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        小班安全《玩具大家玩》教案活動反思

        《小班安全《玩具大家玩》教案活動反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班安全《玩具大家玩》教案活動反思

        1、小班安全《玩具大家玩》教案活動反思

          活動設計背景

          幼兒特別喜歡玩玩具,可是班里的玩具是遠遠不夠的,經(jīng)常發(fā)生幼兒相互間搶玩具的事。而且班上玩具種類單一,根本滿足不了幼兒的需要。所以我設計了《玩具大家玩》這節(jié)課。

          活動目標

          1. 能與同伴友好地一起玩,體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

          2. 懂得玩別人玩具前,要先征得別人同意。

          3. 懂得愛護玩具。

          4. 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6. 考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

          7. 初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

          教學重點、難點

          教學重點:能與同伴一起玩玩具,學會與朋友一起分享玩具。

          教學難點:學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意,并懂得愛護玩具。

          活動準備

          1. 每人自帶一件玩具。

          2. 塑料籃子數(shù)個。

          活動過程

          一.介紹交流

          1. 每個幼兒介紹自己帶來的玩具,邊介紹邊示范玩法,讓其他幼兒對玩具感興趣。

          2. 幼兒嘗試將不同的玩具盡心歸類,如電動玩具、長毛玩具等等。

          二.交換玩耍

          1. 自由玩耍。

          2. 交流玩耍的情況。

          ----“要玩別人的玩具,哥哥姐姐是怎樣對別人說的?”

          3. 師生交流一些解玩具的禮貌行為。

          ----“想玩別人玩具時,應該怎么辦?”

          想玩別人玩具時,先要禮貌的借,征得對方同意后才能拿,并要有禮貌的說聲謝謝。

          ----“在玩別人玩具時要愛護好,可不要弄壞了?!?/p>

          4.幼兒多次交換玩具,大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩得孩子。

          三.活動結束后把玩具收好,與幼兒一起布置玩具出租屋。

          教學反思

          我組織的小班活動《玩具大家玩》,我從以下幾個方面反思。

          1.《綱要》特別強調幼兒的自主性,通篇體現(xiàn)了尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想。與此同時,《綱要》又十分強調教師作用的重要性,在第二部分“教育內(nèi)容與要求”中,共17次出現(xiàn)了“引導幼兒”、“指導幼兒”或“教育幼兒”的關鍵字眼,這充分說明,《綱要》在教育與發(fā)展之間仍然堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。

          2.我認為這個活動的設計,是充分體現(xiàn)了幼兒的自主興與教師的主導作用的。例如:先讓幼兒自行玩玩具,在選擇自己喜歡的玩具進行交換。適當?shù)臅r候教師提醒,點撥。

          3.這節(jié)課也體現(xiàn)了幼兒教育因地制宜的特點,從幼兒身邊的人和事入手,信手拈來,自然純樸。

          4.這節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)設計的玩具出租屋,不僅能提高玩具的利用價值,還能讓孩子懂得要愛惜玩具,分享玩具的道理。

          5.不足之處是,教學語言有時小學化,不夠親和力,課堂氣氛不夠活躍,不能很好的調動幼兒的學習興趣。在教學時,不能很好的控制場面,課堂組織不夠緊湊。

          6.對學生的了解也不夠充分,還是出現(xiàn)搶玩具的情況。

        2、小班教案《玩具大家玩》含反思

        活動目標

          1. 能與同伴友好地一起玩,體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

          2. 懂得玩別人玩具前,要先征得別人同意。

          3. 懂得愛護玩具。

          4.樂于探索、交流與分享。

          5.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象。

        教學重點、難點

          教學重點:能與同伴一起玩玩具,學會與朋友一起分享玩具。

          教學難點:學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意,并懂得愛護玩具。

        活動準備

          1. 每人自帶一件玩具。

          2. 塑料籃子數(shù)個。

        活動過程

          一.介紹交流

          1. 每個幼兒介紹自己帶來的玩具,邊介紹邊示范玩法,讓其他幼兒對玩具感興趣。

          2. 幼兒嘗試將不同的玩具盡心歸類,如電動玩具、長毛玩具等等。

          二.交換玩耍

          1. 自由玩耍。

          2. 交流玩耍的情況。

          ----“要玩別人的玩具,哥哥姐姐是怎樣對別人說的?”

