《幼兒園《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:
一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
1、師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩,一起聊天??墒敲慨?dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,于是他們互相寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請(qǐng)猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?(因?yàn)樾诺拈_(kāi)頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你”的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽(yáng)升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說(shuō)出每一幅圖的意思。接著,請(qǐng)一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。原來(lái),多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來(lái)了,真是聰明!)
B、依次出示信二,先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
1、師:小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事,看大家有沒(méi)有猜對(duì)。師邊演示ppt,邊完整地講述故事。提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后,點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后,發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最后,點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了?
2、師:大家想不想再聽(tīng)一遍故事?聽(tīng)完后,請(qǐng)你看著也來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來(lái)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師:如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)你去邀請(qǐng)你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
活動(dòng)應(yīng)變與反思:
在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。
2、大班教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能根據(jù)信的內(nèi)容大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式,知道寫信需要(時(shí)間、地點(diǎn)、事情)三要素,并嘗試讀信。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件:《點(diǎn)點(diǎn)和哆咪的信》
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察分析封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師:老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起去看一看。(出示封面)從這張圖上你能知道些什么?
2、師:我來(lái)介紹一下。小狗叫點(diǎn)點(diǎn),小貓叫多咪。(課件圖片)我們跟他們打個(gè)招呼。
3、點(diǎn)點(diǎn)和哆咪是一對(duì)好朋友。(播放視頻)你們有沒(méi)有好朋友?你在想念好朋友時(shí)會(huì)怎么做?
二、理解故事內(nèi)容,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1、理解第一封信
(1)師:你們猜猜點(diǎn)點(diǎn)和哆咪在想念對(duì)方時(shí)會(huì)怎么做呢?我們一起去看看(播放視頻)它們是用寫信這個(gè)好辦法。這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你從什么地方看出來(lái)的?
(2)總結(jié):我們?cè)趯懶艜r(shí),開(kāi)頭要跟收信人打個(gè)招呼(看著信的開(kāi)頭一起打個(gè)招呼),把信寫完后還要寫上寫信人的名字,你的朋友哆咪。
(3)解釋冒號(hào)的意思(提起下文)
(4)多咪想對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)一名幼兒起來(lái)說(shuō),然后規(guī)范讀信的格式)
(5)讓我們一邊看看信,一邊聽(tīng)聽(tīng)故事,看看你們猜對(duì)沒(méi)有。(播放視頻)
(6)我們猜對(duì)了嗎?(強(qiáng)調(diào)信上第一幅圖和第二圖是代表時(shí)間和地點(diǎn),以及箭頭代表順序。)
(7)教師總結(jié):寫信時(shí)一定要寫上時(shí)間、地點(diǎn)和事情,這樣你的好朋友才能看懂。
(8)一起來(lái)念念這封信。
2、理解第二封信
(1)點(diǎn)點(diǎn)也寫了封信給多咪,我們一起去看看。(播放視頻)
(2)我們一起來(lái)找找時(shí)間、地點(diǎn)、事情。誰(shuí)來(lái)念念這封信?
(3)用多種形式念信,如男女生分開(kāi)念,分組念等。
(4)我們猜對(duì)了嗎?一起去看看。(播放視頻)
(5)師:點(diǎn)點(diǎn)在信里說(shuō)先吃東西然后跳舞,到了那天晚上它們決定先跳舞再吃東西了。我們?cè)谧x信時(shí)一定要按照箭頭的順序念下去。
3、理解第三封信
(1)又過(guò)了幾天,點(diǎn)點(diǎn)又寫了封信給多咪,這次它又寫了什么呢?(播放視頻)
(2)請(qǐng)你來(lái)念念這封信。
(3)多咪看了信,認(rèn)為點(diǎn)點(diǎn)生病了。如果你的好朋友生病了,你會(huì)怎么做?點(diǎn)點(diǎn)又是怎么做的呢?(播放視頻)
(4)多咪去點(diǎn)點(diǎn)家看它,發(fā)現(xiàn)它不在家。你覺(jué)得它的心情怎么樣?會(huì)怎么做?(先猜,再看視頻)
(5)多咪很著急的出去找,我們一起學(xué)學(xué)它是怎么找的。
(6)點(diǎn)點(diǎn)到底干嘛去了呀?(播放視頻)
(7)原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有生病,它是做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了多咪。這封信為什么會(huì)鬧個(gè)誤會(huì)呢?我們來(lái)對(duì)比一下點(diǎn)點(diǎn)寫的這兩封信(課件)第2封信上缺了什么?
