《中班語言教學設(shè)計：帽子樹》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教學設(shè)計：帽子樹
一、活動目標：
1、了解故事的具體情節(jié)，知道帽子樹的秘密。
2、感受童話故事中的趣味性。
3、能夠大膽地表述自己的觀點、想法。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備：
多媒體，紅藍兩種顏色的帽子，表情圖。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)人，激發(fā)幼兒興趣
提示語：小朋友，你們在生活中見過什么樹?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗回答)
告訴你們，有一種樹專門結(jié)帽子，你們說它叫什么樹?對了，就是這棵帽子樹，它的身上發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們來聽聽吧。
2、教師有感情地講述《帽子樹》的故事。通過插問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師提問：
?、傩⊥米诱郊t帽子后，變得怎么樣?
②小兔子兩天后回來做什么?
?、墼愀馐鞘裁匆馑?為什么小白兔說這真是一棵糟糕的帽子樹?表情怎么樣?
④狐貍媽媽會選擇哪頂帽子，會發(fā)生什么事呢?
?、轂槭裁春倠寢屨f帽子樹是一棵好棒的帽子樹呢?表情怎么樣?
3、玩游戲“變大變小”，進一步理解故事內(nèi)容。
提示語：帽子樹上的紅帽子和藍帽子各有什么本領(lǐng)?那我們就來玩一玩這個變大變小的游戲。
體會“摘”，學會用身體動作表現(xiàn)變大和變小。
4、師幼共同完整觀看第二遍講故事動畫。
教師提問，幼兒大膽表述：
①誰能幫幫小白兔，告訴他應(yīng)該怎么做。它的糟糕的帽子樹也能變成好棒的帽子樹。
?、谌绻悄悖阆氪髂捻斆弊?，你想變什么?(如果是我，我想……)
5、明白童話故事中蘊含的道理
提示語：小朋友聽了這個故事，明白了一個什么道理呢?
四、活動延伸
1、將《帽子樹》的圖書放在語言區(qū)，讓幼兒在進行區(qū)角游戲時能夠看書講述。
2、將表演的“道具”投放到表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演游戲。
3、續(xù)編故事：帽子樹還會發(fā)生什么有趣的事?請幼兒將編出的故事畫出來。
2、中班科學教學設(shè)計：幼兒園中的樹反思
活動目標
1.喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2.能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
重點難點
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動
1.教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”
2.請幼兒回憶幼兒園中樹的種類?
3.發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
師：咱們幼兒園里有怎么多的樹，他們都位于我們幼兒園的前院，中院和后院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?
二、認識記錄表
出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導(dǎo)
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工：劉嘉琳負責后院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。 活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)
1.請幼兒說一說自己的記錄。
2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)
幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會?；顒又校變耗艽竽懱剿?、用點數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù)，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由于第一次嘗試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
3、中班語言公開課教案設(shè)計：不高興發(fā)芽的樹
中班語言：不高興發(fā)芽的樹
一、設(shè)計意圖
枯樹不會發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機勃勃，人人喜愛。故事運用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
二、活動目標
1.通過對比情境，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2.感受故事中的社會性意蘊，懂得幫助別人是一件開心的事。
3.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
三、活動準備
課件《不高興發(fā)芽的樹》
四、活動過程
1.對比講述。
(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長葉的樹、一棵沒有發(fā)芽長葉的樹)
(2)你喜歡哪棵樹?為什么?
小結(jié)：看來發(fā)芽的樹比不發(fā)芽的樹更惹人喜愛。
(3)那為什么這棵樹沒有發(fā)芽呢?
其實發(fā)芽的樹也很好奇，于是他便開口問道(播放錄音)。
(4)剛剛沒有發(fā)芽的樹是怎么說的呢?誰來學一學。
到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來聽一聽。
2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞故事第一部分
現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?
這棵樹是不是從來沒有發(fā)芽過?(原來這棵不高興發(fā)芽的樹在去年的時候也是很綠的。)
它發(fā)芽的時候誰來過?他們到他身邊來做過什么?
a)小鳥為什么在樹上壘窩?(因為它的樹葉茂盛，小鳥在上面壘窩就能遮風擋雨了。)
b)老奶奶為什么在它的樹陰下賣冰棍?(因為它的樹葉茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽避暑了。)
c)它為什么能纏住斷了線的風箏?(因為它的樹葉茂盛，風箏的線斷了就可以幫忙纏住風箏，以免大風把風箏給吹走了。)
小結(jié)：看來這棵樹在去年的時候也曾給大家?guī)砹朔奖?，但是由于大家都沒有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。
(2)欣賞故事第二部分
于是，不高興發(fā)芽的樹假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說，要是去年的小鳥、賣冰棍的老奶奶、放風箏的小朋友又來了，他們會怎么樣呢?為什么?
