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        幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設(shè)計及說課稿

        《幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設(shè)計及說課稿》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設(shè)計及說課稿

        1、幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設(shè)計及說課稿

          優(yōu)質(zhì)課 大班音樂活動:《小樹葉》

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。

          2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

          3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、有意識地在戶外散步時指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。

          2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”。

          3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。

          三、教學(xué)過程

          (一)律動進場,調(diào)動情緒

          老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。

          (二)練聲

          1、氣息練習(xí):慢吸慢呼,快吸快呼。

          2、練聲曲:練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。

          (三)學(xué)習(xí)歌曲

          1、設(shè)置情境 感受旋律

          在所設(shè)置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉,并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動作,初步感受《小樹葉》的音樂旋律。

          2、欣賞童話 理解作品

          教師講述童話故事,并有機地將范唱溶入其中,引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。

          提問:你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時候會怎樣?你們快樂的時候會怎樣?

          3、整曲欣賞 感受音樂

          觀看多媒體課件,完整欣賞歌曲《小樹葉》。

          提問:這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?

          4、分段感受 加深理解

          分段欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感,并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。

          5、學(xué)唱歌曲

          1)利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。

          2)用單音“啦”來哼唱旋律,進一步熟悉音樂旋律。

          3)完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段,用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

          (四)自由表現(xiàn),體驗樂趣

          幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。

          大班音樂活動:《小樹葉》說課稿

          一、設(shè)計意圖:

          在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動,只要教師會唱,幼兒自然會跟著模仿。而今,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn),新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

          二、說教材:

          (一)教材分析

          《小樹葉》是一首AB段式的歌曲,是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,心里很難過,音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍,與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比,引起幼兒情感上的強烈共鳴,幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗,豐富幼兒的內(nèi)心情感。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          大班幼兒對音樂的感受能力,對嗓音的控制能力有所提高,對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實際水平,結(jié)合我對新《綱要》的理解,從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗音樂活動的樂趣。(重點)

          2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點)

          以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

          (三)教學(xué)重難點

          重點:藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動地體驗與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點定為:充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺,去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗其中的樂趣。

          難點:由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后,如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來,這對于他們來說,將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。

          (四)教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識,為理解歌詞做好鋪墊)。

          2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

          3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介,它將作為一個載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機。

          三、說教法和學(xué)法

          (一)教法

          心理學(xué)家告訴我們:個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多,個體對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動始終,充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現(xiàn)音樂,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機會,激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

          (二)學(xué)法

          日本音樂教育家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂,首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂,而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?!备鶕?jù)這一教學(xué)理論,在活動過程中,欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運用,為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會,同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

          四、說教學(xué)程序

          教學(xué)程序遵循了循序漸進的教學(xué)原則,在活動過程中,將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。

          (一)律動進場,調(diào)動情緒

          老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂,通過老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進行互動,營造了一種活潑、寬松的活動氣氛,調(diào)動幼兒參加活動的熱情。

          (二)練聲

          1、 氣息練習(xí)

          調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好準(zhǔn)備。

          2、練聲曲

          有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,非常有趣,為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

          (三)學(xué)習(xí)歌曲

          1、設(shè)置情境 感受旋律

          教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時,也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

          2、欣賞童話 理解作品

          在此環(huán)節(jié)中,我運用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時會怎樣呢?等等),給了幼兒一個較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗,從而結(jié)合自己的生活體驗,更深刻地理解作品,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。

          3、整曲欣賞 感受音樂

          此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,是因為幼兒正處在整體模式識別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取,所以讓幼兒整曲欣賞,可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

          4、分段感受 加深理解

          此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進的提問,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動,探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進一步體驗音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動,營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點,為解決難點做好準(zhǔn)備。

          5、學(xué)唱歌曲

          旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來哼唱旋律,進一步熟悉旋律線條,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評價,自我調(diào)整,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣,有效地突破了難點。

          (四)自由表現(xiàn) 體驗樂趣

          此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

          評析:

          亮點:目標(biāo)定位準(zhǔn)確,符合孩子現(xiàn)狀,活動過程始終抓住“感受”“初步”兩個關(guān)鍵詞,從多媒體到童話故事,從悠揚干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語言,無不營造一種“感受”的氛圍?!俺醪健倍煮w現(xiàn)在教師沒有過分強調(diào)學(xué)唱時間的長度、程度的完美性,而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲?;顒舆^程主次分明,突顯目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。整個活動完整樸實,沒有令人眼花繚亂、標(biāo)新立異的環(huán)節(jié),卻在“實”字上留下濃濃的筆墨,在平凡中見立意,是一堂常規(guī)教學(xué)活動的典范。

          問題及建議:

          1、 在幼兒情感體驗上,從孩子身邊的人或事切入,如能挖掘得更深入些,對孩子的情感內(nèi)化幫助更大,效果更好。

          2、 學(xué)唱的形式更多樣化,氣氛會顯得更活躍。

        2、幼兒園大班律動《最奇妙的蛋》音樂優(yōu)質(zhì)公開課教案說課稿

          大班律動--最奇妙的蛋

          活動目標(biāo):

          1.能跟隨音樂做律動,體會扮演小雞選美時的快樂。

          2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。

          3.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

          4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          活動重點:能隨音樂按節(jié)奏做律動

          活動難點:用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作

          活動準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、小雞圖片(圓圓、琪琪、毛毛)

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒聽過故事《最奇妙的蛋》

          活動過程: 一、開始部分

          1.談話引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

          師:“我們昨天聽到的故事是《最奇妙的蛋》,在王國中有很多對蛋好奇的人,大家都想去看一看,那該怎么去呢?讓我們一起來看一看!”

          二、基本部分

          1.播放第一遍音樂《最奇妙的蛋》,幼兒傾聽,教師示范律動動作并提問。

          師:“剛剛小雞做了什么動作,他們是怎么做的?”(拍手、拍身體、做造型等)

          2.再次播放音樂,幼兒隨教師邊念兒歌邊表演選美動作。

          1)念兒歌做動作:

          “走走走走,看一看。走走走走,誰最美。

          走走走走,看一看。走走走走,快做好。

          圓圓快來,琪琪快來,毛毛快來?!?/p>

          2)請幼兒回憶兒歌里小雞選美的動作,并用大膽表現(xiàn)。

          3)請幼兒回憶小雞選美的出場順序,并出示對應(yīng)圖片及

          123的出場編號。

          師:我們都分別喊了誰來?還有誰?( 圓圓、琪琪、毛毛)

          3.能隨音樂進行表演,并把小雞最美的選美動作大膽表現(xiàn)出來。

          1)大膽表現(xiàn)小雞選美時的動作。

          師:圓圓最美的地方是哪里,(羽毛)琪琪和毛毛呢(腿、雞冠)?

          2)教師分別扮演圓圓、琪琪、毛毛進行表演。

          3)師幼共同表演三只小雞選美。

          教師扮演圓圓,請幼兒分別扮演琪琪和毛毛。

          4)集體表演

          “你想扮演誰?怎么扮演?用一個動作來表現(xiàn)出來”

          4.集體游戲《最奇妙的蛋》

          1)尋找1、2、3號雞窩,對應(yīng)表演角色(1號雞窩為圓圓,2號為琪琪,3號為毛毛)

          2)替換練習(xí),幼兒自創(chuàng)動作表現(xiàn)自己的美。

          師:剛剛我們代表圓圓琪琪毛毛去比美,現(xiàn)在我們代表我們自己,你認(rèn)識你哪里最美,就能最美的地方來比美。1號快來(進行表演)

          三.結(jié)束部分

          國王出現(xiàn),評選最美的蛋,律動離開,自然結(jié)束。

          大班律動--最奇妙的蛋---說課稿

          說教材

          《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事,通過故事的經(jīng)驗準(zhǔn)備,讓幼兒對蛋有著強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。律動活動有很多種,較平時的音樂不同,我結(jié)合故事,特選擇此首音樂,能讓孩子們更直接的對小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用肢體動作來表現(xiàn)小雞的動作特點。此音樂節(jié)奏感鮮明,能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏特點和規(guī)律,從而體會到模仿小雞的快樂。

          說活動目標(biāo)

          活動目標(biāo)對活動起導(dǎo)向作用,《指南》中指出,“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造能力,能用律動或簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。”結(jié)合大班幼兒年齡特點以及實際情況為依據(jù),我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為:1.能跟隨音樂做律動,體會扮演小雞選美時的快樂2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。

          說教學(xué)活動重點、難點:

          活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動。由于節(jié)奏比較快,我分別采用了多種方法,讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏,從而掌握節(jié)奏,最終達(dá)成目標(biāo)。活動難點是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作,每名幼兒的性格不同,有些性格內(nèi)向的幼兒不敢大膽的進行表現(xiàn),通過多次練習(xí),以及教師的啟發(fā),最終能表現(xiàn)出不同小雞的動作。在掌握好動作的基礎(chǔ)上,幼兒跟隨音樂做律動,從而完成了重難點。

          說教學(xué)過程:

          “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又?,我通過示范的法,兒歌記憶法,圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式,讓幼兒更快的掌握小雞選美時的不同動作及特點。通過啟發(fā),孩子們能跟隨教師進行表演,在全班幼兒游戲過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動作要領(lǐng),成功的突破了難點,為此,我增加了替換環(huán)節(jié)的練習(xí),啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作,從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛毛到表現(xiàn)自己的特點,孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲得了發(fā)展,體會到了活動中的快樂!