(8)再次強(qiáng)調(diào)三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、事情。
4、點(diǎn)點(diǎn)和多咪這一對(duì)好朋友真讓人羨慕,它們互相關(guān)心,有朋友真好!你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起完整的聽(tīng)一遍,如果你喜歡的話,可以跟著錄音一起講一講。
三、延伸
師:回家以后我們也可以學(xué)著點(diǎn)點(diǎn)和哆咪的樣子,寫封信給你們的好朋友,不要忘記寫上時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
教學(xué)反思:
為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、符號(hào)的方式寫信,我運(yùn)用分段講述故事的方法,邊講述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問(wèn)題,并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上,希望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會(huì),又沒(méi)有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、符號(hào)寫信的方式。因此,在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事,然后把三封信提出來(lái),逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí),最后,請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么?”“我們可以怎么去寫。”并幫助幼兒明確信箋上的表述要有清晰的時(shí)間地點(diǎn)的表達(dá),觀察繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的,通過(guò)故事的引領(lǐng),我發(fā)現(xiàn)在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也積極模仿點(diǎn)點(diǎn)邀請(qǐng)多米游戲這一故事中的情節(jié),有的幼兒會(huì)在信中寫到邀請(qǐng)伙伴放學(xué)后到中山門公園去玩,或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中,我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解,引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義,在討論、交流過(guò)程中,孩子們逐漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破,但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難,只有個(gè)別幼兒能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫,大多數(shù)幼兒不知道從何下筆,或者所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容根本不合題意。究其原因,我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)造成的,在以往的繪畫活動(dòng)中,幼兒都是臨摹畫作,或者根據(jù)主題添畫,在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話用繪畫符號(hào)表現(xiàn),這樣的形式第一次接觸到,使孩子們無(wú)從下筆。因此應(yīng)該加入教師示范的環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話,教師示范畫一畫。
用圖畫、符號(hào)等方式寫信對(duì)幼兒思維的要求比較高,因?yàn)橛變菏紫缺仨氈雷约簩懙男乓磉_(dá)的是什么意思,然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號(hào)表示出來(lái),以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等,只有孩子做到了心中有數(shù),才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫。對(duì)于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達(dá)方式的幼兒來(lái)說(shuō),他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn),自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維,如果有機(jī)會(huì),我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號(hào)等方式寫信,相信到時(shí)候會(huì)有很大改觀。
3、大班語(yǔ)言教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)會(huì)按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫信,大膽推斷圖畫信的內(nèi)容,能較完整地進(jìn)行表述。
知道書(shū)信(圖畫信)也是一種聯(lián)絡(luò)方式,能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等焽
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,引出主題。
1.出示圖畫書(shū),提問(wèn)導(dǎo)入。
教師:今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫書(shū),看看封面上有誰(shuí)?
2.了解常用的聯(lián)系方式。
教師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好朋友,點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭,他們常常一起玩,一起聊天。可是每當(dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,那可怎么辦呢?有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
3.知道書(shū)信(圖畫信)也是聯(lián)系的一種方式。
教師:小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系,小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法。瞧,這是什么?哦,原來(lái)寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫信,大膽推斷圖畫信內(nèi)容,能較完整地進(jìn)行表述。
1.觀察第一封圖畫信,猜測(cè)圖畫信內(nèi)容。
教師:這是一封什么樣的信?和你們以前看到的有什么不一樣?(圖畫信)教師:圖畫信上面畫的是什么事呢?誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了?這封信畫的是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么事?
教學(xué)反思:
為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、符號(hào)的方式寫信,我運(yùn)用分段講述故事的方法,邊講述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問(wèn)題,并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上,希望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會(huì),又沒(méi)有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、符號(hào)寫信的方式。因此,在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事,然后把三封信提出來(lái),逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí),最后,請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么?”“我們可以怎么去寫?!辈椭變好鞔_信箋上的表述要有清晰的時(shí)間地點(diǎn)的表達(dá),觀察繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的,通過(guò)故事的引領(lǐng),我發(fā)現(xiàn)在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也積極模仿點(diǎn)點(diǎn)邀請(qǐng)多米游戲這一故事中的情節(jié),有的幼兒會(huì)在信中寫到邀請(qǐng)伙伴放學(xué)后到中山門公園去玩,或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中,我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解,引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義,在討論、交流過(guò)程中,孩子們逐漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破,但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難,只有個(gè)別幼兒能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫,大多數(shù)幼兒不知道從何下筆,或者所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容根本不合題意。究其原因,我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)造成的,在以往的繪畫活動(dòng)中,幼兒都是臨摹畫作,或者根據(jù)主題添畫,在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話用繪畫符號(hào)表現(xiàn),這樣的形式第一次接觸到,使孩子們無(wú)從下筆。因此應(yīng)該加入教師示范的環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話,教師示范畫一畫。
用圖畫、符號(hào)等方式寫信對(duì)幼兒思維的要求比較高,因?yàn)橛變菏紫缺仨氈雷约簩懙男乓磉_(dá)的是什么意思,然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號(hào)表示出來(lái),以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等,只有孩子做到了心中有數(shù),才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫。對(duì)于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達(dá)方式的幼兒來(lái)說(shuō),他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn),自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維,如果有機(jī)會(huì),我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號(hào)等方式寫信,相信到時(shí)候會(huì)有很大改觀。
2.認(rèn)識(shí)箭頭標(biāo)記,按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容。
教師:你說(shuō)得真好,你是怎么看出來(lái)的?有沒(méi)有小秘密告訴大家!讓我們按著箭頭順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.了解收信人、寄信人。
教師:那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎?
