《大班美術(shù)教案《奇妙的剪紙》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班美術(shù)教案《奇妙的剪紙》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并會(huì)用剪紙裝飾墻。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪紙作品。
2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示樹(shù)的剪紙，問(wèn)：孩子們，這是什么呀?(樹(shù))好，等一下老師會(huì)一下變出四個(gè)來(lái)，想不想看?
2、師展示四課樹(shù)的制作方法，問(wèn)：這四棵樹(shù)是怎么樣的呢?(連在一起的)
二、自由探索
引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法——折、剪、畫(huà)。
師：孩子們，其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有很多，下面就請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)
師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢，我們一起來(lái)看看吧!
1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎?
2、 你們說(shuō)的我也很喜歡，可是怎么才能把它們剪出來(lái)呢?老師請(qǐng)小朋友同桌之間討論一下。
小朋友們說(shuō)得真好，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，下面就請(qǐng)幾個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。
3、 展示幼兒作品
三、總結(jié)方法
師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個(gè)連著，有些又是呢?
師一邊總結(jié)，一邊做示范
將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后，在紙的中間畫(huà)出圖形輪廓(注意：畫(huà)的時(shí)候，把要連接的部分分成兩份來(lái)畫(huà)，畫(huà)第一份的線條，要畫(huà)到邊緣，另一份的線條也要畫(huà)到邊緣，并且兩部分線條一定要隔開(kāi))，再用剪刀按畫(huà)的輪廓剪。
幼兒識(shí)記制作方法
四、幼兒操作
1、師：孩子們，你們都想剪出什么形狀剪紙呢?
2、師：下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來(lái)吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注意安全;垃圾不要亂扔)
3、幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)
4、孩子們，老師看了每個(gè)小朋友的作品，剪得真棒。那下面就請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。
抽幼兒說(shuō)說(shuō)
幼兒操作，并用作品裝飾墻壁
拓展延伸
回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”
教學(xué)反思
于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
但是我也明白自己以及這節(jié)課有很多的不足。首先在選材上過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們的思維和動(dòng)手能力沒(méi)得到提高。其實(shí)這點(diǎn)也說(shuō)明了我對(duì)孩子們的不信任，覺(jué)得他們沒(méi)能力。以致在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)制性地控制著他們，不敢真正放手讓他們?nèi)ニ伎肌⑻剿鳌？偸菗?dān)心著孩子們“調(diào)皮”，我不能控制課堂。可最后反而是讓課堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發(fā)展。
手工可以說(shuō)是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒(méi)能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒(méi)有注意到，比如語(yǔ)言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒(méi)有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。
通過(guò)這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。
這是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批評(píng)，指導(dǎo)。
2、大班美術(shù)教案《奇妙的剪紙》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并會(huì)用剪紙裝飾墻。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪紙作品。
2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示樹(shù)的剪紙，問(wèn)：孩子們，這是什么呀?(樹(shù))好，等一下老師會(huì)一下變出四個(gè)來(lái)，想不想看?
2、師展示四課樹(shù)的制作方法，問(wèn)：這四棵樹(shù)是怎么樣的呢?(連在一起的)
二、自由探索
引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法——折、剪、畫(huà)。
師：孩子們，其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有很多，下面就請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)找找。看誰(shuí)的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)
師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢，我們一起來(lái)看看吧!
1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎?
2、 你們說(shuō)的我也很喜歡，可是怎么才能把它們剪出來(lái)呢?老師請(qǐng)小朋友同桌之間討論一下。
小朋友們說(shuō)得真好，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，下面就請(qǐng)幾個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。
3、 展示幼兒作品
三、總結(jié)方法
師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個(gè)連著，有些又是呢?
師一邊總結(jié)，一邊做示范
將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后，在紙的中間畫(huà)出圖形輪廓(注意：畫(huà)的時(shí)候，把要連接的部分分成兩份來(lái)畫(huà)，畫(huà)第一份的線條，要畫(huà)到邊緣，另一份的線條也要畫(huà)到邊緣，并且兩部分線條一定要隔開(kāi))，再用剪刀按畫(huà)的輪廓剪。
幼兒識(shí)記制作方法
四、幼兒操作
1、師：孩子們，你們都想剪出什么形狀剪紙呢?
2、師：下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來(lái)吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注意安全;垃圾不要亂扔)
3、幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)
4、孩子們，老師看了每個(gè)小朋友的作品，剪得真棒。那下面就請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。
抽幼兒說(shuō)說(shuō)
幼兒操作，并用作品裝飾墻壁
拓展延伸
回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”
教學(xué)反思
于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
但是我也明白自己以及這節(jié)課有很多的不足。首先在選材上過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們的思維和動(dòng)手能力沒(méi)得到提高。其實(shí)這點(diǎn)也說(shuō)明了我對(duì)孩子們的不信任，覺(jué)得他們沒(méi)能力。以致在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)制性地控制著他們，不敢真正放手讓他們?nèi)ニ伎?、探索。總是?dān)心著孩子們“調(diào)皮”，我不能控制課堂?？勺詈蠓炊亲屨n堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發(fā)展。
手工可以說(shuō)是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒(méi)能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒(méi)有注意到，比如語(yǔ)言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒(méi)有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。
通過(guò)這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。
這是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批評(píng)，指導(dǎo)。
3、大班美術(shù)教案《奇妙的雨》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能夠分清小雨、大雨、狂風(fēng)暴雨的不同特征，并用刮蠟畫(huà)的作畫(huà)形式表現(xiàn)奇妙的雨景。
2.了解刮蠟畫(huà)的作畫(huà)方式，并嘗試?yán)酶鞣N不同的材料來(lái)刮畫(huà)出不同特征的雨。
3.在刮畫(huà)活動(dòng)中感受作畫(huà)方式的奇妙，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏云一塊，掛有大小的雨絲。
2.動(dòng)態(tài)不同的動(dòng)物、植物形象。
3.范畫(huà)背景紙、各種刮蠟畫(huà)的作畫(huà)工具。(小棒、筷子、游戲棒、鉛筆等)
4.背景音樂(lè)《一把小雨傘》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)談話：
(出示烏云)問(wèn)：“小朋友，這是誰(shuí)呀?”(烏云)“烏云今天還有禮物要送給大家呢，你們猜烏云送什么禮物來(lái)了呀?
