《幼兒園教案:水寶寶不見了反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教案:水寶寶不見了反思
水寶寶不見了
一. 活動目標:
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作.
2. 讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的.
3. 發(fā)展觀察力和動手操作的能力.
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望.
5. 積極的參與活動,大膽的說出自己的想法.
二. 活動準備:
1. 知識經(jīng)驗的準備.
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水.
(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料.
2. 物質(zhì)材料的準備.
(1) 八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個.
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三. 活動過程:
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.
(2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證.
(3) 集體討論水到那里去了?
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動.
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.
四. 延伸活動:
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料
活動反思:
新《綱要》強調(diào):“科學教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?!币虼?,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。
2、幼兒園大班科學教案:恐龍為什么不見了反思
活動名稱:《恐龍為什么不見了》
年齡段、學科:大班科學
活動目標:
1、認識霸王龍、梁龍等幾種恐龍的名稱、外形特征及生活習性。
2、能夠根據(jù)恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習性,進行分類。
3、理解動物與自然的依存關(guān)系,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護動物的情感。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、體驗解決問題的成就感。
活動重難點:
活動重點:認識霸王龍、梁龍等幾種恐龍的名稱、外形特征及生活習性。
活動難點:能夠根據(jù)恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習性,進行分類。
活動準備:
大型拼圖4個;視頻2份;恐龍模型若干:操作紙4份。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察恐龍拼圖,了解恐龍的外形特征。
1.幼兒操作恐龍拼圖。
提問:到幼兒園做客的是誰?他們分別叫什么名字?你負責拼了恐龍身體的哪個部分?
小結(jié):恐龍的身體是由頭、頸、軀干、四肢、尾巴五部分組成。
二、引導(dǎo)幼兒對比觀察霸王龍及梁龍的外形特征,了解恐龍的食性與外形特征的關(guān)系。
1.引導(dǎo)幼兒對比觀察,發(fā)現(xiàn)霸王龍和梁龍外形的不同。
提問:霸王龍、梁龍他們有什么不同?
小結(jié):霸王龍頭和嘴比較大,有大而彎曲的利牙,頸粗短有力,前肢短小、指端具有銳利的爪子,后腿粗壯有力,善于奔跑。梁龍頭小,牙齒平整,脖子很長,四肢一樣,身體龐大。
2.播放視頻,了解恐龍的食性。
提問:霸王龍的牙齒又大又鋒利有什么作用?梁龍牙齒平整是用來吃什么的?從吃的食物上來分可以把恐龍分為哪兩種?食肉恐龍除了牙齒鋒利之外,還有什么特點?它們的性格是怎樣的?食草恐龍的外形是什么樣的?它的性格是怎樣的?
小結(jié):恐龍按照吃的食物可以分為食肉恐龍和食草恐龍。食肉恐龍吃肉、因為需要捕殺獵物,所以它們奔跑速度快,牙齒又尖又鋒利,很兇猛。食草恐龍吃樹葉,體型龐大、行動慢,性格比較溫和。
3.幼兒自由探索恐龍模型,進一步了解恐龍的外形特征并分辨食性。
提問:你覺得你的恐龍是哪類恐龍?為什么?
三.引導(dǎo)幼兒了解更多關(guān)于恐龍知識。
1.提問:你還知道哪些恐龍?是什么類恐龍?你還知道哪些關(guān)于恐龍的秘密?
2.觀看恐龍百科視頻。
提問:恐龍生活在什么時候?那個時候地球是什么樣子的?恐龍繁殖方式是什么?恐龍蛋有多大?
3.小組操作,進一步鞏固對恐龍的認識。
(1)提供操作紙,幼兒用表征等形式表達對恐龍的認知。
四、了解恐龍滅亡的原因,激發(fā)幼兒保護環(huán)境愛護動物的情感。
1.觀看恐龍滅絕視頻。
提問:這么龐大、兇猛的恐龍為什么會滅亡呢?
