《小班美術(shù)活動《泡泡花》教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班美術(shù)活動《泡泡花》教案反思
活動目標(biāo):
1. 會用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2. 初步嘗試合作作畫,體會合作的樂趣。
3. 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
6. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
7. 學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)
課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲
活動過程:
1. 回憶如何吹泡泡
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的?”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹
2. 引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花
出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
師:“嗚嗚嗚,是誰在哭?原來是小動物們在哭,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒長出來,真?zhèn)?,我們趕快來幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧!”
3. 討論、學(xué)畫泡泡花的方法
(1)“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來示范,提醒對著紙頭吹。
(2)“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”
啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來示范,重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會畫什么畫瓣。
4, 幼兒作畫,教師提要求:
(1) 小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
(2) 草地上的泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動物越開心。
(3) 如果你喜歡的小動物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
4. 以小動物的口吻簡單評價(jià)幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
活動反思:
對于小班幼兒來講,有了充分的經(jīng)驗(yàn)才能更好地表達(dá),因此在活動前,我注重幼兒內(nèi)在圖式的積累,為他們提供多種生活經(jīng)驗(yàn):玩吸管吹泡泡,用手槍打出泡泡,用模具吹出雙重泡泡,孩子一邊玩教師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、變化的特點(diǎn),讓他們對各種泡泡形式有鮮明的、深刻的視覺印象,從而對玩泡泡活動有更濃厚的興趣。
在目標(biāo)的制訂與教學(xué)過程的實(shí)施中,我始終遵循幼兒年齡特點(diǎn)及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力,教師的作用就是為孩子的創(chuàng)造提供環(huán)境。根據(jù)這一準(zhǔn)則我設(shè)置了目標(biāo)1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知,我適時(shí)引導(dǎo)孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門,“皮球”,“項(xiàng)鏈”,“太陽”,“小花”---。接著在平時(shí)散步觀察不同花的花瓣,使孩子將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)的加工,伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲存。本次活動中他們將通過手的技能運(yùn)作活動,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花,雖然他們最后的作品可能在成人看來既可笑又非??蓯邸⒈壤缓侠淼脑煨?、隨意安排空間的構(gòu)圖,但這些推出的作品反映了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力。
2、小班美術(shù)活動教案《泡泡》含反思
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識圓形,能辨別生活中圓形的物體。
2.嘗試用各種圓形材料進(jìn)行印畫,初步感受大小虛實(shí)不同的圓形組合的畫面效果。
3.愿意在集體中介紹自己的作品,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
4.幼兒學(xué)習(xí)畫封閉的圓圈泡泡。
5.能畫出不同大小、顏色、形態(tài)的圓圈泡泡。
活動準(zhǔn)備:
幼兒熟悉并了解生活中的各種圓形物體;學(xué)唱歌曲吹泡泡吹泡泡用的材料。多媒體課件吹泡泡。
活動過程:
一、感知體驗(yàn)
1.教師出示吹泡泡的游戲材料,引發(fā)幼兒活動的興趣.