1.嘀嗒、嘀嗒(教師讓烏云落下了一滴雨滴)問(wèn)：“什么呀?”(雨滴)“猜猜烏云給我們下的是大雨還是小雨呀?”(幼兒猜測(cè))那看看你們猜得對(duì)不對(duì)?(教師示范下小雨)這么大的烏云就下了幾絲雨線，你們覺(jué)得是下大雨還是小雨?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。(個(gè)別幼兒說(shuō))
2.教師小結(jié)：對(duì)，又細(xì)、又少小小的點(diǎn)和線就像小雨，但下雨不一定要下小雨，對(duì)不對(duì)，你們看，大雨來(lái)啦(模擬下大雨)這雨大不大呀?大雨還有話要問(wèn)你們呢：“我的樣子跟小雨有什么區(qū)別?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(大雨的雨線又密又多)
3.再看看大雨在有風(fēng)的時(shí)候還是直的嗎?(教師搖晃雨線)(斜斜的)嘩嘩嘩嘩狂風(fēng)暴雨來(lái)啦。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試作畫(huà)：
1.今天大街上、花園里、小河邊突然下了一場(chǎng)奇妙的雨(分別在背景圖上張貼人物、植物、動(dòng)物的圖片)
2.小朋友們，要是你們?cè)?，你們喜歡下小雨還是大雨呀?(分別按大雨、小雨的不同特征選用粗細(xì)不同的材料來(lái)刮畫(huà)雨)可以先畫(huà)一種特征的雨，再請(qǐng)其他幼兒畫(huà)其他特征的雨。
3.小朋友，剛才的雨是怎么下的呀?讓幼兒了解用材料在蠟紙上刮出圖案來(lái)這樣的美術(shù)活動(dòng)叫刮畫(huà)。幼兒學(xué)習(xí)刮畫(huà)的技能，個(gè)別幼兒嘗試操作。
4.你們想不想也來(lái)下一場(chǎng)奇妙的雨呀?可以在你的奇妙的雨中出現(xiàn)一些你喜歡的動(dòng)物、花朵呀、人物呀等等。
5.幼兒自由作畫(huà)，播放音樂(lè)。
6.教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)，講評(píng)作品：
1.幼兒將作品展示在黑板上，相互欣賞。
2.幼兒介紹作品，相互評(píng)價(jià)。
3.著重針對(duì)幼兒選擇合適的材料來(lái)畫(huà)出不同的雨進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從教案的設(shè)計(jì)及教具的制作，我盡力想從“奇妙”的角度來(lái)作重點(diǎn)考慮。然而，作為大班的幼兒，簡(jiǎn)單的從畫(huà)雨的角度來(lái)設(shè)計(jì)教案我覺(jué)得有點(diǎn)淺了，還應(yīng)該滲透一些基本的科學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)一些特殊的作畫(huà)方式，讓幼兒通過(guò)這節(jié)課，能夠從技能上、知識(shí)的累積上、情感上等等都能得到發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)我對(duì)本班幼兒進(jìn)行了多方面的考量，抓住幼兒對(duì)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的了解來(lái)作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)的突破，并且通過(guò)在活動(dòng)中難點(diǎn)的置前，讓幼兒對(duì)不同的雨有了不同的了解，這樣對(duì)后面幼兒選擇不同的材料來(lái)畫(huà)雨有很大的幫助。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，幼兒基本能夠掌握刮蠟畫(huà)的作畫(huà)方式，并且能夠運(yùn)用不同的材料來(lái)畫(huà)出不同的雨，重難點(diǎn)能基本突破。
存在的不足：
1. 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于什么是刮蠟畫(huà)的知識(shí)滲透的不太及時(shí)。
2. 在幼兒作畫(huà)前交待的不太清楚，以至于幼兒在作畫(huà)過(guò)程中對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的安排有點(diǎn)模糊，幼兒的畫(huà)面上同時(shí)會(huì)出現(xiàn)小雨和狂風(fēng)暴雨等的情形。
需要改進(jìn)的方向：
1. 由于幼兒是第一次嘗試刮蠟畫(huà)的作畫(huà)方式，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)的滲透什么是刮蠟畫(huà)的知識(shí)環(huán)節(jié)。
2. 在作畫(huà)環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的作畫(huà)區(qū)，并制作標(biāo)志，讓幼兒按意愿自己選擇作畫(huà)區(qū)畫(huà)出相應(yīng)的畫(huà)面。
3. 在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中安排聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的舞蹈表演，讓幼兒對(duì)各種雨的不同特征有進(jìn)一步的了解，整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，體現(xiàn)完整性。
4、大班美術(shù)教案《奇妙的煙火》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒嘗試用若干顏色合理布局畫(huà)面，感受色彩搭配的和諧之美。
2.嘗試用兩種顏色驚醒搭配，利用生活中的廢舊材料制作各種煙火，激發(fā)幼兒樂(lè)意參與美術(shù)活動(dòng)的興趣體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成功感。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒亦有看煙火的經(jīng)驗(yàn)
2.色彩搭配圖畫(huà)2張(一張顏色間隔開(kāi)的搭配，一張是同種顏色擠在一起)煙火范畫(huà)2張(一張是各種顏色隨意搭配，一張是同種煙火兩種顏色搭配在一起的)，黑色卡是每人一份，各種顏色，廢舊的茶葉包，閃粉
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，感知色彩的搭配出示兩幅色彩搭配的畫(huà)
1)師“小朋友，今天老師帶來(lái)兩幅畫(huà)，我們來(lái)欣賞一下，你覺(jué)得這兩幅畫(huà)有什么不同?”
