《中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：帽子樹》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：帽子樹
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的具體情節(jié)，知道帽子樹的秘密。
2、感受童話故事中的趣味性。
3、能夠大膽地表述自己的觀點(diǎn)、想法。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體，紅藍(lán)兩種顏色的帽子，表情圖。
三、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)人，激發(fā)幼兒興趣
提示語：小朋友，你們?cè)谏钪幸娺^什么樹?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答)
告訴你們，有一種樹專門結(jié)帽子，你們說它叫什么樹?對(duì)了，就是這棵帽子樹，它的身上發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們來聽聽吧。
2、教師有感情地講述《帽子樹》的故事。通過插問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師提問：
?、傩⊥米诱郊t帽子后，變得怎么樣?
?、谛⊥米觾商旌蠡貋碜鍪裁?
③糟糕是什么意思?為什么小白兔說這真是一棵糟糕的帽子樹?表情怎么樣?
?、芎倠寢寱?huì)選擇哪頂帽子，會(huì)發(fā)生什么事呢?
?、轂槭裁春倠寢屨f帽子樹是一棵好棒的帽子樹呢?表情怎么樣?
3、玩游戲“變大變小”，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提示語：帽子樹上的紅帽子和藍(lán)帽子各有什么本領(lǐng)?那我們就來玩一玩這個(gè)變大變小的游戲。
體會(huì)“摘”，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)變大和變小。
4、師幼共同完整觀看第二遍講故事動(dòng)畫。
教師提問，幼兒大膽表述：
?、僬l能幫幫小白兔，告訴他應(yīng)該怎么做。它的糟糕的帽子樹也能變成好棒的帽子樹。
?、谌绻悄悖阆氪髂捻斆弊?，你想變什么?(如果是我，我想……)
5、明白童話故事中蘊(yùn)含的道理
提示語：小朋友聽了這個(gè)故事，明白了一個(gè)什么道理呢?
四、活動(dòng)延伸
1、將《帽子樹》的圖書放在語言區(qū)，讓幼兒在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)能夠看書講述。
2、將表演的“道具”投放到表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演游戲。
3、續(xù)編故事：帽子樹還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?請(qǐng)幼兒將編出的故事畫出來。
2、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：幼兒園中的樹反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與探索活動(dòng)，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2.能用圖畫或符號(hào)的形式記錄自己在點(diǎn)數(shù)樹木活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計(jì)出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過園中的樹木，對(duì)樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認(rèn)識(shí)了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”
2.請(qǐng)幼兒回憶幼兒園中樹的種類?
3.發(fā)出統(tǒng)計(jì)樹木的倡議。
師：咱們幼兒園里有怎么多的樹，他們都位于我們幼兒園的前院，中院和后院，那你們知道每個(gè)園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?
二、認(rèn)識(shí)記錄表
出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動(dòng)時(shí)不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時(shí)收好。
四、幼兒進(jìn)行探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)
帶隊(duì)到戶外，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊(duì)，互相合作，共同進(jìn)行樹木的統(tǒng)計(jì)記錄。
教師分工：劉嘉琳負(fù)責(zé)后院，郭夢(mèng)楠負(fù)責(zé)前院，郭秭序負(fù)責(zé)中院。 活動(dòng)中幫助幼兒進(jìn)行簡單的記錄，隨時(shí)與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)幼兒說一說自己的記錄。
2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)活動(dòng)比較感興趣，活動(dòng)為幼兒提供了與樹親密接觸的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒能大膽探索、用點(diǎn)數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動(dòng)中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù)，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號(hào)進(jìn)行記錄?；顒?dòng)的不足是由于第一次嘗試記錄，對(duì)記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進(jìn)行涂色。改進(jìn)措施是多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
3、中班語言公開課教案設(shè)計(jì)：不高興發(fā)芽的樹
中班語言：不高興發(fā)芽的樹
一、設(shè)計(jì)意圖
枯樹不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機(jī)勃勃，人人喜愛。故事運(yùn)用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過對(duì)比情境，知道樹枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2.感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)，懂得幫助別人是一件開心的事。
3.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《不高興發(fā)芽的樹》
四、活動(dòng)過程
1.對(duì)比講述。
(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長葉的樹、一棵沒有發(fā)芽長葉的樹)
(2)你喜歡哪棵樹?為什么?
小結(jié)：看來發(fā)芽的樹比不發(fā)芽的樹更惹人喜愛。
(3)那為什么這棵樹沒有發(fā)芽呢?
