《小班科學(xué)《泡泡的形狀》教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)《泡泡的形狀》教案反思
活動目標(biāo):
1、在玩泡泡的過程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的,體驗玩泡泡的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具,已配好的溶液。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動:
幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。
師:歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師:剛才,你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)
師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?師生共體吹泡泡(圓形的玩具)
2,師:今天,老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具,你們看看它們都是什么形狀的?(老師依次出示吹泡泡玩具)
幼兒:三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師:你們猜一猜,用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的?
老師:我們再去吹泡泡,用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎?
老師:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎? 請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(驗證)
老師:“真的是這樣的嗎?”老師壓扁其中一個再次提問, “這樣的圖形吹出的泡泡會是什么形狀的?”
小結(jié):原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。
3、游戲:吹泡泡
老師:“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩,看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
活動反思:
1、這一活動來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動,他們經(jīng)常吹,喜歡吹。因此,這一活動對孩子們來說既熟悉,也富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。
2、設(shè)下疑問,促進幼兒思考。
活動開始,老師便拋出了問題,用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案,重在激發(fā)其探究欲望,使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動,我們是分組進行的,每一組都有足夠可操作材料,如吹泡泡溶液,各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇,因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。
4,教師作支持者、鼓勵者、引導(dǎo)者。
在孩子們實際探究過程中,老師大膽放手,沒有親自做示范,也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時,教師便鼓勵他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時,教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍,教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5,不足之處
老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察,而忽略了在地毯上的泡泡,由于地毯的粘性作用,泡泡在上面能維持較長的時間,此時,老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的,孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
2、小班科學(xué)教案《有趣的泡泡》含反思
活動目標(biāo)
1.觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
2.會用記錄的方式記錄猜想與實驗結(jié)果。
3.樂意與大家交流分享。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
教學(xué)重點、難點
重點:觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
難點:通過探索感知猜想與實驗結(jié)果的區(qū)別。
活動準(zhǔn)備
三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具,已配好的溶液。
活動過程
開始部分:
幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。師:歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師:剛才,你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)
師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?
基本部分
1、出示圓形吹泡器,師生一起吹泡泡,師:今天,老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具,你們看看它們都是什么形狀的?
幼兒:圓形。
老師:你們猜一猜,圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的?
幼兒:圓形的泡泡。
老師:我們?nèi)ゴ蹬菖荩盟党龅呐菖莞銈冋f的到底是一模一樣的嗎? 2、請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(是圓形的泡泡)
3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問:小朋友你們看它們是什么形狀的吹泡器?它們能吹出什么形狀的泡泡?幼兒猜想:三角形能吹出三角形泡泡,正方形能吹出正方形泡泡
4、集體做猜想記錄。
5、讓幼兒動手試試,三角形、正方形的吹泡器,能吹出什么形狀的泡泡。
6、集體做實驗結(jié)果記錄。
6、小結(jié):不吹不知道,一吹嚇一跳,原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。
結(jié)束部分
游戲:吹泡泡
老師:“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩,看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
教學(xué)反思
1、這一活動來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動,他們經(jīng)常吹,喜歡吹。因此,這一活動對孩子們來說既熟悉,也富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。
2、設(shè)下疑問,促進幼兒思考。
活動開始,老師便拋出了問題,用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案,重在激發(fā)其探究欲望,使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動,我們是分組進行的,每一組都有足夠可操作材料,如吹泡泡溶液,各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇,因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。
4,教師作支持者、鼓勵者、引導(dǎo)者。
在孩子們實際探究過程中,老師大膽放手,沒有親自做示范,也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時,教師便鼓勵他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時,教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍,教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5,不足之處
老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察,而忽略了在地毯上的泡泡,由于地毯的粘性作用,泡泡在上面能維持較長的時間,此時,老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的,孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
3、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《泡泡龍的秘密》含反思
【活動目標(biāo)】
1、觀察小蘇打的特征,了解小蘇打在生活中的用途。
2、嘗試用小蘇打和醋制作泡泡龍實驗,對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
【活動準(zhǔn)備】
1、教師用實驗材料:小蘇打、醋、裝飾成恐龍形象的瓶子。
2、茶杯、關(guān)于小蘇打用途的ppt。
3、幼兒用實驗材料每人一份:小蘇打、醋、可食用色素、裝飾成恐龍形象的瓶子、勺子。
【活動過程】
一、實驗泡泡龍,激發(fā)幼兒的興趣。
1、導(dǎo)入活動。
師:今天我?guī)砹艘粋€大嘴恐龍先生。(互打招呼)恐龍先生會變魔術(shù),想看嗎?
