《教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》
幸福的定義有很多種,對(duì)你來(lái)說(shuō)不美好的事情,對(duì)別人來(lái)說(shuō)確很幸福。幸福是需要自己用心去體會(huì)才能感受到的,有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)保姆,吃喝拉撒睡什么都管。但對(duì)我來(lái)說(shuō)和幼兒相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是幸福。
“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話(huà)。是啊,什么是幸福呢,幸福是需要自己用心去體會(huì)才能感受到的!如果是我,我愿做個(gè)幸福的孩子王!
羅伯特·歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福?!鄙頌橐幻變簣@一線(xiàn)教師,除了承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)保姆,吃喝拉撒睡什么都管,既繁瑣又勞累,有什么幸??裳?甚至還有些人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,不就是看孩子嗎。而事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,不但要具備全方位的教育技能,還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心,才能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨?。身為一名幼師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。
前段時(shí)間暫時(shí)被借調(diào)到中五班去了,第三天回到班上時(shí),孩子們看到我格外的熱情:第一天葭葭發(fā)消息給我,說(shuō):陳老師我想你了,你啥時(shí)候回來(lái);第二天放學(xué)時(shí)候,在幼兒園的每個(gè)班里搜索我的身影直至找到我,猛撲到我身上,親個(gè)不?!?dāng)我第三天,回到班上的時(shí)候…猛撲我身上,顧不得吃早餐。早餐剛結(jié)束,小葉子就走到我身邊,抱著我說(shuō)“陳老師,你不能走了,聽(tīng)到?jīng)],哪都不能去,只能在我們班!因?yàn)槲視?huì)想你的!”徐梓娮說(shuō):我想你了,陳老師,你回來(lái)了真好!昨天我想你都哭了。萌萌:我要抱著你,不想放手,你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊,其實(shí)我們也才兩天不見(jiàn),還是除了戶(hù)外活動(dòng)以外的時(shí)間,突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺(jué)的長(zhǎng)大了,讓我好感動(dòng)……也許這就是幸福!
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。班上有個(gè)新生叫楊鈞淳,上課時(shí)他認(rèn)真地聽(tīng)講,活動(dòng)時(shí)積極參與,就是不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà),臉上也沒(méi)有太多的表情。每當(dāng)我主動(dòng)找他說(shuō)話(huà),他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句,我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。
但我沒(méi)有放棄和他的交流,一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。有一天,我?guī)Ш⒆觽兩蠋叩轿业拿媲氨Я宋乙幌?,還送了一個(gè)飛吻給我,當(dāng)時(shí),我都有點(diǎn)小激動(dòng),這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說(shuō)話(huà),我蹲下身抱了抱他,并告訴他,我們都很愛(ài)他……在我們的努力下,現(xiàn)在他越來(lái)越活潑了,活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。我想著就是幸福吧!
幸福有時(shí)候也很簡(jiǎn)單!走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“陳老師好!”,我頓時(shí)感覺(jué)幸福。爬高布置環(huán)境,宋錦輝說(shuō)“陳老師,小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。我感冒,一說(shuō)話(huà)就咳嗽,雅雅會(huì)像小大夫一樣對(duì)我說(shuō)“陳老師,你趕快去吃點(diǎn)藥,你難受就告訴我,我給你倒水喝”;在我系鞋帶時(shí),會(huì)有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無(wú)法自持。被孩子們包圍時(shí),這個(gè)抱抱我的大腿,那個(gè)拉拉我的衣角“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時(shí)衣服上會(huì)沾些孩子們的飯粒、口水等等,但我還是會(huì)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!
“幸福是什么?”幸福,是孩子的家長(zhǎng)見(jiàn)到我時(shí),總會(huì)拉著我說(shuō)個(gè)沒(méi)完,夸獎(jiǎng)個(gè)不停,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,我是為孩子擦去委屈的淚水,孩子給我一個(gè)緊緊的擁抱;幸福,是孩子受到委屈時(shí),我擁抱著他輕柔的訴說(shuō)靜靜地傾聽(tīng),溫暖了他們的心;幸福,是嘗試進(jìn)入孩子的世界,和他們成為交心的朋友;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫(huà);幸福,是孩子揚(yáng)起笑臉,對(duì)我說(shuō):“陳老師,我喜歡你,我最?lèi)?ài)的就是你,還要給你送最美的花!”
在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,而是把自己看成孩子中的一個(gè),去當(dāng)他們的朋友。”也許我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會(huì)哭、一會(huì)笑、一會(huì)學(xué)小貓、一會(huì)學(xué)小兔跳,就算是旁邊有別人也不怕他們笑話(huà),這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧,就是因?yàn)橛蓄w童心。
如果有人再問(wèn)我:“你幸福嗎?”,我會(huì)說(shuō):“我很幸福,因?yàn)楹臀业暮⒆觽冊(cè)谝黄?,一切都是最好的安?”
2、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆
這是一篇大班教育隨筆,幼兒園老師就像是一群孩子的保姆,工作是瑣碎的,也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫(huà)做游戲,還要照顧他們吃飯,睡覺(jué),穿衣服,甚至包括上廁所提褲子,擦屁股,沖廁所。但是在你的每一次付出的背后,都有一群可愛(ài)的臉蛋在對(duì)你微笑。
當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來(lái)到幼兒園,跟我訴說(shuō)著小學(xué)的見(jiàn)聞和成長(zhǎng)時(shí),我是那么的激動(dòng),又是那么的幸福。原來(lái)曾經(jīng)的辛苦不是自說(shuō)自話(huà),而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。
當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長(zhǎng)群,在感恩節(jié)那天,曬出孩子的學(xué)科成績(jī),并對(duì)老師們說(shuō):“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng),又是那么的幸福,原來(lái)我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn),不是沒(méi)有結(jié)果。原來(lái)背后的一群家長(zhǎng)也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候,有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉,并對(duì)你開(kāi)心的說(shuō)“老師,我好喜歡你”,并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí),有人會(huì)睜開(kāi)眼,對(duì)你幸福的說(shuō)到:“老師,我今天中午睡的好香好香哦”。
當(dāng)你看到一幅幅繪畫(huà)展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐,喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的,是開(kāi)心的,是幸福的。是的,我們平時(shí)很辛苦,也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲,你有一大群的可愛(ài)的小粉絲,他們用愛(ài)的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話(huà),他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。
不僅如此,他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻,幫你端小椅子,提醒你喝水。一天沒(méi)見(jiàn)到你時(shí),他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞,還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒(méi)有想念他們……
為什么,為什么會(huì)有這么一群可愛(ài)的孩子這么在乎你,那是因?yàn)槲覀冇脨?ài)的眼睛在守望著他們,因?yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖,還有什么比這更難得。
我用我的愛(ài)和智慧,感染著這群可愛(ài)的,這群聰明可愛(ài)的孩子又用天真和快樂(lè)圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來(lái)我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。
然而有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不了解,對(duì)老師不信任,家長(zhǎng)工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹,作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài),飽滿(mǎn)的熱情,以顧全大局的思想去和家長(zhǎng)做好溝通。一切為了孩子,為了孩子的一切,這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展,我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己,愛(ài)崗敬業(yè),用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子!