幼兒說(shuō)一說(shuō)理由
2)“那小朋友來(lái)猜一猜這兩幅畫(huà)誰(shuí)完成的時(shí)間更快一點(diǎn)呢?”
(出示兩幅空白的畫(huà))師：請(qǐng)兩名幼兒一起來(lái)比一比賽，看看哪一副完成更快一些呢?
幼兒嘗試涂色教師講評(píng)兩名幼兒涂色的方法(若兩名幼兒涂色不好或者是一名幼兒好，一名幼兒不是很好)⑴那有什么辦法讓這兩幅畫(huà)同時(shí)完成呢?
?、平處熜〗Y(jié)：剛才小朋友畫(huà)的都很好，老師這里有一種新方法們可以讓小朋友畫(huà)的又快又好，我們可以用同樣的顏色在需要的地方圖上顏色，涂好后再換另外一種顏色涂，這樣就會(huì)又快又好。
2、介紹煙火的制作的方法
1)師：“學(xué)好這些本領(lǐng)，我們就可以我們今天的創(chuàng)作了?！?/p>
2)“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)煙火嗎?你見(jiàn)過(guò)的煙火是什么樣子的?”
(五彩繽紛的，很漂亮的，很多種顏色向四面散開(kāi)來(lái))出示煙火范畫(huà)2副(一副是單色散亂排列，一副是兩種顏色搭配一起的)
2)“老師這里的兩幅煙火有什么不同，你覺(jué)得哪一副更加好看呢?”
3)“你知道老師這里的煙火是怎么變出來(lái)的嗎?”
(幼兒大膽想象)
2.介紹制作煙火的材料“這美麗的煙火就是用這茶葉包變出來(lái)的，看，我們?cè)谝怪蟹艧熁鹄?”
(茶葉包)
3.教師示范：
1)用茶葉包蘸上顏料，在盆子邊上刮一刮，然后舉起來(lái)，手要舉得高一些，這樣煙火開(kāi)的才會(huì)更漂亮注意：在需要畫(huà)上“紅色”煙火的地方用茶葉包蘸上顏料畫(huà)出煙火，然后再換一種顏色畫(huà)上你需要的顏色的煙火，如果你想讓煙火更漂亮一些，你可以換一種顏色在剛才畫(huà)的煙火處在畫(huà)一次，要對(duì)準(zhǔn)一些，注意顏色搭配一下。
2)師：讓我們的煙火放射光芒吧!(在煙火上撒上閃粉)
3、幼兒操作師：“你們想不想也燃放煙火呢?”
但是老師有四點(diǎn)要求：
⑴注意色彩搭配要間隔開(kāi)來(lái)⑵茶葉包從顏料盆里拿出來(lái)要在邊上刮一刮，不能讓顏料滴下來(lái)，用完后還是放到原來(lái)的盆子里⑶畫(huà)煙火時(shí)手要舉得高一些，這樣煙火開(kāi)的才會(huì)更漂亮
4、作品展示
1)師：“請(qǐng)已經(jīng)完成的小朋友拿著你的作品到前面來(lái)?小朋友看一看水的煙火更漂亮呀，為什么?”
教師小結(jié)：不管單獨(dú)散亂的煙花，還是兩種顏色搭配的都很漂亮，但是我們覺(jué)得兩種顏色搭配起來(lái)的煙火更加漂亮，效果更加好看。
2)煙火晚會(huì)就要開(kāi)始了，我們現(xiàn)在就請(qǐng)周?chē)男∨笥岩黄饋?lái)參加煙火晚會(huì)吧!