2、師做泡泡龍的實驗。
師:恐龍先生變了什么魔術(shù)?恐龍先生用了什么材料來做實驗,想不想知道?出示醋和小蘇打,我們來看看是什么?
二、觀察小蘇打的特征,了解小蘇打的用途。
1、出示小蘇打,告知幼兒名稱。
2、每組一份小蘇打,看一看、摸一摸小蘇打是什么樣的?
集中交流:白色的,細小的顆粒。
3、了解小蘇打的用途。
師:在我們生活中很多地方都會用到小蘇打,一起來看一看。
圖1,發(fā)黃的茶杯:這是一只怎樣的茶杯?你們的爺爺、爸爸的茶杯用久了是不是也會像它一樣黃黃的?(今天老師教你們一個把茶杯洗干凈的好方法,就是用小蘇打洗,小蘇打是清潔高手,一些難洗的污漬小蘇打都可以洗干凈。)
圖2,鞋子:這是寶寶的鞋子還是大人的鞋子?你從哪里看出來的?(有時候我們把鞋子脫下來,會聞到臭臭的味道,用布包好小蘇打放在鞋子里可以除臭,它也是除臭高手。)
圖3,蔬果:你看到了什么?洗水果和蔬菜的時候,放些小蘇打有什么用呢?(現(xiàn)在的水果和蔬菜在生長的時候很多都是打了農(nóng)藥的,這些農(nóng)藥對我們的身體是有害的,所以洗水果蔬菜的時候,在水里放些小蘇打可以去除農(nóng)藥,讓我們吃得更健康,而且用小蘇打洗不傷手。)
圖4,面包:香香的面包你們喜歡吃嗎?面包吃起來感覺硬硬的還是軟軟的?(面包師在做面包的時候,會放小蘇打,這樣會讓面包有一個個的小洞洞,大家吃起來就軟軟的。)
三、幼兒實驗,制作泡泡龍。
1、了解實驗的材料。
師:我們認識了小蘇打,知道了小蘇打的很多用途,還知道了恐龍先生泡泡魔術(shù)的秘密,把哪兩種東西放在一起會冒泡泡?
2、實驗操作要求。
師:還有很多恐龍先生也來了,他們也想變這個魔術(shù),你們愿意幫助他們嗎?這個魔術(shù)怎么變?
師:第一步要把杯子里的醋倒進恐龍先生的大嘴里。第二步為了讓你們的泡泡有美麗的顏色,老師為你們準(zhǔn)備了有顏色的水,也給恐龍先生喝,用勺子攪拌一下,讓顏色和醋融合在一起。第三步給恐龍先生吃小蘇打。
3、幼兒實驗操作,教師巡回指導(dǎo)。
幼兒每人一份實驗材料,教師進行個別指導(dǎo)。
四、活動延伸
師:今天我們認識了小蘇打,還知道了小蘇打在我們生活中很多的用途,它是清潔、除臭高手,其實小蘇打還有很多用途,回家可以問問爸爸媽媽,或者查查資料。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
4、小班科學(xué)教案《泡泡》含反思
活動意圖:
發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。
在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
游戲目標(biāo):
1.用不同形狀工具吹泡泡,泡泡都是圓形的。
2.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
材料準(zhǔn)備:
洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。
游戲玩法:
一、故事《小熊吹泡泡》
想出幫助小熊的辦法。
二、制作泡泡水
1.在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂,這樣就做好了。
2.用不同工具吹泡泡?
