《《動物游戲之謎》導學案一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《動物游戲之謎》導學案一等獎
12《動物游戲之謎》導學案
【學習目標導航】
1、掌握重點字音、字形、詞義，了解動物游戲的有關(guān)知識，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學習文中巧妙生動的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
【知識儲備】
文體特征介紹
科普文是一種說明文體裁。介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
科普文的閱讀方法
把握對象——把握說明對象的特征和本質(zhì)。（①從語句、語段中找出事物的特征。②從文章中概括、提煉出事物的特征。）
理清思路——弄清楚說明的條理和說明的順序。（時間順序，空間順序，邏輯順序）
說明方法——下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、
2、《動物游戲之謎》導學案
12《動物游戲之謎》導學案
【學習目標導航】
1、掌握重點字音、字形、詞義，了解動物游戲的有關(guān)知識，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學習文中巧妙生動的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
【知識儲備】
文體特征介紹
科普文是一種說明文體裁。介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
科普文的閱讀方法
把握對象——把握說明對象的特征和本質(zhì)。（①從語句、語段中找出事物的特征。②從文章中概括、提煉出事物的特征。）
理清思路——弄清楚說明的條理和說明的順序。（時間順序，空間順序，邏輯順序）
說明方法——下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、
3、《動物游戲之謎》導學案
《動物游戲之謎》導學案
【學習目標】
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，學會篩選、提取和整合信息。
2．體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
3．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【知識導學】
1．文體知識
科普說明文——介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
2．趣聞故事
人們通常認為動物的智商遠遠低于人類，二者之間簡直無法溝通。此外，有些帶“野性”的動物常常對人類的安全構(gòu)成威脅，令人避之猶恐不及，何談與之交往？但是古往今來，世上也確實流傳許多膾炙人口的動物與人類良性互動的故事，令人覺得這些動物簡直通了人性一般，很值得玩味，有待科學家們加以深入研究。在此試列舉數(shù)例如下：
義犬救主：由于狗特有的靈性和忠誠演繹了一幕幕“人狗情未了”的動人故事，傳為美談。特別有趣的是，英國有一只牧羊犬，居然懂得打999求救、救回已昏迷主人一命，實屬世間罕有。據(jù)英國《太陽報》報道，45歲的聾啞人珍妮特日前在南約克郡的寓所內(nèi)昏倒，其6歲大的牧羊犬阿本見狀，及時用鼻撥開電話聽筒，再用前爪按999，電話接通時它便不停對著聽筒狂吠，直至警察追蹤到電話來源。通訊中心接到這個電話時，都認定這只是虛報電話，但為穩(wěn)妥起見，仍派了兩名警員到場。待警員一到現(xiàn)場，阿本便以前爪拉下門柄開門，再帶兩人到門廊營救因痙攣而昏迷多時的珍妮特。
4、《動物游戲之謎》導學案（教師、學生版）
［學習目標導航］
1、把握文章內(nèi)容，認識多姿多彩的動物游戲世界。
2、了解科普文文體特征，掌握科普文一般閱讀方法。
3、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
4、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
［學習重點］
1、了解科普文文體特征，掌握科普文一般閱讀方法。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
［學習難點］
1、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
2、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
［學習方法］誦讀、體味、研討、展示、探究
［課時安排］1課時
［知識鏈接］
一、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
說明文閱讀方法：
◇略讀課文，整體感知。
①從語句語段中找出事物的特征。
②從文章中概括提煉出事物的特征。
③弄清楚說明的條理即課文結(jié)構(gòu)（總分式、并列式、遞進式）和說明的順序。(時間順序、空間順序、邏輯順序)
◇品讀課文，質(zhì)疑交流。
①篩選、概括信息，提煉事物的特征。
②掌握使用的說明方法：下定義、舉例子、打比方、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)、作詮釋、引資料等。
③體會語言特色：準確、平實、簡明等
◇深入探究，百家爭鳴。
運用、組合信息，探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
二、作家作品
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯?？破兆骷?，重要作品有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等。
5、《旅鼠之謎》優(yōu)秀導學案
【合作探究學案】
【教學過程】
一、自主預(yù)習
1.背景資料
2.字音字形
媲美( ) 挑釁( ) 嚙齒( ) 幼崽( ) 迷惘( ) 繁衍( )
3.詞語解釋
媲美：
挑釁：
迷惘：
鼠目寸光：
相輔相成：
前赴后繼：
不可思議：
道聽途說：
4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。
北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?