看畫面：
a)去年的小鳥飛回來了會怎么樣?
b)老奶奶又會怎么樣呢?
c)要是風箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風箏嗎?(或許樹枝也能纏住風箏，但是如果樹葉茂盛的話就更容易纏住風箏了。)
小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹葉茂盛的樹，因為只有這樣才會給大家?guī)砀嗟姆奖恪?/p>
(3)講述故事第三部分
a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹，猜猜他會說什么?會怎么做呢?
我們一起來聽聽看。
b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說的?(學一學)
c)不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話會怎么樣呢?
(到底是不是像你們說的一樣，我們一起來看一看)
誰來學學不高興發(fā)芽的樹嚇傻了、著急的樣子呢?
d)這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?
你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹，那它到底有沒有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來看看。(播放)
環(huán)衛(wèi)工人有沒有挖掉不高興發(fā)芽的樹啊?為什么呢?
3.完整欣賞故事，再次體會故事蘊含的意義。
讓我們一起來完整地欣賞這個《不高興發(fā)芽的樹》的故事吧!
4.故事的啟示意義。
(1)不高興發(fā)芽的樹開始的時候是怎樣的?
后來呢?最后呢?
(2)你喜歡哪個樣子的樹?為什么?
是啊，大多數(shù)的樹木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長葉，因為這樣才能給大家?guī)矸奖?。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。
(3)你們幫助別人嗎?誰來說說你幫助了誰做了什么事?幫助別人你的心里感覺怎么樣?
幫助別人是一件很快樂的事情，就算別人沒有說謝謝，我們的心里也是很開心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個樂于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。
4、中班語言獲獎?wù)n教案設(shè)計：不高興發(fā)芽的樹
一、設(shè)計意圖
枯樹不會發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機勃勃，人人喜愛。故事運用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
二、活動目標
1.通過對比情境，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2.感受故事中的社會性意蘊，懂得幫助別人是一件開心的事。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
三、活動準備
課件《不高興發(fā)芽的樹》
四、活動過程
1.對比講述。
(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長葉的樹、一棵沒有發(fā)芽長葉的樹)
(2)你喜歡哪棵樹?為什么?
小結(jié)：看來發(fā)芽的樹比不發(fā)芽的樹更惹人喜愛。
(3)那為什么這棵樹沒有發(fā)芽呢?
其實發(fā)芽的樹也很好奇，于是他便開口問道(播放錄音)。
(4)剛剛沒有發(fā)芽的樹是怎么說的呢?誰來學一學。
到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來聽一聽。
2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞故事第一部分
現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?
這棵樹是不是從來沒有發(fā)芽過?(原來這棵不高興發(fā)芽的樹在去年的時候也是很綠的。)
它發(fā)芽的時候誰來過?他們到他身邊來做過什么?
a)小鳥為什么在樹上壘窩?(因為它的樹葉茂盛，小鳥在上面壘窩就能遮風擋雨了。)
b)老奶奶為什么在它的樹陰下賣冰棍?(因為它的樹葉茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽避暑了。)
c)它為什么能纏住斷了線的風箏?(因為它的樹葉茂盛，風箏的線斷了就可以幫忙纏住風箏，以免大風把風箏給吹走了。)
小結(jié)：看來這棵樹在去年的時候也曾給大家?guī)砹朔奖?，但是由于大家都沒有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。
(2)欣賞故事第二部分
于是，不高興發(fā)芽的樹假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說，要是去年的小鳥、賣冰棍的老奶奶、放風箏的小朋友又來了，他們會怎么樣呢?為什么?
看畫面：
a)去年的小鳥飛回來了會怎么樣?
b)老奶奶又會怎么樣呢?
c)要是風箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風箏嗎?(或許樹枝也能纏住風箏，但是如果樹葉茂盛的話就更容易纏住風箏了。)
小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹葉茂盛的樹，因為只有這樣才會給大家?guī)砀嗟姆奖恪?/p>
(3)講述故事第三部分
a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹，猜猜他會說什么?會怎么做呢?
