《中班語(yǔ)言教案及教學(xué)片段：好朋友反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案及教學(xué)片段：好朋友反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、尋找多個(gè)事物間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)句式“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句式“誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)都是好朋友”，大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)錄音“找朋友”
2、實(shí)物圖片若干(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
3、實(shí)物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥(niǎo)籠
4、場(chǎng)景布置：一棵大樹(shù)、(蘋(píng)果、花、草、云、蝴蝶、小朋友)
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》導(dǎo)入，感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，
師：(1)今天陳老師遇到了一點(diǎn)小麻煩，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(出示鎖)
(2)我出門(mén)的時(shí)候想把家里門(mén)鎖上，可是鎖打不開(kāi)，怎么把它打開(kāi)呢?(用鑰匙)請(qǐng)一名幼兒開(kāi)鎖。
(3)對(duì)!鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開(kāi)鑰匙，鑰匙離不開(kāi)鎖。
2、給圖片找朋友。(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
師：小朋友，那你們有沒(méi)有好朋友?你和誰(shuí)是好朋友?(幼兒自由回答)
師：(1)你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請(qǐng)來(lái)了很多的小客人，看看它們是誰(shuí)?(逐一出示圖片，幼兒說(shuō)圖片名稱(chēng))
(2)請(qǐng)小朋友看看這些圖片，你覺(jué)得它們誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)是好朋友?(要求幼兒用完整的語(yǔ)言表述：x和x是好朋友?如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對(duì)應(yīng)放好。)
(3)你覺(jué)得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?(茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫(huà)畫(huà);雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時(shí)候能用、、、)
2、問(wèn)答游戲，引導(dǎo)幼兒表述。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：我問(wèn)你答。(要讓每個(gè)幼兒都要回答)
(1)雨傘和誰(shuí)是好朋友?幼：雨傘和雨鞋是好朋友。(問(wèn)答游戲，要求幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá))
(2)茶壺和誰(shuí)是好朋友? 幼：茶壺和茶杯是好朋友。
(3)請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺鹤雷雍驼l(shuí)是好朋友?
幼：桌子和椅子是好朋友。
(4)再請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺河暌潞驼l(shuí)是好朋友?
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，看實(shí)物說(shuō)朋友。
師：聽(tīng)，是什么聲音?(另一位老師在房子里表演)
師2“小朋友們我也想要找朋友?！?出示金箍棒)
師：這是什么?(金箍棒)
師：金箍棒和誰(shuí)是好朋友?(孫悟空)
師2：誰(shuí)能說(shuō)完整，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演孫悟空。
師：這是什么?(軍帽)
師：軍帽和誰(shuí)是好朋友?(解放軍)要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演解放軍。
師：這是什么?(豎笛)
師：豎笛和誰(shuí)是好朋友?幼：豎笛和小朋友是好朋友。請(qǐng)一位小朋友來(lái)吹。
三、給事物找多個(gè)朋友。
師：鳥(niǎo)籠和誰(shuí)是好朋友?(小鳥(niǎo))
師：我才不和鳥(niǎo)籠做朋友呢?我呆在鳥(niǎo)籠里一點(diǎn)都不自由。
師：小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?(大樹(shù))出示大樹(shù)。
還有誰(shuí)?(藍(lán)天、白云)(滲透環(huán)保知識(shí)教育)
師：小鳥(niǎo)，大樹(shù)和藍(lán)天都是好朋友。(教師要說(shuō)清楚并將圖片貼在樹(shù)上)
師：(出示花)花和誰(shuí)是好朋友?(小草、蝴蝶、蜜蜂······)
師：花和X和X和X···都是好朋友，(幼兒說(shuō)將圖片貼在樹(shù)上)
師：太陽(yáng)和誰(shuí)是好朋友?(花、小朋友)
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰(shuí)和大自然是好朋友?
