《教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》
幸福的定義有很多種，對你來說不美好的事情，對別人來說確很幸福。幸福是需要自己用心去體會才能感受到的，有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管。但對我來說和幼兒相處的每一個細節(jié)都是幸福。
“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話。是啊，什么是幸福呢，幸福是需要自己用心去體會才能感受到的!如果是我，我愿做個幸福的孩子王!
羅伯特·歐文曾經(jīng)說過“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變簣@一線教師，除了承擔著教書育人的責任，更無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸福可言?甚至還有些人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎。而事實上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強烈的責任心和愛心，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求。身為一名幼師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個細節(jié)中感受自己的幸福。
前段時間暫時被借調(diào)到中五班去了，第三天回到班上時，孩子們看到我格外的熱情：第一天葭葭發(fā)消息給我，說：陳老師我想你了，你啥時候回來;第二天放學時候，在幼兒園的每個班里搜索我的身影直至找到我，猛撲到我身上，親個不停……當我第三天，回到班上的時候…猛撲我身上，顧不得吃早餐。早餐剛結(jié)束，小葉子就走到我身邊，抱著我說“陳老師，你不能走了，聽到?jīng)]，哪都不能去，只能在我們班!因為我會想你的!”徐梓娮說：我想你了，陳老師，你回來了真好!昨天我想你都哭了。萌萌：我要抱著你，不想放手，你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊，其實我們也才兩天不見，還是除了戶外活動以外的時間，突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺的長大了，讓我好感動……也許這就是幸福!
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個新生叫楊鈞淳，上課時他認真地聽講，活動時積極參與，就是不怎么愛說話，臉上也沒有太多的表情。每當我主動找他說話，他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句，我和小朋友的互動好像總與他無關(guān)。
但我沒有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻殷勤”。有一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，他走到我的面前抱了我一下，還送了一個飛吻給我，當時，我都有點小激動，這是這個孩子第一次和我主動說話，我蹲下身抱了抱他，并告訴他，我們都很愛他……在我們的努力下，現(xiàn)在他越來越活潑了，活動時總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉。我想著就是幸福吧!
幸福有時候也很簡單!走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲“陳老師好!”，我頓時感覺幸福。爬高布置環(huán)境，宋錦輝說“陳老師，小心點”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說話就咳嗽，雅雅會像小大夫一樣對我說“陳老師，你趕快去吃點藥，你難受就告訴我，我給你倒水喝”;在我系鞋帶時，會有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。被孩子們包圍時，這個抱抱我的大腿，那個拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時衣服上會沾些孩子們的飯粒、口水等等，但我還是會覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福!
“幸福是什么?”幸福，是孩子的家長見到我時，總會拉著我說個沒完，夸獎個不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉;幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個緊緊的擁抱;幸福，是孩子受到委屈時，我擁抱著他輕柔的訴說靜靜地傾聽，溫暖了他們的心;幸福，是嘗試進入孩子的世界，和他們成為交心的朋友;幸福，是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫;幸福，是孩子揚起笑臉，對我說：“陳老師，我喜歡你，我最愛的就是你，還要給你送最美的花!”
在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個，去當他們的朋友?！币苍S我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會學小貓、一會學小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因為有顆童心。
如果有人再問我：“你幸福嗎?”，我會說：“我很幸福，因為和我的孩子們在一起，一切都是最好的安排!”
2、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動》隨筆
這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對你微笑。
當幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學的見聞和成長時，我是那么的激動，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動回應(yīng)著我們。
當已經(jīng)畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學科成績，并對老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時候，有人會認真的看著你的臉，并對你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時，有人會睜開眼，對你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。
當你看到一幅幅繪畫展在室外;當一個個踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號出操時;當一個一個孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個好媽媽。;我想我當時的內(nèi)心是激動的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時很辛苦，也很認真。但這不是獨角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個動作。
不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時，他們會第一時間向你匯報重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……
為什么，為什么會有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因為我們用愛的眼睛在守望著他們，因為我們用心在呵護著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。
我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動著。
然而有的家長對幼兒園不了解，對老師不信任，家長工作方面還會出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團中的一員更要嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個孩子!
我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴謹?shù)膸煹聨燂L教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好教師!
3、幼兒園教育隨筆范文《一名幼教的故事》
正文
談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是近五年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你困嗎?”