2.引導(dǎo)幼兒玩吹泡泡的游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣. 教師播放吹泡泡的音樂,鼓勵(lì)幼兒跟著音樂邊唱邊玩,和泡泡玩一玩、追一追、抓一抓。
3.引導(dǎo)幼兒觀察泡泡,感受各種泡泡的形狀以及大小顏色的不同變化。
4.播放課件并欣賞名畫《無題》中豐富的色彩。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.出示范創(chuàng)意畫紙和各種瓶蓋、水粉臉顏料,鼓勵(lì)幼兒探索各種圓形物品變出泡泡的方法。
2.幼兒自由探索,教師提示水粉顏料的操作常規(guī)。
3.引導(dǎo)幼兒說說自己壓印的方法和步驟。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.教師提示印畫要求,鼓勵(lì)幼兒自選材料和顏色,在各自的創(chuàng)意畫紙上大膽印畫。
2.幼兒印畫,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒注意畫畫的疏密;鼓勵(lì)幼兒用不同的材料、多種顏色的顏料進(jìn)行壓印;[教案來自:快思教案網(wǎng).]提醒幼兒手不要接觸顏料,用完一種材料后放回原位,以免弄臟衣服和桌面。
四、欣賞評議
1.將幼兒的作品集中展示,引導(dǎo)大家共同欣賞。
2.鼓勵(lì)幼兒說一說:你印出了哪些顏色的泡泡,這些泡泡聚在一起給你怎樣的感受
3.播放歌曲《吹泡泡》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩吹泡泡的游戲,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
活動反思:
1.玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點(diǎn)。兒童一般好動喜玩,對世間一切充滿新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?;顒娱_始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,幼兒始終沉浸在興奮、激動中,教師適時(shí)引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,對收集到的各種信息,運(yùn)用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。
2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動中,順應(yīng)童心、傾聽他們的見解,潛移默化地引領(lǐng),把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會,給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會,給幼兒自我欣賞的機(jī)會,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 檢查正面評價(jià)。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想,把評價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,對幼兒活動中的表現(xiàn)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo),讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。
①在提供的材料上要考慮科學(xué)、合理,長短適宜;
?、谝笇?dǎo)孩子合理布局畫面,不是吹得越多越好,而應(yīng)重在創(chuàng)作;
?、劢處煹膫€(gè)別指導(dǎo)非常重要。
結(jié)合指南精神,我清楚地意識到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在很多的誤區(qū),以前我們老師往往重視技巧,兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)造,要讓孩子學(xué)會觀察,用手中的畫筆自由自在的表達(dá)心智和情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、小班下學(xué)期美術(shù)教案《泡泡花》含反思
【活動目標(biāo)】
1、會用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2、初步嘗試合作作畫,體會合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
【活動準(zhǔn)備】
1、人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)
2、課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲。
【活動過程】
一、回憶如何吹泡泡。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的?”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹。
二、引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花。
出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
師:“嗚嗚嗚,是誰在哭?原來是小動物們在哭,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒長出來,真?zhèn)?,我們趕快來幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧!”
三、討論、學(xué)畫泡泡花的方法。
1、“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來示范,提醒對著紙頭吹。
2、“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來示范,(快思 www.banzhuren.cn)重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會畫什么花瓣。
四、幼兒作畫,教師提要求:
1、小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
2、草地上的泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動物越開心。
3、如果你喜歡的小動物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
4、以小動物的口吻簡單評價(jià)幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
課后反思:
對于小班幼兒來講,有了充分的經(jīng)驗(yàn)才能更好地表達(dá),因此在活動前,我注重幼兒內(nèi)在圖式的積累,為他們提供多種生活經(jīng)驗(yàn):玩吸管吹泡泡,用手槍打出泡泡,用模具吹出雙重泡泡,孩子一邊玩教師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、變化的特點(diǎn),讓他們對各種泡泡形式有鮮明的、深刻的視覺印象,從而對玩泡泡活動有更濃厚的興趣。
在目標(biāo)的制訂與教學(xué)過程的實(shí)施中,我始終遵循幼兒年齡特點(diǎn)及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力,教師的作用就是為孩子的創(chuàng)造提供環(huán)境。根據(jù)這一準(zhǔn)則我設(shè)置了目標(biāo)1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知,我適時(shí)引導(dǎo)孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門,“皮球”,“項(xiàng)鏈”,“太陽”,“小花”---。接著在平時(shí)散步觀察不同花的花瓣,使孩子將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)的加工,伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲存。本次
活動中他們將通過手的技能運(yùn)作活動,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花,雖然他們最后的作品可能在成人看來既可笑又非??蓯邸⒈壤缓侠淼脑煨?、隨意安排空間的構(gòu)圖,但這些推出的作品反映了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力。
4、小班美術(shù)教案活動《吹泡泡》含反思
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在泡泡吹畫的基礎(chǔ)上想象添畫。
2.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、并能創(chuàng)造美。
3.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并養(yǎng)成良好的做畫習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1.小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠橙)、幼兒美術(shù)畫冊。
2.美工區(qū)提供許多圓形,引導(dǎo)幼兒想像將它們可以變成哪些圖形,并把它操作出來。
3.已熟悉歌曲《吹泡泡》。
活動過程:
一、玩吹泡泡的游戲,引起幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍走進(jìn)教師。教師:“魚寶寶們,我們一起去水里游一游吧。(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂走進(jìn)教室。)在水里游泳真快活,我們一起來吐泡泡吧!”(教師與幼兒一起玩吹泡泡。)
二、教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上,引導(dǎo)幼兒想象添畫。
1.引導(dǎo)幼兒討論留住泡泡的方法。
教師:“彩色的泡泡可真漂亮,可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢?”(幼兒自由討論,教師在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒一起嘗試。)
2. 引導(dǎo)幼兒想象添畫。
教師:“你看到的泡泡是什么樣子的?”