          3. 師生交流一些解玩具的禮貌行為。

          ----“想玩別人玩具時,應該怎么辦?”

          想玩別人玩具時,先要禮貌的借,征得對方同意后才能拿,并要有禮貌的說聲謝謝。

          ----“在玩別人玩具時要愛護好,可不要弄壞了?!?/p>

          4.幼兒多次交換玩具,大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩得孩子。

          三.活動結束后把玩具收好,與幼兒一起布置玩具出租屋。

        教學反思

          我組織的小班活動《玩具大家玩》,我從以下幾個方面反思。

          1.《綱要》特別強調幼兒的自主性,通篇體現(xiàn)了尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想。與此同時,《綱要》又十分強調教師作用的重要性,在第二部分“教育內(nèi)容與要求”中,共17次出現(xiàn)了“引導幼兒”、“指導幼兒”或“教育幼兒”的關鍵字眼,這充分說明,《綱要》在教育與發(fā)展之間仍然堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。

          2.我認為這個活動的設計,是充分體現(xiàn)了幼兒的自主興與教師的主導作用的。例如:先讓幼兒自行玩玩具,在選擇自己喜歡的玩具進行交換。適當?shù)臅r候教師提醒,點撥。

          3.這節(jié)課也體現(xiàn)了幼兒教育因地制宜的特點,從幼兒身邊的人和事入手,信手拈來,自然純樸。

          4.這節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)設計的玩具出租屋,不僅能提高玩具的利用價值,還能讓孩子懂得要愛惜玩具,分享玩具的道理。

          5.不足之處是,教學語言有時小學化,不夠親和力,課堂氣氛不夠活躍,不能很好的調動幼兒的學習興趣。在教學時,不能很好的控制場面,課堂組織不夠緊湊。

          6.對學生的了解也不夠充分,還是出現(xiàn)搶玩具的情況。

          以后我將會多多學習,將不足之處變成自己的長處。

        3、小班社會教案《我有玩具大家玩》含反思

        活動目標

          1. 讓小朋友們懂得不獨占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

          3. 積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

          4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

        教學重點、難點

          重點:讓幼兒初步體驗分享的快樂。

          難點:體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

        活動準備

          1. 老師準備一些好玩的玩具。

          2. 請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

        活動過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏?,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!闭f完就抱著小汽車跑開了,可是他一個人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了,一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時,請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結,自然結束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

          活動延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機教育,促進他們情感的交流,逐漸增強幼兒分享意識。

        教學反思

          整個活動,我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動中,我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要,又能讓對方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗,先享受,再分享,這是人的本能,更是社會性教育在這方面的基本點。

          2、對于活動中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導孩子學會征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個別幼兒不愿意分享的情況,我能適時引導,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會,感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會性的教育需要一個過程,我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續(xù)的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗,不斷提升和發(fā)展。

        4、小班教案《我有玩具大家玩》含反思

        活動目標

          1. 讓小朋友們懂得不獨占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

          3.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

          4. 讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。

        教學重點、難點

          重點:讓幼兒初步體驗分享的快樂。

          難點:體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

        活動準備

          1. 老師準備一些好玩的玩具。

          2. 請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

        活動過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏耍f:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了,可是他一個人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時,請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結,自然結束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

        活動延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機教育,促進他們情感的交流,逐漸增強幼兒分享意識。

        教學反思

          整個活動,我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動中,我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要,又能讓對方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗,先享受,再分享,這是人的本能,更是社會性教育在這方面的基本點。

          2、對于活動中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導孩子學會征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個別幼兒不愿意分享的情況,我能適時引導,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會,感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會性的教育需要一個過程,我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續(xù)的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗,不斷提升和發(fā)展。

        5、小班安全教案《玩具大家玩》含反思

        活動設計背景

          幼兒特別喜歡玩玩具,可是班里的玩具是遠遠不夠的,經(jīng)常發(fā)生幼兒相互間搶玩具的事。而且班上玩具種類單一,根本滿足不了幼兒的需要。所以我設計了《玩具大家玩》這節(jié)課。