我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心”的好教師!
3、幼兒園教育隨筆范文《一名幼教的故事》
正文
談到“師德”這個(gè)話(huà)題,作為一名幼兒教師,我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地、感人至深的故事,也談不上什么高尚的品格和師德精神,有的只是近五年如一日的一份真誠(chéng)、一份執(zhí)著、一份堅(jiān)守和付出后的期許感動(dòng)。在此,就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動(dòng),那就是孩子輕輕的一聲問(wèn)候:“老師,你困嗎?”
記得那天中午,我值午睡,像往常一樣照顧好孩子們吃過(guò)午飯,一切收拾完整就叫孩子們睡覺(jué)了。在我的督促、鼓勵(lì)和幫助下,孩子們一會(huì)兒就按要求陸續(xù)睡下了,但有幾個(gè)孩子卻始終睡不好,時(shí)不時(shí)地又傳出他們稀稀疏疏的講話(huà)聲,我就在他們的床邊來(lái)回地走動(dòng),一會(huì)兒給這個(gè)孩子蓋蓋被子,一會(huì)兒又走到那個(gè)孩子身邊摸摸他的額頭,慢慢地很難入睡的那幾個(gè)孩子也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
這時(shí),我才放心地拿起一本書(shū)坐到一個(gè)孩子身邊看了起來(lái)。時(shí)間在悄悄地溜走,孩子們的鼾聲不斷,不知不覺(jué)我也在這里坐了近半個(gè)多小時(shí),我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時(shí),一個(gè)聲音突然從我后邊傳來(lái):“老師,你不困嗎?”我回過(guò)頭去,原來(lái)是劉芮帆小朋友,她那小小的臉上,一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我,好像在等著我的回答。我小聲地告訴她:“老師也有點(diǎn)困啊,可要陪著你們睡覺(jué),不陪著你們,老師擔(dān)心你們睡不好啊。”“老師,你來(lái)我這里邊睡一會(huì)兒吧。”。
這小機(jī)靈說(shuō)著就要起身掀被子,我連忙告訴她:“謝謝你哈,老師不睡,你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛,又翻過(guò)身去乖乖地睡著了。 那一刻,我聽(tīng)著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢(mèng)囈,回想著剛才孩子夢(mèng)醒時(shí)那稚氣的一聲問(wèn)候。一股暖流涌上心頭,思緒也隨著蔓延開(kāi)來(lái)。
4、幼兒園簡(jiǎn)短教育隨筆范文《豆苗的故事》
小朋友大部分都不愛(ài)吃蔬菜,通過(guò)種豆苗讓幼兒收貨自己種的菜,當(dāng)豆面出現(xiàn)在餐桌上被小朋友一掃而過(guò),讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中探索、感受和體驗(yàn)“生活即教育”。一起來(lái)看看幼兒園簡(jiǎn)短教育隨筆范文《豆苗的故事》
“生活即教育”,讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中探索、感受和體驗(yàn),感受“一家人”的互幫互助,相互學(xué)習(xí),這是我們混齡班所特有的。
綠色菜對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)都不太喜歡,而今天我們做的雞蛋炒豆苗卻被大家一搶而光,就連比較挑食的樂(lè)樂(lè)也吃地津津有味。
時(shí)間回到幾周前,一次活動(dòng)時(shí)當(dāng)老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)豆子時(shí),孩子們對(duì)著豆子說(shuō):”老師,這長(zhǎng)的怎么這么像石頭呢?它能發(fā)芽嗎?“單單憑借我們說(shuō)教孩子是不能夠理解的。于是,我們帶著孩子們一起觀察豆子了解它的外形特點(diǎn),將飽滿(mǎn)的豆子挑出來(lái)并用水泡起來(lái),由于天氣較冷所以豆子發(fā)芽也比較慢,孩子們每天都要跑過(guò)去瞅上幾眼,突然有一天Ethan跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):”老師,豆子上長(zhǎng)出一個(gè)小尖尖?!拔疫^(guò)去一看原來(lái)是豆子發(fā)芽了,緊接著我們就和孩子們一起觀察了發(fā)芽的豆子寶寶,并和孩子們一起討論了豆子發(fā)芽所需的條件。
接下來(lái)的時(shí)間里孩子們細(xì)心地照顧著小豆苗,哥哥姐姐們帶著弟弟妹妹們每天定時(shí)給豆子噴水,并用繪畫(huà)的形式記錄豆苗的變化。一天正在噴水時(shí)溜溜指著一顆豆子說(shuō):“老師,這顆怎么沒(méi)發(fā)芽呢?”我沒(méi)有著急地去解釋?zhuān)亲屃锪镒屑?xì)地觀察了這顆豆子和其它豆子的區(qū)別,很快溜溜發(fā)現(xiàn)這顆豆子壞了,并喃喃自語(yǔ)到:“原來(lái)豆子壞了是不能夠發(fā)芽的?!薄傲锪锛泵?duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):”壞了的豆子是不會(huì)發(fā)芽的,咱們把它夾出來(lái)吧!“哥哥的角色馬上變成了小老師的角色。
周末的時(shí)候孩子們經(jīng)過(guò)商量輪流將豆苗帶回家照顧。周一早上天氣很冷,源源并沒(méi)有把豆苗帶回班上,問(wèn)及原因才知道源源是擔(dān)心早上太冷會(huì)凍著豆苗,他讓媽媽在中午暖和的時(shí)候再將豆苗送過(guò)來(lái)。在大家的精心照顧下豆苗一天天地長(zhǎng)高了,一天當(dāng)我把盤(pán)子端起來(lái)準(zhǔn)備讓小朋友換水時(shí),果果說(shuō):“哇,豆苗長(zhǎng)胡子了!”我一看,原來(lái)是豆苗密密麻麻的根。什么是根?為什么會(huì)有根?大家相互討論著,隨機(jī)教育不用那么刻意便習(xí)得我們想要的。
眼看著豆苗就可以吃了,怎么吃呢?大家激烈地討論著,煮著吃、炒著吃、做餅吃……最終大家決定將松柳煮著吃,將豌豆苗炒著吃。商量完后大家分工合作,圖圖家庭負(fù)責(zé)剪,蜜棗家庭負(fù)責(zé)洗,芮而家庭負(fù)責(zé)挑……這時(shí),只見(jiàn)金豆把一個(gè)豆苗摘的光禿禿的只剩下桿了,開(kāi)心地對(duì)我說(shuō):“老師,你看我把黃葉子都摘了?!避嵌憬憧吹胶竽托牡亟o金豆示范著。這邊諾諾像個(gè)小大人一樣正指導(dǎo)著樂(lè)樂(lè)切豆苗呢!在大家的默契合作下,香噴噴的豆苗雞蛋很快炒好了。
老大美鑫認(rèn)真地給每位小朋友分著,還不時(shí)地叮囑著弟弟妹妹注意安全。這時(shí)的我站在一旁默默地觀察著,看著孩子們津津有味地吃著,我便利用這個(gè)很好的機(jī)會(huì)給孩子們講了綠色蔬菜的營(yíng)養(yǎng),鼓勵(lì)孩子們要多吃綠菜。
同樣的生活活動(dòng),大大小小在同樣的環(huán)境中感受到的、體驗(yàn)到的東西卻又是不同的,混齡教育就是在這樣的開(kāi)放性活動(dòng)中獲取不同收獲的
5、幼兒園教育隨筆范文《成長(zhǎng)中的那些好戲》
幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”,作為老師我們要怎么處理,引導(dǎo)這些小演員成長(zhǎng),生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一起看看幼兒園教育隨筆范文《成長(zhǎng)中的那些“好戲”》
在幼兒園里,每天都上演中各種各樣的“好戲”,在這些好戲發(fā)生時(shí),我們老師該如何“觀戲”、“評(píng)戲”,讓這些小演員們逐漸成長(zhǎng)呢?一起來(lái)看看維尼班的這些好戲吧!