幼兒:我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的,好漂亮哦。
教師:“你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢?”
幼:圓圓的像太陽。/圓圓的像氣球。/圓圓的像花。/圓圓的像月亮。/圓圓的像盤子……
三、幼兒集體創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
1.提醒幼兒不要將泡泡吹得太大,注意及時(shí)更換吹泡泡工具,以免將顏色混雜。
2.在添畫的過程中,教師應(yīng)注意提醒幼兒,每個(gè)泡泡只能變成一種東西。
四、欣賞與評價(jià)。
教師:“快邀請你的好朋友快來看看,告訴他,你將泡泡變成了哪些有趣的東西?!?/p>
活動分析:
這一活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣,讓孩子扮演小魚的角色,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒舆^程中教師更多以接納、尊重的態(tài)度去傾聽、鼓勵(lì)、支持,使幼兒參與活動的熱情推向新的**,孩子們大膽想象,在紙上盡情盡興地“變著魔術(shù)”,有的變成了太陽,有的變成了氣球,有的變成了花朵,有的變成了葫蘆娃,還有的變成了毛毛蟲……他們構(gòu)思奇巧,想象奇特。同時(shí),教師多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,努力通過自己去發(fā)現(xiàn),去探索。欣賞與評價(jià)時(shí),并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造,一邊贊嘆他人的成果,讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂。
活動反思:
1.玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點(diǎn)。兒童一般好動喜玩,對世間一切充滿新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?;顒娱_始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,幼兒始終沉浸在興奮、激動中,教師適時(shí)引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,對收集到的各種信息,運(yùn)用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。
2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動中,順應(yīng)童心、傾聽他們的見解,潛移默化地引領(lǐng),把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會,給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會,給幼兒自我欣賞的機(jī)會,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 檢查正面評價(jià)。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想,把評價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,對幼兒活動中的表現(xiàn)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo),讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。
?、僭谔峁┑牟牧仙弦紤]科學(xué)、合理,長短適宜;
?、谝笇?dǎo)孩子合理布局畫面,不是吹得越多越好,而應(yīng)重在創(chuàng)作;
?、劢處煹膫€(gè)別指導(dǎo)非常重要。
結(jié)合指南精神,我清楚地意識到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在很多的誤區(qū),以前我們老師往往重視技巧,兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)造,要讓孩子學(xué)會觀察,用手中的畫筆自由自在的表達(dá)心智和情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
5、小班上學(xué)期美術(shù)教案《泡泡花》含反思
幼兒園小班美術(shù)教案:
泡泡花
活動目標(biāo):
1、會用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2、初步嘗試合作作畫,體會合作的樂趣。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲。
活動過程:
1、回憶如何吹泡泡
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的?”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹
2、引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花
出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
師:“嗚嗚嗚,是誰在哭?原來是小動物們在哭,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒長出來,真?zhèn)?,我們趕快來幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧!”