          說幼兒的發(fā)展

          一次的音樂律動活動讓孩子掌握了其中的節(jié)奏,變得有節(jié)奏感,為以后的多種活動會有良好的鋪墊,從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā),讓幼兒對小雞有了更深的認(rèn)知,從而在今后的活動中有了一定的引導(dǎo)和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動的游戲中,由情景中的小雞過度到幼兒自己,給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間,發(fā)揮了幼兒的想象力,創(chuàng)造力。最后,國王的出現(xiàn),又將情景回歸活動,讓幼兒有續(xù)編故事的引導(dǎo),為下次活動的開展或活動的延續(xù),奠定了好的基礎(chǔ)。

        3、幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設(shè)計及說課稿

          優(yōu)質(zhì)課 大班音樂活動:《小樹葉》

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。

          2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

          3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、有意識地在戶外散步時指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。

          2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”。

          3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。

          三、教學(xué)過程

          (一)律動進場,調(diào)動情緒

          老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。

          (二)練聲

          1、氣息練習(xí):慢吸慢呼,快吸快呼。

          2、練聲曲:練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。

          (三)學(xué)習(xí)歌曲

          1、設(shè)置情境 感受旋律

          在所設(shè)置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉,并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動作,初步感受《小樹葉》的音樂旋律。

          2、欣賞童話 理解作品

          教師講述童話故事,并有機地將范唱溶入其中,引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。

          提問:你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時候會怎樣?你們快樂的時候會怎樣?

          3、整曲欣賞 感受音樂

          觀看多媒體課件,完整欣賞歌曲《小樹葉》。

          提問:這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?

          4、分段感受 加深理解

          分段欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感,并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。

          5、學(xué)唱歌曲

          1)利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。

          2)用單音“啦”來哼唱旋律,進一步熟悉音樂旋律。

          3)完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段,用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

          (四)自由表現(xiàn),體驗樂趣

          幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。

          大班音樂活動:《小樹葉》說課稿

          一、設(shè)計意圖:

          在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動,只要教師會唱,幼兒自然會跟著模仿。而今,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn),新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

          二、說教材:

          (一)教材分析

          《小樹葉》是一首AB段式的歌曲,是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,心里很難過,音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍,與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比,引起幼兒情感上的強烈共鳴,幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗,豐富幼兒的內(nèi)心情感。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          大班幼兒對音樂的感受能力,對嗓音的控制能力有所提高,對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實際水平,結(jié)合我對新《綱要》的理解,從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗音樂活動的樂趣。(重點)

          2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點)

          以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

          (三)教學(xué)重難點

          重點:藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動地體驗與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點定為:充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺,去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗其中的樂趣。

          難點:由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后,如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來,這對于他們來說,將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。

          (四)教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識,為理解歌詞做好鋪墊)。

          2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

          3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介,它將作為一個載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機。

          三、說教法和學(xué)法

          (一)教法

          心理學(xué)家告訴我們:個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多,個體對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動始終,充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現(xiàn)音樂,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機會,激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

          (二)學(xué)法

          日本音樂教育家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂,首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂,而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?!备鶕?jù)這一教學(xué)理論,在活動過程中,欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運用,為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會,同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

          四、說教學(xué)程序

          教學(xué)程序遵循了循序漸進的教學(xué)原則,在活動過程中,將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。

          (一)律動進場,調(diào)動情緒

          老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂,通過老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進行互動,營造了一種活潑、寬松的活動氣氛,調(diào)動幼兒參加活動的熱情。

          (二)練聲

          1、 氣息練習(xí)

          調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好準(zhǔn)備。

          2、練聲曲

          有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,非常有趣,為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

          (三)學(xué)習(xí)歌曲

          1、設(shè)置情境 感受旋律

          教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時,也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

          2、欣賞童話 理解作品

          在此環(huán)節(jié)中,我運用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時會怎樣呢?等等),給了幼兒一個較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗,從而結(jié)合自己的生活體驗,更深刻地理解作品,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。

          3、整曲欣賞 感受音樂

          此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,是因為幼兒正處在整體模式識別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取,所以讓幼兒整曲欣賞,可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

          4、分段感受 加深理解

          此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進的提問,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動,探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進一步體驗音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動,營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點,為解決難點做好準(zhǔn)備。

          5、學(xué)唱歌曲

          旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來哼唱旋律,進一步熟悉旋律線條,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評價,自我調(diào)整,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣,有效地突破了難點。

          (四)自由表現(xiàn) 體驗樂趣

          此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

          評析:

          亮點:目標(biāo)定位準(zhǔn)確,符合孩子現(xiàn)狀,活動過程始終抓住“感受”“初步”兩個關(guān)鍵詞,從多媒體到童話故事,從悠揚干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語言,無不營造一種“感受”的氛圍?!俺醪健倍煮w現(xiàn)在教師沒有過分強調(diào)學(xué)唱時間的長度、程度的完美性,而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲?;顒舆^程主次分明,突顯目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。整個活動完整樸實,沒有令人眼花繚亂、標(biāo)新立異的環(huán)節(jié),卻在“實”字上留下濃濃的筆墨,在平凡中見立意,是一堂常規(guī)教學(xué)活動的典范。

          問題及建議:

          1、 在幼兒情感體驗上,從孩子身邊的人或事切入,如能挖掘得更深入些,對孩子的情感內(nèi)化幫助更大,效果更好。

          2、 學(xué)唱的形式更多樣化,氣氛會顯得更活躍。

        4、公開課一等獎大班語言活動——我是小記者教案及說課稿材料

          省觀摩課 大班語言活動——我是小記者

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計劃對聽課老師進行采訪,能大膽與老師交流,感受交流、溝通的樂趣。

          2、能與同伴交流整理采訪話題,嘗試簡單的畫報制作。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備

         ?、倩顒忧翱催^記者采訪實錄,玩小記者游戲;

         ?、谟懻?、確定并擴展采訪內(nèi)容;

         ?、哿私獠⒃O(shè)計畫報的刊面,給畫報起名。

          2、環(huán)境材料的準(zhǔn)備

         ?、?記者證、話筒人手一份;錄像機、相機一部;設(shè)計好版面的大畫報;

         ?、谟性S多觀摩活動的老師。

          活動過程:

          1、明確采訪內(nèi)容,激發(fā)活動熱情。

          今天,我們班要出一期有關(guān)老師專題的畫報,瞧,來了那么多的聽課老師,我們當(dāng)一回小記者采訪她們,聽一聽老師們都說些什么?采訪完一個老師,你可以到畫報前把老師說的都記錄下來。昨天,我們都制定了采訪計劃,小記者們,說說你們的采訪計劃吧!

          2、幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師,制作簡單的畫報。

          幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師,并隨時在畫報上記錄采訪內(nèi)容。

          3、表達(dá)與展示

          請幼兒在集體面前介紹他們的采訪內(nèi)容。

          4、結(jié)束活動

          小記者們辛苦了,大家工作得非常努力,老師很感動。還有很多小記者想介紹自己的畫報,那我們把畫報拿出去,給別的小朋友介紹介紹,和大家一起欣賞吧!