小結(jié):對(duì)了,上面是收信人的稱呼:小狗點(diǎn)點(diǎn),稱呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號(hào),然后在這個(gè)稱呼的下面開(kāi)始畫信,最下面是寄信人小貓多咪,信封上也是這個(gè)樣的,收信的人在上面,寄信的人在下面。
4.出示信件二,有順序地猜測(cè)講述圖畫信的內(nèi)容。
教師:點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內(nèi)容后,第二天和多咪度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午,點(diǎn)點(diǎn)回到家后,也給多咪寫了封信,(看看信封上誰(shuí)在上面,誰(shuí)在下面,這表示誰(shuí)寫信給誰(shuí)呢?)多咪收到了,請(qǐng)我們小朋友來(lái)看看信上說(shuō)了什么事情呢?
小結(jié):月亮和星星升上天空的時(shí)候,在點(diǎn)點(diǎn)家里,多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干、喝飲料,跳舞唱歌,度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
5.出示信件三,大膽聯(lián)想圖畫信。
教師:過(guò)了幾天,誰(shuí)又收到了誰(shuí)的信?信里又說(shuō)了些什么呢?(幼兒大膽聯(lián)想,自由猜測(cè)表達(dá)信的內(nèi)容)
(三)欣賞故事大繪本,傾聽(tīng)故事內(nèi)容,感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心、友好的朋友情誼。
(1)完整欣賞閱讀,師幼一起簡(jiǎn)述圖畫信的內(nèi)容。
教師:其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書(shū)里面,接下來(lái)讓我們一起來(lái)看圖書(shū),講故事。
(2)感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
教師:你覺(jué)得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對(duì)怎么樣的好朋友?你從哪里看出來(lái)他們是非常要好、互相關(guān)心呢?
(四)嘗試制作圖畫信,大膽表述圖畫信內(nèi)容。
1.制作圖畫信教師:他們真是一對(duì)非常好的朋友,那你們有自己的好朋友嗎?你會(huì)想他嗎?那你們也可以給自己的好朋友來(lái)畫圖畫信呀,就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣,用上箭頭標(biāo)記、冒號(hào)等,這樣讓你的朋友看得更加清楚,還要注意寫信人收信人的位置。
2.分享交流圖畫信。
4、中班教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察分析畫面,理解故事內(nèi)容,感受人物間的情感。
2.產(chǎn)生用圖畫、符號(hào)等方式寫信的興趣,并初步進(jìn)行嘗試。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察分析封面,激發(fā)閱讀興趣。
(1)今天,張老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?看看,故事里有誰(shuí)?它們?cè)趺戳?
(2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友,他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心,可是回到家,都很想念對(duì)方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候,會(huì)怎么做呢?
(3)看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。
【評(píng)析:聯(lián)系自己感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>
2.觀察分析第一封信。
(1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?
(2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來(lái)看看。出示第一封信。
(3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō),說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道?
(4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
(5)到底多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來(lái)看看。
(6)好朋友在一起玩,真開(kāi)心啊,他們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午?;氐郊液螅麄冇謺?huì)怎么做呢?
【評(píng)析:在寬松的氛圍中,充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)?!?/p>
3.觀察分析第二封信。
(1)這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?信上說(shuō)了些什么?
(2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的?
(3)看看故事里是這個(gè)意思嗎?
(4)兩個(gè)好朋友一起度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚,真快樂(lè)啊。
4.觀察分析第三封信。
(1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來(lái)的?
(2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個(gè)人也沒(méi)有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:“點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來(lái)了!”你們猜,點(diǎn)點(diǎn)在哪里?
(3)一起看課件。原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)在干什么?