我們一起來聽聽看。
b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說的?(學一學)
c)不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話會怎么樣呢?
(到底是不是像你們說的一樣，我們一起來看一看)
誰來學學不高興發(fā)芽的樹嚇傻了、著急的樣子呢?
d)這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?
你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹，那它到底有沒有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來看看。(播放)
環(huán)衛(wèi)工人有沒有挖掉不高興發(fā)芽的樹啊?為什么呢?
3.完整欣賞故事，再次體會故事蘊含的意義。
讓我們一起來完整地欣賞這個《不高興發(fā)芽的樹》的故事吧!
4.故事的啟示意義。
(1)不高興發(fā)芽的樹開始的時候是怎樣的?
后來呢?最后呢?
(2)你喜歡哪個樣子的樹?為什么?
是啊，大多數(shù)的樹木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長葉，因為這樣才能給大家?guī)矸奖?。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。
(3)你們幫助別人嗎?誰來說說你幫助了誰做了什么事?幫助別人你的心里感覺怎么樣?
幫助別人是一件很快樂的事情，就算別人沒有說謝謝，我們的心里也是很開心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個樂于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。
5、中班語言優(yōu)秀教學設(shè)計：帽子樹
一、活動目標：
1、了解故事的具體情節(jié)，知道帽子樹的秘密。
2、感受童話故事中的趣味性。
3、能夠大膽地表述自己的觀點、想法。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備：
多媒體，紅藍兩種顏色的帽子，表情圖。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)人，激發(fā)幼兒興趣
提示語：小朋友，你們在生活中見過什么樹?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗回答)
告訴你們，有一種樹專門結(jié)帽子，你們說它叫什么樹?對了，就是這棵帽子樹，它的身上發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們來聽聽吧。
2、教師有感情地講述《帽子樹》的故事。通過插問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師提問：
?、傩⊥米诱郊t帽子后，變得怎么樣?
?、谛⊥米觾商旌蠡貋碜鍪裁?
?、墼愀馐鞘裁匆馑?為什么小白兔說這真是一棵糟糕的帽子樹?表情怎么樣?
?、芎倠寢寱x擇哪頂帽子，會發(fā)生什么事呢?
⑤為什么狐貍媽媽說帽子樹是一棵好棒的帽子樹呢?表情怎么樣?
3、玩游戲“變大變小”，進一步理解故事內(nèi)容。
提示語：帽子樹上的紅帽子和藍帽子各有什么本領(lǐng)?那我們就來玩一玩這個變大變小的游戲。
體會“摘”，學會用身體動作表現(xiàn)變大和變小。
4、師幼共同完整觀看第二遍講故事動畫。
教師提問，幼兒大膽表述：
?、僬l能幫幫小白兔，告訴他應(yīng)該怎么做。它的糟糕的帽子樹也能變成好棒的帽子樹。
②如果是你，你想戴哪頂帽子，你想變什么?(如果是我，我想……)
5、明白童話故事中蘊含的道理
提示語：小朋友聽了這個故事，明白了一個什么道理呢?
四、活動延伸
1、將《帽子樹》的圖書放在語言區(qū)，讓幼兒在進行區(qū)角游戲時能夠看書講述。
2、將表演的“道具”投放到表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演游戲。
3、續(xù)編故事：帽子樹還會發(fā)生什么有趣的事?請幼兒將編出的故事畫出來。
6、中班語言教學活動教學設(shè)計：《實幼是我家》反思
目標：
1、學會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備：
1、 自編兒歌《實幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、 教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學習兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音：操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園?
實幼是我家
實驗幼兒園，我的家，
活動室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
實驗幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心!
實驗幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來把我夸!