三、吹呀、吹泡泡
出示工具:正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具,用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。
小結(jié):無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。
四、結(jié)束游戲
音樂律動“吹泡泡”
活動反思:
本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力?;顒舆^程中,針對能力不同的幼兒提出不同的問題,因材施教,引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘,自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進每個幼兒的發(fā)展。
5、小班科學(xué)活動教案《有趣的泡泡》含反思
活動意圖:
孩子們對泡泡充滿了興趣,對周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,將幼兒有興趣的活動生成有價值的教育活動,由此設(shè)計了本活動《有趣的泡泡》。培養(yǎng)他們探索的興趣,體驗成功的喜悅。
活動目標(biāo):
1.用小肌肉動作做細微事情。
2.識別不同材料的不同作用。
3.游戲中體驗探索的快樂。
4.會用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1.做好標(biāo)記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。
2.小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個。
3.記錄表(每組一張)。
活動過程:
一、識別猜測
互動問題:
①一共有多少種材料?你認識嗎?能說出它們的名字嗎?
?、谒鼈兡茏鲂┦裁?
二、選擇清水和泡泡水進行對比的演示
互動問題:
①教師用吸管沾清水吹一下讓小朋友觀察有什么現(xiàn)象;再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
?、谕瑯邮撬疄槭裁从械目梢源党雠菖荩械拇挡怀雠菖菽?
?、勰阒览锩嬗惺裁床牧蠁?<來.源快思教.案網(wǎng)>一起試一試。
三、練習(xí)并做記錄(記錄表見附件1)
互動問題:
?、倌姆N材料可以做出吹泡泡的材料呢?試一試??刹豢梢源党雠菖?
?、谶€可以用什么材料?試一試!
要求:每加一種材料時都要看清它的圖案標(biāo)志,在試驗后是否能吹出泡泡在自己的那張表格里畫上對號或叉。
?、圩⒁獠灰婧⒆尤プ?,可以用鼓勵的語氣,如:你的眼睛看得很準(zhǔn)呀;你真是個細心的孩子;再仔細觀察觀察,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的……)
四、游戲“吹泡泡比賽”
小朋友拿著自己勾兌成功的泡泡水,進行吹泡泡比賽。
五、書寫實驗報告
讓爸爸,媽媽幫助完成實驗報告填寫。
活動建議:
1.互動中,在提出每一個問題后,給孩子們充分思考和表達的時間,然后再提出下一個問題,這樣有利于引發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的愿望,保證孩子們進行有效的學(xué)習(xí)。
2.實驗讓孩子自己動手操作感受物體特征,在家也可以繼續(xù)試驗,加深孩子對課程的理解。
3.材料可以讓孩子們自己準(zhǔn)備,也可以老師和孩子們共同準(zhǔn)備。
活動反思:
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又?,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動開放的理念,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體?;顒又袑δ芰姷暮⒆咏o予肯定并鼓勵的同時,要注意到能力較弱的孩子,也應(yīng)給予鼓勵和肯定。讓幼兒最大程度的參與,讓幼兒自己去探索、去游戲、去獲取知識。活動中幼兒很積極。
6、小班科學(xué)教案《奇妙的泡泡》含反思
活動設(shè)計背景
吹泡泡是孩子們比較喜歡的一項活動。大大小小的泡泡給孩子們帶來了無限的遐想,動動手做一做看誰最先制出好玩的泡泡水,在嘗試與探索中孩子們體驗到了科學(xué)的有趣,感受到了科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo)
1、喜歡吹泡泡活動,在吹泡泡過程中發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化。
2、幼兒敢于大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴交流與分享。
3、嘗試自制泡泡水,體驗動手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點:發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化
難點:嘗試用不同的材料自制泡泡水
活動準(zhǔn)備
泡槍每人一個,小紙杯每人一個,吸管每人一個配置泡泡水用的洗衣粉、洗潔精、洗發(fā)精
活動過程
一激趣
師:小朋友,你們看今天美洋洋來我們班做客了,你們高興嗎?美洋洋還給我們小朋友帶來了禮物呢,你們想不想知道是什么?我們一起來看一看吧!
二、體驗
1、幼兒自由吹泡泡,發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密
師“小朋友,原來這是一個泡泡器,你們知道它有什么本領(lǐng)嗎?你們會吹泡泡嗎?誰來試一試?
