《大班主題活動《表情變變變》 教案設(shè)計與評析》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班主題活動《表情變變變》 教案設(shè)計與評析
目標:
1、愿意與同伴分享自己的快樂與傷心,獲得愉快的情緒體驗。
2、通過哭笑臉的對比與分析,發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。
3、能在游戲中體會快樂的心情,知道笑比哭好,人人都喜歡笑。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動重點:
讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人與朋友一起分享美好的事物。
活動難點:
讓孩子通過表現(xiàn)不同音樂所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進行突破。
活動準備:
照相機、音樂兩段、哭臉一個、笑臉一個、笑臉哭臉課件
不同性質(zhì)的音樂若干。
活動過程:
一、表演幸福拍手歌
二、給幼兒照相并展示照片
1、“剛才小朋友笑得真開心,真漂亮,來老師給你們照相?!?給幼兒照相)。
2、“小朋友想不想看看你們的照片?好,現(xiàn)在我們就一起來看看?!?展示照片)
3、“剛才小朋友照相時臉上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相時為什么要笑呀?”(因為笑起來好看……)
4、“小朋友,你們笑起來表情是什么樣子的?
三、說笑臉師
1、“小朋友們,今天,我們班來了兩位特殊的客人(出示笑臉并介紹)小朋友們,你們好,我的名字叫笑臉,你們愿意和我交朋友么?”(將笑臉貼在黑板上)
2、我們來看看笑臉是什么樣子的?
3、笑臉代表什么心情?(高興、開心、快樂......)
4、你們什么時候會開心,會高興?
5、開心快樂會給我們帶來什么好處呢?老師和小朋友一起跳開心舞(小朋友說的可真好,那我們一起來挑一個開心的舞蹈好不好)
四、說哭臉
1、聽哭聲出示哭臉并介紹:
“我的名字叫哭哭臉,小朋友你們愿意和我交朋友么?”
2、你們看哭臉和笑臉比有什么變化呢?
3、哭臉代表什么心情呢?(傷心、難過、孤單。。。)
4、你什么時候會傷心難過呢?
5、“那哭鼻子和笑哪個好呢?(笑)所以我們要經(jīng)常保持高興的心情,每天都帶這微笑來幼兒園和小朋友們玩,帶著微笑回家,讓爸爸媽媽也能像我們一樣高興好嗎?”
五、幫哭臉娃娃解決傷心事,使他高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。
1、“現(xiàn)在,我請小朋友們當開心寶寶,幫助哭臉娃娃,讓他們也開心起來好不好?”(出示圖片,幼兒逐一解決)
2、把哭臉改成笑臉。
3、“如果你遇到傷心的事情,你會想什么辦法讓自己開心起來?小朋友遇到傷心事不要哭,要多動腦筋想辦法使自己開心起來,記住了么?”
六、游戲:表情變變變
游戲規(guī)則:幼兒跟隨音樂節(jié)奏的變化進行表情舞蹈創(chuàng)編。
師小結(jié):“原來舞蹈的本領(lǐng)那么大,能看出一個人是高興還是難過,除了開心和傷心以外,我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢,那現(xiàn)在我們就來根據(jù)不同的音樂進行表演,看看你們從音樂中感受到的情緒有什么不一樣?!?/p>
七、小結(jié):
“我們都喜歡笑臉,這樣會健康、快樂,我們不喜歡哭臉,那樣會傷心、生氣、生病,老師祝小朋友們天天有笑臉,天天有個好心情作一個快樂的人?!?/p>
活動延伸:幼兒在臉型紙上畫笑臉,送給你們最喜歡的人,并說一句甜甜的話。
活動評析:
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,由于家長的寵愛使他們以自我為中心的性格明顯展露,因此,在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。我抓住這個鍥機開展本次活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強與人友好交往的意識。本次活動借用了笑臉和哭臉兩個不同的臉譜,為幼兒塑造了不同的情感世界。整個活動設(shè)計能吸引幼兒的注意力,參與的積極性高,準備的教具能引起幼兒的興趣。本次活動堅持以引導(dǎo)幼兒快樂為主線,讓幼兒初步體驗把快樂帶給別人使自己得到快樂,去關(guān)心他人幫助他人。幼兒能關(guān)注周圍環(huán)境中的事物,初步了解并體驗人與人、人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺;能在成人的幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度,學習并嘗試與人交往的方式,促進幼兒的社會交往能力的發(fā)展。通過這個活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)能力分好幾個層面,有的孩子會表現(xiàn),有的孩子敢表現(xiàn),有的孩子想表現(xiàn),可是缺乏自信,因為孩子的個性差異是客觀存在的,針對這種情況,我們不能要求每位孩子都同步走,我們要尊重孩子了,提高孩子的自信心,弘揚孩子的個性,孩子們都是最棒的,有時孩子們所想的、所問的、所表現(xiàn)的是我們老師設(shè)想不到的,所以在今后的活動中,多觀察,勤反思,預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。
2、大班主題教案《繩子變變變》含反思
設(shè)計意圖:
在一次晨間活動的時候,我讓孩子們練跳繩,頑皮的孩子卻拿著繩在玩,我發(fā)現(xiàn)他們玩的方法有很多,于是我想到繩子有很多種,就有很多種玩法,還有很多用處,何不把它搬上課堂,生成一個主題活動呢?正值我園在開展綠色環(huán)保主題,我們年級組開展的是《廢品變變變》,于是我班生成了《繩子變變變》這一主題活動。
內(nèi)容安排:
活動一:科學活動《各種各樣的線》
活動二:健康活動《好玩的繩子》
活動三:美術(shù)活動《有趣的繩子》
活動四:語言談話活動 《繩子》
活動五:綜合活動《繩子變身了》
活動六:美術(shù)活動《玩繩子》
活動七:科學活動《線的大集合》
活動八:社會活動《線條躲迷藏》
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
美術(shù)區(qū):
1、提供畫好簡單圖案的蛋糕盤子和紙繩貼畫
2、皺紋紙編紙繩
3、用毛線裝飾瓶子
4、繩子貼畫
建構(gòu)區(qū):
1、提供細塑料繩搓繩
2、織網(wǎng)
科學區(qū):
1、提供各種各樣的繩子
2、實驗:電珠發(fā)亮
益智區(qū):
1、玩線
2、穿珠
墻飾布置:把小朋友的作品陳列在網(wǎng)上。
活動一:科學活動《各種各樣的線》
1、認識線并尋找生活中的各種各樣的線,初步了解各種線的作用。
2、能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個特征進行分類。
3、能大膽表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動重點:
找出各種線的特點活動難點:根據(jù)線的某個特征進行分類。
活動準備:
1、幼兒收集各種線,豐富相關(guān)知識。(如毛線、中國結(jié)線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線)
2、幼兒操作材料:分類卡、筆、各種各樣的線。
3、電視機、視頻
活動過程: 一、導(dǎo)入活動,展
示事先收集的各式各樣的線。
1、師:找出你認識的線,和同伴交流,說說它是什么線?有什么用?什么樣子的?
