《小班數(shù)學(xué)活動(dòng) 《變5個(gè)》課教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng) 《變5個(gè)》課教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解4添上1是5，能在操作中初步理解5以內(nèi)數(shù)的形成。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中小問題。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。
2、材料準(zhǔn)備：教具：小狗、小貓玩具各5只
學(xué)具：幼兒每人兩個(gè)藍(lán)子一個(gè)藍(lán)子里放4根肉骨頭圖片，另一個(gè)放在4條小魚圖，每組中間藍(lán)子里還有肉骨頭和小魚。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn) 在數(shù)數(shù)中初步感知5的形成。
2、活動(dòng)難點(diǎn) 理解4添上1是5。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能按照要求操作材料，在操作中理解4添上1是5。
四、活動(dòng)過程：
1、初步感知4添上1是5。
師：小狗要來和我們一起玩游戲。(一一出4只小狗玩具)
提問：有幾只小狗來了?(4只)
提問：再出示1只小狗。
提問：又來幾只小狗?，F(xiàn)在有幾只小狗?4添上1是幾?
2、操作材料進(jìn)一步感知4添上1是5
師：現(xiàn)在我們要給小狗和小貓送上它它們最喜歡吃的骨頭和小魚，數(shù)數(shù)藍(lán)子里有幾只小魚?(引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)現(xiàn)現(xiàn)骨頭和小骨頭的數(shù)量不相同)
師：請(qǐng)你們把藍(lán)子里的4根骨頭和4只小魚變成5個(gè)再送給小狗和中貓。
小結(jié)：
3、完成幼兒用書(變5個(gè))
反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)上有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一是活動(dòng)選材生活化。 小朋友是很感興趣的，活動(dòng)一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。
二是活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了小狗和小貓吃的食物，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了4個(gè)添上1個(gè)是5個(gè)，并認(rèn)識(shí)數(shù)字5，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，讓幼兒在視聽、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快;其次，給幼兒提供了可操作的材料，給孩子更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，他們?cè)邳c(diǎn)數(shù)幾何圖形的過程中反復(fù)練習(xí)，在操作中理解了數(shù)字“5的形成”的實(shí)際意義。
三是活動(dòng)過程游戲化。整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)新朋友”為線索，貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友—和朋友做游戲—到朋友家玩”的過程中，不知不覺地進(jìn)行了數(shù)的形成實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固?；顒?dòng)動(dòng)靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。
在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，我們常常會(huì)感到數(shù)學(xué)課不好上，數(shù)學(xué)對(duì)小班孩子來說較抽象，難理解、接受，通過這次一課多研的教學(xué)活動(dòng)，我們看到數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的。陶行知先生說:“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于學(xué)習(xí)、善于思考，善于探索，我們一定可以做到!
2、小班數(shù)學(xué)課教案及反思《樹寶寶穿衣服》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
《綱要》指出：“在幼兒教育活動(dòng)中，要利用身邊的事物讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒去探究、去思索、去想象、去表現(xiàn)……”。樹葉是幼兒在日常生活中最常見的，秋天的樹葉也是最美的。因此，在活動(dòng)中我選用樹葉，通過讓幼兒給樹寶寶穿衣服的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排列樹葉，使幼兒體驗(yàn)到用樹葉裝飾物品的美感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按ABAB模式排列樹葉。(重點(diǎn))
2、體驗(yàn)用樹葉裝飾物品的美感。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)難點(diǎn)】能正確按ABAB模式排列樹葉。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、撿拾大小相近的樹葉若干。
2、幼兒人手一個(gè)紙盒和塑料筐。
3、教師裝飾的紙盒范例，樹葉裝飾像框。
【活動(dòng)過程】
一、出示樹葉收藏盒，引起幼兒興趣。
1、以變變變的形式教師出示自己設(shè)計(jì)的寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面藏著什么?
師：小朋友吳老師給你們變一個(gè)寶盒出來，看(出示寶盒)。這個(gè)寶盒漂不漂亮?