活動(dòng)反思：
在今天我執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，讓孩子們?cè)谶@種氣氛中不僅體驗(yàn)到了觀賞煙花的快樂(lè)情感，而且由這種情感產(chǎn)生了自己創(chuàng)作的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。整個(gè)活動(dòng)中我都是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中，我既給予了孩子技法上的幫助，又給予了孩子充分的創(chuàng)造空間。在活動(dòng)的最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒通過(guò)播放照片，觀看煙花晚會(huì)的游戲，將孩子們的體驗(yàn)提升到了最**，讓幼兒在活動(dòng)的始終都一直保持輕松愉悅的情緒，也讓本次活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中完美的結(jié)束。但也存在很多的不足之處，教具方方面可以找煙花圖片時(shí)要找更具有代表性的，在讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)煙花的技能時(shí)可以利用兒歌，使幼兒能更好的掌握畫(huà)法。
5、大班美術(shù)活動(dòng)剪紙教案《美麗的蝴蝶》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察蝴蝶的各種造型和花紋，知道蝴蝶的翅膀是對(duì)稱(chēng)的。
2、用折、畫(huà)和剪的方法剪出美麗的蝴蝶。
3、培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒欣賞過(guò)美麗的蝴蝶。
2、各種美麗的蝴蝶圖片，蝴蝶折、剪步驟圖，剪好的蝴蝶。
3、剪刀、彩紙、鉛筆各人手一份，膠水、棉簽。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：畫(huà)好蝴蝶翅膀及觸角。
活動(dòng)難點(diǎn)：沿線剪好半個(gè)蝴蝶。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)組織教學(xué)，活動(dòng)手指，做一下手指游戲。
師：我們每個(gè)小朋友都有一雙能干的小手，今天老師就要帶小朋友用能干的小手剪一個(gè)非常好看的圖案，是什么呢?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭上兩觸頭，身穿花花衣，飛在花叢中，快樂(lè)把舞跳。 (幼兒猜，猜不出來(lái)，老師提示)
師：對(duì)，這個(gè)謎底就是蝴蝶。蝴蝶是一種非常漂亮的昆蟲(chóng)。
(2)出示蝴蝶掛圖，請(qǐng)幼兒觀察蝴蝶的外形。
師：蝴蝶有一對(duì)觸角，兩隊(duì)翅膀，觸角翅膀都是互相對(duì)稱(chēng)的，也就是說(shuō)蝴蝶的兩邊大小、樣子都是一樣的。蝴蝶的翅膀非常漂亮，是五顏六色的，兩邊翅膀的圖案也是一樣的。蝴蝶的種類(lèi)特別多，有14000多種，大的展開(kāi)翅膀有26厘米，小的展翅只有1.5厘米。(請(qǐng)幼兒講一講蝴蝶的外形特征。)
(3)出示蝴蝶剪紙圖案
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看今天老師給你們帶來(lái)了什么?它漂亮嗎?
(4)看老師剪蝴蝶
出示一張長(zhǎng)方形紙，告訴幼兒蝴蝶的剪法。
(5)出示剪紙蝴蝶步驟圖，全班幼兒操作剪蝴蝶。(告訴幼兒剪蝴蝶應(yīng)注意什么?)
師：老師這兒有一幅畫(huà)草圖，但是老師還覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你覺(jué)得可以添畫(huà)上什么動(dòng)物呢?(把幼兒剪好的蝴蝶貼上去)
(6)活動(dòng)結(jié)束
師：現(xiàn)在老師扮演蝴蝶媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪『w到花草叢中去游玩。因?yàn)槠恋男『钕矚g漂亮的花兒了，哪里有花它就飛到哪里去，它是花兒的好朋友，我們小朋友都非常喜歡小蝴蝶。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家教自己的爸爸媽媽剪蝴蝶，一起進(jìn)行親子游戲 --小蝴蝶飛飛飛。
活動(dòng)反思：
剪紙活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，每次我告訴孩子今天的手工有剪紙活動(dòng)，孩子們都是歡呼雀躍、興奮不已，情不自禁的鼓起掌來(lái)。但剪紙就要求每個(gè)孩子都要用到剪刀，這也是老師們最不放心的教學(xué)活動(dòng)之一，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)都教育孩子們不能玩尖銳的東西，不能玩剪刀等，可是剪紙活動(dòng)最重要的工具就是剪刀，這就要求每位老師給孩子講清剪紙時(shí)用剪刀的方法，不能用剪刀對(duì)著小朋友，剪刀只能用來(lái)剪紙，剪刀這個(gè)時(shí)候是用來(lái)幫我們小朋友學(xué)本領(lǐng)的。
本次活動(dòng)是剪蝴蝶，這在我們老師看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的剪紙圖案，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻是一件不簡(jiǎn)單的事情。首先要求孩子來(lái)畫(huà)半個(gè)蝴蝶，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻引發(fā)了很多問(wèn)題，很多孩子畫(huà)出來(lái)的蝴蝶很小氣，有的孩子畫(huà)不好蝴蝶的觸角，蝴蝶的翅膀也畫(huà)得不好，縮在一起了，就這點(diǎn)看來(lái)也充分說(shuō)明了孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中缺乏觀察，再就是沿畫(huà)線剪好半只蝴蝶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一件很不容易的過(guò)程，有的孩子會(huì)把觸角剪掉，有的孩子會(huì)把真?zhèn)€翅膀剪掉。
但孩子們對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是非常感興趣的，不管是手指游戲活動(dòng)，還是猜謎，講述蝴蝶的知識(shí)，剪蝴蝶，粘貼蝴蝶都是情緒飽滿(mǎn)，課堂氣氛非常活潑，真正做到了師幼互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍。
6、大班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的剪紙》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并會(huì)用剪紙裝飾墻。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握連續(xù)折剪紙的制作方法。
2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪紙作品。
2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示樹(shù)的剪紙，問(wèn)：孩子們，這是什么呀?(樹(shù))好，等一下老師會(huì)一下變出四個(gè)來(lái)，想不想看?
2、師展示四課樹(shù)的制作方法，問(wèn)：這四棵樹(shù)是怎么樣的呢?(連在一起的)
幼兒認(rèn)真觀看，思考并回答問(wèn)題
二、自由探索
引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法——折、剪、畫(huà)。
師：孩子們，其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有很多，下面就請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)
師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢，我們一起來(lái)看看吧!
1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎?
2、 你們說(shuō)的我也很喜歡，可是怎么才能把它們剪出來(lái)呢?老師請(qǐng)小朋友同桌之間討論一下。
小朋友們說(shuō)得真好，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，下面就請(qǐng)幾個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。
3、 展示幼兒作品
幼兒認(rèn)真觀看
幼兒看圖，找連續(xù)圖樣
幼兒觀看
幼兒討論，自由探索制作方法，并積極舉手回答
抽三個(gè)幼兒上臺(tái)剪紙
三、總結(jié)方法
師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個(gè)連著，有些又是呢?