2、幼兒嘗試吹泡泡
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:寶寶們你們玩得開心嗎?你能告訴老師你吹出的泡泡是什么樣的?(圓圓的、大大的、小小的、有顏色的、亮亮的……)寶寶們你們可真能干,吹出了這么多奇妙的泡泡,還發(fā)現(xiàn)了泡泡的秘密,泡泡器有點累了我們讓他休息一下好嗎?(幼兒整理泡泡器)
4、幼兒討論
師:“寶寶們,你們還在哪里見過泡泡?”(用肥皂洗手時、媽媽洗衣服時洗頭時……)
三、嘗試自制泡泡水
1、師:寶寶們你們還想吹泡泡嗎?你們想不想用自己制出的泡泡水吹泡泡?<文章.出自快思教案網(wǎng).>我們怎樣能自己制出泡泡水呢?今天我們就一起用洗潔精、洗衣粉和洗發(fā)劑來制泡泡水,比一比看哪組的小寶寶先制出泡泡水好嗎?
2、幼兒分組操作
3、幼兒嘗試用吹泡器來吹泡泡
4、幼兒用吸管探索不同的吹泡方式,教師指導(dǎo)幼兒用吸管吹泡泡的正確方法,用力吹,不能吸
5、幼兒之間互相交流分享
討論(1)為什么小朋友用的材料一樣可泡泡卻不同
(2)怎樣才能吹出大泡泡
四、師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
師“今天我們自己制出了好玩的泡泡水,你們快樂嗎?”我們一起和泡泡們跳個舞吧!
五、活動延伸
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡,進一步觀察泡泡在陽光下的變化
2、想一想還可以用什么來制泡泡水
活動反思:
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,在這節(jié)教學(xué)活動中,我以幼兒較喜愛的美羊羊做客為切入點通過玩泡泡—自制泡泡水-吹泡泡-和泡泡跳舞等一系列活動,讓幼兒在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題,體驗探索的樂趣和成功的喜悅。
2、在教學(xué)方法上我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、操作法、分組實驗法,調(diào)動了幼兒的積極性, 幼兒能夠運用多種感官、多種方式去進行探索。在玩泡泡水的活動中,孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較,忙的不一樂乎,特別是有的幼兒發(fā)現(xiàn)把吸管插進配置的泡泡水中一下就能出現(xiàn)許多泡泡時,孩子臉上洋溢的那種喜悅之情,把身邊的幼兒都感染了,他們也跟著歡呼雀躍起來。
3、活動過程中我注重了孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為,小班的孩子年齡小,經(jīng)驗少,語言表達能力差,所以開展探究活動會比較困難。但今天的活動讓我重新審視自己,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點,一定能夠收到意想不到的效果。
7、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《七彩的泡泡》含反思
活動目標(biāo)
1、在玩樂中讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡,并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗的七彩。
2、引導(dǎo)幼兒探索出不同形狀的圈吹出的泡都是一致的。
活動準(zhǔn)備
1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液。
2、每個幼兒一個吸管,不同形狀的小鐵圈若干(長方形、心形、三角形)。
活動過程
一、探索活動(1)
教師:小朋友們,你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有四種液體,清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水,請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?
1、請幼兒進行大膽猜想,教師做好記錄,不能吹的放上“x”標(biāo)牌,能吹的放上“√”標(biāo)牌,鼓勵幼兒充分猜想。
2、讓幼兒進行嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
得出結(jié)論:只有清水不能吹出泡泡,其他三種都能吹出泡泡。
3、與猜想進行對照來驗證自己的猜想是否正確。
二、探索活動(2)
1、教師:小朋友,你們看看吹出的泡泡是否有顏色?有幾種?
幼兒操作觀察。(共有七種顏色)
2、教師:那么這些顏色是從哪里來的呢?