          說大班語言活動——我是小記者

          一、設(shè)計意圖

          隨著社會的發(fā)展和孩子生活經(jīng)驗的豐富,大班孩子在社會性發(fā)展上具有一定的交往傾向,喜歡與他人交流和參與一些實踐活動,并且能與同伴分享成功的喜悅?!毒V要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。反思我們以往的語言教育活動,經(jīng)常是老師講孩子聽,老師問孩子答,這樣的師生活動過程就不可能給幼兒提供發(fā)問、質(zhì)疑的空間。現(xiàn)在的語言教育提倡的是開放式的語言教學(xué),它將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛢和献鲗W(xué)習(xí)的過程,也就是一種全語言教育。因此,作為教師應(yīng)多為孩子提供運用語言的機會;創(chuàng)設(shè)真實的運用語言的環(huán)境。于是我們就抓住海南省調(diào)教活動這一個有利的時機,給孩子提供一次與聽課老師面對面溝通、交流、和學(xué)習(xí)的機會。

          二、教材分析

          兒童學(xué)習(xí)語言的特點是通過與他人互動的方式學(xué)習(xí)和使用語言的,因此,幼兒園要為孩子們提供各種學(xué)習(xí)語言的機會和資源,讓孩子們被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍,我們的選材《我是小記 者》正體現(xiàn)了這一點。

          新聞報道、記者采訪對城市的孩子來說是比較熟悉的,他們每天都能從電視、報紙中感受到,并對記者這個職業(yè)充滿好奇和向往,老師就抓住 “記者采訪” 這個載體讓孩子學(xué)習(xí)語言。通過角色扮演,與采訪對象進行溝通與交流,這對大班的幼兒來說,是一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的工作。

          我們在與孩子交談時發(fā)現(xiàn),老師是孩子們最感興趣、最喜歡的人。老師的一舉一動,一言一行都為孩子所關(guān)注。老師喜歡吃什么?老師乘坐什么車來上班?老師小時侯什么樣?也上幼兒園嗎?……等這些問題孩子們都非常感興趣。于是,通過出版幼兒園畫報的方式,讓孩子扮演記者去采訪他們極為關(guān)注的老師,帶著自豪和快樂對老師進行有目的提問與交談,了解老師的生活和情感。在采訪的過程中,老師們同時會給予積極的應(yīng)答和互動。

          這種自由、寬松的語言表達(dá)環(huán)境,不但激發(fā)孩子們語言交流的主動性,體現(xiàn)幼兒活動的主體性,同時也鍛煉了孩子們的社會實踐能力與膽量。

          三、說活動準(zhǔn)備

          1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備

         ?、倩顒忧翱催^記者采訪實錄,玩小記者游戲

          孩子們要進行記者角色的扮演,就必須了解和關(guān)心記者。看采訪實錄 、玩小記者游戲能讓孩子們直觀地了解記者職業(yè)及采訪的基本過程,懂得與人交往時要主動,并用禮貌用語,如“你好”,“請問”等等,然后通過游戲,使孩子們進一步明確如何當(dāng)好小記者。這一活動前的準(zhǔn)備工作,既加深了對記者的了解與認(rèn)識,也激發(fā)了孩子們當(dāng)小記者的欲望。

         ?、谟懻?、確定并擴展采訪內(nèi)容

          采訪的內(nèi)容是在與孩子們交談中產(chǎn)生的,這一點非常重要。因為只有孩子感興趣的話題,才能激發(fā)他們交流、溝通的欲望。圍繞話題自由交談之后,教師要引導(dǎo)孩子們圍繞中心話題進行拓展,擴大話題的范圍和內(nèi)容,并對明天的采訪制定簡單的計劃。

          ③了解并設(shè)計畫報的刊面,給畫報起名。

          把畫報的設(shè)計權(quán)、取名權(quán)交給孩子,這都體現(xiàn)了教師能站在孩子的角度、尊重孩子的想法,讓他們更自主些,有一種主人翁的精神。

          2、環(huán)境材料準(zhǔn)備

         ?、儆浾咦C、話筒人手一份;錄像機、相機一部;設(shè)計好版面的大畫報;

         ?、谟性S多觀摩活動的老師。

          這些準(zhǔn)備都是為第二天孩子們的采訪做鋪墊的,讓孩子們對采訪更感興趣,更愿意與人交流,使得學(xué)習(xí)更有效和有用,也就是讓孩子們學(xué)習(xí)語言變的更有意義。

          四、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)這一活動的分析、活動前的準(zhǔn)備及孩子們的計劃,特制定了以下2個活動目標(biāo)。

          1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計劃對聽課老師進行采訪,能大膽與老師交流,感受交流、溝通的樂趣。

          2、能與同伴交流整理采訪內(nèi)容,嘗試簡單的畫報制作。

          第一目標(biāo)是本活動的重點。

          《綱要》指出:語言活動的開展關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說,有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以此發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。《綱要》中第一次比較明確地提出要重視兒童語言的運用。那么在本活動中,“小記者”們采訪聽課老師,與他們交流、溝通就顯得尤為重要。這也是孩子應(yīng)用語言的機會,只有與采訪的老師交流,才能收集到相關(guān)的信息資料,才能記錄制作成畫報。

          與同伴交流整理采訪內(nèi)容是本活動的難點,對于大班的孩子來說,與他人的一般性交談還是比較容易,但是有條理的談話和整理自己與同伴的談話相對比較難。那么如何解決這個難點呢?……

          五、說教法、學(xué)法

          在本活動中孩子的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的。教師和孩子們是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)過程的共同體。教師在組織活動時為孩子創(chuàng)設(shè)具有 真實語言運用機會的交流情景,使語言教育活動的過程成 為教師與幼兒共同建設(shè)的、積極互動的過程,并在兒童之間營造一個非競爭的學(xué)習(xí)共同體。尤其重要的是孩子在活動中可以去作自我選擇,選擇自己想采訪的老師,問自己想問的問題等,研究表明這樣的學(xué)習(xí)效果會更好。

          六、說教學(xué)過程

          整個活動環(huán)節(jié)緊湊,目的明確,環(huán)節(jié)的安排符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

          第一環(huán)節(jié):明確采訪內(nèi)容,激發(fā)活動熱情。

          教師在孩子采訪前明確采訪內(nèi)容,并以積極的語言鼓勵、支持小記者們的采訪活動,使幼兒對小記者的采訪工作充滿信心與期待,這個環(huán)節(jié)是精神上的準(zhǔn)備,從而為下一環(huán)節(jié)打下了鋪墊。

          第二環(huán)節(jié):幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師,與同伴交流整理采訪內(nèi)容,并制作簡單的畫報。

          采訪聽課老師是本活動的重點,如何大膽上前與聽課老師交流,如何向老師有目的性的提問,刊面制作時如何與同伴交流、討論,這都是對孩子語言學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)。在這個重點環(huán)節(jié)上安排時間比較長,讓他們多與不同老師交流。

          第三個環(huán)節(jié):表達(dá)與展示

          請幼兒在集體面前介紹自己的采訪內(nèi)容——此環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個在集體面前自由表達(dá)、交流與分享的平臺。

          活動的延伸:把《幼兒園畫報》張貼在班級宣傳欄里,與小朋友、老師和家長一起分享;在班里開設(shè)記者采訪區(qū),繼續(xù)開展下一期的幼兒園畫報。

          評析:

          1、從利用公開課的機會讓幼兒練習(xí)說話從而發(fā)展口語能力這一點上看,設(shè)計者是一個非常善于抓住教育契機的教師。充分利用各種資源開展豐富多彩的教育活動,是幼兒園課程改革中值得大力提倡的,它體現(xiàn)了課程的開放性、靈活性和現(xiàn)代性。

          2、口語表達(dá)能力是要通過多說鍛煉出來的?!段沂切∮浾摺方o幼兒提供了一個非常好的與陌生人交流的機會,既鍛煉了幼兒的語言能力,也鍛煉了幼兒的膽量,還能讓幼兒體念與人交流的樂趣。

          幼兒表現(xiàn)得非常積極主動,并且許多語言帶有幼兒特有的天真和坦率?;顒拥脑O(shè)計是開放的,活動過程更是開放的,幼兒獨立地深入到自己的“采訪對象”當(dāng)中,教師的控制不見了,而更多的是幼兒調(diào)控自己的思維以便自己更清晰地表達(dá)自己的問題,同時還要認(rèn)真地聽“采訪對象”的說話,以便自己的記錄。

          問題與建議:

          1、 應(yīng)該如何更好地做好活動前的準(zhǔn)備,讓幼兒更加明確自己采訪的目的和任務(wù),在提問時更有針對性一些。

          2、 是否可以讓幼兒自由組成采訪小組,能夠一起討論采訪任務(wù)和計劃,一起采訪一起做記錄編簡報。

          3、 教師在過程中要幫助孩子梳理、歸納、提升游戲中獲得的經(jīng)驗,才能使孩子獲得真正意義上的發(fā)展。

        5、省優(yōu)質(zhì)課一等獎大班藝術(shù)活動《替換想象畫》教學(xué)設(shè)計和說課稿

          觀摩課 替換想象畫

          一、活動背景

          本次活動設(shè)計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型,有的用瓶蓋做眼睛,小剪刀把鼻子,半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富,創(chuàng)造熱情高漲,體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進一步滿足他們的興趣和需要,我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中,于是我便設(shè)計了《替換想象畫》這一活動方案,旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,引導(dǎo)幼兒展開想象的空間,表達(dá)自己的想法,在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,語言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

          二、活動目標(biāo)

          1、借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。

          2、在活動中發(fā)展大膽想象,勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗創(chuàng)作的樂趣。

          3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

          三、活動準(zhǔn)備

          1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化,積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗。

          2、材料準(zhǔn)備

          (1)數(shù)量充足的操作材料。

          (2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

          (3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。

          四、活動過程:

          1、初步欣賞與感知

          (1)師:小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文,我們一起來欣賞吧!

