《教學(xué)設(shè)計中班音樂活動《老爺爺與小弟弟走路》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教學(xué)設(shè)計中班音樂活動《老爺爺與小弟弟走路》反思
中班音樂游戲教案(附反思)
活動目標(biāo)：
1、感受旋律節(jié)奏與速度的變化。
2、能根據(jù)音樂的變化大膽地模仿、表現(xiàn)老爺爺與小弟弟的音樂形象。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
6、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
7、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
感受旋律節(jié)奏與速度的變化
活動難點(diǎn)：
幼兒能根據(jù)音樂的變化，模仿相應(yīng)的形象。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂《老爺爺與小弟弟走路》，相機(jī)
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對快慢節(jié)奏的音樂有過欣賞經(jīng)驗，幼兒對老爺爺、小弟弟走路形象有所觀察。
活動過程：
一、導(dǎo)入：“手指游戲”。
1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子。”
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快?！?/p>
——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助孩子初步建立對節(jié)奏快慢變化的感知，同時手指動作的表現(xiàn)方式一方面能激發(fā)孩子活動的興趣，另一方面也給了孩子表達(dá)節(jié)奏感受的空間。)
二、感知音樂：了解音樂旋律節(jié)奏、速度的變化。
1、播放音樂(A段、B段)，幼兒欣賞：
—— 師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過來了，接下來老師放兩段音樂，請你聽聽哪一段音樂是老爺爺走來了，哪一段音樂是小弟弟走來了?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂的變化和特點(diǎn)。)
2、幼兒交流感受：
——“為什么A段是老爺爺在走路?”(音樂A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。)
——“為什么B段是小弟弟在走路?”(音樂B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。)
——師根據(jù)孩子的回答，隨機(jī)播放音樂，驗證孩子的感受。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)通過討論、驗證的方法，再次把握音樂的性質(zhì)。)
3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂的節(jié)奏、速度特點(diǎn)。
——師：“請你再仔細(xì)聽聽，是不是像老爺爺(小弟弟)走路那樣慢慢地(蹦蹦跳跳的)”
——師小結(jié)：“A段音樂的節(jié)奏、速度很重，很慢;B段音樂的節(jié)奏、速度很輕快?！?/p>
4、再次整段欣賞A、B段。
—— 師：“我們再來完整聽一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過A、B兩段音樂的對比，讓孩子感受旋律節(jié)奏、速度的變化，同時通過形象的人物角色，加深孩子對音樂性質(zhì)的把握，將抽象的音樂感知變得豐富、生動，這也是本次活動的難點(diǎn)，在傾聽、對比、驗證、人物形象匹配等教學(xué)策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂。)
三、表現(xiàn)音樂：根據(jù)音樂性質(zhì)，模仿表現(xiàn)音樂形象。
1、動作表現(xiàn)音樂變化
——“老爺爺老了，他走路時慢慢地，小弟弟很可愛，走路快快的，我們在座
位上學(xué)一下?！?教師引導(dǎo)孩子用上肢動作表現(xiàn)音樂的變化)
—— 師放音樂，幼兒在座位上表現(xiàn)音樂的變化。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過動作來表現(xiàn)對音樂變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動做準(zhǔn)備。)
2、模仿音樂形象：
——出示角色圖：老爺爺
“老爺爺是怎么走路的?我們來做做看，誰表演地最像?！?/p>
——(播放音樂A段)幼兒自由模仿，教師用相機(jī)記錄幼兒的不同動作。
——利用相片，抽取精彩的動作，集體學(xué)習(xí)(拄著拐杖走;邊摸胡子邊走路;邊敲背邊走路;一搖一擺地走路等等)
(B段音樂，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨著步走;單腳走;邊拍皮球邊走等等。)
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是模仿人物的形象，這也是音樂游戲的另一個難點(diǎn)，通過自由模仿、照片記錄、集體學(xué)習(xí)等策略，教師幫助孩子豐富對人物走路形象的認(rèn)識和模仿經(jīng)驗。)
3、游戲：“誰來了?”