2、觀察樹葉寶盒外面的裝飾。
師：我們一起來看看這個(gè)漂亮的盒子上面有幾種樹葉?它們是怎樣排隊(duì)的?(一片綠葉、一片紅葉)
3、看樹葉寶盒。
師：那你們猜猜里面會(huì)有什么?猜到告訴老師。(教案來源：快思教案網(wǎng))讓我們打開盒子，看看里面有什么。噢，原來這個(gè)寶盒里面藏著的就是(盒子外面裝飾的)樹葉。
4、出示樹葉像框范例，請(qǐng)幼兒看看樹葉是怎么排隊(duì)的。
5、小結(jié)：原來樹葉的排列很有意思，兩種葉子交替排列。一片大葉子，一片小葉子或者一片綠葉子、一片紅葉子。
二、樹寶寶穿衣服
1、出示樹寶寶紙盒
師：冬天到了天氣越來越冷，小朋友都穿上了厚厚的衣服，可森林里的樹寶寶卻冷的發(fā)抖，因?yàn)樗鼈儧]衣服穿。我們一起幫它們做件衣服吧!
2、教師示范，一邊排列，一邊引導(dǎo)幼兒說出葉子的顏色。下一個(gè)應(yīng)該排什么?(一片綠葉、一片紅葉……)
師：請(qǐng)小朋友把自己小椅子后面的筐子放桌子上來，里面有一些綠色的和紅色的葉子，現(xiàn)在我們按照“一片綠葉子，一片紅葉子”的規(guī)律幫樹寶寶做衣服。
3、幼兒操作
師：看看自己手里拿的是什么顏色的樹葉，下一個(gè)又該換什么顏色了。想好了再動(dòng)手粘上去。
4、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的小朋友給予幫助。
三、美化教室
樹寶寶們穿上漂亮的新衣服都開心的笑了，我們一起送它們回家吧!(巧手區(qū))
四、活動(dòng)延伸
把樹寶寶陳列在巧手區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)操作。(幼兒可以在盒子的其它3個(gè)空面進(jìn)行有規(guī)律的瓶蓋印畫、涂色等)
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)開始我以“變變變”的形式出示自己設(shè)計(jì)的寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面藏著什么，打開盒子，一起看看里面收藏的樹葉。出示一些不同的樹葉交替裝飾的范例，請(qǐng)幼兒看看樹葉是怎樣排隊(duì)的。幼兒通過觀看教師操作發(fā)現(xiàn)兩種葉子交替排列，產(chǎn)生興趣。我讓幼兒按照一片綠葉子，一片紅葉子或一片大葉子，一片小葉子的規(guī)律動(dòng)手來排列。在活動(dòng)中幼兒都很有興趣積極主動(dòng)的動(dòng)手操作。
不足之處：由于上課經(jīng)驗(yàn)不足，有幾個(gè)環(huán)節(jié)在課前準(zhǔn)備中很熟，可幼兒一亂，就忘記強(qiáng)調(diào)了!
3、小班數(shù)學(xué)公開課教案《超市購物》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能細(xì)致分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷并找出一模一樣的物品。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張(4組，每組4張)、小猴大卡片1張、磁鐵(自備)。
幼兒材料：<超市購物>游戲圖、<購物單>卡片。
活動(dòng)過程：
一、引入活動(dòng)
1、介紹新朋友。
師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰?”
2、歡迎新朋友。
師：“哦!我們對(duì)它表示歡迎吧!”(師帶領(lǐng)幼兒一起鼓掌)
3、為新朋友起名字。
師：(拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子)說：“你們好，小朋友!你們認(rèn)識(shí)我嗎?知道我叫什么名字嗎?幫我取一個(gè)吧?”(老師挑一個(gè)幼兒起的名字運(yùn)用，如‘花花’等)
4、和“花花”一起去超市購物。
1)師：“花花想去超市買東西，你們?nèi)ミ^超市嗎?”
2)師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品?！?/p>
二、游戲“買東西”
1、為爺爺買毛巾。
1)師：請(qǐng)幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ釂枴盃敔斚胍I什么?”
2)教師引導(dǎo)幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里―樣，哪里不一樣?”
3)師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的?”請(qǐng)幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾?”
4)師：(同幼兒一起總結(jié))爺爺想要買的是“旁邊兩條藍(lán)色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。
2、為奶奶買鞋子。
1)師：請(qǐng)幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什么?”
2)師：“<超市購物>游戲圖里購物架上的4雙鞋子―樣嗎?仔細(xì)觀察哪里一樣，哪里不一樣?”
3)師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的?”請(qǐng)幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的?”
4)師：(同幼兒―起總結(jié))奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。
3、為爸爸買包。
1)師：請(qǐng)幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什么?”
2)師：請(qǐng)幼兒直接在<超市購物>游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的?”