          播放動畫課件:《給老師畫像》

          (動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

          (2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么?(出示老師畫像)

          (3)讓幼兒認(rèn)識“替換想象法”。

          2、隱性示范與思考

          (1)展示逐步變化的多媒體畫面,一支小魔筆從基本點出發(fā),慢慢變成了一個圓形,暫停后,請小朋友猜猜,這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮,大膽表述)

          (2)小魔筆畫出一張娃娃臉,讓孩子說出臉上還缺少什么?

          (3)小魔筆施魔法(動畫顯示小魔筆晃動身體:我變,我變,我變變變)

          (4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分,及講述為什么這樣替換?

          (5)引導(dǎo)幼兒進行主題創(chuàng)作。

          3、討論與操作

          (1)觀看背景圖,自由交流討論。

          (2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

          4、展示與體驗

          讓幼兒一起相互欣賞與展示,讓幼兒從中獲得成功的體驗,并感受到其中的樂趣,從而增強幼兒的自信心,增強對美術(shù)活動的興趣。

          大班藝術(shù)活動《替換想象畫》說課稿

          一、說活動背景

          一次,我在組織幼兒進行美工區(qū)域活動時,看見班里的孩子,用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型,有的用瓶蓋做眼睛,小剪刀做鼻子,半圓形做嘴巴,孩子們想象豐富,創(chuàng)造熱情高漲,體會著創(chuàng)作的快樂。為了進一步滿足他們的興趣和需要,我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中,于是我設(shè)計了《替換想象畫》這一活動方案,旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,引導(dǎo)幼兒展開想象的空間,表達(dá)自己的想法,在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,語言表達(dá)能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。此活動選擇了幼兒感興趣的事物,貼近幼兒生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗,視野,充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

          二、說活動目標(biāo)

          現(xiàn)代社會是高速發(fā)展的社會,其變化日新月異,只有創(chuàng)造型的人才方能適應(yīng)這種變化,也才能促進社會的發(fā)展。從幼兒從事美術(shù)活動來看,他們在活動中具有天真的想象和創(chuàng)造精神,而且美術(shù)活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利,這是由幼兒的年齡特點及特有的表現(xiàn)力決定的。大班的孩子已經(jīng)進入形象期,他們開始有意識地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和愿望,隨著年齡的增長,他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整,創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細(xì)致。

          因此我制定了本次活動的目標(biāo)為:

          (一)借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。

          (二)在活動中發(fā)展大膽想象,勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗創(chuàng)作的樂趣。由于替換想象法對孩子來說比較陌生,首先,我們應(yīng)讓孩子懂得替換想象法是利用相似物體進行替換。因此,我們把第一個目標(biāo)定為重點目標(biāo)。然而,讓孩子進行主題替換想象對他們來說又是一種新的挑戰(zhàn)。所以,我把創(chuàng)作主題替換畫定為難點。

          三、說活動準(zhǔn)備

          為了較好地實現(xiàn)目標(biāo),促進每一個幼兒的發(fā)展,使活動能開展的有聲有色,我做了以下的活動準(zhǔn)備:

          1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,表情變化,積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗.在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。這些是重點的經(jīng)驗準(zhǔn)備工作。幼兒只有在有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上才能激發(fā)興趣,進行深入的創(chuàng)作。

          2、材料準(zhǔn)備:(1)數(shù)量充分的作畫材料。(2)多媒課件,背景音樂磁帶。(3)水果、字母、蔬菜、數(shù)字、食品、動物、圖形等背景圖。

          四、說教法與學(xué)法《

          綱要》中指出,幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者,而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在本次活動中我充當(dāng)幼兒作畫表現(xiàn)的引導(dǎo)者,鼓勵者和支持者,從中教給幼兒觀察方法,開拓幼兒思維,啟發(fā)幼兒想象入手,引導(dǎo)幼兒按照自己的觀察印象和聯(lián)想形式,用相似的物體替換出人物臉上的幾個部位。為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點和難點,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點,我在活動中主要采用了關(guān)鍵中斷法,隱性示范法和比較法。這幾種教學(xué)方法的結(jié)合運用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如,關(guān)鍵中斷法與隱性示范法是通過多媒體教育手段來實現(xiàn)的。多媒體教育手段以動感畫面的展示,起到了激趣引思的作用,也較好地提高了教學(xué)的效率。其中,“關(guān)鍵中斷法”巧妙的設(shè)置疑問、懸念,為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間,幼兒積極思考和大膽的想象。情不自禁的去猜想,融入到情節(jié)中去。比較法,通過比較讓幼兒感受到物體與臉上部位的相似點,從而進行替換。無論是在老師間接或直接指導(dǎo)的教育活動中,幼兒都應(yīng)是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這活動中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,老師鼓勵幼兒大膽地去探索嘗試,積極地去和周邊環(huán)境進行互動,幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,幼兒的各種感官得到了運用,如:看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下,幼兒的思維非常的活躍。

          五、說活動過程

          《綱要》提出:“在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,這次活動以替換五官為線索,引導(dǎo)幼兒觀察物體與五官的相似之處,使幼兒通過自主的心靈活動用不同的表達(dá)方式把生活內(nèi)容提升為藝術(shù),從而發(fā)揮和培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          整個活動的程序一共分為三個環(huán)節(jié)來進行。

          1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個環(huán)節(jié)利用多媒體課件,動畫顯示老師教我們畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放,直觀生動地顯示在幼兒畫前,讓他們有了直接的感受,起到了引出課題,激發(fā)興趣的作用,并使幼兒對“替換想象畫”有了初步的感知。

          2、隱性示范,進入主題。首先,本環(huán)節(jié)通過一支神奇的動畫小魔筆,展示逐步變化的多媒體畫面,在關(guān)鍵時采用中斷法,巧妙設(shè)置疑問,為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間,讓幼兒各自發(fā)言,眾說紛紜,充分激發(fā)幼兒的好奇心后,才告訴幼兒答案,很好的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。其次,通過小魔筆施魔法,把螃蟹替換成眼睛,生動形象地讓幼兒明白了什么是“替換想象法”。接著,又請小朋友們幫忙替換,充分調(diào)動了孩子的創(chuàng)作欲望。再次,通過多媒體的操作,從而讓幼兒明白如何根據(jù)主題去創(chuàng)作娃娃臉,感受替換想象法的有趣,并鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造??隙ń蛹{每個幼兒的想法。此環(huán)節(jié)中多媒體的作用,幼兒的視線被牢牢抓住了,起到了增強幼兒活動興趣的作用,發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動效應(yīng)。

          3、快樂創(chuàng)造與分享此環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富多樣的背景材料,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的環(huán)境,讓幼兒自由交流討論,為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。在幼兒充分討論之后,教師鼓勵幼兒大膽地去想象,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗及提供的材料,創(chuàng)作出與別人不一樣的“主題娃娃臉”并一起相互欣賞與展示。活動中教師不斷地鼓勵幼兒從不同角度去想象和創(chuàng)造造型,引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思,獨特新穎,與眾不同的作品,也正因此,幼兒才無所顧忌,大膽創(chuàng)作出了豐富的形象,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這一個環(huán)節(jié),幼兒從中獲得成功的體驗,并感受到其中的樂趣,從而增強幼兒的自信心,增強對美術(shù)活動的興趣。