——師：“老師放音樂，請你聽聽誰來了，我們就變成誰?！?/p>
——師放音樂，幼兒根據(jù)音樂變化進(jìn)行模仿。(根據(jù)孩子興趣和表現(xiàn)重復(fù)幾次)
(此環(huán)節(jié)通過多次的游戲，幫助孩子加深對音樂的理解。)
四、音樂游戲：看演出
游戲規(guī)則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂，幼兒根據(jù)音樂模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。
(此環(huán)節(jié)通過鼓點(diǎn)的提示，將聽信號的游戲融入到模仿游戲中，這就增強(qiáng)了游戲的趣味性，降低了孩子對音樂感知的惰性。)
活動結(jié)束。
活動反思：
游戲是小朋友的基本活動，他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展都需要通過游戲這一方式來實現(xiàn)。本次活動的內(nèi)容是兩段對比明顯的音樂，但是當(dāng)我為音樂配以了豐富的人物形象，并讓活動圍繞一個有趣的情景故事展開后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調(diào)動了起來。活動中我采取了動靜結(jié)合的方式，讓孩子先聽辨、后模仿，并給了孩子自由表現(xiàn)的空間，同時利用相機(jī)整理、分享孩子的創(chuàng)意，這讓每個孩子都有了盡情表現(xiàn)的機(jī)會。最后以小鼓為信號，不僅和開頭起了呼應(yīng)的作用，而且也增強(qiáng)了音樂游戲的趣味性，讓活動達(dá)到了新的**。
當(dāng)然，本次活動我也存在著一些疑惑：老師在音樂欣賞前，就提出了兩個音樂形象，這是否會限制孩子對音樂的理解和感知，局限了孩子的音樂遐想空間，倘若給孩子一個傾聽、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂形象，孩子對音樂的感知是否會更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個表現(xiàn)吧，在以后的活動開展中我也將對此進(jìn)行新的嘗試。
2、中班音樂游戲教案反思《老爺爺與小弟弟走路》
活動目標(biāo)：
1、感受旋律節(jié)奏與速度的變化。
2、能根據(jù)音樂的變化大膽地模仿、表現(xiàn)老爺爺與小弟弟的音樂形象。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
感受旋律節(jié)奏與速度的變化
活動難點(diǎn)：
幼兒能根據(jù)音樂的變化，模仿相應(yīng)的形象。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂《老爺爺與小弟弟走路》，相機(jī)
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對快慢節(jié)奏的音樂有過欣賞經(jīng)驗，幼兒對老爺爺、小弟弟走路形象有所觀察。
活動過程：
一、導(dǎo)入：“手指游戲”。
1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子?！?/p>
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。”
——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。!出自:快思老.師!
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助孩子初步建立對節(jié)奏快慢變化的感知，同時手指動作的表現(xiàn)方式一方面能激發(fā)孩子活動的興趣，另一方面也給了孩子表達(dá)節(jié)奏感受的空間。)
二、感知音樂：了解音樂旋律節(jié)奏、速度的變化。
1、播放音樂(A段、B段)，幼兒欣賞：
—— 師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過來了，接下來老師放兩段音樂，請你聽聽哪一段音樂是老爺爺走來了，哪一段音樂是小弟弟走來了?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂的變化和特點(diǎn)。)
2、幼兒交流感受：
——“為什么A段是老爺爺在走路?”(音樂A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。)
——“為什么B段是小弟弟在走路?”(音樂B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。)
——師根據(jù)孩子的回答，隨機(jī)播放音樂，驗證孩子的感受。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)通過討論、驗證的方法，再次把握音樂的性質(zhì)。)
3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂的節(jié)奏、速度特點(diǎn)。
——師：“請你再仔細(xì)聽聽，是不是像老爺爺(小弟弟)走路那樣慢慢地(蹦蹦跳跳的)”
——師小結(jié)：“A段音樂的節(jié)奏、速度很重，很慢;B段音樂的節(jié)奏、速度很輕快?！?/p>
4、再次整段欣賞A、B段。