2、教師和幼兒分享各自喜歡的線,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
二、指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的不同?
1、教師:我們收集的這些線都是一樣的嗎?(不是)什么地方不同呢?(粗細、長短、顏色、軟硬等都不同)
2、讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比,說說各種線的特點?! ∷麄兊臉幼釉鯓?有哪些顏色?有哪些形狀?它象什么?不同的線摸上去分別有什么感覺?拉一拉有沒有變化?哪一種線最容易斷?哪一種線最不容易斷?你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的?
幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時,教師可參與幼兒的活動,并給予指導(dǎo),同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議,提醒幼兒觀察電線時注意安全。
3、教師小結(jié):這些線真有趣,長短、顏色、粗細、作用都不一樣。
三、指導(dǎo)幼兒分類
1、分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進行分類,再找出分類標記進行分類。(長短、顏色、粗細、用途、形狀、等等)
2、幼兒進行分類。幼兒分類時,教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查分類情況。先請幼兒互相介紹自己是怎么分的,再個別幼兒講講自己的分法。
四、討論線的作用教師:剛才小朋友說到線可以玩游戲,那么我們就用最粗的線--繩子,來玩游戲??梢?玩哪些游戲呢?我們休息一下再來嘗試,好嗎?
五、結(jié)束活動我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲,怎么玩?
六、活動延伸和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品,說說物品上的線是用什么材料做成的,它有什么作用。
活動反思:
此活動幼兒非常感興趣,積極性很高,每個幼兒都動手翻出、玩出了許多的花樣,確實體會到了玩繩的快樂,并在玩中樂于想象創(chuàng)造,達到了此次活動目的。在后面的環(huán)節(jié)有幾個幼兒不夠耐心,主要是由于平時對編結(jié)活動接觸的比較少,在編制環(huán)節(jié)花樣還是不夠多,還有待于在以后的活動中繼續(xù)學習。
3、大班主題活動教案《超級變變變》含反思
一、主題思想
廢材料在我們的生活中是隨處可見的,如:報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費,而且還形成了環(huán)保問題。為什么不“變廢為寶”,利用廢物,引導(dǎo)孩子進行再創(chuàng)造呢?因此,我們想到了“超級變變變”這個主題。
櫻花班為大班下學期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對物品制作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班,平時就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動手能力,他們善于想象,勤于動手。值得一提的是,櫻花班的家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過這樣的活動培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過利用廢材收集,廢材制作等活動,從小樹立正確的環(huán)保意識。
二、主題實施情況
“超級變變變”的實施分為三個階段,分別在第十周、十二周、十四周進行。在第十周,我們首先進行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了“班級求助”。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時,也開始簡單的報紙類制作。
第十周的活動主要內(nèi)容
從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾,而是孩子們在收拾玩具的時候,有一個普遍的心理“不是我搞的?!薄安皇俏?guī)淼摹!币虼?,教師?yīng)在這個方面注意加以引導(dǎo)。
第十二周活動主要內(nèi)容
(根據(jù)收集到的廢材而定)
在表中能夠看出,剛剛開始識字寫字的他們,似乎對此并不感興趣,大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字,沒有先進行筆畫的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順,以游戲的形式進行,對于孩子而言可能更有趣。同時,本周也開始了組合型物品的制作。
活動中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說“報紙服裝”就是由孩子們自行生成的:一天,我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以后,吳柳青說“光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來,我也加入了他們的行列。
而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的:本班有一個娃娃家,但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們“娃娃家沒有桌椅,怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報上一層包裝紙,就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后,櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。
第十四周活動主要內(nèi)容
(根據(jù)收集到的廢材而定)
在這兩周中,孩子們的制作興趣和制作能力有了長足的進步。女孩子開始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠鏡”的制作。還有一部分孩子,自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現(xiàn)欲。因此,一個大型廢品制作綜合活動在各種因素的集合中“呼之欲出”了。
三、活動案例分析
櫻花商店街
那天,孩子們在三五成群的自由活動,男孩子在用報紙搓制成長條做“金箍棒”,女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲,有的在畫畫,其中,有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細碎的長條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片,美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后,她們向我打招呼:“唐老師,請來吃面!這里是拉面店,賣湖南拉面!”我聞聲而去,看到了一碗碗“紅辣椒,綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準備“吃”。這時,田穎說:“老師,要先給錢才能吃的!”“對不起,我身上沒有錢呀。”“我借給你”,心蕊說?!爸x謝你?!本瓦@樣,我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開始吆喝了起來?!皝沓悦姘?請來買面吃吧!”幾個女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來。而另外幾個男孩,也學著吆喝:“來買金箍棒呀!”“來買金箍棒呀!”就這樣,小小的教室里,很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。
第一次活動:
由于是即時形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多,買的少。錢幣也不夠,只有幾個女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過路過不要錯過!!好東西人人有!”(孩子們在日常的生活中常??匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途,同時“大聲叫賣”是孩子們平時積累的一個經(jīng)驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題游戲,這對他們而言是一個很寶貴的經(jīng)驗。)
