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        過春節(jié)教學設計 過春節(jié)教案(精選)一等獎

        《過春節(jié)教學設計 過春節(jié)教案(精選)一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        過春節(jié)教學設計 過春節(jié)教案(精選)一等獎

        1、過春節(jié)教學設計 過春節(jié)教案(精選)一等獎

        春節(jié)即將來臨,今天小編為大家整理了5篇關(guān)于過春節(jié)的優(yōu)秀教案素材,下面感興趣的快和小編一起了解一下吧。

        《過春節(jié)》教案(精選5篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《過春節(jié)》教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《過春節(jié)》教案1

        活動目標

        1、了解一些國家慶祝新年的方式,感受新年帶給人們的快樂。

        2、了解春節(jié)過年風俗的由來,知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。

        3、在游戲和操作的過程中,感受中國新年的愉快。

        4、引導幼兒大膽地表達自己新年的愿望。

        5、鼓勵家長與幼兒共同制作許愿卡。

        教學重點、難點

        教學重點:

        1、幼兒能夠在家長和老師的幫助下,進一步的了解我國的春節(jié),讓孩子在歡聲笑語中體會快樂;

        2、讓孩子自己動手操作,來鍛煉了孩子的自立能力,培養(yǎng)了孩子的合作精神和競爭意識。

        教學難點:

        幼兒能把看到的有關(guān)新年的事件說給大人聽,并能自己制作一張完整的新年卡片。

        活動準備

        1、各國慶祝新年的錄像;

        2、大掛歷一本、小年歷片若干;

        3、邀請家長來園參加活動;

        4、各種繪畫材料和制作工具等;

        5、事先與一名幼兒和家長做好發(fā)言的準備;

        6、制作一棵許愿樹。

        活動過程

        首先,觀看各國的新年慶典及歡樂的場面。特別是中國的春節(jié),春節(jié)是中國特有的節(jié)日,也是最熱鬧的節(jié)日。

        一、交流各自在元旦假期中自己做些什么?

        二、交流生活經(jīng)驗

        1、(聽鞭炮的聲音),這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?

        2、(出示紅包袋),這是什么?什么時候會拿紅包?

        三、看媒體,了解過年的由來。

        1、年是什么?

        2、老爺爺想了什么辦法?

        四、游戲:“年”來了

        游戲方法:幼兒自由結(jié)伴分成人數(shù)相等的四組,看到媒體上出現(xiàn)怪獸時,幼兒要在各自的門上貼上一串鞭炮(一串上有九個小鞭炮)和一副對聯(lián)(按提供的字,按順序貼成對聯(lián))。

        看哪組先完成哪組勝利。

        五、布置教室

        1、貼春聯(lián)——材料提供:祝福的話原句;大長條紅紙和紅色底板的字卡若干。(按原句尋找字卡并拼貼)

        2、龍——材料提供:紙盒、彩帶;粘貼工具。

        3、有趣的年歷——(制作掛歷)材料提供:月歷若干。(在空格處填上相應的日期年歷卡片,并將月歷整理,制作一本大掛歷)

        六、制作許愿卡、許愿樹

        1、說說今明兩年是什么年?說說今年我們的國家(自己)有什么高興的事?

        2、請家長和幼兒說說新年的愿望。

        3、教師介紹活動的內(nèi)容并提出活動的要求:以幼兒動手操作為主,家長幫助完成。

        4、將制作的許愿卡掛在許愿樹上。

        延伸活動:

        1、幼兒可以在家長的幫助下,查閱關(guān)于“新年”的資料,增長幼兒的見識;

        2、幼兒可以為你喜歡的好朋友制作“新年卡片”,并送上真摯的祝福。

        小結(jié):今天,孩子們玩得都很開心,比預想的效果要好很多,真心的感謝各位家長的大力支持,今后,希望這類活動的機會越多越好!

        《過春節(jié)》教案2

        一、活動目標

        1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學習用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

        2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        二、活動準備

        1、材料準備:熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音;配樂兒歌朗誦;各種小動物角色圖片。

        2、經(jīng)驗準備:了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習俗。

        三、活動難重點

        1、活動重點:理解兒歌內(nèi)容,學習用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

        2、活動難點:感受歌遙熱鬧喜慶的作品風格。

        3、指導要點:引導幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        四、活動過程

        1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣(遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:“是什么事那么熱鬧啊?”

        教師小結(jié):春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

        2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

        出示掛圖讓幼兒觀察:小動物準備過什么節(jié)日?有哪些動物在迎接春節(jié)?它們是怎樣迎接的?

        3、欣賞兒歌。

        (1)老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進行示范朗讀提問:兒歌的名稱叫做什么?聽了這首兒歌,感覺怎樣?

        (2)再次欣賞兒歌。

        提問:小動物分別是怎樣過春節(jié)的?(教師逐一出示兒歌中的動物角色,與幼兒一起說說、學學小動物所做的事,并引導幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。)

        4、學習朗讀兒歌

        (1)引導幼兒看著動物角色練習朗讀兒歌。

        (2)邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。

        (3)模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

        討論:我們應該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢?(引導幼兒觀察小動物的表情,并請一些幼兒進行朗讀。)教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷,找出最適合這首兒歌風格的朗讀方法。

        (4)在喜慶的音樂背景下帶領幼兒練習朗讀,充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        (5)分組比賽等多種形式朗誦兒歌,并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進行朗讀評價。

        5、集體完整朗誦兒歌。

        五、活動結(jié)束

        1、評價

        2、總結(jié)

        六、活動延伸

        1、可將幼兒的朗讀進行錄音,既可提高朗讀時的趣味性,又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的.技巧。

        2、可引導幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書:《過新年》

        附兒歌:過春節(jié)春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

        黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。

        松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三個小豬來拜年,穿著新衣戴新帽。你來舞龍燈,我來踩高蹺。放起爆竹劈啪響,恭喜恭喜春節(jié)好。

        《過春節(jié)》教案3

        【教學目標】

        1.了解過春節(jié)的有關(guān)常識和傳統(tǒng)風俗。

        2.體會和感受春節(jié)的熱鬧和歡樂。

        3.喜歡過春節(jié),并在春節(jié)活動中過得快樂、文明、安全。

        4.對春節(jié)中的一些現(xiàn)象和習俗產(chǎn)生探究的愿望和初步行為。

        【教學準備】

        1.在家長幫助下收集有關(guān)春節(jié)的年畫、對聯(lián)、年歷畫、小燈籠、過年買的小玩具、裝壓歲錢的紅包、過年拍的照片……上課時帶來。

        2.查詢、回憶春節(jié)有哪些與平時不同的活動;在春節(jié)活動中發(fā)生過哪些事故。

        【教學過程】

        2課時

        第一課時

        春節(jié)的知識、習俗

        活動一:春節(jié)物品展示會

        1.學生把收集到的物品擺放在“展臺”上。

        (展臺由課桌拼搭而成,根據(jù)物品多少、大小而定“展臺”大小。)

        2.由提供物品的同學進行介紹、說明,可以是物品的來歷、收集的方法與經(jīng)過,物品的用途、含義等。如果提供人介紹不清,可以由其他人或老師代為補充說明。對收集得好、介紹得清的同學要及時予以獎勵和夸贊,特別對那些收集方法奇妙的同學更要如此。

        (注:建議教師做好充分的課前準備,爭取能開設自己專門的展臺。)

        活動二:春節(jié)探秘

        1.探究關(guān)于春節(jié)的時間。同學匯報、教師板書:春節(jié)──正月初一。

        (注:學生匯報時要說明掌握、了解到這個時間的方法、途徑,有必要的還可以出示物證,如歷書等,教師也應做相應準備。)

        2.了解關(guān)于春節(jié)的傳說。以開故事會或聽故事錄音的方式進行。要努力讓學生把搜集、查詢到的有關(guān)年的傳說介紹出來,越多越好。

        3.關(guān)于年的探究。比如,讓學生探究為什么元旦叫過年,春節(jié)也叫過年?元旦是哪一天,春節(jié)又是哪一天?

        4.自由談:“我愛過春節(jié)”。同座或小組交流、全班匯報:愛不愛過年?為什么愛過年?你過年最盼望什么?

