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        中班社會(huì)領(lǐng)域《紙從哪里來(lái)》教案反思

        《中班社會(huì)領(lǐng)域《紙從哪里來(lái)》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班社會(huì)領(lǐng)域《紙從哪里來(lái)》教案反思

        1、中班社會(huì)領(lǐng)域《紙從哪里來(lái)》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          在我們的日常生活中,紙已經(jīng)是不可缺少的東西了。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一,樹(shù)木是紙的主要原材料,我們要生產(chǎn)出很多的紙,就要砍伐很多的樹(shù)木,而樹(shù)木對(duì)我們的生存環(huán)境起著重要的作用,特別是在調(diào)節(jié)空氣方面的作用。從而讓幼兒加深對(duì)森林的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。

          2.能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。

          3.萌發(fā)幼兒對(duì)紙的制造過(guò)程產(chǎn)生興趣和做中國(guó)人的自豪感。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

          6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          7.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。

          2.故事《蔡倫造紙》。

          3.造紙過(guò)程的。掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn).

          1.活動(dòng)導(dǎo)入

          師:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來(lái)的呢?

          幼:紙從……來(lái)的。

          2.教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。

          師:紙是誰(shuí)造出來(lái)的呀?

          幼:蔡倫

          師:紙的原材料主要是什么呢?

          幼:樹(shù)木和破布。

          3.分組討論:

          教師總結(jié):還可以用竹子、漁網(wǎng)、、、等造出紙來(lái)。

          二、木頭怎樣變成紙

          1.出示掛圖,讓幼兒了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

          2.教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。

          先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

          3.幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。了解造紙需要砍伐大量樹(shù)木。

          師:如果我們的大樹(shù)都背砍完了,會(huì)有什么后果呢?

          幼:地震、沒(méi)有氧氣、泥石流、沙塵暴等。

          三、請(qǐng)幼兒分組討論:

          在繪畫(huà)、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí),應(yīng)該怎樣正確使用紙張,不浪費(fèi)每張紙張。

          相關(guān)信息

          造紙術(shù)中國(guó)四大發(fā)明之一。紙是用以書(shū)寫(xiě)、印刷、繪畫(huà)或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過(guò)制漿處理的植物纖維的水懸浮液,在網(wǎng)上交錯(cuò)的組合,初步脫水,再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。

          公元105年,蔡倫在陜西漢中地區(qū)總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù),以樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙。大大提高了紙張的質(zhì)量的生產(chǎn)效率,擴(kuò)大了紙的原料來(lái)源,降低了紙的成本,為紙張取代竹帛開(kāi)辟了的前景,為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。關(guān)于蔡倫發(fā)明造紙見(jiàn)之古籍記載,《后漢書(shū)·蔡倫傳》中說(shuō):“自古書(shū)契,多編以竹筒;其用縑者,謂之為紙??V貴而簡(jiǎn)重,并不便于人。倫乃造意,用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)以為紙?!焙笫浪熳鹚麨槲覈?guó)造紙術(shù)的發(fā)明人。

          活動(dòng)反思

          中班孩子對(duì)紙有了一定的了解,通過(guò)各種活動(dòng),孩子們?cè)谕婕堉畜w驗(yàn)到了樂(lè)趣,也懂得了紙張的作用和好處,為了延續(xù)孩子們對(duì)紙的探索,繼而開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),常識(shí)《紙從哪里來(lái)》。

          本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理,能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā),也符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,目標(biāo)基本能達(dá)成,孩子們都能從視頻和掛圖中了解到紙的由來(lái)。活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富,而且形象生動(dòng),利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片視頻和清晰的造紙掛圖,能較好的幫助幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位,體現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教學(xué)。

          不足之處:

          1、活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言用語(yǔ)過(guò)于成人化和書(shū)面化,導(dǎo)致幼兒對(duì)其中的一些較為抽象的詞語(yǔ)和句子產(chǎn)生疑問(wèn),如果能改為幼兒較好理解的語(yǔ)言會(huì)更好。

          2、在觀看視頻的過(guò)程中,教師沒(méi)有把問(wèn)題先提出來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題去看,這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒(méi)有針對(duì)性。

          3、在情感教育上,教師可以再進(jìn)行提升,由于時(shí)間關(guān)系,這點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成上還有點(diǎn)欠缺,下次活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

          通過(guò)這樣的活動(dòng),相信一定能讓幼兒對(duì)紙張有更深層次的了解,教師的能力也能在一次又一次的活動(dòng)中得到提升,本次活動(dòng)中的不足,在下一次活動(dòng)中要加以改進(jìn),以促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。

        2、中班教案《紙從哪里來(lái)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。

          2.能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。

          3.萌發(fā)幼兒對(duì)紙的制造過(guò)程產(chǎn)生興趣和做中國(guó)人的自豪感。

          4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

          5.對(duì)紙有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。

          2.故事《蔡倫造紙》。

          3.造紙過(guò)程的。掛圖。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn).