師一邊總結(jié)，一邊做示范
將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后，在紙的中間畫(huà)出圖形輪廓(注意：畫(huà)的時(shí)候，把要連接的部分分成兩份來(lái)畫(huà)，畫(huà)第一份的線條，要畫(huà)到邊緣，另一份的線條也要畫(huà)到邊緣，并且兩部分線條一定要隔開(kāi))，再用剪刀按畫(huà)的輪廓剪。
幼兒識(shí)記制作方法
四、幼兒操作
1、師：孩子們，你們都想剪出什么形狀剪紙呢?
2、師：下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來(lái)吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注意安全;垃圾不要亂扔)
3、幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)
4、孩子們，老師看了每個(gè)小朋友的作品，剪得真棒。那下面就請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。
抽幼兒說(shuō)說(shuō)
幼兒操作，并用作品裝飾墻壁
拓展延伸
回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”
教學(xué)反思
于我班的孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)興趣，情緒飽滿(mǎn)，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
但是我也明白自己以及這節(jié)課有很多的不足。首先在選材上過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們的思維和動(dòng)手能力沒(méi)得到提高。其實(shí)這點(diǎn)也說(shuō)明了我對(duì)孩子們的不信任，覺(jué)得他們沒(méi)能力。以致在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)制性地控制著他們，不敢真正放手讓他們?nèi)ニ伎?、探索?？偸菗?dān)心著孩子們“調(diào)皮”，我不能控制課堂。可最后反而是讓課堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發(fā)展。
手工可以說(shuō)是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒(méi)能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒(méi)有注意到，比如語(yǔ)言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒(méi)有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。
通過(guò)這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。
這是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批評(píng)，指導(dǎo)。
7、教案幼兒園大班美術(shù)《奇妙的扎染》反思
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《3——6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，所以我的活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)與美術(shù)的整合，名稱(chēng)為《奇妙的扎染》，年齡段為大班。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，小朋友們接觸的東西也越來(lái) 越現(xiàn)代化，慢慢的有些傳統(tǒng)的東西就會(huì)被遺忘。本活動(dòng)以中國(guó)的扎染工藝為活動(dòng)對(duì)象，幫助幼兒從生活中提升美的經(jīng)驗(yàn)、感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自制作扎染手帕，感受古老的扎染工藝，感知民間藝術(shù)的神奇與偉大。本主題主要呈現(xiàn)的只是讓幼兒了解扎染的美麗和現(xiàn)代扎染方法的一個(gè)小方面，扎染還有許多傳統(tǒng)和現(xiàn)代的色彩、圖案和花紋，，還須小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和探索。
活動(dòng)目標(biāo)
1、技能：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的扎染方法，嘗試制作出螺旋紋
2、情感：通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)扎染的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
3、認(rèn)知：欣賞傳統(tǒng)扎染作品和現(xiàn)代扎染作品的特點(diǎn)，初步了解扎染是中國(guó)傳統(tǒng)工藝
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力
5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)扎染技藝之一的螺旋紋
活動(dòng)難點(diǎn)：制作過(guò)程中寧手帕和扎橡皮筋的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
手帕、橡皮筋、染料、滴管、圖片、手套、音樂(lè)、防水衣、視頻、紙芯
一、游戲?qū)?/p>
1.老師出示白手帕用變魔術(shù)的方法展示螺旋紋手帕
2.師：哪一張手帕更美呢?(幼兒回答)
3.師：你們猜一猜這么漂亮的花紋是怎么來(lái)的呢?(幼兒猜測(cè))
二、介紹扎染
1.老師說(shuō)出方法是扎染
2.師：這個(gè)方法叫做扎染
3.師：到底什么是扎染呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看
4.老師介紹扎染是中國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)
5.師：你們知道它為什么叫做扎染嗎?(幼兒回答)
活動(dòng)過(guò)程
師：因?yàn)槲覀兛梢岳萌鐖D中所看到各種工具，對(duì)我們的紡織品進(jìn)行捆、縫、夾等，你們?cè)趫D中看到了哪些工具呢?(幼兒回答)師：結(jié)扎后要做什么呢?
(幼兒回答)師：然后再進(jìn)行染色，這就叫做扎染。
師：由于我們的扎染技術(shù)歷史悠久，結(jié)扎方法多，染色出來(lái)的花紋也很豐富， 所以現(xiàn)在我們的手工扎染可以分為兩大類(lèi)：一種是用傳統(tǒng)的扎染，另一種是現(xiàn)代的扎染。
老師播放傳統(tǒng)扎染作品的圖片，幼兒觀察
師：看，這就是傳統(tǒng)的扎染作品，他是什么顏色的，都有哪些花紋呢?它的花紋是我們生活當(dāng)中能夠看見(jiàn)的東西嗎?(幼兒回答)
師：傳統(tǒng)的扎染作品顏色叫做藍(lán)靛色，它的顏色來(lái)自于自然界中一種叫做板藍(lán)根的植物，花紋主要來(lái)自于我們生活當(dāng)中可以看見(jiàn)的動(dòng)物、植物、和人物。
老師播放現(xiàn)代扎染作品，幼兒觀察
師：到了現(xiàn)代，我們的扎染作品和花紋發(fā)生許多變化，看，這就是現(xiàn)代的扎染作品，它是什么顏色的?它有哪些花紋呢?(幼兒回答)
師：現(xiàn)代扎染作品顏色豐富，花紋都是一些奇形怪狀的，現(xiàn)代扎染的花紋更多來(lái)自于我們的想象和創(chuàng)造。
三、嘗試學(xué)習(xí)制作扎染
1.師：了解了扎染，你們想制作屬于自己的扎染作品嗎?