我問孩子們:“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西。到了一個“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?!拔业挠执笥趾??!薄拔业闹灰粔K錢!”禁不住“誘惑”,我們這些顧客開始了“瘋狂購物”。每當一件物品被買走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
(在制作這些物品的時候,孩子們把自己的想法融入其中,當物品被購買的時候,孩子們從中得到了對自己的贊許與肯定,增強孩子們的自信心。)
典型表現(xiàn):
1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子,然后搞高興的戴著。“我可以用報紙折帽子,我也可以用報紙做衣服?!庇谑?,她和田穎開始一邊做一邊她討論:“如果用報紙做衣服,大小可以自己來決定!”“而且很涼快(當時正值初夏)“我們可以在報紙畫上畫”這樣,孩子們從中找到了設(shè)計的奧秘。
2.望遠鏡的設(shè)計者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起,“我覺得平時的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西?!贝撕螅瑱鸦ò嘀灰斡具^的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來。在家里也一樣。不但是紙筒,實際上,家里的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什么是廢物利
用,保護環(huán)境,節(jié)約資源。但實際上,他們已經(jīng)自覺自愿的做到了。
第二次活動
時隔兩天之后,我們進行了第二次“櫻花商店街”的活動。這一次,櫻花班顯得有準備多了。
孩子們提出了招牌的問題,說是:“外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個招牌!”這樣,櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次,還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做“櫻花商店街”。
典型表現(xiàn):
1.再上一次商店街開始的時候,其實是沒有銀行的。但是,很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”,而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時,他也看見過母親工作的樣子,所以他主動提出“我做一個銀行,沒錢的小朋友來取!”他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的“錢”,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺在游戲中操練了一遍現(xiàn)實生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享,更能主動為他們著想,因為在櫻花班的銀行取錢是只有“出”沒有“入”的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問題,取錢的人絡(luò)繹不絕,可是存錢的卻沒有,“銀行”里的錢越來越少,于是,和老師商量后決定每人每次來“銀行”取錢一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。
2.在活動進行當中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來,他也想要做“賣東西”的人,可是,曾清靖說:“你不是我們班的,不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會兒后,陳茁說:“我玩累了,你到我這兒賣東西吧?!蔽荫R上說:“陳茁真不錯,知道照顧弟弟妹妹了?!焙⒆觽兟犨@么一說,馬上就行動起來,請安琪兒班的寶寶當售貨員,自己去當顧客,通過這件事情,孩子們開始學會關(guān)心他人,知道站在他人的角度看問題,身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。
延伸活動
在以后的日子里,櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動,這次,我們要求孩子們能用正確的方法進行交易,即--交錢--購物--找零,這樣,有將手工制作、數(shù)學領(lǐng)域,有效的結(jié)合在了一起。
另外,在大型的主題活動結(jié)束后,櫻花班的“麥當勞”仍然營業(yè)。并且還效仿麥當勞推出了“優(yōu)惠券”,孩子想了各種各樣的方法來“經(jīng)營”自己的店子,十分有趣,相信將來在這些孩子中,也許真的會出一兩個“商界大鱷”吧?
典型表現(xiàn):
1.王嘉儀對我說:“唐老師,請你拿著這個。”我低頭一看,原來他們自己制作的“優(yōu)惠券”,嘉儀接著說:“如果你有優(yōu)惠券,來買東西的話,便宜你呀”!(小小年紀,就有了廣告意識,知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品,嗯,厲害!)
2.一天,我聽見“麥當勞”傳來的爭吵聲,雨凡說“你找錯錢了!還有一塊!”全瑞說:“沒有!你只給了我4元錢!”“可是,我只買了一個冰激凌!”“冰激凌是2元一個”“一元一個!”“是2元一個”。最后,兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個,于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個事例中不難看出,孩子們已經(jīng)了強烈的經(jīng)濟意識。并且,能將以往所學的知識融入生活(游戲)中!
在以后延伸
活動中,超級變變變的主題將繼續(xù)進行大型廢材的制作。
發(fā)現(xiàn)與反思:
“櫻花商店街”其實是“超級變變變”延伸出來一個分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動,因此,孩子參與的積極性非常高,同時也有一些感觸:
1.主題活動可變性和孩子的可塑性
活動剛開始時,只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心,可是沒想到一次突發(fā)的事件,竟將整個主題轉(zhuǎn)了方向,走了廢材制作與常識、數(shù)學等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當初設(shè)計時所沒有想到的,這讓我看到了主題活動的可變性,而孩子們的表現(xiàn)也著實令我驚訝,剛開始,我認為,轉(zhuǎn)而進行這個主題是孩子們一時興起,不會持續(xù)??蓪嶋H上,前后持續(xù)了約三周左右,而“麥當勞”的開店已經(jīng)持續(xù)至今,約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個主題中,孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經(jīng)營”,也會用心做“準備”,(因為所有道具都是由自己準備,不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”,另外,孩子們在不知不覺中也得到了成長,事實上,活動期間,孩子們做到了對“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些,老師并未刻意的去強求,完全是這次活動的“附贈驚喜”。孩子們在生活中表現(xiàn)的“自動學習性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。
2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”,信任你的孩子
以往活動,時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當初,我們沒有把活動順勢開展起來,而是繼續(xù)追求“廢材再利用,大型玩具制作”這個目的的話,可能效果不會比今天的好。其實,這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個“信任度”上。在教師和幼兒之間,幼兒對
教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想象力。我認為,今天的教師幼兒關(guān)系,根本是建立在“信賴”之上的。因此,請信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!