          1.活動(dòng)導(dǎo)入

          師:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來(lái)的呢?

          幼:紙從……來(lái)的。

          2.教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。

          師:紙是誰(shuí)造出來(lái)的呀?

          幼:蔡倫

          師:紙的原材料主要是什么呢?

          幼:樹(shù)木和破布。

          3.分組討論:

          教師總結(jié):還可以用竹子、漁網(wǎng)、、、等造出紙來(lái)。

          二、木頭怎樣變成紙

          1.出示掛圖,讓幼兒了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

          2.教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。

          先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

          3.幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。了解造紙需要砍伐大量樹(shù)木。

          師:如果我們的大樹(shù)都背砍完了,會(huì)有什么后果呢?

          幼:地震、沒(méi)有氧氣、泥石流、沙塵暴等。

          三、請(qǐng)幼兒分組討論:

          在繪畫(huà)、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí),應(yīng)該怎樣正確使用紙張,不浪費(fèi)每張紙張。

        活動(dòng)反思

          中班孩子對(duì)紙有了一定的了解,通過(guò)各種活動(dòng),孩子們?cè)谕婕堉畜w驗(yàn)到了樂(lè)趣,也懂得了紙張的作用和好處,為了延續(xù)孩子們對(duì)紙的探索,繼而開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),常識(shí)《紙從哪里來(lái)》。

          本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理,能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā),也符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,目標(biāo)基本能達(dá)成,孩子們都能從視頻和掛圖中了解到紙的由來(lái)?;顒?dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富,而且形象生動(dòng),利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片視頻和清晰的造紙掛圖,能較好的幫助幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位,體現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教學(xué)。

        不足之處:

          1、活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言用語(yǔ)過(guò)于成人化和書(shū)面化,導(dǎo)致幼兒對(duì)其中的一些較為抽象的詞語(yǔ)和句子產(chǎn)生疑問(wèn),如果能改為幼兒較好理解的語(yǔ)言會(huì)更好。

          2、在觀看視頻的過(guò)程中,教師沒(méi)有把問(wèn)題先提出來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題去看,這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒(méi)有針對(duì)性。

          3、在情感教育上,教師可以再進(jìn)行提升,由于時(shí)間關(guān)系,這點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成上還有點(diǎn)欠缺,下次活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

          通過(guò)這樣的活動(dòng),相信一定能讓幼兒對(duì)紙張有更深層次的了解,教師的能力也能在一次又一次的活動(dòng)中得到提升,本次活動(dòng)中的不足,在下一次活動(dòng)中要加以改進(jìn),以促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。

        3、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《請(qǐng)節(jié)約用紙》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、了解節(jié)約用紙的方法,并用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。

          2、利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識(shí)和習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

          4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、布布手偶、布布的信件。

          2、圖畫(huà)紙、彩筆、雜志紙、廢紙。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1、出示布布手偶,他一副很不高興的樣子,老師問(wèn)布布為什么不高興,布布拿出一封信,原來(lái)是小松鼠寫(xiě)給布布的信,老師把信的內(nèi)容讀出來(lái)。

          親愛(ài)的布布:

          我們要搬家了。這兩天有一大群人帶著像怪獸一樣的鋸刀來(lái)砍伐我們的家。聽(tīng)他們說(shuō)樹(shù)木是制造紙的材料,因?yàn)槿祟?lèi)需要大量的紙張,所以要砍伐很多很多的樹(shù)木,森林里的樹(shù)木變得越來(lái)越少。我家住的那棵大樹(shù)昨天也被人類(lèi)砍倒了,整個(gè)森林就快被砍伐完了,變得光禿禿的,我和森林里的動(dòng)物們只好搬到很遠(yuǎn)的地方去了(快思 www.banzhuren.cn)。

          你在人類(lèi)的社會(huì)里生活,請(qǐng)為我們做點(diǎn)事,提醒人類(lèi)節(jié)約用紙吧。

          2、布布與幼兒討論:

          為什么小松鼠要搬家?

          紙是用什么制造的?

          沒(méi)有了森林,對(duì)動(dòng)物有什么影響?對(duì)人類(lèi)也有影響嗎?