—— 師：“我們再來完整聽一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過A、B兩段音樂的對比，讓孩子感受旋律節(jié)奏、速度的變化，同時通過形象的人物角色，加深孩子對音樂性質(zhì)的把握，將抽象的音樂感知變得豐富、生動，這也是本次活動的難點(diǎn)，在傾聽、對比、驗證、人物形象匹配等教學(xué)策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂。)
三、表現(xiàn)音樂：根據(jù)音樂性質(zhì)，模仿表現(xiàn)音樂形象。
1、動作表現(xiàn)音樂變化
——“老爺爺老了，他走路時慢慢地，小弟弟很可愛，走路快快的，我們在座
位上學(xué)一下。”(教師引導(dǎo)孩子用上肢動作表現(xiàn)音樂的變化)
—— 師放音樂，幼兒在座位上表現(xiàn)音樂的變化。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過動作來表現(xiàn)對音樂變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動做準(zhǔn)備。)
2、模仿音樂形象：
——出示角色圖：老爺爺
“老爺爺是怎么走路的?我們來做做看，誰表演地最像?！?/p>
——(播放音樂A段)幼兒自由模仿，教師用相機(jī)記錄幼兒的不同動作。
——利用相片，抽取精彩的動作，集體學(xué)習(xí)(拄著拐杖走;邊摸胡子邊走路;邊敲背邊走路;一搖一擺地走路等等)
(B段音樂，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨著步走;單腳走;邊拍皮球邊走等等。)
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是模仿人物的形象，這也是音樂游戲的另一個難點(diǎn)，通過自由模仿、照片記錄、集體學(xué)習(xí)等策略，教師幫助孩子豐富對人物走路形象的認(rèn)識和模仿經(jīng)驗。)
3、游戲：“誰來了?”
——師：“老師放音樂，請你聽聽誰來了，我們就變成誰?！?/p>
——師放音樂，幼兒根據(jù)音樂變化進(jìn)行模仿。(根據(jù)孩子興趣和表現(xiàn)重復(fù)幾次)
(此環(huán)節(jié)通過多次的游戲，幫助孩子加深對音樂的理解。)
四、音樂游戲：看演出
游戲規(guī)則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂，幼兒根據(jù)音樂模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。
(此環(huán)節(jié)通過鼓點(diǎn)的提示，將聽信號的游戲融入到模仿游戲中，這就增強(qiáng)了游戲的趣味性，降低了孩子對音樂感知的惰性。)
活動結(jié)束。
活動反思：
游戲是小朋友的基本活動，他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展都需要通過游戲這一方式來實現(xiàn)。本次活動的內(nèi)容是兩段對比明顯的音樂，但是當(dāng)我為音樂配以了豐富的人物形象，并讓活動圍繞一個有趣的情景故事展開后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調(diào)動了起來?；顒又形也扇×藙屿o結(jié)合的方式，讓孩子先聽辨、后模仿，并給了孩子自由表現(xiàn)的空間，同時利用相機(jī)整理、分享孩子的創(chuàng)意，這讓每個孩子都有了盡情表現(xiàn)的機(jī)會。最后以小鼓為信號，不僅和開頭起了呼應(yīng)的作用，而且也增強(qiáng)了音樂游戲的趣味性，讓活動達(dá)到了新的**。
當(dāng)然，本次活動我也存在著一些疑惑：老師在音樂欣賞前，就提出了兩個音樂形象，這是否會限制孩子對音樂的理解和感知，局限了孩子的音樂遐想空間，倘若給孩子一個傾聽、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂形象，孩子對音樂的感知是否會更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個表現(xiàn)吧，在以后的活動開展中我也將對此進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒園中班音樂活動《我們是中班小朋友》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗成長的快樂。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒通過談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗到成長的快樂。
課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動過程
1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
說說自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。
2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問:在歌曲中你聽到了什么?