        5.結(jié)束語:過年真好,小朋友們都盼望著過年的那一天早點到來。你們可以把掛歷上注明春節(jié)的那一天做上記號,天天看一看、數(shù)一數(shù):還有幾天就該過年啦。還有,請小朋友回家去問一問、查一查:春節(jié)前要做哪些準備活動,春節(jié)后又有哪些活動?在過春節(jié)時我們要注意些什么?下節(jié)課我們將與大家討論這些話題。

        第二課時

        春節(jié)活動和注意事項

        活動一:討論交流、春節(jié)期間有哪些活動。

        1.可以分節(jié)前和節(jié)后,著重說春節(jié)所獨有的和自己最喜歡的活動。

        (如,節(jié)前:熬糖、煮酒、殺豬、腌魚肉、腌雞鴨、灌香腸、打年糕、打掃衛(wèi)生、買年畫、寫春聯(lián)、購買衣服和玩具;節(jié)中:貼春聯(lián)和年畫、吃團圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、發(fā)壓歲錢、給親友和鄰居拜年;節(jié)后:走親戚、拜年、耍龍燈、舞獅子、撐旱船、看戲、逛街、趕集等。)

        2.選代表匯報、教師邊聽邊把圖片或板書隨機張貼或板書出來。

        3.最后小結(jié)瀏覽一遍。

        活動二:模擬拜年

        1.對傳統(tǒng)的拜年動作、語言的模擬。

        (模擬拜年時老師要組織學生引導、討論,確定文明、得體的動作和靈活、多變的祝福語。)

        2.新式拜年方法的表演,如利用打電話、寫信、利用電腦發(fā)郵件等。

        活動三:情境研討──我有好辦法

        (一)出示若干情境,組織學生研討。

        情境1

        過春節(jié)雖然熱鬧、快樂,可是也有煩人的事。過春節(jié)的前一天,明明跟著爸爸上街趕集。集市上真熱鬧,人太多,貨也太多,明明跟著爸爸買這買那,看這看那。一個沒留神,他與爸爸走散了。這可怎么辦呢?請大家?guī)兔髅飨胂牒棉k法,怎樣才能讓他不著急?

        情境2

        正月初二,小紅跟著哥哥去外公家拜年,搭車的人非常多,大家拼命地擠上擠下,小紅該怎么辦?

        情境3

        大年三十那天,是個晴天,有點風。小丁吵著要玩爆竹,爸爸就給了小丁一封小鞭炮。小丁放鞭炮時要注意些什么?

        (二)教師小結(jié)

        春節(jié)期間,雖然喜慶熱鬧,卻有“四多”:

        (1)走親訪友的人多,車上非常擁擠,造成的交通事故多。

        (2)大家燒紙、點蠟燭、放鞭炮、放銃,引發(fā)的火災多。

        (3)因為坐車、看戲、放鞭炮,小學生受傷害的事故多。

        (4)春節(jié)好吃的東西多、作客多,容易多吃多喝,所以得腸胃病的多。

        我們要特別注意安全,防止“四多”災難的發(fā)生。

        [以上擬設情景可增可減,視時而定。]

        全課小結(jié)

        春節(jié)是中華民族最盛大、最喜慶、最歡樂的節(jié)日。我們放假以后,很快就到春節(jié)了,希望同學們把在春節(jié)中看到的新鮮事,參加的有趣活動牢牢地記在心里,開學時告訴同學和老師。同時,老師也衷心祝愿小朋友在過一個快樂、吉祥、安全的春節(jié)!

        《過春節(jié)》教案4

        活動目標:

        1、了解過春節(jié)的多種風俗習慣,運用多種材料進行制作,感受合作的的快樂。

        2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。

        環(huán)境布置:

        活動室布置成喜慶的氛圍。(鞭炮、燈籠、春聯(lián)等)

        孩子們收集的各種有關(guān)春節(jié)習俗的資料。

        主題來源:

        寒假剛結(jié)束,孩子們還沉浸在過新年的氣氛中,有的孩子一來幼兒園就說,“老師,媽媽帶我上超市去,超市里真熱鬧,都吊滿了鞭炮”。

        有的說,“我媽媽給我買了新衣服。”有的說:“有許多客人到我家做客。”隨著他們的話題,另外的孩子參與了話題討論,我想,我們剛過完一個春節(jié),春節(jié)又是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,在我們周圍也到處是喜氣洋洋。對孩子來說也是非常熟悉,來源于他們的生活經(jīng)驗。

        于是我就從孩子對生活的感受和體驗切入,和他們一起去探究身邊的事物和現(xiàn)象,同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,讓孩子們體驗到春節(jié)的快樂,知道自己又大一歲了,所以預設了“喜氣洋洋過春節(jié)”這一主題活動。在活動的過程中,我主要從介紹自己收集有關(guān)春節(jié)的資料、小制作、分享交流等環(huán)節(jié)入手,來加深幼兒對春節(jié)的認識與了解,感受過春節(jié)的喜悅。

        主題小結(jié):

        春節(jié)是小朋友最開心、最快樂的時刻,也是我國人民最喜慶的日子。本次活動來自于幼兒的興趣與需要。通過活動讓孩子們了解了人們怎樣歡度新春,充分挖掘了春節(jié)歡慶活動的多樣化,讓孩子們體驗到了新春的快樂,擴展了他們的知識范疇。

        在活動“春節(jié)歌謠”中,孩子們帶來了春節(jié)里各種喜慶用品,如:春聯(lián)、中國結(jié)、福字等,并且交流了春節(jié)里最高興、最難忘的事情;元宵節(jié)是春節(jié)過后的又一個民間節(jié)日,又叫燈節(jié),在元宵節(jié)有許多習俗,如:家家要點燈、吃元宵、猜燈謎以示慶祝,表示大家過好年要同心協(xié)力加油工作了。于是我們利用事先準備好的材料制作了各種各樣的燈籠,有魚燈、兔子燈、狗燈,一時間教室里掛滿了燈籠,漂亮極了。

        春節(jié)里還有形式多樣的慶祝表演,舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一條龍,然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾,一個接著一個,在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下,不斷地改變舞龍的姿勢,親身感受到春節(jié)熱鬧的氣氛。

        另外,家長資源的開發(fā)和利用是實施高質(zhì)量幼兒教育的保證,充分利用和開發(fā)家長資源,在課程實施中實現(xiàn)家園互動。本次活動中我請家長參與我們的活動,和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等,在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。

        在主題活動實施過程中,我們始終貫徹課改理念:活動中教師是體驗孩子需要的支持者,在活動中既做到適時提升總結(jié),又使孩子在創(chuàng)造中享受到了成功的喜悅。

        《過春節(jié)》教案5

        活動目標:

        1.知道春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,體會春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對美好生活的熱烈追求。

        2.了解一些有關(guān)春節(jié)的習俗,從與家人準備年夜飯的活動中,學會分擔家務勞動;從與家人共進年夜飯的活動中,感受親情和美好,學習禮貌待人,文明進餐。

        3.懂得文明、安全、快樂過節(jié)的技巧。

        活動重點:

        知道春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,體會春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對美好生活的熱烈追求。

        活動難點:

        了解一些有關(guān)春節(jié)的習俗,懂得文明,安全,快樂過節(jié)。

        活動準備:

        教學掛圖

        活動方法:

        觀察法、談話法

        活動過程:

        一、導入新課

        同學們,上節(jié)課,我們學習了新年好—課,了解人們迎接新年的方式,體會過節(jié)日活動的熱烈和美好,這節(jié)課我們來學習《歡歡喜喜過春節(jié)》,進一步了解春節(jié)傳統(tǒng)和熱鬧氛圍。

        二、活動步驟

        1.教師指導學生從日歷中分別找出元旦和春節(jié),比較元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同。

        2.教師:元旦是公歷的新年第一天。

        3.生閱讀54頁圖片。

        4.同學之間互相交流最喜歡的春節(jié)活動。

        5.生閱讀55頁圖片,然后全班交流,除夕之夜,父母長輩忙著準備年夜飯時,自己在做什么?

        6.結(jié)合56頁圖片,生交流,吃年夜飯時,要注意什么?平時怎樣做?

        7.生閱讀57頁圖片。

        8.生角色表演,待客和做客禮儀。

        三、小結(jié)

        過本課的學習,你們有什么收獲?我們要文明、安全、快樂過節(jié)日。

        板書設計:

        13、歡歡喜喜過春節(jié)

        迎新春

        午夜飯

        拜年

        以上就是查字典小編為大家整理介紹的關(guān)于過春節(jié)教案設計的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考幫助。想了解更多關(guān)于查字典教案的內(nèi)容,歡迎大家關(guān)注我們。

        2、過春節(jié)教學設計 過春節(jié)教案(精選)

        春節(jié)即將來臨,今天小編為大家整理了5篇關(guān)于過春節(jié)的優(yōu)秀教案素材,下面感興趣的快和小編一起了解一下吧。

        《過春節(jié)》教案(精選5篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《過春節(jié)》教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《過春節(jié)》教案1

        活動目標

        1、了解一些國家慶祝新年的方式,感受新年帶給人們的快樂。

        2、了解春節(jié)過年風俗的由來,知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。

        3、在游戲和操作的過程中,感受中國新年的愉快。

        4、引導幼兒大膽地表達自己新年的愿望。

        5、鼓勵家長與幼兒共同制作許愿卡。

        教學重點、難點

        教學重點:

        1、幼兒能夠在家長和老師的幫助下,進一步的了解我國的春節(jié),讓孩子在歡聲笑語中體會快樂;

        2、讓孩子自己動手操作,來鍛煉了孩子的自立能力,培養(yǎng)了孩子的合作精神和競爭意識。

        教學難點:

        幼兒能把看到的有關(guān)新年的事件說給大人聽,并能自己制作一張完整的新年卡片。

        活動準備

        1、各國慶祝新年的錄像;

        2、大掛歷一本、小年歷片若干;

        3、邀請家長來園參加活動;

        4、各種繪畫材料和制作工具等;

        5、事先與一名幼兒和家長做好發(fā)言的準備;

        6、制作一棵許愿樹。

        活動過程

        首先,觀看各國的新年慶典及歡樂的場面。特別是中國的春節(jié),春節(jié)是中國特有的節(jié)日,也是最熱鬧的節(jié)日。

        一、交流各自在元旦假期中自己做些什么?