3、討論、學(xué)畫泡泡花的方法
(1)“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來示范,提醒對著紙頭吹。
(2)“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來示范,重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會畫什么畫瓣。
4、幼兒作畫,教師提要求:
(1)小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
(2)草地上的泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動物越開心。
(3)如果你喜歡的小動物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
5、以小動物的口吻簡單評價(jià)幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
設(shè)計(jì)意圖:
吹泡泡是小班幼兒最喜歡的游戲之一,瑞吉?dú)W的教學(xué)理念中特別推崇從孩子喜歡的活動中挖掘教育因素,而吹泡泡活動激發(fā)了我靈感的火花,空中飛舞的泡泡固然有趣,而讓泡泡落到紙上對幼兒來說是另一次稀有的嘗試,泡泡變成了繪畫的一部分該是多么另人興奮呀!
對于小班幼兒來講,有了充分的經(jīng)驗(yàn)才能更好地表達(dá),因此在活動前,我注重幼兒內(nèi)在圖式的積累,為他們提供多種生活經(jīng)驗(yàn):玩吸管吹泡泡,用手槍打出泡泡,用模具吹出雙重泡泡,孩子一邊玩教師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、變化的特點(diǎn),讓他們對各種泡泡形式有鮮明的、深刻的視覺印象,從而對玩泡泡活動有更濃厚的興趣。
在目標(biāo)的制訂與教學(xué)過程的實(shí)施中,我始終遵循幼兒年齡特點(diǎn)及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力,教師的作用就是為孩子的創(chuàng)造提供環(huán)境。根據(jù)這一準(zhǔn)則我設(shè)置了目標(biāo)1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知,我適時(shí)引導(dǎo)孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門,“皮球”,“項(xiàng)鏈”,“太陽”,“小花”---。接著在平時(shí)散步觀察不同花的花瓣,使孩子將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)的加工,伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲存。本次活動中他們將通過手的技能運(yùn)作活動,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花,雖然他們最后的作品可能在成人看來既可笑又非??蓯?、比例不合理的造型、隨意安排空間的構(gòu)圖,但這些推出的作品反映了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教育活動也是一種滿足兒童感受美的需要的情感教育活動,最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒健全完美的人格。因此,我提出了初步的合作目標(biāo),讓孩子從小產(chǎn)生與人交往的意識,在自由地、盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)樂于幫助小動物的情感的同時(shí)感受到用美術(shù)與別人交流的喜悅,從而獲得一種精神上的滿足。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時(shí)間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個(gè)活動過程氣氛活躍,效果理想。
6、小班美術(shù)活動教案《泡泡畫》含反思
設(shè)計(jì)思路:
我發(fā)現(xiàn)小班小朋友很喜歡泡泡,沒事的時(shí)候在洗手時(shí)玩著手中的肥皂泡泡,在嘴里玩著泡泡沫,這是很不衛(wèi)生的,還有的小朋友把泡泡玩具帶到幼兒園,他們很喜歡,追著泡泡到處跑,興奮得不得了。于是我抓住這個(gè)興趣點(diǎn),并設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動----泡泡出畫,讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動的無窮樂趣。
活動目標(biāo):
1、能用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫。
2、嘗試用吸管吹出泡泡,探索吹泡泡的方法。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的兩倍、清水一盆。
活動過程:
一、導(dǎo)入:帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。
教師:寶寶,看!這是什么?伸出你們的小手,試試能把這美麗的泡泡接住嗎?
二、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。
1、教師:剛才你接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀? 哦!泡泡不見了!
2、教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?
3、教師:我也有一個(gè)好辦法,想知道嗎?
演示:用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡,用白紙接住。
4、教師:看,泡泡留在哪里了?是什么形狀的?什么顏色的?泡泡在白紙上留下了它的痕跡,讓我們一起來把泡泡留住好嗎?
幼兒用白紙接泡泡。
5、小結(jié):泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡,繪成了一幅美麗的泡泡畫。
三、出示工具材料,引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫的制作過程。
1、教師:看!誰來了?聽,小狗說話了:寶寶們,看,我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫,你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫呢?