        活動目標

          1. 能與同伴友好地一起玩,體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

          2. 懂得玩別人玩具前,要先征得別人同意。

          3. 懂得愛護玩具。

          4. 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        教學重點、難點

          教學重點:能與同伴一起玩玩具,學會與朋友一起分享玩具。

          教學難點:學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意,并懂得愛護玩具。

        活動準備

          1. 每人自帶一件玩具。

          2. 塑料籃子數(shù)個。

        活動過程

          一.介紹交流

          1. 每個幼兒介紹自己帶來的玩具,邊介紹邊示范玩法,讓其他幼兒對玩具感興趣。

          2. 幼兒嘗試將不同的玩具進行歸類,如電動玩具、長毛玩具等等。

          二.交換玩耍

          1. 自由玩耍。

          2. 交流玩耍的情況。

          ----“要玩別人的玩具,哥哥姐姐是怎樣對別人說的?”

          3. 師生交流一些借玩具的禮貌行為。

          ----“想玩別人玩具時,應該怎么辦?”

          想玩別人玩具時,先要禮貌的借,征得對方同意后才能拿,并要有禮貌的說聲謝謝。

          ----“在玩別人玩具時要愛護好,可不要弄壞了?!?/p>

          4.幼兒多次交換玩具,大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩的孩子。

          三.活動結束后把玩具收好,與幼兒一起布置玩具出租屋。

        教學反思

          我組織的小班活動《玩具大家玩》,我從以下幾個方面反思。

          1.《綱要》特別強調幼兒的自主性,通篇體現(xiàn)了尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想。與此同時,《綱要》又十分強調教師作用的重要性,在第二部分“教育內(nèi)容與要求”中,共17次出現(xiàn)了“引導幼兒”、“指導幼兒”或“教育幼兒”的關鍵字眼,這充分說明,《綱要》在教育與發(fā)展之間仍然堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。

          2.我認為這個活動的設計,是充分體現(xiàn)了幼兒的自主性與教師的主導作用的。例如:先讓幼兒自行玩玩具,再選擇自己喜歡的玩具進行交換。適當?shù)臅r候教師提醒,點撥。

          3.這節(jié)課也體現(xiàn)了幼兒教育因地制宜的特點,從幼兒身邊的人和事入手,信手拈來,自然純樸。

          4.這節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)設計的玩具出租屋,不僅能提高玩具的利用價值,還能讓孩子懂得要愛惜玩具,分享玩具的道理。

          5.不足之處是,教學語言有時小學化,不夠親和力,課堂氣氛不夠活躍,不能很好的調動幼兒的學習興趣。在教學時,不能很好的控制場面,課堂組織不夠緊湊。

          6.對學生的了解也不夠充分,還是出現(xiàn)搶玩具的情況。

        6、小班社會活動教案《我有玩具大家玩》含反思

          活動設計背景

          新《綱要》把讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為,幫助孩子們學會分享,可以健全幼兒人格,促進幼兒間良好人際關系的和諧發(fā)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時候,我發(fā)現(xiàn)有的孩子不喜歡和別人好好一起玩,喜歡獨占玩具,總是和別的小朋友鬧得不愉快,不懂得分享,為了讓小孩子們知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我設計了本次活動。

          活動目標

          1. 讓小朋友們懂得不獨占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

          3. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4. 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學重點、難點

          重點:讓幼兒初步體驗分享的快樂。

          難點:體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

          活動準備

          1. 老師準備一些好玩的玩具。

          2. 請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

          活動過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏?,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了,可是他一個人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時,請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結,自然結束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩?!?/p>

          活動延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機教育,促進他們情感的交流,逐漸增強幼兒分享意識。

          教學反思

          整個活動,我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動中,我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要,又能讓對方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗,先享受,再分享,這是人的本能,更是社會性教育在這方面的基本點。

          2、對于活動中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導孩子學會征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個別幼兒不愿意分享的情況,我能適時引導,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會,感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會性的教育需要一個過程,我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續(xù)的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗,不斷提升和發(fā)展。

