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        幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》教案及教學(xué)反思

        《幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》教案及教學(xué)反思

        1、幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》教案及教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo):

          1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

          3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

          4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          二、活動準(zhǔn)備:

          三、掛圖:風(fēng)在哪里

          指導(dǎo)要點:

          通過幼兒自身觀察和切身體驗,以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。

          活動過程:

          一、以猜謎語,引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推倒房子。

          (風(fēng))

          反思:根據(jù)老師說的謎語,多數(shù)幼兒積極動腦想謎底,個別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。

          二、觀察討論,理解詩句。

          1、結(jié)合外出散步時看到的風(fēng)起時花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

          師:樹為什么會動?風(fēng)吹過時,樹葉像在做什么?

          2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。

          師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

          幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。

          3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。

          反思:通過觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

          1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

          請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

          2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

          反思:幼兒理解了詩歌后,在這個環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動作邊有感情的朗讀詩歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點抽象,有些幼兒可能不太理解詩歌,因此朗讀的興趣不是很高。

        2、幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

          一、活動目標(biāo):

          1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

          3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

          4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          二、活動準(zhǔn)備:

          三、掛圖:風(fēng)在哪里

          指導(dǎo)要點:

          通過幼兒自身觀察和切身體驗,以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。

          活動過程:

          一、以猜謎語,引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推倒房子。

          (風(fēng))

          反思:根據(jù)老師說的謎語,多數(shù)幼兒積極動腦想謎底,個別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。

          二、觀察討論,理解詩句。

          1、結(jié)合外出散步時看到的風(fēng)起時花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

          師:樹為什么會動?風(fēng)吹過時,樹葉像在做什么?

          2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。

          師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

          幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。

          3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。

          反思:通過觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

          1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

          請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

          2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

          反思:幼兒理解了詩歌后,在這個環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動作邊有感情的朗讀詩歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點抽象,有些幼兒可能不太理解詩歌,因此朗讀的興趣不是很高。

        3、幼兒園詩歌:《搖籃》教案及教學(xué)活動反思

          一、活動目標(biāo)

          1、感知詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

          2、理解詩歌內(nèi)容。

          3、體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。

          4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、掛圖:四幅。

          2、布娃娃。

          3、音樂:搖籃曲。

          4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

          三、活動過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          ①、播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

          師:現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師在做什么?

          提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

          2、初步感知詩歌

          過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃 ,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

         ?、佟⒔處熍錁防首x。(配樂)

          提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

          ②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

          師:小朋友們聽得真仔細(xì),那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

          提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

          3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

          ①、提問:為什么說藍(lán)天是搖籃?(因為藍(lán)天很大····)

          那藍(lán)天這個大搖籃里睡著誰呀?(星星····)

          小結(jié):藍(lán)天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

         ?、?、提問:大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

          浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

         ?、?、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

          誰來搖花寶寶呀?(風(fēng)兒)

          風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)

         ?、?、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

          4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌

         ?、佟⒌谝槐?老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

          師:這首詩歌真美,老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

          ②、第二遍(幼兒聽音樂邊做動作,邊朗讀兒歌)。

          師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動作一起來朗讀。

         ?、?、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。

          師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。

          師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時,一起表演。)

          (2)請個別幼兒上來表演。

          (本案例參考教師指導(dǎo)用書)

          教學(xué)反思:

          《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。

          附:兒童詩

          搖籃

          藍(lán)天是搖籃,

          搖著星寶寶,

          白云輕輕飄,

          星寶寶睡著了。

          大海是搖籃,

          搖著魚寶寶,

          浪花輕輕翻,

          魚寶寶睡著了。

          花園是搖籃,

          搖著花寶寶,

          風(fēng)兒輕輕吹,

          花寶寶睡著了。

          媽媽的手是搖籃,

          搖著小寶寶,

          歌兒輕輕唱,

          小寶寶睡著了。

        4、幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案:詩歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計反思

