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        幼兒園教案小花貓找汗活動設計及反思

        《幼兒園教案小花貓找汗活動設計及反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園教案小花貓找汗活動設計及反思

        1、幼兒園教案小花貓找汗活動設計及反思

          設計意圖:

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計

          活動目標:

          1復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

          5激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

          教學準備:

          1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

          3、表演用背景幕布錄像機

          活動過程:

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念。

        2、大班語言活動教案《小花貓找汗》含反思

          設計意圖:

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計。

          活動目標:

          1、復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐。

          2、在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          活動準備:

          教桿 字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機

          活動過程:

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一、導入:播放動畫片《小花貓找汗》

          二、聽讀游戲詩歌教學:動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)(隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三、復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1、“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四、學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:說——一個人在看電視,電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。之后進行組詞,并說一句話。

          五、玩識字游戲

          1、小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2、誰當小老師?

          3、猜猜誰不見了。

          六、童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?(讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七、教師小結(jié):小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念。

        3、幼兒園中班語言活動教案:小花貓捉老鼠反思

          設計意圖:

          幼兒的語言能力,包括準確清晰的發(fā)音、掌握一定的數(shù)量詞匯、正確連貫的口語表達等。因此,我通過自己的理論知識和實踐,把語言活動設計成游戲的形式,并結(jié)合圖標來學習兒歌。更有效的提高幼兒語言能力的發(fā)展,讓幼兒在愉快的情緒下學習。

          活動目標:

          1、理解兒歌的內(nèi)容,并學會念兒歌。

          2、通過玩貓捉老鼠的游戲,調(diào)動幼兒學習的積極性。

          3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

          活動準備:

          白黑紙一張、月亮和太陽、睡覺貓和捉老鼠的貓、圖標一張。

          活動過程:

          一、出示圖片,引出課題

          1、出示黑白紙

          2、出示太陽月亮

          3、出示睡覺貓和捉老鼠的貓

          (1)、它們有什么不同?

          二、出示圖譜,教師念兒歌

          1、教師邊看圖邊念兒歌

          2、幼兒學兒歌

          三、游戲(小花貓捉老鼠)

          1、講解游戲規(guī)則

          2、開始游戲

          3、教師帶小花貓離開活動室。

          活動反思:

          《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。

        4、大班語文公開課教案《小花貓找汗》教學設計及反思

          大班《小花貓找汗》教學設計及反思

          設計意圖:《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計。

          活動目標:1、復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2、在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          活動準備:1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

          3、表演用背景幕布錄像機

          活動過程:律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一、導入:播放動畫片《小花貓找汗》

          二、聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三、復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四、學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五、玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六、童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七、教師小結(jié):小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我

          問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念

        5、幼兒園公開課教案小花貓找汗活動設計及反思

          設計意圖:

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計

          活動目標:

          1復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

          5激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

          教學準備:

          1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

          3、表演用背景幕布錄像機

          活動過程:

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念。

        6、幼兒園語文教案《小花貓找汗》教學設計及反思

          活動目標:

          1復習學過的生字:貓豬狗牛馬。學習新授生字:說問汗吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

          5培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          活動準備:教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機

          活動過程:律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一,導入:播放動畫片《小花貓找汗》

          二,聽讀游戲詩歌教學:動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?(讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三,復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四,學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五,玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六,童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七,教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念

        7、幼兒園語言教案小花貓出汗教學設計及反思

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計

          活動目標:

          1復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。

          5在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          教學準備:

          1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

          3、表演用背景幕布錄像機

          活動過程:

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念。

        8、幼兒園聽讀游戲識字教案《小花貓找汗》教學設計及反思

          活動目標

          1、復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2、在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

          5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

          活動準備

          教桿、 字卡若干、釣竿小魚池教具、小動物頭飾若干個 、 《小花貓找汗》動畫片 、 律動音樂《小動物》、表演用背景幕布、錄像機

          活動過程

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一、導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二、聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三、復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          “聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四、學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五、玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六、童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七、教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念

        9、幼兒園小花貓找汗活動教學設計及反思

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計

          活動目標:

          1復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

          5嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。

          教學準備:

          1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

          3、表演用背景幕布錄像機

          活動過程:

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思:

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”