早操回來(lái),小朋友有的自主飲水,有的很快坐下準(zhǔn)備上課了,這時(shí)傳來(lái)了吵鬧聲:“你們要把椅子抬到那邊去,這邊不能坐”,“我就想坐這里,我不去那邊”,“你們就是不能坐這邊”,“我就要坐這邊,不過(guò)去”。。。。。。幾個(gè)小朋友你一句我一句吵開(kāi)了。我問(wèn)道:“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō):“我們?cè)诤退麄兂臣堋?,我?wèn)道:“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”,綿綿和雨欣指著左邊的座位說(shuō):“這邊有7個(gè)小朋友,那邊只有2個(gè)人,樂(lè)樂(lè)、清清和妍妍要坐那邊,這樣才好看,我們喊他們過(guò)去,他們又不聽(tīng),所以我們吵架了”。
生活即教材,我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的好時(shí)機(jī),于是我向他們拋出了兩個(gè)問(wèn)題:“你們想到怎么解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?”,綿綿說(shuō):“我們想到了喊他們搬過(guò)去的方法,可是他們不愿意”,我繼續(xù)問(wèn)“還可以用什么辦法來(lái)解決?”,在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個(gè)一個(gè)詢(xún)問(wèn)”、“投票”、“說(shuō)服”等方法解決了這次吵架,將左邊的三個(gè)小朋友成功的調(diào)到了右邊,將坐位調(diào)整成了他們想要的“對(duì)稱(chēng)”模樣。
矛盾是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),“吵架”的情節(jié)是孩子們?cè)谏钪凶园l(fā)生成的,在吵架剛開(kāi)始時(shí),我沒(méi)有因?yàn)樗麄兊摹俺臣堋比ブ浦顾麄?,而是在一旁觀察,在分析孩子的行為時(shí),發(fā)現(xiàn)他們對(duì)坐位的“不對(duì)稱(chēng)”產(chǎn)生了一定的興趣,但在用語(yǔ)言表達(dá)上邏輯性不夠,造成表達(dá)不清楚,在解決這個(gè)問(wèn)題上方法單一,缺乏經(jīng)驗(yàn),因此導(dǎo)致他們吵架,需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱?wèn)題的關(guān)鍵和 解決問(wèn)題策略的多樣性。于是,我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”,分析幼兒解決問(wèn)題的能力,抓住幼兒自主思考的契機(jī),這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問(wèn)題的能力,也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)還豐富了幼兒解決問(wèn)題的策略。
午餐時(shí)間,依依洗手出來(lái)端著餐走到自己的座位前,突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見(jiàn)了,她看了一眼同桌的小朋友,說(shuō)“你們誰(shuí)抬了我的椅子”,其余小朋友都埋著頭吃飯,沒(méi)有一個(gè)人回答,她繼續(xù)問(wèn)道“你們誰(shuí)抬了我的椅子?月兒,是你嗎?”,月兒搖搖頭說(shuō)“不是”,依依接著問(wèn)“寶寶,是你抬的嗎?”,寶寶也搖頭說(shuō)“不是我”,依依對(duì)著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說(shuō)“佳鑫,是你嗎?你離我最近”,佳鑫將頭抬起來(lái)看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著他主動(dòng)站起來(lái),重新去抬椅子了,依依笑著把椅子挪到自己位置上,開(kāi)始進(jìn)餐。
在整個(gè)過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見(jiàn)的問(wèn)題,但卻沒(méi)有及時(shí)的給予幫助解決,而是將解決問(wèn)題的空間和時(shí)間留給了依依,在這個(gè)案例中,依依遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí),她沒(méi)有第一時(shí)間向老師求助,而是先通過(guò)集體詢(xún)問(wèn)的方法找抬了自己椅子的小朋友,可是這個(gè)辦法失敗了,沒(méi)有人承認(rèn)自己抬了椅子,接著她采取了第二個(gè)辦法“一個(gè)一個(gè)的詢(xún)問(wèn)”,當(dāng)問(wèn)了兩個(gè)小朋友都失敗后,她并沒(méi)有放棄,而是繼續(xù)詢(xún)問(wèn),還加上了自己的理由“你是離我最近的”。
她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了,這一次她問(wèn)了身邊的佳鑫,果然找到了抬自己椅子的小朋友,成功的解決了這個(gè)問(wèn)題。從案例中可以看出,依依在日長(zhǎng)生活中積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),她在第一個(gè)辦法失敗后,馬上采用了第二辦法,最后成功的解決了問(wèn)題。因此,當(dāng)幼兒在日常生活中遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí),成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,讓問(wèn)題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考,豐富和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊遇見(jiàn)的問(wèn)題。
這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演,作為老師要正確的對(duì)待幼兒的這些“好戲”,每個(gè)問(wèn)題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī),老師要善于抓住這些契機(jī),為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,同時(shí)要正確的評(píng)估幼兒解決問(wèn)題的方法是否正確,適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),逐步提升幼兒正確解決問(wèn)題的能力,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
6、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《融雪的故事》
下雪是冬天常見(jiàn)的氣象,,頭上飛舞著雪花,腳下踩著厚厚的雪花。今天的集體活動(dòng)剛好是音樂(lè)活動(dòng)《雪花》,活動(dòng)結(jié)束后小朋友問(wèn)我雪花能不能吃,于是小編開(kāi)展了一次融雪小實(shí)驗(yàn),與幼兒一起探索雪花到底能不能吃
期待已久的雪終于落下來(lái)了,早晨入園,頭上飛舞著雪花,腳下踩著厚厚的雪花,孩子們都樂(lè)壞了。
今天的集體活動(dòng)剛好是音樂(lè)活動(dòng)《雪花》,活動(dòng)結(jié)束后,王鈺小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師雪花能不能吃呀?”“雪花能吃嗎?老師也想知道答案呢?我們一起來(lái)先做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧”。
我們一起找來(lái)了盆子和小鏟,來(lái)到戶(hù)外鏟了一大盆雪花,回到到活動(dòng)室,區(qū)域角“碗碗香”剛好有一個(gè)電磁爐,我們一起把白白的雪倒進(jìn)了小鋁鍋,點(diǎn)火加熱,孩子們都靜悄悄地滿(mǎn)懷期待的圍在爐子周?chē)?,想親眼看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么!