2.老師為大家介紹今天學(xué)習(xí)扎染圖案叫做螺旋紋，它是用紙芯和橡皮筋來(lái)進(jìn)行操作的
師：小朋友們要認(rèn)真看哦，我一會(huì)兒要考考大家
3.老師播放制作方法的視頻(幼兒觀看視頻)
4.老師結(jié)合 PPT 引導(dǎo)幼兒一起回憶復(fù)述制作方法，老師并強(qiáng)調(diào)一些工具的使用方法
5.講解到擰螺旋紋時(shí)，老師單獨(dú)出示視頻，請(qǐng)幼兒跟著老師一起學(xué)擰螺旋紋
6.接著一次強(qiáng)調(diào)橡皮筋的捆法
師：帕子擰好后像一個(gè)小花卷，接著開(kāi)始捆橡皮筋，用十字交叉的方法，第一根、第二根、第三根、第四根，橡皮筋捆好之后是這樣的。接著開(kāi)始染色，在染色時(shí)，小朋友要注意盡量將顏色上滿(mǎn)。
7.老師請(qǐng)幼兒操作，在操作前老師要強(qiáng)調(diào)規(guī)則
師：8 位小朋友為一組，在制作扎染時(shí)要保持安靜，使用后的材料請(qǐng)放回托盤(pán)里，先完成作品的小朋友，請(qǐng)先將桌子擦干凈，將衛(wèi)生紙放回托盤(pán)中，請(qǐng)小朋友抬小椅子有秩序的上座位。
8.幼兒操作，老師在旁協(xié)助并進(jìn)行輔導(dǎo)
四、展示作品
1、老師請(qǐng)先完成作品的小朋友整理好桌子后，到候場(chǎng)區(qū)準(zhǔn)備做好模特步的準(zhǔn)備 師：請(qǐng)先完成作品的小朋友，檢查一下桌面干凈嗎?將桌面擦干凈，把紙放回托盤(pán)里，接著將自己的螺旋紋手帕放在桌面上，小手像熨斗一樣將帕子整理平坦，整理好的，小朋友可以先想一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)作，待會(huì)兒走模特步為大家展示自己的作品，哇塞，小朋友們制作的螺旋紋太漂亮了，我都等不及要把美麗的扎染螺旋紋展示給大家瞧一瞧，小朋友們快拿上自己的螺旋紋作品到老師這里來(lái)準(zhǔn)備。
2、老師請(qǐng)小朋友站成一長(zhǎng)排
師：我們今天做的扎染花紋叫什么名字?(幼兒回答)小模特們，準(zhǔn)備好了嗎?
五、活動(dòng)延伸
師：我們的螺旋紋手帕還有點(diǎn)濕，我們一起拿出去將它曬干吧!大家一起去把手帕?xí)窀砂山Y(jié)束活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友初步了解了扎染是我們中國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)，在活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)圖片小朋友能夠自己去觀察、發(fā)現(xiàn)扎染技術(shù)的變化，在觀看的視頻的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)當(dāng)中的難點(diǎn)動(dòng)作，小朋友們操作擰螺旋紋的動(dòng)作大多數(shù)
活動(dòng)反思
幼兒是作出來(lái)的，只有個(gè)別幼兒還需要老師的幫助，在捆橡皮筋的時(shí)，許多還需要老師進(jìn)行協(xié)助，但是到最后上色后，展示效果時(shí)，整體效果時(shí)非常好的，重難點(diǎn)基本上也解決了，活動(dòng)效果較好，但是，在以后的活動(dòng)當(dāng)中要練習(xí)捆的動(dòng)作。
8、幼兒園大班美術(shù)教案《剪紙游戲：葫蘆娃娃的夢(mèng)》反思
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)前期進(jìn)行了套色剪紙和立體剪紙技巧的教學(xué)，并且大班幼兒通過(guò)小班、中班兩年的學(xué)習(xí)，較熟練地掌握了剪紙的基本技法，如鏤空的技法。幼兒能以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。而且大班孩子語(yǔ)言發(fā)展較好，喜歡故事閱讀，能用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用圓點(diǎn)形、水滴形、月牙形、波浪形等花紋進(jìn)行創(chuàng)意性剪紙創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圓點(diǎn)形、水滴形、月牙形、波浪形等鏤空方法對(duì)剪紙作品進(jìn)行完善。
2.提高幼兒動(dòng)手能力。
3.體驗(yàn)剪紙游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5.在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握?qǐng)A點(diǎn)形、水滴形、月牙形、波浪形等四種剪紙中常見(jiàn)的鏤空花紋
難點(diǎn)：運(yùn)用鏤空花紋對(duì)作品進(jìn)行完善
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)材料：
1.剪刀、固體膠、鉛筆人手一份，各色彩紙、壓花器若干
(鉛筆)(剪刀)(固體膠)彩紙
2.課件：《葫蘆娃娃的夢(mèng)》。
3.圓點(diǎn)形、月牙形、水滴形、波浪形花紋的范畫(huà)。。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)葫蘆莊園故事場(chǎng)景及輕柔的背影音樂(lè)，為情景講述營(yíng)造良好的氛圍。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以猜謎語(yǔ)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們大五班的小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)，今天張老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜出來(lái)?！按髨A上面托小圓，綠綠外皮里白心”是什么?
幼答：是葫蘆
師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?它是長(zhǎng)什么樣子的?