幼兒回答：我(或說(shuō)自己的名字)和大自然是好朋友。(說(shuō)完請(qǐng)他站到樹(shù)下)
結(jié)束語(yǔ)：對(duì)，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們的大自然更美麗。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：一條香路
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)時(shí)代的孩子，動(dòng)畫(huà)片已成為他們生活的一部分。如何讓它更好的應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué)，服務(wù)孩子，我嘗試以《一條香路》為切入點(diǎn)。
《大頭兒子和小頭爸爸》是一部系列性的童話(huà)組合，以其兒童化的畫(huà)面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心。大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽是一個(gè)三口之家，他們是中國(guó)現(xiàn)代家庭教育典型的縮影。這是一個(gè)普通而又平凡的家庭，片里的大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽在生活中總響起歡樂(lè)的笑聲，他們都有一顆善良的心，小屋成了溫暖的家，大頭兒子在這生活中天天長(zhǎng)大，懂得尊重別人，怎樣克服困難，怎樣把愛(ài)送給大家的故事。通過(guò)觀看《一條香路》這集動(dòng)畫(huà)片讓孩子深刻體會(huì)到盲童們看不到光明的那種悲慘，讓孩子們萌發(fā)向大頭兒子和小頭爸爸學(xué)習(xí)，注意觀察周?chē)撕褪?，靈活運(yùn)用日常生活中的小知識(shí)，樂(lè)于助人，這樣，幸?？鞓?lè)才能永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹?/p>
愛(ài)是孩子最有營(yíng)養(yǎng)的食物。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，優(yōu)越的物質(zhì)關(guān)愛(ài)是必要的，但不是最主要的。正如德國(guó)著名作家埃里希?凱斯特納所揭示的“草帽”一樣，父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造足夠多的回憶資本，因?yàn)閻?ài)是一生都不能忘懷的東西。讓孩子從小埋下愛(ài)的種子，將愛(ài)一代一代傳下去……這就是我選擇這次活動(dòng)的初衷!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫(huà)片有趣的故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞匯：汗流浹背氣喘吁吁。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心殘疾兒童，感受幫助他人的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》相關(guān)書(shū)籍或動(dòng)畫(huà)片，對(duì)主人公有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片《一條香路》;音樂(lè)《大頭兒子小頭爸爸》《動(dòng)畫(huà)城主題曲》《讓愛(ài)傳出去》;大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽、小樹(shù)圖片;字卡：汗流浹背、氣喘吁吁、一條香路;動(dòng)畫(huà)城大屏幕。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)畫(huà)城”情境，律動(dòng)入場(chǎng)。
1、師：孩子們“動(dòng)畫(huà)之旅”時(shí)間到了，讓我們一塊去動(dòng)畫(huà)城看看吧!
(播放《動(dòng)畫(huà)城主題曲》)
二、在游戲中融入故事情節(jié)。
1、聽(tīng)音樂(lè)引入主題。
師：聽(tīng)，是什么音樂(lè)?(出示大頭兒子、小頭爸爸圖片)
你們知道他們喜歡玩什么游戲嗎?(斗牛、騎大馬、捉迷藏……)
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
(1)來(lái)斗牛嘍!
三、分段欣賞動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的樂(lè)趣。
1、欣賞第一部分動(dòng)畫(huà)片，提問(wèn)：
(1)大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕媸裁从螒?(捉迷藏)
(2)后來(lái)誰(shuí)也加入了游戲?(出示圍裙媽媽圖片)
大頭兒子是怎么找到她的?(聞身上的花香)
小結(jié)第一段故事內(nèi)容：大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕孀矫圆赜螒?，后?lái)圍裙媽媽也加入了游戲，大頭兒子憑借花香找到了圍裙媽媽。
2、欣賞第二部分動(dòng)畫(huà)片，提問(wèn)：
(1)大頭兒子、小頭爸爸上街時(shí)看見(jiàn)了什么?(盲童)如果是你，你會(huì)怎么做?(定格畫(huà)面幼兒小聲交流討論)
(2)大頭兒子和你們一樣很想幫助盲童，于是他想出了一個(gè)好辦法繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。
他的辦法是什么?(種樹(shù))他是怎么種的?(定格畫(huà)面學(xué)習(xí)詞匯：汗流浹背 氣喘吁吁)
(3)最后，盲童為什么可以自己上學(xué)了?動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?
(一條香路)
(4)盲童會(huì)說(shuō)什么?大頭兒子心情會(huì)怎樣?