2、好,讓我們一起來試試看。
3、教師融入幼兒一起吹泡泡,在吹的過程中引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn):
(1)將吸管一頭蘸上顏色水,舔一下。
(2)對著紙,輕輕地吹出一個(gè)泡泡,紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。
(3)不要總用一種顏色吹,換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。
(4)移動紙時(shí)要雙手端平。
四、結(jié)束
教師:寶寶吹出的泡泡畫真漂亮,可是泡泡畫還需要一點(diǎn)時(shí)間來收干才可以展出。來,讓我們把泡泡畫小心地搬回教室,等干了開一個(gè)小小展覽,好嗎?
活動反思:
活動開始我首先運(yùn)用讓孩子們捉泡泡的游戲,使他們在生動活潑的游戲情境中感知圓的特征,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的繪畫興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn),達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。!.快思.教案網(wǎng)!用吹泡泡的形式來畫畫幼兒第一次接觸,非常感興趣,雖然看似簡單的吹泡泡,但在實(shí)際操作過程中卻碰到了種種挫折,但孩子們不氣餒,一次又一次地嘗試,當(dāng)終于吹出一個(gè)個(gè)漂亮的泡泡時(shí),孩子們都開心地笑了。在幼兒作畫過程中,我以參與者的身份來對待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多,美麗的多。
這次的活動,孩子們學(xué)會了用他們?nèi)钡木袢プ鏊龅氖虑?,整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動結(jié)束時(shí),我還讓幼兒相互評價(jià),教師參與評價(jià),再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。
7、小班美術(shù)公開課教案《泡泡花》含反思
活動目標(biāo):
1. 會用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2. 初步嘗試合作作畫,體會合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)
課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲
活動過程:
1. 回憶如何吹泡泡
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的?”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹
2. 引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"
出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
師:“嗚嗚嗚,是誰在哭?原來是小動物們在哭,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒長出來,真?zhèn)?,我們趕快來幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧!”
3. 討論、學(xué)畫泡泡花的方法
(1)“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來示范,提醒對著紙頭吹。
(2)“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”
啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來示范,重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會畫什么畫瓣。
4, 幼兒作畫,教師提要求:
(1) 小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
(2) 草地上的泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動物越開心。
(3) 如果你喜歡的小動物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
5. 以小動物的口吻簡單評價(jià)幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
活動反思:
對于小班幼兒來講,有了充分的經(jīng)驗(yàn)才能更好地表達(dá),因此在活動前,我注重幼兒內(nèi)在圖式的積累,為他們提供多種生活經(jīng)驗(yàn):玩吸管吹泡泡,用手槍打出泡泡,用模具吹出雙重泡泡,孩子一邊玩教師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、變化的特點(diǎn),讓他們對各種泡泡形式有鮮明的、深刻的視覺印象,從而對玩泡泡活動有更濃厚的興趣。
在目標(biāo)的制訂與教學(xué)過程的實(shí)施中,我始終遵循幼兒年齡特點(diǎn)及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力,教師的作用就是為孩子的創(chuàng)造提供環(huán)境。根據(jù)這一準(zhǔn)則我設(shè)置了目標(biāo)1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知,我適時(shí)引導(dǎo)孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門,“皮球”,“項(xiàng)鏈”,“太陽”,“小花”---。接著在平時(shí)散步觀察不同花的花瓣,使孩子將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)的加工,伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲存。本次活動中他們將通過手的技能運(yùn)作活動,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花,雖然他們最后的作品可能在成人看來既可笑又非常可愛、比例不合理的造型、隨意安排空間的構(gòu)圖,但這些推出的作品反映了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力。
8、小班美術(shù)活動《美麗的泡泡》教案反思
活動設(shè)計(jì)背景
小班幼兒很喜歡吹泡泡,沒事的時(shí)候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫,但是這是不衛(wèi)生的一種行為,老師天天說都沒有效果;一天一個(gè)小朋友把泡泡玩具帶到了幼兒園,孩子們都很感興趣,還告訴我他們會和陽光下的彩色泡泡一起飛,興奮得不得了。于是我就抓住了這個(gè)興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一節(jié)雙語(美術(shù))活動——泡泡吹畫,讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗(yàn)美術(shù)活動的無窮樂趣,以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力,同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的目的。
活動目標(biāo)
1、學(xué)會念單詞: bubble。
2、嘗試運(yùn)用吹泡泡的方法作畫,體驗(yàn)不同作畫方式的樂趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
6、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上,并留下彩色泡泡。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:范畫;紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水;吸管;畫紙;墊板。
知識準(zhǔn)備:已經(jīng)會用吸管吹泡泡。
活動過程
一、帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。
1.(幼兒圍在教師身邊)教師:前兩天我們在外面玩了吹泡泡的游戲,你們知道嗎?泡泡有一個(gè)非常好聽的英語名字叫:bubble。現(xiàn)在老師來吹泡泡,你們試試看用小手能不能把這美麗的泡泡接住?