3)師：(同幼兒―起總結(jié))爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。
4、為媽媽買圍裙。
1)師：請(qǐng)幼兒找出媽媽的<購物單>卡片，提問“媽媽想要買什么?”(為幼兒介紹圍裙)
2)師：請(qǐng)幼兒在<超市購物>游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的?”
3)師：(同幼兒―起總結(jié))媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。
三、集體游戲“一樣的商品”
1、為老師買毛巾。
1)師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒!現(xiàn)在老師碰到了困難，請(qǐng)你們幫助一下!幫老師找出這條毛巾?！?出示任意一條紅邊毛巾大卡片)
2)師：請(qǐng)幼兒在<超市購物>游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。
2、幫助老師找一樣的包。
師：(任意出示一張包的紅邊大卡片)請(qǐng)幼兒在<超市購物>游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。
3、幫老師找鞋子和圍裙。
師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應(yīng)的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結(jié)：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)：
師：“今天你們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”
反思：
本活動(dòng)選用了幼兒生活中感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個(gè)活動(dòng)的安排自然緊湊，活動(dòng)一開始，孩子就進(jìn)入角色，激起了愉快情感和學(xué)習(xí)的積極性。
教師在指導(dǎo)的過程中，緊扣目標(biāo)“發(fā)展細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)比較和辨別事物間的細(xì)小差別”。同時(shí)又十分重視每個(gè)孩子的思維過程，反復(fù)提問“你是怎么找到的?”“為什么說這是XX想要買的呢?”從中隱含著讓孩子逐步學(xué)會(huì)觀察的方法(從上往下，從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個(gè)別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮。
本活動(dòng)的不足之處是：教師的語言尚且不夠規(guī)范、簡(jiǎn)練，“一模一樣”這個(gè)詞組應(yīng)該多重復(fù)，便于幼兒理解和掌握。
4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的大和小》觀摩課教案與教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)意圖 ：
“大”和“小”是通過比較得來的一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)識(shí)的。
2、通過游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。
3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相機(jī)、大白紙和畫筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
四、活動(dòng)過程：
游戲一：釣魚
1、每次請(qǐng)一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最小的一條。魚釣上來后，分別放在大魚筐和小魚筐里。
2、嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。
反思： 有些幼兒是不按老師的要求來釣最大和最小的魚的，而是隨心所欲胡亂釣的，只要他釣到了就開心得不得了。
游戲二：超級(jí)比一比
1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰的鞋子最大?誰的頭最大?誰的嘴巴張得最大?誰的手最大?誰穿的衣服最大?……
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，紛紛用手當(dāng)望遠(yuǎn)鏡找教室里的大和小，比如，老師坐的椅子大大，我坐的椅子小小;老師喝水的口杯大，我喝水的口杯小。在玩超級(jí)比一比游戲時(shí)，幼兒的興趣更加高漲，個(gè)別孩子特別會(huì)說，口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
游戲三：大人和小人
1、教師講述故事《大人國小人國》。
2、照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問：如果有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。) 4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動(dòng)作來表示小孩。)
反思：幼兒對(duì)故事較感興趣，聽得很認(rèn)真。在分享照片“小時(shí)候的我”時(shí)，孩子們特別的興奮，個(gè)個(gè)都在那比手劃腳的，但在要求幼兒說出小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我的大小變化時(shí)，孩子不是很會(huì)表達(dá)。用肢體表現(xiàn)某部位的變化，孩子也不太會(huì)。
游戲四：吹氣球
1.引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體?(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
2.幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
(1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。
(2)用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。
3.思考用什么方法讓氣球變小。
(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破) (3)將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。