師小結(jié)：這是一條充滿(mǎn)花香的路，一條充滿(mǎn)愛(ài)的路，讓我們一起快樂(lè)幸福的走下去……
四、集體表演：讓愛(ài)傳下去
五、活動(dòng)延伸
1、《大頭兒子小頭爸爸》觀影星播客。
2、愛(ài)心幫幫團(tuán)。
3、自由畫(huà)：大頭兒子
活動(dòng)反思：
老師以“帶孩子們?nèi)?dòng)畫(huà)城”拉開(kāi)活動(dòng)序幕，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情趣和興趣。通過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》的主題音樂(lè)讓幼兒回憶并講述有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)他們的記憶之門(mén)。鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿意說(shuō)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我把動(dòng)畫(huà)片定格在相應(yīng)的畫(huà)面上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“大頭兒子種樹(shù)很累，都怎么了?”部分小朋友根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“滿(mǎn)頭大汗”的詞語(yǔ)，在小朋友的經(jīng)驗(yàn)上我順勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯“汗流浹背”，并回憶起前面“斗?！钡挠螒?，累的 “氣喘吁吁”。通過(guò)提問(wèn)、圖示讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)故事情節(jié)。圍繞“盲童為什么可以自己上學(xué)“這個(gè)中心開(kāi)展思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述故事情節(jié)，在無(wú)意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過(guò)程。這對(duì)于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得片里的內(nèi)容很獨(dú)特，富含同情心，里面的對(duì)話(huà)工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)故事情節(jié)很容易把握，大部分幼兒能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)也帶給我一些啟示：第一，這個(gè)片子比較長(zhǎng)，教師上課時(shí)間把握不好，只有通過(guò)分段觀看，來(lái)不及完整觀看，導(dǎo)致幼兒不能直觀地理解故事內(nèi)容，如果教師提問(wèn)的時(shí)間和提問(wèn)人數(shù)縮減一些，故事按計(jì)劃采用先分段再完整欣賞的方式會(huì)更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握;第二，在活動(dòng)前可通過(guò)《捉迷藏》游戲，教師與幼兒扮演盲人。讓孩子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，體驗(yàn)看不見(jiàn)的苦惱和不便。加深故事情節(jié)的理解。第三，教師的過(guò)度語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)多給幼兒講述的時(shí)間。
3、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思：有朋友真好
中班語(yǔ)言：有朋友真好
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并想象對(duì)話(huà)。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、觀察圖片、猜測(cè)故事的發(fā)展;
難點(diǎn)：想象對(duì)話(huà)并學(xué)習(xí)用較為連貫的語(yǔ)言講述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、布絨玩具蛤蟆
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出課題，激發(fā)興趣
師：(出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友們好!”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
教學(xué)反思：孩子對(duì)于蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)和故事里的角色打招呼的好習(xí)慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發(fā)幼兒的參與興趣。
(二)理解故事，體驗(yàn)朋友間真摯的友情
1、在看看說(shuō)說(shuō)中——了解蛤蟆不見(jiàn)朋友及時(shí)到來(lái)而為朋友擔(dān)心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請(qǐng)好朋友——青蛙，來(lái)家里一起過(guò)生日。
“看(出示圖一)桌子上擺滿(mǎn)了菜和蛋糕，可是，青蛙來(lái)了嗎?
師：青蛙為什么還沒(méi)來(lái)呢，發(fā)生了什么事了嗎?
2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么?
3、教師提問(wèn)，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準(zhǔn)備哪些東西去救青蛙?
1)“假如是，青蛙跌進(jìn)很深的溝里，要準(zhǔn)備什么?
2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準(zhǔn)備什么?”
3)“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦?”
4、教師繼續(xù)講述故事并提問(wèn)
1)青蛙終于來(lái)了，蛤蟆看到青蛙后，會(huì)和青蛙說(shuō)些什么呢?
2)你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對(duì)好朋友?