          總之,本次活動課題來源于幼兒的意愿,幼兒有相應(yīng)的知識經(jīng)驗的積累,幼兒就具有內(nèi)在的興趣,就能積極、自主的學(xué)習(xí)。本活動開放性的設(shè)計,給幼兒充分的表現(xiàn)機會,充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,幼兒不但發(fā)揮了想象力,在語言表達(dá)方面也得到了鍛煉。其實,只要我們細(xì)心地呵護,耐心的培養(yǎng),多為幼兒創(chuàng)設(shè)、富有創(chuàng)造。想象的精神環(huán)境,讓幼兒時刻感受到創(chuàng)造的樂趣,幼兒就能在創(chuàng)造的氛圍中茁壯成長。

          評析:本活動設(shè)計新穎,營造了鼓勵創(chuàng)造的寬松氣氛。借助相似造型,運用替換想象法進行藝術(shù)創(chuàng)作,既解決幼兒自由主義和無邊的幻想,又為幼兒提供了想象及創(chuàng)造的空間。建議活動材料的提供要考慮其層次性和寬泛性,以便更好的為幼兒的創(chuàng)造過程提供支撐。

        6、幼兒園觀摩課一等獎大班綜合活動——今天我下廚教學(xué)設(shè)計、說課稿及專家點評

          優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動——今天我下廚

          一、設(shè)計意圖

          社會需要會學(xué)習(xí)的人,同時也需要會生活的人。這不禁讓我思考,我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?zāi)?。新《綱要》也明確提出:“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動手能力強,喜歡嘗試做一些新的事情的特點, 在與家長們深入溝通并取得一致支持之后,開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實踐活動。讓幼兒逐漸學(xué)會一些生活技巧,豐富他們的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)其熱愛生活的情感,為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長對幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動非常地高興,在家里做了大量的工作,使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高,也進一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動,一方面是讓幼兒有機會展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機會,因為幼兒內(nèi)心和行動上要做到團結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的,所以主要是進一步培養(yǎng)和促進其合作意識和合作能力。

          二、 預(yù)設(shè)目標(biāo)

          1、在生活實踐中體驗生活的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識。

          2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。

          3、初步學(xué)習(xí)一些營養(yǎng)知識及下廚的勞動技能,提高生活能力。

          4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          5、增強思維的靈活性。

          三、活動準(zhǔn)備

          1、已開展“今天我下廚”的一系列活動,幼兒有初步的下廚經(jīng)驗。

          2、幼兒在家下廚的活動剪影。

          3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

          四、預(yù)設(shè)過程

          1、回憶、交流,激發(fā)興趣。

          幼兒相互觀看在家下廚的相片, 邊看邊交流,激發(fā)參與活動的興趣。

          2、討論、交流,合理分工。

          分組討論交流,協(xié)商達(dá)成準(zhǔn)備做什么菜,如何合理分工的共識。

          3、合作下廚。

          分組合作完成做菜的操作。

          4、評價、共享。

          相互評價,共享美食。

          說大班綜合活動——今天我下廚

          一、設(shè)計意圖

          社會需要會學(xué)習(xí)的人,同時也需要會生活的人。這不禁讓我思考,我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?zāi)?。新《綱要》也明確提出:“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我依據(jù)我班(大班)幼兒的動手能力強,喜歡嘗試做一些新的事情的特點, 在與家長們深入溝通并取得一致支持之后,開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實踐活動。讓幼兒逐漸學(xué)會一些生活技巧,豐富他們的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)其熱愛生活的情感,為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長對幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動非常地高興,在家里做了大量的工作,使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高,也進一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動,一方面是讓幼兒有機會展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機會,因為幼兒內(nèi)心和行動上要做到團結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的,所以主要是進一步培養(yǎng)和促進其合作意識和合作能力。

          二、說教育目標(biāo)

          在對幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進行足夠的了解之后,我認(rèn)為在生活活動中,應(yīng)充分提供幼兒動手的機會,讓幼兒在感知、體驗、理解中獲得直接經(jīng)驗,促進其健全人格的形成,促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。因此我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)是:1、在生活實踐中體驗生活的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。3、初步學(xué)習(xí)一些營養(yǎng)知識及下廚的勞動技能,提高生活能力。

          三、說教材

          《今天我下廚》這個活動最大的特點是貼近幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗,進行生活實踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗到生活中及與同伴合作的樂趣,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

          四、說重點、難點

          此次活動的重點是:體驗生活,培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和意識。之所以把這個作為重點,是因為幼兒雖已有一定的生活經(jīng)驗積累,但是讓幼兒通過生活實踐,激發(fā)內(nèi)心情感,去體驗生活的樂趣,激發(fā)其熱愛生活的情感和意識,要經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活動過程。

          難點是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。因為幼兒平時在家下廚都是在父母的指引下進行,而在本活動中,幼兒需要與同伴協(xié)商,并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,共同完成操作,這對于幼兒來說是比較困難的。

          五、說教法、學(xué)法

          社會性教育是一個系統(tǒng)、循序漸進的過程,也是一個漫長的積累過程,應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,使社會性教育真正被幼兒所接受,并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動中,從而促進其個性和社會性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上更好地進行實踐,我在本次活動中主要采用了討論、實踐操作等方法。每一種方法在本活動中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過交流、討論,與同伴進行協(xié)商,達(dá)成共識。實踐操作法能讓幼兒通過親身的體驗和感受,學(xué)習(xí)生活,體驗生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進行自主活動。

          《綱要》中指出,幼兒園教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動中,教師始終是幼兒的合作伙伴,是活動的參與者之一。從回憶、交流,到合作下廚,到最后的評價、共享,始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動氛圍中盡情地進行實踐,充分體驗生活和合作的樂趣。使團結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個活動過程。

          六、說活動準(zhǔn)備

          為了使活動更好地開展,整個活動我做了以下準(zhǔn)備:1、開展“今天我下廚”的一系列活動,幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗。2、幼兒在家里下廚的活動剪影。3、蔬菜(因為時間關(guān)系,今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

          以上的準(zhǔn)備將大大激發(fā)幼兒參與活動的興趣。同時為幼兒提供多種的材料,可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進行操作,能讓幼兒感受在集體勞動和合作中的快樂,體會成功的喜悅。

          七、說教學(xué)程序

          活動程序的預(yù)設(shè)遵循了循序漸進、承上啟下的原則,分四個環(huán)節(jié)來進行。

          1、回憶、交流,激發(fā)興趣。

          這個環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中,喚起幼兒對生活的回憶,使他們有一種身臨其境的感覺,激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣,為下個環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,為解決活動的重點難點做鋪墊。

          2、討論、交流,合理分工。

          這一環(huán)節(jié)是活動的難點之一,幼兒通過與同伴討論、交流、協(xié)商,最后達(dá)成共識,決定要做什么菜,怎樣分工合作。

          3、合作下廚。

          這個環(huán)節(jié)是重點難點所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性,讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試和伙伴分工合作,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,并在操作的過程中到體驗勞動的快樂,感受生活和合作的樂趣。

          4、評價、共享。

          在這個環(huán)節(jié)中,幼兒展示美食的同時,走進評價,達(dá)到活動與評價的一體化,也升華了幼兒熱愛生活的情感和意識。在分享美食的同時,學(xué)習(xí)同伴間的相互欣賞,同伴間的感情也得到了提升。如果時間不允許,這部分將在延伸活動中完成。

          評析:

          亮點:

          1、 立意準(zhǔn)確,定位為“為幼兒的生活而學(xué)習(xí)”。本活動的價值更多在于詮釋了教育觀念。

          2、 對“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動的前半段它展示的家庭生活片段,揭示了孩子的生活是與家庭密切相關(guān)的,家庭生活是幼兒學(xué)習(xí)的基點;中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能,反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動手操作更是強調(diào)了生活是一種實踐,一種參與,也是一種體驗,讓幼兒在學(xué)習(xí)中能確實感受到生活的樂趣,保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個活動一氣呵成,教師穿插引導(dǎo)到位,活動環(huán)節(jié)層層遞進,主題鮮明,內(nèi)涵豐富。

          問題與建議:

          1、 在孩子的討論環(huán)節(jié),教師對利用孩子經(jīng)驗擴展思路上做得不夠充分,如能引導(dǎo)到位,孩子的討論會更豐富,為下一步合作操作奠定基礎(chǔ)。

          2、 在操作環(huán)節(jié),教師觀察指導(dǎo)如能更詳細(xì)、更有針對性,重心更多地放在幼兒在過程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果,效果、立意會更好。

        7、省幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班歌曲游戲活動《小花貓》教案、說課稿及評委點評

          歌曲游戲活動《小花貓》第一課時

          活動目標(biāo):