小結(jié):恐龍滅絕的原因是因為生活環(huán)境變化,環(huán)境變得不適合恐龍生活,他們就全部滅絕了。
2.出示已經(jīng)滅絕動物圖片。
提問:為什么這些動物也瀕臨滅絕了呢?
小結(jié):小動物瀕臨滅絕的原因不僅有環(huán)境污染,還有人類的捕殺,如果我們不愛護他們。它們也會像恐龍一樣,消失在我們的世界里。
活動反思:
在組織本次活動時,我一改過去教師單方面收集、策劃,讓幼兒“請進”的做法,而是讓幼兒共同參與,極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中,各抒己見,興趣高漲,通過活動幼兒既開闊了眼界,又增長了知識。
3、幼兒園中班科學教案:影子教案反思
活動設(shè)計背景
有一天戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子,我見他們對影子的形成很感興趣,所以我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。
活動目標
1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗影子游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點、難點
教學重點: 初步了解影子是怎樣形成的,
教學難點:感知光與影子的關(guān)系
活動準備
動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎激趣
師:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼:影子。
師:對,是影子。中班小朋友特別特別地棒,來每人一朵小紅花。
2、師:那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示,探索新知
1、打開幻燈機,將光投到墻上。
師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?
幼:沒有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼:有。
師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。
師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關(guān)掉幻燈機。
師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?
幼1:沒有。
幼2:沒有小狗了。
教師總結(jié):沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因
演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。
師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫,教師形象表述。
師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲
1、看一看
教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1:有光就有影子。
師:有光就有影子嗎?
幼2:身子擋住了光,就有了影子。
幼3:物體擋住了光,就有了影子
2、做一做
師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l做得更像。
四、總結(jié)
出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼:好。咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。
師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!
教學反思
本節(jié)課是幼兒園中班的科學課,我主要通過生動有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的關(guān)系,讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。
一、謎語引入,激發(fā)幼兒主動參與的意識。
二、從圖入手,突出重點,突破難點
影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點,在這里采用小實驗和動畫的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點,成功地突破了難點。
三、教學方式豐富多彩,靈活多變
本次活動運用了多種教學方法,創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如:通過形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲,讓幼兒主動去探索,去尋求答案,孩子樂此不疲。
當然,本次活動還存在著缺點和不足,如教師的語言不夠豐富,教學環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會加強這方面的學習。
4、幼兒園中班美術(shù)教案:裝飾畫:爸爸的領(lǐng)帶反思
活動目標:
1.欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
3.熟悉爸爸衣飾特點,體驗給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂,產(chǎn)生愛爸爸的情感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準備:
1.裝飾爸爸的領(lǐng)帶 PPT。
2.水彩筆、畫紙、花紋范例。
活動重難點:
1.重點:欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.難點:能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
活動過程:
1.播放課件,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么?一般誰會用到它?戴領(lǐng)帶的爸爸看起來怎樣?
2.創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)帶博覽會”,帶領(lǐng)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。
師:今天我們這里要開領(lǐng)帶博覽會,一起來看看。
(1)請幼兒介紹自己喜歡的領(lǐng)帶。引導(dǎo)幼兒從顏色線條、花紋等方面介紹自己喜歡的領(lǐng)帶, 感受圖案的美。
(2)教師進行總結(jié)、提升。
小結(jié):這些領(lǐng)帶有的是以動物、植物、花卉、植物造型為主,有的以色塊為基本造型, 還有的以線條做基本造型。
3.幼兒繪畫創(chuàng)作領(lǐng)帶,教師巡回指導(dǎo)。
師:你的爸爸會喜歡什么樣的顏色、圖案呢?鼓勵幼兒大膽說出爸爸的喜好。
師:這里還有一些領(lǐng)帶沒有被創(chuàng)造出來,你們也來試試看。創(chuàng)作前請你來想一想你的領(lǐng)帶想用什么顏色、造型來創(chuàng)作?