        二、交流生活經(jīng)驗

        1、(聽鞭炮的聲音),這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?

        2、(出示紅包袋),這是什么?什么時候會拿紅包?

        三、看媒體,了解過年的由來。

        1、年是什么?

        2、老爺爺想了什么辦法?

        四、游戲:“年”來了

        游戲方法:幼兒自由結(jié)伴分成人數(shù)相等的四組,看到媒體上出現(xiàn)怪獸時,幼兒要在各自的門上貼上一串鞭炮(一串上有九個小鞭炮)和一副對聯(lián)(按提供的字,按順序貼成對聯(lián))。

        看哪組先完成哪組勝利。

        五、布置教室

        1、貼春聯(lián)——材料提供:祝福的話原句;大長條紅紙和紅色底板的字卡若干。(按原句尋找字卡并拼貼)

        2、龍——材料提供:紙盒、彩帶;粘貼工具。

        3、有趣的年歷——(制作掛歷)材料提供:月歷若干。(在空格處填上相應的日期年歷卡片,并將月歷整理,制作一本大掛歷)

        六、制作許愿卡、許愿樹

        1、說說今明兩年是什么年?說說今年我們的國家(自己)有什么高興的事?

        2、請家長和幼兒說說新年的愿望。

        3、教師介紹活動的內(nèi)容并提出活動的要求:以幼兒動手操作為主,家長幫助完成。

        4、將制作的許愿卡掛在許愿樹上。

        延伸活動:

        1、幼兒可以在家長的幫助下,查閱關(guān)于“新年”的資料,增長幼兒的見識;

        2、幼兒可以為你喜歡的好朋友制作“新年卡片”,并送上真摯的祝福。

        小結(jié):今天,孩子們玩得都很開心,比預想的效果要好很多,真心的感謝各位家長的大力支持,今后,希望這類活動的機會越多越好!

        《過春節(jié)》教案2

        一、活動目標

        1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學習用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

        2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        二、活動準備

        1、材料準備:熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音;配樂兒歌朗誦;各種小動物角色圖片。

        2、經(jīng)驗準備:了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習俗。

        三、活動難重點

        1、活動重點:理解兒歌內(nèi)容,學習用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

        2、活動難點:感受歌遙熱鬧喜慶的作品風格。

        3、指導要點:引導幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        四、活動過程

        1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣(遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:“是什么事那么熱鬧啊?”

        教師小結(jié):春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

        2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

        出示掛圖讓幼兒觀察:小動物準備過什么節(jié)日?有哪些動物在迎接春節(jié)?它們是怎樣迎接的?

        3、欣賞兒歌。

        (1)老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進行示范朗讀提問:兒歌的名稱叫做什么?聽了這首兒歌,感覺怎樣?

        (2)再次欣賞兒歌。

        提問:小動物分別是怎樣過春節(jié)的?(教師逐一出示兒歌中的動物角色,與幼兒一起說說、學學小動物所做的事,并引導幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。)

        4、學習朗讀兒歌

        (1)引導幼兒看著動物角色練習朗讀兒歌。

        (2)邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。

        (3)模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

        討論:我們應該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢?(引導幼兒觀察小動物的表情,并請一些幼兒進行朗讀。)教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷,找出最適合這首兒歌風格的朗讀方法。

        (4)在喜慶的音樂背景下帶領幼兒練習朗讀,充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

        (5)分組比賽等多種形式朗誦兒歌,并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進行朗讀評價。

        5、集體完整朗誦兒歌。

        五、活動結(jié)束

        1、評價

        2、總結(jié)

        六、活動延伸

        1、可將幼兒的朗讀進行錄音,既可提高朗讀時的趣味性,又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的.技巧。

        2、可引導幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書:《過新年》

        附兒歌:過春節(jié)春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

        黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。

        松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三個小豬來拜年,穿著新衣戴新帽。你來舞龍燈,我來踩高蹺。放起爆竹劈啪響,恭喜恭喜春節(jié)好。

        《過春節(jié)》教案3

        【教學目標】

        1.了解過春節(jié)的有關(guān)常識和傳統(tǒng)風俗。

        2.體會和感受春節(jié)的熱鬧和歡樂。

        3.喜歡過春節(jié),并在春節(jié)活動中過得快樂、文明、安全。

        4.對春節(jié)中的一些現(xiàn)象和習俗產(chǎn)生探究的愿望和初步行為。

        【教學準備】

        1.在家長幫助下收集有關(guān)春節(jié)的年畫、對聯(lián)、年歷畫、小燈籠、過年買的小玩具、裝壓歲錢的紅包、過年拍的照片……上課時帶來。

        2.查詢、回憶春節(jié)有哪些與平時不同的活動;在春節(jié)活動中發(fā)生過哪些事故。

        【教學過程】

        2課時

        第一課時

        春節(jié)的知識、習俗

        活動一:春節(jié)物品展示會

        1.學生把收集到的物品擺放在“展臺”上。

        (展臺由課桌拼搭而成,根據(jù)物品多少、大小而定“展臺”大小。)

        2.由提供物品的同學進行介紹、說明,可以是物品的來歷、收集的方法與經(jīng)過,物品的用途、含義等。如果提供人介紹不清,可以由其他人或老師代為補充說明。對收集得好、介紹得清的同學要及時予以獎勵和夸贊,特別對那些收集方法奇妙的同學更要如此。

        (注:建議教師做好充分的課前準備,爭取能開設自己專門的展臺。)

        活動二:春節(jié)探秘

        1.探究關(guān)于春節(jié)的時間。同學匯報、教師板書:春節(jié)──正月初一。

        (注:學生匯報時要說明掌握、了解到這個時間的方法、途徑,有必要的還可以出示物證,如歷書等,教師也應做相應準備。)

        2.了解關(guān)于春節(jié)的傳說。以開故事會或聽故事錄音的方式進行。要努力讓學生把搜集、查詢到的有關(guān)年的傳說介紹出來,越多越好。

        3.關(guān)于年的探究。比如,讓學生探究為什么元旦叫過年,春節(jié)也叫過年?元旦是哪一天,春節(jié)又是哪一天?

        4.自由談:“我愛過春節(jié)”。同座或小組交流、全班匯報:愛不愛過年?為什么愛過年?你過年最盼望什么?

        5.結(jié)束語:過年真好,小朋友們都盼望著過年的那一天早點到來。你們可以把掛歷上注明春節(jié)的那一天做上記號,天天看一看、數(shù)一數(shù):還有幾天就該過年啦。還有,請小朋友回家去問一問、查一查:春節(jié)前要做哪些準備活動,春節(jié)后又有哪些活動?在過春節(jié)時我們要注意些什么?下節(jié)課我們將與大家討論這些話題。

        第二課時

        春節(jié)活動和注意事項

        活動一:討論交流、春節(jié)期間有哪些活動。

        1.可以分節(jié)前和節(jié)后,著重說春節(jié)所獨有的和自己最喜歡的活動。

        (如,節(jié)前:熬糖、煮酒、殺豬、腌魚肉、腌雞鴨、灌香腸、打年糕、打掃衛(wèi)生、買年畫、寫春聯(lián)、購買衣服和玩具;節(jié)中:貼春聯(lián)和年畫、吃團圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、發(fā)壓歲錢、給親友和鄰居拜年;節(jié)后:走親戚、拜年、耍龍燈、舞獅子、撐旱船、看戲、逛街、趕集等。)

        2.選代表匯報、教師邊聽邊把圖片或板書隨機張貼或板書出來。

        3.最后小結(jié)瀏覽一遍。

        活動二:模擬拜年

        1.對傳統(tǒng)的拜年動作、語言的模擬。

        (模擬拜年時老師要組織學生引導、討論,確定文明、得體的動作和靈活、多變的祝福語。)

        2.新式拜年方法的表演,如利用打電話、寫信、利用電腦發(fā)郵件等。

        活動三:情境研討──我有好辦法

        (一)出示若干情境,組織學生研討。

        情境1

        過春節(jié)雖然熱鬧、快樂,可是也有煩人的事。過春節(jié)的前一天,明明跟著爸爸上街趕集。集市上真熱鬧,人太多,貨也太多,明明跟著爸爸買這買那,看這看那。一個沒留神,他與爸爸走散了。這可怎么辦呢?請大家?guī)兔髅飨胂牒棉k法,怎樣才能讓他不著急?

        情境2

        正月初二,小紅跟著哥哥去外公家拜年,搭車的人非常多,大家拼命地擠上擠下,小紅該怎么辦?

        情境3

        大年三十那天,是個晴天,有點風。小丁吵著要玩爆竹,爸爸就給了小丁一封小鞭炮。小丁放鞭炮時要注意些什么?