(教師吹泡泡吸引幼兒注意力,幼兒主動接泡泡,并大聲叫出泡泡的英語名字。)
2.教師:剛才你們接住bubble(泡泡)了嗎?bubble(泡泡)在哪里呀?(引導(dǎo)幼兒說出bubble不見了)
3.教師:這些美麗的bubble停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的bubble留住嗎?(幼兒討論,教師肯定幼兒的討論結(jié)果:畫下來、拍照…)
二、出示泡泡畫范例,引起幼兒作畫興趣
1.師出示范例和作畫材料,和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的bubble。
(引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫,請幼兒認(rèn)識作畫材料:三種顏色洗潔精水、吸管)
2.教師示范作畫步驟:拿相應(yīng)的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管,輕輕的吹出bubble,并在畫紙上留下彩色的泡泡。(配上短小的兒歌:小吸管,蘸一蘸,吹一吹,接一接,彩色的bubble出現(xiàn)了。)
3.請幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。
(2)幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,在畫紙上吹滿泡泡。
(4)提醒幼兒注意衛(wèi)生,不要把染色的泡泡吸入嘴中。
三、請幼兒欣賞自己的作品,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,說一說吹出的泡泡畫像什么?(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)
延伸活動:
投放材料于美工區(qū),請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
教學(xué)反思
1、符合幼兒的年齡特點(diǎn),孩子們都積極主動地參與了。
2、由于部分幼兒年齡偏小,在吹泡泡時(shí),有的孩子把水吸進(jìn)了嘴里。
3、操作要求還應(yīng)該再詳細(xì)些,部分幼兒沒有按要求操作,把泡泡吹到了地板上。
4、這是一節(jié)雙語課,讓孩子們在玩吹泡泡的同時(shí)又學(xué)習(xí)了泡泡的英語名字,這種形式的課孩子不會感到疲倦,是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法之一。
9、小班美術(shù)活動《泡泡畫》教案反思
設(shè)計(jì)思路:
我發(fā)現(xiàn)小班小朋友很喜歡泡泡,沒事的時(shí)候在洗手時(shí)玩著手中的肥皂泡泡,在嘴里玩著泡泡沫,這是很不衛(wèi)生的,還有的小朋友把泡泡玩具帶到幼兒園,他們很喜歡,追著泡泡到處跑,興奮得不得了。于是我抓住這個(gè)興趣點(diǎn),并設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動----泡泡出畫,讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動的無窮樂趣。
活動目標(biāo):
1、能用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫。
2、嘗試用吸管吹出泡泡,探索吹泡泡的方法。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
6、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
7、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
活動準(zhǔn)備:
有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的兩倍、清水一盆。
活動過程:
一、導(dǎo)入:帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。
教師:寶寶,看!這是什么?伸出你們的小手,試試能把這美麗的泡泡接住嗎?
二、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。
1、教師:剛才你接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀? 哦!泡泡不見了!
2、教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?
3、教師:我也有一個(gè)好辦法,想知道嗎?