活 動 中 的 反 思
海門實驗幼兒園 曹霞
觀察背景：
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關(guān)的圖片。在活動中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習鞏固時，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起反思。
觀察實錄：
解鈴還需系鈴人，這時，我想到幼兒平時在一起，常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作，還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習，進而達到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛我，我愛她一段中，孩子們更是角色意識明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍?？梢姾⒆觽儗顒油蹲⒌臒崆?。
活動反思：
通過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、 根據(jù)實際，隨機調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學流程，可是幼兒并不感興趣。可是當我一變換教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點
在教學中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。
7、中班語言活動教學設(shè)計及反思：兩只羊
活動過程
一、活動目的：
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動準備：
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動過程：
(一)游戲“走獨木橋”進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動反思：
本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
8、幼兒園中班語言活動教學設(shè)計詩歌教案：梳子
幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子
活動目標：
1、初步引導(dǎo)幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。
3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。
2、多媒體教學設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
活動過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習詩歌《梳子》。
1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。”
2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>
3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ)：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3、學習仿編詩歌《梳子》。
1) 出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”
b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3) 幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。
a) 出示教學背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。
4) 拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。
a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。
5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
9、幼兒園中班語言詩歌教學教案：梳子教學設(shè)計
幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子
活動目標：
1、初步引導(dǎo)幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。
3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
6、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。
2、多媒體教學設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
活動過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習詩歌《梳子》。
1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座?！?/p>
2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>
3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ)：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3、學習仿編詩歌《梳子》。
1) 出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”
b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3) 幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。
a) 出示教學背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。
4) 拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。
a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。
5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。
10、中班語言教案：吹泡泡主題教學設(shè)計反思
從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了《吹泡泡》這節(jié)語言活動，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達出自己的想法。泡泡五顏六色的很漂亮，當吹出泡泡他們跟著跑的時候，嘴里也會不時的叫著“哇塞，好漂亮~”的形容語句
活動目標
1、理解兒歌內(nèi)容，能完整的說出兒歌。
2、能根據(jù)圖片提示，嘗試創(chuàng)編兒歌。
3、感受語言活動帶來的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
重點難點
重點：理解兒歌內(nèi)容并能完整的說出兒歌。
難點：幼兒能看圖創(chuàng)編兒歌，大膽表達自己的想法。
活動準備物質(zhì)準備：
多媒體課件，百寶箱，雞蛋、蘋果實物，星星、雨點模具，大樹、紙球、抖雞蛋道具，小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有認知事物的經(jīng)驗，能見到事物就說出對應(yīng)的名稱。
環(huán)境準備：寬敞的多媒體教室。
活動過程
一、開始部分：游戲引入(戳泡泡)
師：歡迎大家來到泡泡王國!小泡泡們想和你們一起做游戲，準備好了嘛?(吹泡泡)這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?泡泡王國還有許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡可不太一樣，讓我們一起看看吧!
二、基本部分：
1、 摸百寶箱并做游戲，引導(dǎo)幼兒學習兒歌句式。
出示百寶箱，教師引導(dǎo)語：泡泡呀，都藏在了這個百寶箱里讓我來摸一摸。