4.幼兒自由地到戶外玩氣球。
反思：游戲吹氣球?qū)π“嗟暮⒆觼碚f就相對(duì)比較難一些，畢竟他的力氣沒有那么大，根本沒辦法把氣球變大;在討論用什么方法把氣球變小時(shí)，很多孩子都說把氣放掉就小了，而不會(huì)說出要借助外力的方法。
游戲五：食物變變變
1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提問：怎樣使食物變大、變小?：
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)
3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒有。
反思：幼兒通過親身嘗試，知道了食物變大變小的各種方法 ，體驗(yàn)到了探索的樂趣。
五、活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。
2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動(dòng)物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。
活動(dòng)反思：
這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。
5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《拍拍手》優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)反思
目標(biāo)：
1、喜歡在游戲中學(xué)習(xí)
2、感知5以內(nèi)的數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣
準(zhǔn)備：5以內(nèi)的數(shù)字卡片，演示用數(shù)量為5以內(nèi)的彩色圓形、三角形、正方形條狀卡各一條。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量準(zhǔn)確地做出相應(yīng)次數(shù)的動(dòng)作
過程：一、教師出示數(shù)字卡片，幼兒拍手。(可用多種肢體動(dòng)作結(jié)合)
教師出示數(shù)字卡片，幼兒根據(jù)出示的數(shù)字按數(shù)拍手，如：出4，幼兒就拍4下。
(反思：在這一環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒能根據(jù)老師出示的數(shù)字卡進(jìn)行相對(duì)應(yīng)次數(shù)的拍手，但也有少部分的孩子只是在隨性地拍，根本沒對(duì)上號(hào)，慢慢進(jìn)行引導(dǎo)，有所進(jìn)步。在肢體創(chuàng)造拍這一環(huán)節(jié)，幼兒興趣高，能想到不同的肢體部位，豐富了這一環(huán)節(jié)。)
二、教師拍手，幼兒說數(shù)(可請(qǐng)幼兒拍幼兒說)
教師任拍1——5次手，幼兒按拍手聲說數(shù)，如教師拍3次，幼兒說3
(反思：在這一環(huán)節(jié)的組織中，剛好教室內(nèi)有一個(gè)紙皮做的箱子，于是臨時(shí)改動(dòng)和孩子玩了一個(gè)和聲音捉迷藏的游戲，老師躲起來敲鼓，幼兒仔細(xì)聽聽數(shù)數(shù)有幾聲，目標(biāo)不變，只是將游戲更有趣化了，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，因?yàn)樾“嗪⒆幼罡信d趣的就是捉迷藏游戲，當(dāng)時(shí)是根據(jù)這一興趣點(diǎn)出發(fā)變動(dòng)的。)
三、出示圖片，幼兒拍手(可換肢體動(dòng)作)
教師出示彩色幾何圖形條，幼兒按圖形個(gè)數(shù)拍手。
(反思：在組織這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)讓幼兒看著點(diǎn)卡來敲數(shù)還是有困難的，一開始請(qǐng)了兩位能力強(qiáng)的幼兒，還好?？赡芰ι晕⑷跻恍┑木筒恍辛?，這也是整節(jié)活動(dòng)要突破的一個(gè)難點(diǎn)?？僧?dāng)時(shí)覺得自己在組織孩子做這一環(huán)節(jié)時(shí)，還是沒有做透，以至整節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)處理得不夠理想?；顒?dòng)后想想，我應(yīng)該在出示點(diǎn)卡時(shí)與幼兒一起數(shù)清楚點(diǎn)卡后，在請(qǐng)個(gè)別幼兒敲，敲完后還要問他敲了幾下，會(huì)更好)
四、教師幼兒，邊拍邊數(shù)
教師：我拍1，幼兒：我拍一
依次到5…..
(反思：一開始玩這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)根本沒在上面，玩了兩下，發(fā)現(xiàn)實(shí)在調(diào)動(dòng)不起孩子這個(gè)游戲，于是臨時(shí)套進(jìn)那天學(xué)習(xí)的一個(gè)“幸福拍手”游戲，咦，孩子的興趣點(diǎn)一下子來了，還特來勁。看來，我們老師上的手頭游戲要多之又多，才能更好地將一節(jié)活動(dòng)組織活了。)
6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng) 《變5個(gè)》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解4添上1是5，能在操作中初步理解5以內(nèi)數(shù)的形成。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中小問題。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。
2、材料準(zhǔn)備：教具：小狗、小貓玩具各5只
學(xué)具：幼兒每人兩個(gè)藍(lán)子一個(gè)藍(lán)子里放4根肉骨頭圖片，另一個(gè)放在4條小魚圖，每組中間藍(lán)子里還有肉骨頭和小魚。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn) 在數(shù)數(shù)中初步感知5的形成。
2、活動(dòng)難點(diǎn) 理解4添上1是5。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能按照要求操作材料，在操作中理解4添上1是5。
四、活動(dòng)過程：
1、初步感知4添上1是5。
師：小狗要來和我們一起玩游戲。(一一出4只小狗玩具)
提問：有幾只小狗來了?(4只)
提問：再出示1只小狗。
提問：又來幾只小狗?，F(xiàn)在有幾只小狗?4添上1是幾?