教學(xué)反思：在理解故事這一重要環(huán)節(jié)中，我結(jié)合圖片進(jìn)行了分段理解，意圖通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)中，激發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)。小朋友們思維非常活躍，當(dāng)問(wèn)道：青蛙為什么還沒(méi)來(lái)，發(fā)生了什么事嗎?孩子們從老師的提問(wèn)口吻中紛紛猜測(cè)：可能是病了;是不是迷路了;忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測(cè)：出車(chē)禍了;被大灰狼抓住了;掉進(jìn)了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測(cè)的種種情節(jié)相吻合。所以，當(dāng)問(wèn)到怎么辦時(shí)，孩子們的方法千奇百怪，對(duì)于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底鍋的用處馬上就說(shuō)出來(lái)了，因?yàn)榭戳恕断惭笱蠛突姨恰返膭?dòng)畫(huà)片，孩子們對(duì)于平底鍋非常熟悉。但是有一點(diǎn)在最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，是考驗(yàn)孩子的總結(jié)能力，只有個(gè)別孩子能細(xì)心的察覺(jué)到一些細(xì)節(jié)，比如：生日時(shí)只請(qǐng)了青蛙;當(dāng)青蛙沒(méi)來(lái)時(shí)為他擔(dān)心;青蛙細(xì)心的為蛤蟆挑選禮物以致于來(lái)晚來(lái) ……
(三)完整欣賞故事——體驗(yàn)好朋友間惦記、關(guān)心的心情
師：那我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)聽(tīng)故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什么那么擔(dān)心青蛙會(huì)遭遇危險(xiǎn)?(因?yàn)樗麄兪呛门笥?
教學(xué)反思：所以，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)完整的講述加深孩子對(duì)故事的理解，并感受有朋友真好的情誼。
(四)學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)——加深體驗(yàn)
1、師生互換角色學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)
2、分男女學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
教學(xué)反思：角色對(duì)話(huà)練習(xí)是我班長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉孩子的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)于師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個(gè)別語(yǔ)言能力較強(qiáng)的孩子帶動(dòng)下，能很好開(kāi)展這一環(huán)節(jié)，孩子們能較好掌握故事中的主要對(duì)話(huà)。
(五)生活遷移：結(jié)合班級(jí)實(shí)際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好!你有好朋友嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?
2、你和好朋友有互相關(guān)心的事情嗎?
3、今天有哪個(gè)好朋友生病了沒(méi)來(lái)幼兒園，晚上能打電話(huà)去問(wèn)候嗎?
4、教師小結(jié)：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應(yīng)互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，這樣才能感覺(jué)到有朋友真好!)
教學(xué)反思：
生活遷移最重要，孩子們通過(guò)生活中的回憶，學(xué)習(xí)感受有朋友真好的真實(shí)情感，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上還要強(qiáng)烈。活動(dòng)當(dāng)天孩子們分享了一位女孩子帶來(lái)的正好今天有一可愛(ài)的小姑娘帶來(lái)了香港迪士尼的米妮糖果和大家分享，小朋友在分享時(shí)知道了朋友出門(mén)在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友沒(méi)有來(lái)園，我借此契機(jī)，讓大家猜猜她為什么今天沒(méi)有來(lái)幼兒園?有的說(shuō)：可能睡懶覺(jué);有的說(shuō)是不是身體不舒服;還有的說(shuō)是不是在老家還沒(méi)回來(lái)……，于是我鼓勵(lì)大家給她打電話(huà)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)感受到朋友對(duì)她的關(guān)心。孩子的心是細(xì)膩的，感情是非常豐富的，我們要通過(guò)各種活動(dòng)提高幼兒的EQ(情商)，讓孩子從小感受朋友間的溫暖，感受有朋友真好的感覺(jué)，進(jìn)而慢慢學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)周?chē)娜耍蔀橐粋€(gè)會(huì)愛(ài)人的孩子。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課優(yōu)秀教案與教學(xué)反思：夏日
背景：
優(yōu)美的詩(shī)句對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿(mǎn)足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)聽(tīng)散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂(lè)。
2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：小朋友們，聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎?
師：什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲，它們有啥不同的表現(xiàn)?
2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景。”
3、提問(wèn)：
(1)太陽(yáng)像個(gè)什么，掛在什么地方?
(2)樹(shù)葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了?
(3)我們來(lái)看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用?
師：對(duì)了，因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
(4)蜘蛛怎么了?知了呢?螞蟻在干什么?小魚(yú)、小燕子、蜻蜓它們都在干什么?
4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
師：通過(guò)欣賞你們知道夏日為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的自然現(xiàn)象嗎?如果你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的話(huà)會(huì)怎么想呢?