        (二)教師小結(jié)

        春節(jié)期間,雖然喜慶熱鬧,卻有“四多”:

        (1)走親訪友的人多,車上非常擁擠,造成的交通事故多。

        (2)大家燒紙、點蠟燭、放鞭炮、放銃,引發(fā)的火災多。

        (3)因為坐車、看戲、放鞭炮,小學生受傷害的事故多。

        (4)春節(jié)好吃的東西多、作客多,容易多吃多喝,所以得腸胃病的多。

        我們要特別注意安全,防止“四多”災難的發(fā)生。

        [以上擬設情景可增可減,視時而定。]

        全課小結(jié)

        春節(jié)是中華民族最盛大、最喜慶、最歡樂的節(jié)日。我們放假以后,很快就到春節(jié)了,希望同學們把在春節(jié)中看到的新鮮事,參加的有趣活動牢牢地記在心里,開學時告訴同學和老師。同時,老師也衷心祝愿小朋友在過一個快樂、吉祥、安全的春節(jié)!

        《過春節(jié)》教案4

        活動目標:

        1、了解過春節(jié)的多種風俗習慣,運用多種材料進行制作,感受合作的的快樂。

        2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。

        環(huán)境布置:

        活動室布置成喜慶的氛圍。(鞭炮、燈籠、春聯(lián)等)

        孩子們收集的各種有關(guān)春節(jié)習俗的資料。

        主題來源:

        寒假剛結(jié)束,孩子們還沉浸在過新年的氣氛中,有的孩子一來幼兒園就說,“老師,媽媽帶我上超市去,超市里真熱鬧,都吊滿了鞭炮”。

        有的說,“我媽媽給我買了新衣服。”有的說:“有許多客人到我家做客。”隨著他們的話題,另外的孩子參與了話題討論,我想,我們剛過完一個春節(jié),春節(jié)又是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,在我們周圍也到處是喜氣洋洋。對孩子來說也是非常熟悉,來源于他們的生活經(jīng)驗。

        于是我就從孩子對生活的感受和體驗切入,和他們一起去探究身邊的事物和現(xiàn)象,同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,讓孩子們體驗到春節(jié)的快樂,知道自己又大一歲了,所以預設了“喜氣洋洋過春節(jié)”這一主題活動。在活動的過程中,我主要從介紹自己收集有關(guān)春節(jié)的資料、小制作、分享交流等環(huán)節(jié)入手,來加深幼兒對春節(jié)的認識與了解,感受過春節(jié)的喜悅。

        主題小結(jié):

        春節(jié)是小朋友最開心、最快樂的時刻,也是我國人民最喜慶的日子。本次活動來自于幼兒的興趣與需要。通過活動讓孩子們了解了人們怎樣歡度新春,充分挖掘了春節(jié)歡慶活動的多樣化,讓孩子們體驗到了新春的快樂,擴展了他們的知識范疇。

        在活動“春節(jié)歌謠”中,孩子們帶來了春節(jié)里各種喜慶用品,如:春聯(lián)、中國結(jié)、福字等,并且交流了春節(jié)里最高興、最難忘的事情;元宵節(jié)是春節(jié)過后的又一個民間節(jié)日,又叫燈節(jié),在元宵節(jié)有許多習俗,如:家家要點燈、吃元宵、猜燈謎以示慶祝,表示大家過好年要同心協(xié)力加油工作了。于是我們利用事先準備好的材料制作了各種各樣的燈籠,有魚燈、兔子燈、狗燈,一時間教室里掛滿了燈籠,漂亮極了。

        春節(jié)里還有形式多樣的慶祝表演,舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一條龍,然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾,一個接著一個,在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下,不斷地改變舞龍的姿勢,親身感受到春節(jié)熱鬧的氣氛。

        另外,家長資源的開發(fā)和利用是實施高質(zhì)量幼兒教育的保證,充分利用和開發(fā)家長資源,在課程實施中實現(xiàn)家園互動。本次活動中我請家長參與我們的活動,和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等,在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。

        在主題活動實施過程中,我們始終貫徹課改理念:活動中教師是體驗孩子需要的支持者,在活動中既做到適時提升總結(jié),又使孩子在創(chuàng)造中享受到了成功的喜悅。

        《過春節(jié)》教案5

        活動目標:

        1.知道春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,體會春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對美好生活的熱烈追求。

        2.了解一些有關(guān)春節(jié)的習俗,從與家人準備年夜飯的活動中,學會分擔家務勞動;從與家人共進年夜飯的活動中,感受親情和美好,學習禮貌待人,文明進餐。

        3.懂得文明、安全、快樂過節(jié)的技巧。

        活動重點:

        知道春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,體會春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對美好生活的熱烈追求。

        活動難點:

        了解一些有關(guān)春節(jié)的習俗,懂得文明,安全,快樂過節(jié)。

        活動準備:

        教學掛圖

        活動方法:

        觀察法、談話法

        活動過程:

        一、導入新課

        同學們,上節(jié)課,我們學習了新年好—課,了解人們迎接新年的方式,體會過節(jié)日活動的熱烈和美好,這節(jié)課我們來學習《歡歡喜喜過春節(jié)》,進一步了解春節(jié)傳統(tǒng)和熱鬧氛圍。

        二、活動步驟

        1.教師指導學生從日歷中分別找出元旦和春節(jié),比較元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同。

        2.教師:元旦是公歷的新年第一天。

        3.生閱讀54頁圖片。

        4.同學之間互相交流最喜歡的春節(jié)活動。

        5.生閱讀55頁圖片,然后全班交流,除夕之夜,父母長輩忙著準備年夜飯時,自己在做什么?

        6.結(jié)合56頁圖片,生交流,吃年夜飯時,要注意什么?平時怎樣做?

        7.生閱讀57頁圖片。

        8.生角色表演,待客和做客禮儀。

        三、小結(jié)

        過本課的學習,你們有什么收獲?我們要文明、安全、快樂過節(jié)日。

        板書設計:

        13、歡歡喜喜過春節(jié)

        迎新春

        午夜飯

        拜年

        以上就是查字典小編為大家整理介紹的關(guān)于過春節(jié)教案設計的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考幫助。想了解更多關(guān)于查字典教案的內(nèi)容,歡迎大家關(guān)注我們。

        3、《冬陽童年駱駝隊》(第一課時)教案教學設計(人教版五年級第九冊)

        一、依據(jù)課標,說理念

        整個教學過程,以語文課程的基本理念為核心,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,積極倡導自主、合作的學習方式,在學生品析、感悟、體會的基礎上,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

        二、緊扣特點,說教材

        (一)教材分析

        文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。

        (二)學情分析

        由于學生的閱歷、生活體驗的差異,平時觀察景物的模糊性,造成學生理解上的困難。

        (三)教學目標:

        1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

        2.通過入境、入情、入心的閱讀方法,使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

        3.感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        (四)教學重難點:

        感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

        三、聯(lián)系實際,說策略:

        根據(jù)《語文課程標準》精神,結(jié)合教材特點和學生實際,我采用以下的教法和學法:

        1、說教法:

        ①閱讀感悟法:在閱讀教學過程中,教師尊重學生閱讀的個性化行為,設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

        ②情境教學法:由于本文語言精美,文中有畫。教學中,創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境(或生動的語言描繪情境;或播放音樂渲染情境;或展示畫面再現(xiàn)情境),把學生帶入“情境”中體驗,使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認知感受。

        2、說學法:

        ①合作學習法:合作學習,是課程標準積極倡導的一種學習方式,它能促進不同的思維碰撞,形成對鳥的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

        ②讀想結(jié)合法:讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛,鳥兒的多、快樂,感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語言,從而為運用語言作準備。

        四、情景交融,說流程

        我的教學流程分以下幾步:

        (一)談話引入,揭示課題

        為了調(diào)動學生學習的興趣,我設計了這樣一段導語:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂(板書課題)。自己讀一讀課題,看到這個課題,你會產(chǎn)生哪些疑問?或者說你會想到些什么?

        (二)初讀課文,理清思路

        1、學生自讀課文,教師出示要求:

        ⑴讀準字音。

        ⑵想想作者去了幾次鳥的天堂,看到的景象有什么不同?

        (三)匯報交流,感知課文

        1、指名朗讀課文,注意正音。

        2、指名回答,師相機板書。

        (四)學習第一次去“鳥的天堂”

        1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?

        (充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性)

        指名匯報,讓學生找出具體的語句感悟體驗,此時我指導學生重點理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”(結(jié)合回答板書:大而茂盛)

        (注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)

        2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽教學錄音,注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。

        (此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。)

        3、出示大榕樹掛圖,指導學生看圖,教師簡介“鳥的天堂”。

        (五)指導有感情朗讀

        1、練習有感情朗讀這一部分課文。

        (此處多找?guī)孜粚W生讀,讀中悟情,我注意評價,從而激發(fā)學生的情感。)

        2、我采用如下方法過渡:看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想象,這時你最想怎樣?