          3、老師引導(dǎo)幼兒討論節(jié)約用紙的方法。

          (一張紙兩面書(shū)寫(xiě)、用手帕代替紙巾、禮物的包裝盡量簡(jiǎn)單。)請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上把自己想到的方法畫(huà)下來(lái)。

          4、請(qǐng)幼兒分別向大家介紹自己的畫(huà)。

          5、向幼兒出示準(zhǔn)備好的各種廢紙,請(qǐng)幼兒利用廢紙自由創(chuàng)作,例如做拼貼畫(huà)、剪紙、折飛機(jī)等。

          【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

          1、能用繪畫(huà)方式表達(dá)節(jié)約用紙的方法,懂得珍惜用紙。

          2、能利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)作。

          【活動(dòng)建議】

          討論節(jié)約用紙的方法時(shí),老師可以通過(guò)問(wèn)題加以提示和引導(dǎo)。如:我們可以用紙來(lái)做什么?在使用這些紙制品時(shí),有什么辦法能節(jié)約用紙?

          活動(dòng)反思

          通過(guò)本次活動(dòng),從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知廢紙的用途,進(jìn)而引出故事,揭示故事中蘊(yùn)涵的利用廢紙、愛(ài)惜廢紙的情感教育,逐漸過(guò)渡到讓幼兒自主探究嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙。

        4、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《生活中的消防員》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、知道消防隊(duì)員是生活中幫助我們救火的人,認(rèn)識(shí)消防車(chē)、消防工具以及消防員的一日工作。

          2、知道119是一個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼,并了解基本的自救方法。

          3、幼兒了解基本的防火、救火常識(shí),增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入:

          1、直接展示ppt里的消防員,提問(wèn)幼兒這是誰(shuí)啊?他們能為我們做些什么事情啊?(請(qǐng)個(gè)別的幼兒起來(lái)回答)

          2、讓幼兒繼續(xù)觀看ppt,了解一日生活中的消防員要做一些什么事情。(看了ppt請(qǐng)幼兒起來(lái)回答,讓幼兒再想想消防員除了做這些事情之外還要做什么)

          3、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師一變魔法的形式變出"玩具消防車(chē)",讓幼兒認(rèn)識(shí)消防車(chē),并自由討論一下消防車(chē)是什么樣子的,什么顏色的?之后繼續(xù)觀看ppt,繼續(xù)認(rèn)識(shí)消防工具(消防員的衣服、消防工具,防毒面具等)

          4、出示實(shí)物防毒面具,滅火筒,讓幼兒用眼睛看的同時(shí)也可以用手去觸摸,去感受。

          二、出示ppt里著火的圖,提問(wèn)幼兒,遇到著火了怎么辦?(請(qǐng)個(gè)別的幼兒起來(lái)回答)

          1、讓幼兒知道著火了,第一時(shí)間就要打119,知道了解119這個(gè)電話(huà)的重要性。

          2、繼續(xù)觀看ppt,讓幼兒知道著火了應(yīng)該把毛巾弄濕捂住嘴巴,并要彎著腰馬上逃離著火現(xiàn)場(chǎng),走到空曠的的地方。

          3、表?yè)P(yáng)消防叔叔真勇敢。

          三、游戲活動(dòng):我是小小消防員。

        玩法規(guī)則:

          把幼兒分成2組,當(dāng)幼兒聽(tīng)到鼓聲時(shí),每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處,拿起一條毛巾,跑到盛滿(mǎn)水的容器面前,把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子,趴到地墊上匍匐前進(jìn),到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓,下一名幼兒再開(kāi)始游戲。

        教學(xué)反思:

          從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

        5、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《節(jié)紙宣傳員》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.初步嘗試廢物利用。

          2.積極參與節(jié)約用紙宣傳活動(dòng)。

          3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.準(zhǔn)備美工工具,如顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等。

          2.準(zhǔn)備各種廢舊紙品,如舊掛歷、舊報(bào)紙、紙盒、紙箱等。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、討論節(jié)紙的辦法。

          組織幼兒討論,如何使更多的人都來(lái)節(jié)約用紙。

          二、制作宣傳材料。

          1.引導(dǎo)幼兒觀察材料,鼓勵(lì)幼兒充分利用廢舊紙制品分組制作節(jié)約用紙宣傳材料。

          A組:制作“節(jié)約用紙”宣傳旗。

          B組:制作“節(jié)約用紙”廣告單。

          C組:制作廢紙收納箱。

          三、確定宣傳地點(diǎn)。

          1.引導(dǎo)幼兒確定開(kāi)展“節(jié)約用紙”的宣傳地點(diǎn)、對(duì)象以及廢紙收納箱的投放地點(diǎn)。如到幼兒園各班向小朋友宣傳;到幼兒園門(mén)口向家長(zhǎng)宣傳等。

          四、開(kāi)展活動(dòng)。

          帶幼兒到宣傳點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展“節(jié)約用紙”的宣傳。

        【活動(dòng)延伸】

          引導(dǎo)幼兒交流分享參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

          在班級(jí)設(shè)置廢紙收納箱,鼓勵(lì)幼兒分類(lèi)收集廢舊紙制品。

        教學(xué)反思:

          此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

        6、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《認(rèn)知生活中的小麥》含反思

          大大的饅頭哪里來(lái)?白白的面粉做出來(lái),白白的面粉哪里來(lái)?黃黃的小麥磨出來(lái),黃黃的小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。伯伯阿姨勞動(dòng)忙,大家都要愛(ài)惜糧。通過(guò)兒歌讓本次社會(huì)教案深刻進(jìn)入幼兒頭腦,教育幼兒從小愛(ài)惜糧食。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和反映能力,教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng),養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們生活的密切關(guān)系。

          能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途,教育幼兒節(jié)約糧食。

          【活動(dòng)難點(diǎn)】區(qū)分出各種麥制品。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、按教學(xué)要求自制的《小麥的一生》課件一盤(pán):小麥的生長(zhǎng)過(guò)程;

          2、兒歌《大饅頭,哪里來(lái)》。

          3、實(shí)物小麥一株,麥粉制的食品,麥桿工藝品。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。

          1、師:小朋友都見(jiàn)過(guò)小麥嗎?它長(zhǎng)得什么樣?讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

          2、出示實(shí)物小麥,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀:小麥的莖俗稱(chēng)麥秸,空心、有節(jié)、光滑、葉狹長(zhǎng);莖的頂端長(zhǎng)麥穗,麥穗有針一樣的麥芒,麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

          3、出示課件:

          引導(dǎo)幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié):秋季農(nóng)民把麥種播在地里;冬季壓實(shí)麥苗;到第二年春天,麥苗長(zhǎng)得綠油油的,并逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)籽;5月底6月初,麥子慢慢地由綠變黃,成熟,農(nóng)民伯伯開(kāi)始收麥,叫夏收。

          二、出示各種麥制品,了解麥子的用途。

          1、出示各種麥制品,引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的。

          2、引導(dǎo)幼兒了解麥子的用途:

          麥??赡コ擅娣?面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等,也可作燃料和泥墻皮。

          3、游戲“麥爺爺找孩子”。

          請(qǐng)一個(gè)幼兒帶上小麥頭飾,當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。

          麥爺爺說(shuō):“我的孩子不見(jiàn)了,他們都變了樣,哪是我的孩子呀?”

          幼兒依次說(shuō):“我是面包,是麥爺爺?shù)暮⒆??!薄拔沂秋灨桑躯湢敔數(shù)暮⒆??!?/p>

          三、聯(lián)想活動(dòng):小麥?zhǔn)窍募纠锍墒斓募Z食作物,你在夏季里還見(jiàn)過(guò)哪些糧食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯……)

          四、教育幼兒愛(ài)惜糧食。通過(guò)兒歌體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食,不剩飯,不掉飯粒。

          五、延伸活動(dòng):

          幼兒園可適當(dāng)組織幼兒到麥田參觀或參加拾麥穗的公益勞動(dòng),以體驗(yàn)糧食來(lái)之不易,加深節(jié)約糧食的認(rèn)識(shí)。

          兒歌:《大饅頭,哪里來(lái)》

          大大的饅頭哪里來(lái)?

          白白的面粉做出來(lái),

          白白的面粉哪里來(lái)?

          黃黃的小麥磨出來(lái),

          黃黃的小麥哪里來(lái)?

          農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

          伯伯阿姨勞動(dòng)忙,

          大家都要愛(ài)惜糧。

          教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        7、中班社會(huì)教案反思《紙從哪里來(lái)》

          設(shè)計(jì)意圖

          在我們的日常生活中,紙已經(jīng)是不可缺少的東西了。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一,樹(shù)木是紙的主要原材料,我們要生產(chǎn)出很多的紙,就要砍伐很多的樹(shù)木,而樹(shù)木對(duì)我們的生存環(huán)境起著重要的作用,特別是在調(diào)節(jié)空氣方面的作用。從而讓幼兒加深對(duì)森林的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。

          2.能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。

          3.萌發(fā)幼兒對(duì)紙的制造過(guò)程產(chǎn)生興趣和做中國(guó)人的自豪感。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。

          2.故事《蔡倫造紙》。

          3.造紙過(guò)程的。掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn).

          1.活動(dòng)導(dǎo)入

          師:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來(lái)的呢?

          幼:紙從……來(lái)的。

          2.教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。

          師:紙是誰(shuí)造出來(lái)的呀?

          幼:蔡倫

          師:紙的原材料主要是什么呢?