        7、小班玩具活動教案《安安全全玩玩具》含反思

          [生成背景]小班幼兒的自我保護能力差,安全意識薄弱。我們班的有些孩子在戶外活動時,對一些大型玩具沒有正確的使用方法,自我保護的能力也很差,針對我班幼兒的這個情況,我設計了這節(jié)戶外活動課《安安全全玩玩具》,來教給幼兒正確的游戲方法,變教師被動的預防事故的發(fā)生為幼兒主動地去認識危險、避開危險。

          [活動目標]

          1、教會幼兒用正確的方法玩大型玩具。

          2、幫助幼兒懂得用不正確的方法玩滑梯等玩具易造成傷害,初步培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力。

          3、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。

          [活動準備]

          青蛙頭飾、照相機、編排情景表演

          [活動過程]

          1、導入活動,激發(fā)興趣:"今天天氣真好,小朋友們我們開著火車出去旅游好嗎?"(好)小朋友們愿意去哪旅游?我們?nèi)ビ螛穲鐾姘?

          幼兒一個一個跟好開"火車"去旅游,走的時候提醒幼兒注意安全:一個跟著一個走、別踩著鞋子、別摔倒、下臺階的時候小心……

          2、請幾位小朋友玩蹺蹺板,其他幼兒討論:

          (1)他這樣蹺對不對?為什么?

          (2)應該怎樣玩?

          教師小結:蹺蹺板很好玩,但玩的時候要小心,兩只手要抓緊把手,上、下、上、下,有規(guī)律地搖擺。

          3、吊橋滑滑梯的旁邊有一座吊橋,只有勇敢的通過吊橋的孩子才是勝利者。

          告訴幼兒走吊橋的方法,教師先示范一遍,再請幼兒根據(jù)老師教的方法走過吊橋。

          4、滑梯情景表演:青蛙媽媽領著小青蛙來滑滑梯,有一只小青蛙的頭上破了,一只小青蛙的下巴破了。

          a、大家互相問好b、詢問:青蛙媽媽你的孩子怎么了?

          c、青蛙媽媽告訴小朋友們:因為小青蛙不好好滑滑梯,從滑梯上跳、趴著滑,所以磕破了額頭和下巴。

          教學反思:

          整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

        8、小班主題教案《我有玩具大家玩》含反思

          活動設計背景

          新《綱要》把讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為,幫助孩子們學會分享,可以健全幼兒人格,促進幼兒間良好人際關系的和諧發(fā)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時候,我發(fā)現(xiàn)有的孩子不喜歡和別人好好一起玩,喜歡獨占玩具,總是和別的小朋友鬧得不愉快,不懂得分享,為了讓小孩子們知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我設計了本次活動。

          活動目標

          1. 讓小朋友們懂得不獨占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

          3. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

          4. 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

          5. 發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。

          教學重點、難點

          重點:讓幼兒初步體驗分享的快樂。

          難點:體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

          活動準備

          1. 老師準備一些好玩的玩具。

          2. 請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

          活動過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏?,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!闭f完就抱著小汽車跑開了,可是他一個人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,(文.章出自快思教.案網(wǎng))它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時,請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結,自然結束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩?!?/p>

          活動延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機教育,促進他們情感的交流,逐漸增強幼兒分享意識。

          教學反思

          整個活動,我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動中,我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要,又能讓對方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗,先享受,再分享,這是人的本能,更是社會性教育在這方面的基本點。

          2、對于活動中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導孩子學會征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個別幼兒不愿意分享的情況,我能適時引導,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會,感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會性的教育需要一個過程,我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續(xù)的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗,不斷提升和發(fā)展。

        9、小班社會領域教案《我有玩具大家玩》教案與反思

          活動設計背景

          新《綱要》把讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為,幫助孩子們學會分享,可以健全幼兒人格,促進幼兒間良好人際關系的和諧發(fā)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時候,我發(fā)現(xiàn)有的孩子不喜歡和別人好好一起玩,喜歡獨占玩具,總是和別的小朋友鬧得不愉快,不懂得分享,為了讓小孩子們知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我設計了本次活動。

