《大班教案《驕傲的公雞》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《驕傲的公雞》反思
活動目標(biāo)
1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理。
2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)重點、難點
重點培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事?！钡牡览?。
活動準(zhǔn)備
公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。
活動過程
1、激發(fā)幼兒的興趣：一只美麗的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。
2、教師講述故事的前半段后提問，幫助幼兒理解故事的情節(jié)。
(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?
(2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢，也又說什么?
3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作，學(xué)說他們的話，了解他們的性格特征。
(1)、聽了這個故事，你們喜歡公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么?
(2)、再聽故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話
4、請幼兒續(xù)編故事。
5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。
6、教師講述故事的結(jié)尾。
7、小結(jié)。
8、延伸活動。
以小組為單位，讓幼兒自由選擇頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和口語表達能力。
教學(xué)反思
活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外，在活動的設(shè)計上設(shè)置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達能力。在活動中，讓幼兒欣賞故事，教師用對比強烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話，幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外，教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性，讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。
不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中，啟發(fā)性還不夠，在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面，缺乏有效的引導(dǎo)和幫助，以致有些幼兒的情緒不夠高，進步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo)，還有待于進一步思考和探索。
我想如讓我重新上這節(jié)課，我會注意語言的啟發(fā)作用，讓整個活動更加全面，充分調(diào)動幼兒運用各種感官參與活動的積極性，取得更好的效果。
2、大班教案《金雞冠的公雞》含反思
活動目標(biāo)：
1. 理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2. 能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3. 簡單的布置出表演場景。
活動過程 ：
(一)、開始部分：
課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
課后反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
3、大班教案《驕傲的公雞》含反思
活動目標(biāo)
1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理。
2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)重點、難點
重點培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事?！钡牡览?。
活動準(zhǔn)備
公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。
活動過程
1、激發(fā)幼兒的興趣：一只美麗的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。
2、教師講述故事的前半段后提問，幫助幼兒理解故事的情節(jié)。
(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?
(2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢，也又說什么?
3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作，學(xué)說他們的話，了解他們的性格特征。
(1)、聽了這個故事，你們喜歡公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么?
(2)、再聽故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話
4、請幼兒續(xù)編故事。
5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。
6、教師講述故事的結(jié)尾。
7、小結(jié)。
8、延伸活動。
以小組為單位，讓幼兒自由選擇頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和口語表達能力。
教學(xué)反思
活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外，在活動的設(shè)計上設(shè)置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達能力。在活動中，讓幼兒欣賞故事，教師用對比強烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話，幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外，教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性，讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。
不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中，啟發(fā)性還不夠，在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面，缺乏有效的引導(dǎo)和幫助，以致有些幼兒的情緒不夠高，進步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo)，還有待于進一步思考和探索。
我想如讓我重新上這節(jié)課，我會注意語言的啟發(fā)作用，讓整個活動更加全面，充分調(diào)動幼兒運用各種感官參與活動的積極性，取得更好的效果。
4、大班語言教案《金雞冠的公雞》含反思
一、設(shè)計思路：
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計此活動。
重難點：
1. 重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。
2. 難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
二、活動目標(biāo)：
1. 理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2. 能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
活動準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3. 簡單的布置出表演場景。
三、活動過程 ：
(一)、開始部分：
課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
課后反思： 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
5、大班語言教案《金雞冠的公雞》含教學(xué)反思
一.活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
二.活動準(zhǔn)備：
1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.活動過程：
1.將圖片一一展示出來，引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時當(dāng)說到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié)：
(1)貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外?
(2)狐貍來了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?
(3)和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。
(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。
5.邀請幼兒來表演。
6.結(jié)束時和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰?為什么?
故事《金雞冠的公雞》
從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹林子的一間小房子里。
有一天，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞說：“我們走得很遠，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來了，你可千萬不要把頭探到窗子外面去?！?/p>
貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！焙偝艘槐橛忠槐?，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。
公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救救我吧!”貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來，從狐貍手里把公雞救回來。
過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴(yán)厲地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠，聽不見你的叫喊聲的?！?/p>
他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧!”貓和畫眉鳥聽見了，轉(zhuǎn)身就來追趕。貓在地下跑，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來了。
過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們非常嚴(yán)厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠，聽不見你的叫喊聲的?！?/p>
貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠很遠。狐貍又來了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…"
公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧!”
盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家，發(fā)現(xiàn)公雞不見了都很吃驚。
貓說：“呀，公雞不見了!”鳥說：“哼，一定又是狐貍把它騙去了?！必堈f：“我們?nèi)プ?”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好，去追!你看，這是狐貍的腳印!”貓說：“好，我們就沿著腳印追!”
貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。
貓說：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當(dāng)啦!”鳥說：“公雞呀，以后可別再貪吃啦!”公雞說：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當(dāng)樂，謝謝你們，我一定記住你們的話?！必埡彤嬅鉴B說：“不用謝，記住我們的話就好啦!”