開(kāi)始還是滿(mǎn)滿(mǎn)一大鍋雪花,不一會(huì)兒,高高聳起的雪花慢慢地落下去、落下去、慢慢地就變成了一大鍋水,孩子們不由自主都湊上去看,雪花在爐子的加熱下最后變成了一鍋渾濁的水,有的小朋友說(shuō):“好神奇啊,雪花變成水了、雪花變成水了”接著有小朋友說(shuō):“這水好像不干凈呢”“是呀,這水和我們喝的水不一樣……”
我沒(méi)說(shuō)話(huà)繼續(xù)加熱,慢慢的雪水開(kāi)始咕嘟咕嘟冒起泡來(lái),接下來(lái)水面上蒸氣騰騰,水蒸汽一直往上飄,小朋友都好奇的說(shuō):“快來(lái)看,雪水變成白霧了”。我說(shuō):“那叫水蒸汽”?!八魵狻⑺魵狻?/p>
我不說(shuō)話(huà),讓爐子繼續(xù)加熱,慢慢的水越來(lái)越少,咕嘟聲變成了呲呲聲,最后一直到水燒干,我關(guān)掉爐火,拿起鍋?zhàn)?,讓每個(gè)小朋友看看鍋底中的殘留物質(zhì),“哇塞都是泥沙”“還有小石子”“還有小鳥(niǎo)糞便”“好臟啊”……
忽然一個(gè)小朋友說(shuō),老師你看:“窗戶(hù)上都是水道道呢”大家抬望去頭,只見(jiàn)窗戶(hù)上水柱像欄桿一樣,一道道接一道道,縱橫交錯(cuò)留下來(lái)……一個(gè)小朋友說(shuō):“那是剛才的水蒸氣變的”“是呀肯定是水蒸氣變的”……小朋友七嘴八舌的都在討論著。
我問(wèn):“王雨,我們的雪花哪里去了呢?”王雨肯定地說(shuō):“都變成水啦”。我又問(wèn):“我們的水呢?”“都變成水蒸氣了”。我接問(wèn):“水蒸氣呢”“都變成水啦”。這繞口令一樣的問(wèn)答,大家都笑了。最后我說(shuō):“王雨,你現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)雪花能吃嗎?”王雨搖搖頭說(shuō):“雪花不能吃,雪花里面不干凈,有泥沙還有有鳥(niǎo)糞”。王雨說(shuō)完大家都笑了。
一場(chǎng)雪一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,孩子們親眼目睹了固體的雪花在加熱的情況下一步步變成液體的水、液體的水一步步變成汽體的水蒸汽、水蒸氣遇到窗玻璃又回到液體水的變化工程和循環(huán)規(guī)律,最后得出了“雪花不能吃”這個(gè)結(jié)論。
一日生活皆課程,撲捉教育契機(jī),順應(yīng)孩子興趣,支持、引導(dǎo)、幫助孩子去實(shí)踐探索,孩子們?cè)趯?shí)踐探索的過(guò)程中得到答案、獲得發(fā)展,正是我們幼教工作者的智慧所在、職責(zé)所在。
7、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》
幸福的定義有很多種,對(duì)你來(lái)說(shuō)不美好的事情,對(duì)別人來(lái)說(shuō)確很幸福。幸福是需要自己用心去體會(huì)才能感受到的,有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)保姆,吃喝拉撒睡什么都管。但對(duì)我來(lái)說(shuō)和幼兒相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是幸福。
“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話(huà)。是啊,什么是幸福呢,幸福是需要自己用心去體會(huì)才能感受到的!如果是我,我愿做個(gè)幸福的孩子王!
羅伯特·歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福?!鄙頌橐幻變簣@一線(xiàn)教師,除了承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)保姆,吃喝拉撒睡什么都管,既繁瑣又勞累,有什么幸??裳?甚至還有些人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,不就是看孩子嗎。而事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,不但要具備全方位的教育技能,還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心,才能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨蟆I頌橐幻讕?,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。
前段時(shí)間暫時(shí)被借調(diào)到中五班去了,第三天回到班上時(shí),孩子們看到我格外的熱情:第一天葭葭發(fā)消息給我,說(shuō):陳老師我想你了,你啥時(shí)候回來(lái);第二天放學(xué)時(shí)候,在幼兒園的每個(gè)班里搜索我的身影直至找到我,猛撲到我身上,親個(gè)不停……當(dāng)我第三天,回到班上的時(shí)候…猛撲我身上,顧不得吃早餐。早餐剛結(jié)束,小葉子就走到我身邊,抱著我說(shuō)“陳老師,你不能走了,聽(tīng)到?jīng)],哪都不能去,只能在我們班!因?yàn)槲視?huì)想你的!”徐梓娮說(shuō):我想你了,陳老師,你回來(lái)了真好!昨天我想你都哭了。萌萌:我要抱著你,不想放手,你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊,其實(shí)我們也才兩天不見(jiàn),還是除了戶(hù)外活動(dòng)以外的時(shí)間,突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺(jué)的長(zhǎng)大了,讓我好感動(dòng)……也許這就是幸福!