1)摸出雞蛋，學習“xx 是 xx 吹的泡泡”句式，并做抖雞蛋游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雞蛋)在泡泡王國里，雞蛋也是一種泡泡。
雞蛋是哪來的呢?(是母雞下的)雞蛋是母雞吹得泡泡，請大家跟我一起說。母雞吹出了雞蛋泡泡真高興!它邀請我們玩?zhèn)€抖雞蛋的游戲。
小結(jié)：母雞要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?雞蛋是母雞吹的泡泡。
2)摸出蘋果，引導(dǎo)幼兒說出句式，并做扔蘋果游戲。
教師提問：還有誰愿意來摸一摸呢?你摸到了什么?蘋果長在哪里呢?讓我們用那句好聽的話說說吧(蘋果是果樹吹得泡泡)那有三棵果樹伯伯正在為結(jié)不出蘋果而發(fā)愁呢!你們愿意幫幫它們嗎?(玩扔蘋果游戲)
小結(jié)：蘋果伯伯要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?蘋果是果樹吹的泡泡。
3)摸出星星，引導(dǎo)幼兒說出句式，并玩擁抱月亮的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(星星)星星是誰吹的泡泡?請你用好聽的話說一說?(星星是月亮吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個擁抱月亮的游戲。
小結(jié)：星星寶寶們，你們還記得剛才那句好聽的話嗎?星星是月亮吹的泡泡。
4) 摸出雨點，引導(dǎo)幼兒說出句式，并玩烏云抓雨點的游戲。
教師提問：你摸到了什么?(雨點)雨點是誰吹的泡泡?(烏云)能用好聽的話說說嗎?(雨點是烏云吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個抓雨點的游戲吧。小結(jié)：小雨點們，烏云媽媽想問問你們還記得剛才那句好聽的話嗎?雨點是烏云吹的泡泡。
2、 根據(jù)圖像，師生完整朗誦詩歌。
師：這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌《吹泡泡》，讓我們一起說一說吧。(說兩遍)
3、 教師引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編兒歌。
師：小朋友們，當你們看到雞蛋會想到什么呢?誰愿意來說一說?(雞蛋吃了有力氣)我們把這句話加在好聽的話后面，這樣就會變成一首新兒歌啦!雞蛋是母雞吹的泡泡，雞蛋吃了有力氣。那你們看到蘋果想到了什么呢?那請你像剛才一樣用完整的話把它說出來吧!(適當引導(dǎo))
小結(jié)：我們在好聽的話后面又加了一句，編出了一首新兒歌。(說兒歌內(nèi)容。)
4、 幼兒摸泡泡創(chuàng)編兒歌，教師記錄并欣賞。
師:請你們 5 人一組去摸一摸泡泡，看看你都摸到了哪些泡泡，并和你旁邊的小伙伴用完整的話說一說吧!(討論)讓我們來欣賞一下你們編的新兒歌吧!總結(jié)：今天我們學會了一首好聽的兒歌《吹泡泡》。(雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。)我們還能編出新兒歌，我們真是一群小作家。
三、結(jié)束部分：到戶外繼續(xù)找"泡泡"。
師：在我們的幼兒園中其實還有好多泡泡呢!現(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去找一找還有哪些泡泡吧，那讓我們出發(fā)吧!幼兒聽音樂走出活動室。
活動延伸：
以創(chuàng)編為主，提高創(chuàng)編難度，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力編出新兒歌。
活動總結(jié)
整節(jié)活動內(nèi)容較多，用時比較長，但因為活動中穿插著游戲，而且活動中我能夠很好的調(diào)動幼兒的情緒，所以活動氛圍很愉悅，幼兒并沒有因為活動時間長而坐不住， 反而他們愿意大膽的表達自己的想法，整節(jié)活動達到了我預(yù)期的效果。不過在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時我的引導(dǎo)的不太夠，有些小朋友沒有明白創(chuàng)編的規(guī)則，所以需要再斟酌一下環(huán)節(jié)上語言的表達。在重難點的突破上，個別幼兒給了我眼前一亮的感覺，讓我想將創(chuàng)編更提升一個層次，同時也給了我活動延伸的靈感。
11、幼兒園中班語言公開課教案：運餡餅教學設(shè)計反思
活動目標：
1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點)
2.能清楚地表達表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運餡餅的過程(難點)。
3.懂得團結(jié)起來力量大，體驗分享的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準備：
知識準備 1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運食物的知識;
物質(zhì)準備 1、課件、2 故事配樂、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具
活動過程：
一、出示獅子和螞蟻圖片，通過猜想引發(fā)活動的興趣。
提問：這是誰?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會怎么做呢?
小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會怎么做呢?
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運餡餅的故事情節(jié)。
提問：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰來說說故事講了一件什么事?
三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達螞蟻分工合作運餡餅，懂得團結(jié)起來力量大。
(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)
提問：
1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報告的?(教師扮演女王，引導(dǎo)幼兒來“報告”)
2.大獅子認為這片香腸不夠填牙縫而沒有吃，為什么小螞蟻卻說它一個“大餡餅”呢?(追問：螞蟻和誰比起來很小?
(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問：
1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護餡餅需要帶上什么?
2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂
生活遷移：我們什么時候走路要這樣?
3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?
教師小結(jié)：原來不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。
(三)播放音樂,講述故事從 5 到 7 段，引導(dǎo)幼兒連貫地表達運餡餅的過程，理解 體驗團結(jié)起來力量大。
提問：
1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運回去的?
2.抬起大餡餅的時候工蟻們喊了什么?運餡餅的時候又喊了什么?
體驗法感受喊口號更能讓我們團結(jié)一心，齊心協(xié)力做事情。
3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過什么事情?(生活經(jīng)驗遷移)
4 終于把大餡餅運回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?
(四)播放音樂講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂心情
提問：1.參加舞會的小螞蟻做了什么事情?2.你喜歡故事中的哪個地方?
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運餡餅的過程
重點引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號合作的情節(jié)，隨舞會音樂結(jié)束活動。
五、活動延伸
投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導(dǎo)幼兒進行尋找餡餅、分工、合作 運餡餅的故事情節(jié)。
教學反思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。