可針對個別幼兒的需要進行指導(dǎo),重點關(guān)注有創(chuàng)意的作品。
1. 將作品展覽,師幼共同欣賞、評價作品,感受給爸爸制作禮物的快樂心情。
(1)把幼兒設(shè)計、制作好的領(lǐng)帶掛在繩子上進行展覽,鼓勵幼兒欣賞、講述。
(2)請個別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評價自己或同伴的作品。
師:你喜歡哪條領(lǐng)帶?為什么?
(3)結(jié)合幼兒作品,從圖案的運用、設(shè)計的創(chuàng)新等方面進行點評。
活動反思:
領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品,裝飾領(lǐng)帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點,從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸。爸爸會被孩子的這份心意所感動,從而更關(guān)注孩子的情感需要。所以在活動的一開始我便出示準備好的一條領(lǐng)帶,可是我班有的孩子說這是圍巾,有的說這是帶子……還有一個小朋友說“我爸爸也有這個 ”,我馬上接到他們說“這是領(lǐng)帶,爸爸的領(lǐng)帶”。
接著請幼兒觀賞領(lǐng)帶,說說領(lǐng)帶的顏色及花紋,這下孩子們說開了“有紅顏色、有藍顏色、有圓形……”我用一幅有一條大領(lǐng)帶的畫讓孩子們靜下來,“ 哇,好大的一條領(lǐng)帶哦,這條領(lǐng)帶你們覺得漂亮嗎”?啟發(fā)幼兒開動小腦筋,想想辦法來裝飾爸爸的領(lǐng)帶,并說說自己喜歡什么樣的領(lǐng)帶。我請鑫鑫小朋友來“領(lǐng)帶 ”上作畫,鑫鑫說他喜歡棒棒糖,所以她在上面畫了棒棒糖。接著請孩子們在各自的“領(lǐng)帶”上畫上自己喜歡的認為漂亮的東西,有的孩子畫的一座房子,有的孩子畫滿了愛心,還有的孩子把領(lǐng)帶涂成七彩色。畫好了之后請幼兒把領(lǐng)帶拿回家,親手為爸爸戴上,體驗成功的喜悅,表達對爸爸的愛意。
整個活動下來,孩子們非常開心地為爸爸裝飾領(lǐng)帶,但是看到孩子們最后的作品后我反思了一下:如果我能在活動前多準備幾條不一樣的領(lǐng)帶,讓孩子們直觀地看出領(lǐng)帶的區(qū)別,這樣會達到更好的教學效果,還有一點就是孩子上前作畫時應(yīng)給她們多一些時間,老師可和孩子共同把畫完成,不要急著畫沒完成就讓所有的孩子作畫。
5、幼兒園教案小班主題科學活動:幫水寶寶搬家反思
設(shè)計意圖
因為在日常生活中,孩子們總是喜歡在盥洗室里玩水,發(fā)現(xiàn)了孩子們對水很感興趣,于是最近在開展“好玩的水寶寶”的主題活動。孩子們特別喜歡,尤其對科學區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進行裝水特別喜愛,但在游戲過程中移動水的時候,因為工具的不合適浪費了很多時間。于是便設(shè)計了“幫水寶寶搬家”的活動,為幼兒提供了自由探索的環(huán)境,讓幼兒不斷的體驗、嘗試、選擇合適的工具材料去裝水、運水、通過一系列操作活動,做到了在玩中學,讓幼兒從中獲得快樂。
活動目標
1.嘗試用各種感官感知水的特性(無色、無味、透明)
2.能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家
3.愿意參加水寶寶搬家活動,體驗玩水的樂趣
4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點難點
重點:能夠使用多種工具成功幫助水寶寶搬家
難點:對不同的工具進行比較 選出合適的工具
活動準備
經(jīng)驗準備:
1.幼兒在主題活動下、科學區(qū)中已自由探索水的特性。
2.能夠區(qū)分物體大小。
物質(zhì)準備:
1.“水媽媽”錄音2.3 個透明杯子(裝有水、牛奶、果醋)
3.“水寶寶們”4.不同大小的塑料杯、碗,各種塑料餐具
5.滴管、各種量杯6.小籃子、塑料袋
活動過程
一、情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意,調(diào)動活動氛圍
1.通過請幼兒幫忙的形式,提高幼兒參與性
師:今天我在路上碰到了“水媽媽”,她好像遇到什么事情了,我們一起問問她:水媽媽, 水媽媽,發(fā)生什么了?(播放錄音)
錄音:水寶寶,水寶寶,你去哪了?水寶寶?我的孩子水寶寶不見了,你們可以幫幫我嗎?