演示:用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡,用白紙接住。
4、教師:看,泡泡留在哪里了?是什么形狀的?什么顏色的?泡泡在白紙上留下了它的痕跡,讓我們一起來把泡泡留住好嗎?
幼兒用白紙接泡泡。
5、小結(jié):泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡,繪成了一幅美麗的泡泡畫。
三、出示工具材料,引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫的制作過程。
1、教師:看!誰來了?聽,小狗說話了:寶寶們,看,我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫,你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫呢?
2、好,讓我們一起來試試看。
3、教師融入幼兒一起吹泡泡,在吹的過程中引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn):
(1)將吸管一頭蘸上顏色水,舔一下。
(2)對著紙,輕輕地吹出一個(gè)泡泡,紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。
(3)不要總用一種顏色吹,換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。
(4)移動紙時(shí)要雙手端平。
四、結(jié)束
教師:寶寶吹出的泡泡畫真漂亮,可是泡泡畫還需要一點(diǎn)時(shí)間來收干才可以展出。來,讓我們把泡泡畫小心地搬回教室,等干了開一個(gè)小小展覽,好嗎?
活動反思:
活動開始我首先運(yùn)用讓孩子們捉泡泡的游戲,使他們在生動活潑的游戲情境中感知圓的特征,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的繪畫興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn),達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。用吹泡泡的形式來畫畫幼兒第一次接觸,非常感興趣,雖然看似簡單的吹泡泡,但在實(shí)際操作過程中卻碰到了種種挫折,但孩子們不氣餒,一次又一次地嘗試,當(dāng)終于吹出一個(gè)個(gè)漂亮的泡泡時(shí),孩子們都開心地笑了。在幼兒作畫過程中,我以參與者的身份來對待幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多,美麗的多。
這次的活動,孩子們學(xué)會了用他們?nèi)钡木袢プ鏊龅氖虑?,整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動結(jié)束時(shí),我還讓幼兒相互評價(jià),教師參與評價(jià),再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。
10、小班美術(shù)活動《泡泡花》教案反思
活動目標(biāo):
1. 會用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
2. 初步嘗試合作作畫,體會合作的樂趣。
3. 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
6. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
7. 學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動物)
課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲
活動過程:
1. 回憶如何吹泡泡
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來的?”
引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹
2. 引導(dǎo)幼兒講出為小動物吹泡泡花
出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
師:“嗚嗚嗚,是誰在哭?原來是小動物們在哭,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒長出來,真?zhèn)?,我們趕快來幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請這些美麗的泡泡來幫它們變出小花吧!”
3. 討論、學(xué)畫泡泡花的方法
(1)“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來示范,提醒對著紙頭吹。
(2)“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”
啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來示范,重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會畫什么畫瓣。
4, 幼兒作畫,教師提要求:
(1) 小朋友到自己喜歡的小動物那先吹上美麗的泡泡。
(2) 草地上的泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動物越開心。
(3) 如果你喜歡的小動物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會謙讓。
幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
4. 以小動物的口吻簡單評價(jià)幼兒作品。
引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
活動反思:
對于小班幼兒來講,有了充分的經(jīng)驗(yàn)才能更好地表達(dá),因此在活動前,我注重幼兒內(nèi)在圖式的積累,為他們提供多種生活經(jīng)驗(yàn):玩吸管吹泡泡,用手槍打出泡泡,用模具吹出雙重泡泡,孩子一邊玩教師一邊用生動的語言描述泡泡的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、變化的特點(diǎn),讓他們對各種泡泡形式有鮮明的、深刻的視覺印象,從而對玩泡泡活動有更濃厚的興趣。
在目標(biāo)的制訂與教學(xué)過程的實(shí)施中,我始終遵循幼兒年齡特點(diǎn)及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力,教師的作用就是為孩子的創(chuàng)造提供環(huán)境。根據(jù)這一準(zhǔn)則我設(shè)置了目標(biāo)1。(會用吹泡泡的方法吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣)。孩子對吹泡泡有了充分的感知,我適時(shí)引導(dǎo)孩子想想圓圓的泡泡會變成什么?孩子的回答五花八門,“皮球”,“項(xiàng)鏈”,“太陽”,“小花”---。接著在平時(shí)散步觀察不同花的花瓣,使孩子將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)的加工,伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲存。本次活動中他們將通過手的技能運(yùn)作活動,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同花瓣的泡泡花,雖然他們最后的作品可能在成人看來既可笑又非??蓯邸⒈壤缓侠淼脑煨?、隨意安排空間的構(gòu)圖,但這些推出的作品反映了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力。