2、操作材料進(jìn)一步感知4添上1是5
師：現(xiàn)在我們要給小狗和小貓送上它它們最喜歡吃的骨頭和小魚，數(shù)數(shù)藍(lán)子里有幾只小魚?(引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)現(xiàn)現(xiàn)骨頭和小骨頭的數(shù)量不相同)
師：請(qǐng)你們把藍(lán)子里的4根骨頭和4只小魚變成5個(gè)再送給小狗和中貓。
小結(jié)：
3、完成幼兒用書(變5個(gè))
反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)上有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一是活動(dòng)選材生活化。 小朋友是很感興趣的，活動(dòng)一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。
二是活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了小狗和小貓吃的食物，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了4個(gè)添上1個(gè)是5個(gè)，并認(rèn)識(shí)數(shù)字5，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，讓幼兒在視聽、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快;其次，給幼兒提供了可操作的材料，給孩子更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，他們?cè)邳c(diǎn)數(shù)幾何圖形的過程中反復(fù)練習(xí)，在操作中理解了數(shù)字“5的形成”的實(shí)際意義。
三是活動(dòng)過程游戲化。整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)新朋友”為線索，貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友—和朋友做游戲—到朋友家玩”的過程中，不知不覺地進(jìn)行了數(shù)的形成實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固。活動(dòng)動(dòng)靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。
在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，我們常常會(huì)感到數(shù)學(xué)課不好上，數(shù)學(xué)對(duì)小班孩子來說較抽象，難理解、接受，通過這次一課多研的教學(xué)活動(dòng)，我們看到數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的。陶行知先生說:“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！痹诤⒆拥呐d趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于學(xué)習(xí)、善于思考，善于探索，我們一定可以做到!
7、小班教學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思《跳跳糖》
目標(biāo)：
1、感知跳跳糖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。
2、能根據(jù)顏色信號(hào)游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
準(zhǔn)備：胸飾(若干)、跳跳糖(每人一包)、盤子(每人一個(gè))。
過程：
一、觀察品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴里跳動(dòng)。
“今天老師給你們帶來了樣好吃的東西：跳跳糖，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)寶寶們嘗一嘗，怎么吃呢?從盤子里拿起一包跳跳糖，把糖全部倒進(jìn)嘴巴里，然后把糖紙放在盤子里，趕快把嘴巴閉好不動(dòng)(邊示范邊講解)，嗯……(表情)想不想知道跳跳糖在老師嘴巴里干什么呀?”
“現(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們嘗一嘗了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，盤子里放著跳跳糖，小朋友回到座位上去吃吧!”“注意，把糖放在嘴里之后，把糖紙放進(jìn)盤子里，就把嘴巴閉好不動(dòng)了?！?幼兒品嘗)
“吃的時(shí)候，注意看看跳跳是什么樣子的?然后放進(jìn)嘴里，嘗一嘗它是什么味道的?它在嘴巴里干什么?”“吃完了就把盤子放在中間重起來，趕快到老師身邊來。”
“跳跳糖在嘴巴里干什么呀?(幼兒講)，哦，是在跳嗎?來，閉好嘴巴，感受一下，跳跳糖是不是在跳?”(幼兒感受一會(huì)兒)
二、聽音樂學(xué)跳跳糖跳動(dòng)
“哦……我們變成跳跳糖咯!讓我們跟著音樂一起跳一跳吧!”(中間間段提個(gè)別)“剛才，我看見有個(gè)小朋友是這樣跳的，我們來學(xué)一學(xué)吧!還有小朋友是手轉(zhuǎn)起來跳的，真棒，還可以怎么跳呢?我們?cè)賮硖惶?……”
“跳跳糖吃到最后怎么了?還有沒有啊?沒有了，變小咯，融化咯。(身體表現(xiàn))”
三、交流對(duì)跳跳糖特點(diǎn)的感知經(jīng)驗(yàn)
師：剛才你們吃了跳跳糖：
T：“吃起來是什么味兒的?”
T：“跳跳糖在嘴巴里會(huì)怎么樣?”
T：“除了會(huì)跳、動(dòng)，你還聽見什么聲音?”