答：
二、合作探究
(一)記敘要素
這篇科學小品的寫法可以叫做“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學知識，采用這種寫法有什么好處?請梳理出記敘的六要素。
答：
(二)說明方法
把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，這是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。請判斷下面的句子分別運用了什么說明方法?有何作用?
(1)它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。
答：
(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!天哪，這簡直是一個天文數(shù)字!
答：
(3)有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。
答：
(三)感悟啟示
請從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。
答：
三、作業(yè)設(shè)計
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
答：
【當堂檢測學案】
1.給下列加點字注音。
媲美( ) 挑釁( ) 喃喃( ) 繁衍( )
嚙齒( ) 迷惘( ) 滑稽( ) 膨脹( )
2.指出下面詞語中的錯別字，并改正過來。
A.橘紅 迷惘 竟爭 收斂 ( )
B.徘徊 感概 篤行 膨脹 ( )
C.遷徙 覆沒 繁殖 焦燥 ( )
D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 ( )
3.指出下列句子所運用的說明方法。
⑴它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一。也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。 ( )
⑵在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多! ( )
⑶有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 ( )
4.根據(jù)課文內(nèi)容。請歸納北極旅鼠的三大奧秘。
《旅鼠之謎》導學案教師版
答：
5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是( )
①此前，科學家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲的神奇的再生能力，即切成200段后會再生出200條新蟲。
②通過了解如何激活蠕蟲的這種能力，科學家未來有一天可能會在人類等不能再生的物種體內(nèi)用一個相似“開關(guān)”去激活再生能力。
③德國研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲為什么具有奇異的再生能力。
④研究人員比較了兩種蠕蟲“近親”間存在差異的原因，并分析了它們在細胞間傳遞信息的細胞外因子信號通路。
⑤他們在這種扁形蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個控制細胞間信息傳遞的分子“開關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲可以重新長出一個頭來，代替原來的頭。
A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤
6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開交流。
答：
6、八年級語文下冊《旅鼠之謎》導學案
【學習目標】
1.了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解旅鼠對人類的啟示。(教學重點)
2.理解采用的說明方法及作用。
3.理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動地介紹科學知識。(教學難點)
4.培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
【教學過程】
一、新課導入
早在1868年，人們已注意到了一種奇怪的現(xiàn)象：這年春天，晴空萬里，陽光燦爛，一艘滿載旅客的航船行駛在碧波蕩漾的海面上，突然，人們發(fā)現(xiàn)在遠離挪威海岸線的海中，有一大片東西在蠕動。原來是一大批旅鼠在海中游泳，一群接著一群從海岸邊一一直向海中游來，游在前面的，當體力用盡后，便溺死海中，緊隨其后的旅鼠仍奮不顧身，繼續(xù)前進，直到溺死為止。事后，海面上漂浮著數(shù)以萬計溺死旅鼠的尸體。今天，就讓我們一起揭開《旅鼠之謎》。
二、自主預(yù)習
1.背景資料
旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，嚙齒類動物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團。幾個世紀以來?？茖W家們對此進行了大量研究，卻一直沒有什么進展或成效。
2.字音字形
媲美(pì) 挑釁(xìn) 嚙齒(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)
3.詞語解釋
媲美：美好的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
鼠目寸光：比喻眼光短淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。
不可思議：不可想象，不能理解。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的、沒有根據(jù)的話。
4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。
北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?
答：第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集體觀念很強的動物。它們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。
三、合作探究
(一)記敘要素
這篇科學小品的寫法可以叫做“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學知識，采用這種寫法有什么好處?請梳理出記敘的六要素。
答：好處：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹“我”對旅鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越起勁。而且小品文有對話，有討論，方便內(nèi)容的展開，而且適合閱讀心理。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
時間：有一天;
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。
(二)說明方法
把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，這是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。請判斷下面的句子分別運用了什么說明方法?有何作用?