          活動目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

          2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話,大膽地用語言表達(dá)自己的想象。

          3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。

          4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          1、電腦課件《蹦蹦跳》

          課件說明:

          按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面,主畫面四個按鈕內(nèi)容為:

          “蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動畫。

          “兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個動物,借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

          “動物”鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進(jìn)行兒歌仿編。

          “游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

          2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

          活動過程:

          一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物,并介紹它形象的動作特征。

          師:“小朋友,聽說你們都很喜歡小動物,是嗎?那請你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

          二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩歌。

          1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

          (1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

          (2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作,邊學(xué)說“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽”。

          2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

          (1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

          (2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?

          (3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草?!?/p>

          3、師:“看,還有誰也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

          (1)唷,原來是誰在蹦蹦跳?

          (2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

          然后模仿練習(xí)“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦。”

          (3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀,跳到枝頭唱個歌,跳到地上做做操”的動作,然后集體模仿練習(xí)。

          4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個動物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。

          引導(dǎo)幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

          三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上,說到哪種動物,就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

          四、仿編活動。

          1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多,你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。

          2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動物有關(guān)的話。

          3、請幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌,并進(jìn)行交流。

          四、開放活動。

          1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動物在干什么,是否可用蹦蹦跳來講它們的動作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

          2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌,教師給予肯定和鼓勵。

          五、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

          大自然中的動物,它們有的會蹦蹦跳,有的會游呀游,有的會飛,有的會爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動作,為它們編出好聽的話,相信小朋友都是很能干的。

          附:

          詩 歌蹦蹦跳

          小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個飽。

          大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦。

          小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個歌,地上跳跳做做操。

          小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。

          本次活動,利用多媒體課件,把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動的動畫,使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,吸引其注意,又符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極,幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

          該活動既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限,活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連,讓幼兒在多種感官的互動中獲取經(jīng)驗、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解,模仿詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        5、幼兒園大班語文詩歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計及反思

          一、設(shè)計意圖

          大班詩歌《風(fēng)在哪里》,這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此,運用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化,無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面,都起著承上啟下的作用。

          二、目標(biāo):

          1.能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

          2.感受詩歌的意境,會有表情地朗誦詩歌。

          3.能體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點,嘗試進(jìn)行仿編活動。

          4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5.理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

          重點:

          理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

          難點:

          感受詩歌的語言,學(xué)會有感情地朗誦。

          三、準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、課件、扇子一把。

          四、過程:

          一、導(dǎo)入課題

          1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗“風(fēng)”(接下來,老師要表演一個神奇的魔術(shù),要變一樣看不見也摸不著的東西 ,小朋友們只能閉上眼睛去感受。

          師:小朋友們你們知道嗎? 其實風(fēng)娃娃也是個特別神奇的魔術(shù)師 ,他還會隱身術(shù)呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。

          引出課題:詩歌——風(fēng)在哪里

          一、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

          師:小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

          二、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境

          師: 風(fēng)娃娃真是個神奇的魔術(shù)師,把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來銀裝”這個部分,你們呢也來找找自己喜歡的部分,和大家一起來分享吧。

          1.(指名找卡片)師:你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

          2.豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

          三、分角色配樂讀

          看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃,那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個魔術(shù)師來幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒, 老師當(dāng)找風(fēng)人,春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)

          四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)

          小朋友聽誰來了(放風(fēng)的聲音) ,風(fēng)還會在哪里呢 ?

          (課件)說:當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風(fēng)在吹過。

          六、結(jié)束活動

          師: 讓我們回班級······

          活動反思

          有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣,并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此,在幼兒園語言教育中,通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時,孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼鑳?nèi)容,感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境起到很好的作用。

        6、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計及反思課后反思

          一、活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。

          2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題,并大膽表述。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          二、活動準(zhǔn)備:

          故事《大西瓜》課件。

          三、活動過程:

          1、謎語游戲,引起導(dǎo)入故事。

          提問:(1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

          2、看圖講故事,并播放幻燈片。

          (1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

          提問:①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?