          活動目標

          1. 讓小朋友們懂得不獨占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

          3. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4. 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

          7.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          教學重點、難點

          重點:讓幼兒初步體驗分享的快樂。

          難點:體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

          活動準備

          1. 老師準備一些好玩的玩具。

          2. 請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

          活動過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏耍f:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了,可是他一個人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時,請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結,自然結束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

          活動延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機教育,促進他們情感的交流,逐漸增強幼兒分享意識。

          教學反思

          整個活動,我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動中,我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要,又能讓對方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗,先享受,再分享,這是人的本能,更是社會性教育在這方面的基本點。

          2、對于活動中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導孩子學會征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個別幼兒不愿意分享的情況,我能適時引導,如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會,感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會性的教育需要一個過程,我們也將通過在日常生活中的隨機教育和后續(xù)的延伸活動不斷地引導幼兒感受和體驗,不斷提升和發(fā)展。

        10、小班安全《玩具大家玩》教案活動反思

          活動設計背景

          幼兒特別喜歡玩玩具,可是班里的玩具是遠遠不夠的,經(jīng)常發(fā)生幼兒相互間搶玩具的事。而且班上玩具種類單一,根本滿足不了幼兒的需要。所以我設計了《玩具大家玩》這節(jié)課。

          活動目標

          1. 能與同伴友好地一起玩,體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

          2. 懂得玩別人玩具前,要先征得別人同意。

          3. 懂得愛護玩具。

          4. 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6. 考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

          7. 初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

          教學重點、難點

          教學重點:能與同伴一起玩玩具,學會與朋友一起分享玩具。

          教學難點:學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意,并懂得愛護玩具。

          活動準備

          1. 每人自帶一件玩具。

          2. 塑料籃子數(shù)個。

          活動過程

          一.介紹交流

          1. 每個幼兒介紹自己帶來的玩具,邊介紹邊示范玩法,讓其他幼兒對玩具感興趣。

          2. 幼兒嘗試將不同的玩具盡心歸類,如電動玩具、長毛玩具等等。

          二.交換玩耍

          1. 自由玩耍。

          2. 交流玩耍的情況。

          ----“要玩別人的玩具,哥哥姐姐是怎樣對別人說的?”

          3. 師生交流一些解玩具的禮貌行為。

          ----“想玩別人玩具時,應該怎么辦?”

          想玩別人玩具時,先要禮貌的借,征得對方同意后才能拿,并要有禮貌的說聲謝謝。

          ----“在玩別人玩具時要愛護好,可不要弄壞了?!?/p>

          4.幼兒多次交換玩具,大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩得孩子。

          三.活動結束后把玩具收好,與幼兒一起布置玩具出租屋。

          教學反思

          我組織的小班活動《玩具大家玩》,我從以下幾個方面反思。

          1.《綱要》特別強調幼兒的自主性,通篇體現(xiàn)了尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想。與此同時,《綱要》又十分強調教師作用的重要性,在第二部分“教育內(nèi)容與要求”中,共17次出現(xiàn)了“引導幼兒”、“指導幼兒”或“教育幼兒”的關鍵字眼,這充分說明,《綱要》在教育與發(fā)展之間仍然堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。

          2.我認為這個活動的設計,是充分體現(xiàn)了幼兒的自主興與教師的主導作用的。例如:先讓幼兒自行玩玩具,在選擇自己喜歡的玩具進行交換。適當?shù)臅r候教師提醒,點撥。

          3.這節(jié)課也體現(xiàn)了幼兒教育因地制宜的特點,從幼兒身邊的人和事入手,信手拈來,自然純樸。

          4.這節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)設計的玩具出租屋,不僅能提高玩具的利用價值,還能讓孩子懂得要愛惜玩具,分享玩具的道理。

          5.不足之處是,教學語言有時小學化,不夠親和力,課堂氣氛不夠活躍,不能很好的調動幼兒的學習興趣。在教學時,不能很好的控制場面,課堂組織不夠緊湊。

          6.對學生的了解也不夠充分,還是出現(xiàn)搶玩具的情況。