(1)它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。
答：作比較;將旅鼠的繁殖能力與細菌分裂比較，突出旅鼠繁殖能力之強。
(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!天哪，這簡直是一個天文數(shù)字!
答：列數(shù)字;用具體的數(shù)字，突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之快。
(3)有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。
答：舉例子;說明了各地旅鼠遷移的最終的目的都是奔向大海。
(三)感悟啟示
請從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。
示例：①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。③自然界的萬物都是自然科學的研究對象。④科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方法。
文本框: 介紹 四、板書設(shè)計
《旅鼠之謎》導學案教師版 繁殖力強
記敘框架—— 旅鼠之跡 自殺——
死亡大遷移
《旅鼠之謎》導學案教師版有節(jié)制控制人口
啟示
自然具有調(diào)節(jié)平衡的作用
五、作業(yè)設(shè)計
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
答：示例：蜜蜂的蜂窩由一個個排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，這些蜂房大小相同，每個都是正六邊形，每個都被其他蜂房包圍.而兩個蜂房只隔著一堵蠟制的墻。每個蜂房的底部是由三個完全一樣的菱形組成，曾有好奇的人測量過菱形的角度，發(fā)現(xiàn)它們和近代數(shù)學家計算出的菱形鈍角、銳角完全相同(分別是109°、70°)。
千萬不要小瞧這種房屋哦，它不僅構(gòu)造精巧、適用，所能承受的沖擊也比其他結(jié)構(gòu)大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地節(jié)省材料。換句話說，蜜蜂使用最少的蜂蠟建出了占地最大的蜂房。而正六邊形的“房門”，正好供有著近似圓柱形身體的蜜蜂出入，使得它們在蜂房里既不會有多余的空間，也不會感到擁擠。
六、教學反思
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。本教案在引導學生理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了學生的科學理性精神和人文關(guān)懷。
【當堂檢測學案】
1.給下列加點字注音。
媲美(pì) 挑釁(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)
嚙齒(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨脹(péng)
2.指出下面詞語中的錯別字，并改正過來。
A.橘紅 迷惘 竟爭 收斂 (竟——競)
B.徘徊 感概 篤行 膨脹 (概——慨)
C.遷徙 覆沒 繁殖 焦燥 (燥——躁)
D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 (密——秘)
3.指出下列句子所運用的說明方法。
⑴它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一。也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。 (作比較)
⑵在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多! (列數(shù)字)
⑶有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 (舉例子)
4.根據(jù)課文內(nèi)容。請歸納北極旅鼠的三大奧秘。
《旅鼠之謎》導學案教師版
(1)繁殖速度驚人。
(2)用各種方法吸引天敵來吞食自己，以達到總量基本上保持不變。
(3)奔向大海，跳海自殺，來達到總量基本保持不變，維持平衡。
5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是(C)
①此前，科學家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲的神奇的再生能力，即切成200段后會再生出200條新蟲。
②通過了解如何激活蠕蟲的這種能力，科學家未來有一天可能會在人類等不能再生的物種體內(nèi)用一個相似“開關(guān)”去激活再生能力。
③德國研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲為什么具有奇異的再生能力。
④研究人員比較了兩種蠕蟲“近親”間存在差異的原因，并分析了它們在細胞間傳遞信息的細胞外因子信號通路。
⑤他們在這種扁形蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個控制細胞間信息傳遞的分子“開關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲可以重新長出一個頭來，代替原來的頭。
A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤
6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開交流。