教案設(shè)計(jì)反思：
《夏日》講述了夏天利益連貫的奇怪的自然現(xiàn)象。散文的句子優(yōu)美、散文情節(jié)生動(dòng)、有趣，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了生動(dòng)的情境。為幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)κ芯值谋韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的散文句子。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力得到了提高。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：兩只羊
中班語(yǔ)言活動(dòng)：兩只羊
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話(huà)通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、活動(dòng)目的：
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。
(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓?zhuān)髞?lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話(huà)?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
6、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)：《桃花找朋友》教案與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在來(lái)園游戲活動(dòng)中幼兒們對(duì)于制作“桃花禮品”都很有興趣，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們?cè)敢鈦?lái)進(jìn)行嘗試，有個(gè)別孩子表現(xiàn)出了良好的動(dòng)手能力和表現(xiàn)力。這些制作好的物品也很自然引起了孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行一些交往活動(dòng)。在分享活動(dòng)時(shí)孩子們對(duì)于“桃花禮品”的制作和使用討論積極，這為今后的游戲又做了自然的鋪墊?？磥?lái)在游戲活動(dòng)中設(shè)立“禮品屋”根據(jù)孩子的需要和主題活動(dòng)的開(kāi)展情況不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意制作不但可以提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造的積極性還能夠促進(jìn)游戲中的交往行為。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)桃花的外形特點(diǎn)來(lái)想象它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
材料準(zhǔn)備：
1.小動(dòng)物圖片(毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)。
2.各種用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、書(shū)簽、發(fā)夾、太陽(yáng)帽、雨傘、小船)。
活動(dòng)流程：
一、美麗的桃花
1.出示桃花妹妹，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出桃花長(zhǎng)得什么樣?
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡桃花?
二、桃花找朋友
1.逐一出示小動(dòng)物(毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)讓幼兒分別說(shuō)出它們的名字。
2.請(qǐng)幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都愿意和桃花做朋友?
3.引導(dǎo)幼兒想象一下每個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)用桃花當(dāng)成什么來(lái)使用?為什么?
毛毛蟲(chóng)——床;小貓——書(shū)簽;兔子——發(fā)夾;
鴨子——太陽(yáng)帽;螞蟻——小船。
4.桃花還能當(dāng)什么用?
三、小朋友是桃花的好朋友
1.幼兒說(shuō)說(shuō)在日?；顒?dòng)中用制作好的桃花做了哪些事。
2.幼兒討論準(zhǔn)備用“紙?zhí)一ā痹僮鲂┰鯓蛹绕劣钟杏玫奈锲吩谟螒蚧顒?dòng)中使用。
延伸活動(dòng)：
1.開(kāi)展“桃花用品”設(shè)計(jì)圖的繪畫(huà)活動(dòng)，將幼兒作品在專(zhuān)欄中進(jìn)行布置。
2.在來(lái)園游戲“禮品屋”中提供各種制作小材料鼓勵(lì)、幫助幼兒將所設(shè)計(jì)的關(guān)于桃花的物品制作出來(lái)，并且在游戲中進(jìn)行使用。
活動(dòng)反思：
在集體教學(xué)活動(dòng)中選擇“桃花”這個(gè)素材點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的討論內(nèi)容是合適的。從活動(dòng)中幼兒們的表現(xiàn)可以看出他們對(duì)關(guān)于桃花的用處討論很踴躍，能夠大膽想象和表達(dá)自己的見(jiàn)解。
在活動(dòng)中幼兒在老師出示的圖片提示下把小動(dòng)物使用桃花的方法一一說(shuō)清楚，還想出一些其它的桃花用途這說(shuō)明采用啟發(fā)的方式孩子們想象的翅膀是很容易被打開(kāi)的，那么進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)也就很自然了。
在活動(dòng)的后半部分引導(dǎo)孩子們討論制作“桃花禮品”這與日常游戲活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)所以不是空談而是為活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展做準(zhǔn)備。
通過(guò)這次集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展我感到將主題活動(dòng)的集體教學(xué)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)能使幼兒更好地發(fā)揮想象力、表現(xiàn)創(chuàng)造力、促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的積極性。在這次的活動(dòng)中幼兒們的發(fā)言機(jī)會(huì)還是比較多的，他們?cè)敢鈩?dòng)腦筋積極參與發(fā)言，這說(shuō)明我所設(shè)計(jì)的教具、提問(wèn)都能夠起到一定的作用。