        (老師也想變成一只小鳥,到大榕樹上安家落戶,這樣進一步激發(fā)學生的情感。)

        (六)自學第二次去“鳥的天堂”

        1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

        2、檢查自學效果,結(jié)合回答板書(多而快樂)。

        (這時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言,讓每個學生都有成功感。當然,我應注意評價。)

        3、出示“群鳥紛飛”的掛圖,我讓生心無雜念地看圖,請同學說出你看到的動景。

        (此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎。)

        4、讓學生看圖,聽這一部分的教學錄音。

        (旨在創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)學生的情感。)

        (七)有感情地朗讀這一部分。

        1、練習有感情地朗讀。(注意評價。)

        2.最后我又設計了一個問題,說說你想對這兒的鳥兒說些什么?

        (此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂,進一步感悟人與自然的和諧。)

        (八)總結(jié)全文

        (九)作業(yè)

        五、根據(jù)內(nèi)容,說板書

        板書設計是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程,我以兩次去“鳥的天堂”為線索,抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。

        一見:榕樹大而茂盛

        鳥的天堂

        二見:鳥兒多而快樂

        4、小學(語文)三年級下冊(第六冊):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長)教案

        《刻舟求劍》教學設計

        教學目的

        1.通過學習,理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

        3.會背誦課文。

        4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

        教學時間3課時

        教學重點

        1.學會本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學難點寫話練習。

        教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學過程

        第一節(jié)

        教學內(nèi)容:初學生字,認真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學過程

        一、新課導入

        教師講:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標出小段。

        三、認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。

        過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當有人問他,他是怎么回答的?

        (1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應該怎么讀,誰來讀讀看?

        (2)教師示范。學生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

        (5)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學說出這個故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒撈到劍會說什么?

        ③別人可能又會說什么?

        2.提問

        ①你認為那個人錯在哪里?

        ②學完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設計

        第二節(jié)

        教學內(nèi)容:學習本課7個生字,練習朗讀課文。

        教學過程

        一、朗讀課文

        二、自學生字,要求重點放在分析字形上

        三、集體學習,掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個人學習情況。

        (1)指定認讀。

        (2)開展競賽認讀。

        2.開展互教法。(學生自由領生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。

        “號”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。

        4.擴詞練習,豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語:

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復習生字詞

        1.看音寫詞語。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習背誦課文。

        板書設計

        第三節(jié)

        教學內(nèi)容:(1)指導背誦課文。

        (2)寫話練習

        教學過程

        一、指導背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習一段。

        (4)反復練習,記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等)

        二、寫話練習

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點和格式要求。

        5.用一段話寫出來。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。

        《揠苗助長》教學設計

        一、導入

        1、今天,我們要學講一則寓言故事,我們不僅要學會,還要會講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預習的?通過預習你讀懂了什么?

        相機板書:巴望

        焦急

        激動

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲,請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學們,你們從這位農(nóng)夫身上應該吸取什么教訓呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        5、高二(下)語文(上海H版教材)《人物形象的鑒賞》教案(第一、二單元)

        我是這樣設計“人物形象鑒賞”單元(主要是小說)教學的——

        [目標設定]

        基本目標

        1、初步進入鑒賞學習,了解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用,體會理解和鑒賞的異同。

        2、引進研究性學習方法,通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞,學習從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入,運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格,提高鑒賞文學作品的能力。

        3、了解人物性格常識,懂得人物性格復雜化的原因;了解敘事類文學作品中細節(jié)和人物語言的作用。

        輔助目標

        1、積累文學常識——魯迅的小說的歷史地位;巴爾扎克及其生平創(chuàng)作;方苞與桐城派散文;曹雪芹及《紅樓夢》;曹禺及其《雷雨》歷史地位;《水滸》的人物描寫的特點;茅盾在文學評論方面功績;戲劇文學的基本常識。

        2、開拓學生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式,充分利用《新語文讀本》等資源,放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品;組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座,提供分析的思路和方法。

        3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文,試寫人物鑒賞一得,互動交流等多種形式,調(diào)動學生的學習積極性和主動性,讓學生在讀讀寫寫中學會鑒賞。以此為突破口,進一步訓練學生自讀自析課文的能力。

        目標鏈接

        1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接:為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

        2、與本學期寫作教學實現(xiàn)鏈接:將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學,注意讀寫的結(jié)合。

        [過程設計]

        △準備

        ——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。

        ——初步了解《新語文讀本》等教學資源的情況,作好使用的準備。

        △實施

        第一課時:以《左忠毅公逸事》為例,介紹人物形象鑒賞的常識

        第二課時:以《鴻門宴》為例,進行人物形象鑒賞方法指導

        第三課時:《紅樓夢》專題閱讀:《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記

        第四課時:課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記

        第五課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀1:(每人2~3篇)+讀寫筆記(課外:自讀鑒賞文章)

        第六課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀2:(每人2~3篇)+讀寫日記(課外:摘讀鑒賞文章)

        第七課時:專題講座:怎樣分析細節(jié)?

        第八課時:交流:“我對《XXX》小說的鑒賞一得”(與寫作同步)

        第九課時:主題閱讀:認識魯迅(同時布置《祝?!穼W習要求(書面))

        第十課時:《阿Q正傳》的互動式學習

        第十一課時:《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

        第十二課時:專題講座:怎樣分析人物的語言

        第十三課時:交流:“從《阿Q正傳》《祝?!?,看魯迅小說的特點”(與寫作同步)

        第十四課時:《雷雨》的人物形象討論交流會

        第十五課時:第一、二單元教學總結(jié)

        △并行

        ——文言專題教學(見專題教案)、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(見專門教案)

        ——以學生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分(包括閱讀和寫作)

        目前,本方案正在實施之中。到今天為止,已經(jīng)實施到第五課時,學生們很歡迎這種形式——當然,最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來,征求大家意見。

        6、(語文)小學四年級下冊(第八冊):《古詩三首》(江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案


        設計說明:
        本課教學,要處理好教與學的關(guān)系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
        教學要求:
        1、學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
        2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
        3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
        4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        教法特點:
        1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
        2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。
        3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
        教學步驟:
        一、啟發(fā)談話,導入新課
        同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
        桂林山水相關(guān)的圖片展示
        二、揭示學法,理清脈絡
        1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。
        讀后討論交流,明確:
        (1)中心句是:桂林山水甲天下。
        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?br> (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
        2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
        讀后討論交流,明確:
        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
        (3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
        3、第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。
        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
        (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
        三、總結(jié)方法,自學感悟
        思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
        自學后討論,教師引導,結(jié)合進行朗讀指導,明確:
        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
        (2)
        再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
        (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
        (4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。
        (5)結(jié)合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
        (6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀啊(wa),真險?。╪a)。
        四、深化重點,揭示中心
        1、學習重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
        2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用

        7、小學三年級上冊:《古詩兩首》(山行)(楓橋夜泊)教案、教學反思

        第一課時

        一、導入新課

        今天我們學習《古詩兩首》,這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

        二、學習第一首古詩《山行》

        ⒈板書課題。

        ⒉介紹作者。

        這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。

        ⒊解題。

        “山行”就是在山上行走。

        過渡:詩人在山上行走時,看到了什么景色呢?

        三、學生自學課文。

        ⒈輕聲讀課文,讀對字音。畫出生字。

        ⒉再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?

        四、檢查自學效果

        ⒈認讀生字“徑”“飄”

        ⒉讀這兩個字,應注意什么?

        ⒊指名讀課文。

        ⒋回答問題:

        深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。

        五、理解詩句。

        ⒈講讀第一句:理解“遠山”“石徑”“斜”

        回答問題:

        ⑴為什么稱為“寒山”?

        ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

        看圖,說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠處看到了什么?

        讀第二句。

        理解“白云生處”。

        說說第二行詩的意思。

        指名把一二句話的意思連起來說說。

        ⒊讀第三行詩。

        理解“坐”“愛”

        詩人為什么要停下來不走呢?

        看圖。詩人眼前看到的是什么?

        誰能用自己的話說說第三句話的意思。

        ⒋讀第四行詩。

        理解“霜葉”“紅于”。

        紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)

        說說第四句話的意思。

        再把三、四句連起來說說它的意思。

        ⒌用自己的話說說這首詩的意思。

        六、總結(jié)全文,體會感情。

        七、指導朗讀,背誦這首詩。

        八、作業(yè):用自己的話說說這首詩的意思。

        第二課時

        一、復習

        ⒈背誦《山行》

        ⒉《山行》這首詩描寫了什么景色?

        二、學習第二首詩《楓橋夜泊》

        ⒈揭題,解題。

        ⑴板書課題。

        ⑵指名讀題。

        ⑶解題。

        ⑷介紹作者。

        ⒉自學課文。

        ⑴輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。

        ⑵自讀課文,遇到不理解的字詞查詞典。

        ⑶想想每首詩的意思,同座可以討論。

        ⒊檢查自學情況。

        ⑴認讀生字。

        ⑵指名讀課文。

        ⑶質(zhì)疑。

        ⒋理解每句話。

        ⑴理解一二句。

        輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

        這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來?這是詩人的心情詩什么樣的?

        理解“愁”

        誰能用自己的話說說前兩句話的意思?指名回答。

        ⑵學習第三、四句。

        指名讀三、四句。

        回答問題。

        ①“姑蘇”在什么地方?