         ?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?

         ?、圻€有半個西瓜,小老鼠為什么不吃呢?

          (2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了。”

          提問:吃完了半個西瓜,小老鼠是怎么做的呢?

          小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

          (3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。

          提問:小老鼠又不會游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

          老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。)

          (4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。

         ?、侔l(fā)生了什么事情?

         ?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?

         ?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

          ④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?

          老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

          3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

          討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

          四、案例分析

          在故事教學(xué)活動中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語言進(jìn)行表演,體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒,鼓勵其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

          此次語言活動以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容?;顒又杏變耗芨鶕?jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開動腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設(shè)計也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈,興趣也很濃厚。

          五、教學(xué)反思

          1、根據(jù)實際,隨機調(diào)整教學(xué)方案。

          現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如,我請幼兒為像老鼠想辦法時,一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。

          2、善于利用,充分尋找結(jié)合點。

          幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語言自身的教育特點出發(fā),形成一套有針對性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理利用,增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個有機結(jié)合點,給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開動腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。

        7、幼兒園語言教學(xué)設(shè)計詩歌活動教案《小狗抬花轎》及評析反思

          活動目的

          1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

          2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

          3.理解詞:山腰、拋。

          4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動準(zhǔn)備

          1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。

          2.圖四幅。

          3.老虎頭飾一只,繩子二根。

          活動過程

          一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容

          師:山腳下有什么?

          眾幼:山腳下有轎子。

          師:猜一猜誰會坐在花轎里?

          幼:皇帝、新娘子、大官兒……

          師:小朋友真愛動腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)

          眾幼:呀,原來是只大老虎。

          【評】

          富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征,讓他們試著去想,試著去說,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開端。

          師:是呀,平時都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)

          幼:小狗抬花轎。

          師:有幾只小狗來抬花轎?

          眾幼:8只小狗抬花轎。

          師:為什么要8只小狗來抬花轎?

          幼:因為老虎又大又重,小狗太少抬不動。

          師:小朋友講出了一個原因,還有一個原因老師來講講看,可能是這只老虎特別喜歡講排場,讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派,看上去威風(fēng)凜凜的,你們覺得我講得有道理嗎?

          眾幼:有道理。

          幼:(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

          師:你講得好極了。

          【評】

          讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。

          師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

          幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。

          幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。

          師:(移動一只小狗成摔倒姿勢)問:忽然發(fā)生了什么事情?

          幼:一只小狗摔倒了。

          師:這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會發(fā)生什么事情?

          【評】

          教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

          幼:(思維活躍,發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來就有病,硬給老虎拉來抬轎的……(教師提醒幼兒說出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后,轎子可能會翻掉,老虎會跌出來的;轎子翻了,老虎一生氣,可能會吃掉小狗的;也許老虎會狠狠地打小狗一頓;還會把小狗踢到山下去……

          師:(出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺的圖片)讓我們看一看,小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?

          幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

          師:小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了,可是老虎還要欺負(fù)小狗,你們生氣不生氣啊。那么,快幫小狗想想辦法,如何來對付這只壞老虎?

          【評】

          教師善于把握時機,激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。

          幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見)有的說:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說:把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說:8只小狗一起咬死它;還有的說:放火燒死它;等等。

          師:小朋友想的辦法都很有用,小狗也在想辦法,你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動到半山腰,8只小狗做拋轎姿勢)問:小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付大老虎的?

          幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞,并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做,感受一下)

          師:(語言概括)小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

          【評】

          幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”,較好地解決了難點詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。

          二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌

          師:剛才老師和小朋友一起講了個很有趣的故事,故事的題目就叫“小狗抬花轎”,還可以把這個故事編成詩歌,愿意來試一試嗎?

