生用自己喜歡的方式讀課文，完成下列各題。
1、給加點注音：
慍色： 踉蹌： 黯淡：
2、釋義：
慍色： 氣勢洶洶： 黯淡：
3、用自己的話概括文章大意：
議：（三）生快速瀏覽課文，小組討論完成下列各題。
1、理出文章思路。
2、“她”是一個怎樣的人？從哪兒可以看出她對王小亮的愛？
3、“老頭在疑惑中嘆了口氣？似乎明白了什么？”他明白了什么？
4、從哪兒可以看出“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”？
5、小說開頭說“雖已立春了，天還是很冷”，但結(jié)尾部分卻說“不想，一夜之間地溫回升……滲入大地，”這是不是前后矛盾？
6、體會文章結(jié)尾的含義。
測：①慍色：（ ） 踉蹌：（ ）（ ） 黯淡：（ ）
②慍色： 氣勢洶洶： 黯淡
③概括文章大意：
④提問檢測（三）要求中的討論題。
解：（四）質(zhì)疑
文中有什么地方不理解，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（五）拓展訓(xùn)練：
1、你所喜歡的歌里有歌頌?zāi)笎鄣膯?？請你寫出其中的一首，反?fù)吟唱，仔細(xì)品味一下那濃濃的母愛。
2、積累三句有關(guān)母愛的名言詩句。
（六）賞析 《甜》 顏逸卿
老人曾病得很重，家人請了不少醫(yī)生給他治療，總算治好了。家人于是在不同的場合對老人說起看病用了多少多少錢、托了多少多少情、花了多少多少精力，老人感嘆著：苦啊苦啊。
有一天，老人發(fā)起了脾氣，他說家人故意給他下毒，吃的東西都像放了黃連似的發(fā)苦。家人說老人故意刁難，存心要制造事端。為示公允，家人請來隔壁鄰居，從糖罐里取出兩粒一式一樣的糖，一粒請鄰居品嘗，一粒放進(jìn)老人口里。鄰居說，甜。老人說，苦。從此，老人的胡攪蠻纏出了名。
終于有一天，查出老人的病根，原來他的味蕾出了毛病。家人恍然大悟，難怪酸甜苦辣到了他嘴里都是一個味。家人開始敷衍他，燒菜不放佐料，連倒杯白開水也說放了糖，反正他也嘗不出味道。老人依然如故，不管你端給他什么，他一律喊苦。
老人的孫子帶回來一個女朋友，女孩圓圓的眼睛總笑瞇瞇的。她喜歡給老人捶背，老人被捶得直晃頭，說舒服呀舒服呀。女孩還牽著老人的手去散步，一路上給他講各種好笑的事情，老人說好孩子呀好孩子呀。老人的精神又好起來，吃東西也不像以前那樣嚷嚷了。
有一天女孩給老人帶來了一大包甜點心。老人一邊吃一邊說，甜，甜，甜得沒法說。家人又驚又喜，沒想到老人味覺恢復(fù)了功能。女孩更是高興，從此常給老人帶各種各樣的甜點心。老人夸道，真是個善解人意的好姑娘，知道老人的口味。
老人過80歲的生日，女孩也來賀喜。這回她帶來了一紙箱菜汁或咸餅干，這是新產(chǎn)品，她要讓老人嘗個鮮。
老人拿起一塊餅干放到嘴里，嚼了兩下便眉開眼笑。他環(huán)顧著所有在場的人，一字一頓地說：“多好的餅干啊，這樣甜的餅干我可是頭一次吃到??！”
眾人于是瞠目結(jié)舌。
[賞談]
甜？甜不甜，心自知。老人口中的苦與甜，不是實物的味道，而是一種心理感受——老人的味蕾雖然出了毛病，但心卻如明鏡：別人對她的親情和愛心深淺，她都一清二楚；而這“明鏡”，不也照出了周圍人的心嗎？
文章也運用了對比手法：家人和孫子女朋友對待老人的不同態(tài)度的對比，老人“苦”與“甜”的不同感受的對比等等。通過對比，女孩的形象鮮明照人，關(guān)愛老人，給老人甜蜜享受的主題也更加突出。
文章結(jié)尾的構(gòu)思也很新奇，出人意料的結(jié)尾給人強烈的震撼、無限的遐想……
7、《甜甜的泥土》表格式導(dǎo)學(xué)案
十四 《我的母親》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
第一課時
1. 一、導(dǎo)入
我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時
1. 一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題
三、心靈的訴說
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)
8、八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案
12.甜甜的泥土
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象。
2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩,學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3.感悟偉大的母愛,體會人間無所不在的至親至愛。
●重點:學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫法;體會文章立意新奇、結(jié)尾新奇的特點。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