★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。
★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵幼兒邊唱邊用簡單的動作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動延伸
游戲活動：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛勞動，我們愛游戲”等。
家園共育：請家長欣賞幼兒演唱，通過親子間互動，讓幼兒感受成長的快樂。
活動反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動的一個重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時間有點(diǎn)長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動前我就設(shè)計好了簡單的標(biāo)志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒雍?，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
4、幼兒園中班音樂活動《小猴子》教學(xué)設(shè)計反思
課程目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，體現(xiàn)風(fēng)趣的歌曲情感;
2.樂于在不斷增強(qiáng)的游戲挑戰(zhàn)中積極探究游戲玩法;
3.在唱唱玩玩中，感受同伴合作的樂趣;
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思;
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
課程準(zhǔn)備
《洋娃娃和小熊跳舞》音樂，香蕉道具，樹
課程過程
一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒參與興趣
1.教師扮演猴媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場。(兩次)
師：小猴子們，今天媽媽要帶你們?nèi)ド掷锿?，出發(fā)吧
2.教師跟音樂一起做律動
師：找個喜歡的位置輕輕的坐下
二、了解歌曲，簡單學(xué)習(xí)游戲動作
1.引導(dǎo)幼兒回憶剛才的動作
師：小猴子， 剛剛媽媽做了什么動作?(一邊提問，一邊提示性的做動作)
幼：扭一扭
師：那你也來扭一扭，這個小猴子會扭腰，你們還會扭哪里
我們一起來邊唱邊扭吧(音樂)非常棒，你的小屁股扭得真不錯，想想還可以扭哪里( 第二遍音樂)
嗯，剛剛我們扭了扭， 還做了什么動作呢? (跳一跳)
對了，還跳一跳了，可以怎么跳，你來試試(嗯，好的)，還可以怎么跳?(非常棒)那我們一起唱起來，跳起來吧， (播放音樂)再 來 一 次 跳 起 來(播放音樂第二遍)
小猴子跳累了，我們坐下來休息會吧!
2.再次切入情境，出示游戲道具小香蕉
(再唱一次疑?)小猴子在找什么呀?(香蕉，桃子，玩具等)
都有可能哦，我們一起找一找(對了，我們今天就要找香蕉)
三、游戲互動，學(xué)唱歌曲
1.講清游戲規(guī)則
可是香蕉都藏起來了，只有唱了魔咒才能打開來，這個魔咒就是(小猴子，扭一扭 扭一扭 找一找，小猴子跳一跳跳一跳找一找)，
那讓我們大聲唱出魔咒 (出示音樂)
2.層層遞進(jìn)游戲難度
游戲1：將香蕉放在事先準(zhǔn)備好的樹上(孩子能夠單獨(dú)拿到的地方)
哇，太棒了，你們找到那么多香蕉呀，一起慶祝一下吧(播放音樂結(jié)尾)
找到香蕉藏在小椅子下面的籃子里，
游戲2：像香蕉放在比較高，孩子們不容易拿到，需要相互合作的地方
師：在這片森林里還很多很多香蕉等著你們?nèi)フ?(暗示動作 指邊上香蕉)趕緊唱魔咒吧(出示音樂)
師：找到了么?(3孩子們慶祝)
誰，你這個香蕉哪里發(fā)現(xiàn)的呀?你是怎么拿的。做出來給大家看一看，原來相互幫助，團(tuán)結(jié)一致就能克服困難。 為你們的團(tuán)結(jié)友愛慶祝一下(完整音樂
游戲3：與客人老師互動
師：剛剛我們唱的好聽的歌曲叫《小猴子》， 。瞧，森林里還來了很多的客人老師，他們也給你們帶來了好吃的香蕉，只要你把好聽的歌曲唱給他們聽，就會得到香蕉，行動吧(一邊走一邊提醒 要大聲一點(diǎn)哦，要做動作哦)多放幾次完整音樂)
3.游戲結(jié)束,回教室
師：獲得禮物，到媽媽身邊來哦!