其實(shí)發(fā)芽的樹也很好奇，于是他便開口問道(播放錄音)。
(4)剛剛沒有發(fā)芽的樹是怎么說的呢?誰來學(xué)一學(xué)。
到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來聽一聽。
2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞故事第一部分
現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?
這棵樹是不是從來沒有發(fā)芽過?(原來這棵不高興發(fā)芽的樹在去年的時(shí)候也是很綠的。)
它發(fā)芽的時(shí)候誰來過?他們到他身邊來做過什么?
a)小鳥為什么在樹上壘窩?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，小鳥在上面壘窩就能遮風(fēng)擋雨了。)
b)老奶奶為什么在它的樹陰下賣冰棍?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽避暑了。)
c)它為什么能纏住斷了線的風(fēng)箏?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，風(fēng)箏的線斷了就可以幫忙纏住風(fēng)箏，以免大風(fēng)把風(fēng)箏給吹走了。)
小結(jié)：看來這棵樹在去年的時(shí)候也曾給大家?guī)砹朔奖悖怯捎诖蠹叶紱]有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。
(2)欣賞故事第二部分
于是，不高興發(fā)芽的樹假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說，要是去年的小鳥、賣冰棍的老奶奶、放風(fēng)箏的小朋友又來了，他們會(huì)怎么樣呢?為什么?
看畫面：
a)去年的小鳥飛回來了會(huì)怎么樣?
b)老奶奶又會(huì)怎么樣呢?
c)要是風(fēng)箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風(fēng)箏嗎?(或許樹枝也能纏住風(fēng)箏，但是如果樹葉茂盛的話就更容易纏住風(fēng)箏了。)
小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹葉茂盛的樹，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)給大家?guī)砀嗟姆奖恪?/p>
(3)講述故事第三部分
a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹，猜猜他會(huì)說什么?會(huì)怎么做呢?
我們一起來聽聽看。
b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說的?(學(xué)一學(xué))
c)不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話會(huì)怎么樣呢?
(到底是不是像你們說的一樣，我們一起來看一看)
誰來學(xué)學(xué)不高興發(fā)芽的樹嚇傻了、著急的樣子呢?
d)這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?
你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹，那它到底有沒有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來看看。(播放)
環(huán)衛(wèi)工人有沒有挖掉不高興發(fā)芽的樹啊?為什么呢?
3.完整欣賞故事，再次體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義。
讓我們一起來完整地欣賞這個(gè)《不高興發(fā)芽的樹》的故事吧!
4.故事的啟示意義。
(1)不高興發(fā)芽的樹開始的時(shí)候是怎樣的?
后來呢?最后呢?
(2)你喜歡哪個(gè)樣子的樹?為什么?
是啊，大多數(shù)的樹木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長葉，因?yàn)檫@樣才能給大家?guī)矸奖?。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。
(3)你們幫助別人嗎?誰來說說你幫助了誰做了什么事?幫助別人你的心里感覺怎么樣?
幫助別人是一件很快樂的事情，就算別人沒有說謝謝，我們的心里也是很開心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個(gè)樂于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。
4、中班語言獲獎(jiǎng)?wù)n教案設(shè)計(jì)：不高興發(fā)芽的樹
一、設(shè)計(jì)意圖
枯樹不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機(jī)勃勃，人人喜愛。故事運(yùn)用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過對(duì)比情境，知道樹枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2.感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)，懂得幫助別人是一件開心的事。
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《不高興發(fā)芽的樹》
四、活動(dòng)過程
1.對(duì)比講述。
(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長葉的樹、一棵沒有發(fā)芽長葉的樹)
(2)你喜歡哪棵樹?為什么?
小結(jié)：看來發(fā)芽的樹比不發(fā)芽的樹更惹人喜愛。
(3)那為什么這棵樹沒有發(fā)芽呢?
其實(shí)發(fā)芽的樹也很好奇，于是他便開口問道(播放錄音)。
(4)剛剛沒有發(fā)芽的樹是怎么說的呢?誰來學(xué)一學(xué)。
到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來聽一聽。
2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞故事第一部分
現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?