四、用身體部位表現(xiàn)跳動(dòng)的糖。
“請(qǐng)寶寶坐在座位上了，喲，我的舌頭變成跳跳糖了，你們的舌頭變成跳跳糖沒有?來，讓我們的舌頭跳起來吧!”“舌頭可以跳，那我們身上還有哪些地方可以跳呢?(幼兒講)哦，眼睛也可以跳，怎么跳的，來你來做給小朋友看看，還有哪些地方可以跳，嘴巴可不可跳?怎么跳?牙齒看到大家跳得真高興，他也想跳了，它怎么跳呀?……(牙齒、眼、嘴、頭、手、腳)
五、游戲：大嘴巴
1、出示胸飾
“洪老師給寶寶們帶來了許多的跳跳糖，看一看，都有些什么顏色的跳跳糖呀?對(duì)子，紅色、黃色、綠色”
2、自主選擇胸飾
“小朋友請(qǐng)寶寶們?nèi)ミx自己鼓勁的跳跳糖戴在脖子上，讓自己變成那種顏色的跳跳糖?！?幼兒選)
“選好了胸飾到身邊來，紅色跳跳糖在哪里?紅色跳跳糖跳起來?！?/p>
“黃色跳跳糖親親我?！?/p>
“綠色……”(同上)
把幼兒帶到戶外。
“老師這里有幾張大嘴巴，它們要找和自己顏色相同的跳跳糖的游戲，我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾張大嘴巴?1、2、3，這是什么顏色的大嘴巴，紅色，什么顏色的跳跳糖可以跳進(jìn)去?這個(gè)呢?最后那個(gè)呢?
“現(xiàn)在，請(qǐng)寶寶們看清楚自己是什么顏色的跳跳糖，去找和自己顏色相同的大嘴巴，跳進(jìn)去咯，趕快跳起來咯，把小屁股、頭、手，都動(dòng)起來吧?！?音樂)
“跳跳糖越跳越小，融化咯!”
教學(xué)反思：活動(dòng)中幼兒積極的參與，活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是讓幼兒戴胸牌跳進(jìn)大嘴巴的環(huán)節(jié)，幼兒很感興趣。讓孩子在玩玩耍耍中學(xué)習(xí)了本領(lǐng)。
8、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《做客》教案及反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。
3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用1—5的點(diǎn)卡表示;貼有小動(dòng)物的房間，分別為五種不同的動(dòng)物;大子兩顆。2.學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等)。
三、活動(dòng)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景——練習(xí)點(diǎn)數(shù)
唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰家啊?”(小豬)“有幾只小豬在家?”(3只)打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物。
(二)游戲“掛門牌”——將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配
“小動(dòng)物的房子蓋好了，可是它們都忘記掛門牌號(hào)了，我們大家來幫它們掛一下吧!”請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門牌號(hào)。并提問：“你怎么知道這個(gè)門牌號(hào)是ХХ家的呢?”
小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號(hào)應(yīng)該是1。(類推)
(三) 游戲“包糖果”——練習(xí)按數(shù)取物 1.教師擲有點(diǎn)卡的子，幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，邊拿邊說：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)游戲)
2. 教師擲有數(shù)字的 子，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說。
3.幼兒自由“包糖果”，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。
小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《做客》教學(xué)反思：
3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。 3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，我在教學(xué)具方面做了充分的準(zhǔn)備。圍繞目標(biāo)，我將活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情景——練習(xí)點(diǎn)數(shù) 。唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客，依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
(二)游戲“掛門牌”——將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配
(三)游戲“包糖果”——練習(xí)按數(shù)取物 。
三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充滿了趣味性、游戲性。在教學(xué)中，孩子們能積極參與，認(rèn)真思考，大多幼兒達(dá)到了目標(biāo)的學(xué)習(xí)。但也有個(gè)別幼兒產(chǎn)生了困難，我在幼兒操作的過程中仔細(xì)的觀察每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。由于此節(jié)活動(dòng)以復(fù)習(xí)游戲?yàn)橹?，再加上與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來較輕松。另外，我在活動(dòng)中自始至終都以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機(jī)會(huì)給孩子，讓他們多想、多說、多做，達(dá)到了較好的效果。
9、小班數(shù)學(xué)公開課教案《小貓釣魚》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思
小貓釣魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。
2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。
3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚;紙做的大盤子。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。
3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁。
活動(dòng)過程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
導(dǎo)入語。
教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢?
幼兒：老師的腳大，我們的腳小。
幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。
教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢?
幼兒：你的大，我的小一些。
教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然后我們一起說“小腳跟著大腳走?！?/p>
2、集體活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚。
教師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子里，小朋友一起來想一想，應(yīng)該怎樣放?
