《小班語(yǔ)言教案：水果拼盤(pán)》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言教案：水果拼盤(pán)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解各類瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得怎樣合理地、科學(xué)地食用各類瓜果。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同協(xié)作，讓孩子們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，感受成功的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親情。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)需自帶所需要的各種瓜果、牙簽、刀具、盤(pán)子及一次性塑料手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 交代本次親子活動(dòng)的目的以及相關(guān)主題內(nèi)容和來(lái)源
各位家長(zhǎng)好!《瓜果樂(lè)》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展三周了,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng),幼兒對(duì)各種瓜果已有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí),幼兒參與活動(dòng)的積極性也很濃厚.為了進(jìn)一步鞏固和促進(jìn)家園共育的目的,今天特別開(kāi)展了這次活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解各類瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得怎樣合理地、科學(xué)地食用各類瓜果。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同協(xié)作，讓孩子們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，感受成功的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)需自帶所需要的各種瓜果、牙簽、刀具、盤(pán)子及一次性塑料手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 交代本次親子活動(dòng)的目的以及相關(guān)主題內(nèi)容和來(lái)源
各位家長(zhǎng)好!《瓜果樂(lè)》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展三周了,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng),幼兒對(duì)各種瓜果已有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí),幼兒參與活動(dòng)的積極性也很濃厚.為了進(jìn)一步鞏固和促進(jìn)家園共育的目的,今天特別開(kāi)展了這次的親子活動(dòng)《瓜果拼盤(pán)》
二、交待注意事項(xiàng)：
1、注意安全和衛(wèi)生，刀具一定要小心，暫時(shí)不用就請(qǐng)收藏好。
2、拼盤(pán)一定要現(xiàn)場(chǎng)制作，并安排好孩子的工作，讓他們有忙可幫。
3、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶一起清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，為孩子做好榜樣。
三.家庭制作瓜果拼盤(pán)
1. 出示制作拼盤(pán)的實(shí)物瓜果,幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種瓜果。
2. 認(rèn)識(shí)瓜果，能說(shuō)出名稱，形狀和顏色。
3. 展示瓜果拼盤(pán)實(shí)物，了解瓜果拼盤(pán)的做法，激發(fā)幼兒制作的興趣。
4. 幼兒和家長(zhǎng)共同制作瓜果拼盤(pán)。引導(dǎo)幼兒從顏色、品種、排列三方面制作瓜果拼盤(pán)。鼓勵(lì)孩子大膽想象，家長(zhǎng)配合做出造型優(yōu)美，色彩搭配美麗的拼盤(pán)來(lái)。
5. 請(qǐng)幼兒把自己制作的瓜果拼盤(pán)介紹給同伴，各個(gè)家庭開(kāi)始輕松愉快的相互品嘗瓜果拼盤(pán)。
三、小結(jié)活動(dòng)情況，感謝各位家長(zhǎng)的配合支持我們的教育工作。
2、幼兒園小班語(yǔ)言教案：小動(dòng)物過(guò)橋教案反思
設(shè)計(jì)背景
我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特殊的情感，無(wú)論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛(ài)護(hù)，所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來(lái)介紹，并進(jìn)行一系列的《可愛(ài)的小動(dòng)物》的主題活動(dòng)，讓他們逐漸對(duì)小動(dòng)物有一定的了解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過(guò)橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、碟機(jī)道具：螃蟹玩具
活動(dòng)過(guò)程
1、 教師以故事導(dǎo)入。
2、 出示圖片，請(qǐng)小朋友欣賞，教師幫助理解。
3、 教師提問(wèn)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句：“XX過(guò)橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。
7、 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。
延伸活動(dòng)：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫(xiě)在紙上，然后貼出來(lái)，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。
3、幼師小班語(yǔ)言活動(dòng)：水果寶寶去旅行教案設(shè)計(jì)反思
*活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
*活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容
*活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌
*活動(dòng)準(zhǔn)備:
《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏、水果圖片人手一個(gè)、西瓜娃娃頭飾、PPT
*活動(dòng)過(guò)程：
1.以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
(1)先聽(tīng)聲音。聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?(播放《火車(chē)開(kāi)啦》(伴奏)是火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車(chē))。原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車(chē)準(zhǔn)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行?！闭l(shuí)知道旅行是什么意思?咔嚓咔嚓又是什么聲音?(開(kāi)火車(chē)的聲音)
(2)西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋(píng)果)蘋(píng)果寶寶也想去旅行，我們和它打個(gè)招呼吧。我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車(chē)?！疤O(píng)果蘋(píng)果一起去旅行吧”老師把它編成了好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車(chē)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。“蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行?！蔽覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)。師幼一同說(shuō)。我們來(lái)看看蘋(píng)果寶寶有沒(méi)有上火車(chē)。
(3)這里又是哪個(gè)水果寶寶呢?誰(shuí)會(huì)用剛剛好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)。
(4)誰(shuí)來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)上火車(chē)呢?(請(qǐng)幼兒猜一猜)，原來(lái)是葡萄。這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車(chē)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)后集體一起來(lái)讀一遍)
2.完整欣賞兒歌。
(1)西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。邊伴奏邊念：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓咔，水果寶寶去旅行。
(2)好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開(kāi)的火車(chē)，一起來(lái)學(xué)學(xué)西瓜爺爺編的兒歌好嗎?(師幼一起來(lái))
(3)我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?