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。班上有個(gè)新生叫楊鈞淳,上課時(shí)他認(rèn)真地聽(tīng)講,活動(dòng)時(shí)積極參與,就是不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà),臉上也沒(méi)有太多的表情。每當(dāng)我主動(dòng)找他說(shuō)話(huà),他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句,我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。
但我沒(méi)有放棄和他的交流,一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。有一天,我?guī)Ш⒆觽兩蠋?,他走到我的面前抱了我一下,還送了一個(gè)飛吻給我,當(dāng)時(shí),我都有點(diǎn)小激動(dòng),這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說(shuō)話(huà),我蹲下身抱了抱他,并告訴他,我們都很愛(ài)他……在我們的努力下,現(xiàn)在他越來(lái)越活潑了,活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。我想著就是幸福吧!
幸福有時(shí)候也很簡(jiǎn)單!走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“陳老師好!”,我頓時(shí)感覺(jué)幸福。爬高布置環(huán)境,宋錦輝說(shuō)“陳老師,小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。我感冒,一說(shuō)話(huà)就咳嗽,雅雅會(huì)像小大夫一樣對(duì)我說(shuō)“陳老師,你趕快去吃點(diǎn)藥,你難受就告訴我,我給你倒水喝”;在我系鞋帶時(shí),會(huì)有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無(wú)法自持。被孩子們包圍時(shí),這個(gè)抱抱我的大腿,那個(gè)拉拉我的衣角“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時(shí)衣服上會(huì)沾些孩子們的飯粒、口水等等,但我還是會(huì)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!
“幸福是什么?”幸福,是孩子的家長(zhǎng)見(jiàn)到我時(shí),總會(huì)拉著我說(shuō)個(gè)沒(méi)完,夸獎(jiǎng)個(gè)不停,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,我是為孩子擦去委屈的淚水,孩子給我一個(gè)緊緊的擁抱;幸福,是孩子受到委屈時(shí),我擁抱著他輕柔的訴說(shuō)靜靜地傾聽(tīng),溫暖了他們的心;幸福,是嘗試進(jìn)入孩子的世界,和他們成為交心的朋友;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫(huà);幸福,是孩子揚(yáng)起笑臉,對(duì)我說(shuō):“陳老師,我喜歡你,我最?lèi)?ài)的就是你,還要給你送最美的花!”
在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,而是把自己看成孩子中的一個(gè),去當(dāng)他們的朋友?!币苍S我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會(huì)哭、一會(huì)笑、一會(huì)學(xué)小貓、一會(huì)學(xué)小兔跳,就算是旁邊有別人也不怕他們笑話(huà),這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧,就是因?yàn)橛蓄w童心。
如果有人再問(wèn)我:“你幸福嗎?”,我會(huì)說(shuō):“我很幸福,因?yàn)楹臀业暮⒆觽冊(cè)谝黄穑磺卸际亲詈玫陌才?”
8、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》
幼兒園大班時(shí)期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,對(duì)于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來(lái)看看吧。
在這草長(zhǎng)鶯飛的金秋時(shí)節(jié)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期,新的學(xué)期我接收了新的班級(jí),不同的是這個(gè)班級(jí)以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開(kāi)崗位了。中途接班,本來(lái)我內(nèi)心是拒絕的,因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻],突然換了老師,小朋友會(huì)不會(huì)不適應(yīng)我們,家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下,我還是硬著頭皮接了這個(gè)班。在我心里,我認(rèn)定既然我接了這個(gè)班,那我一定會(huì)盡心盡力管理好我的班級(jí),照顧好我的小可愛(ài)們。
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)周了,剛來(lái)這個(gè)班時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶,各個(gè)活潑可愛(ài)、聰明伶俐,別提我有多開(kāi)心了。相處了兩個(gè)多星期,我也愈發(fā)的喜歡我們這個(gè)溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個(gè)景象讓我驚呆了,今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷,水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了,基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,看到這個(gè)現(xiàn)象可真的是急死我了,于是我決定改善這個(gè)不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?,F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng),誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),在我的要求下,孩子們喝水時(shí)有排隊(duì)意識(shí)了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒(méi)有改變,非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì),幼兒不僅不感興趣也沒(méi)從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,孩子們都很喜歡聽(tīng)故事,也會(huì)從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則,沒(méi)有治安人員人們也會(huì)有序排隊(duì)?沒(méi)有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我,因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會(huì)撞車(chē)......會(huì)出現(xiàn)擁擠,會(huì)發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則,我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性,讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊,連平時(shí)最不愛(ài)排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說(shuō)個(gè)沒(méi)完,排隊(duì)就不會(huì)撞車(chē),就不會(huì)受傷,也不會(huì)你擠我我擠你打架……
從那以后,我只要跟孩子們說(shuō)喝水要排隊(duì)哦,孩子們都會(huì)自覺(jué)遵守秩序,慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣,喝水、上廁所、出去玩時(shí)、集合時(shí),孩子們都會(huì)自覺(jué)的排隊(duì),我心里暗暗竊喜,我的小可愛(ài)們可真棒!
這天,依舊是孩子們排隊(duì)喝水時(shí)間,小班長(zhǎng)恒恒在維持秩序,突然一陣吵鬧聲傳來(lái),保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì),不能插隊(duì)!”我連忙走過(guò)去,原來(lái)是騰騰擋在了保溫桶前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過(guò)來(lái)跟他溝通,他卻僵在那里不肯走,還大聲嚷嚷了起來(lái),我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō):“告訴老師,你怎么了?為什么站在那里不動(dòng)呢,這樣其他小朋友都接不到水了?!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的,老師,騰騰經(jīng)常不排隊(duì),還推別的小朋友”“老師,我也看到了,有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)。”
孩子們七嘴八舌地開(kāi)始嚷嚷起來(lái),這時(shí)小班長(zhǎng)恒恒大聲說(shuō):“老師,我們以前小班中班的老師,在我們不聽(tīng)話(huà),犯錯(cuò)了的時(shí)候都要懲罰的,我們都是蹲馬步的”,“就是呢,犯了錯(cuò)就要懲罰的,我們都是這樣,要公平的”,“是的,媽媽說(shuō)了自己做錯(cuò)事要自己承擔(dān)后果的,要蹲馬步的,我們有約定的”孩子們?cè)俅蜗駛€(gè)小大人一樣開(kāi)始講起道理來(lái)。這個(gè)時(shí)候,我把騰騰叫了過(guò)來(lái)當(dāng)著小朋友的面,我說(shuō)騰騰,你知道自己錯(cuò)了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說(shuō)自己知道了,還沒(méi)等我再說(shuō)一句話(huà),騰騰突然抬起頭來(lái),大聲說(shuō):“老師,我做錯(cuò)了我自己蹲馬步呀,以前我們也是這樣做的,反正還能鍛煉身體”,我問(wèn)他,那你意識(shí)到自己做錯(cuò)了么?“我知道了,以后我也會(huì)排隊(duì)的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了,看著他小小的身影,我突然覺(jué)得這群孩子可愛(ài)極了!在他們小小的腦袋里,裝著好多好多的大道理,他們知道做錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),要改正,要自己承擔(dān)后果,他們還知道要公平.....他們不是一個(gè)個(gè)什么都不懂的小朋友,他們是一群聰明伶俐活潑可愛(ài)的小天使!