當(dāng)然，在活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有部分幼兒發(fā)言不是特別積極，對(duì)于一些想象的內(nèi)容不能很好發(fā)揮，看來(lái)對(duì)于這些孩子的引導(dǎo)還需要加強(qiáng)，特別是在“禮品屋”游戲中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)該能起到一點(diǎn)效果。
7、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)：小豬蓋房子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語(yǔ)言磁
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的收獲，加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考，我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái)，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠
四、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此我相信針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái)，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(zhǎng)。
8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)片段：好朋友反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、尋找多個(gè)事物間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)句式“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句式“誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)都是好朋友”，大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)錄音“找朋友”
2、實(shí)物圖片若干(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
3、實(shí)物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥(niǎo)籠
4、場(chǎng)景布置：一棵大樹(shù)、(蘋(píng)果、花、草、云、蝴蝶、小朋友)
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》導(dǎo)入，感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，
師：(1)今天陳老師遇到了一點(diǎn)小麻煩，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(出示鎖)
(2)我出門(mén)的時(shí)候想把家里門(mén)鎖上，可是鎖打不開(kāi)，怎么把它打開(kāi)呢?(用鑰匙)請(qǐng)一名幼兒開(kāi)鎖。
(3)對(duì)!鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開(kāi)鑰匙，鑰匙離不開(kāi)鎖。
2、給圖片找朋友。(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
師：小朋友，那你們有沒(méi)有好朋友?你和誰(shuí)是好朋友?(幼兒自由回答)
師：(1)你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請(qǐng)來(lái)了很多的小客人，看看它們是誰(shuí)?(逐一出示圖片，幼兒說(shuō)圖片名稱(chēng))
(2)請(qǐng)小朋友看看這些圖片，你覺(jué)得它們誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)是好朋友?(要求幼兒用完整的語(yǔ)言表述：x和x是好朋友?如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對(duì)應(yīng)放好。)
(3)你覺(jué)得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?(茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫(huà)畫(huà);雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時(shí)候能用、、、)
2、問(wèn)答游戲，引導(dǎo)幼兒表述。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：我問(wèn)你答。(要讓每個(gè)幼兒都要回答)
(1)雨傘和誰(shuí)是好朋友?幼：雨傘和雨鞋是好朋友。(問(wèn)答游戲，要求幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá))
(2)茶壺和誰(shuí)是好朋友? 幼：茶壺和茶杯是好朋友。
(3)請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺鹤雷雍驼l(shuí)是好朋友?
幼：桌子和椅子是好朋友。
(4)再請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺河暌潞驼l(shuí)是好朋友?
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，看實(shí)物說(shuō)朋友。
師：聽(tīng)，是什么聲音?(另一位老師在房子里表演)
師2“小朋友們我也想要找朋友。”(出示金箍棒)
師：這是什么?(金箍棒)
師：金箍棒和誰(shuí)是好朋友?(孫悟空)
師2：誰(shuí)能說(shuō)完整，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演孫悟空。
師：這是什么?(軍帽)
師：軍帽和誰(shuí)是好朋友?(解放軍)要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演解放軍。
師：這是什么?(豎笛)
師：豎笛和誰(shuí)是好朋友?幼：豎笛和小朋友是好朋友。請(qǐng)一位小朋友來(lái)吹。
三、給事物找多個(gè)朋友。
師：鳥(niǎo)籠和誰(shuí)是好朋友?(小鳥(niǎo))
師：我才不和鳥(niǎo)籠做朋友呢?我呆在鳥(niǎo)籠里一點(diǎn)都不自由。
師：小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?(大樹(shù))出示大樹(shù)。
還有誰(shuí)?(藍(lán)天、白云)(滲透環(huán)保知識(shí)教育)
師：小鳥(niǎo)，大樹(shù)和藍(lán)天都是好朋友。(教師要說(shuō)清楚并將圖片貼在樹(shù)上)
師：(出示花)花和誰(shuí)是好朋友?(小草、蝴蝶、蜜蜂······)
師：花和X和X和X···都是好朋友，(幼兒說(shuō)將圖片貼在樹(shù)上)
師：太陽(yáng)和誰(shuí)是好朋友?(花、小朋友)
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰(shuí)和大自然是好朋友?