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
5、教學(xué)設(shè)計中班音樂活動《老爺爺與小弟弟走路》反思
中班音樂游戲教案(附反思)
活動目標(biāo)：
1、感受旋律節(jié)奏與速度的變化。
2、能根據(jù)音樂的變化大膽地模仿、表現(xiàn)老爺爺與小弟弟的音樂形象。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
6、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
7、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
感受旋律節(jié)奏與速度的變化
活動難點(diǎn)：
幼兒能根據(jù)音樂的變化，模仿相應(yīng)的形象。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂《老爺爺與小弟弟走路》，相機(jī)
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對快慢節(jié)奏的音樂有過欣賞經(jīng)驗，幼兒對老爺爺、小弟弟走路形象有所觀察。
活動過程：
一、導(dǎo)入：“手指游戲”。
1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子?！?/p>
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快?！?/p>
——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助孩子初步建立對節(jié)奏快慢變化的感知，同時手指動作的表現(xiàn)方式一方面能激發(fā)孩子活動的興趣，另一方面也給了孩子表達(dá)節(jié)奏感受的空間。)
二、感知音樂：了解音樂旋律節(jié)奏、速度的變化。
1、播放音樂(A段、B段)，幼兒欣賞：
—— 師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過來了，接下來老師放兩段音樂，請你聽聽哪一段音樂是老爺爺走來了，哪一段音樂是小弟弟走來了?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂的變化和特點(diǎn)。)
2、幼兒交流感受：
——“為什么A段是老爺爺在走路?”(音樂A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。)
——“為什么B段是小弟弟在走路?”(音樂B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。)
——師根據(jù)孩子的回答，隨機(jī)播放音樂，驗證孩子的感受。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)通過討論、驗證的方法，再次把握音樂的性質(zhì)。)
3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂的節(jié)奏、速度特點(diǎn)。
——師：“請你再仔細(xì)聽聽，是不是像老爺爺(小弟弟)走路那樣慢慢地(蹦蹦跳跳的)”
——師小結(jié)：“A段音樂的節(jié)奏、速度很重，很慢;B段音樂的節(jié)奏、速度很輕快。”
4、再次整段欣賞A、B段。
—— 師：“我們再來完整聽一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的?”
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過A、B兩段音樂的對比，讓孩子感受旋律節(jié)奏、速度的變化，同時通過形象的人物角色，加深孩子對音樂性質(zhì)的把握，將抽象的音樂感知變得豐富、生動，這也是本次活動的難點(diǎn)，在傾聽、對比、驗證、人物形象匹配等教學(xué)策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂。)
三、表現(xiàn)音樂：根據(jù)音樂性質(zhì)，模仿表現(xiàn)音樂形象。
1、動作表現(xiàn)音樂變化
——“老爺爺老了，他走路時慢慢地，小弟弟很可愛，走路快快的，我們在座
位上學(xué)一下?！?教師引導(dǎo)孩子用上肢動作表現(xiàn)音樂的變化)
—— 師放音樂，幼兒在座位上表現(xiàn)音樂的變化。
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過動作來表現(xiàn)對音樂變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動做準(zhǔn)備。)
2、模仿音樂形象：
——出示角色圖：老爺爺
“老爺爺是怎么走路的?我們來做做看，誰表演地最像?！?/p>
——(播放音樂A段)幼兒自由模仿，教師用相機(jī)記錄幼兒的不同動作。
——利用相片，抽取精彩的動作，集體學(xué)習(xí)(拄著拐杖走;邊摸胡子邊走路;邊敲背邊走路;一搖一擺地走路等等)
(B段音樂，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨著步走;單腳走;邊拍皮球邊走等等。)
(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是模仿人物的形象，這也是音樂游戲的另一個難點(diǎn)，通過自由模仿、照片記錄、集體學(xué)習(xí)等策略，教師幫助孩子豐富對人物走路形象的認(rèn)識和模仿經(jīng)驗。)
3、游戲：“誰來了?”