          幼:樹(shù)木和破布。

          3.分組討論:

          教師總結(jié):還可以用竹子、漁網(wǎng)、、、等造出紙來(lái)。

          二、木頭怎樣變成紙

          1.出示掛圖,讓幼兒了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

          2.教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。

          先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

          3.幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)了解造紙需要砍伐大量樹(shù)木。

          師:如果我們的大樹(shù)都背砍完了,會(huì)有什么后果呢?

          幼:地震、沒(méi)有氧氣、泥石流、沙塵暴等。

          三、請(qǐng)幼兒分組討論:

          在繪畫(huà)、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí),應(yīng)該怎樣正確使用紙張,不浪費(fèi)每張紙張。

          相關(guān)信息

          造紙術(shù)中國(guó)四大發(fā)明之一。紙是用以書(shū)寫(xiě)、印刷、繪畫(huà)或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過(guò)制漿處理的植物纖維的水懸浮液,在網(wǎng)上交錯(cuò)的組合,初步脫水,再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。

          公元105年,蔡倫在陜西漢中地區(qū)總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù),以樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙。大大提高了紙張的質(zhì)量的生產(chǎn)效率,擴(kuò)大了紙的原料來(lái)源,降低了紙的成本,為紙張取代竹帛開(kāi)辟了的前景,為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。關(guān)于蔡倫發(fā)明造紙見(jiàn)之古籍記載,《后漢書(shū)·蔡倫傳》中說(shuō):“自古書(shū)契,多編以竹筒;其用縑者,謂之為紙??V貴而簡(jiǎn)重,并不便于人。倫乃造意,用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)以為紙?!焙笫浪熳鹚麨槲覈?guó)造紙術(shù)的發(fā)明人。

          活動(dòng)反思

          中班孩子對(duì)紙有了一定的了解,通過(guò)各種活動(dòng),孩子們?cè)谕婕堉畜w驗(yàn)到了樂(lè)趣,也懂得了紙張的作用和好處,為了延續(xù)孩子們對(duì)紙的探索,繼而開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),常識(shí)《紙從哪里來(lái)》。

          本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理,能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā),也符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,目標(biāo)基本能達(dá)成,孩子們都能從視頻和掛圖中了解到紙的由來(lái)。活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富,而且形象生動(dòng),利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片視頻和清晰的造紙掛圖,能較好的幫助幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位,體現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教學(xué)。

          不足之處:

          1、活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言用語(yǔ)過(guò)于成人化和書(shū)面化,導(dǎo)致幼兒對(duì)其中的一些較為抽象的詞語(yǔ)和句子產(chǎn)生疑問(wèn),如果能改為幼兒較好理解的語(yǔ)言會(huì)更好。

          2、在觀看視頻的過(guò)程中,教師沒(méi)有把問(wèn)題先提出來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題去看,這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒(méi)有針對(duì)性。

          3、在情感教育上,教師可以再進(jìn)行提升,由于時(shí)間關(guān)系,這點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成上還有點(diǎn)欠缺,下次活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

          通過(guò)這樣的活動(dòng),相信一定能讓幼兒對(duì)紙張有更深層次的了解,教師的能力也能在一次又一次的活動(dòng)中得到提升,本次活動(dòng)中的不足,在下一次活動(dòng)中要加以改進(jìn),以促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。

        8、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          (1)初步了解布的來(lái)源

          (2)產(chǎn)生對(duì)布的制作、加工的探索興趣。

          (3)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

          (4)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.棉布、棉線(xiàn)、棉花

          2.幼兒用書(shū)第1-2頁(yè)

          3.掛圖《布從哪里來(lái)》

          4.語(yǔ)言磁帶或CD。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)猜猜布從哪里來(lái)

          1.教師出示棉布,請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜

          ----教師:布是從哪里來(lái)的?是用什么東西做的?

          2.幼兒猜測(cè)后,教師出示棉花圖案。

          ----教師:布是用棉花做成的,那么棉花是在呢么變成布的呢?

          (二)看掛圖,了解棉花變成布的過(guò)程。

          1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)棉花變成布的過(guò)程。

          ----教師;老實(shí)帶來(lái)一幅圖,上面畫(huà)的是棉花變成布的過(guò)程,那么棉花到底是怎么變成布的呢?請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)。

          2.教師邊講解邊出示實(shí)物:棉花怎樣紡出線(xiàn),再由線(xiàn)織成布,做出衣裳。(棉花-棉線(xiàn)---棉布)

          3.讓幼兒模仿紡車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。(如有條件,可準(zhǔn)備實(shí)物紡車(chē)或者播放紡車(chē)的視頻,讓幼兒體驗(yàn))

          (三)、分組觀察和體驗(yàn)

          1.每組提供棉花、棉布、棉線(xiàn),讓幼兒用手摸摸、玩玩,感知棉花、棉布、棉線(xiàn)的布同。

          2.教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時(shí),可以允許幼兒自由游戲:繞線(xiàn)團(tuán)、疊棉布、撕花等。