答：示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當?shù)赝林用窠o它起了個名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，因為它拉出的絲在陽光下閃現(xiàn)出紅、黃、藍、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細細的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進的彩色的網(wǎng)，把整個窗框封得嚴嚴實實，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。
7、《旅鼠之謎》導學案教學設(shè)計(人教版八年級上冊)
旅 鼠 之 謎
淮濱一中 周偉
教學目標：
知識目標：1、了解旅鼠的奧秘。
2、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法
能力目標：1、培養(yǎng)學生用準確的語言概括文中信息的能力。
2、 用生動的語言敘述科學知識
情感目標：1、引發(fā)對人類自身發(fā)展的思考
2、激發(fā)學生探索科學的好奇心
教學重點、難點
1、由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
2、作者用生動的語言敘述科學知識
3、娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法
教學時數(shù)：1課時
一：導入
1、展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。
2．導言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學家們魂牽夢繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國首次北極點科考隊總領(lǐng)隊位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。
二、檢查預(yù)習情況。
1、正音 （多媒體出示）
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2、解詞。（多媒體出示）
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
三、閱讀課文，整體感知：
1、教師過渡：（評價預(yù)習情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、北極旅鼠的奧秘：(多媒體顯示)
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；
3、教師總結(jié)：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、領(lǐng)會、學習獨特的寫法。
1、我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。（學生討論）
（1） 記敘文。理由：通篇都是對話形式，又具有記敘文的六要素：(多媒體顯示)時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2） 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2、老師總結(jié)：這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。那么，我們把這樣別具一格的文體稱為什么呢？1934年，一個叫《太白》的雜志創(chuàng)刊，為這類以文學的手法為載體介紹科學知識的文章叫“科學小品”。（多媒體出示）：科學小品 也稱知識小品或文藝性說明文。借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來。是作為散文小品的一個分支，也是科普寫作的一個分支。具有科學和文學相結(jié)合的特點?？茖W小品和科普短文的區(qū)別是科普短文不注重文學表現(xiàn)。科學小品和散文小品的區(qū)別是科學小品是科學知識的載體。
3、請一位同學朗讀這段話。
4、、仿寫練習
(1)．可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。下面我們就學以致用，仿照的寫法，把老師出示的這段介紹《螃蟹為什么橫行》的說明文改寫成科學小品。（多媒體出示）：螃蟹為什么要橫行
地球形成以后，地磁南北極已發(fā)生多次倒轉(zhuǎn)。地磁極的倒轉(zhuǎn)使許多生物無所適從，甚至造成滅絕。
螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。由于地磁場的倒轉(zhuǎn)，使螃蟹體內(nèi)的小磁體失去了原來的定向作用。為了使自己在地磁場倒轉(zhuǎn)中生存下來，螃蟹不前進，也不后退，而是橫著走。
從生物學的角度看，蟹的胸部左右比前后寬，八只步足伸展在身體兩側(cè)，它的前足關(guān)節(jié)只能向下彎曲，這些結(jié)構(gòu)特征也使螃蟹只能橫著走。
(2)．學生展示作品，其他小組評價，教師點評歸納。
五、了解文章的主旨
1．科學知識插上了文學的翅膀就會飛得更遠。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識嗎？他還有怎樣的深意呢？跳讀文章，體會文章的主旨。
明確：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去……
2、作者在文章的結(jié)尾，借丹尼斯之口說出了一個令人深思的問題。大自然對旅鼠的繁殖進行了干預(yù)，作為“萬物之長”的人類，應(yīng)該怎樣自我調(diào)節(jié)呢？這個提醒是必要的，看看下面的數(shù)字吧！
（多媒體出示）：1987年世界人口達50億，1999年世界人口達60億，2009年世界人口達68億，生態(tài)學家認為，地球最多能養(yǎng)活80億人。我國的尚玉昌等學者認為，地球大約只能承受70～80億人的生存。