讓幼兒紛紛說出自己的想法。
3、讓幼兒在光的地方和背光的地方分別進行嘗試觀察是否一樣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),在有光的地方泡泡有顏色,而背光的地方泡泡沒有顏色。
結(jié)論:泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。
三、探索活動(3)
1、出示圖表,猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!幼兒說心形就是用“ ”表示,三角形就用“△”表示,長方形就用“口”表示,要求把每個幼兒把不同的猜想都記錄在內(nèi)。
2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
4、幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導(dǎo)。
5、讓每組選出一名幼兒把結(jié)論告訴大家。
6、各組交換用具分別嘗試。
得出結(jié)論:不同形狀的圈吹出來的泡泡都是球形的,并沒有隨著圈的形狀而改變。
活動反思
本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力?;顒舆^程中,針對能力不同的幼兒提出不同的問題,因材施教,引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘,自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進每個幼兒的發(fā)展。
8、小班科學(xué)《奇妙的泡泡》優(yōu)秀教案反思
活動設(shè)計背景
吹泡泡是孩子們比較喜歡的一項活動。大大小小的泡泡給孩子們帶來了無限的遐想,動動手做一做看誰最先制出好玩的泡泡水,在嘗試與探索中孩子們體驗到了科學(xué)的有趣,感受到了科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo)
1、喜歡吹泡泡活動,在吹泡泡過程中發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化。
2、幼兒敢于大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴交流與分享。
3、嘗試自制泡泡水,體驗動手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
教學(xué)重點、難點
重點:發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化
難點:嘗試用不同的材料自制泡泡水
活動準(zhǔn)備
泡槍每人一個,小紙杯每人一個,吸管每人一個配置泡泡水用的洗衣粉、洗潔精、洗發(fā)精
活動過程
一激趣
師:小朋友,你們看今天美洋洋來我們班做客了,你們高興嗎?美洋洋還給我們小朋友帶來了禮物呢,你們想不想知道是什么?我們一起來看一看吧!
二、體驗
1、幼兒自由吹泡泡,發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密
師“小朋友,原來這是一個泡泡器,你們知道它有什么本領(lǐng)嗎?你們會吹泡泡嗎?誰來試一試?
2、幼兒嘗試吹泡泡
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:寶寶們你們玩得開心嗎?你能告訴老師你吹出的泡泡是什么樣的?(圓圓的、大大的、小小的、有顏色的、亮亮的……)寶寶們你們可真能干,吹出了這么多奇妙的泡泡,還發(fā)現(xiàn)了泡泡的秘密,泡泡器有點累了我們讓他休息一下好嗎?(幼兒整理泡泡器)
4、幼兒討論
師:“寶寶們,你們還在哪里見過泡泡?”(用肥皂洗手時、媽媽洗衣服時洗頭時……)
三、嘗試自制泡泡水
1、師:寶寶們你們還想吹泡泡嗎?你們想不想用自己制出的泡泡水吹泡泡?,我們怎樣能自己制出泡泡水呢?今天我們就一起用洗潔精、洗衣粉和洗發(fā)劑來制泡泡水,比一比看哪組的小寶寶先制出泡泡水好嗎?
2、幼兒分組操作
3、幼兒嘗試用吹泡器來吹泡泡
4、幼兒用吸管探索不同的吹泡方式,教師指導(dǎo)幼兒用吸管吹泡泡的正確方法,用力吹,不能吸
5、幼兒之間互相交流分享
討論(1)為什么小朋友用的材料一樣可泡泡卻不同
(2)怎樣才能吹出大泡泡
四、師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
師“今天我們自己制出了好玩的泡泡水,你們快樂嗎?”我們一起和泡泡們跳個舞吧!