9、教育隨筆范文《一次有意義的購(gòu)物活動(dòng)》
在《零花錢(qián)》這個(gè)主題活動(dòng)中,孩子們收集了許多和錢(qián)幣有關(guān)的資料,有古代的貝幣、刀幣、布幣等,還有許多其他國(guó)家使用的錢(qián)幣:美元、歐元、英鎊、日元等。課余飯后,他們會(huì)聚在一起討論關(guān)于錢(qián)幣的話(huà)題,辨認(rèn)一些外幣。我們抓住了孩子們的興趣點(diǎn),組織了一次談話(huà)活動(dòng),題目是“我的零花錢(qián)”。
孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己有多少零花錢(qián)、這些零花錢(qián)是如何得到的、以及想怎么安排這些錢(qián)??匆?jiàn)他們興致勃勃的談?wù)?,我突然有一個(gè)想法,不如讓他們把談?wù)撟兂蓪?shí)際行動(dòng),我們進(jìn)行一次實(shí)地購(gòu)物活動(dòng),讓他們?cè)谫?gòu)物過(guò)程中加深對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并按計(jì)劃獨(dú)立完成是大班孩子應(yīng)該具備的能力。去超市購(gòu)物前,我們?cè)俅谓M織了一次小組談話(huà),內(nèi)容是關(guān)于購(gòu)物需要了解些什么,通過(guò)這次談話(huà),孩子們總結(jié)了以下幾點(diǎn):1.購(gòu)物的場(chǎng)所有商場(chǎng)、小賣(mài)部、超市等,2.不同的場(chǎng)所購(gòu)買(mǎi)的方式不同,3.去購(gòu)物時(shí)要有目標(biāo),就是指要清楚自己想買(mǎi)什么東西。我們根據(jù)孩子們總結(jié)的三點(diǎn),引導(dǎo)孩子在購(gòu)物前先在家和父母一起制定一個(gè)十元錢(qián)的購(gòu)物計(jì)劃,把自己想買(mǎi)的物品、數(shù)量以及估計(jì)的價(jià)格做一個(gè)預(yù)算。
第二天,我們來(lái)到了幼兒園旁邊的超市,開(kāi)始活動(dòng)前,請(qǐng)孩子拿好自己的購(gòu)物計(jì)劃,根據(jù)購(gòu)買(mǎi)情況邊買(mǎi)邊做記錄。他們?cè)诹宅槤M(mǎn)目的商品中尋找自己計(jì)劃上的物品,很快,有的孩子就有問(wèn)題了:“這里沒(méi)有XX,能不能換成買(mǎi)別的物品?”“這個(gè)餅干比我估計(jì)的錢(qián)還少?”“東西太多了,都拿不到了。”對(duì)于孩子在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,我們適當(dāng)進(jìn)行了引導(dǎo):
1、 學(xué)會(huì)靈活變通------對(duì)于沒(méi)有計(jì)劃上的物品和價(jià)格有差異的物品,我們可以以替換的方式來(lái)取代。
2、 學(xué)會(huì)與人交往,提高社交能力------找不到價(jià)簽的時(shí)候可以去詢(xún)問(wèn)超市的工作人員或者是同伴。
3、 學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)超市中貨物的擺放方式,便于自己尋找需要的物品------當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子毫無(wú)頭緒地在超市中亂找時(shí),及時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察超市的貨架是按貨物的種類(lèi)和用途進(jìn)行分類(lèi)擺放的,比如有食品區(qū)、飲料區(qū)、日用品區(qū)、文具區(qū)等。
購(gòu)物時(shí)還有許多有趣的事情發(fā)生,比如:豆豆小朋友非常忠于計(jì)劃,他完全按照購(gòu)物計(jì)劃上的價(jià)格來(lái)購(gòu)買(mǎi),他計(jì)劃的酸奶要1.6元,超市里有2元,有2.5元的,就是沒(méi)有1.6元的,他就不買(mǎi)了。給他說(shuō)可以買(mǎi)2元的和2.5元的,可以找錢(qián)的,他就是不愿意,就要買(mǎi)1.6元的酸奶。豆豆這樣的表明他很有原則,認(rèn)定的事情不會(huì)改變,但是從另一方面來(lái)講也體現(xiàn)了他不會(huì)靈活變通,處理事情比較死板。co要注意孩子在這方面的培養(yǎng)。
天天小朋友就買(mǎi)了3樣?xùn)|西花了6元錢(qián),在超市門(mén)口,我發(fā)現(xiàn)她把剩下的錢(qián)從信封里拿出來(lái)數(shù)了又?jǐn)?shù),我馬上引導(dǎo)她把錢(qián)妥善保管,留著下次購(gòu)物使用或者存起來(lái),積少成多,培養(yǎng)幼兒的理財(cái)意識(shí)。佑佑是最會(huì)規(guī)劃的,從他的購(gòu)物計(jì)劃和實(shí)際購(gòu)買(mǎi)情況可以看出在計(jì)劃前他是去了解過(guò)他準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格的。
當(dāng)天,他最先買(mǎi)好,而且買(mǎi)的4樣物品正好十元,但是有一點(diǎn)是在他計(jì)劃之外,就是購(gòu)物袋,他在統(tǒng)計(jì)結(jié)果處備注欄里記錄了一句圖加文:購(gòu)物袋一角借豆豆的。根據(jù)這樣的情況,我告訴他以后遇到這種情況要預(yù)留口袋的錢(qián),這樣就不用向別人借錢(qián)了。
回到幼兒園孩子們開(kāi)始統(tǒng)計(jì)今天的購(gòu)買(mǎi)成果,我買(mǎi)了幾樣物品,用了多少錢(qián),還剩下多少錢(qián),超支了多少錢(qián),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和預(yù)算表進(jìn)行了比較。讓孩子們合理開(kāi)支零花錢(qián),養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。在這次超市購(gòu)物活動(dòng)中,孩子們了解到以下信息:購(gòu)物前要有計(jì)劃,這樣會(huì)節(jié)約購(gòu)物時(shí)間,在購(gòu)物過(guò)程中,可根據(jù)情況調(diào)整計(jì)劃,有困難向工作人員尋求幫助。這次的購(gòu)物活動(dòng)孩子們通過(guò)制定計(jì)、實(shí)施計(jì)劃,孩子們的運(yùn)算能力和交往能力也得到了提高。
當(dāng)然,這些只是這個(gè)話(huà)題開(kāi)始的一些初探,孩子們做的計(jì)劃也是比較稚嫩,有的還不清晰,但是在這樣有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,他們獲得了購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,這是我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的,也是教育的一大進(jìn)步。這個(gè)話(huà)題還值得深入探索的內(nèi)容,相信隨著活動(dòng)的深入,孩子們的獲得會(huì)越來(lái)越多,進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大。
10、教育隨筆范文《不容忽視的表?yè)P(yáng)》
孩子都喜歡表?yè)P(yáng),對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)得到大人的稱(chēng)贊是很開(kāi)心的事情,對(duì)于調(diào)皮的小朋友來(lái)說(shuō),我們不應(yīng)該帶著偏見(jiàn),而是要要從平時(shí)的生活中去改變他。多表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他。
在一個(gè)集體里,有特別聽(tīng)話(huà)的“好孩子”,也總有那么幾個(gè)讓老師頭疼的“調(diào)皮蛋”。同樣,在我們班也不例外,自由散漫,無(wú)視紀(jì)律是他們的標(biāo)志。
拉拉是我們班“調(diào)皮蛋”中的一員。集體活動(dòng)時(shí),他總是做小動(dòng)作,故意做怪象吸引小朋友;吃飯時(shí),其他小朋友餐盤(pán)里都不留殘?jiān)伤?邊吃邊玩,桌子上地上餐盤(pán)里,到處是米粒;區(qū)域活動(dòng)時(shí),小朋友在安靜有序地活動(dòng),他卻總是去打擾同伴。小朋友們都不喜歡他,就給他戴上了“壞孩子”的頭銜。