3.通過活動進行“游戲?qū)W習”
此次“商店街”過程中,其實包括了很多方面的內(nèi)容,其中包括“數(shù)學”“常識”“美術(shù)”“制作”“語言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力,在活動中進行了平時最難進行的“數(shù)學訓(xùn)練”,調(diào)動了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經(jīng)驗,并與其他的孩子共同分享。在游戲中學習,也許是孩子們最喜歡的教學方法,這樣孩子高興,老師輕松。
4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”
孩子思想火花,往往迸發(fā)在一瞬間,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),迅速鼓勵其加以運用,也許一個小小的事件能迸發(fā)一個大大的主題。
5.關(guān)于“超級變變變”主題
“超級變變變”所衍生的活動,除“櫻花商店街”以外,還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是“櫻花商店街”較為典型。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進行和整合進行都較適合于大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。
4、大班游戲教學活動教案與反思《小手變變變》
設(shè)計背景:冬天到了,小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套,小手變美了。
活動目標:根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物,并嘗試。用自己的小手變成各種生動的圖案,發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力,鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。
教學重點、難點:
重點:培養(yǎng)親自動手;
難點:伸出手去,想象變成各種圖形。
活動準備:手電筒
活動過程:
欣賞:
1、教師把窗簾拉上,請一名幼兒打開手電筒照到墻上,老師伸手做手影游戲,引導(dǎo)幼兒欣賞。例如:狗、孔雀等。
2、引導(dǎo)學生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。
引導(dǎo):老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學生欣賞后貼在小黑板上。師:這些畫的輪廓像什么?生:小鳥。師:小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密,讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。
講解示范:
1、老師伸出手指著大拇指說:“把大姆指當小鳥的頭”,并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。指著其余四個指頭說:“這當小鳥的身子”,邊說邊用粉筆在黑板上描下來。
2、再涂上顏色。
問:還能不能多畫幾只鳥?生:……師邊說邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問:可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生:可以。師讓學生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師:這幾只鳥美麗嗎?生……
動手創(chuàng)作:指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形,用筆從最外邊的手指開始,仔細沿著手指的形狀走,一直畫到最后一個手指(著重找出姆指),師:拇指上畫鳥的什么?生:頭。并指導(dǎo)幼兒添畫進行裝飾。
作品展覽:讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。
教學反思
1、活動過程的反思:
(1)大部分幼兒都能動手畫,很感興趣,剛畫時四個小指頭個別的合并畫了,個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。
(2)教師在講小鳥的頭時,還要強調(diào)以不同的方向進行變換,讓學生看出各種姿態(tài)的小鳥。
(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時,幼兒有一定的難度,教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥,幼兒很快就接受了。
2、活動效果的評價:引入還是很好的,師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。
3、我重新上這課時,會在范畫上精心設(shè)計,引導(dǎo)上多下功夫,讓學生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。
5、大班主題教案《超級變變變》含反思
幼兒園大班主題教案:
超級變變變
主題思想
廢材料在我們的生活中是隨處可見的,如:報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費,而且還形成了環(huán)保問題。為什么不“變廢為寶”,利用廢物,引導(dǎo)孩子進行再創(chuàng)造呢?因此,我們想到了“超級變變變”這個主題。
櫻花班為大班下學期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對物品制作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班,平時就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動手能力,他們善于想象,勤于動手。值得一提的是,櫻花班的家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過這樣的活動培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過利用廢材收集,廢材制作等活動,從小樹立正確的環(huán)保意識。
主題實施情況
“超級變變變”的實施分為三個階段,分別在第十周、十二周、十四周進行。在第十周,我們首先進行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了“班級求助”。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時,也開始簡單的報紙類制作。
第十周的活動主要內(nèi)容
從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾,而是孩子們在收拾玩具的時候,有一個普遍的心理“不是我搞的?!薄安皇俏?guī)淼??!币虼?,教師?yīng)在這個方面注意加以引導(dǎo)。
第十二周活動主要內(nèi)容
(根據(jù)收集到的廢材而定)
在表中能夠看出,剛剛開始識字寫字的他們,似乎對此并不感興趣,大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字,沒有先進行筆畫的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順,以游戲的形式進行,對于孩子而言可能更有趣。同時,本周也開始了組合型物品的制作。
活動中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說“報紙服裝”就是由孩子們自行生成的:一天,我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以后,吳柳青說“光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來,我也加入了他們的行列。而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的:本班有一個娃娃家,但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們“娃娃家沒有桌椅,怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報上一層包裝紙,就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后,櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。
第十四周活動主要內(nèi)容
(根據(jù)收集到的廢材而定)
在這兩周中,孩子們的制作興趣和制作能力有了長足的進步。女孩子開始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠鏡”的制作。還有一部分孩子,自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現(xiàn)欲。因此,一個大型廢品制作綜合活動在各種因素的集合中“呼之欲出”了。
活動案例分析
櫻花商店街
那天,孩子們在三五成群的自由活動,男孩子在用報紙搓制成長條做“金箍棒”,女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲,有的在畫畫,其中,有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細碎的長條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片,美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后,她們向我打招呼:“唐老師,請來吃面!這里是拉面店,賣湖南拉面!”我聞聲而去,看到了一碗碗“紅辣椒,綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準備“吃”。這時,田穎說:“老師,要先給錢才能吃的!”“對不起,我身上沒有錢呀?!薄拔医杞o你”,心蕊說?!爸x謝你?!本瓦@樣,我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開始吆喝了起來?!皝沓悦姘?請來買面吃吧!”幾個女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來。而另外幾個男孩,也學著吆喝:“來買金箍棒呀!”“來買金箍棒呀!”就這樣,小小的教室里,很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。