          幼:(集體回答)愿意。

          師:(出示圖一,幫助幼兒掌握詩歌句式,并提出編詩歌的基本要求)小朋友,我先說一下編詩歌的要求:每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多,語言要簡練一點,讀起來要非常順口。好,現(xiàn)在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?

          幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。

          師:聽聽看,這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?

          幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

          師:(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容,誰愿意來試試?

          幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。

          師:第二句還多了一個字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個“它”字)

          (這里有一些爭論,有的孩子說,老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)

          【評】

          這個班的孩子很有個性,不輕易附和他人的意見,每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機應(yīng)變能力也比較強,就我們所知,原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

          師:誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍,全體讀一遍)

          三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分

          師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩歌,編的時候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

          (幼兒十分感興趣地編詩歌,教師巡回輔導(dǎo))

          【評】

          幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高,而且編詩歌的能力也很強,大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。

          師:現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來,讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片,后讀詩歌)

          (兩組幼兒編的基本差不多)

          師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽的詩歌編好了,老師把你們編的詩歌讀一下,大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來,不錯就為我鼓鼓掌。

          幼:老師,有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩歌,其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))

          師:這次我讀對了沒有?

          幼:(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)

          (幼兒集體讀詩歌一遍)

          四、分角色表演詩歌內(nèi)容

          師:小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎,誰來做小狗?

          幼:我來!我來!(自動走上8個小朋友)

          師:其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好,等會兒交換。

          (師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)

          【評】

          這個情節(jié)安排使活動氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣,體驗不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

          整個活動構(gòu)思新穎,趣味性強,始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動,讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說完整語句的能力。

          附:詩歌《小狗抬花轎》

          八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

          一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳。

          小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。

          小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好。

          一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        8、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案:詩歌《秋天的顏色》教學(xué)活動設(shè)計反思

          幼兒園大班語言教案:詩歌《秋天的顏色》

          活動目標(biāo):

          1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

          2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。

          3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

          4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          活動準(zhǔn)備:

          1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

          2、配樂詩歌。

          3、課件《秋天的顏色》。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動:

          1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

          2、導(dǎo)出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

          二、欣賞詩歌:

          1、幼兒觀看課件,欣賞詩歌。

          2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

          3、出示圖片,欣賞詩歌,理解詩歌的句式: 說:秋天是 。

          4、進(jìn)一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

          5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

          6、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。

          三、仿編詩歌:

          1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果,你覺得蘋果會說什么呢?

          2、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編。

          3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

          活動延伸:

          1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

          2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

          活動反思:

          根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

        9、幼兒園語言活動教案詩歌《我們的祖國真大》教學(xué)設(shè)計及反思

          活動目標(biāo)

          一、培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)愛祖國的情感。

          二、理解詩歌內(nèi)容,感知祖國幅員的遼闊,初步理解祖國“真大”的含義。

          三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

          四、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          五、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          活動準(zhǔn)備

          1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識中國地圖、請家長向幼兒介紹祖國各地同一時間的氣候變化,理解、感受祖國的幅員遼闊。

          2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

          (1)錄音機、磁帶等

          (2)教具:可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。

          活動過程

          一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣

         ?、褰處煟航裉?,老師帶來了一張中國地圖,關(guān)于它你都知道些什么?

          ㈡引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗大膽表達(dá)。

          二、多種方式欣賞詩歌

          (一)通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么?)

          (二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。

         ?、?幼兒兩兩交流互動學(xué)習(xí):你聽到什么?看到什么?

          (教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難)

          2. 教師用圖示梳理的方法有針對性地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?

          三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌

          (一)看圖示幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內(nèi)容的掌握情況)

          (二)討論:為什么說東西南北中的孩子在同一個時候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義)

          (三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境)

          1、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(初步學(xué)習(xí)用動作表達(dá)詩歌意境)

          2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣)

          3、配樂朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。)

          四、結(jié)束:提出仿編詩歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維

          師:我們的祖國這么大,還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽的詩歌吧。(活動自然結(jié)束)

          附:詩歌《我們的祖國真大》

          我們的祖國真大,

          北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>

          十月就飄大雪花。

          我們的祖國真大,

          南方,有春姑娘的家,

          一年四季開鮮花。

          啊,偉大的祖國是媽媽!