(4)多咪問(wèn)點(diǎn)點(diǎn):“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“我去釣魚(yú)了?!倍噙溆謫?wèn):“你信上畫了你躺在床上,不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說(shuō):“我是說(shuō)我睡覺(jué)的時(shí)候夢(mèng)到你了。”兩個(gè)好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起來(lái)。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,活動(dòng)氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)積極性高?!?(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒(méi)有看明白,鬧了這么大個(gè)誤會(huì),白擔(dān)心了一場(chǎng),為什么會(huì)這樣呢?
(6)我們來(lái)把這兩封信比一比,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
(7)一般我們寫信的時(shí)候,要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情,這樣別人就容易明白,否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫字了,就能把信寫得更明白了。
5.完整欣賞故事。
(1)看課件,完整欣賞故事。
(2)你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎?為什么?
6.給好朋友寫信。
(1)故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕。你們有沒(méi)有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時(shí)候要注意什么?
(2)幼兒分散自由給好朋友寫信,提醒注意信的格式。
【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展,體現(xiàn)了一定的延伸性?!?/p>
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分,可以考慮增添一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng),我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維。
5、大班前書(shū)寫活動(dòng)教案點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信反思
設(shè)計(jì)意圖
前書(shū)寫是指兒童使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書(shū)寫。它能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)感知文字組成的一些基本規(guī)律,并熟悉書(shū)面文字字形、深入理解一些詞匯的意思,有效的提高兒童的讀寫和語(yǔ)言能力。前書(shū)寫活動(dòng)讓幼兒嘗試使用一些新穎的方法表達(dá)自己的意思,在成人與他們交流討論時(shí)能夠說(shuō)出這些圖形代表的是什么。通過(guò)非正式的書(shū)寫活動(dòng),大班幼兒能夠加強(qiáng)語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫的聯(lián)系,讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,能很大程度上減小幼小銜接的坡度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,初步了解"圖畫式"的寫信方式。
2、能用繪畫和符號(hào)的形式寫信,并大膽地講述信的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)朋友之間的情感。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,理解和體驗(yàn)它們之間的情感。
難點(diǎn):能夠用繪畫和符號(hào)的形式寫信,并能較完整地講述信的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備希沃課件、信紙、筆
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題出示課件。
點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友,他們不見(jiàn)面就會(huì)想念對(duì)方。你想念好朋友的時(shí)候,會(huì)怎么做呢? 看看故事里的多咪和點(diǎn)點(diǎn)想念對(duì)方是怎么做的。
二、引導(dǎo)幼兒分析點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信的內(nèi)容,了解寫信的基本格式、可用圖畫、符號(hào)傳遞信息。
1.觀察分析第一封信。
(1)出示第一封信。你知道這封信是寫給誰(shuí)的?你是從哪里看出來(lái)的?
(2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?
(3)多咪想告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情?你是怎么看出來(lái)的?
(4)多咪用了什么方法告訴點(diǎn)點(diǎn)這封信是它寫的?
小結(jié):我們可以用簡(jiǎn)單的畫和符號(hào)表達(dá)復(fù)雜的意思,如箭號(hào)表示讀信的順序、太陽(yáng)表示白天等。
(這一環(huán)節(jié)教師主要讓幼兒觀察信的內(nèi)容,通過(guò)集中分析解讀信中的圖畫與符號(hào)之間的聯(lián)系,讓幼兒初步積累了書(shū)寫格式和書(shū)寫符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)。)
(好朋友在一起玩可真開(kāi)心啊?;氐郊液螅麄冇謺?huì)怎么做呢?)
2.觀察分析第二封信。
(1)這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?
(2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):我們可以用圖畫、符號(hào)表達(dá)自己想說(shuō)的話。
(兩個(gè)好朋友一起度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚,真快樂(lè)啊。)
(大班幼兒已具備比較強(qiáng)的讀圖能力,讓幼兒自主讀信,通過(guò)有效的追問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步鞏固了讀信的順序,了解圖畫、符號(hào)的意義。)
3.觀察分析第三封信。
(1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的信非常的傷心,發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來(lái)的?
(2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個(gè)人也沒(méi)有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:"點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來(lái)了!"(出示圖片揭曉答案)
(3)原來(lái)這封信是說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)見(jiàn)多咪了。為什么多咪看了這封信會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)呢?
(4)如果你來(lái)寫第三封信,你會(huì)怎么寫?