          1、初步學(xué)唱歌曲,感應(yīng)圓滑奏與斷奏,并能用肢體動作加以表現(xiàn)。

          2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏,體驗同伴合作的快樂。

          3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

          4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒用具: 呼啦圈圓舞板鈴鼓

          2、音樂:《小花貓》CD音樂碟

          活動過程:

          一、暖身游戲(以故事導(dǎo)入)

          師:“小朋友們,在動物森林里,有位河馬醫(yī)生,它治病的本領(lǐng)可厲害了。今天,小花貓咪咪一大早就趕到河馬醫(yī)生的診所去了。她去找河馬醫(yī)生有什么事呢?我們也一起去看看吧?!?/p>

          鋼琴伴奏: 教師帶領(lǐng)幼兒做暖身律動,初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

          二、故事引導(dǎo)

          師:小花貓咪咪去找河馬醫(yī)生究竟有什么事呢?她呀,一走進診所,就對河馬醫(yī)生說:“河馬醫(yī)生,快來看看,我的身上癢死了。“河馬醫(yī)生用放大鏡一看,原來小花貓身上有好多的跳蚤。(進行生活衛(wèi)生教育)小花貓急忙跑回家,洗起澡來。

          三、初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

          1、單人律動

          前奏:隨音樂扭動

          第一段斷奏: 學(xué)貓步輕跳,句尾學(xué)貓瞇伸懶腰。

          間奏: 兩手指在身體各處學(xué)跳蚤跳。

          第二段圓滑奏: 在唱“喵……喵……”時比出動作。

          (1)第一遍音樂:傾聽歌曲,以簡單的肢體律動初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

          (2)第二遍音樂:在簡單的肢體律動基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒用好聽的聲音學(xué)唱歌曲

          (3)第三遍音樂:鼓勵幼兒邊唱歌邊在“喵喵”時比出抓癢動作

          2、兩人一組律動

          (1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編抓癢動作

          (2)兩人一組表演

          第一段斷奏:兩人牽手左右輕跳。

          間奏:老師提醒幼兒跳蚤來了,學(xué)跳蚤跳或是兩手指在身體各處跳。

          第二段圓滑奏:兩人面對面學(xué)小花貓?zhí)蜃ψ?,搔抓身體各部位,也可互相抓。

          四、音樂角色游戲表演

          1、師清唱,分角色徒手玩“小花貓抓跳蚤”的游戲,在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

          2、分角色使用道具——呼啦圈玩“小花貓抓跳蚤”的游戲

          3、交換角色玩游戲

          第一段音樂: 小花貓左右輕跳,邊唱歌邊跳舞,跳蚤以斷奏周圍左右小跳。

          間奏: 跳蚤來了,老師提醒小花貓抓跳蚤。

          第二段音樂: A組花貓邊唱:“貓咪貓咪”邊拉著跳蚤到處走, B組跳蚤唱“喵~~喵~~”。

          (游戲結(jié)束后,收拾道具,入座)

          4、認(rèn)識斷奏(Staccato)和圓滑奏(Legato)。

          五、樂器演奏

          1、樂器探索(鈴鼓、圓舞板)

          引導(dǎo)幼兒探索兩種樂器的音色,提醒幼兒在握鈴鼓時要注意鐵片,并討論它們分別適合當(dāng)什么。

          2、幼兒分組演奏。

          鈴鼓小花貓:第一段/敲節(jié)奏結(jié)尾/搖奏

          第二段/“喵喵”刮奏鈴鼓鼓面模仿貓叫。

          圓舞板跳蚤:間奏/打拍子

          3、更換樂器演奏

          六、小結(jié)

          師:今天,我們學(xué)了一首好聽的歌曲,玩了好玩的游戲,還認(rèn)識了一只不講衛(wèi)生、身上長滿跳蚤的小花貓,希望小朋友們不要學(xué)它,我們要勤洗澡 ,經(jīng)常換衣服,做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

          大班歌曲游戲活動《小花貓》說課稿

          一、說教材

          奧爾夫音樂教學(xué)是當(dāng)代著名的音樂教育體系之一。它以聽力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動訓(xùn)練、語言學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等為基本內(nèi)容;通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式,以生動活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我,培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及人格的全面發(fā)展。

          歌曲游戲活動《小花貓》,選材于奧爾夫大班春夏季課程《河馬醫(yī)生的秘密武器》這個主題。歌曲為2/4,歌詞簡單易懂,曲調(diào)朗朗上口;歌曲分為A段和B段,A段音樂為斷奏,B段音樂為圓滑奏,斷奏與圓滑奏對比明顯,這是整首歌曲的特色所在。而且這首歌曲中,音樂形象生動活潑,小花貓和小跳蚤的角色鮮明有趣,能充分吸引幼兒調(diào)動多種感官參與活動,體驗音樂游戲的快樂,并在快樂中獲得更全面的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中所指出的在“玩中學(xué)”的教育理念。

          二、說活動目標(biāo)

          隨著年齡的增長,大班幼兒的感知能力發(fā)展較快,已經(jīng)具備了一定的音樂理解能力,音樂聽辯能力和音樂表現(xiàn)能力,對音樂的興趣也逐進增大。特別是學(xué)習(xí)奧爾夫的孩子,他們參與活動的積極性非常高,喜歡去探索,去體驗,積累了一些基本的常規(guī)模式和簡單的使用樂器的方法。根據(jù)這些情況與對教材的分析,確立了本次活動的目標(biāo)為:

          1、初步學(xué)唱歌曲,感應(yīng)圓滑奏與斷奏,并能用肢體動作加以表現(xiàn)。

          2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏,體驗同伴合作的快樂。

          本次活動的重點是:初步學(xué)唱歌曲,感應(yīng)圓滑奏與斷奏,并能用肢體動作加以表現(xiàn)。因為圓滑奏和斷奏是本首歌曲中最突出的音樂元素,也是最值得孩子們?nèi)ジ袘?yīng)和表現(xiàn)的。為此,整個活動,我緊緊圍繞這一重點開展。通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)循序漸進地去引導(dǎo)孩子們用豐富的肢體動作感應(yīng)歌曲,用好聽的聲音學(xué)唱歌曲。從而使幼兒對音樂更加理解,在理解的基礎(chǔ)上,他們才能毫無保留的表現(xiàn)自己。

          本次活動比較難的地方在于音樂角色游戲的合作表演。游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是最感興趣的,但角色游戲的合作表演有一定的規(guī)則,需要孩子們?nèi)ダ斫夂蛢?nèi)化才能玩得起來,這對于我們的孩子來說就有點難度了,因為有時候,他們不知道該如何合理的去分工合作。為了突破此難點,我主要通過簡單的示范、語言的點撥、標(biāo)記點的區(qū)分、以及將游戲分解化,在游戲中建構(gòu)規(guī)則等方法,為幼兒順利地進行合作游戲提供了幫助,讓幼兒充分體驗合作的快樂。

          三、說活動準(zhǔn)備

          為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo),我為此活動做了以下的準(zhǔn)備:

          1、幼兒用具: 呼啦圈圓舞板鈴鼓

          2、音樂:《小花貓》CD音樂碟

          四、說教法與學(xué)法

          所謂“教學(xué)有法,亦無定法,貴在得法”,適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內(nèi)容,融會貫通,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。根據(jù)我們的孩子好模仿,且非常喜歡探索各種道具和樂器,喜歡表現(xiàn)自己等年齡特點。并遵循奧爾夫中所指出的“經(jīng)驗、探索、創(chuàng)作、認(rèn)知”的教育理念。因此,在本次的活動中我主要采用了以下幾種教學(xué)法:

          示范法: 教師的正確示范是幼兒有效積累經(jīng)驗的途徑之一。因此在活動中,我多次運用示范去啟發(fā)孩子,從而讓他們獲得經(jīng)驗。比如,在音樂角色游戲的合作表演這個環(huán)節(jié),通過簡單的示范,讓孩子們知道該如何分配自己的角色,如何與同伴玩游戲,同時這也是解決難點的辦法之一。

          律動感應(yīng)法:音樂不僅僅是聽覺藝術(shù),更是需要表達(dá)和表現(xiàn)。肢體律動就是最好的一種表現(xiàn)形式。在感應(yīng)音樂的同時,我引導(dǎo)孩子加入自己的動作來表現(xiàn),孩子通過扭扭跳跳,能非常輕松地感知音樂的韻律和節(jié)奏。例如:進入主題前的暖身運動 、感應(yīng)單人律動 、兩人一組律動等等。都是為了讓孩子們通過肢體的律動來充分感應(yīng)歌曲中的圓滑奏與斷奏的。