        ②到是什么意思?

        ③說說三四兩句的意思。

        ⑶用自己的話說說全詩的意思。

        ⒌總結(jié)全詩,體會情感。

        這首詩描寫哪些景物?抒發(fā)了詩人什么心情?

        ⒍指導朗讀,練習背誦。

        讀的時候注意停頓和重音。

        范讀,練讀,指名讀,齊讀。

        練習背誦。

        ⒎指導書寫。

        三、作業(yè)。

        ⒈用鋼筆描紅。

        ⒉背誦課文。

        ⒊抄寫詞語。

        《古詩兩首》教后反思

        備課中發(fā)現(xiàn),兩詩有很多的共同之處:都是寫秋景,詩中描繪的具體事物也有相同的,如“霜、楓”。都不是單純的風景寫真,融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān),折射出的,卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。

        自古文人多悲秋。張斷也是其中之一。《楓橋夜泊》只一“愁”字,就透露了心情。也有例外的,有如劉禹錫所云:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”中,不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么?

        教學時,我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩同步教學對比領悟詩情,感覺效果還不錯。

        一、細讀,結(jié)合字理,理解詩意

        課始,出示古詩兩首。很多學生已經(jīng)會背,所以初讀節(jié)省了很多時間。學生交流反饋,說說自己讀懂了哪些詩句意思。還有哪些詩句意思沒讀懂,請?zhí)岢鰜?。這一環(huán)節(jié)很重要,掌握學生的學習起點,從學生的學情出發(fā)進行教學,可以事半功倍。根據(jù)學生的問題,定向,討論。學生提出的大多是字詞方面的問題。結(jié)合字理,進行識字,順便疏通詩句的意思。學生的焦點問題之一:”愁”,重點指導:1、拆字組合啟發(fā)學生靈活識記:看到天大旱,田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣,農(nóng)民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句:何處合成愁離人心上秋

        學生既掌握了字形,又掌握了字義。理解詩句意思,采用了多種方法,如“遠上寒上石徑斜”讓學生在圖上作圖理解,“白云生處有人家”讓學生通過插圖理解。都收到很好的效果。

        8、《爬山虎的腳》教學設計(第二課時)(人教版三年級教學設計)

        第一課時

        學習目標:

        1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

        2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

        3.

        充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

        教學過程:

        一.揭題,學習第一段

        1.課件出示:荷葉圓圓

        學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。

        2.課件出示:荷葉

        荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

        3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

        指名學生朗讀這句話。齊讀。

        4.拓展練習:

        荷葉圓圓的,綠綠的,

        的,

        的。

        (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

        5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

        引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

        二.初讀全文,學習生字

        1.學生自由朗讀課文。學習生字。

        2.生字檢查與鞏固

        課件出示。

        學生自由讀。

        指導讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)

        你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

        學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

        要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

        搖——做動作。搖手、頭、身。

        晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

        透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

        3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

        課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

        請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

        一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

        4.選讀課文。

        這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

        學生自由選擇角色朗讀課文。

        指名選一段喜歡朗讀展示。

        按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

        三.學習第二段

        荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

        1.課件出示:小水珠與荷葉

        小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

        問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

        指導朗讀。動作表演。

        2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

        出示:小水珠說:“我可以在荷葉上

        。”

        (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

        3.荷葉會對小水珠怎樣說?

        荷葉說:“

        ”。

        分角色對話。隨機動作表演。

        四.學習第三段

        1.學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

        2.朗讀練習:“荷葉是我的停機坪”。

        3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

        導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

        出示:小蜻蜓說:“我是

        ,荷葉是我的停機坪。

        怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

        荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

        出示:小蜻蜓說:“荷葉是我

        的停機坪。”

        (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

        4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

        延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

        五.抄寫生字

        1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

        2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

        9、《行道樹》教學實錄(人教版七年級教學案例)(人教版教學設計)

        內(nèi)容預覽:

        《福樓拜家的星期天》教案

        教學目標:

        1、查字典,看注釋,讀準每個字的音,掌握重點詞語。

        2、理清文章脈絡,把握文章內(nèi)容。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當。

        教學重點:

        理清文章脈絡,把握文章內(nèi)容,學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

        課前準備:

        查字典,看注釋,熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料,了解他們的代表作分別是什么?

        第一課時

        一、整體感知

        1、導入

        星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。

        2、師生共同讀課文,老師正字正音。

        3、學生帶著下列問題自由讀課文。

        a.說明故事發(fā)生的時間、地點。

        b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標志性詞語是那些?

        c.簡要概括本文內(nèi)容。

        學生四人小組合作探究,討論明確:

        a. 時間--星期天;地點--福樓拜家,六層樓的一個單身宿舍。

        b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是--屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是--第一個,過了一會兒,接著,漸漸地(學生在書上標記出)

        c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動,展現(xiàn)了每個人的性格特點。

        屠格涅夫--睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

        都德--機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

        左拉--樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強、沉默寡言。

        二、研讀與賞析

        1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點,一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語用得好。

        全班討論明確:

        1)好客:表現(xiàn)在--一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

        2)博學:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

        正因為主人熱情好客,所以客人們愿意來,更因為主人公博學睿智,“與君一席談,勝讀十年書”,客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?

        作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

        3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子,讀一讀,并總結(jié)初步其性格特征。

        全班討論總結(jié)明確:

        屠格涅夫:俄國作家,懷有狂熱的理想,醉心文學事業(yè),博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

        都德:生性活潑,健談。作品有《最后一課》等。

        左拉:沉默寡言,性格溫和,聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

        三、體驗與反思

        1、作者莫泊桑的文學導師是福樓拜,莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里,四位文學巨匠都在,這時莫泊桑來了,四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?

        2、延伸作業(yè):

        將上文整理在作業(yè)本上,識記“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。

        課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,下節(jié)課交流。課后記:本文重點在于引導學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,同時學習作者的人物描寫手法。

        10、《水》教學設計(第二課時)(含教學反思)

        教材分析:

        《水》是蘇教版國標本第十冊的一篇記敘文,原文題目為《餓水》。作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時,用雨水洗澡;炎熱時,母親用一勺水為四兄弟消暑納涼,說明水的珍貴。
        教學目標
        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、抓住課文語句體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,體驗村子里人們盼水、用水的心情。

        3、教育學生要微笑地、坦然地面對生活中的困境。

        教學重點、難點
        ⒈ 有感情地朗讀課文。
        ⒉ 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,體會水的珍貴,缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。
        教學準備
        多媒體教學課件。

        設計理念:

        引導學生把書讀好,把書讀透,帶著思考讀書,讀出文本的內(nèi)涵,讀出自己的感受。

        課前準備

        課前播放缺水地區(qū)視頻

        (教學設想:課前播放缺水地區(qū)的生活圖片,配上低沉的音樂。給學生以強烈地視覺沖擊,給學生一個感知——缺水地區(qū)的生活是苦的。)

        教學過程:

        一、復習導入,重溫畫面

        1、孩子們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文,走進作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們展現(xiàn)了一幅幅特殊的畫面。還記得嗎?師板書(遠程挑水。挑一擔水得花八個小時,還得走崎嶇的山路,多不容易。板書:艱辛)還有一幅什么畫面?(雨中洗澡)還有呢?(勺水沖涼)。整篇文章讓我們感受到人們對水的渴望。

        2、師板書

        遠程挑水——艱辛

        雨中洗澡

        勺水沖涼

        對水渴望的人們忘不了生答:遠程挑水——艱辛。所以文中這樣說道 “水,成了村子里最珍貴的東西。” “請我喝酒不如請我喝水 ”

        (教學設想:讓學生整體感知課文,了解文中重點,初步體驗文中的情感)

        二、感悟“雨中洗澡之樂”

        過渡:在那漫長的、干渴的日子里,人們盼啊,盼啊,盼著天空下雨??啥嗌俅危麄冇衷谑卸冗^。終于一天,等來了那期盼已久的雨。他們終于可以洗澡了。請大家打開書自由讀讀第二自然段,想一想:他們在雨中是怎樣洗澡的呢?

        1、生自由讀第二自然段。孩子們在雨中是怎樣洗澡的呢?

        2、請讀讀這段話,你讀出他們此時的心情嗎?帶著你的體會讀一讀。

        3、出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼。還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。

        4、想象一下,此時的他們一定是什么樣子?請你讀一讀。

        5、同學們,你們注意到了嗎?他們“奔跑跳躍、大呼小叫”時都是全身(師指大屏幕生說:脫得光溜溜的)不難為情嗎?

        (你們會這樣做嗎?)

        師答:哪里還顧得上害羞。

        6、他們痛快得忘乎所以了。(板書:痛快)我們再讀一讀。

        7、生齊讀。

        (教學設想:教師對學生的讀悟進行有效的引導。一方面要指導學生有感情地朗讀課文,另一方面要分析要點幫助學生體悟情感,發(fā)揮教師在教學過程中的引導者的角色作用。)

        8、雨中的我們多快樂??!大人們呢?生齊讀文字。

        9、洗澡之前,他們干什么去了?