黃飛,原名 黃曉紅 ,臺灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學(xué)哲學(xué)系。他的作品題材包括人物專訪、游記、音樂、文學(xué)、藝術(shù)等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室AQ》《辦公室EQ》《 追夢者言 》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。 |
2.根據(jù)你所掌握的文體知識,完成下列填空。
小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個要素: 人物 、 故事情節(jié) 、 環(huán)境 。其中的故事情節(jié)包括 開端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 等部分。
3.給下列加點字注音。
黯淡( àn) 呆滯( zhì) 蹭( cèng ) 愣怔( lèng )( zheng )
驀地( mò) 吮( shǔn ) 涮凈( shuàn ) 暈眩( yūn )( xuàn )
拓展:上面的生字詞中有哪些是多音字?請你列出它的其他讀音并組詞。
示例:暈 ( yùn )黃暈 (yūn) 暈倒
4.解釋下列詞語。
黯淡:暗淡。
呆滯:遲鈍;不活動。
凝視:聚精會神地看。
零落:本文是稀疏、不集中的意思。
愣怔:本文是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
5.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
9、《甜甜的泥土》學(xué)案
No.4
第1、2課時 | 學(xué)科 | 語文 | 課題 | 觀察和描寫景物的特點 | 課 型 | 作文 | ||
| 目 的 要 求 | 1、懂得觀察對寫作的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，逐步提高觀察能力。 2、初步掌握運用語言描寫所觀察景物的一般方法。 | |||||||
重 點 難 點 | 重點：景物的特點表現(xiàn)在哪些方面。 難點：怎樣抓住特點描寫景物。 | |||||||
教學(xué)方 法 | 示例分析、討論、質(zhì)疑探究 | |||||||
教具準(zhǔn)備 | 多媒體課件 | |||||||
學(xué)情 分析 | ||||||||
教 學(xué) 步 驟 | 一、導(dǎo)入激趣 只要提到百草園，同學(xué)們都會想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。 二、自主探究、合作交流 學(xué)生自學(xué)課本148頁知識短文“觀察和描寫景物的特點”，師生合作解決下列問題： （小組討論交流后，師生互動，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，及自己的寫作經(jīng)驗，總結(jié)歸納出抓住景物特征描寫景物的一般方法。） 1、描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？ 景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。 | 二次備課 | ||||||
| 教 學(xué) 步 驟 | 2、如何抓住特點描寫景物？ [1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進(jìn)行描寫。 觀察景物的方法大致有三種 ： (ａ)定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。 (ｂ)動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” （ｃ）移步換景。指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。 描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有： (ａ) 空間順序 如：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。 （b） 時間順序 如：寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽?/p> （ｃ）邏輯順序 如：先整體后局部等 [2]觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。 我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?/p> 朱自清在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！活生生的“滿園春色關(guān)不住”！ [3]觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。 季節(jié)不同，景物就會有不同的特點，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。 宋代詩人楊萬里就有這樣的體會，他寫道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天呢，荷葉縱然還在，絕不會是“無窮碧”了。 我們剛剛讀過的第四單元一組課文，分別寫了一年四季不同景物的不同特，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉 | 二次備課 | ||||||