小結(jié):有時(shí)候一幅畫不一定能把一件事情講清楚,需要借助幾幅畫或者一些符號(hào)才能把自己想說(shuō)的話表達(dá)明白。
(本環(huán)節(jié)我運(yùn)用分組討論、集中分析的策略,幫助幼兒總結(jié):寫信的時(shí)候,一幅畫有時(shí)候不能把一件
事情說(shuō)清楚,需要借助幾幅畫或者符號(hào),才能完整的表達(dá)出自己的想法,讓看信的人一看就明白。)
三、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法寫信。
1、故事里的好朋友真讓人羨慕,它們用寫信來(lái)表達(dá)想念。你想不想給好朋友寫信?你想寫給誰(shuí)?想說(shuō)些什么呢?
2、老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的信紙和筆,寫信時(shí)要把好朋友的名字寫在信的上面,點(diǎn)上冒號(hào)后把你的想說(shuō)的畫說(shuō)清楚。最后在信的下面寫上你的名字。
3、幼兒寫信,教師巡回指導(dǎo)。
(1)從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
(2)鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想。
四、幼兒相互分享讀信,體驗(yàn)寫信的快樂(lè)
1、和客人老師分享自己寫的信。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信,體驗(yàn)寫信的快樂(lè)。
(前面活動(dòng)中幼兒通過(guò)讀信來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)信的書(shū)寫格式和順序,了解圖畫、符號(hào)或漢字的意義,讓幼兒積累了書(shū)寫的經(jīng)驗(yàn)后,如何運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?,于是讓幼兒嘗試寫信。讀信,可以幫助幼兒激發(fā)書(shū)寫的興趣,提高運(yùn)用書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)的能力富的同時(shí)提升閱讀和書(shū)寫的準(zhǔn)確性。讓幼兒找客人老師讀信,鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。)
【活動(dòng)延伸】
在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)設(shè)立信箱,幼兒的可根據(jù)興趣,進(jìn)行寫信、回信的游戲活動(dòng)。
(大班幼兒書(shū)寫的特點(diǎn)是:模擬、運(yùn)用和創(chuàng)造。他們喜歡模仿圖畫書(shū)的表達(dá)方式,“以圖代文”表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),也可以用自創(chuàng)的形式有創(chuàng)意地書(shū)寫。教師可在過(guò)程指導(dǎo)和交流分享中,解讀兒童書(shū)寫的內(nèi)容,有效提煉可共享的經(jīng)驗(yàn)或方法幫助幼兒積累更多的前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。)
活動(dòng)反思
《指南》強(qiáng)調(diào):幼兒要具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能,讓幼兒在寫寫畫畫的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能,激發(fā)書(shū)寫的愿望。幼兒感受和體會(huì)寫畫的方式表達(dá)自己的想法和情感。在繪畫和游戲中做必要的書(shū)寫準(zhǔn)備。
讀與寫是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的輸出范疇,兒童必須通過(guò)寫信的表達(dá)方式,了解創(chuàng)意書(shū)寫的方法,才能有自己的創(chuàng)作,本次活動(dòng)分三個(gè)步驟幫助幼兒建構(gòu)前書(shū)寫的核心經(jīng)驗(yàn)。
首先,觀察分析信。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察來(lái)知道什么是信,信中寫了什么,通過(guò)集中分析解讀信中的圖畫與符號(hào)之間的聯(lián)系,讓幼兒初步積累了書(shū)寫格式和書(shū)寫符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)第三封信的解讀幫助幼兒總結(jié):寫信的時(shí)候,一幅畫有時(shí)候不能把一件事情說(shuō)清楚,需要借助幾幅畫或者符號(hào),才能完整的表達(dá)出自己的想法,讓看信的一看就明白。第二,遷移感知經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)意書(shū)寫。讓幼兒嘗試寫信,運(yùn)用積累的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。第三,內(nèi)化經(jīng)驗(yàn),把自己的書(shū)寫表達(dá)出來(lái)。讀信,可以幫助幼兒激發(fā)書(shū)寫的興趣,幼兒找客人老師讀信,集中分享讀信,幫助幼兒提高運(yùn)用書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)的能力富的同時(shí)提升閱讀和書(shū)寫的準(zhǔn)確性又鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。
6、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《妙妙和喵喵的信》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中信的內(nèi)容,知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。(重點(diǎn))
2.嘗試用繪畫的形式寫信,并較完整地講述信的內(nèi)容。(難點(diǎn))
3.感受好朋友之間美好的情感,激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張(每組 2 張,共 7 組)《妙妙和喵喵的信》課件、故事動(dòng)畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支,輕音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫信這種聯(lián)絡(luò)方式的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。
引導(dǎo)語(yǔ):今天班里請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友——小雞和小貓,小雞非常喜歡動(dòng)腦筋,有很多奇妙的想法,它的名字叫妙妙,小貓非常喜歡唱歌,“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽(tīng),它的名字叫喵喵。
2.提問(wèn):妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友,他們經(jīng)常在一起玩,可每當(dāng)回到家,又會(huì)想念對(duì)方,怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們幫它們想想辦法吧!