        10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出來接水了。等著一切都做好了,大人們(生再次齊讀)

        過渡:師引讀:雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣,生讀。

        (教學設想:文本中包含著許多意義空白,給學生的想象提供了想象的空間。“補白”就是引導學生展開想象,透過文字看到圖畫,透過語言看到生活,把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面,從而深入挖掘文本的意蘊,體驗文本的意境。)

        三、感悟“勺水沖涼之舒暢”

        課文4-5自然段具體描寫了母親打開水窖后一勺水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過。請默讀四、五自然段,想想勺水沖涼給四兄弟帶來什么樣的感覺呢?你又是從哪兒體會到的?請隨手寫下你的閱讀感受。

        (教學設想:高年級學生要養(yǎng)成一個良好的讀書習慣,既要讓學生學會快速瀏覽課文,又要學會靜下心來細細地品讀每一句話,而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文,寫出感受。)

        1、好,現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過,你想到了哪個詞?(板書:舒暢)

        (一)讀悟第四自然段

        請同學們?yōu)g覽第四小節(jié),找一找哪一句直接寫出了我們勺水沖涼的舒服感受?

        找的很準,

        【一】出示:頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風,讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

        他們舒服的什么樣子?好舒服??!請你讀一讀。

        1、為什么一勺水就讓他們舒服得“啊 啊“大叫,請再讀讀第四自然段。

        師答:難怪一勺水讓我們這么舒服!

        【二】出示:母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。

        1、細細讀讀,你還能讀出什么來?母親是為了讓我們享受更多的清涼。

        2、你真會讀書!讀出了母親對水的珍愛,對我們的關(guān)愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎?我們一起來讀一讀,感受一下。

        3、生齊讀。

        過渡:這一勺帶著母愛的清涼水加上縷縷清風,讓我們?課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受。

        (教學設想:要使學生的交流有的放矢,問題的設計至關(guān)重要。圍繞“舒服”層層深入,讀出了母親對水的珍愛,對我們的關(guān)愛。讓學生在學習基本知識的同時深化了情感認知。)

        (二)讀悟第五自然段

        1、下面讓我們來讀讀第五小節(jié),找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受?

        你找得很對!

        【三】、屏幕出示: 從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背,然后又滑過我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。

        1、你來讀一讀。孩子們,清涼的水流遍全身,對我們來說那是一種享受。既是享受就要慢慢體會。

        2、視學生朗讀情況隨機處理。讀得好,大家讀。讀得不好,再請學生讀。(最好找兩個學生)

        3、請同學們閉上眼睛聽老師朗讀,邊聽邊想象水流遍全身的舒暢。

        4、舒服嗎?真舒服??!師引讀:生讀。

        5、讀了這段文字,我們真切地感受到四兄弟勺水沖涼的舒暢感受。請大家再想一想,為什么我們讀了也與作者有同樣細膩的體驗呢?

        6、出示加紅的三個滑過。這樣的描寫真細膩??!作者連用三個滑過強調(diào)水流過身體每一處(出示身體部位加紅文字)難怪我們和作者一樣感到舒服,那是因為他運用了什么描寫?(板書:細節(jié)描寫)

        8、正是這些生動的細節(jié)描寫,讓我們有了深刻的感受。這感受是生齊讀:在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。

        【四】水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

        1、讀了這一句,你有什么感受?

        2、難怪這一勺水給我們帶來如此奇妙的感受,因為我們太缺水了,因為我們太渴了。

        因此母親笑著對我們說:“你們真的餓壞了。” 這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

        【七】感悟反襯手法

        1、正因為我們餓壞了,所以雨中洗澡的痛快,勺水沖涼的舒暢都深深地留在了我們的記憶里。讓我們再來讀一讀感受那一份痛快、舒暢。

        2、生齊讀兩段體現(xiàn)快樂的文字。

        3、雨中洗澡的快樂經(jīng)常有嗎?勺水沖涼的舒暢可以天天享受嗎?快樂是短暫的、難得的,他們更多的時候面對的是?請同學們?yōu)g覽全文,文中真正寫缺水苦的是哪些小節(jié)?其余的小節(jié)都是寫的?我們從篇幅上看寫苦少,寫樂多。作者為什么這樣寫呢?(板書:以樂襯苦)他以什么樣的樂襯托什么樣的苦?

        (教學設想:這是本課的教學難點,在前邊學習過程中學生對這種表達方法已經(jīng)有了初步的感悟,追加一句“他以什么樣的樂襯托什么樣的苦?”。至此,教學難點已得到了很好地突破。)

        4、作者寫這篇文章,僅僅就是要告訴我們,缺水地區(qū)人們生活得有多么痛苦嗎?作者還想讓我們感受什么?

        讀完文章后我們感受到的不僅僅是苦,更多的是感受到快樂。盡管這份快樂是難得的、是短暫的,可作者在面對缺水生活的困境?用心感受快樂

        是啊。在面對困境時,我們應該有陽光的心態(tài),積極的心態(tài)。(板書:樂觀向上)

        (教學設想:缺水的生活是苦的,但課文寫的都是“樂”。原因有二,一是以樂反襯苦的寫法,二是作者樂觀向上的生活態(tài)度。作為情感目標,有必要向?qū)W生滲透正確的人生觀、生活觀。)

        四、拓展延伸

        1、請同學們從抽屜中拿出課前老師發(fā)的馬朝虎的另一篇文章《微笑如花》。

        2、同學們想一想,這篇文章寫了什么內(nèi)容?誰能把他們說的內(nèi)容整合整合。

        3、再看看這兩篇文章有什么相似之處?讀懂了嗎?找到相似之處了嗎?、

        4、同學們,今后我們在課外閱讀時就可以象今天這樣一組一組地選擇書??梢宰x讀同一作者的其他書,也可以同主題歸類讀。這樣可以讓我們讀更多的書。老師還要給大家一個建議,在讀過這些同作者、同主題的書后,可以對比對比,寫一寫讀后感。

        5、請同學們課后細細地讀讀這篇文章。

        (教學設想:有效地融合課內(nèi)、課外內(nèi)容。一、找準結(jié)合點。找準相關(guān)文章與課文的結(jié)合點——《微笑如花》與《水》屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點。借助《微笑如花》這篇文章,加深學生對教材的理解,挖掘最深刻的思想感情,使課文主題升華到更高的層次。三、教給學生閱讀方法。在讀過這些同作者、同主題的書后,可以對比對比,寫一寫讀后感。)

        今天老師跟大家度過了一段愉快的時光。這段美好的時光也會深深地留在我的記憶深處,謝謝大家!

        水(樂觀向上)

        翻山越嶺——艱辛

        雨中洗澡——痛快 以樂襯苦

        細節(jié)描寫 勺水沖涼——舒暢

        教學反思:

        情感語文 感悟人生

        教學的過程也是學生獲取知識的過程,但學生獲取知識是不僅僅是為了“知識”,更是為了在學習的過程中把知識變成思考的能力,感悟生活,塑造情感和價值觀,升華人生體驗。

        《水》是一篇文質(zhì)兼美的散文,根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編,敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水的生活情景,突出了水的無比珍貴。文章在帶給我們心靈震撼的同時,更吸引我們的也許還是文本精妙的語言。因此,我首先考慮的是如何引導學生品析文本,進行語言文字的濡染和訓練:除在教學細節(jié)上注意引導學生品析、積累遣詞造句精妙之處外,還用專門的教學環(huán)節(jié)引導學生對文章中精華的語言進行個性化的內(nèi)化和實踐,多招并行,讓學生習得語言,積淀語感。

        一、 在課前及導入中感受缺水之苦。

        課前播放缺水地區(qū)的生活圖片,配上低沉的音樂。給學生以強烈地視覺沖擊,給學生一個感知——缺水地區(qū)的生活是苦的。開課伊始,讓學生回顧三個難忘的鏡頭,學生概括描述了文章的主要情節(jié):遠程挑水、雨中洗澡、勺水沖涼,對文章的主要內(nèi)容有了粗略的回顧。

        二、 在反復朗讀中深入品味“樂”

        文中另外兩處細節(jié)描寫給我們留下深刻的印象:一是下雨時,在雨水中洗澡;二是炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼。本節(jié)課的教學圍繞這兩個方面進行。

        教學第一個細節(jié)的時候,繼續(xù)要求學生走進文本,在品讀想象中與文本對話,尊重學生個性的感悟。要學生想象孩子們的動作,引導學生質(zhì)疑:孩子們雨天的反應怎么會如此強烈?從而引發(fā)學生聯(lián)系上下文理解雨天洗澡的快樂背后是缺水的痛苦。體會到孩子們的缺水之苦后,教師不斷創(chuàng)設語言情境為學生感情朗讀引路,不斷將洗澡的快樂情感引向高潮。此段文本中包含著一處有意義空白,我抓住“也”字給學生的想象提供了想象的空間。想象大人們看到下雨時所做的一些事情,真正讓學生感悟到缺水之苦。此處“補白”就是引導學生展開想象,透過文字看到圖畫,透過語言看到生活,把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面,從而深入挖掘文本的意蘊,體驗文本的意境。這一教學過程使我進一步確信:感悟語言、品味語言、實踐語言才是語文課堂教學的主旋律。