師:我們一起把水寶寶找出來好不好?每個小朋友面前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,大家想想用什么辦法幫助水媽媽找到水寶寶,
(看一看、聞一聞、嘗一嘗)
2.幼兒操作,教師巡回觀察并給予指導(dǎo)
提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?水是什么顏色?什么味道的?
小結(jié):水是沒有顏色,聞起來沒有味道,嘗起來也沒有味道的。
二、幫水寶寶搬家
1.教師情景延續(xù),引出搬家活動
師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”
水媽媽錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢? 師:我們小五班的小朋友們可以來幫水寶寶搬家嘛?
水媽媽錄音:那太好了,真是太謝謝小五班的小朋友們了。
師:那小朋友們打算用什么辦法水寶寶搬家呢?
鼓勵幼兒大膽想象,回憶生活經(jīng)驗2.教師介紹材料
師:水媽媽發(fā)現(xiàn)小五班的小朋友可真聰明,她也為我們準備了很多材料,我們來看一看有沒有你剛剛說到的呢?
出示各種材料,引導(dǎo)幼兒說出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好…
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:工具我們已經(jīng)拿到了,你來試一試幫水寶寶搬家吧,看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。
三、結(jié)束
請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
四、活動延伸
今天幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗,那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢?小朋友回家可以找一找,拿到幼兒園我們來比一比。
感興趣的小朋友可以在區(qū)域游戲時繼續(xù)尋找適合水寶寶搬家的工具。
活動總結(jié)
以故事情境“尋找水寶寶”的方式導(dǎo)入,把水擬人化,賦予他們感情、思想,孩子們從活動一開始就全身心的投入,激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣。本次活動的選材貼近幼兒生活,以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),擬人化的情境貫穿其中,孩子們在活動中感知、操作,在活動中發(fā)展,使孩子們在不知不覺中掌握所學內(nèi)容。但在活動時由于沒有前期規(guī)則沒有講清楚,導(dǎo)致孩子們搬家過程中將部分水寶寶遺漏在地上,造成地面濕滑,幼兒行動不便。這就要求老師在活動前將問題考慮全面,制定好活動要求,做好前期活動準備。
6、幼兒園教學設(shè)計小班科學教案:幫水寶寶搬家反思
活動目標
1.能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家,探索不讓水灑出來的方法。
2.幼兒能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),體驗探索的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
重點難點
重點:嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點:探索不讓水灑出來的方法。
活動準備
提籃、小筐、塑料袋(大、小)、果凍殼、紙盒、盆、網(wǎng)籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹葉、小盤子、水桶、布袋、小魚網(wǎng)。
活動過程
一、出示一杯水----吸引幼兒注意力
師:小朋友們,你們看看老師的杯子里裝的是什么?幼:水
夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲!誰來說說看和水寶寶都玩過哪些好玩兒的游戲?
幼:游泳、踩水、打水仗、漂流……
師:原來水寶寶和我們玩過這么多的游戲,今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開心嗎?
水寶寶呀,最近想要搬到新家里面去,可是他沒有想出好的辦法,你們能替他們想個好辦法嗎?