3.仿編兒歌
(1)可是呀，還有一節(jié)車(chē)廂空著呢，誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車(chē)?那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車(chē)嗎?(幼兒自由創(chuàng)編——幼兒：菠蘿菠蘿上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行……)
(2)小朋友們真聰明，西瓜爺爺真高興，西瓜爺爺想送給你們每人一個(gè)小禮物，請(qǐng)你把它請(qǐng)出來(lái)，掛在胸前。
(A)看一看后說(shuō)一說(shuō)你的禮物是什么?是什么顏色的?(香蕉——黃黃的，像月亮)還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的。
(B)誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?(草莓——紅紅的，像一個(gè)小愛(ài)心)
(C)誰(shuí)拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰(shuí)是不一樣的?(蘋(píng)果——紅色的)
(3)現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行，我給水果寶寶準(zhǔn)備了四節(jié)車(chē)廂，每一種水果寶寶坐一節(jié)車(chē)廂，可別上錯(cuò)了車(chē)箱喲。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。
(4)師帶幼兒圍場(chǎng)地一周帶著水果寶寶去旅行。
附兒歌：《水果寶寶去旅行》
西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，
蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，
香蕉香蕉上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，
葡萄葡萄上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，
咔嚓咔嚓咔嚓咔，水果寶寶去旅行。
活動(dòng)反思：
在組織活動(dòng)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍，教育效果顯著?；顒?dòng)以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見(jiàn)的、常吃的那幾種。
4、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：水果拼盤(pán)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解各類瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得怎樣合理地、科學(xué)地食用各類瓜果。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同協(xié)作，讓孩子們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，感受成功的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親情。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)需自帶所需要的各種瓜果、牙簽、刀具、盤(pán)子及一次性塑料手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 交代本次親子活動(dòng)的目的以及相關(guān)主題內(nèi)容和來(lái)源
各位家長(zhǎng)好!《瓜果樂(lè)》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展三周了,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng),幼兒對(duì)各種瓜果已有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí),幼兒參與活動(dòng)的積極性也很濃厚.為了進(jìn)一步鞏固和促進(jìn)家園共育的目的,今天特別開(kāi)展了這次活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解各類瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得怎樣合理地、科學(xué)地食用各類瓜果。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同協(xié)作，讓孩子們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，感受成功的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)需自帶所需要的各種瓜果、牙簽、刀具、盤(pán)子及一次性塑料手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 交代本次親子活動(dòng)的目的以及相關(guān)主題內(nèi)容和來(lái)源
各位家長(zhǎng)好!《瓜果樂(lè)》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展三周了,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng),幼兒對(duì)各種瓜果已有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí),幼兒參與活動(dòng)的積極性也很濃厚.為了進(jìn)一步鞏固和促進(jìn)家園共育的目的,今天特別開(kāi)展了這次的親子活動(dòng)《瓜果拼盤(pán)》
二、交待注意事項(xiàng)：
1、注意安全和衛(wèi)生，刀具一定要小心，暫時(shí)不用就請(qǐng)收藏好。
2、拼盤(pán)一定要現(xiàn)場(chǎng)制作，并安排好孩子的工作，讓他們有忙可幫。
3、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶一起清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，為孩子做好榜樣。
三.家庭制作瓜果拼盤(pán)
1. 出示制作拼盤(pán)的實(shí)物瓜果,幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種瓜果。
2. 認(rèn)識(shí)瓜果，能說(shuō)出名稱，形狀和顏色。
3. 展示瓜果拼盤(pán)實(shí)物，了解瓜果拼盤(pán)的做法，激發(fā)幼兒制作的興趣。
4. 幼兒和家長(zhǎng)共同制作瓜果拼盤(pán)。引導(dǎo)幼兒從顏色、品種、排列三方面制作瓜果拼盤(pán)。鼓勵(lì)孩子大膽想象，家長(zhǎng)配合做出造型優(yōu)美，色彩搭配美麗的拼盤(pán)來(lái)。
5. 請(qǐng)幼兒把自己制作的瓜果拼盤(pán)介紹給同伴，各個(gè)家庭開(kāi)始輕松愉快的相互品嘗瓜果拼盤(pán)。
三、小結(jié)活動(dòng)情況，感謝各位家長(zhǎng)的配合支持我們的教育工作。
5、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思--兒歌：水果歌
目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，帶“?”;反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。從活動(dòng)的效果來(lái)看，老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句，幼兒會(huì)創(chuàng)編第二句，比如，老師問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒會(huì)創(chuàng)編出“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”?；顒?dòng)效果還是較好，完成了活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中，我用圖譜的形式讓幼兒來(lái)創(chuàng)編兒歌，成效很好。我先出示 “?”圖片問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒回答“蘋(píng)果”，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充，并指著紅蘋(píng)果說(shuō)“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”。然后就請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng)編時(shí)，老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的?”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的?！?。我又出示了沒(méi)有顏色的葡萄，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)葡萄的顏色——紫色，并為葡萄創(chuàng)編兒歌。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí)，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的?！庇變猴@得有些困難，給西瓜創(chuàng)編沒(méi)有成功。我馬上又創(chuàng)編第一句，幼兒還是創(chuàng)編第二句。兒歌創(chuàng)編完以后，請(qǐng)幼兒來(lái)完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏邊拍手邊閱讀，幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