——師：“老師放音樂，請你聽聽誰來了，我們就變成誰。”
——師放音樂，幼兒根據(jù)音樂變化進(jìn)行模仿。(根據(jù)孩子興趣和表現(xiàn)重復(fù)幾次)
(此環(huán)節(jié)通過多次的游戲，幫助孩子加深對音樂的理解。)
四、音樂游戲：看演出
游戲規(guī)則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂，幼兒根據(jù)音樂模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。
(此環(huán)節(jié)通過鼓點(diǎn)的提示，將聽信號的游戲融入到模仿游戲中，這就增強(qiáng)了游戲的趣味性，降低了孩子對音樂感知的惰性。)
活動結(jié)束。
活動反思：
游戲是小朋友的基本活動，他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展都需要通過游戲這一方式來實現(xiàn)。本次活動的內(nèi)容是兩段對比明顯的音樂，但是當(dāng)我為音樂配以了豐富的人物形象，并讓活動圍繞一個有趣的情景故事展開后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調(diào)動了起來?；顒又形也扇×藙屿o結(jié)合的方式，讓孩子先聽辨、后模仿，并給了孩子自由表現(xiàn)的空間，同時利用相機(jī)整理、分享孩子的創(chuàng)意，這讓每個孩子都有了盡情表現(xiàn)的機(jī)會。最后以小鼓為信號，不僅和開頭起了呼應(yīng)的作用，而且也增強(qiáng)了音樂游戲的趣味性，讓活動達(dá)到了新的**。
當(dāng)然，本次活動我也存在著一些疑惑：老師在音樂欣賞前，就提出了兩個音樂形象，這是否會限制孩子對音樂的理解和感知，局限了孩子的音樂遐想空間，倘若給孩子一個傾聽、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂形象，孩子對音樂的感知是否會更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個表現(xiàn)吧，在以后的活動開展中我也將對此進(jìn)行新的嘗試。
6、中班音樂活動公開課《躲貓貓》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖譜，能聽好音樂，合拍的模仿小老鼠曬太陽的肢體動作，嘗試躲貓貓的音樂游戲。
2.積極參與游戲，體驗分角色音樂游戲的樂趣。
3.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
4.認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準(zhǔn)備：
圖譜，"櫻桃小丸子"音樂,每張小椅子上貼標(biāo)記，頭飾
一 律動入場。
二 創(chuàng)編韻律動作依次練習(xí)。
三 學(xué)看圖譜完整練習(xí)。
四 引出游戲內(nèi)容。
五 游戲躲貓貓。
反思：處理細(xì)節(jié)問題，應(yīng)讓讓幼兒積極充分嘗試。
7、中班音樂教學(xué)設(shè)計《青蛙學(xué)唱歌》小蝌蚪找媽媽主題活動反思
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。
2.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3.能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
【活動準(zhǔn)備】
大“荷葉”一片、鋼琴、蟲子一串、青蛙指偶兩個(老青蛙、小青蛙)。
【活動過程】
1.通過觀察荷葉，激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂的興趣。師：你們看，這是什么呀?
師：哦!原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2.幼兒傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱、高低。
(1)感受微風(fēng)中，荷葉帶來的感覺。
提問：風(fēng)吹來了，你們感覺這是什么樣的風(fēng)?輕輕的風(fēng)吹過來，荷葉怎么動?
小結(jié)：微風(fēng)吹來，荷葉輕輕地擺動。我們可以我們轉(zhuǎn)起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖來表示微風(fēng)。
(2)感受強(qiáng)風(fēng)中，荷葉又帶來怎樣的感覺。
提問：這是什么風(fēng)?你們聽了有什么感覺?和微風(fēng)中的荷葉有什么不同? 小結(jié)：強(qiáng)風(fēng)吹來，音樂變快，聲音變高，荷葉動的很快。
3.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
狂風(fēng)過后，小青蛙坐在荷葉上唱歌，你們聽!這只青蛙唱得真好聽，還有節(jié)奏呢!
××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高興!真高興!
(2)傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。
播放音樂，你們猜一猜哪個是小青蛙唱的歌，那個是青蛙媽媽唱的歌?他們的聲音有什么不同?
小結(jié)：小青蛙的聲音是輕輕細(xì)細(xì)的，青蛙媽媽的聲音是粗粗的。
4.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。
(1)幼兒嘗試完整演唱，表達(dá)小青蛙對媽媽的的感激之情。
提問：小青蛙感謝誰?為什么?可以用什么樣的聲音表現(xiàn)?
(2)幼兒再次演唱歌曲，表現(xiàn)青蛙媽媽快樂飛翔。
4.邊模仿邊游戲，引導(dǎo)幼兒在合作游戲中演唱歌曲。
(1)介紹游戲玩法，體驗合作游戲的樂趣。
提問：剛才小青蛙到了誰的家里?她是怎樣做的?
(2)幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂。
提問：小青蛙又出發(fā)了，傳到你的手里，你會怎樣做呢?
小結(jié)：快樂的小青蛙，不僅學(xué)會了唱歌，還學(xué)會了捉害蟲，讓我們一起去學(xué)一學(xué)吧!