          1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念。

        10、幼兒園大班公開課教案《小花貓找汗》教學設計及活動反思

          設 計 意 圖

          《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,有一次組內(nèi)教研過程中,一位年輕老師提出:“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了,尤其是長篇的科學故事性的文章,真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言,聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,又能增強識字的能力,每一篇詩歌有講述一個知識點,在幼小銜接工作的過程中,聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?!缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話,孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,課文的畫面形象可愛,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,有助于激發(fā)幼兒的想象力,提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,我有了以下的教學設計。

          活 動 目 標

          1復習學過的生字:貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字:說 問 汗 吐

          2在理解詩歌的基礎上,進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

          3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,對科學探究的興趣。

          4使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

          5幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          活 動 準 備

          教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

          小動物頭飾若干個 《小花貓找汗》動畫片 律動音樂《小動物》

          表演用背景幕布 錄像機

          活 動 過 程

          律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

          一導入:

          播放動畫片《小花貓找汗》

          二聽讀游戲詩歌教學:

          動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

          (讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)

          (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

          教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線,把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)

          三復習學過的生字

          這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,后面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

          認讀認讀識字游戲

          1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲,另一名小朋友找出相對應的字卡)

          四學習新授生字

          這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)

          教師引領幼兒觀察,并讓幼兒獨立分析字形,比如說:

          說——一個人在看電視,電視里有一個人說話

          問——一個人在大門里問問題。

          汗——一個人本來是干的,運動后就出汗了。

          吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

          之后進行組詞,并說一句話。

          五玩識字游戲

          1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請***找一找。

          2誰當小老師?

          3猜猜誰不見了。

          六童話故事表演

          小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

          (教師分發(fā)頭飾)

          (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進行表演童話故事)——教師進行錄像

          表演結(jié)束了,請下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

          (讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,綜合之前的經(jīng)驗,請第二組小朋友表演)

          七教師小結(jié):

          小朋友們表演得真棒,通過這個故事,我們知道了不同的小動物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

          現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

          活動反思

          蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?!?/p>

          1活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

          2情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

          3在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學到了科學知識,從而尊重了孩子科學認知的理念

        11、幼兒園教案中班音樂活動:小花貓反思

          活動目標:

          1、小朋友能感應樂曲中的圓滑與斷奏;

          2、感受音樂游戲中,與同伴合作游戲的快樂;

          3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力;

          4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學唱歌曲。

          活動重點難點:通過律動、游戲,引導幼兒感知音樂的圓滑與斷奏。

          活動準備: 故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上

          活動過程:

          一、導入活動:

          (一)暖身活動:

          1、師幼用斷奏,圓滑音問好。

          2、放大鏡看跳蚤

          (二)故事導入:

          出示故事圖片--小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。 河馬醫(yī)生有好多的秘密武器,他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了,她渾身發(fā)癢,難過的不得了,河馬醫(yī)生用放大鏡一看,原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是,河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳,將跳蚤跳下來。

          二、律動感應:

          (一)分段感知:

          1、 A段斷奏Staccato(完成河馬醫(yī)生的任務:跳跳,跳蚤就沒了):學貓步左右輕跳。尾句后音效/學貓咪伸懶腰。

          (1)小花貓在什么地方跳呢?教師出示語詞圖譜,讓小朋友知道每句的句首左右跳動一下。

          (2)隨音樂,看圖譜再次跳動,感受斷奏。 小花貓身上的跳蚤還有嗎?有的,河馬醫(yī)生建議了,用爪子撓撓。

          2、B段圓滑Legato: 學貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時才做抓跳蚤的動作。

          (二)整曲律動。 看圖譜,跟隨音樂節(jié)奏,進行律動,感知圓滑與斷奏。

          三、角色扮演活動:小花貓抓跳蚤

          兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中,A段時,教師上下左右晃動繩子,幼兒扮小貓,隨音樂跳動躲避跳蚤的碰觸,避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤,每到“喵”處可抓一只,直到音樂結(jié)束。

          四、隨音樂,做肢體律動,結(jié)束活動。

          活動反思:

          活動以小花貓身上有跳蚤,河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景,引導小朋友通過層層遞進的游戲,來認識音樂中的圓滑,斷奏音。在活動中,小朋友能積極熱情地參與到活動中,通過活動,也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。