第一次活動:
由于是即時形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多,買的少。錢幣也不夠,只有幾個女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過路過不要錯過!!好東西人人有!”(孩子們在日常的生活中常??匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途,同時“大聲叫賣”是孩子們平時積累的一個經(jīng)驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題游戲,這對他們而言是一個很寶貴的經(jīng)驗。)
我問孩子們:“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西。到了一個“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?!拔业挠执笥趾谩!薄拔业闹灰粔K錢!”禁不住“誘惑”,我們這些顧客開始了“瘋狂購物”。每當一件物品被買走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
(在制作這些物品的時候,孩子們把自己的想法融入其中,當物品被購買的時候,孩子們從中得到了對自己的贊許與肯定,增強孩子們的自信心。)
典型表現(xiàn):
1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子,然后搞高興的戴著。“我可以用報紙折帽子,我也可以用報紙做衣服。”于是,她和田穎開始一邊做一邊她討論:“如果用報紙做衣服,大小可以自己來決定!”“而且很涼快(當時正值初夏)“我們可以在報紙畫上畫”這樣,孩子們從中找到了設(shè)計的奧秘。
2.望遠鏡的設(shè)計者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起,“我覺得平時的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西?!贝撕?,櫻花班只要游泳過的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來。在家里也一樣。不但是紙筒,實際上,家里的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什么是廢物利用,保護環(huán)境,節(jié)約資源。但實際上,他們已經(jīng)自覺自愿的做到了。
第二次活動時隔兩天之后,我們進行了第二次“櫻花商店街”的活動。這一次,櫻花班顯得有準備多了。
孩子們提出了招牌的問題,說是:“外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個招牌!”這樣,櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次,還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做“櫻花商店街”。
典型表現(xiàn):
1.再上一次商店街開始的時候,其實是沒有銀行的。但是,很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”,而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時,他也看見過母親工作的樣子,所以他主動提出“我做一個銀行,沒錢的小朋友來取!”他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的“錢”,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺在游戲中操練了一遍現(xiàn)實生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享,更能主動為他們著想,因為在櫻花班的銀行取錢是只有“出”沒有“入”的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問題,取錢的人絡(luò)繹不絕,可是存錢的卻沒有,“銀行”里的錢越來越少,于是,和老師商量后決定每人每次來“銀行”取錢一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。
2.在活動進行當中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來,他也想要做“賣東西”的人,可是,曾清靖說:“你不是我們班的,不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會兒后,陳茁說:“我玩累了,你到我這兒賣東西吧?!蔽荫R上說:“陳茁真不錯,知道照顧弟弟妹妹了?!焙⒆觽兟犨@么一說,馬上就行動起來,請安琪兒班的寶寶當售貨員,自己去當顧客,通過這件事情,孩子們開始學會關(guān)心他人,知道站在他人的角度看問題,身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。
延伸活動:
在以后的日子里,櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動,這次,我們要求孩子們能用正確的方法進行交易,即--交錢--購物--找零,這樣,有將手工制作、數(shù)學領(lǐng)域,有效的結(jié)合在了一起。
另外,在大型的主題活動結(jié)束后,櫻花班的“麥當勞”仍然營業(yè)。并且還效仿麥當勞推出了“優(yōu)惠券”,孩子想了各種各樣的方法來“經(jīng)營”自己的店子,十分有趣,相信將來在這些孩子中,也許真的會出一兩個“商界大鱷”吧?
典型表現(xiàn):
1.王嘉儀對我說:“唐老師,請你拿著這個?!蔽业皖^一看,原來他們自己制作的“優(yōu)惠券”,嘉儀接著說:“如果你有優(yōu)惠券,來買東西的話,便宜你呀”!(小小年紀,就有了廣告意識,知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品,嗯,厲害!)
2.一天,我聽見“麥當勞”傳來的爭吵聲,雨凡說“你找錯錢了!還有一塊!”全瑞說:“沒有!你只給了我4元錢!”“可是,我只買了一個冰激凌!”“冰激凌是2元一個”“一元一個!”“是2元一個”。最后,兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個,于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個事例中不難看出,孩子們已經(jīng)了強烈的經(jīng)濟意識。并且,能將以往所學的知識融入生活(游戲)中!
在以后延伸活動中,超級變變變的主題將繼續(xù)進行大型廢材的制作。
發(fā)現(xiàn)與反思:
“櫻花商店街”其實是“超級變變變”延伸出來一個分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動,因此,孩子參與的積極性非常高,同時也有一些感觸:
1.主題活動可變性和孩子的可塑性
活動剛開始時,只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心,可是沒想到一次突發(fā)的事件,竟將整個主題轉(zhuǎn)了方向,走了廢材制作與常識、數(shù)學等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當初設(shè)計時所沒有想到的,這讓我看到了主題活動的可變性,而孩子們的表現(xiàn)也著實令我驚訝,剛開始,我認為,轉(zhuǎn)而進行這個主題是孩子們一時興起,不會持續(xù)??蓪嶋H上,前后持續(xù)了約三周左右,而“麥當勞”的開店已經(jīng)持續(xù)至今,約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個主題中,孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經(jīng)營”,也會用心做“準備”,(因為所有道具都是由自己準備,不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”,另外,孩子們在不知不覺中也得到了成長,事實上,活動期間,孩子們做到了對“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些,老師并未刻意的去強求,完全是這次活動的“附贈驚喜”。孩子們在生活中表現(xiàn)的“自動學習性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。
2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”,信任你的孩子
以往活動,時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當初,我們沒有把活動順勢開展起來,而是繼續(xù)追求“廢材再利用,大型玩具制作”這個目的的話,可能效果不會比今天的好。其實,這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個“信任度”上。在教師和幼兒之間,幼兒對教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想象力。我認為,今天的教師幼兒關(guān)系,根本是建立在“信賴”之上的。因此,請信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!