雖然孩子們對(duì)拉拉有偏見(jiàn),但是我作為老師,就算有這種想法,也千萬(wàn)不能表現(xiàn)出來(lái)。為了讓小朋友消除對(duì)拉拉的偏見(jiàn),我下決心要從平時(shí)的生活中去改變他。
每次在集體活動(dòng)時(shí),拉拉總是喜歡坐在最后一排,躲在小朋友的后面,他認(rèn)為那是老師看不見(jiàn)的位置。在一次英語(yǔ)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)拉拉雖然坐在最后,但偶爾也能聽(tīng)到他幾聲洪亮的讀單詞的聲音,而且發(fā)音很準(zhǔn)確,記得快,于是在活動(dòng)小結(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)拉拉在讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候讀的特別好。
聲音好聽(tīng)而且發(fā)音準(zhǔn)確,小朋友都要學(xué)習(xí)他,但是,如果拉拉在上課的時(shí)候不打擾其他小朋友就更棒啦,就可以當(dāng)我們班的英語(yǔ)組長(zhǎng)了”……我的話(huà)音還沒(méi)落,一雙雙眼睛齊刷刷的盯著拉拉看,似乎在說(shuō):“老師,真的是這樣嗎?是拉拉讀的最好嗎?”再看看拉拉,一副既高興又委屈的表情。
然而,在我的一席話(huà)之后,拉拉也許想到了什么,在接下來(lái)幾天的集體活動(dòng)中,他不再是總坐在最后了,而是每次都特別積極的找老師正對(duì)面的位置坐,小動(dòng)作也少了,經(jīng)過(guò)我?guī)滋斓摹鞍l(fā)現(xiàn)”,拉拉進(jìn)步很大,也如愿以?xún)數(shù)漠?dāng)上了“英語(yǔ)組長(zhǎng)”;正是這個(gè)“組長(zhǎng)”約束著拉拉改掉了許多學(xué)習(xí)中的壞毛病。
接二連三地,在進(jìn)餐活動(dòng),戶(hù)外活動(dòng)以及區(qū)域活動(dòng)中我都或多或少的用此類(lèi)的方法。漸漸地,小朋友開(kāi)始喜歡拉拉,也愿意和他做朋友了,拉拉變成了小朋友眼中的“好孩子”,而且,在幼兒園一日生活中還做了許多有意義的事情:拉拉的積極行為帶動(dòng)了班里其他幾個(gè)“調(diào)皮蛋”,他們逐漸變得積極、懂事、樂(lè)于助人。
孩子這種飛躍式的進(jìn)步,不僅消除了我心中偏激的看法,而且還讓我真切感受到:其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),“壞孩子”也是一個(gè)完整的人,他們同樣渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納,只要老師能換個(gè)角度去看待“壞孩子”,換個(gè)方法去引導(dǎo)“壞孩子”,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是沙里淘金,哪怕是微不足道,真正的去了解他們,給他們提供相等的機(jī)會(huì),就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門(mén),改變他們,那么每個(gè)孩子都會(huì)健康、和諧地發(fā)展。
親愛(ài)的同仁們,請(qǐng)不要嗇我們應(yīng)該予以孩子肯定與表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,它會(huì)帶給您意外的收獲。
11、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《濺起的水花》
有些時(shí)候幼兒做錯(cuò)事情并不是因?yàn)楣室鈸v蛋,而是好奇,在探索,教師發(fā)現(xiàn)幼兒做錯(cuò)事情時(shí)不要急著批評(píng)幼兒,而是要先弄清楚原因,然后在幫助幼兒探索,改進(jìn)錯(cuò)誤的探索方式,滿(mǎn)足幼兒的好奇心。
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事我詢(xún)問(wèn)幼兒,孩子們都說(shuō)不明白。于是,我決定必須要弄個(gè)水落石出。
因此,我關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的每一個(gè)過(guò)程。一天上午,我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái),結(jié)果毫無(wú)線(xiàn)索。下午,我故意在教室里忙里忙外,大約過(guò)了2分鐘,我就悄悄地走到衛(wèi)生間,看見(jiàn)果果小朋友兩手放在水龍頭上,水龍頭里的水一下子冒出來(lái),濺到了墻上、地面上,然后她兩只手在搓呀搓。我走近果果身旁,她還沒(méi)發(fā)覺(jué)。于是,我輕輕地叫了一聲:“果果,你在干什么呀”她立刻回過(guò)頭,把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō):“我洗手呢,立刻就洗好了?!闭f(shuō)完便去擦毛巾了。
事情雖然已經(jīng)真相大白了,但是,當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她,而是耐心地詢(xún)問(wèn)她:“告訴老師,你為什么在衛(wèi)生間里玩水啊?你是不是有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎簡(jiǎn)單了不少,她很自豪地對(duì)我說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣,好看?!甭?tīng)了她的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)她:“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到,我們衛(wèi)生間的地面上,墻上都濺上了水珠。
”她抬起頭看看我,又低下頭摳著衣角,嘴巴張了張,但是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么,于是,我對(duì)她說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系,大聲說(shuō),老師不批評(píng)你?!彼@才說(shuō):“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,但是我真不是故意的?!笔潞?,我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析:也許是一個(gè)偶然,讓果果發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系,她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果,所以,這時(shí)我們老師就務(wù)必給予必要的引導(dǎo)。
實(shí)施的教育策略:
一、滿(mǎn)足果果小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際狀況,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,于是,我布置了親子作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。
二、利用講故事“小水滴”等形式,引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易,并且讓幼兒明白水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要好處,從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解,衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了,班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。果果小朋友,洗完手后總是自覺(jué)地走回教室,再也不留在那里玩水了。有時(shí),她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊,還會(huì)幫忙關(guān)緊。