3、學生討論人類如果像旅鼠一樣繁衍下去世界會怎樣？
4、人口的激增，惡化了自然環(huán)境，增加了地球的負擔，同時也損害了其他生物的生存空間。所以讓我們齊讀并記住《敬畏自然》中的這段話吧！（多媒體出示）: “我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分只看做我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他的生物僅僅看做是我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣?！?/p>
5、小結(jié)：希望在座的每位同學記住這段話，讓我們以自然為友，與萬物為伴，共同創(chuàng)造一個和諧美好的世界！
六、拓展，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣
過渡：通過剛才的學習，我們了解了旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎嗎？
（多媒體展示圖片）
七、小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
八、布置作業(yè)：
關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)奧秘！
附：板書
旅鼠之謎
驚人的繁殖能力
（記敘的框架、對話的形式） 三大奧秘 奇怪的自殺行為 （介紹科學知識）
“死亡大遷移”
8、寫作《抓住特點介紹動物》導學案（含答案）
寫 作
學習目標
1.仔細觀察動物的特點,抓住特點介紹動物。
2.運用準確、生動的語言描寫動物。
●重點:運用準確、生動的語言描寫動物。
預(yù)習導學
1.喜愛動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹……是我們的知心朋友。有時我們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂;有時也會由于心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不著覺,甚至傷心落淚,大人們每當憶及兒童時代,也總是忘不了小動物曾經(jīng)如何萌發(fā)他們的童心和愛心,忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。
2.第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠,具有“音樂天賦”的金龜子,憨態(tài)可掬的大熊貓。相信,同學們也一定有自己喜歡的小動物,今天就請同學們來說說你喜愛的小動物。寫介紹動物的說明文,要抓住寫作對象的基本特征,這樣才能使讀者對所介紹的動物留下鮮明的印象。
3.自然界里動物很多,我們寫介紹動物的說明文,首先要確定熟悉的寫作對象?；蛘咚谖覀兩磉吔?jīng)常能夠被見到,或者由于平時的觀察,已對該種動物有一定程度的了解;或者有一定的相關(guān)資料可以查閱等等。
4.要準確、生動地介紹動物的特點,必須對動物的形態(tài)、動作、習性仔細觀察,善于觀察,深入研究。布豐仔細觀察了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴,才能生動地描寫出它“漂亮”的特征。法布爾為了了解松樹金龜子的發(fā)音,從早到晚,跟蹤觀察,連續(xù)數(shù)天,拿放大鏡仔細察看,還把“食指浸濕,按在玻璃上來回摩擦”,探求金龜子叫聲的成因。因而,法布爾筆下的昆蟲世界,十分生動、傳神。反復(fù)觀察,下筆時才能歷歷在目,還要學會從視覺、聽覺、味覺等方面進行觀察,抓住其特征,辨析出描寫對象的形態(tài)、聲音、顏色以及生活習性等。能在一般觀察的情況下,再通過比較來進一步發(fā)現(xiàn)觀察對象的特點,才稱得上善于觀察。
5.對觀察事物,學生首先要進行全面觀察,抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,然后進行局部觀察,觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性,捕捉它們之間的細微差異,從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。比較觀察動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象等,常常可以深刻地理解知識,清晰區(qū)分與鑒別不同的生物種類。進行不間斷的連續(xù)觀察,并及時做好觀察記錄,以便鞏固和發(fā)展觀察成果,提高觀察能力。為了保證觀察結(jié)果的可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴普洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。
合作探究
問題一:寫一個小動物之前有什么要準備的呢?
首先確定說明對象,并對要說明的動物進行觀察,搜集相關(guān)資料。觀察是長期、全面、系統(tǒng)、細致的,絕不是毫無目的地走馬觀花。除了觀察,我們還必須翻閱資料,細心查找各類相關(guān)知識,不斷地摘錄積累。
第二,根據(jù)觀察結(jié)果與搜集的資料,或根據(jù)寫作要求,確定說明的內(nèi)容與重點,即確定寫說明對象哪些特征,以及哪些應(yīng)當是重點寫的內(nèi)容。介紹一個動物,一般情況下應(yīng)當抓住以下幾個方面的特點:外形特點、動作特征(如猴子總愛抓耳撓腮,跳來跳去;鴨子走路總是左右搖擺)、生活習性與屬性特征(如老鼠習慣于夜晚活動;狗有靈敏的嗅覺與聽覺;兔子則有非凡的奔跑能力)、與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系(利與弊、敵與友、親與疏、作用與用途等)。寫作時不求面面俱到,但應(yīng)力求重點突出、形象生動。
問題二:在具體寫一個小動物時,要怎樣寫呢?