幼兒回答：我(或說(shuō)自己的名字)和大自然是好朋友。(說(shuō)完請(qǐng)他站到樹(shù)下)
結(jié)束語(yǔ)：對(duì)，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們的大自然更美麗。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
9、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作：畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)
師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
10、中班語(yǔ)言教案：吹泡泡主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思
從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了《吹泡泡》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達(dá)出自己的想法。泡泡五顏六色的很漂亮，當(dāng)吹出泡泡他們跟著跑的時(shí)候，嘴里也會(huì)不時(shí)的叫著“哇塞，好漂亮~”的形容語(yǔ)句
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能完整的說(shuō)出兒歌。
2、能根據(jù)圖片提示，嘗試創(chuàng)編兒歌。
3、感受語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并能完整的說(shuō)出兒歌。
難點(diǎn)：幼兒能看圖創(chuàng)編兒歌，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件，百寶箱，雞蛋、蘋(píng)果實(shí)物，星星、雨點(diǎn)模具，大樹(shù)、紙球、抖雞蛋道具，小蝌蚪、花朵、白云、樹(shù)葉等圖片若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有認(rèn)知事物的經(jīng)驗(yàn)，能見(jiàn)到事物就說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。
環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的多媒體教室。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：游戲引入(戳泡泡)
師：歡迎大家來(lái)到泡泡王國(guó)!小泡泡們想和你們一起做游戲，準(zhǔn)備好了嘛?(吹泡泡)這些泡泡真漂亮，是誰(shuí)吹的呀?泡泡王國(guó)還有許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡可不太一樣，讓我們一起看看吧!
二、基本部分：
1、 摸百寶箱并做游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌句式。
出示百寶箱，教師引導(dǎo)語(yǔ)：泡泡呀，都藏在了這個(gè)百寶箱里讓我來(lái)摸一摸。
1)摸出雞蛋，學(xué)習(xí)“xx 是 xx 吹的泡泡”句式，并做抖雞蛋游戲。
教師提問(wèn)：你摸到了什么?(雞蛋)在泡泡王國(guó)里，雞蛋也是一種泡泡。
雞蛋是哪來(lái)的呢?(是母雞下的)雞蛋是母雞吹得泡泡，請(qǐng)大家跟我一起說(shuō)。母雞吹出了雞蛋泡泡真高興!它邀請(qǐng)我們玩?zhèn)€抖雞蛋的游戲。
小結(jié)：母雞要問(wèn)大家還記得剛才那句好聽(tīng)的話(huà)嗎?雞蛋是母雞吹的泡泡。
2)摸出蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，并做扔蘋(píng)果游戲。
教師提問(wèn)：還有誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸呢?你摸到了什么?蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢?讓我們用那句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)吧(蘋(píng)果是果樹(shù)吹得泡泡)那有三棵果樹(shù)伯伯正在為結(jié)不出蘋(píng)果而發(fā)愁呢!你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?(玩扔蘋(píng)果游戲)
小結(jié)：蘋(píng)果伯伯要問(wèn)大家還記得剛才那句好聽(tīng)的話(huà)嗎?蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。
3)摸出星星，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，并玩擁抱月亮的游戲。
教師提問(wèn)：你摸到了什么?(星星)星星是誰(shuí)吹的泡泡?請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?(星星是月亮吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)擁抱月亮的游戲。
小結(jié)：星星寶寶們，你們還記得剛才那句好聽(tīng)的話(huà)嗎?星星是月亮吹的泡泡。
4) 摸出雨點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，并玩烏云抓雨點(diǎn)的游戲。
教師提問(wèn)：你摸到了什么?(雨點(diǎn))雨點(diǎn)是誰(shuí)吹的泡泡?(烏云)能用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)抓雨點(diǎn)的游戲吧。小結(jié)：小雨點(diǎn)們，烏云媽媽想問(wèn)問(wèn)你們還記得剛才那句好聽(tīng)的話(huà)嗎?雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。
2、 根據(jù)圖像，師生完整朗誦詩(shī)歌。
師：這么多可愛(ài)的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《吹泡泡》，讓我們一起說(shuō)一說(shuō)吧。(說(shuō)兩遍)
3、 教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
師：小朋友們，當(dāng)你們看到雞蛋會(huì)想到什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(雞蛋吃了有力氣)我們把這句話(huà)加在好聽(tīng)的話(huà)后面，這樣就會(huì)變成一首新兒歌啦!雞蛋是母雞吹的泡泡，雞蛋吃了有力氣。那你們看到蘋(píng)果想到了什么呢?那請(qǐng)你像剛才一樣用完整的話(huà)把它說(shuō)出來(lái)吧!(適當(dāng)引導(dǎo))
小結(jié)：我們?cè)诤寐?tīng)的話(huà)后面又加了一句，編出了一首新兒歌。(說(shuō)兒歌內(nèi)容。)
4、 幼兒摸泡泡創(chuàng)編兒歌，教師記錄并欣賞。