3.通過活動進行“游戲?qū)W習”
此次“商店街”過程中,其實包括了很多方面的內(nèi)容,其中包括“數(shù)學”“常識”“美術(shù)”“制作”“語言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力,在活動中進行了平時最難進行的“數(shù)學訓(xùn)練”,調(diào)動了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經(jīng)驗,并與其他的孩子共同分享。在游戲中學習,也許是孩子們最喜歡的教學方法,這樣孩子高興,老師輕松。
4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”
孩子思想火花,往往迸發(fā)在一瞬間,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),迅速鼓勵其加以運用,也許一個小小的事件能迸發(fā)一個大大的主題。
5.關(guān)于“超級變變變”主題
“超級變變變”所衍生的活動,除“櫻花商店街”以外,還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是“櫻花商店街”較為典型。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進行和整合進行都較適合于大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
6、大班美術(shù)活動教案《顏色變變變》含反思
活動目標:
1、通過小人魚故事激發(fā)幼兒探索由三原色變出三間色的方法。
2、引導(dǎo)合作完成珊瑚花的制作,成功營救人魚公主。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備:
故事情節(jié)ppt、幼兒吹制好的珊瑚樹、紅黃藍三色超輕彩泥
活動過程:
一、回顧故事情節(jié),探索用三原色變?nèi)g色的方法
1、上一次鐘老師給大家講了一個美人魚的故事,誰還記得人魚們要怎樣才能從巫婆手里救出她們的妹妹嗎?(要用紅黃藍三色泥沙制作出綠、橙、紫三色的花朵,開在珊瑚樹上,才能到達巫婆的洞穴救出小人魚公主)
2、現(xiàn)在老師就給你們每組準備了紅、黃、藍三種顏色的彩泥,我們來幫幫人魚公主們,看看要怎樣才能變出綠、橙、紫三色。
3、在變之前,我有幾點提示要給大家:
(1)、我們知道許多顏色混合的話會變成什么顏色?(咖啡色)那么你們有三種顏色,應(yīng)該都混合在一起還是。。。。。。(兩個兩個混合) (2)、在變色之前,你可以把彩泥先分成幾塊,這樣可以多變幾次看看那一次成功了。
(3)、顏色變成以后先不要制作花朵,把它們放進密封袋里。
4、幼兒嘗試,教師巡回指導(dǎo)。(紅色分別要和幾個顏色混合啊?那紅色應(yīng)該分成幾份?每種顏色都分成同樣大小的兩份,這樣混合起來就能得到差不多的顏色了)
5、剛才誰已經(jīng)成功變出綠、橙、紫三色了?介紹一下你是怎么變的。
6、總結(jié):現(xiàn)在我們知道同樣大小的紅色彩泥+黃色彩泥=橙色;紅色+藍色=紫色;黃色+藍色=綠色。幼兒說教師記錄。
7、同樣都是綠色,為什么不一樣呢?(兩個顏色要一樣多)
8、我們已經(jīng)知道紅黃藍是三原色,那么用三原色中兩個顏色以同等比例混合就會得到三間色。;.來源快思老師教。案網(wǎng);同等比例就是一個顏色要和另一個顏色一樣多。
二、幼兒再次變色,制作珊瑚花
1、如果剛才你變的時候不太對的話可以用正確的比例再變一次,然后制作出珊瑚花,把它開在珊瑚上,我們要盡快救出人魚公主。
2、每一組制作好以后播放ppt,一片珊瑚消失。
3、播放ppt,成功救出人魚公主。
4、謝謝大家的幫助,人魚國王為了感謝大家有禮物哦。
活動反思:
本次色彩游戲的活動的設(shè)計基于一次偶然機會,大家在討論超輕彩泥的時候有的老師說到它混色很不錯。之前我也想給孩子們上這樣的調(diào)色活動,但是大班的孩子如果只是用顏色調(diào)一調(diào),調(diào)完之后做什么?用水粉顏料的話調(diào)出來的紫色、綠色在純度上不夠,用水彩筆顏料的話,顏色很好看,但是太淡,不能作畫。于是我選用了這個彩泥。但是這個活動的準備工作超出了我的預(yù)想,給孩子們分彩泥分了好久,而且還要放進密封袋,不然會干掉。操作時對要求講的還是不夠細,所以有的孩子沒有把泥分成兩塊,直接混合了,后面混色的時候就不夠了。對于大班的孩子來說只是講故事他們喜歡聽,但是要跟著故事情節(jié)做事情似乎熱情就不高了。而且本次活動中我根據(jù)三間色的要求,請孩子們要用兩個同樣大小的兩種顏色來混合,要求太高了。其實只要讓孩子們兩種顏色混合,隨便多少,讓他們感受變色的過程中有的顏色多,有的顏色少,變出的顏色深淺就會有變化?;顒又泻⒆觽兊呐d趣一直是在變色上,對于做花興趣不高,所以到后面孩子們基本都堅持要自己變出三種顏色后才會去做花,而沒有意識到要大家合作你做一個顏色的花,他做一個顏色的花。
7、幼兒園大班美術(shù)活動《橙子變變變》教學設(shè)計教案反思
活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒觀察橙子的不同切面,并根據(jù)不同的圖案展開想象。
2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細致觀察的能力。
3.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
4.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準備:
課件準備:橙色的圓形圖、橙子實拍圖2張、橙子插圖1張、橙子橫豎切面圖2張、橙子橫豎切面發(fā)散相關(guān)圖6張。
紙面教具:打印食物切面圖8張。
活動過程:
出示圖片,請幼兒猜一猜,引導(dǎo)幼兒進行想象。
——今天來了一位客人,在請出客人前我們來看圖片猜一猜它是誰?大家看到了圖片上有什么?那這個圓形像什么?
小結(jié):圖片上是一個橙色的圓,像一個圓圓的橙子。今天的客人就是橙子。
——橙子的表面是怎樣的?橙子表面突出來的一個圓點是什么?
小結(jié):橙子的表面是黃黃的橙皮,而且他的表面有一些紋理,摸起來會糙糙的。橙子表面的圓點是橙子的蒂,橙蒂是綠色的。是橙子和橙子樹連接的部分
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,認識橙子的橫豎切面
1.橙子的里面是長什么樣的?會不會有形狀?
2.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察橙子的橫豎切面。
——豎切面:橙色的兩個半圓是橙子的果肉,中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。
——橫切面:橫著再切一刀,切出來的圖案不一樣了。
小結(jié):從不同的方向切一刀,切出來圖案是不一樣的。豎著切的,叫做豎切面;橫著切的,叫做橫切面。
引導(dǎo)幼兒觀察橙子橫豎切面,并展開聯(lián)想。
1.鼓勵幼兒參與聯(lián)想;
——橙子里面圖形能變成其他哪些好看的圖形呢?