的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”；冬天， “最妙的是下點小雪”，矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。 朱自清在《春》中表現(xiàn)了南方春風(fēng)溫暖、和煦的特點，而林斤瀾的《春風(fēng)》則繪出了北方春風(fēng)的粗獷、壯美。 [4]描寫景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運用。 要寫好景物，僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點并不等于能把這些景物的特點描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時，還應(yīng)注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會多種修辭手法的運用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點。老舍在《濟南的冬天》這樣來描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊。”貼切的比喻，準(zhǔn)確的動詞，生動地繪出了景物的特征。 [5]融情于景。 “一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美之情。《三峽》表現(xiàn)了酈道元對祖國大好河山的熱愛之情。流動著情感的文章才富有感染力。 三、賞析品評 花園秋晨 清晨，我背著書包，高高興興地來到學(xué)校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。 花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。 花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴 | 二次備課 | |||||||
蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。 在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。 在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地?fù)u擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了…… 在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細(xì)長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護(hù)著它下面的花和草。 花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風(fēng)微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。 合作探究：本文是如何抓住特點描寫景物的？ 你認(rèn)為有哪些佳詞妙句值得學(xué)習(xí)？ 四、亮出你自己 請選擇一處你熟悉的景點，細(xì)心觀察，抓住景物特點，寫一篇500字左右的景物觀察筆記。（注意寫景的方法） 參考題目：《花圃》《月夜》《雨中》《秋晨》 也可以根據(jù)所觀察的其它景物自擬題目。 學(xué)生結(jié)合課前的觀察，自主選擇以上探討的方法，構(gòu)思全文，五分鐘后組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作思路，全班交流。 五、擬稿謄抄 | ||||||||
板 書 設(shè) 計 | 觀察和描寫景物的特點 選擇好觀察點，按一定的順序描寫 多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點 觀察和描寫景物的方法 注意把握不同時間和地點的景物特點 用詞準(zhǔn)確，巧用修辭 融情于景，情景交融 | |||||||
| 教 學(xué) 反 思 | ||||||||
No.4
第1、2課時 | 學(xué)科 | 語文 | 課題 | 觀察和描寫景物的特點 | 課 型 | 評講 | ||
| 目 的 要 求 | 1、學(xué)會觀察周圍的景物，抓住特點描繪景物。 2、進(jìn)一步提高修改、評價總結(jié)作文的能力。 | |||||||
重 點 難 點 | 重點、難點：如何抓住特點描寫景物。 | |||||||
教學(xué)方 法 | 比較法、歸納法 | |||||||
教具準(zhǔn)備 | 多媒體課件 | |||||||
學(xué)情 分析 | ||||||||