這棵樹是不是從來沒有發(fā)芽過?(原來這棵不高興發(fā)芽的樹在去年的時(shí)候也是很綠的。)
它發(fā)芽的時(shí)候誰來過?他們到他身邊來做過什么?
a)小鳥為什么在樹上壘窩?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，小鳥在上面壘窩就能遮風(fēng)擋雨了。)
b)老奶奶為什么在它的樹陰下賣冰棍?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽避暑了。)
c)它為什么能纏住斷了線的風(fēng)箏?(因?yàn)樗臉淙~茂盛，風(fēng)箏的線斷了就可以幫忙纏住風(fēng)箏，以免大風(fēng)把風(fēng)箏給吹走了。)
小結(jié)：看來這棵樹在去年的時(shí)候也曾給大家?guī)砹朔奖悖怯捎诖蠹叶紱]有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。
(2)欣賞故事第二部分
于是，不高興發(fā)芽的樹假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說，要是去年的小鳥、賣冰棍的老奶奶、放風(fēng)箏的小朋友又來了，他們會(huì)怎么樣呢?為什么?
看畫面：
a)去年的小鳥飛回來了會(huì)怎么樣?
b)老奶奶又會(huì)怎么樣呢?
c)要是風(fēng)箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風(fēng)箏嗎?(或許樹枝也能纏住風(fēng)箏，但是如果樹葉茂盛的話就更容易纏住風(fēng)箏了。)
小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹葉茂盛的樹，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)給大家?guī)砀嗟姆奖恪?/p>
(3)講述故事第三部分
a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹，猜猜他會(huì)說什么?會(huì)怎么做呢?
我們一起來聽聽看。
b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說的?(學(xué)一學(xué))
c)不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話會(huì)怎么樣呢?
(到底是不是像你們說的一樣，我們一起來看一看)
誰來學(xué)學(xué)不高興發(fā)芽的樹嚇傻了、著急的樣子呢?
d)這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?
你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹，那它到底有沒有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來看看。(播放)
環(huán)衛(wèi)工人有沒有挖掉不高興發(fā)芽的樹啊?為什么呢?
3.完整欣賞故事，再次體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義。
讓我們一起來完整地欣賞這個(gè)《不高興發(fā)芽的樹》的故事吧!
4.故事的啟示意義。
(1)不高興發(fā)芽的樹開始的時(shí)候是怎樣的?
后來呢?最后呢?
(2)你喜歡哪個(gè)樣子的樹?為什么?
是啊，大多數(shù)的樹木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長葉，因?yàn)檫@樣才能給大家?guī)矸奖?。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。
(3)你們幫助別人嗎?誰來說說你幫助了誰做了什么事?幫助別人你的心里感覺怎么樣?
幫助別人是一件很快樂的事情，就算別人沒有說謝謝，我們的心里也是很開心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個(gè)樂于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。
5、中班語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：帽子樹
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的具體情節(jié)，知道帽子樹的秘密。
2、感受童話故事中的趣味性。
3、能夠大膽地表述自己的觀點(diǎn)、想法。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體，紅藍(lán)兩種顏色的帽子，表情圖。
三、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)人，激發(fā)幼兒興趣
提示語：小朋友，你們?cè)谏钪幸娺^什么樹?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答)
告訴你們，有一種樹專門結(jié)帽子，你們說它叫什么樹?對(duì)了，就是這棵帽子樹，它的身上發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們來聽聽吧。
2、教師有感情地講述《帽子樹》的故事。通過插問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師提問：
?、傩⊥米诱郊t帽子后，變得怎么樣?
?、谛⊥米觾商旌蠡貋碜鍪裁?
③糟糕是什么意思?為什么小白兔說這真是一棵糟糕的帽子樹?表情怎么樣?
?、芎倠寢寱?huì)選擇哪頂帽子，會(huì)發(fā)生什么事呢?
?、轂槭裁春倠寢屨f帽子樹是一棵好棒的帽子樹呢?表情怎么樣?
3、玩游戲“變大變小”，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提示語：帽子樹上的紅帽子和藍(lán)帽子各有什么本領(lǐng)?那我們就來玩一玩這個(gè)變大變小的游戲。
體會(huì)“摘”，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)變大和變小。
4、師幼共同完整觀看第二遍講故事動(dòng)畫。
教師提問，幼兒大膽表述：
①誰能幫幫小白兔，告訴他應(yīng)該怎么做。它的糟糕的帽子樹也能變成好棒的帽子樹。
?、谌绻悄悖阆氪髂捻斆弊?，你想變什么?(如果是我，我想……)
5、明白童話故事中蘊(yùn)含的道理
提示語：小朋友聽了這個(gè)故事，明白了一個(gè)什么道理呢?