2.出示橫切面圖片,引導(dǎo)幼兒想象,并討論;
——看到橙子的橫切面,你覺得它像什么?(汽車的輪子、方向盤、風扇等)
3.出示豎切面圖片,引導(dǎo)幼兒想象,并討論。
——你覺得豎切面又像什么?(兩扇門、窗戶、瓢蟲背等)
組織幼兒使用食物的橫豎切面來作畫。
1.交代要求;
——老師給大家準備了許多食物的橫豎切面。小朋友先想好要畫什么,再找出需要的面,沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置,用記號筆把畫添完整,最后涂上漂亮的顏色。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
將幼兒作品進行展示,引導(dǎo)幼兒交流。
——在黑板上展示作品,讓幼兒認真觀察。
——請個別幼兒說說最喜歡哪幅圖,喜歡的理由。
活動反思:
總的來說本次美術(shù)課達到了預(yù)設(shè)的目標,在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動手能力比較差,但是他們都很努力、認真,就算孩子的進步是一點點,作為教師我們也要鼓勵孩子的進步,激勵他們更加努力。
8、大班科學教案《魔術(shù)變變變》活動反思
活動目標:
1、通過觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對事物細小變化的觀察力和動手能力。
2、學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。
3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗成功的快樂。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
6、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
活動準備:
1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。
2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場。
2、紙杯魔術(shù)展示。
二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。
1、學習單根皮筋魔術(shù)。
(1)引出疑問。
如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開時會怎樣?(幼兒隨意猜測,教師記錄)
(2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。
(3)幼兒學習單根皮筋的魔術(shù)。
(4)小結(jié):其實魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。
2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。
(1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問。
(2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。
(3)通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。
(4)幼兒再次探索,重點學習較難的一種變法。
(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。
三、結(jié)束活動,進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。
1.小結(jié):原來,魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。
2.鼓勵幼兒將學會的魔術(shù)表演給更多人欣賞。
活動延伸:
區(qū)域活動:出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學習,萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。
親子活動:請家長帶孩子一起探索更多有趣、簡單的魔術(shù)表演。
活動反思:
本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡單,孩子們學習的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進行探索和操作,達到了一定的教學目標。但在小結(jié)語句上,對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
9、大班主題活動《表情變變變》 教學設(shè)計與評析
目標:
1、愿意與同伴分享自己的快樂與傷心,獲得愉快的情緒體驗。
2、通過哭笑臉的對比與分析,發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。
3、能在游戲中體會快樂的心情,知道笑比哭好,人人都喜歡笑。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點:
讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人與朋友一起分享美好的事物。
活動難點:
讓孩子通過表現(xiàn)不同音樂所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進行突破。
活動準備:
照相機、音樂兩段、哭臉一個、笑臉一個、笑臉哭臉課件
不同性質(zhì)的音樂若干。
活動過程:
一、表演幸福拍手歌
二、給幼兒照相并展示照片
1、“剛才小朋友笑得真開心,真漂亮,來老師給你們照相?!?給幼兒照相)。
2、“小朋友想不想看看你們的照片?好,現(xiàn)在我們就一起來看看?!?展示照片)
3、“剛才小朋友照相時臉上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相時為什么要笑呀?”(因為笑起來好看……)
4、“小朋友,你們笑起來表情是什么樣子的?
三、說笑臉師
1、“小朋友們,今天,我們班來了兩位特殊的客人(出示笑臉并介紹)小朋友們,你們好,我的名字叫笑臉,你們愿意和我交朋友么?”(將笑臉貼在黑板上)
2、我們來看看笑臉是什么樣子的?
3、笑臉代表什么心情?(高興、開心、快樂......)
4、你們什么時候會開心,會高興?
5、開心快樂會給我們帶來什么好處呢?老師和小朋友一起跳開心舞(小朋友說的可真好,那我們一起來挑一個開心的舞蹈好不好)
四、說哭臉
1、聽哭聲出示哭臉并介紹:
“我的名字叫哭哭臉,小朋友你們愿意和我交朋友么?”
2、你們看哭臉和笑臉比有什么變化呢?
3、哭臉代表什么心情呢?(傷心、難過、孤單。。。)
4、你什么時候會傷心難過呢?
5、“那哭鼻子和笑哪個好呢?(笑)所以我們要經(jīng)常保持高興的心情,每天都帶這微笑來幼兒園和小朋友們玩,帶著微笑回家,讓爸爸媽媽也能像我們一樣高興好嗎?”
五、幫哭臉娃娃解決傷心事,使他高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。
1、“現(xiàn)在,我請小朋友們當開心寶寶,幫助哭臉娃娃,讓他們也開心起來好不好?”(出示圖片,幼兒逐一解決)
2、把哭臉改成笑臉。
3、“如果你遇到傷心的事情,你會想什么辦法讓自己開心起來?小朋友遇到傷心事不要哭,要多動腦筋想辦法使自己開心起來,記住了么?”