教 學(xué) 步 驟 | 一、導(dǎo)入 一篇出色的寫景散文是充滿詩情畫意的，就像水果飽含著甘甜的果汁一樣，品讀著同學(xué)們的一篇篇精彩的習(xí)作，猶如品味一個個香甜的水果，這節(jié)課就讓我們一起來分享這份香甜與快樂！ 二、目標(biāo)回顧 本次習(xí)作，我們意在訓(xùn)練同學(xué)們運用多種方法，描繪景物的特點，從而培養(yǎng)同學(xué)們觀察生活、描繪景物的能力。通過上節(jié)課的合作探究，我們總結(jié)出了一些方法。（投影） 如何抓住特點描寫景物 ⑴觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進(jìn)行描寫。 ⑵觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。 ⑶觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。 | 二次備課 | ||||||
| 教 學(xué) 步 驟 | ⑷描寫景物不僅要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運用。 ⑸融情于景。 三、總體評價 “勤觀察，筆生花，”由于大部分同學(xué)平時有細(xì)致觀察生活的好習(xí)慣，本次習(xí)作較為成功。（ ）班優(yōu)秀人數(shù)（ ）人，占全班人數(shù)的（ ）%，（ ）班優(yōu)秀人數(shù)（ ）人，占全班人數(shù)（ ）%。習(xí)作中，景物描寫條理清晰，妙詞佳句俯拾皆是，筆端流淌著對自然和生活的熱愛。 但部分習(xí)作中還存在著下列問題： 部分同學(xué)寫景未能調(diào)動多種感官，多角度進(jìn)行描寫，較為單調(diào)； 個別同學(xué)寫景未能按一定的順序，缺乏條理性； 部分同學(xué)的作文語言平淡，缺乏生動性。 下面我們就結(jié)合具體的案例進(jìn)行評析。 四、典型評析 1、佳句品評： 投影出示下列佳句，學(xué)生進(jìn)行品評，師生互動。 （這部分內(nèi)容，各班根據(jù)班情摘錄，格式包括作者姓名、文題、佳句、點評四個部分。） 如： 譚笑 《秋晨》：雖已是深秋，但花壇內(nèi)依舊是鮮花爛漫。看，那一株株雞冠花，紅的那么深，那么濃，好似喝醉了酒的老漢。再看那一排排的秋菊，紅的爛漫，黃的穩(wěn)重，白的圣潔?？諝庵袕浡幕ㄏ?，使人心曠神怡！……(桂花樹)淡黃色的小花羞怯的躲在枝葉間，好似靦腆的小姑娘。讓人頓生憐愛之情。 寫雞冠花，以“喝醉了酒的老漢”作比，寫桂花，則把它想象成羞怯、靦腆的小姑娘，想象豐富，形象可感。 總結(jié)經(jīng)驗：（各班根據(jù)情況調(diào)整） 精彩紛呈的妙語佳句，讀來無疑是一種享受，通過剛才的品評，同學(xué)們一定是收獲頗豐。歸納起來看這些同學(xué)在詠景時主要采用了以下方法，使文章靚麗無比： （1） 觀察細(xì)致，條理井然； （2）立體描摹，有聲有色； （3）動靜結(jié)合，生機盎然； （4）雋妙聯(lián)想，回味無窮； （5） 名句引入，文采斐然。 | 二次備課 | ||||||
2、我來修改：投影下面的文章，集體評改。 百草園 我們學(xué)校中，只有百草園的景色最美。 走進(jìn)百草園一看，里面有許多的花草，花的種類有月季、菊花、臘梅等，我聞到了花的香味，真香啊！這些花兒們五彩繽紛，爭奇斗艷。特別是秋天的菊花，金燦燦的，還有冬天的臘梅，梅花開放時，顏色很鮮艷。 接著，是百草園的草，春天的小草是那么的碧綠，而冬天的小草變成了枯黃色，小草們正在過冬，蓋上了一層厚厚的棉被，正等著春天的來臨。 然后，是百草園中的一座小橋，那小橋上雕刻著一些栩栩如生的龍，那些龍象征著龍的傳人不屈的精神。 最后，是百草園橋下的荷花，荷葉很綠，到了冬天，葉子枯萎了，花瓣也脫落了。 百草園可真美！ 各抒己見： 1、習(xí)作寫景是否有條理？ 2、習(xí)作是否從多角度描寫景物？ 3、習(xí)作語言是否生動，景物特點是否鮮明？ 學(xué)生結(jié)合以上問題，提出具體修改措施。 五、自我評價 學(xué)生自主閱讀批改后的習(xí)作，然后同桌互讀，對照以上評講，交流習(xí)作得失，填寫自我評價表。 （表格見學(xué)案） 六、小結(jié) 多彩多姿的生活是作文的源泉，只要我們平時用心觀察，勤于積累，我們筆下的景物一定也會有聲、有色、有味、趣味盎然！ | 二次備課 | |||||||
| 板 書 設(shè) 計 | 如何抓住特點描寫景物 （1） 觀察細(xì)致，條理井然； （2）立體描摹，有聲有色； （3）動靜結(jié)合，生機盎然； （4）雋妙聯(lián)想，回味無窮； （5） 名句引入，文采斐然。 | |||||||
| 教 學(xué) 反 思 | ||||||||
10、《甜甜的泥土》學(xué)案
十二?? 《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.???? 閱讀課文，體會母子深情。
2.???? 理解恰到好處地刻畫人物形象的方法。
3.???? 探究文章結(jié)尾的立意和作用。
一、????????? 字詞練習(xí)。
黯淡（??????? ）???? ?暈眩（?? ）（??? ） ??慍色（??????? ）???? ???????
cèng著（? ????）? 驀地（???? ）（??? ）? ?愣怔（? ??）（??? ）????