課后反思：
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。
8、幼兒園中班音樂活動《大鞋小鞋》教學(xué)設(shè)計反思
鞋子對幼兒來說再熟悉不過了，貼近生活選題更容易理解，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對，讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容及大鞋和小鞋發(fā)出的不同聲音自編動作進(jìn)行表演。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動程序：
一、導(dǎo)入
1、"幸福拍手歌"進(jìn)教室
教師："今天能和小朋友一起唱歌做游戲，我真是高興極了，你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂)
2、復(fù)習(xí)歌曲"大鞋小鞋"
二、展開
1、試穿大鞋和小鞋
教師："你有沒有在家穿過爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺的?快坐下說給我聽聽。"
教師："我拿來了幾雙大鞋，誰來穿穿試一試?""你穿過娃娃的小鞋嗎?穿的誰的?誰來試一試這幾雙小鞋啊?"(引導(dǎo)幼兒觀察穿大小鞋的不同，聽不同的聲音)
2、根據(jù)歌曲編前兩句歌詞的動作
教師："你想一想在穿大鞋和小鞋的時候感到有意思嗎?你能用有趣的動作來表演一下嗎?先用一個有趣的動作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一個什么有趣的動作來表演呢?"
3、引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編后半部分
教師："大鞋和小鞋走起路來的感覺不一樣，動作不一樣，發(fā)出的聲音不一樣，一個是踢踏一個是的篤，這怎么用動作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么動作表現(xiàn)?的篤又用什么動作表演?"
商量后提問："誰來說說你們商量的結(jié)果?"誰還編出了不同的動作?(引導(dǎo)幼兒用各種動作表現(xiàn)，不管用什么動作一定按節(jié)奏表演)
4、教師示范
教師："小朋友都開動腦筋想出了這么多動作，可真棒，我也學(xué)會了，我想先給大家表演一遍，小朋友同意嗎?"
提問："我剛才在表演的時候，有站起來的動作有坐著的動作，你看清楚了嗎?哪里是站著做的?哪里是坐著做的?你覺得這樣好不好呢?為什么?"
5、幼兒表演
教師："那我們小朋友都來這樣試一試吧。"
三、結(jié)束
教師："我們玩的真開心，剛才還有很多小朋友沒有試穿我?guī)淼拇笮托⌒?，還想不想穿?好我們先給老師再見，回幼兒園再做游戲好嗎?"
教學(xué)反思：
本活動選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子，作為活動的主題，是一個幫助幼兒解決實際生活問題的活動。在活動中幼兒通過游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說說、唱唱、畫畫，爸爸媽媽和自己的鞋子，讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對、學(xué)會了歌曲《大鞋和小鞋》，并設(shè)計自己喜歡的鞋底圖案， 整個活動以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的興趣和好模仿的年齡特點(diǎn)，將活動的要求用自己的親身示范來強(qiáng)化并傳遞給幼兒，使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和健康成長。
9、幼兒園中班音樂活動《小花貓》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖
如何讓小朋友感知圓滑和斷奏?首先從音樂開始，有語詞的音樂，總能讓小朋友學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)增強(qiáng)很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動的設(shè)計，有趣的情景，總會吸引吸引的注意力，結(jié)合這一點(diǎn)，我們將該活動從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與，從而掌握圓滑和斷奏。
活動目標(biāo)
1、小朋友能感應(yīng)樂曲中的圓滑與斷奏;
2、感受音樂游戲中，與同伴合作游戲的快樂;
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力;
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過律動、游戲，引導(dǎo)幼兒感知音樂的圓滑與斷奏。
活動準(zhǔn)備
故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上
活動過程
一、導(dǎo)入活動：
(一)、暖身活動：
1、師幼用斷奏，圓滑音問好
2、放大鏡看跳蚤
(二)、故事導(dǎo)入：出示故事圖片--小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。
河馬醫(yī)生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了，她渾身發(fā)癢，難過的不得了，河馬醫(yī)生用放大鏡一看，原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來。
二、律動感應(yīng)：
(一)、分段感知：
1、 A段斷奏Staccato(完成河馬醫(yī)生的任務(wù)：跳跳，跳蚤就沒了):學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。
(1)、小花貓在什么地方跳呢?教師出示語詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動一下。