四、活動(dòng)延伸
1、將《帽子樹》的圖書放在語言區(qū)，讓幼兒在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)能夠看書講述。
2、將表演的“道具”投放到表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演游戲。
3、續(xù)編故事：帽子樹還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?請(qǐng)幼兒將編出的故事畫出來。
6、中班語言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：《實(shí)幼是我家》反思
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實(shí)幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準(zhǔn)備：
1、 自編兒歌《實(shí)幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)
2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺?
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、 教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園?
實(shí)幼是我家
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
活動(dòng)室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心!
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來把我夸!
活 動(dòng) 中 的 反 思
海門實(shí)驗(yàn)幼兒園 曹霞
觀察背景：
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
觀察實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一起，常會(huì)三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛我，我愛她一段中，孩子們更是角色意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍?？梢姾⒆觽儗?duì)活動(dòng)投注的熱情。
活動(dòng)反思：
通過教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)
在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。
7、中班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：兩只羊
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)目的：
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過程：
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說些什么?
4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
8、幼兒園中班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌教案：梳子
幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>
2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。”
3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。
1) 出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”
b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。
a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。
a) 出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩歌錄下來。
4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。
a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
9、幼兒園中班語言詩歌教學(xué)教案：梳子教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
6、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>
2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。”
3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。
1) 出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”
b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。
a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。
a) 出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩歌錄下來。
4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。
a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開展詩歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
10、中班語言教案：吹泡泡主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思
從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了《吹泡泡》這節(jié)語言活動(dòng)，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達(dá)出自己的想法。泡泡五顏六色的很漂亮，當(dāng)吹出泡泡他們跟著跑的時(shí)候，嘴里也會(huì)不時(shí)的叫著“哇塞，好漂亮~”的形容語句
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能完整的說出兒歌。
2、能根據(jù)圖片提示，嘗試創(chuàng)編兒歌。
3、感受語言活動(dòng)帶來的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并能完整的說出兒歌。
難點(diǎn)：幼兒能看圖創(chuàng)編兒歌，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件，百寶箱，雞蛋、蘋果實(shí)物，星星、雨點(diǎn)模具，大樹、紙球、抖雞蛋道具，小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有認(rèn)知事物的經(jīng)驗(yàn)，能見到事物就說出對(duì)應(yīng)的名稱。
環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的多媒體教室。
活動(dòng)過程
一、開始部分：游戲引入(戳泡泡)
師：歡迎大家來到泡泡王國!小泡泡們想和你們一起做游戲，準(zhǔn)備好了嘛?(吹泡泡)這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?泡泡王國還有許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡可不太一樣，讓我們一起看看吧!
二、基本部分：
1、 摸百寶箱并做游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌句式。
出示百寶箱，教師引導(dǎo)語：泡泡呀，都藏在了這個(gè)百寶箱里讓我來摸一摸。
1)摸出雞蛋，學(xué)習(xí)“xx 是 xx 吹的泡泡”句式，并做抖雞蛋游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雞蛋)在泡泡王國里，雞蛋也是一種泡泡。
雞蛋是哪來的呢?(是母雞下的)雞蛋是母雞吹得泡泡，請(qǐng)大家跟我一起說。母雞吹出了雞蛋泡泡真高興!它邀請(qǐng)我們玩?zhèn)€抖雞蛋的游戲。
小結(jié)：母雞要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?雞蛋是母雞吹的泡泡。
2)摸出蘋果，引導(dǎo)幼兒說出句式，并做扔蘋果游戲。
教師提問：還有誰愿意來摸一摸呢?你摸到了什么?蘋果長在哪里呢?讓我們用那句好聽的話說說吧(蘋果是果樹吹得泡泡)那有三棵果樹伯伯正在為結(jié)不出蘋果而發(fā)愁呢!你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?(玩扔蘋果游戲)
小結(jié)：蘋果伯伯要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?蘋果是果樹吹的泡泡。