3.小結(jié):好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)行交流,寫信也是一種很好的方式,今天我們一起來(lái)看看妙妙和喵喵帶來(lái)的兩封信吧!
二、自主閱讀妙妙和喵喵的信,大膽猜測(cè)信件內(nèi)容,感受好朋友之間的美好情感。
1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容,討論:這兩封信分別是誰(shuí)寫的?信上都說(shuō)了什么事情?請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧!
2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件,完整講述“繪畫信”上的內(nèi)容。
3.觀看故事動(dòng)畫,提問(wèn):你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎?為什么?
4.小結(jié):妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼,它們每天都想念對(duì)方、把心里話告訴對(duì)方,通過(guò)寫信約好朋友出去玩。
三、討論故事中寫信的方法,鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫信,并較完整地講述信的內(nèi)容,激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒討論:妙妙和喵喵是怎樣寫信的?和我們平時(shí)看到的信有什么不同?寫信時(shí)要注意什么?如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫一封信,你會(huì)怎樣寫?
2.小結(jié):平時(shí)見(jiàn)到的信是用文字的記錄的,而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說(shuō)的話記錄下來(lái)。寫信時(shí)要寫清楚收信人和寫信人(信紙的上方代表收信人,信紙的下方代表寫信人),要告訴好朋友的話可以用圖畫表示,如果你也要約好朋友出去玩,一定要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn),否則好朋友會(huì)找不到你的!
3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫一封,并較完整地講述信的內(nèi)容。
四、情感延伸
組織提問(wèn):和好朋友在一起心情是什么樣的?
小結(jié):和好朋友在一起是件幸福的事情,我們可以通過(guò)很多的方式表達(dá)我們的想念,傳達(dá)我們的想法,讓好朋友感受到我們濃濃的愛(ài)?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧!
課后反思
本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo),幼兒參與度高,學(xué)習(xí)氣氛活躍,整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn)?;顒?dòng)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣,在寫信的環(huán)節(jié)中,讓幼兒先討論再寫信,給予了幼兒更多的思路和空間,最后將活動(dòng)回歸生活,讓朋友之間互相讀信,進(jìn)一步感受到了朋友之間美好的感情,活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中也有不足之處,幼兒在給好朋友寫信的環(huán)節(jié)中,大多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié),應(yīng)多讓幼兒分享交流,發(fā)散幼兒的思維。
7、幼兒園大班語(yǔ)言《妙妙和喵喵的信》公開(kāi)課教案反思
【妙妙和喵喵的信教學(xué)設(shè)計(jì)】
活動(dòng)名稱:語(yǔ)言《妙妙和喵嘴的信》
班級(jí):大班
領(lǐng)域:語(yǔ)言
活動(dòng)的目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)根據(jù)圖畫猜測(cè)畫面表達(dá)的意思,理解和體驗(yàn)朋友間友好的情感
2.嘗試用繪畫的形式寫信,并較完整地講述信的內(nèi)容。
3.初步了解信的基本知識(shí),知道用信交流,能增進(jìn)感情,加深友誼。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖畫猜測(cè)畫面表達(dá)的意思。
活動(dòng)難點(diǎn):能用繪畫的形式寫信。
準(zhǔn)備活動(dòng):
1.ppt課件
2.畫紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.講述故事第一段,創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語(yǔ):妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友,他們經(jīng)常在一起玩,可是每當(dāng)分開(kāi)有總會(huì)想念對(duì)方,怎么辦呢?引出寫信
2.出示信件ppt提問(wèn):
(1)這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的信?你是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):寫信要有收信人和寫信人,收信人寫在信的最上方,寫信人寫在信的最下方。
(2)信里面都有什么?他們都表什么意思?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面猜測(cè)出信的內(nèi)容及寫信的基本步驟。
小結(jié):我們寫信的時(shí)候,除了要有信的收信人和寫信人以外,還要有信的內(nèi)容,即信中的時(shí)間、地點(diǎn)、微的事情。這才是一封完整的信。
3.啟發(fā)幼兒想一想,別人給自己寫信以后,自己會(huì)么微?
出示第二封信,請(qǐng)幼兒自己嘗試說(shuō)出每一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4.傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)角色情感。
提問(wèn):(1)為什么說(shuō)妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友,你是從哪里看出來(lái)的?