          創(chuàng)編法: 創(chuàng)編是孩子對活動理解上的一個升華。在原有的經(jīng)驗上,我讓孩子大膽地運用自己的形式創(chuàng)新,表現(xiàn)自己,充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)。如:在兩人一組律動,請孩子們創(chuàng)編互相抓癢的動作并及時的肯定,不但發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力,且讓他們體驗了創(chuàng)編活動的快樂。

          標(biāo)記點輔助法:在活動場地中貼上不同顏色的標(biāo)記點,來調(diào)整幼兒的位置,這不僅是常規(guī)的培養(yǎng),也為角色游戲中的難點解決了問題。如:在合作角色游戲環(huán)節(jié),,教師除了正確示范外,還會通過語言的點撥,紅藍(lán)標(biāo)記點的區(qū)分,以及適當(dāng)?shù)膸椭?,為幼兒順利地進行合作游戲提供了幫助。

          樂器探索法:在最后的樂器演奏環(huán)節(jié),我不是直接告訴孩子,該怎么演奏,而是啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用已有的經(jīng)驗進行探索、創(chuàng)新,給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間,然后再讓他們使用樂器演奏整首歌曲, 使幼兒能迅速在樂器上表述對音樂的理解,并享受演奏的樂趣。

          在整個活動中,我力求為孩子們提供了多次的表現(xiàn)機會,讓他們充當(dāng)活動的主人。

          五、說活動過程

          為了讓幼兒在活動中更易,更有效的獲得發(fā)展,整個活動的程序分為以下幾個大環(huán)節(jié)來進行:

          (一)、暖身游戲:初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

          好玩的暖身游戲,不僅讓幼兒通過肢體律動初步感應(yīng)了圓滑奏和斷奏,而且能調(diào)動孩子們的情緒,打開孩子們的肢體,活躍課堂氣氛,為進入主題做好準(zhǔn)備。

          (二)、故事引導(dǎo)

          有趣、溫馨的故事是伴隨孩子們快樂成長的好伙伴,它可以以生動的故事情節(jié)告訴孩子們很多道理,還可以催生孩子們海闊天空的想象。因此,當(dāng)孩子們進行了暖身游戲后,我為孩子們講述了一個非常有趣的故事,有趣、生動的故事情節(jié),加上我聲情并茂的講述,不但吸引了孩子們參與活動的?%B

          評委點評

          優(yōu)點:

          1、教師有比較強的感染力,語言比較好,交待清楚。

          2、能結(jié)合幼兒的年齡特點,本次活動充分體現(xiàn)了游戲性。

          3、教學(xué)流程清晰,主次分明,注意學(xué)具的收放常規(guī)。

          4、教師能遵循奧爾夫漸進性的教學(xué)原則:經(jīng)驗——探索——創(chuàng)造——認(rèn)知開展教學(xué)活動,很好。

          不足與建議:

          1、學(xué)唱歌曲從第一遍幼兒就做跳躍步,影響幼兒仔細(xì)聽歌詞的效果,可做簡單的拍手等動作或清聽,幼兒自由擺動。

          2、幼兒聽唱歌曲的要求是什么?大多是教師啟發(fā)動作的要求。這個動作和游戲中的關(guān)系幼兒要了解,要知道歌曲的關(guān)鍵詞做動作,以保證歌曲游戲的進行??傮w講教師不知道如何教歌曲游戲,如何在歌曲游戲中了解斷奏、圓滑奏。教師對斷奏和圓滑奏的把握不準(zhǔn),對音樂分析不夠。

          3、本次活動的重點是初步學(xué)唱歌曲,感應(yīng)圓滑奏與斷奏,但是教師對于重點的交待不夠清楚,幼兒感應(yīng)和表現(xiàn)圓滑奏和斷奏曲子特點不突出?;顒拥碾y點是合作。這是社會性目標(biāo),與音樂本體目標(biāo)有何關(guān)系?

          4、給幼兒感受與創(chuàng)造的空間較少,幼兒個性表現(xiàn)方面做得不夠,教師的主導(dǎo)意識很強,急于追求結(jié)果,引導(dǎo)變成講述和要求,評價缺乏針對性。

        8、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂欣賞活動《匈牙利舞曲第五號》教案和說課稿

          教學(xué)目標(biāo):

          [1]聽辨樂曲,并大膽運用肢體動作表現(xiàn)樂曲

          [2]初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA,并感受音樂速度快、慢的變化。

          [3]體驗集體表演的快樂。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

          [4]初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

          [5]讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          [1]小雞律動音樂,教學(xué)音樂。

          [2]牛皮紙:若干張。絲巾:若干條。小圈:若干個。

          [3]圖譜、故事

          [4]表演的道具:老鷹頭飾、披風(fēng)

          教學(xué)過程:

          [一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

          師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過走山路、過小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來來來,大家一起來。[音樂]

          [二]完整欣賞,聽辨樂曲形象

          提問:1、你們聽了這首樂曲心情是怎樣的?

          2、聽出樂曲的速度變化了嗎?

          [三]再次完整欣賞樂曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂速度的快和慢。

          1、音樂速度是怎樣變化的?

          2、用身體動作做出速度的快和慢

          3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

          [四]分段欣賞,表現(xiàn)樂曲形象

          1、聽賞A段音樂.并告訴幼兒出門在外,要注意安全。

          第一遍:感受樂曲的速度變化,幼兒聽音樂相互觀摩,用所創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)樂曲。

          第二遍:學(xué)習(xí)進行表演,用肢體動作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。

          2、聽賞B段音樂。告訴幼兒遇到困難,團結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

          第一遍:幼兒聽辨音樂,感受樂曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

          第二遍:師生互動,生生互動,培養(yǎng)合作交流的情感。

          [五]講述故事,借助圖譜,聽辨樂曲結(jié)構(gòu)ABA。

          故事引入:引用故事幫助幼兒進一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。

          借助圖譜:鞏固樂曲結(jié)構(gòu)。

          [六]音樂游戲,體驗集體表演的快樂。

          師幼合作,生生互動。積極參與音樂游戲,體驗合作、交流的樂趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

          [七] 小結(jié)結(jié)束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會到這節(jié)課帶給大家的道理。

          師:“小雞真勇敢,遇到困難,團結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開心。哦!時間不早了,小雞們,我們回家吧!聽音樂走出活動室,結(jié)束全課。

          大班音樂欣賞:《匈牙利舞曲第五號》說課稿

          一、說教材

          1、作品分析

          《匈牙利舞曲第五號》是一首世界名曲,是德國勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快,旋律熱情奔放。樂曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂輕快柔和,而B段音樂快速而緊張,AB兩段音樂形成了明顯的對比,聽上一遍就能給人以深刻的印象。

          2、設(shè)計意圖

          欣賞音樂是一個由淺入深、由表入里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知具有感性大大超過理性的特點。因此,在音樂感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想,從而達(dá)到對音樂作品的深入理解, 對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。

          通過分析《匈牙利舞曲第五號》這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)這首樂曲與孩子們喜愛的音樂游戲《老鷹捉小雞》較為匹配。于是,在本活動中通過“老鷹捉小雞”這個游戲展開音樂欣賞,將音樂欣賞和音樂游戲有機的結(jié)合起來。并通過肢體語言、故事、圖譜等多種方式,幫助幼兒在輕松的氛圍中感受、理解和表現(xiàn)音樂。從而體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此我設(shè)計了本次活動。

          3、說目標(biāo)

          幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說的:“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。”以下是我的目標(biāo):

          [1]聽辨樂曲,大膽運用肢體動作表現(xiàn)樂曲。

          [2]初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA,并感受音樂速度快、慢的變化。

          [3]體驗集體表演的快樂。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

          4、說重點、難點

          重點為:通過聽聽、說說、看看、玩玩,并大膽運用肢體動作表現(xiàn)樂曲。

          難點為:感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA。并感受音樂速度快、慢的變化。

          5、說準(zhǔn)備

          為了吸引孩子們的注意力,并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣。我進行多方面的準(zhǔn)備:

          [1]小雞律動音樂,教學(xué)音樂、圖譜、故事。

          [2]道具:牛皮紙若干張、老鷹頭飾、披風(fēng)、絲巾、小圈

          二、說教法

          教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程,師幼互動是本活動教學(xué)中的最大特點,在師幼互動的基礎(chǔ)上,我運用了:欣賞法、啟發(fā)提問法、游戲法。