不足之處，活動(dòng)結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚，有條件的話應(yīng)該在準(zhǔn)備一些水果圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編，拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鑒于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力還需進(jìn)一步提高。
6、小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)兒歌教案:水果歌及教學(xué)反思
活動(dòng)目的：
1、根據(jù)實(shí)物鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：小班的孩子還不認(rèn)識(shí)太多的顏色，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，可以讓孩子認(rèn)識(shí)最基本的顏色。這節(jié)活動(dòng)改變了以往老師教孩子學(xué)的模式，在輕松愉快的氣氛中，孩子邊玩邊學(xué)，效果很好。
7、幼兒園小班語(yǔ)言教案：禮貌教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們國(guó)家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，中華民族有勤勞，勇敢，誠(chéng)實(shí)，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語(yǔ)氣對(duì)待成人。
2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請(qǐng)”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
7. 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書(shū)，糖果，蘋(píng)果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.在活動(dòng)室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門(mén)處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來(lái)敲門(mén)，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說(shuō)：“叔叔，您好。叔叔，請(qǐng)坐”叔叔向小貓們問(wèn)好后，在椅子上坐下。
2.媽媽請(qǐng)幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說(shuō)一句話。如：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！薄笆迨澹?qǐng)看報(bào)”，“叔叔，吃水果”
3. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來(lái)和叔叔道：“再見(jiàn)”。
4. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來(lái)做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語(yǔ)氣說(shuō)話。
教學(xué)反思
小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對(duì)于一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個(gè)禮貌性的語(yǔ)句及對(duì)話?？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
8、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：水果疊藏樂(lè)反思
【教材簡(jiǎn)介】
《水果疊藏樂(lè)》是結(jié)合小班主題活動(dòng)《果兒香》自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對(duì)大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)《果兒香》有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。
3、鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
6、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具：A、課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。B、課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個(gè)。
2、學(xué)具：A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。
3、幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)過(guò)的歌表演《水果寶寶》音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
師：小朋友!你喜歡吃水果嗎?
幼：喜歡!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
幼1：我喜歡吃西瓜……
幼2：我喜歡吃桔子……
幼3：我喜歡吃哈密瓜……(在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。)
師小結(jié)：哦!看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng)養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。
評(píng)析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果
(1)共同找出疊藏中的水果
師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門(mén)看!(出示疊藏在一起的水果課件。)老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢(shì)和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。)仔細(xì)看一看，是什么水果呢?(幼兒觀察。)
幼1：是香蕉。
師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面?
幼2：還有西瓜!
師：你們同意嗎?
幼：同意……(師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)
幼3：還有菠蘿……(師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)
師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來(lái)了!最大的水果是什么?
幼兒：西瓜。師：哦!那我把大標(biāo)記送給它。
(師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?