鼓nāng? nāng（????? ）?? 涮凈（? ????）? 踉蹌（ ???）（? ??）
二、????????? 填空。
（1）???????? 本文的作者是_____________,體裁是____________。
（2）全文以____________為線索，試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。例如：“送奶糖”---????? ?????????---????????? ---
??????? ?????????。
三、????????? 根據(jù)課文回答下列問題
1、文章中的“她”是誰？文中對她運用哪些描寫方法？可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
2、找出文中描寫王小亮的句子，可以看出他是一個怎樣的孩子？
四、“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭n文結(jié)尾的這句話還有沒有其他含義？說說你的理解。
五、作業(yè)：
文中有這樣一句話：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身…… ”老師為什么要“悄悄背過了身”你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來。
11、八年級語文下冊《甜甜的泥土》學(xué)案
導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
教學(xué)目標(biāo)
1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關(guān)愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學(xué)重點
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。
四、尋找關(guān)愛
1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅強地生活。
他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個充滿愛的世界。
六、延伸
項煒伊(小伊伊)在“723”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢?
要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
12、八年級語文上冊《甜甜的泥土》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《甜甜的泥土》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
重點難點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
自主學(xué)習(xí)
一、下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（ ）
A．沉寂（jì） 慍色（yǜn） 洶（xiōng）
B．棉襖（ǎo） 沉浸（jìng） 冷饃（mó）
C．稀疏（shū） 眨巴（zhǎ） 黯淡（ān）
D．消融（róng） 瞅（chǒu） 凝視（níng）
二、下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
A．一顆楊樹 哭泣 雪雕 惶然
B．踉蹌 疑惑 愣怔 淘米
C．奪框而出 呼嘯 暈眩 呆滯
D．恭敬 恐懼 滴咕 喘息
三、閱讀下列文段，回答文后的問題：
（一）
下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
1．“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”一句的言外之意是什么？
_________________________________________________________
2．“小亮還沉浸在歡樂之中”一句中的“還”能否去掉？為什么？
_________________________________________________________
3．文中為什么寫“好像又看到”的情景。
_________________________________________________________
4．文中寫小亮的夢有什么作用？
_________________________________________________________
（二）父親的信
①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心，每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。”
②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當(dāng)軍官了，潛意識中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對我每次報平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會自己照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常有各色的筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信很少有這樣的感覺。父親像在無意中寫了這封信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的詞句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有意義的信是不值幾角郵資的。而母親的話卻出乎我的預(yù)料，“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在我心中升起。
⑥偶然翻看父親的抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒有回歸的一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔??！
⑦到部隊后， _______________________________________________（50字）
1．“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想像用一兩句敘述性語言補寫在上面的橫線上。（不得超過50字）
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2．本文第3段寫父親來信“認(rèn)真得很”，而第4段卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言描述）
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3．第4段畫線句子中的“像”字與下文哪句相照應(yīng)？請用波浪線在文中畫出。
4．本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。
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甜甜的泥土 參考答案
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一、D
二、B
三、
（一）1．小亮好久沒有享受到母愛了。
2．不能去掉。因為上一段已經(jīng)寫了小亮沉浸在歡樂之中的情景，這里再寫，所以要用“還”。因此，不能去掉。
3．文中寫“好像又看到”的情景一方面是為了說明小亮在父母離異后所受到的痛苦；另一方面為下文寫“埋糖”等情節(jié)打下伏筆。
4．文中寫小亮的夢說明小亮向往美好生活，但這只能是一個夢，不能實現(xiàn)。
（二）1．①我也買了許多信封，寫上父親的名字。
②我將會經(jīng)常給父親寫信。
③告訴他我在部隊一切都好。
2．不矛盾。寫父親“認(rèn)真得很”，是從父親來信的“仔細(xì)答復(fù)”和及時、主動的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。
3．“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”
4．略
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