          1、欣賞法:是音樂活動必不可少的方法。在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲突快、突慢的特點,為活動開展做情感鋪墊。而分段欣賞是引導(dǎo)幼兒更進一步感受音樂作品,并啟發(fā)幼兒對音樂作品的想象和表現(xiàn)。也就是《綱要》中所說的:“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式”。

          2、啟發(fā)提問法:是幼兒進行音樂欣賞活動的重要方法。提問能引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽,并能啟發(fā)幼兒積極的思維,大膽的想象。我運用啟發(fā)提問讓幼兒將感受到的具體形象用語言或動作表現(xiàn)出來,是解決活動重點和難點的有效方法.也是《綱要》中指出藝術(shù)是:要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象’’。

          3、游戲法:讓幼兒在玩中欣賞,在欣賞中創(chuàng)造。用這種方法進行教學(xué)讓孩子們興趣倍增,創(chuàng)造性思維更加活躍。而音樂欣賞教學(xué)寓教于樂的效果也會更加顯著。是解決活動重點的有效方法,也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念.及《綱要》中指出的:“重視幼兒合作,表達(dá)與交流能力,促使幼兒積極、主動、大膽地表現(xiàn)自己,具有自信心的精神”。

          三、說學(xué)法

          物理學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、想一想、看一看、玩一玩、肢體動作的表現(xiàn)等手段,循序漸進地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂。體現(xiàn)了師生互動,生生互動。

          四、說過程

          根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點及大班幼兒的年齡特點,為了使孩子在聽覺和視覺等多種感官上都受到美的刺激,并參與活動發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié):

          [1]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,以小雞到森林里去玩這一主線貫穿始終,為幼兒欣賞音樂打下基礎(chǔ)。

          [2]完整欣賞,聽辨樂曲形象。有表情的感受音樂形象。完整欣賞保持了樂曲的完整性,并為活動開展做情感鋪墊。

          [3]再次完整欣賞樂曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂速度的快和慢。用肢體和身邊的物品感受音樂的速度變化,讓幼兒進一步理解音樂形象。

          [4]分段欣賞,用肢體表現(xiàn)樂曲形象。更進一步感受音樂,并大膽運用肢體進行創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。

          [5]講述故事,借助圖譜,聽辨樂曲結(jié)構(gòu)。通過聽聽、看看直觀的讓幼兒理解音樂形象及音樂的結(jié)構(gòu)式ABA。

          [6]音樂游戲,體驗合作表演快樂。讓幼兒在玩中欣賞,在欣賞中創(chuàng)造。在活動中師幼合作,生生互動。積極參與音樂游戲,體驗合作、交流的樂趣。始終保持愉悅的狀態(tài)。

          [7]小結(jié)結(jié)束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會到這節(jié)課帶給大家的道理。

          活動的七個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則,整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點,由淺入深、循序漸進,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

          評委點評:

          優(yōu)點:

          活動設(shè)計結(jié)構(gòu)尚合理。教師投入。

          不足與建議:

          1、圖譜的設(shè)計與呈現(xiàn)難以幫助孩子理解曲式。

          2、怎樣引導(dǎo)孩子去聆聽與想象音樂值得思考。孩子在聆聽時有什么感受,有沒有通過動作表現(xiàn)出來,老師的觀察與引導(dǎo)是很重要的。而孩子感受音樂不夠充分,又難以進行表達(dá)表現(xiàn)。

          3、每個環(huán)節(jié)到底讓幼兒了解掌握了什么?從音樂深角度來講并沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

          4、教具的選擇與使用應(yīng)恰到好處。

        9、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂欣賞活動《面條舞》教學(xué)設(shè)計及說課稿資料

          活動目標(biāo):

          1、體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,增強幼兒合作意識。

          2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

          3、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。

          4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          活動準(zhǔn)備:

          1、課前組織幼兒觀察煮面條的過程,并品嘗了面條。

          2、《面條舞》音樂碟,廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。

          3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。

          4、黑板和粉筆,數(shù)字1、2、3,滑音符號,畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條,放進鍋里的面條,水沸后的面條)。

          活動過程:

          一、回憶煮面條的過程,交流感受。

          面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細(xì)細(xì))

          面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

          水開了,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,繞在一起,粘在一起)

          2、欣賞樂曲,理解音樂性質(zhì)。

          (1)傾聽第一遍音樂,說出曲子有幾段。

          (2)傾聽第二遍音樂,幼兒隨老師徒手畫圖譜,感受樂曲三段體的不同變化。

          (3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

          第一段聽了有什么感覺?(有力、節(jié)奏性強)

          第二段聽了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)

          第三段聽了有什么感覺?(越來越快,很興奮,很激動)

          (4)感受滑音。

          教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作。

          師小結(jié):我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。

          (5)出示三幅圖片,請幼兒根據(jù)音樂帖相應(yīng)的圖片,并想像創(chuàng)造動作。

          (6)完整表現(xiàn)樂曲。

          3、音樂游戲

          老師(或一個幼兒)扮演廚師,其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

          說課稿

          大班音樂欣賞活動《面條舞》

          一、說教材

          1、教材分析

          熱愛音樂是兒童的天性,音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,他們對音樂美有了內(nèi)心體驗,并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對音樂美的感受和理解?!毒V要》中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”此外還提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!币魳坊顒印睹鏃l舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條,作為活動的內(nèi)容?;顒又械臉非x自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中,使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂,體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          活動的目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、實際情況,我制定了本活動的目標(biāo):

          (1)體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,增強幼兒合作意識。

          (2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

          (3)能理解樂曲的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。

          3、說重點、難點

          根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平,我把重點定位為:引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂,感知、理解音樂的性質(zhì),體會和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化,用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗,即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合,最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解,使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。

          二、說教法

          新《綱要》中明確強調(diào):“幼兒藝術(shù)活動的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?!币虼?,結(jié)合本節(jié)活動內(nèi)容,我主要采用了以下三種教法:

          1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗融入活動,激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

          2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

          3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動。因此,在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過程中,感知到音樂的內(nèi)涵,更好地掌握音樂的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

          三、說學(xué)法

          我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會,在這些參與方式中 ,又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征,在本活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,我主要采取了以下學(xué)法:

          1、體驗學(xué)習(xí)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程,運用動作表現(xiàn)等手段,讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。

          2、多種感官參與法:音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上,因此,本節(jié)活動通過鼓勵、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受和理解。

          3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點,激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識經(jīng)驗,通過動作進行大膽、夸張地表現(xiàn),培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。

          四、說準(zhǔn)備

          為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,引發(fā)幼兒對參與活動產(chǎn)生濃厚的興趣,我在活動前進行了多方面的準(zhǔn)備。

          1、組織幼兒觀察煮面條的過程,并品嘗了面條。

          2、《面條舞》音樂碟,廚具(圍兜和撈勺),代表調(diào)味品的各色皺紙。

          3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。

          4、白板和廣告筆,數(shù)字1、2、3,滑音符號,畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條,放進鍋里的面條,水沸后的面條)。

          五、說教學(xué)程序

          1、回憶煮面條的過程,交流感受。

          面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細(xì)細(xì))

          面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

          水開了,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,繞在一起,粘在一起)

          (這一環(huán)節(jié),教師通過與幼兒交流,讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程,把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動中,為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊。)

          2、欣賞樂曲,理解音樂性質(zhì)。

          (1)傾聽第一遍音樂,感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

          (這一環(huán)節(jié),讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

          (2)傾聽第二遍音樂,幼兒隨老師徒手畫圖譜,感受樂曲三段體的不同變化。

          (3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

          第一段聽了有什么感覺呢?

          第二段和第一段有什么不一樣的地方?

          第三段聽了有什么樣的感覺?

          (以上兩個環(huán)節(jié),通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜,引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受,使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力,第二段輕柔、舒緩,第三段越來越快。)

          (4)感受滑音。

          (這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作,增加了幼兒活動的情趣,也為后面將要進行的游戲做好準(zhǔn)備。)

          小結(jié):我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語言概括,初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)

          (5)出示三幅圖片,請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片,并想象創(chuàng)編動作。

          (幼兒有了畫面條的經(jīng)驗之后,相信能很快找到圖片放置的正確位置,即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。)

          (6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作。)

          3、音樂游戲

          老師(或一個幼兒)扮演廚師,其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

          (游戲是幼兒最喜歡的活動方式,通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求,增強幼兒合作協(xié)調(diào)能力,使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)

          評委點評:

          優(yōu)點:

          1、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。

          2、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

          不足與建議:

          1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛,應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系,動作表現(xiàn)音樂的程度評價。

          2、活動目標(biāo)與活動過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動的特點。

          3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來源與幼兒還是來源于教師。