部分幼兒開始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。
幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。
教師：甲排得對(duì)不對(duì)?
幼兒：排對(duì)了。
教師：有沒有更好的辦法?能一次就成功把它們排好隊(duì)?
幼兒開始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開始舉手。
幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。
教師：好，請(qǐng)你也到前面來試一試。
教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。
教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。
(2)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個(gè)盤子里，要把魚放進(jìn)去，魚兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢?我請(qǐng)小朋友來試一試。
幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然后放在盤子里?？墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚她不知道放在什么位置好。
教師：誰能幫助她?
幼兒丁到黑板前，把所有的魚全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。
教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。
幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。
教師：小小魚兒終于排好隊(duì)了呢!你們看，這些魚是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢?
幼兒：從大到小。
教師：對(duì)，這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚兒小。
(3)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。
教師：可這時(shí)候，那條最小的魚兒不干了，它說它也要排在前面。
教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。
幼兒：好。
教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。
教師;按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。
教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。
3分組活動(dòng)。
第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。
第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。
第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒!讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己!小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以內(nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。
本次活動(dòng)中我感覺做得較好的地方有：
1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。
2、教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果較好。
3、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心，給了幼兒充足的時(shí)間自己找出大小排序的辦法和規(guī)律，雖然耗時(shí)較長，但我感覺是值得的。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些不足的地方，如：
1、集體活動(dòng)中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機(jī)會(huì)，但只是個(gè)別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒有機(jī)會(huì)操作，如果能在集體活動(dòng)中給每一位幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如將上學(xué)期“彩色魚”的學(xué)具留下來，效果會(huì)更好。
2、分組活動(dòng)沒有照顧到幼兒的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，沒有使其能力得到進(jìn)一步的提升。
10、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《小兔采蘑菇》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【設(shè)計(jì)意圖】
當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí)，教育目標(biāo)就變成幼兒游戲的意愿。此活動(dòng)正是從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù);給數(shù)字1～5排序;
2.5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí);
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力;
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。
2.每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點(diǎn)子1～5個(gè)，另設(shè)兩個(gè)插卡袋。
3.每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1～5套;排序用的小旗標(biāo)記;兔子頭飾若干。
4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個(gè)小朋友)。
【活動(dòng)過程】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。
師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請(qǐng)每個(gè)寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。
2.按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。
師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請(qǐng)客人起來分享吧!蘑菇上有幾個(gè)點(diǎn)子，我們就請(qǐng)幾只小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù)，來請(qǐng)同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng)，要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3.按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。
師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點(diǎn)子.數(shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友，蘑菇上有三個(gè)點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友
教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4.給點(diǎn)卡排序。
師：聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊(duì)，比一比，看哪一組最快!想一想誰應(yīng)該排在最前面，誰應(yīng)該跟在后面?
教師提供排序標(biāo)記，請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。
5.結(jié)束。
師：今天小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請(qǐng)兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!
【活動(dòng)延伸】
將操作材料投放到數(shù)學(xué)游戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】
本活動(dòng)為幼兒提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一請(qǐng)客”等情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)始末，師生共同扮演故事角色，在輕松愉快的氣氛中完成全部的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和自主性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，將實(shí)物、點(diǎn)子、數(shù)字三者之間的對(duì)應(yīng)變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通常，數(shù)學(xué)活動(dòng)中桌面操作活動(dòng)比較多，孩子彼此之間很少有合作的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)跳出了這種形式，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)――直覺行動(dòng)學(xué)習(xí)，將個(gè)體的思考、學(xué)習(xí)放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。
11、小班健康活動(dòng)《種花籽》公開課教案及教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
投擲在小班幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作發(fā)展中屬于比較緩慢的動(dòng)作之一，主要是因?yàn)橛變荷现膭?dòng)作能力比較弱，他們的上肢爆發(fā)力缺乏，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，所以小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該加強(qiáng)上肢力量和協(xié)調(diào)性的鍛煉。春季是多雨是季節(jié)，必然會(huì)接觸到傘，傘是孩子們?nèi)粘＝佑|到的生活用品，以此作為運(yùn)動(dòng)器材，可以激發(fā)幼兒投擲的興趣，抓住季節(jié)的特征，結(jié)合春天的主題開展此鍛煉活動(dòng)可以提高投擲動(dòng)作的鍛煉效果。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.近距離投準(zhǔn)半徑為50厘米的目標(biāo)物，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
2.在充滿情趣的種花籽游戲中嘗試、感知，初步掌握投準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)成功的快樂。
3.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)想一定距離的投擲區(qū)投擲沙包。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒將沙包投擲入指定區(qū)域內(nèi)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
半徑為50厘米的兒童傘、沙包若干;泡沫墊。
四、活動(dòng)過程
(一)準(zhǔn)備部分
1.幼兒一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，聽口令進(jìn)行走跑練習(xí)。
2.聽音樂做自編花傘操——準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、
腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
(二)教學(xué)與練習(xí)部分
1.游戲“寶寶撒花籽” (探索想一定距離的投擲區(qū)投擲沙包)
師：你們看花園里的話真漂亮啊(色卡紙串成的花條圍制成的花園)我們也來學(xué)學(xué)
撒花籽吧。但是花園離我們很遠(yuǎn)，中間又有一條河過不去，那我們來試試站在河岸上能不能把花籽
投到那邊的花園里去呢?