首先,要抓住動物的特征。要抓住動物的特征,就要千方百計去熟悉動物。其次,要表達自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在于狀物,而是通過描寫動物來表達自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴。情是文的根,文章貴在有情。寫人記事自然要融情于敘事中,描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。情真而意切才能在字里行間自然地流露出自己的愛憎,收到以情動人的效果,增強文章的藝術(shù)感染力。
再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到后,由外到內(nèi),或由主到次,由淺入深,由表及里;或由具體到抽象,由原因到結(jié)果,由特殊到一般。行文條理要清晰,層次要分明。
最后,語言要準確、生動。準確,才能逼真、生動,才有吸引力。運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑。
問題三:描寫動物常見的方法有哪些?
(1)靜態(tài)素描法:靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物,首先要分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外,要運用恰當?shù)谋扔鳌?
(2)總分結(jié)合法:采用總分結(jié)合法描述動物,要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗,分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”,分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序,或從上到下,或先形狀后顏色,一定要有條理。
(3)特征說明法:采用特征說明法描寫動物,一般先介紹動物的某一特征,再說明它的作用,或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。為了提高寫作能力,我們要注意多閱讀科普讀物,了解動物的習性。
(4)擬人法:把動物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。
(5)動物自述法:動物自述法是采用第一人稱來描寫動物,因此文章中要把“我”當作動物來寫。
問題四:你最喜歡的小動物是什么?把它寫出來吧。
示例:牛屬于哺乳動物,身體近一米來高,體重數(shù)百公斤至千余公斤不等,非常健壯。它有一對鐮刀般鋒利的大角,既美觀,又是保衛(wèi)自己的武器。在農(nóng)村,我們經(jīng)?？吹健岸放！奔芭Ｓ媒菍Ω丁扒致哉摺钡木蕡雒?。牛的趾端有角質(zhì)的蹄,不但可以使走路時更穩(wěn)健,而且能夠減輕長途跋涉的勞累?？杀M管如此,牛卻不像驢子那樣亂踢人。牛還有一條長長的尾巴,夏天,牛常用它驅(qū)趕蚊蠅。牛的上顎無門齒,胃分四室,因此也就有反芻的習性。吃下食物后,并不立即消化,而是先貯于胃內(nèi),休息時再把食物送回嘴里細加咀嚼。
9、語文實踐活動《保護野生動物的一次活動》導學案（含答案）
語文實踐活動
學習目標
1.通過活動增加對野生動物更直接、更具體的了解,增強保護野生動物的意識。
2.培養(yǎng)互相協(xié)作的精神,提高探究問題及解決問題的能力。
3.通過活動培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的習慣。
●重點:了解野生動物的意義。
預(yù)習導學
1.所謂野生動物,是指在自然狀態(tài)下生長并未被馴化的動物。我國法律上所保護的野生動物,是指“珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物” 。
2.野生動物是可更新的自然資源,它們?yōu)槿祟愄峁┒喾N需求,同時也豐富了我們的文化生活。更重要的是,它們?yōu)槲覀冑囈陨娴淖匀画h(huán)境的平衡起到了決定性的作用。因此,野生動物對人類具有不可替代的作用。人類要生存,就需要合理運用和保護野生動物資源。但是,目前我國野生動物面臨的情況很嚴峻。作為一名學生,更應(yīng)該走進大自然,調(diào)查我們身邊的野生動物的狀況,關(guān)注野生動物的生存,和動物成為朋友,呼吁全社會共同來保護野生動物。
3.人類對待動物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的態(tài)度,關(guān)注生態(tài)大自然,就是關(guān)心人類自己。讓我們行動起來,關(guān)愛生命,善待動物。不斷致力于建設(shè)人與動物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。為建設(shè)社會主義和諧社會添磚加瓦。同享一片藍天,共建美好家園。
4.目前我國野生動物的情況非常嚴峻:生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪蚴昵斑€有幾十萬只,現(xiàn)在已不足7萬只,并且每年還要被獵殺兩萬只;生活在長江里的白鰭豚二十年前還有400頭,現(xiàn)在已不足20頭;野外生存的東北虎僅長白山還不足8只……保護野生動物,已經(jīng)到了十分危急的時候!關(guān)注生態(tài)大自然,就是關(guān)心人類自己。為保護野生動物出力,該從我們身邊的點點滴滴做起。
5.人類濫殺野生動物的行為來源于物種歧視論,1975年英國作家萊德在作品《科學的受害者》指出人類對非人類存在一種偏見,主張保護人類的利益而貶損其他物種的利益 。這是一種從倫理、道德層面到具體行為方式上對其他物種的深入侵害。正如種族歧視、性別歧視的存在根源是源于對種族、性別的偏見一樣,物種歧視的存在也是由于人類對其他物種的偏見。人類是有知識、有理性、會思考的動物,這些特性使得人類具有強烈的優(yōu)越感,因而漠視其他動物的存在,棄非人類物種的權(quán)利于不顧。再者,人類傳統(tǒng)觀念的影響,認為人類優(yōu)先、人定勝天等,也使人類很難將其他非人類物種的權(quán)利考慮在應(yīng)有的權(quán)利范圍之內(nèi)。所以,人類常常以自我為中心,而支配甚至侵害其他物種。物種歧視是一種存在,由于不涉及到人們的切身利益,所以沒有人要求消除這種歧視,在相當長的一段時間內(nèi)這種現(xiàn)象還會存在下去,但我們還要努力去改變現(xiàn)狀,尋求美好未來。
合作探究
問題一:為什么要保護野生動物呢?