幼兒：綠的、黃的……
(2)獨(dú)立尋找疊藏中的水果
A：幼兒獨(dú)立操作師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，請(qǐng)你把它翻開(kāi)來(lái)。(幼兒翻開(kāi))哎呀!這些水果也疊藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦!看出來(lái)后從小碟子里將水果拿出來(lái)，插在下面的透明袋子里?？凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?(幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?幼：有蘋(píng)果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：看一看你都找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它?(小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件，小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運(yùn)用。
2、找一找局器疊藏的水果
A：幼兒獨(dú)立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎?(出示課件。)
師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開(kāi)來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎?
幼兒：能。師：那讓我們來(lái)試一試吧!請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?(幼兒獨(dú)立操作。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)
師：你們找出來(lái)了嗎?
幼1：是蘋(píng)果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：剛才藏起來(lái)的水果寶寶有幾個(gè)?
幼：4個(gè)……(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
解析：觀察尋找局部疊放的水果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運(yùn)用了擬人化語(yǔ)言——“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們?cè)讵?dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的觀察方法。師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢!請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!幼兒在音樂(lè)中表演《水果寶寶》舞。
【活動(dòng)評(píng)析】
1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì)觀察，而觀察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈?，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。第二，過(guò)程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)理念：第一，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒?dòng)中教師充分讓幼兒自己觀察思考，通過(guò)有效的幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使幼兒在自主操作中獲得主動(dòng)發(fā)展。第二，體現(xiàn)教學(xué)的游戲性。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂(lè)的游戲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。第三，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性?；顒?dòng)中教師依據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了生動(dòng)形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。
9、幼兒園小班語(yǔ)言教案：想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種合作的圖片。
2、PPT
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
高高的蘋(píng)果樹(shù)下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹(shù)上又大又紅的蘋(píng)果呢!接著剛才的兒歌，我開(kāi)始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋(píng)果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開(kāi)始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O(píng)果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋(píng)果時(shí)非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋(píng)果啊，他會(huì)怎么做呢?”
“我去找個(gè)梯子，把蘋(píng)果摘下來(lái)?！壁w鵬先說(shuō)了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈，說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周?chē)刑葑影?”老師把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問(wèn)題情境之中。老師沒(méi)有讓他們?cè)僬f(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來(lái)。
“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢?”來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：“小鳥(niǎo)怎么拿到蘋(píng)果的呢?”
幼：“小鳥(niǎo)飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f(shuō)。
師：“嗯，來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡(jiǎn)潔的畫(huà)面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來(lái)作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥(niǎo)一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫(huà)面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫(huà)面，也模仿起來(lái)，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)
3.“來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“要是我也會(huì)爬樹(shù)……”
“來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……”
“來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……”
“來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>
“要是我也有那么大的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過(guò)老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋(píng)果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋(píng)果拿走了，可是對(duì)于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也是故事的需要，如果第一次小鳥(niǎo)就幫鼠小弟拿到了蘋(píng)果，那么也就沒(méi)有這個(gè)故事了。但是也恰恰在這樣的過(guò)程中，鼠小弟面對(duì)問(wèn)題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過(guò)程，這就是成長(zhǎng)啊?？墒牵荒昙?jí)的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說(shuō)這些動(dòng)物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒(méi)有被大家聽(tīng)到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋(píng)果上，所以沒(méi)有及時(shí)看到鼠小弟，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡(jiǎn)單的故事被極大地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來(lái)了，拿走了蘋(píng)果，鼠小弟一開(kāi)始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹(shù)上的蘋(píng)果了，所以都沒(méi)有聽(tīng)到。鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫(huà)面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對(duì)于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫(huà)面，然后讓學(xué)生觀察，我問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說(shuō)出：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話?！?/p>
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢?”
“我想吃樹(shù)上的蘋(píng)果?！?/p>
我往樹(shù)上看了看，說(shuō)：“哦，樹(shù)這么高，你都想了什么辦法摘蘋(píng)果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥(niǎo)、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。
這時(shí)，我又開(kāi)始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。
“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋(píng)果拿下來(lái)呢?”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來(lái)的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問(wèn)。
“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋(píng)果打下來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)。
“不行不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。”我又把問(wèn)題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥(niǎo)他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧。”一個(gè)學(xué)生又說(shuō)。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的?！蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋(píng)果咬下來(lái)……”
“我們開(kāi)飛機(jī)吧……”
呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開(kāi)始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們?cè)趺赐耍＊{也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋?！?/p>
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了。”
“海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人。”
“大象，因?yàn)樗苡辛狻！?/p>
“小鳥(niǎo)，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>
……
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著。
大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>
課結(jié)束了，學(xué)生寫(xiě)繪本上要完成的是自己編寫(xiě)的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫(huà)出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)反思：
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋(píng)果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋(píng)果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來(lái)，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。