3)摸出星星，引導(dǎo)幼兒說出句式，并玩擁抱月亮的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(星星)星星是誰吹的泡泡?請(qǐng)你用好聽的話說一說?(星星是月亮吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)擁抱月亮的游戲。
小結(jié)：星星寶寶們，你們還記得剛才那句好聽的話嗎?星星是月亮吹的泡泡。
4) 摸出雨點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說出句式，并玩烏云抓雨點(diǎn)的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雨點(diǎn))雨點(diǎn)是誰吹的泡泡?(烏云)能用好聽的話說說嗎?(雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)抓雨點(diǎn)的游戲吧。小結(jié)：小雨點(diǎn)們，烏云媽媽想問問你們還記得剛才那句好聽的話嗎?雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。
2、 根據(jù)圖像，師生完整朗誦詩歌。
師：這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌《吹泡泡》，讓我們一起說一說吧。(說兩遍)
3、 教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
師：小朋友們，當(dāng)你們看到雞蛋會(huì)想到什么呢?誰愿意來說一說?(雞蛋吃了有力氣)我們把這句話加在好聽的話后面，這樣就會(huì)變成一首新兒歌啦!雞蛋是母雞吹的泡泡，雞蛋吃了有力氣。那你們看到蘋果想到了什么呢?那請(qǐng)你像剛才一樣用完整的話把它說出來吧!(適當(dāng)引導(dǎo))
小結(jié)：我們?cè)诤寐牭脑捄竺嬗旨恿艘痪?，編出了一首新兒歌?說兒歌內(nèi)容。)
4、 幼兒摸泡泡創(chuàng)編兒歌，教師記錄并欣賞。
師:請(qǐng)你們 5 人一組去摸一摸泡泡，看看你都摸到了哪些泡泡，并和你旁邊的小伙伴用完整的話說一說吧!(討論)讓我們來欣賞一下你們編的新兒歌吧!總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌《吹泡泡》。(雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。)我們還能編出新兒歌，我們真是一群小作家。
三、結(jié)束部分：到戶外繼續(xù)找"泡泡"。
師：在我們的幼兒園中其實(shí)還有好多泡泡呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找還有哪些泡泡吧，那讓我們出發(fā)吧!幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
以創(chuàng)編為主，提高創(chuàng)編難度，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力編出新兒歌。
活動(dòng)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)內(nèi)容較多，用時(shí)比較長，但因?yàn)榛顒?dòng)中穿插著游戲，而且活動(dòng)中我能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，所以活動(dòng)氛圍很愉悅，幼兒并沒有因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間長而坐不住， 反而他們?cè)敢獯竽懙谋磉_(dá)自己的想法，整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了我預(yù)期的效果。不過在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)我的引導(dǎo)的不太夠，有些小朋友沒有明白創(chuàng)編的規(guī)則，所以需要再斟酌一下環(huán)節(jié)上語言的表達(dá)。在重難點(diǎn)的突破上，個(gè)別幼兒給了我眼前一亮的感覺，讓我想將創(chuàng)編更提升一個(gè)層次，同時(shí)也給了我活動(dòng)延伸的靈感。
11、幼兒園中班語言公開課教案：運(yùn)餡餅教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運(yùn)餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點(diǎn))
2.能清楚地表達(dá)表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運(yùn)餡餅的過程(難點(diǎn))。
3.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大，體驗(yàn)分享的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備 1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運(yùn)食物的知識(shí);
物質(zhì)準(zhǔn)備 1、課件、2 故事配樂、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具
活動(dòng)過程：
一、出示獅子和螞蟻圖片，通過猜想引發(fā)活動(dòng)的興趣。
提問：這是誰?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會(huì)怎么做呢?
小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會(huì)怎么做呢?
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
提問：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰來說說故事講了一件什么事?
三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達(dá)螞蟻分工合作運(yùn)餡餅，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。
(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)
提問：
1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報(bào)告的?(教師扮演女王，引導(dǎo)幼兒來“報(bào)告”)
2.大獅子認(rèn)為這片香腸不夠填牙縫而沒有吃，為什么小螞蟻卻說它一個(gè)“大餡餅”呢?(追問：螞蟻和誰比起來很小?
(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問：
1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護(hù)餡餅需要帶上什么?
2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂
生活遷移：我們什么時(shí)候走路要這樣?
3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?
教師小結(jié)：原來不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。
(三)播放音樂,講述故事從 5 到 7 段，引導(dǎo)幼兒連貫地表達(dá)運(yùn)餡餅的過程，理解 體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大。
提問：
1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運(yùn)回去的?
2.抬起大餡餅的時(shí)候工蟻們喊了什么?運(yùn)餡餅的時(shí)候又喊了什么?
體驗(yàn)法感受喊口號(hào)更能讓我們團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力做事情。
3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過什么事情?(生活經(jīng)驗(yàn)遷移)
4 終于把大餡餅運(yùn)回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?
(四)播放音樂講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂心情
提問：1.參加舞會(huì)的小螞蟻?zhàn)隽耸裁词虑?2.你喜歡故事中的哪個(gè)地方?
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運(yùn)餡餅的過程
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號(hào)合作的情節(jié)，隨舞會(huì)音樂結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸
投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找餡餅、分工、合作 運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。