(2)有好朋友的感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):好朋友可以一說(shuō)心里話,一起玩,一起吃好東西,有好朋友的感覺(jué)很快樂(lè)。
5.討論故事中寫信的方法,請(qǐng)幼兒用繪畫的方法給好朋友寫一份信。
(1)引導(dǎo)幼兒討論:妙妙喵喵是怎么樣寫信?如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫信你會(huì)怎么寫?
(2)請(qǐng)幼兒在A4紙上,給自己的好朋友用繪畫的方法寫一封信。
教師提醒幼兒注意寫信的格式和步驟。
6.分享交流自己的寫給好朋友的信。
延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒把寫給好朋友的信放在閱讀區(qū),互相欣賞閱讀。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課讓幼兒看懂故事中的妙妙和喵喵的信,它們寫的信跟我們的有什么不一樣的,孩子們可能對(duì)寫信比較陌生,先前經(jīng)驗(yàn)比較少,于是我出示了信封,讓幼兒認(rèn)識(shí)信封的過(guò)程中,進(jìn)行比較最后總結(jié),故事很簡(jiǎn)單,主要認(rèn)識(shí)寫信的格式、內(nèi)容等注意事項(xiàng),注意提醒幼兒一定要跟小伙伴說(shuō)清楚,要不然好朋友不知道你要約他做什么事情、約在哪兒,什么時(shí)間,孩子們對(duì)寫信還是比較感興趣的,又通過(guò)口述信的內(nèi)容鞏固寫信的格式內(nèi)容,孩子們口述非常好,基本上都學(xué)會(huì)了如何給自己的好朋友寫信。
8、學(xué)前班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及反思
《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
1、師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩,一起聊天??墒敲慨?dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,于是他們互相寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請(qǐng)猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?(因?yàn)樾诺拈_(kāi)頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你” 的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽(yáng)升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說(shuō)出每一幅圖的意思。接著,請(qǐng)一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。原來(lái),多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來(lái)了,真是聰明!)
B、依次出示信二,先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
1、師:小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事,看大家有沒(méi)有猜對(duì)。師邊演示ppt,邊完整地講述故事。提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后,點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后,發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最后,點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了?
2、師:大家想不想再聽(tīng)一遍故事?聽(tīng)完后,請(qǐng)你看著也來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來(lái)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師:如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)你去邀請(qǐng)你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
活動(dòng)應(yīng)變與反思:
在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。
9、閱讀《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:
一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
1、師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩,一起聊天。可是每當(dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,于是他們互相寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請(qǐng)幼兒猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?(因?yàn)樾诺拈_(kāi)頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你”的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽(yáng)升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說(shuō)出每一幅圖的意思。接著,請(qǐng)一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。原來(lái),多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來(lái)了,真是聰明!)
B、依次出示信二,先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
1、師:小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事,看大家有沒(méi)有猜對(duì)。師邊演示ppt,邊完整地講述故事。提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后,點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后,發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最后,點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了?
2、師:大家想不想再聽(tīng)一遍故事?聽(tīng)完后,請(qǐng)你看著課件,也來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?
3、老師邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來(lái)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師總結(jié):如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)你去邀請(qǐng)你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
活動(dòng)應(yīng)變與反思:
在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。
10、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受同伴間互相關(guān)愛(ài)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、理解故事,并嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
二、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)課前準(zhǔn)備:讓幼兒了解,認(rèn)識(shí)信封,信的基本格式,和簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。
(2)課件《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》、書(shū)信三封、動(dòng)物圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(出示圖片,引出故事。)
2、分別出示三封信,引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解圖片上的內(nèi)容。(主要從什么時(shí)間、什么地方、做什么事情方面引導(dǎo))
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述故事中信的內(nèi)容。
(1)第一封信請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽表述信的內(nèi)容。
(2)第二封信請(qǐng)幼兒一起來(lái)講述信的內(nèi)容。
(3)第三封信請(qǐng)幼兒一起講述。
4、完整欣賞故事。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么去關(guān)心好朋友(進(jìn)一步感受幼兒同伴間要互相關(guān)愛(ài))。
延伸活動(dòng):給好朋友畫信。
活動(dòng)反思:
1、這次活動(dòng)選擇了整合教材的內(nèi)容,對(duì)整合教材的研討起到推動(dòng)作用,活動(dòng)流程也較清晰,活動(dòng)重點(diǎn)突出。
2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富,幼兒對(duì)“信”有了初步的了解,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與性比較好,效果還可以。
3、幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的講述能力不是很好,說(shuō)明平時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言講述能力培養(yǎng)不夠,今后還對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面多下功夫。
11、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思
語(yǔ)言:點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察分析畫面,理解故事內(nèi)容,感受人物間的情感。
2.產(chǎn)生用圖畫、符號(hào)等方式寫信的興趣,并初步進(jìn)行嘗試。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察分析封面,激發(fā)閱讀興趣。
(1)今天,張老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?看看,故事里有誰(shuí)?它們?cè)趺戳?