6、大班社會教案《神奇的公雞》含反思
活動目標(biāo)：
1.了解中國地圖的外形輪廓，感受祖國疆域的遼闊。
2.嘗試在地圖上找到首都北京和自己的家鄉(xiāng)，大膽介紹自己的家鄉(xiāng)。
3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
中國地圖、世界地圖、北京的資料圖片。
活動過程：
一、中國在哪里。
1.出示世界地圖，引導(dǎo)幼兒尋找中國在哪里。
師：小朋友們，這是一張世界地圖。把一個地方縮小畫在紙上就成了地圖。請你找找中國在哪里。(讓幼兒在地圖上指出地圖的位置。)
2.觀察中國地圖的輪廓。
師：中國地圖的外形輪廓像什么?(引導(dǎo)幼兒觀察地圖，說出中國地圖就像一只昂首挺胸的大公雞。)
二、中國真大。
1.找找中國的鄰居。
師：請找一找，中國的鄰居有哪些國家?(請幼兒用手指出，教師用彩筆將邊上的國家的輪廓勾勒出來。)
2.對比中國與其他國家的大小。
師：請你將中國和周圍的國家比一比，說說自己的看法。(引導(dǎo)幼兒說出中國是一個很大的國家。)
三、首都北京。
1.引導(dǎo)幼兒觀察中國地圖。
師：哪個小朋友知道中國的首都在哪里?請你指出。你是怎么找到的?(引導(dǎo)幼兒在地圖上找北京。)
師：北京是中國的首都，是國家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。
2.請幼兒看北京資料圖片。
師：你知道北京有什么嗎?(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答分別出示相關(guān)的圖片，如：天安門、長城、鳥巢、水立方等。)
教師小結(jié)：北京是中國的首都，有許多雄偉的建筑和美麗的風(fēng)景，是一個令人向往的地方。
四、我的家鄉(xiāng)。
1.請幼兒在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。
師：你的家鄉(xiāng)在哪里?請你在地圖上找出來。
2.師幼討論。
師：小朋友能不能說一句自己的家鄉(xiāng)話?說一說家鄉(xiāng)有什么美麗的風(fēng)景和好吃的特產(chǎn)。
活動反思：
《美麗的公雞》是一篇生動、有趣的童話。課文主要講了這樣一個故事：公雞自以為很美麗，去跟小動物們比美，結(jié)果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下，公雞明白了“美不美不能光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。從此，它天天早起，為人們打鳴。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。
一、圖文對照，進行學(xué)法滲透
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。
二、借圖設(shè)景，加強朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學(xué)生進入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
三、圖外想象，培養(yǎng)求異思維
為了鞏固和強化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題，進行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
大班社會教案《神奇的公雞》含反思這篇文章共5109字。
7、大班教案《聰明的公雞》含反思
活動目標(biāo)：
1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
4、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
活動過程：
一、猜想故事。
--今天，老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4，請幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
--進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了?
--分組討論"公雞說了什么?"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
四、幼兒編講故事。
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，并給與鼓勵。
五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
活動延伸：
--語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動目標(biāo)定為：
1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
8、大班語言教案《快樂的小公雞》含反思
教學(xué)設(shè)計意圖：
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?！毒V要》中指出："提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。
2、難點：豐富詞匯，運用動物對話回答問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過程：
(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖)
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感?！纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】
師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的?
三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動物的對話回答問題】
師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種)
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
師：小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)
師小結(jié)：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】
師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】
教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
活動反思：
《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”
我上的是第一課時，重點讓學(xué)生在整體認讀中認字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來，我總結(jié)以下幾點：
一、教學(xué)中較成功之處
1.自主識字，總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認想寫用等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。
2.快樂朗讀，讀中體會
在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究;以學(xué)為主，學(xué)中體驗;以人為本，關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
3.聯(lián)系生活，還原生活
學(xué)文后，我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1.引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。
2.教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。
3.教學(xué)機智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。
4.在環(huán)節(jié)設(shè)計上不夠恰當(dāng)，如果將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結(jié)、延伸，相信孩子的回答會更好。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
9、大班語言教案和教學(xué)反思《金雞冠的公雞》
一.目標(biāo)：
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
二.準(zhǔn)備：
1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.過程：
1.將圖片一一展示出來，引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時當(dāng)說到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié)：
(1)貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外?
(2)狐貍來了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?
(3)和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。
(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。
5.邀請幼兒來表演。
6.結(jié)束時和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰?為什么?
活動反思：
我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點及他們較感興趣的發(fā)展方向，將《金雞冠的公雞》的目標(biāo)定為：
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
活動的導(dǎo)入部分我并沒有急著直接講故事，而是先出示有關(guān)樹林，河流，高山的圖片。再逐一把黑黝黝，急騰騰，高聳聳的文字貼在相應(yīng)的圖片上。因為大班的幼兒對漢字已經(jīng)有一定的認識基礎(chǔ)，于是通過我一一問出：你們覺得黑黝黝森林是什么樣的?等等。這樣讓幼兒主觀的進入到這樣的一個環(huán)境里引出故事，孩子們在這樣的語言環(huán)境中更能理解故事內(nèi)容。
在目標(biāo)學(xué)習(xí)的詞語中有兩個詞“嚴(yán)厲”、“叮囑”，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)著兩個詞時，按我的要求學(xué)習(xí)如何用肢體語言和表情來表演出什么是“嚴(yán)厲”、“叮囑”。為后面的表演活動做充分的準(zhǔn)備。
我在幼兒第二遍欣賞故事時，我并不是與幼兒一起安靜的欣賞，而是在幼兒面前根據(jù)故事內(nèi)容，充分利用我的善于運用肢體語言，激情的表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。因為孩子們雖然理解了故事內(nèi)容，但是要他們表演是比較困難的。通過我大膽的表演，充分地感染了幼兒，為下面的表演活動做鋪墊。所以在孩子們表演時已超出我預(yù)期的目標(biāo)了。
總體來說，本次活動基本達到預(yù)期的效果，但有幾位幼兒總是唯唯諾諾，縮手縮腳不太敢在集體面前表演，希望在以后的活動中，多讓孩子在集體面前展示自己，特別要多鼓勵那些內(nèi)向的孩子。這樣相信我們的孩子一定會更出色。