野生動物是人類生存和生態(tài)環(huán)境的重要組成部分,不僅具有重要的科學、經(jīng)濟、文化價值,更重要的價值是表現(xiàn)在它對保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡方面的重要意義。它的生存受到自然規(guī)律的影響和制約,同時又影響著生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和變化。一種物種的消亡,至少意味著一座復(fù)雜的獨特基因庫的毀滅,會引起其他物種的死亡或泛濫,從而影響到社會、國家的安危,人類的安全。
問題二:在“保護野生動物”活動中,你所在的小組當時調(diào)查的具體課題是什么?主要采用了哪種調(diào)查方式?當時采用的成果展示形式是什么?
調(diào)查課題:野生動物的現(xiàn)狀。
調(diào)查方式:座談、采訪、問卷調(diào)查等。
成果展示形式:調(diào)查報告、建議書、倡議書。
問題三:以本地區(qū)的野生動物為例,試分析一下,造成這種野生動物生存危機的因素有哪些?談?wù)勀銓ΡＷo這種野生動物的建議。
因素:生存環(huán)境的喪失,過度開發(fā),環(huán)境污染等。
保護野生動物的建議:1.不獵殺野生動物;2.不破壞野生動物賴以生存的自然環(huán)境。人們也不必刻意去設(shè)立自然保護區(qū),因為大自然的生物鏈是既合理又科學的。
問題四:向同學們推薦一本關(guān)于保護野生動物的書,你準備推薦哪本呢?為什么?
我推薦《我的野生動物朋友》。因為這本書的作者是一位十歲的名叫蒂皮的法國小女孩。她出生在非洲大草原,從出生到十歲一直與拍攝研究野生動物的父母生活在那里。后來她和父母回到巴黎,將自己在非洲與各種野生動物生活在一起的親身感受和動人故事寫成文字,再加上父母拍攝的130多幅精彩照片完成了這本書。這本書能帶領(lǐng)我們?nèi)ミM行一次前所未有的美妙旅行,盡享大自然的恩賜。
問題五:我們?nèi)绾文軓母旧辖鉀Q野生動物的保護問題?