(2)、隨音樂，看圖譜再次跳動，感受斷奏。
小花貓身上的跳蚤還有嗎?有的，河馬醫(yī)生建議了，用爪子撓撓。
2、B段圓滑Legato: 學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時才做抓跳蚤的動作。
(二)、整曲律動。
看圖譜，跟隨音樂節(jié)奏，進(jìn)行律動，感知圓滑與斷奏。
三、角色扮演活動：小花貓抓跳蚤
兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時，教師上下左右晃動繩子，幼兒扮小貓，隨音樂跳動躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂結(jié)束。
四、隨音樂，做肢體律動，結(jié)束活動。
活動反思
活動以小花貓身上有跳蚤，河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景，引導(dǎo)小朋友通過層層遞進(jìn)的游戲，來認(rèn)識音樂中的圓滑，斷奏音。在活動中，小朋友能積極熱情地參與到活動中，通過活動，也能分辨并用肢體表達(dá)自己對圓滑斷奏音的理解。
10、幼兒園中班音樂活動《大灰狼和小白兔》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計背景：
中班幼兒年齡小，但是秩序感和掌握節(jié)奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂中節(jié)奏簡單歡快，多為重復(fù)的段式《鞋匠之舞》作為本次活動的音樂素材。
活動目標(biāo)：
1.知道沒有家長的陪同下，不可以一個人出去
2.嘗試運(yùn)用肢體動作來區(qū)分三段樂曲
3.通過想象感受樂曲的變化
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境
活動重難點(diǎn)：通過體態(tài)律動來感受和表現(xiàn)樂曲
活動準(zhǔn)備: 大灰狼和小白兔的頭飾，鑼鼓，鈴鼓，PPT
活動過程：
㈠情景導(dǎo)入，感受樂曲
兔媽媽要出去拔蘿卜了，她告訴小兔子一個人是不可以出去的，是小兔子真的是太無聊了，于是就一個人出去了。這個時候就遇到了大灰狼(請出音樂)
?、骟w態(tài)律動，表現(xiàn)樂曲
師：你們剛剛聽到音樂里有哪聲音像大灰狼發(fā)出的聲音?(請個別幼兒回答)有哪些聲音像小白兔的聲音?(請個別幼兒回答)
師：哦，原來當(dāng)大灰狼來了的時候，小白兔要保護(hù)自己
師：那現(xiàn)在也請小朋友一起來扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾(請出音樂)
小結(jié)：剛剛小白兔沒有聽媽媽的話，一個人出去玩了碰到了大灰狼。引導(dǎo)幼兒不可以在沒有大人的情況下一個人出去，遇到危險要保護(hù)自己。
(三)集體伴奏
師：剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲，它們兩個還給我們帶來了樂器，我們一起來看看都有哪些樂器?
大灰狼——鑼鼓
小白兔——鈴鼓
師：請小朋友選擇自己喜歡的樂器，我們一起為大灰狼和小白兔的音樂伴奏(請出音樂)
(四)鞠躬答謝
師：我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝，請小女生提起小裙邊小腳向后，說謝謝大家，小男生小手搭肩，說謝謝大家。
活動小結(jié)：本節(jié)奧爾夫音樂課主要是讓幼兒來感受和表現(xiàn)音樂，通過情景劇導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣，告訴幼兒不可以一人外出，遇到危險要保護(hù)自己;讓幼兒模仿動物進(jìn)行體態(tài)律動，游戲式的教學(xué)結(jié)合展現(xiàn)自我的伴奏，更是加深了幼兒對樂曲的理解。
中班奧爾夫音樂活動《大灰狼和小白兔》活動反思
本次的奧爾夫音樂活動，我始終堅持以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知，技能，情感三者融為一體。賦予活動以游戲的方式，讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以我采用以下教法。
1.情景故事導(dǎo)入法。通過與音樂相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景劇的形式生動的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視，聽，動，結(jié)合，貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念，而且告訴了孩子一些道理。
2.為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳肪唧w化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：游戲法。幼兒是好模仿的，通過奧爾夫音樂體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動，讓幼兒模仿老師的動作表現(xiàn)出樂曲。符合奧爾夫音樂中給幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。
3.集體伴奏，這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會?！睂⒂變簩非母兄屠斫馔葡蛄烁叱薄Ｔ谶@個環(huán)節(jié)中，孩子們是非常的開心和快樂，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課.也通過鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂中。當(dāng)然也有許多不足的地方，由于接觸幼兒機(jī)會甚少，對幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中我會多多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平。