幼兒自由發(fā)言:……
師:小朋友們想的辦法都很棒!老師也為小朋友們準備了一些工具。(認識材料) 請你們來說一說哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家?哪些不能?為什么?(幼兒發(fā)言)
有些小朋友說能,有些小朋友說不能,那接下來我們就來試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。
二、幼兒運水
1、第一次運水——尋找能夠用來運水的工具
幼兒用工具進行運水,老師參與幼兒一起運水,并仔細觀察幼兒活動情況,做適當引導(dǎo)。
第一次集中幼兒:你們覺得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家?為什么?(幼兒發(fā)言,并且把幼兒說不能的工具取出來。)
2、第二次運水——探索不灑水的秘密
提問:剛剛在運水的時候,有沒有小朋友遇到什么問題?水寶寶有沒有灑出來?在運水過程中,有什么辦法可以不讓水灑出來呢?那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運水,教師觀察幼兒在運水過程中是怎樣保護水不灑出來的,并且適當引導(dǎo)。
第二次集中幼兒:小朋友們,剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來的。(幼兒分享過程,教師總結(jié)經(jīng)驗,原來小朋友想了這么多的好辦法,首先是在選擇工具的時候要選擇瓶口小一點的,動作也要稍微小一點,走路的速度也要放慢一些。)
3、分組運水——提升經(jīng)驗、嘗試合作
小朋友們幫水寶寶搬了新家以后,它們想進行一次不一樣的旅行,那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行,分組比賽,看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運的又快又多,最快幫助到水寶寶到達旅行的地方。(征求幼兒意見分組,若不能, 老師再進行引導(dǎo)分組。)
游戲開始,教師觀察每一組運水情況,運完以后,請勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運的又快又多,教師總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗。
活動總結(jié)
1、活動目標的達成情況較好,每個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標來進行的。
《幫水寶寶搬家》的整個活動通過三次的嘗試與探索,所以活動從始到終,幼兒參與的積極性都非常高,主動性也較強,通過現(xiàn)場探索哪些材料能夠運水,把不能的材料甄別出來,并獲得怎么樣能夠運更多水的辦法。比如:保持平衡、走慢一點、用手捂著上面空的地方。而每個環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計,都是圍繞著活動的目標來開展的,也為目標的達成服務(wù)的,如:引導(dǎo)幼兒嘗試運水找出能夠用來運水的材料;讓目標 2 自然而然的達成。
2、幼兒體驗了成功的喜悅,滿足了情感的需要。
對于科學活動來說,重要的就是孩子們的參與與自主探索,所以在設(shè)計這個活動時也考慮到班級幼兒的年齡特點,于小班的孩子們他們熱衷于動手去感知的游戲, 活動中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時也比較興奮,能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場活動下來孩子們都能夠自主自由的去選擇材料,去探索方法積極的投入到活動中,孩子們都積極參與,樂在其中。
7、幼兒園9月份教案及教學反思美術(shù):手印添畫:我的小手變變變
一、 活動目標
1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。
2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進行組合表現(xiàn)。
3. 對趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗活動的樂趣。
4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
二、 活動準備
各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。
三、活動重點:嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。
活動難點:根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進行組合表現(xiàn)。
四、活動過程
1.游戲:小手變魔術(shù),引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。
提問:小朋友張開小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,我們把它引出來吧。
教學反思:開始部分,我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換,讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對手形的聯(lián)想。
2.示范手印畫。
(1)張開五指,在塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進行添畫。
指導(dǎo)語:手印好了,如果在這手印上載添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
教學反思:在這個環(huán)節(jié)中,讓幼兒欣賞示范手印畫,引導(dǎo)他們學會用塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料,并仿編兒歌事,培養(yǎng)他們的語言表達能力。
3.豐富經(jīng)驗,討論設(shè)計。
(1)提問:你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進行印畫?怎么添畫?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型,說說像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進行添畫。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現(xiàn)。
教學反思:第三部分,啟發(fā)幼兒自由說出不同的手形,繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對手形進行想象,并進行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來在活動中,引導(dǎo)幼兒學習,鼓勵幼兒大膽,自由地說,說得越多越好,啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過程十分有趣,幼兒從始至終興趣盎然,積極投入。
4. 想象創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點:
(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計進行創(chuàng)作。
(2) 幫助幼兒注意畫面布局,豐富畫面主題。
(3) 印畫時能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細、長短不同的組合畫面。
(4) 常規(guī)指導(dǎo):更換顏料時要把手上的顏料擦干。
5. 分享與展示
分享評價:
你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個部分?為什么用這樣的手形印畫這個部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?