          活動(dòng)延伸

          1.引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

          2.引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片,擴(kuò)展視野。

          3.種棉花。在幼兒園;里開(kāi)辟一小塊區(qū)角種植一些棉花,供幼兒充分照管和觀察。

          活動(dòng)提示

          1.在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法?!氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”因?yàn)檫@是他們自己根據(jù)事物的性質(zhì)形成概念的過(guò)程,是在他們的思維水平的思考和探索,有自己的價(jià)值。

          2.教師應(yīng)該提供足夠的材料,并允許幼兒互相交談、合作,讓幼兒充分感知這些材料,并自由玩弄操作。

          3.該活動(dòng)可以向社會(huì)。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,如讓幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿紡車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng),培養(yǎng)節(jié)奏感,利用圖片、影像介紹紡車(chē),加深幼兒對(duì)紡車(chē)的認(rèn)識(shí)。

          4.布置"布從哪里來(lái)"主題展示區(qū)時(shí),可以將棉花、棉線(xiàn)、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好,按照"棉花變成布的過(guò)程"布置在展示板上。

          自我反思

          在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì),缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能筆記容易,能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來(lái),但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感,所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性,同時(shí),教師的魅力也很重要,教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動(dòng)中來(lái),主動(dòng)地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。

        9、中班社會(huì)教案詳案及教學(xué)《神奇的紙》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          現(xiàn)在冬天到了,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都愛(ài)流鼻涕,盡管在幼兒園老師都會(huì)幫小朋友擦鼻涕,但有些家長(zhǎng)為了以防萬(wàn)一,還是會(huì)在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時(shí)之需,但有幾次我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當(dāng)時(shí)老師有提醒過(guò)小朋友不要撕紙,但好像作用都不太大,于是我將開(kāi)展一場(chǎng)紙的主題活動(dòng)來(lái)告訴幼兒紙的用途以及滿(mǎn)足幼兒對(duì)紙的欲望。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1 通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解紙的種類(lèi)與用途。

          2 鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,提出問(wèn)題。

          3 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          讓幼兒掌握紙的用途

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          面巾紙 白紙 報(bào)紙等 帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè) 魔術(shù)棒 紙的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          一,導(dǎo)入

          1 出示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開(kāi)眼睛,引發(fā)幼兒的興趣.提問(wèn):小朋友都看見(jiàn)了些什么?

          2 引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看,接觸來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同.

          二,高潮部分

          (1) 組織幼兒集中討論

          1 小朋友還見(jiàn)過(guò)哪些紙?還知道哪些紙呢?

          2 請(qǐng)小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方?

          3 這些紙都可以用來(lái)干什么呢?

          (2)教師引入

          1 由魔術(shù)棒變出紙張,老師展示各種紙,介紹它們的名稱(chēng)和用途.

          2 引導(dǎo)幼兒在教室里尋找有沒(méi)有和老師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀察力和敏銳度.

          (3) 游戲

          1 教師出示面巾紙和瓶子,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái),不可以直接用手拎,只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙。小朋友有什么好辦法?

          2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。

          3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。

          4.幼兒再次游戲。!出自:快思老.師!

          5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的小朋友在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

          6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

          7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)

          三,結(jié)束部分

          鼓勵(lì)幼兒回家探索發(fā)現(xiàn)其它的紙還有什么用途?

          教學(xué)反思

          通過(guò)這次活動(dòng),提高了幼兒的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn),才能對(duì)獲得的只是掌握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性,家長(zhǎng)把自己知道的知識(shí)傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給老師和小朋友,也培養(yǎng)了他們的自信心。

        10、中班健康領(lǐng)域《我從哪里來(lái)》教案反思

          一、活動(dòng)來(lái)源:

          3-6歲的兒童對(duì)“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題很感興趣,幼兒詢(xún)問(wèn)父母時(shí),父母?jìng)兊幕卮鹩泻芏喾N,比如,從垃圾堆里撿來(lái)的,充話(huà)費(fèi)送的,石頭縫里跳出來(lái)的,這些回答聽(tīng)起來(lái)很好玩,但這都不是真正的答案。這些不正確的答案也許會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響,會(huì)讓已經(jīng)具備認(rèn)知能力的幼兒認(rèn)為感覺(jué)自己不是爸媽親生的,給幼兒造成心里負(fù)擔(dān)。同時(shí)正確回答“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的最佳時(shí)機(jī),也是一個(gè)能讓幼兒體會(huì)母親辛苦之處的最佳時(shí)機(jī)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:抱枕

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有問(wèn)過(guò)父母“我從哪里來(lái)”的經(jīng)驗(yàn)