幼：葫蘆是有兩個(gè)圓形組成，上面一個(gè)小圓，下面一個(gè)大圓，還有一個(gè)葫蘆嘴呢。
二、教師以小故事《葫蘆娃娃的夢(mèng)》引入課題。
1.播放PPT課件引出葫蘆?！靶∨笥?，這是什么?”“葫蘆”“對(duì)，就是葫蘆。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小葫蘆的故事?！?/p>
2.教師講述故事《葫蘆娃娃的夢(mèng)》
一天夜里，月亮睡了，星星睡了。葫蘆藤架上的小葫蘆也安靜地睡著了。咦，有一個(gè)熟睡中的葫蘆娃娃露出了甜甜的微笑，原來(lái)它正做著一個(gè)美夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了漂亮衣服，衣服上有很多好看的花紋。彎彎的月牙形花紋，長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪形花紋，圓圓的圓點(diǎn)形的花紋，還有可愛(ài)的水滴形花紋。這些花紋真漂亮，葫蘆娃娃開(kāi)心地笑了….可是，當(dāng)它醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng)，漂亮的衣服不見(jiàn)了。葫蘆娃娃難過(guò)極了?！靶∨笥眩銈?cè)敢鈳蛶退鼏?” “我們有什么好辦法可以幫助它呢呀?”“幫它做一件漂亮的衣服”。
三、引導(dǎo)幼兒欣賞剪紙作品——葫蘆娃娃，觀察它身上的花紋圖案，討論這些花紋的剪法。
師問(wèn)：“你還記得葫蘆娃娃夢(mèng)中的衣服都有什么花紋嗎?”
幼答：有月牙形花紋、圓點(diǎn)形花紋、水滴形花紋、還有波浪形花紋。
師：“我們一起來(lái)試試剪這些花紋吧!”
四、教師分別示范四種鏤空花紋的剪法,講解剪紙過(guò)程中的難點(diǎn)。
圓點(diǎn)形花紋：先取一張彩紙對(duì)折，在你需要鏤空的部位，畫(huà)上一個(gè)半圓，沿著畫(huà)好的半圓剪下來(lái)，剪的時(shí)候要剪得圓滑，看，圓點(diǎn)形花紋出來(lái)了。
月牙形花紋：接著剪月牙形，對(duì)折以后，只需要畫(huà)半個(gè)月亮。剪的時(shí)候注意，月牙形兩頭尖尖的。月牙形剪好了。
波浪形花紋：看看波浪形是怎么剪的?同樣對(duì)折，在上面畫(huà)波浪線，波浪線的弧度要稍微大一點(diǎn)，這樣剪起來(lái)更加容易。
水滴形花紋：在對(duì)折好的紙上畫(huà)出水滴的形狀來(lái)，注意哦，水滴形的一頭是尖尖的。水滴形也剪好了。小朋友，你們會(huì)了嗎?
五、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花紋，并上前示范其畫(huà)法。鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作與別人不一樣的花紋。
師：“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種花紋?能不能剪給我看看”(個(gè)別示范)
師：“一種花紋太簡(jiǎn)單了，如果兩種花紋組合在一起?”“三種呢?”“四種呢?”引導(dǎo)幼兒自由組合花紋，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作與別人不一樣的花紋。
六、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：“一種顏色的衣服太單調(diào)了，如果我們想讓衣服有多種顏色我們可以怎么做?”“套色”“對(duì)了，我們可以進(jìn)行兩種顏色的套色。套色完畢后要注意剪輪廓要小心，線要剪得圓滑點(diǎn)。”
師：“我的這個(gè)葫蘆娃娃還會(huì)變身哦，你們看?！苯處煶鍪玖Ⅲw娃娃，讓孩子觀察，了解制作要點(diǎn)。
師：“接下來(lái)，請(qǐng)小朋友用你喜歡的花紋來(lái)為葫蘆娃娃設(shè)計(jì)漂亮的衣服吧!穿好了衣服的娃娃要把他送回家哦!”幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
七、展示及評(píng)價(jià)幼兒作品
師：“葫蘆娃娃穿上了漂亮衣服可高興了，但是他們課想聽(tīng)聽(tīng)小朋友用了什么方法來(lái)設(shè)計(jì)服裝的?”請(qǐng)3—4個(gè)幼兒和大家分享自己的作品。
八、活動(dòng)小結(jié)
師：“今天葫蘆娃娃穿上了漂亮的衣服，它們想舉行一個(gè)宴會(huì)，讓我們?nèi)パ?qǐng)其他班的孩子一起來(lái)參加吧!”