          東西南北中的孩子,

          在同一個時候,

          有的滑雪,有的游泳,

          有的圍著火爐吃西瓜。

          評析

          詩歌語言簡練、內(nèi)容有趣、形象生動,朗誦起來朗朗上口,幼兒學(xué)習(xí)起來很感興趣。

          教學(xué)反思

          《我們的祖國真大》作為一次語言活動其主要目標(biāo)為讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受祖國疆域的遼闊,產(chǎn)生自豪感。整堂課下來效果還是不錯的:

          一,幼兒可以基本背誦整首詩歌,并有感情的誦讀整首詩歌。

          二,通過對《我們的祖國真大》詩歌的學(xué)習(xí),幼兒感受到了祖國疆域的遼闊,產(chǎn)生了一定的自豪感。

        10、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案 詩歌《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計反思

          活動目標(biāo):

          1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

          2. 體驗媽媽對自己的愛,并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

          3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

          4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          活動準(zhǔn)備:

          1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

          2.面具。

          3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

          4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

          活動過程:

          一、找媽媽

          1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來!”

          在音樂聲中,媽媽們頭戴面具出場。

          2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來,媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

          3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

          二、媽媽講故事。

          一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

          提問:“聽了這個故事你們有什么感受?”

          三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》

          1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

          2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:

          詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

          3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

          (1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

          (2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

          4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

          5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

          幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

          6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

          四、觀看錄像。

          1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

          2.讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

          3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

          五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

          這次詩歌活動《媽媽的心》,在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動,然后通過欣賞詩歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌,進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與,活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛,并知道了長大后該怎么回報媽媽。

          活動反思:

          自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!

        11、幼兒園小班語言活動教案:詩歌《愛媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計反思

          詩歌《愛媽媽》

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容

          2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會初步的創(chuàng)遍詩歌

          3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關(guān)系

          4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

          5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心

          活動準(zhǔn)備:

          課件、小貓、小狗、熊貓等動物頭飾若干

          活動過程:

          1、通過談話,引出主題:

          師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)

          你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)

          你們都很愛自己的媽媽,那許多小動物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”

          2、出示課件

          1)小鳥最喜歡什么?

          2)小蜜蜂最喜歡什么?

          3)小魚最喜歡什么?

          (幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)

          3、教師完整示范詩歌

          4、教師邊展示課件,邊朗誦詩歌,幼兒跟讀

          5、創(chuàng)遍詩歌:請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。

          活動結(jié)束:

          總結(jié),教育幼兒愛自己的媽媽,聽媽媽的話,做懂事的好孩子。

          活動反思:

          《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

        12、幼兒園大班語言公開課教案 - 詩歌《媽媽的心》 教學(xué)設(shè)計反思

          活動目標(biāo):

          1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

          2. 體驗媽媽對自己的愛,并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

          3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

          4. 理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

          5. 學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          活動準(zhǔn)備:

          1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

          2.面具。

          3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

          4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

          活動過程:

          一、找媽媽

          1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來!”

          在音樂聲中,媽媽們頭戴面具出場。

          2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來,媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

          3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到

          自己的位置。

          二、媽媽講故事。

          一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

          提問:“聽了這個故事你們有什么感受?”

          三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》

          1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

          2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:

          詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出

          來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

          3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

          (1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

          (2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

          4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

          5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

          幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

          6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

          四、觀看錄像。

          1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

          2.讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

          3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

          五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

          這次詩歌活動《媽媽的心》,在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動,然后通過欣賞詩歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌,進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與,活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛,并知道了長大后該怎么回報媽媽。

          活動反思:

          自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!