①培養(yǎng)人類高尚的道德品性,學會敬畏生命。在一種高尚的態(tài)度和修養(yǎng)的支配下,人們就會尊重一切生命物種,不會隨意而粗暴地踐踏其他物種。對待自然生命需要良知,只有具備這種修養(yǎng),才能用正確的態(tài)度和行為來對待我們的自然環(huán)境。
②通過法律手段督促人類停止不法行為。世界并非人類的世界,也是其他物種的世界。其他物種和人類具有同樣的生存權(quán)利,國家應(yīng)當建立強制性的規(guī)范阻止人類對其他物種的破壞。
③改變?nèi)祟惖纳罘绞?減少對非人類生物的侵害。生活中我們吃的很多食物,穿的很多衣物都以動植物為原材料。所以,要倡導素食主義,改變?nèi)祟惓匀獾纳盍晳T。提倡簡單生活,減少對奢侈品的消費,拒絕任何方式的浪費。
④倡導人與自然,人與其他生物和諧共處的理念。拋棄物種歧視偏見,一切生物皆平等,要善待其他物種。大自然的平衡需要保持物種的多樣性,只有人與其他物種和諧共存才能維持長久的旺盛。
⑤成立保護動植物的民間組織,積極宣傳人與其他物種平等的思想,同時積極地在實踐中保護動植物。
10、《擬行路難》導學案（包含教師用學案和學生用學案）
《擬行路難》導學案
【學習目標】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學會比較閱讀
【學習重點】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學習難點】
學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學習方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學家字明遠本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學習過程】
一、整體感知
1.學生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學生結(jié)合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設(shè)意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
往平地上倒水，水會向不同方向流散
人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？
喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱
人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析
明確：全詩突出一個“愁”字
這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同這兩句中，隱含詩人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”不過實際上愁是消除不了的詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗爭詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負重
全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論
（分析：作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情）
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應(yīng)該學會自我寬慰實際上，語言中蘊含著不平之氣這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)
“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
【明確】從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴
5、這首詩的感情基調(diào)是什么？
明確：本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
【明確】
作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響
從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情
從語言風格看，都得力于漢樂府的影響語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意
2、談?wù)勀銓糯娜藨巡挪挥霈F(xiàn)象的認識
四．當堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學習反思
2、推薦閱讀：
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴
薄帷鑒明月，清風吹我襟
孤鴻號外野，翔鳥鳴北林
徘徊將何見，憂思獨傷心
（1）找出這首詩的詩眼？
【明確】憂思
（2）詩人是如何表現(xiàn)他的憂思的？
【明確】開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達了詩人心中的隱憂三、四、五、六句通過“明月、清風、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內(nèi)心的孤獨和憂思最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心
（3）詩人為什么會如此傷心，如此憂思？（引導學生用知人論世的方法解答）
【明確】三國魏晉時人公元249年，司馬懿殺曹爽，專國政死后其子司馬師、司馬昭相繼專權(quán)公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當時復(fù)雜的政治斗爭中保全自己
（詳細內(nèi)容見補充資料）
七、作業(yè)布置：
附：鑒賞資料
1、《擬行路難》
《擬行路難》著重表現(xiàn)詩人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平
詩歌開首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來喻指人生窮達的各殊這是一個很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的貴賤窮達就好比水流的東西南北一樣，是命運注定、不可勉強的，那又何必煩愁苦怨、長吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認現(xiàn)實，其實內(nèi)里蘊蓄著無限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個“命”字上大“命”當頭，誰還能強爭強求？只能聽憑它貴者自貴，賤者自賤但反過來問一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認“命”，原是無可奈何的事；把社會生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無言的控訴
再往下，詩思的發(fā)展仍然循著原來的路子認了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來，連歌唱《行路難》也暫時中斷了，更不用說其余的牢騷和感嘆
那末，矛盾就此解決了？詩還用得著寫下去嗎？“心非木石豈無感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語氣強調(diào)指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫
我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對不公平的命運大聲抗辯可是，他并未由此再進一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內(nèi)容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切經(jīng)過詩篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚一抑，就把詩人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達出來了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”
這首詩在音節(jié)上也有它獨到的地方它不像前面第一、第三首詩采用純七言句，而是用的長短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩頭上六句正是巧妙地運用了五七言句式的交錯，建構(gòu)起一短一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說還休的語感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說是鮑照樂府歌行的一大特點，它對唐人歌行體詩篇也產(chǎn)生過極其深遠的影響，值得我們細心玩味
——選自《漢魏六朝詩歌鑒賞辭典》第759—760頁，上海辭書出版社
《擬行路難》導學案學生用案
【學習目標】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學會比較閱讀
【學習重點】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學習難點】
學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學習方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學家字明遠本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學習過程】
一、整體感知
1.學生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學生結(jié)合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設(shè)意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
5、這首詩的感情基調(diào)是什么？
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
2談?wù)勀銓糯娜藨巡挪挥霈F(xiàn)象的認識
四．當堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學習反思