六、游戲:表情變變變
游戲規(guī)則:幼兒跟隨音樂節(jié)奏的變化進行表情舞蹈創(chuàng)編。
師小結(jié):“原來舞蹈的本領(lǐng)那么大,能看出一個人是高興還是難過,除了開心和傷心以外,我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢,那現(xiàn)在我們就來根據(jù)不同的音樂進行表演,看看你們從音樂中感受到的情緒有什么不一樣?!?/p>
七、小結(jié):
“我們都喜歡笑臉,這樣會健康、快樂,我們不喜歡哭臉,那樣會傷心、生氣、生病,老師祝小朋友們天天有笑臉,天天有個好心情作一個快樂的人?!?/p>
活動延伸:
幼兒在臉型紙上畫笑臉,送給你們最喜歡的人,并說一句甜甜的話。
活動評析:
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,由于家長的寵愛使他們以自我為中心的性格明顯展露,因此,在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。我抓住這個鍥機開展本次活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強與人友好交往的意識。本次活動借用了笑臉和哭臉兩個不同的臉譜,為幼兒塑造了不同的情感世界。整個活動設(shè)計能吸引幼兒的注意力,參與的積極性高,準備的教具能引起幼兒的興趣。本次活動堅持以引導(dǎo)幼兒快樂為主線,讓幼兒初步體驗把快樂帶給別人使自己得到快樂,去關(guān)心他人幫助他人。幼兒能關(guān)注周圍環(huán)境中的事物,初步了解并體驗人與人、人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺;能在成人的幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度,學習并嘗試與人交往的方式,促進幼兒的社會交往能力的發(fā)展。通過這個活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)能力分好幾個層面,有的孩子會表現(xiàn),有的孩子敢表現(xiàn),有的孩子想表現(xiàn),可是缺乏自信,因為孩子的個性差異是客觀存在的,針對這種情況,我們不能要求每位孩子都同步走,我們要尊重孩子了,提高孩子的自信心,弘揚孩子的個性,孩子們都是最棒的,有時孩子們所想的、所問的、所表現(xiàn)的是我們老師設(shè)想不到的,所以在今后的活動中,多觀察,勤反思,預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。
10、大班主題活動《表情變變變》 優(yōu)秀教案設(shè)計與評析
目標:
1、愿意與同伴分享自己的快樂與傷心,獲得愉快的情緒體驗。
2、通過哭笑臉的對比與分析,發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。
3、能在游戲中體會快樂的心情,知道笑比哭好,人人都喜歡笑。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動重點:
讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人與朋友一起分享美好的事物。
活動難點:
讓孩子通過表現(xiàn)不同音樂所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進行突破。
活動準備:
照相機、音樂兩段、哭臉一個、笑臉一個、笑臉哭臉課件
不同性質(zhì)的音樂若干。
活動過程:
一、表演幸福拍手歌
二、給幼兒照相并展示照片
1、“剛才小朋友笑得真開心,真漂亮,來老師給你們照相?!?給幼兒照相)。
2、“小朋友想不想看看你們的照片?好,現(xiàn)在我們就一起來看看。”(展示照片)
3、“剛才小朋友照相時臉上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相時為什么要笑呀?”(因為笑起來好看……)
4、“小朋友,你們笑起來表情是什么樣子的?
三、說笑臉師
1、“小朋友們,今天,我們班來了兩位特殊的客人(出示笑臉并介紹)小朋友們,你們好,我的名字叫笑臉,你們愿意和我交朋友么?”(將笑臉貼在黑板上)
2、我們來看看笑臉是什么樣子的?
3、笑臉代表什么心情?(高興、開心、快樂......)
4、你們什么時候會開心,會高興?
5、開心快樂會給我們帶來什么好處呢?老師和小朋友一起跳開心舞(小朋友說的可真好,那我們一起來挑一個開心的舞蹈好不好)
四、說哭臉
1、聽哭聲出示哭臉并介紹:
“我的名字叫哭哭臉,小朋友你們愿意和我交朋友么?”
2、你們看哭臉和笑臉比有什么變化呢?
3、哭臉代表什么心情呢?(傷心、難過、孤單。。。)
4、你什么時候會傷心難過呢?
5、“那哭鼻子和笑哪個好呢?(笑)所以我們要經(jīng)常保持高興的心情,每天都帶這微笑來幼兒園和小朋友們玩,帶著微笑回家,讓爸爸媽媽也能像我們一樣高興好嗎?”
五、幫哭臉娃娃解決傷心事,使他高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。
1、“現(xiàn)在,我請小朋友們當開心寶寶,幫助哭臉娃娃,讓他們也開心起來好不好?”(出示圖片,幼兒逐一解決)
2、把哭臉改成笑臉。
3、“如果你遇到傷心的事情,你會想什么辦法讓自己開心起來?小朋友遇到傷心事不要哭,要多動腦筋想辦法使自己開心起來,記住了么?”
六、游戲:表情變變變
游戲規(guī)則:幼兒跟隨音樂節(jié)奏的變化進行表情舞蹈創(chuàng)編。
師小結(jié):“原來舞蹈的本領(lǐng)那么大,能看出一個人是高興還是難過,除了開心和傷心以外,我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢,那現(xiàn)在我們就來根據(jù)不同的音樂進行表演,看看你們從音樂中感受到的情緒有什么不一樣?!?/p>
七、小結(jié):
“我們都喜歡笑臉,這樣會健康、快樂,我們不喜歡哭臉,那樣會傷心、生氣、生病,老師祝小朋友們天天有笑臉,天天有個好心情作一個快樂的人?!?/p>
活動延伸:幼兒在臉型紙上畫笑臉,送給你們最喜歡的人,并說一句甜甜的話。
活動評析:
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,由于家長的寵愛使他們以自我為中心的性格明顯展露,因此,在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。我抓住這個鍥機開展本次活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強與人友好交往的意識。本次活動借用了笑臉和哭臉兩個不同的臉譜,為幼兒塑造了不同的情感世界。整個活動設(shè)計能吸引幼兒的注意力,參與的積極性高,準備的教具能引起幼兒的興趣。本次活動堅持以引導(dǎo)幼兒快樂為主線,讓幼兒初步體驗把快樂帶給別人使自己得到快樂,去關(guān)心他人幫助他人。幼兒能關(guān)注周圍環(huán)境中的事物,初步了解并體驗人與人、人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺;能在成人的幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度,學習并嘗試與人交往的方式,促進幼兒的社會交往能力的發(fā)展。通過這個活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)能力分好幾個層面,有的孩子會表現(xiàn),有的孩子敢表現(xiàn),有的孩子想表現(xiàn),可是缺乏自信,因為孩子的個性差異是客觀存在的,針對這種情況,我們不能要求每位孩子都同步走,我們要尊重孩子了,提高孩子的自信心,弘揚孩子的個性,孩子們都是最棒的,有時孩子們所想的、所問的、所表現(xiàn)的是我們老師設(shè)想不到的,所以在今后的活動中,多觀察,勤反思,預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。