        教學第二個細節(jié)的時候,要求學生試著抓住關(guān)鍵詞句品析,找出自己最有感觸的部分,想象畫面,寫下自己的感受。通過前段教學,學生初步掌握了抓關(guān)鍵詞句體會的方法,此時,寫的過程不僅是學生運用所學方法靜思默想體會文本情韻的過程,也是學生表達和傾吐心聲的過程。寫的時候,文本情境和學生的經(jīng)驗世界、情感世界交融;寫的時候,語言表述更具有抽象概括和甄選言辭的要求。因此,“寫”在充實文本內(nèi)涵的同時,啟示學生斟酌、推敲用詞,錘煉了學生運用語言完善地表達思維的能力。后來的交流,教師要做的僅是傾聽、激賞和引領,引領學生的思維向正確的方向前進,向深層次發(fā)展,向個性化多角度拓展。

        三、在教師引領下感悟文章寫法

        另外,對于高年級學生,在關(guān)注文本感悟的同時,同樣需要提醒他們注意文章的寫作方法,即不僅關(guān)注寫什么,還需要關(guān)注怎么寫的問題。本文的最大寫作特色就是反襯的寫法,我在教學的最后環(huán)節(jié)引導學生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒暢時,引導學生體會作者連用三個“滑過”強調(diào)水流遍全身的舒暢給他留下了極其深刻的印象。此處的重復手法、細節(jié)描寫值得我們學習。此外,在感悟這一細節(jié)——沖涼之樂的同時不忘幫助學生理解快樂的背后是缺水的痛苦與無奈。“水,成了村子里最珍貴的東西”這一文章中心經(jīng)過反復的回讀以及苦與樂的反復對比襯托下有了較為深刻的理解。

        四、在拓展延伸中感悟人生

        課堂的時間是有限的,如何在課堂上融合課內(nèi)與課外內(nèi)容,更有效地完成本課的教學任務,又能巧妙地拓展延伸課外閱讀視野。從以下三方面入手:

        一、找準結(jié)合點。找準相關(guān)文章與課文的結(jié)合點——《微笑如花》與《水》屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點。借助《微笑如花》這篇文章,加深學生對教材的理解,挖掘最深刻的思想感情,使課文主題升華到更高的層次。三、教給學生閱讀方法。在讀過這些同作者、同主題的書后,可以對比對比,寫一寫讀后感。

        11、小石潭記(為有效教學課題教學設計)(人教版八年級必修)

        教學內(nèi)容:《小石潭記》

        教學分析:

        是第六單元的第一篇文章,也是所學的柳宗元的第一篇文章。對于學習古代記游散文,以及了解柳宗元散文特點有著重要作用。

        學生分析:

        前面已學過幾篇古代寫景小品文,對古代寫景文章已有一定了解,通過前面學習已經(jīng)積累了一定的文言知識,然而畢竟文章內(nèi)容與學生生活相距甚遠,尤其是作者在文章中所抒發(fā)的情感更是遠離學生生活。學生在前一古文單元學習中已使用古漢語詞典,但還不夠熟練,整體文言文水平較弱,興趣也不夠大。

        教學理念:以學生為中心,根據(jù)學生實際,讓學生提高文言文學習興趣與信心。

        教學目標:

        知識與能力目標:

        1、掌握常用文言實詞;2、掌握文中詞類活用的詞;3、理解文章寫景順序、把握景物特點。

        過程與方法目標:

        1、依據(jù)課下注釋、借助工具書讀懂課文;2、通過反復誦讀,來帶動理解,繼而背誦全文;分小組分別從“石”、“水”、“魚”、“樹”幾個角度賞析課文。

        情感與價值觀目標:

        理解作者寄情山水,排遣苦悶,反映政治上受迫害的痛苦心情。

        教學重點:

        1、掌握文言知識;2、把握記游散文借景抒情的特點。

        教學難點:

        1、文中寫景方法的運用;2、文中所蘊含的作者的思想情感。

        教學準備:

        制作多媒體課件

        教學方法:

        課前預習,學生獨立閱讀課文,發(fā)現(xiàn)問題;課中,分組呈現(xiàn)問題,討論解決;閱讀感悟,品評賞析。

        教時安排:2課時

        第一課時

        一、布置預習:

        查出課文生字詞讀音

        找出你認為難讀、難寫的字

        翻譯第一段

        提出不理解的問題

        二、導入

        今天,我們要學習《小石潭記》,作者柳宗元。(板書課題作者)

        (問題呈現(xiàn))柳宗元這位作家同學們以前接觸過嗎?他有一首詩《江雪》,其中表達的情緒與我們今天學習的《小石潭記》內(nèi)容有相通之處。

        (組織對話)學生齊背《江雪》。(投影)(板書)孤獨、寂寞、憂傷、凄清

        三、解題

        (問題呈現(xiàn))《小石潭記》這個題目告訴了我們什么信息?

        (組織對話)?。棵娣e不大

        石潭石頭+水組詞:泥潭、水潭、深潭

        記記敘文體游記

        (以上板書)

        四、作者簡介

        (投影)柳宗元(773~819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長安,貞元九年(793)中進士,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲。因為他是河東人,世稱柳河東。又因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱韓柳。著有《柳河東集》。

        (組織對話)“唐宋八大家”是哪八個人?韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏

        五、寫作背景(投影)

        作者曾被貶為永州(今湖南永州)司馬,結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。永州八記:《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

        作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

        六、疏通字詞,檢查預習:(投影)(問題呈現(xiàn))

        篁竹()清冽()卷()石底

        為坻()為嵁()佁然()

        參差()披拂俶()而遠逝

        悄()愴()幽邃()翕()忽

        七、朗讀課文

        朗讀課文:

        師范讀或播放課文錄音,要求聽清楚字音、節(jié)奏生:1、聽范讀

        2、齊讀課文

        八、賞析課文第一段:

        (問題呈現(xiàn))學生翻譯中出現(xiàn)的問題

        西行百二十步向西

        下見小潭向下

        心樂之不譯

        全石以為底作為

        卷石底以出連詞,可不譯

        為嶼成為

        (組織對話)“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”----突出了樹的什么特點?出于天然,茂盛翠綠

        小石潭是作者預先的旅游目標嗎?發(fā)現(xiàn)小石潭

        景物隨觀察地點而改變,是什么寫法?移步換景

        九、板書設計

        小石潭記

        柳宗元

        情感基調(diào):孤獨、寂寞、憂傷、凄清

        小?面積不大

        石潭石頭+水組詞:泥潭、水潭、深潭

        記記敘文體游記

        “唐宋八大家”韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏

        永州八記

        出于天然,茂盛翠綠

        寫景手法:移步換景

        第二課時

        一、布置預習

        1、介紹我所見過的最清澈的水(時間、地點、景色、當時情景)50字以上

        2、預先翻譯2-5段,老師從中找出問題

        二、復習導入

        (問題呈現(xiàn))

        上節(jié)課,我們對課文的體裁、作者以及寫作背景進行了介紹。同學們還記得嗎?

        第一段文字:發(fā)現(xiàn)小石潭,作者筆下的景物隨觀察地點的變化而變化,這是運用了寫法?移步換景。

        三、 2-5段理解與翻譯(問題呈現(xiàn)與評價)

        2-5段預先布置翻譯,就翻譯中主要問題投影展示,同學老師一起解答

        四、賞析第2段(組織對話)

        第一段寫了什么?石頭、樹、水(尤清洌)

        復習:水皆縹碧,千丈見底,游魚細石,直視無礙。----《與朱元思書》

        同學成果展示:我所見過的最清澈的水

        同學評價最佳描寫

        同學一起具體翻譯各句,后問:

        第二段寫什么呢?魚----忽靜忽動、輕快靈活光寫了魚么?皆若空游無所依----空游是否在空氣中游動?日光下澈,影布石上。這表明了水的什么特點?不是正面寫水,卻給人留下了水清澈至極的難忘印象,這屬于側(cè)面描寫。比較一下,可以得出結(jié)論,正面寫水,大不了也就是《與朱元思書》的寫法到了極限;但側(cè)面描寫,卻可以各展所長,各盡其妙。

        五、齊讀背誦第2段

        六、作者主題與情感思考:

        第一段“心樂之”第二段“似與游者相樂”

        第三段寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃以其境過清

        到底是樂還是憂?歡樂是短暫的,也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁,而作者的孤獨與憂傷并不能真正長久排解,隨時都隱約透露出來。

        七、課堂檢測

        八、作業(yè)布置:完成練習冊

        九、板書設計

        復習:移步換景

        水皆縹碧,千丈見底,游魚細石,直視無礙。----《與朱元思書》

        側(cè)面描寫,卻可以各展所長,各盡其妙

        第一段“心樂之”第二段“似與游者相樂”

        第三段寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃以其境過清

        歡樂是短暫的,也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁,而作者的孤獨與憂傷并不能真正長久排解,隨時都隱約透露出來。