《中班科學《小球站穩(wěn)了》教學設計反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班科學《小球站穩(wěn)了》教學設計反思
小球站穩(wěn)了(中班科學)
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
物質材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
2、中班科學活動教案反思《乒乓球站穩(wěn)了》
活動目標：
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、物質材料準備：乒乓球和紙。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
3、環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、 幼兒自由玩球。
2、幼兒將球放在柜子上，(文章出自.快思教案網(wǎng))引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4. 鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
查找：中班科學活動教案及教學反思《乒乓球站穩(wěn)了》PPT課件
3、中班科學優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
物質材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧!) ( 幼兒滾球 夾球 拋球 轉球 自由玩耍，老師觀察)(老師的鼓勵語言是： 他的玩法真有趣 ，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說：孩子們，小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀 小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)
二、提出問題，幼兒設想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ? (老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉， 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧!)注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好 你的想法真對 等等 因為這時老師的鼓勵用語是為了 激發(fā)孩子們想不同的辦法 ，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好 因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明SO 應該說： 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)
三、動手嘗試，實踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢? 我們趕快來動手試一試吧)
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點 ，在展示時 有意識的選取閃光點給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn) 。 可是有的孩子 是作了一個橋，把球壓在了下面 這種做法就是一個閃光點。
四、交流?！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1.引導幼兒相互交流自己的做法.(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!;.來源快思老師教。案網(wǎng);也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果. (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了? 快來告訴大家 說說你的好辦法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上 ，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎? 如果小球站穩(wěn)了 老師說：大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好! 如果失敗了，老師說： 沒關系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調整一下 再上來。
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎?)
活動延伸：
老師的結束語言：( 今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
4、中班科學優(yōu)質課教案《想站穩(wěn)的小球》含反思
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
活動準備：
物質材料準備：
1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么?)
2.幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩(wěn)?(過渡：乒乓球說它有個愿望，就是想在桌子上站穩(wěn)了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實現(xiàn)這個愿望嗎?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
1、過渡：小朋友們幫助小球實現(xiàn)了它的愿望，它真高興，想再請你們幫助它一次，你們愿意嗎?
2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
活動反思：
活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
5、中班科學優(yōu)質課教案《小球站穩(wěn)了》含反思
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
物質材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：
體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
6、中班科學教學設計《磁鐵的秘密》教學反思
磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學活動的樂趣。
活動目標
1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
2、體驗科學探究的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：體驗科學探究的樂趣。
難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
活動準備
小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子
活動過程
一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性
1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”
2.出示工具，依次介紹。
3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”
師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”
4.教師小結：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了?！?/p>
二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性
1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。
師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.幼兒分享操作結果，并演示。
師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”
2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。
3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
四、生活遷移：生活中的磁鐵
1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關的東西。
2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸
1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。
2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。
活動總結
此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學探究的樂趣，然后又創(chuàng)設送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學會思考問題、尋找答應，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。
7、中班科學《小球站穩(wěn)了》教學設計反思
小球站穩(wěn)了(中班科學)
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
物質材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
8、中班科學教學設計《水不見了》教學反思
設計意圖
中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養(yǎng)成對周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動的目標進行科學活動開展。
活動目標
1.能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。
2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
活動重點：
動手操作后獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。
活動難點：
初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會吸水的物品打“×”。
活動準備
1.每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。
2.紙(實物)海綿(實物)布(實物)石頭(實物)積木(實物)。
活動過程
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
師：老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)
1.出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒回來)
2.出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3.請幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。
1.老師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒像老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見
2.幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾)
3.比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4.請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。
三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對桌面的材料進行實驗。
四、交流實驗結果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有? 水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿(實物√)毛巾(實物)√紙(實物)√石頭(實物)×積木(實物)× 五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
六、活動延伸
在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動總結
本節(jié)課重點是讓幼兒愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。從課程里通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實操課程里，孩子們都興趣十足，教學已達到目標和想要的結果。