          三、活動(dòng)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):知道人體是由精子和卵子結(jié)合而成的

          情感目標(biāo):感受媽媽?xiě)言械牟灰?/p>

          能力目標(biāo):能學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式愛(ài)媽媽

          幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助

          初步了解健康的小常識(shí)

          四、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入部分:

          師:上次我們閱讀了《小威向前沖》的故事,大家還記得故事講的是什么嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下故事吧。故事的主人公叫小威,他是個(gè)小精子,他住在布朗先生的身體里。還有三億個(gè)小精子跟小威住在一起 ,這真是個(gè)大家庭啊。在學(xué)校里,小威的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好。不過(guò) 他可是個(gè)游泳的高手。游泳大賽的日子快要到了,小威每天都在刻苦的練習(xí)。游泳比賽開(kāi)始了,小威拼命向前游,他隱約感覺(jué)到只要?jiǎng)倮?,今后就?huì)擁有一個(gè)美好的人生。沖刺!第一名!小威得到了獎(jiǎng)品卵子,卵子的樣子很可愛(ài),身體軟軟的小威越靠越近,最后……咦,小威不見(jiàn)了!接下來(lái),奇異的事情發(fā)生了!很美妙!也很神奇!他不停的長(zhǎng),長(zhǎng)得越來(lái)越大。就這樣,布朗太太的肚子開(kāi)始變大。它長(zhǎng)啊長(zhǎng),直到……呀,小寶寶誕生了,是個(gè)可愛(ài)的小女孩呢,爸爸媽媽叫她小娜 。

          (二)展開(kāi)部分:

          師:故事講完了,小威獲得獎(jiǎng)品卵子變成小寶寶很不容易,那小朋友們想不想來(lái)體驗(yàn)一下呢?接下來(lái),讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下吧。

          1.《小威向前沖》障礙跑游戲

          比賽規(guī)則:

          每一個(gè)幼兒都跟小威一樣是小精子,大家需要穿過(guò)障礙到達(dá)終點(diǎn)。

          ①S彎障礙跑:按照S的路線(xiàn)繞過(guò)地上的障礙物。

         ?、谔孔樱喊凑疹A(yù)定的路線(xiàn)單腳、雙腳交替跳順利通過(guò)兩個(gè)障礙跑第一個(gè)搶到凳子的人即可獲得老師(佩戴卵子圖片)的擁抱。

          師:那么,現(xiàn)在比賽開(kāi)始了。

          2.扮演懷孕媽媽游戲

          師:游戲結(jié)束了,我們剛剛體驗(yàn)了小精子變成寶寶經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦。其實(shí),這個(gè)時(shí)候我們的媽媽更不容易呢,接下來(lái)讓我們感受一下懷孕媽媽的角色吧。在扮演懷孕媽媽之前,我們先來(lái)看懷孕媽媽的肚子是怎么樣的呢?

          幼:肚子大大的

          師:那誰(shuí)知道這張圖上的懷孕媽媽在干嘛呢?

          幼:上樓梯

          師:這張圖上的懷孕媽媽呢

          幼:彎腰撿東西

          師:這張圖呢?

          幼:吃飯

          師:我們現(xiàn)在來(lái)體驗(yàn)懷孕媽媽的感受吧

          扮演懷孕媽媽游戲規(guī)則:

         ?、?幼兒扮演懷孕媽媽?zhuān)喊驯д矸旁谟變憾亲拥奈恢茫д憩F(xiàn)在就相當(dāng)于媽媽肚子里的寶寶幼兒需要保護(hù)他,不能讓他掉落。

         ?、?模仿動(dòng)作:老師說(shuō)做哪個(gè)動(dòng)作幼兒就跟著做哪個(gè)動(dòng)作。

          師:懷孕媽媽夠桌子上的東西、懷孕媽媽走路、懷孕媽媽彎腰撿東西、懷孕媽媽上樓梯

          師:大家做這些動(dòng)作感覺(jué)怎么樣?

          幼:很累很難

          3.“愛(ài)媽媽”活動(dòng)

          師:今天我們只是扮演懷孕媽媽做了這幾個(gè)動(dòng)作就感覺(jué)很難了,懷孕媽媽平時(shí)還需要做更多的事。媽媽這么辛苦,我們得愛(ài)媽媽?zhuān)悄銈兤綍r(shí)都是怎么愛(ài)媽媽的呢?