(2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友,他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心,可是回到家,都很想念對(duì)方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候,會(huì)怎么做呢?
(3)看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。
【評(píng)析:聯(lián)系自己感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>
2.觀察分析第一封信。
(1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?
(2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來(lái)看看。出示第一封信。
(3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō),說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道?
(4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
(5)到底多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來(lái)看看。
(6)好朋友在一起玩,真開(kāi)心啊,他們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午?;氐郊液?,他們又會(huì)怎么做呢?
【評(píng)析:在寬松的氛圍中,充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
3.觀察分析第二封信。
(1)這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?信上說(shuō)了些什么?
(2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的?
(3)看看故事里是這個(gè)意思嗎?
(4)兩個(gè)好朋友一起度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚,真快樂(lè)啊。
4.觀察分析第三封信。
(1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來(lái)的?
(2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個(gè)人也沒(méi)有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:“點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來(lái)了!”你們猜,點(diǎn)點(diǎn)在哪里?
(3)一起看課件。原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)在干什么?
(4)多咪問(wèn)點(diǎn)點(diǎn):“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“我去釣魚(yú)了?!倍噙溆謫?wèn):“你信上畫了你躺在床上,不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說(shuō):“我是說(shuō)我睡覺(jué)的時(shí)候夢(mèng)到你了?!眱蓚€(gè)好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起來(lái)。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,活動(dòng)氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)積極性高?!?(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒(méi)有看明白,鬧了這么大個(gè)誤會(huì),白擔(dān)心了一場(chǎng),為什么會(huì)這樣呢?
(6)我們來(lái)把這兩封信比一比,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
(7)一般我們寫信的時(shí)候,要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情,這樣別人就容易明白,否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫字了,就能把信寫得更明白了。
5.完整欣賞故事。
(1)看課件,完整欣賞故事。
(2)你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎?為什么?
6.給好朋友寫信。
(1)故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕。你們有沒(méi)有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時(shí)候要注意什么?
(2)幼兒分散自由給好朋友寫信,提醒注意信的格式。
【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展,體現(xiàn)了一定的延伸性?!?/p>
《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后更多討論的是這個(gè)活動(dòng)在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。
根據(jù)活動(dòng)效果,事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)
在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,幼兒對(duì)信封的了解不是很多,雖然事先對(duì)信封、信箱一系列的認(rèn)識(shí),根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解,但在活動(dòng)中沒(méi)能調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。
二、孩子思維的限制
雖然事先讓幼兒了解了寫信的格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方,在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。
三、活動(dòng)的氛圍
在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分,可以考慮增添一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng),我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維。
12、幼兒園《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:
一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
1、師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩,一起聊天??墒敲慨?dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,于是他們互相寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請(qǐng)猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?(因?yàn)樾诺拈_(kāi)頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你”的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽(yáng)升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說(shuō)出每一幅圖的意思。接著,請(qǐng)一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。原來(lái),多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來(lái)了,真是聰明!)
B、依次出示信二,先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
1、師:小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事,看大家有沒(méi)有猜對(duì)。師邊演示ppt,邊完整地講述故事。提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后,點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后,發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最后,點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了?
2、師:大家想不想再聽(tīng)一遍故事?聽(tīng)完后,請(qǐng)你看著也來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來(lái)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師:如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)你去邀請(qǐng)你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
活動(dòng)應(yīng)變與反思:
在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。
13、幼兒園公開(kāi)課《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
1、師:小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩,一起聊天??墒敲慨?dāng)回到各自的家,他們總是很想念對(duì)方,于是他們互相寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請(qǐng)猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?(因?yàn)樾诺拈_(kāi)頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你” 的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽(yáng)升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說(shuō)出每一幅圖的意思。接著,請(qǐng)一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。原來(lái),多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來(lái)了,真是聰明!)
B、依次出示信二,先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義,然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
1、師:小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事,看大家有沒(méi)有猜對(duì)。師邊演示ppt,邊完整地講述故事。提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后,點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后,發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最后,點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了?
2、師:大家想不想再聽(tīng)一遍故事?聽(tīng)完后,請(qǐng)你看著也來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來(lái)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師:如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)你去邀請(qǐng)你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
活動(dòng)應(yīng)變與反思:
在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。