師:請(qǐng)你們 5 人一組去摸一摸泡泡，看看你都摸到了哪些泡泡，并和你旁邊的小伙伴用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧!(討論)讓我們來(lái)欣賞一下你們編的新兒歌吧!總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌《吹泡泡》。(雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。)我們還能編出新兒歌，我們真是一群小作家。
三、結(jié)束部分：到戶(hù)外繼續(xù)找"泡泡"。
師：在我們的幼兒園中其實(shí)還有好多泡泡呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找還有哪些泡泡吧，那讓我們出發(fā)吧!幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
以創(chuàng)編為主，提高創(chuàng)編難度，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力編出新兒歌。
活動(dòng)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)內(nèi)容較多，用時(shí)比較長(zhǎng)，但因?yàn)榛顒?dòng)中穿插著游戲，而且活動(dòng)中我能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，所以活動(dòng)氛圍很愉悅，幼兒并沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間長(zhǎng)而坐不住， 反而他們?cè)敢獯竽懙谋磉_(dá)自己的想法，整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了我預(yù)期的效果。不過(guò)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)我的引導(dǎo)的不太夠，有些小朋友沒(méi)有明白創(chuàng)編的規(guī)則，所以需要再斟酌一下環(huán)節(jié)上語(yǔ)言的表達(dá)。在重難點(diǎn)的突破上，個(gè)別幼兒給了我眼前一亮的感覺(jué)，讓我想將創(chuàng)編更提升一個(gè)層次，同時(shí)也給了我活動(dòng)延伸的靈感。
11、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：運(yùn)餡餅教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運(yùn)餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點(diǎn))
2.能清楚地表達(dá)表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運(yùn)餡餅的過(guò)程(難點(diǎn))。
3.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備 1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運(yùn)食物的知識(shí);
物質(zhì)準(zhǔn)備 1、課件、2 故事配樂(lè)、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示獅子和螞蟻圖片，通過(guò)猜想引發(fā)活動(dòng)的興趣。
提問(wèn)：這是誰(shuí)?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會(huì)怎么做呢?
小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會(huì)怎么做呢?
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
提問(wèn)：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事?
三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達(dá)螞蟻分工合作運(yùn)餡餅，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)
提問(wèn)：
1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報(bào)告的?(教師扮演女王，引導(dǎo)幼兒來(lái)“報(bào)告”)
2.大獅子認(rèn)為這片香腸不夠填牙縫而沒(méi)有吃，為什么小螞蟻卻說(shuō)它一個(gè)“大餡餅”呢?(追問(wèn)：螞蟻和誰(shuí)比起來(lái)很小?
(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問(wèn)：
1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護(hù)餡餅需要帶上什么?
2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂
生活遷移：我們什么時(shí)候走路要這樣?
3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?
教師小結(jié)：原來(lái)不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。
(三)播放音樂(lè),講述故事從 5 到 7 段，引導(dǎo)幼兒連貫地表達(dá)運(yùn)餡餅的過(guò)程，理解 體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
提問(wèn)：
1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運(yùn)回去的?
2.抬起大餡餅的時(shí)候工蟻們喊了什么?運(yùn)餡餅的時(shí)候又喊了什么?
體驗(yàn)法感受喊口號(hào)更能讓我們團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力做事情。
3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過(guò)什么事情?(生活經(jīng)驗(yàn)遷移)
4 終于把大餡餅運(yùn)回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?
(四)播放音樂(lè)講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂(lè)心情
提問(wèn)：1.參加舞會(huì)的小螞蟻?zhàn)隽耸裁词虑?2.你喜歡故事中的哪個(gè)地方?
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運(yùn)餡餅的過(guò)程
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號(hào)合作的情節(jié)，隨舞會(huì)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸
投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找餡餅、分工、合作 運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。