11、小班美術(shù)活動《泡泡變一變》教案反思
活動背景:
美術(shù)活動是孩子宣泄心情、想象,創(chuàng)造新鮮事物的理想活動。它最能體現(xiàn)孩子對世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼兒日常生活中非常有趣的活動,孩子們玩起來樂此不疲。本次活動力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境,從吹泡泡游戲的趣味性出發(fā),借助泡泡鮮明的形象特征,把孩子的想象作為美術(shù)活動的重點(diǎn),讓幼兒在富有興趣的活動中想象做畫,拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,讓幼兒在自由自在的樂園中發(fā)揮自己的聰明才智。
活動目標(biāo):
1.發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、并能創(chuàng)造美。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并養(yǎng)成良好的做畫習(xí)慣。
3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
6.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
7.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準(zhǔn)備:
1.小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠橙)。
2.熟悉歌曲《吹泡泡》。
活動過程:
(一)玩吹泡泡的游戲,引起幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍走進(jìn)教師。
教師:“魚寶寶們,我們一起去水里游一游吧。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂走進(jìn)教室。)在水里游泳真快活,我們一起來吐泡泡吧!”(教師與幼兒一起玩吹泡泡。)
分析:這一活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣,讓孩子扮演小魚的角色,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,滿足游戲的需要并積累吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
(二)教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上,引導(dǎo)幼兒想象添畫。
1.引導(dǎo)幼兒討論留住泡泡的方法。
教師:“彩色的泡泡可真漂亮,可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢?”
(幼兒自由討論,教師在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒一起嘗試。)
分析:從玩吹泡泡游戲激發(fā)興趣,到想辦法將泡泡留下來,將游戲活動過渡到教學(xué)活動,一切那么自然。同時(shí),引導(dǎo)孩子們團(tuán)結(jié)起來運(yùn)用集體的智慧,在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,體現(xiàn)了尊重幼兒教育行為。
2. 引導(dǎo)幼兒想象添畫。
教師:“你看到的泡泡是什么樣子的?”
幼兒:我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的,好漂亮。
師:你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢?
幼:圓圓的像太陽、的像氣球、圓的像盤子……
分析:在自然、輕松的氛圍中喚起了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維立即活躍起來,大膽地想象和創(chuàng)造,為后面的想象添畫作了很好的鋪墊。
教師:你能不能試著把剛才的泡泡變成太陽呢?個(gè)別幼兒嘗試操作。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果小結(jié):“因?yàn)樘柺莻€(gè)圓,泡泡也是一個(gè)圓,將圓圓的泡泡添畫上光芒就變成了太陽!”
(三)欣賞與評價(jià)。
教師:“快邀請你的好朋友快來看看,告訴他,你將泡泡變成了哪些有趣的東西。”
分析:操作后引導(dǎo)幼兒講述作品,再次鼓勵(lì)他們說出自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。欣賞與評價(jià)時(shí),并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造,一邊贊嘆他人的成果,讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂。
活動反思:
1.在玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點(diǎn)。我們班的孩子一般好動,對周圍的一切充滿新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)教育的第一步就是玩?;顒娱_始就為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:我和孩子們一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,孩子們始終沉浸在興奮、激動中,我適時(shí)引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,對收集到的各種信息,運(yùn)用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。
2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動中,順應(yīng)童心、傾聽他們的見解,潛移默化地引領(lǐng),把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會,給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會,給幼兒自我欣賞的機(jī)會,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。