(1)幼兒自由嘗試投擲沙包，感受投擲的動(dòng)作。
(2)師生共同分享、交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)有的寶寶投過去了，有的沒投過去，那我們看看這個(gè)動(dòng)作能投過去不，
先用手握住花籽，對(duì)準(zhǔn)“花園”，兩腳一前一后，身體向后傾，手要舉高，用力向前投(教師邊講解
邊示范動(dòng)作)
師：那你們也來學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作也許能投過去啊。
2.幼兒再次練習(xí)：游戲“寶寶種花籽”(學(xué)習(xí)近距離投準(zhǔn)目標(biāo)物)
(1)嘗試想花傘投擲沙包，感受投擲的力量
師：寶寶們真厲害，本領(lǐng)學(xué)得真好，你讓我們?nèi)シN花籽吧。你們看這里有好多的花壇(兒童傘或者
呼啦圈)，有 近有遠(yuǎn)的，那我們來試試看(先投近距離的再投遠(yuǎn)距離的)
討論：距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大
師：投近的花壇容易還是遠(yuǎn)的呢?
師：投離我們近的花壇只要舉起手里的沙包輕輕一投就投進(jìn)去了，不要太用力就可以做到，可是遠(yuǎn)
的花壇就需要我們把手舉高用很大的力氣向前投才能投近去。
師：原來距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大。
3.游戲“寶寶種花忙”(鞏固投準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)成功的快樂)
師：寶寶們森林的小動(dòng)物們也向請(qǐng)你們?nèi)兔ΨN花，你們?cè)敢馊?但是森林怎么去呢?
(教師講解示范：爬過草地——跳過小坑——投擲沙包)
師：寶寶們，那我們出發(fā)吧。(游戲)
(三)結(jié)束部分
師：寶寶們幫小動(dòng)物種了漂亮的花，小動(dòng)物們可還行了，他們想請(qǐng)我們一起跳舞慶祝(放松動(dòng)作，
結(jié)束活動(dòng))
教學(xué)反思：
開始環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)—小華三操。帶領(lǐng)孩子們?cè)趦焊杪曋袆?dòng)動(dòng)自己的小手小腳，這樣更符合小班孩子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，他們?cè)诶蠋熭^為有活力的精神頭的帶動(dòng)下伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、踢踢腳等，不但很自然地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備階段，更為活動(dòng)在做鋪墊。在活動(dòng)中，我采納了大家的意見，將小花傘的距離拉近些，縮短了孩子投擲的距離，考慮到第一次嘗試練習(xí)，為孩子們更大膽的運(yùn)動(dòng)起了較大的作用。探索環(huán)節(jié)部分，自由探索投擲沙包，明白“距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大”的道理。《綱要》指出：組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。本次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是練習(xí)投擲，而怎樣才能控制好力量的大小呢?孩子們?cè)诤闷嫘尿?qū)使下的，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并嘗試，老師借助大家的嘗試引導(dǎo)他們正確的投擲方法。這樣不但讓孩子們運(yùn)動(dòng)了，更關(guān)鍵的是讓孩子們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣，為孩子們能夠更順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。雖然孩子們練習(xí)的情況有好有差，這是正常的，因?yàn)楹⒆雍秃⒆又g存在著個(gè)體差異，關(guān)鍵是老師通過這個(gè)環(huán)節(jié)能讓孩子們知道正確的投擲方法才是關(guān)鍵。