          (三)結(jié)束部分:

          師:大家有這么多愛(ài)媽媽的方式,那小朋友們回家后要進(jìn)行用自己喜歡的方式來(lái)愛(ài)媽媽。

          五、活動(dòng)延伸:

          師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的區(qū)角想辦法表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

          六、活動(dòng)反思:

          本次微課為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師講授故事和游戲的方式讓幼兒明白“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題,通過(guò)體驗(yàn)懷孕媽媽的活動(dòng)讓幼兒感受到母親的辛苦,從而引發(fā)幼兒進(jìn)行“愛(ài)媽媽”活動(dòng),但本次微課師幼互動(dòng)不夠頻繁,講授故事不夠生動(dòng)。

        11、幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域《紙從哪里來(lái)》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          在我們的日常生活中,紙已經(jīng)是不可缺少的東西了。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一,樹(shù)木是紙的主要原材料,我們要生產(chǎn)出很多的紙,就要砍伐很多的樹(shù)木,而樹(shù)木對(duì)我們的生存環(huán)境起著重要的作用,特別是在調(diào)節(jié)空氣方面的作用。從而讓幼兒加深對(duì)森林的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。

          2.能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。

          3.萌發(fā)幼兒對(duì)紙的制造過(guò)程產(chǎn)生興趣和做中國(guó)人的自豪感。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

          6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          7.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。

          2.故事《蔡倫造紙》。

          3.造紙過(guò)程的。掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn).

          1.活動(dòng)導(dǎo)入

          師:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來(lái)的呢?

          幼:紙從……來(lái)的。

          2.教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。

          師:紙是誰(shuí)造出來(lái)的呀?

          幼:蔡倫

          師:紙的原材料主要是什么呢?

          幼:樹(shù)木和破布。

          3.分組討論:

          教師總結(jié):還可以用竹子、漁網(wǎng)、、、等造出紙來(lái)。

          二、木頭怎樣變成紙

          1.出示掛圖,讓幼兒了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

          2.教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。

          先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

          3.幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。了解造紙需要砍伐大量樹(shù)木。

          師:如果我們的大樹(shù)都背砍完了,會(huì)有什么后果呢?

          幼:地震、沒(méi)有氧氣、泥石流、沙塵暴等。

          三、請(qǐng)幼兒分組討論:

          在繪畫(huà)、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí),應(yīng)該怎樣正確使用紙張,不浪費(fèi)每張紙張。

          相關(guān)信息

          造紙術(shù)中國(guó)四大發(fā)明之一。紙是用以書(shū)寫(xiě)、印刷、繪畫(huà)或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過(guò)制漿處理的植物纖維的水懸浮液,在網(wǎng)上交錯(cuò)的組合,初步脫水,再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。

          公元105年,蔡倫在陜西漢中地區(qū)總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù),以樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙。大大提高了紙張的質(zhì)量的生產(chǎn)效率,擴(kuò)大了紙的原料來(lái)源,降低了紙的成本,為紙張取代竹帛開(kāi)辟了的前景,為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。關(guān)于蔡倫發(fā)明造紙見(jiàn)之古籍記載,《后漢書(shū)·蔡倫傳》中說(shuō):“自古書(shū)契,多編以竹筒;其用縑者,謂之為紙??V貴而簡(jiǎn)重,并不便于人。倫乃造意,用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)以為紙?!焙笫浪熳鹚麨槲覈?guó)造紙術(shù)的發(fā)明人。

          活動(dòng)反思

          中班孩子對(duì)紙有了一定的了解,通過(guò)各種活動(dòng),孩子們?cè)谕婕堉畜w驗(yàn)到了樂(lè)趣,也懂得了紙張的作用和好處,為了延續(xù)孩子們對(duì)紙的探索,繼而開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),常識(shí)《紙從哪里來(lái)》。

          本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理,能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā),也符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,目標(biāo)基本能達(dá)成,孩子們都能從視頻和掛圖中了解到紙的由來(lái)。活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富,而且形象生動(dòng),利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片視頻和清晰的造紙掛圖,能較好的幫助幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位,體現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教學(xué)。

          不足之處:

          1、活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言用語(yǔ)過(guò)于成人化和書(shū)面化,導(dǎo)致幼兒對(duì)其中的一些較為抽象的詞語(yǔ)和句子產(chǎn)生疑問(wèn),如果能改為幼兒較好理解的語(yǔ)言會(huì)更好。

          2、在觀看視頻的過(guò)程中,教師沒(méi)有把問(wèn)題先提出來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題去看,這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒(méi)有針對(duì)性。

          3、在情感教育上,教師可以再進(jìn)行提升,由于時(shí)間關(guān)系,這點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成上還有點(diǎn)欠缺,下次活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

          通過(guò)這樣的活動(dòng),相信一定能讓幼兒對(duì)紙張有更深層次的了解,教師的能力也能在一次又一次的活動(dòng)中得到提升,本次活動(dòng)中的不足,在下一次活動(dòng)中要加以改進(jìn),以促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。