有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:“播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!边@不正指向教師肩負(fù)的職責(zé)嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉,去喚醒這個(gè)“天使”,讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
12、教育隨筆范文《快樂(lè)的》
班中的獨(dú)生子女較多在上幼兒園之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起,常常認(rèn)為這玩具圖書(shū)就是我的,所以形成了較強(qiáng)的自我概念。當(dāng)然這種以自我為中心的概念到幼兒園來(lái),會(huì)在和同伴共同游戲中產(chǎn)生很多問(wèn)題。主要出現(xiàn)的問(wèn)題就是不會(huì)謙讓?zhuān)粫?huì)分享。幼兒在和同伴一起游戲玩一種玩具時(shí),常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、打鬧、打架等行為。
在幼兒入園前都沒(méi)有分享的概念,以自我為中心不會(huì)和小朋友一起游戲?qū)τ谧约合胍耐婢呖繐寔?lái)獲得。對(duì)于拿到的玩具更不會(huì)去跟別人一起玩,常常認(rèn)為拿到了就是我的不能給別人誰(shuí)要也不能給。在開(kāi)學(xué)初就關(guān)于分享的問(wèn)題和小朋友們討論過(guò),幼兒園的玩具書(shū)籍是大家的不是一個(gè)小朋友的不是你的也不是我的,所以我們都可以玩對(duì)嗎?孩子們不太理解的點(diǎn)點(diǎn)頭。
如果我拿著小汽車(chē)你也想玩怎么辦呢?“可以和他商量可以一起玩嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭高興的說(shuō)道:“你說(shuō)道太棒了,我們可以一起玩這個(gè)玩具,這叫分享?!焙⒆觽冋f(shuō)道:“分享”我像他們豎了一個(gè)大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“對(duì)呀當(dāng)你和別人一起玩玩具的時(shí)候就是分享,我可以把我的玩具分享給你,你也可以分享給我呀兩個(gè)人一起玩比一個(gè)人玩要快樂(lè)?!?/p>
一次的區(qū)域活動(dòng)中,我看到可可一個(gè)人在用空心積木搭動(dòng)物園有城墻樓梯和公園,在公園里放了草坪在動(dòng)物園里放了很多的小動(dòng)物漂亮極了。這時(shí)斐斐走過(guò)來(lái)看了看積木柜的積木走過(guò)來(lái)說(shuō)道:“王老師,我想搭城堡可是沒(méi)有積木也沒(méi)有草坪了怎么辦呀?”我對(duì)他說(shuō):“積木都在可可那呢,你跟他商量商量好嗎?”斐斐點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。我在斐斐后邊跟著他來(lái)到積木區(qū)聽(tīng)到他對(duì)可可說(shuō):“可可,我需要這個(gè)積木可積木柜里沒(méi)有了你能借我一下嗎?”可可撓了撓頭說(shuō):“我需要這個(gè)搭動(dòng)物園,這樣吧我們一起玩好嗎?你想搭什么?”
斐斐高興的說(shuō):“好啊好啊?!辈灰粫?huì),可可把動(dòng)物園的城墻拆掉了和斐斐一起搭了一個(gè)城堡??煽珊挽踌掣吲d的拽著我的手來(lái)到積木區(qū)指著小城堡說(shuō):“王老師看,剛才我們用城墻的積木變成了城堡是不是也很好看呀?!蔽腋吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭。斐斐開(kāi)心的說(shuō):“可可謝謝你,和我分享這個(gè)積木,我們一起搭積木真開(kāi)心?!边@一刻我發(fā)現(xiàn),分享真的會(huì)帶來(lái)快樂(lè),比一個(gè)人玩快樂(lè)要多的多。兩個(gè)人可以商量可以搭出更多的東西,可可的動(dòng)物園也越來(lái)越豐富了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,只要有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
13、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》
在大人的眼中孩子圖畫(huà)的畫(huà)面要干凈,顏色要豐富多彩,這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫(huà),然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫(huà)水平,扼殺他的想象力、創(chuàng)造力,孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的,要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái),才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。
今天美術(shù)課,我改變了往常的課,今天我們嘗試在牛奶上畫(huà)畫(huà),孩子們都非常的興奮和高興。
我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,過(guò)了一會(huì)兒,我走過(guò)去,看見(jiàn)毛毛正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘,雨傘畫(huà)的很漂亮,五顏六色,再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色,使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊,我剛想去批評(píng)他,但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是,我耐下心來(lái),輕輕地問(wèn)他:“毛毛,你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?他笑著說(shuō):“哈哈哈……,老師,你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪了,小花傘在雨中了?!甭?tīng)了他的話(huà),我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣,也是有他的道理的。
在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈,顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好,對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差,我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心,去尋問(wèn)孩子,而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是,我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品,而是在生活中仔細(xì)的觀察,大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法,由此我感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師,每天都有孩子們圍繞在身邊,孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想,每天都伴隨著我們,通過(guò)這件事件的發(fā)生,讓我懂得身為孩子的啟蒙老師,不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)與孩子溝通,開(kāi)發(fā)孩子的潛力,因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的,關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái),才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!