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)幼兒用作品布置“奇趣樂(lè)園”的植物角，引發(fā)幼兒的自豪感。
2.在班級(jí)表演區(qū)設(shè)計(jì)活動(dòng)“生日宴會(huì)”，鼓勵(lì)孩子和爸爸媽媽一起制作剪紙服裝并參加宴會(huì)。
活動(dòng)總結(jié)
本游戲活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，把幼兒日常生活中喜愛(ài)的剪紙游戲與繪本故事閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。以葫蘆娃娃的夢(mèng)為主線，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)作與眾不同的葫蘆娃娃，游戲中注意結(jié)合情景引導(dǎo)幼兒使用豐富的語(yǔ)言，在游戲中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
在本次游戲活動(dòng)中大部分幼兒都能運(yùn)用四種花紋進(jìn)行創(chuàng)作，并能采用立體剪紙或套色剪紙的展示方法完成作品，但是有些孩子能力較強(qiáng)，很快就完成了作品，而有些組合的孩子能力較弱，有些心急，導(dǎo)致作品完成的完整性不高。另外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由于幼兒的興趣很濃，所以在操作過(guò)程中紀(jì)律有點(diǎn)無(wú)法掌控，有點(diǎn)欠缺。
在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)初期考慮得有些不足，通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)施在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)不斷完善自覺(jué)，將不足之處不斷的改進(jìn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
9、大班剪紙活動(dòng)《龍圖騰》美術(shù)教案反思
設(shè)計(jì)意圖
中國(guó)龍是中國(guó)的象征，我們都自稱(chēng)自己為龍的傳人，所以我們要讓幼兒從欣賞中國(guó)龍開(kāi)始，了解中國(guó)龍，也了解中國(guó)龍的文化，從而了解中國(guó)文化。通過(guò)剪、粘、摳等技法表現(xiàn)藝術(shù)，以其獨(dú)特的技法和趣味性，深得孩子的喜愛(ài)，剪紙對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)了幼兒的智力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒感受，體驗(yàn)祖國(guó)的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛(ài)之情。
2.設(shè)計(jì)制作中國(guó)龍并能和教師一起游戲。
3.利用多種形式設(shè)計(jì)制作中國(guó)龍。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.感受作品的美感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)龍的形象，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)之情，為自己是一名龍的傳人而自豪。
難點(diǎn)：利用多種形式設(shè)計(jì)制作中國(guó)龍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、活動(dòng)材料：
2.課件：《龍圖騰》
3.輕柔的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.欣賞音樂(lè)、帶領(lǐng)幼兒拍手入場(chǎng)、音樂(lè)?小龍人?.
師：好的，孩子們，讓我們大家?guī)е粋€(gè)好的心情和老師一起游戲，好嗎?
幼：好。
師：下面就請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)位子，安靜的做好。
(幼兒自由回答)
師：今天呀，鄧?yán)蠋熃o大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?
幼：想。
師：瞧!你們看是誰(shuí)。
(觀看動(dòng)畫(huà)片《小龍人》)
2.教師播放動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察?
師：孩子們，剛才在片子看到的是誰(shuí)呀?
幼：龍。
師：你們還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?
幼：電視里、動(dòng)畫(huà)片。
師：哦，那你們?cè)谏町?dāng)中什么地方看見(jiàn)過(guò)?
幼：衣服、房拄、房子、牌坊等。
師：哦，讓我們一起來(lái)欣賞一下龍爺爺?shù)恼掌?，好?
幼：好。
(出示龍的圖片)
3.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，教師邊看邊問(wèn)
師：孩子們，龍由哪些部分組成。
幼：龍頭、龍身、龍尾。
師：孩子們，你們看龍像什么?
幼：蛇、魚(yú)
它的身子像哪種動(dòng)物?(身似蛇)頭上的角像哪種動(dòng)物?(龍角似鹿)它的爪子呢?(爪似鷹)它的鱗片又像哪種動(dòng)物呢?(鱗似鯉魚(yú))
師：對(duì)，
(依次蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚(yú)鱗、魚(yú)尾、口角有虎須、額下有珠)
師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過(guò)想象把這些動(dòng)物的精華部分經(jīng)過(guò)組合而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)形象，正是這些動(dòng)物精華的組合，意味著龍是萬(wàn)能之獸，是神圣之獸，也象征著吉祥。
(二)介紹龍頭：
師：好了，寶貝們，今天老師呀給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人，看，這是什么?
幼：龍。
師：小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎?
幼：“龍爺爺，您好。”
師：我們看看龍爺爺?shù)凝堫^，他的角是怎樣的?(頭上的角像哪種動(dòng)物?)還有它的牙齒由什么花紋組成?胡須又是什么花紋?
幼：像鹿、鋸齒紋、豆芽紋
師：小朋友觀察真仔細(xì)，我們來(lái)試試畫(huà)龍的頭好嗎?看看誰(shuí)畫(huà)得最形象，最特別。(教師示范畫(huà))
幼：自由畫(huà)龍。
播放聲音，龍爺爺呼叫聲。
師：孩子們，你們聽(tīng)龍爺爺好像又要說(shuō)什么?(龍頭貼教師耳邊)哦，原來(lái)龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴，它說(shuō)它剛剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候不小心把尾巴弄掉了，快，寶貝們起來(lái)幫龍爺爺找找尾巴。
(幼兒自由活動(dòng)1—2分鐘)
幼：自由創(chuàng)作剪尾巴!
(三)制作龍身：
師：寶貝，你太棒了，(龍頭、龍尾)?？墒悄銈兛待垹敔斢辛祟^和尾巴，那你們看還差什么呢?
幼：身子。
師：對(duì)，身子。今天老師就請(qǐng)你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，等老師講完過(guò)后你們就去任意選一樣你們自己喜歡的，好嗎?
示范制作龍的簡(jiǎn)單步驟：
1.先拿一張大的黑色紙，把龍的身體畫(huà)好。
2.接著把鱗片粘上去，貼的時(shí)候小朋友要注意要有序的貼。
師：好了，我制作完了。現(xiàn)在到你們來(lái)試一遍啦。
(四)游戲《舞龍》
師：龍爺爺告訴老師你們今天表現(xiàn)得太棒了，它很高興!想邀請(qǐng)小朋友一起舞龍?
隨著音樂(lè)結(jié)束本次活動(dòng)
活動(dòng)反思
幼兒通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣，活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與度高，剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，是幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清晰，注重引導(dǎo)，讓幼兒有著強(qiáng)烈的參與意愿，并通過(guò)自己的嘗試最終獲得自己滿(mǎn)意的作品。