教學反思:
活動結(jié)束時,讓幼兒拿自己的作品相互評價,教師參與評價,再次達到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。
8、幼兒園教案:水寶寶不見了反思
水寶寶不見了
一. 活動目標:
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作.
2. 讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的.
3. 發(fā)展觀察力和動手操作的能力.
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望.
5. 積極的參與活動,大膽的說出自己的想法.
二. 活動準備:
1. 知識經(jīng)驗的準備.
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水.
(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料.
2. 物質(zhì)材料的準備.
(1) 八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個.
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三. 活動過程:
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.
(2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證.
(3) 集體討論水到那里去了?
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動.
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.
四. 延伸活動:
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料
活動反思:
新《綱要》強調(diào):“科學教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?!币虼?,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。
9、幼兒園大班教案:捏面人音樂教案反思
【教材分析】
這是一首富有京劇的味的歌曲,對幼兒來說既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。歌曲采用了演唱與念白相結(jié)合的表現(xiàn)形式,韻律和唱腔都富有鮮明的京的特色。歌曲的內(nèi)容也是幼兒喜聞樂見的,以“老爺爺捏面人”為主線,表現(xiàn)了《西游記》中唐僧師徒的人物形象。為進一步強調(diào)“捏面人”這一民間藝術(shù)形式的獨特性,更好體現(xiàn)歌曲所表達的情感,對教材進行了改編,將歌曲中兩句“你說是啥就是啥”分別改為了“你說捏啥就捏啥”和“爺爺本領(lǐng)真正大”,從而使幼兒對捏面人這一民間藝術(shù)形式產(chǎn)生喜愛之情。在活動中注重指導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏,學習用京韻演唱歌曲,感受說唱的表現(xiàn)形式,能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞,體驗邊唱邊表演京歌的樂趣,使幼兒產(chǎn)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情。
【活動目標】
1.掌握歌曲的不同節(jié)奏,學習用京韻演唱歌曲。
2.感受說唱的表現(xiàn)形式,能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞。
3.體驗邊唱邊表演京刷的樂趣,產(chǎn)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
【活動準備】
1.幼幾已建立京劇相關(guān)知識的經(jīng)驗。教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻,白紙、彩筆,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》 CD
【活動建議】
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒對老爺爺捏面人的興趣,幫助幼兒初步了解捏面人這民間藝術(shù)形式。
(1)演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,使幼兒對捏面人這一民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。提問:老爺爺在干什么?你見過什么樣的面人兒?
小結(jié):捏面人是我國的一種民間藝術(shù),只有很少的民間藝人會捏面人兒。
(2)演唱歌曲前半部分,請幼兒欣賞,初步感知本段歌曲的旋律。提問:你想讓老爺爺捏點啥?
2.創(chuàng)設(shè)請老爺爺捏面人的情境,引導(dǎo)幼兒以仿編的形式自主學習歌曲的念白。
(1)啟發(fā)幼兒思考:你們想讓老爺爺捏點啥?
(2)教師示范第 1 句:捏一個豬八戒吃西瓜,引導(dǎo)幼兒感受并學習:“x.X1xxx1xx1x-”的節(jié)奏。
(3)幼兒根據(jù)第 1 句的節(jié)奏探索后面幾句念白。
(4)幼兒完整念白,正確說出“x,Xx1xxx1xx1x-”的節(jié)奏。
3.幼兒欣賞、學唱歌曲,感受歌曲的京的特點。
(1)教師完整演唱,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的京的特色。提問:這首歌和我們平時聽的歌有什么不一樣?像哪一種戲曲?