五、活動延伸
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡,進一步觀察泡泡在陽光下的變化
2、想一想還可以用什么來制泡泡水
活動反思:
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,在這節(jié)教學(xué)活動中,我以幼兒較喜愛的美羊羊做客為切入點通過玩泡泡—自制泡泡水-吹泡泡-和泡泡跳舞等一系列活動,讓幼兒在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題,體驗探索的樂趣和成功的喜悅。
2、在教學(xué)方法上我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、操作法、分組實驗法,調(diào)動了幼兒的積極性, 幼兒能夠運用多種感官、多種方式去進行探索。在玩泡泡水的活動中,孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較,忙的不一樂乎,特別是有的幼兒發(fā)現(xiàn)把吸管插進配置的泡泡水中一下就能出現(xiàn)許多泡泡時,孩子臉上洋溢的那種喜悅之情,把身邊的幼兒都感染了,他們也跟著歡呼雀躍起來。
3、活動過程中我注重了孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為,小班的孩子年齡小,經(jīng)驗少,語言表達能力差,所以開展探究活動會比較困難。但今天的活動讓我重新審視自己,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點,一定能夠收到意想不到的效果。
9、幼兒園小班科學(xué)《七彩的泡泡》優(yōu)秀教案反思
活動目標(biāo)
1、在玩樂中讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡,并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗的七彩。
2、引導(dǎo)幼兒探索出不同形狀的圈吹出的泡都是一致的。
3、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準(zhǔn)備
1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液。
2、每個幼兒一個吸管,不同形狀的小鐵圈若干(長方形、心形、三角形)。
活動過程
一、探索活動(1)
教師:小朋友們,你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有四種液體,清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水,請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?
1、請幼兒進行大膽猜想,教師做好記錄,不能吹的放上“x”標(biāo)牌,能吹的放上“√”標(biāo)牌,鼓勵幼兒充分猜想。
2、讓幼兒進行嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
得出結(jié)論:只有清水不能吹出泡泡,其他三種都能吹出泡泡。
3、與猜想進行對照來驗證自己的猜想是否正確。
二、探索活動(2)
1、教師:小朋友,你們看看吹出的泡泡是否有顏色?有幾種?
幼兒操作觀察。(共有七種顏色)
2、教師:那么這些顏色是從哪里來的呢?
讓幼兒紛紛說出自己的想法。
3、讓幼兒在光的地方和背光的地方分別進行嘗試觀察是否一樣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),在有光的地方泡泡有顏色,而背光的地方泡泡沒有顏色。
結(jié)論:泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。
三、探索活動(3)
1、出示圖表,猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。幼兒說心形就是用“ ”表示,三角形就用“△”表示,長方形就用“口”表示,要求把每個幼兒把不同的猜想都記錄在內(nèi)。
2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
4、幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導(dǎo)。
5、讓每組選出一名幼兒把結(jié)論告訴大家。
6、各組交換用具分別嘗試。
得出結(jié)論:不同形狀的圈吹出來的泡泡都是球形的,并沒有隨著圈的形狀而改變。
活動反思
本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力?;顒舆^程中,針對能力不同的幼兒提出不同的問題,因材施教,引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘,自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進每個幼兒的發(fā)展。
10、幼兒園小班科學(xué)《泡泡的形狀》優(yōu)秀教案反思
活動目標(biāo):
1、在玩泡泡的過程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的,體驗玩泡泡的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具,已配好的溶液。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動:
幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。
師:歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師:剛才,你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)
師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?師生共體吹泡泡(圓形的玩具)
2,師:今天,老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具,你們看看它們都是什么形狀的?(老師依次出示吹泡泡玩具)
幼兒:三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師:你們猜一猜,用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的?
老師:我們再去吹泡泡,用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎?
老師:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎? 請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(驗證)
老師:“真的是這樣的嗎?”老師壓扁其中一個再次提問, “這樣的圖形吹出的泡泡會是什么形狀的?”
小結(jié):原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。
3、游戲:吹泡泡
老師:“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩,看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
活動反思:
1、這一活動來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動,他們經(jīng)常吹,喜歡吹。因此,這一活動對孩子們來說既熟悉,也富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。
2、設(shè)下疑問,促進幼兒思考。
活動開始,老師便拋出了問題,用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案,重在激發(fā)其探究欲望,使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動,我們是分組進行的,每一組都有足夠可操作材料,如吹泡泡溶液,各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇,因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。
4,教師作支持者、鼓勵者、引導(dǎo)者。
在孩子們實際探究過程中,老師大膽放手,沒有親自做示范,也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時,教師便鼓勵他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時,教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍,教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5,不足之處
老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察,而忽略了在地毯上的泡泡,由于地毯的粘性作用,泡泡在上面能維持較長的時間,此時,老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的,孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。