(2)師幼對唱,引導(dǎo)幼兒在對唱中進一步感受歌曲前半部分的旋律特點。
(3)幼幾嘗試完整演唱歌曲,進一步感受歌曲的京的特點。引導(dǎo)幼兒說說歌曲中哪一句最有京的特點。
(4)幼兒集體完整演唱歌曲,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)歌曲的京的特點
4.鼓勵幼兒通過表演唱,進一步體驗邊唱邊表演京劇的樂趣。
(1)引導(dǎo)幼兒為念白部分創(chuàng)編表演動作,體驗邊唱邊表演的樂趣。
(2)幼兒對唱游戲,大膽用動作和聲音表現(xiàn)歌曲的京的特點。
5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編念白部分的歌詞,完整演唱歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒思考:老爺爺捏的面人你們喜歡嗎?你還想讓老爺爺捏什么?引導(dǎo)幼兒用“x,Xx1Xx1×x1x-”的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
(2)請幼兒自由討論:捏一個什么干什么?
(3)引導(dǎo)幼兒替換創(chuàng)編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
10、幼兒園小班語言教案:禮貌教案反思
活動設(shè)計背景
我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國,中華民族有勤勞,勇敢,誠實,文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中,家庭教育也占有很重要的位置。
活動目標
1. 讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
2. 學習詞匯“您好”,“請”,“再見”等禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
7. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學重點、難點重點:幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點:幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
活動準備
扮演叔叔,阿姨,爺爺用的帽子,墨鏡,小提包,拐杖,白胡子等物品。屏風,椅子,茶杯,報紙,書,糖果,蘋果,梨,香蕉等水果,小貓頭飾若干。
活動過程
1.在活動室中布置成小貓的家,教師扮演媽媽,幼兒扮演小貓,靠門處用屏風間隔,保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說:“請進”。叔叔進屋后,小貓們自由選擇自己站立的位置,有禮貌地說:“叔叔,您好。叔叔,請坐”叔叔向小貓們問好后,在椅子上坐下。
2.媽媽請幾只小貓招待客人,小貓按意愿選擇一種物品,到叔叔跟前有禮貌地,恭敬地說一句話。如:“叔叔,請喝茶?!薄笆迨澹埧磮蟆?,“叔叔,吃水果”
3. 叔叔要走了,起身告別。小貓們站立起來和叔叔道:“再見”。
4. 保育員分別扮演阿姨,爺爺前來做客,媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待,并用恭敬的語氣說話。
教學反思
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期,大部分的幼兒能夠按照要求進行活動,有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動幫助他人,幼兒的說話語句較連貫,也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師,各方面的經(jīng)驗都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持,促進幼兒最大的發(fā)展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的,幼兒的參與度高,對于一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動相對簡單,因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課,我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度,多添加幾個禮貌性的語句及對話??梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。
11、幼兒園大班美術(shù)教案:向日葵教案反思
教學意圖:
梵高的“向日葵”是精典中的精典,幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局,顏色,以及所要表達的情感。于是設(shè)計了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學目標:
1、欣賞梵高的作品“向日葵”,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
2、學畫向日葵,能夠合理安排向日葵的位置。
3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學生的想象力和觀察力,并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
7、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
教學關(guān)鍵點:
高低錯落安排向日葵的位置。
教學重點難點:
教學重點:
抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學難點:
根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
教學準備:
梵高名畫,紙,筆。
教學過程:
一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。
1、 你喜歡這篇畫嗎?為什么?
2、 畫中有幾朵花?
3、 每朵花都一樣嗎?
4、 他們是怎么插在花瓶里的?
小結(jié):這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的,他畫的向日葵每一朵都不一樣,栩栩如生。
二、教師示范,學畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的方向,我們看到的分別中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的,每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的,花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié):擺放的角度不同,看到花的部位也不同。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
1、幼兒嘗試繪畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞:表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學總結(jié):
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異,象真的向日葵一樣。
教學反思:
本次活動教師并沒有運用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家,他能夠仔細觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
不足之處:
前面講得有點久,到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小,涂顏色的時候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣,讓幼兒了解向日葵的大小,顏色,以及各部位的細節(jié)之處,這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常讓他們觀察大自然,提高他們的日常生活經(jīng)驗,會對他們的各個方面都有幫助。