記得那天中午，我值午睡，像往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，慢慢地很難入睡的那幾個孩子也進入了夢鄉(xiāng)。
這時，我才放心地拿起一本書坐到一個孩子身邊看了起來。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你不困嗎?”我回過頭去，原來是劉芮帆小朋友，她那小小的臉上，一雙機靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師也有點困啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔心你們睡不好啊?！薄袄蠋?，你來我這里邊睡一會兒吧?！?。
這小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。 那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候。一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來。
4、幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》
小朋友大部分都不愛吃蔬菜，通過種豆苗讓幼兒收貨自己種的菜，當豆面出現(xiàn)在餐桌上被小朋友一掃而過，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗“生活即教育”。一起來看看幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》
“生活即教育”，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗，感受“一家人”的互幫互助，相互學習，這是我們混齡班所特有的。
綠色菜對于大部分孩子來說都不太喜歡，而今天我們做的雞蛋炒豆苗卻被大家一搶而光，就連比較挑食的樂樂也吃地津津有味。
時間回到幾周前，一次活動時當老師帶著大家一起認識豆子時，孩子們對著豆子說：”老師，這長的怎么這么像石頭呢?它能發(fā)芽嗎?“單單憑借我們說教孩子是不能夠理解的。于是，我們帶著孩子們一起觀察豆子了解它的外形特點，將飽滿的豆子挑出來并用水泡起來，由于天氣較冷所以豆子發(fā)芽也比較慢，孩子們每天都要跑過去瞅上幾眼，突然有一天Ethan跑過來對我說：”老師，豆子上長出一個小尖尖?！拔疫^去一看原來是豆子發(fā)芽了，緊接著我們就和孩子們一起觀察了發(fā)芽的豆子寶寶，并和孩子們一起討論了豆子發(fā)芽所需的條件。
接下來的時間里孩子們細心地照顧著小豆苗，哥哥姐姐們帶著弟弟妹妹們每天定時給豆子噴水，并用繪畫的形式記錄豆苗的變化。一天正在噴水時溜溜指著一顆豆子說：“老師，這顆怎么沒發(fā)芽呢?”我沒有著急地去解釋，而是讓溜溜仔細地觀察了這顆豆子和其它豆子的區(qū)別，很快溜溜發(fā)現(xiàn)這顆豆子壞了，并喃喃自語到：“原來豆子壞了是不能夠發(fā)芽的。”“溜溜急忙對樂樂說：”壞了的豆子是不會發(fā)芽的，咱們把它夾出來吧!“哥哥的角色馬上變成了小老師的角色。
周末的時候孩子們經(jīng)過商量輪流將豆苗帶回家照顧。周一早上天氣很冷，源源并沒有把豆苗帶回班上，問及原因才知道源源是擔心早上太冷會凍著豆苗，他讓媽媽在中午暖和的時候再將豆苗送過來。在大家的精心照顧下豆苗一天天地長高了，一天當我把盤子端起來準備讓小朋友換水時，果果說：“哇，豆苗長胡子了!”我一看，原來是豆苗密密麻麻的根。什么是根?為什么會有根?大家相互討論著，隨機教育不用那么刻意便習得我們想要的。
眼看著豆苗就可以吃了，怎么吃呢?大家激烈地討論著，煮著吃、炒著吃、做餅吃……最終大家決定將松柳煮著吃，將豌豆苗炒著吃。商量完后大家分工合作，圖圖家庭負責剪，蜜棗家庭負責洗，芮而家庭負責挑……這時，只見金豆把一個豆苗摘的光禿禿的只剩下桿了，開心地對我說：“老師，你看我把黃葉子都摘了?！避嵌憬憧吹胶竽托牡亟o金豆示范著。這邊諾諾像個小大人一樣正指導(dǎo)著樂樂切豆苗呢!在大家的默契合作下，香噴噴的豆苗雞蛋很快炒好了。
老大美鑫認真地給每位小朋友分著，還不時地叮囑著弟弟妹妹注意安全。這時的我站在一旁默默地觀察著，看著孩子們津津有味地吃著，我便利用這個很好的機會給孩子們講了綠色蔬菜的營養(yǎng)，鼓勵孩子們要多吃綠菜。
同樣的生活活動，大大小小在同樣的環(huán)境中感受到的、體驗到的東西卻又是不同的，混齡教育就是在這樣的開放性活動中獲取不同收獲的
5、幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些好戲》
幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”，作為老師我們要怎么處理，引導(dǎo)這些小演員成長，生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題。一起看看幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些“好戲”》
在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!
早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。
生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，學習解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。
矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。
午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。
在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”。
她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。
這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學習成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學習解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗。
6、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《融雪的故事》
下雪是冬天常見的氣象，，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花。今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結(jié)束后小朋友問我雪花能不能吃，于是小編開展了一次融雪小實驗，與幼兒一起探索雪花到底能不能吃
期待已久的雪終于落下來了，早晨入園，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花，孩子們都樂壞了。
今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結(jié)束后，王鈺小朋友跑過來說：“老師雪花能不能吃呀?”“雪花能吃嗎?老師也想知道答案呢?我們一起來先做個實驗吧”。
我們一起找來了盆子和小鏟，來到戶外鏟了一大盆雪花，回到到活動室，區(qū)域角“碗碗香”剛好有一個電磁爐，我們一起把白白的雪倒進了小鋁鍋，點火加熱，孩子們都靜悄悄地滿懷期待的圍在爐子周圍，想親眼看看接下來會發(fā)生什么!
開始還是滿滿一大鍋雪花，不一會兒，高高聳起的雪花慢慢地落下去、落下去、慢慢地就變成了一大鍋水，孩子們不由自主都湊上去看，雪花在爐子的加熱下最后變成了一鍋渾濁的水，有的小朋友說：“好神奇啊，雪花變成水了、雪花變成水了”接著有小朋友說：“這水好像不干凈呢”“是呀，這水和我們喝的水不一樣……”
我沒說話繼續(xù)加熱，慢慢的雪水開始咕嘟咕嘟冒起泡來，接下來水面上蒸氣騰騰，水蒸汽一直往上飄，小朋友都好奇的說：“快來看，雪水變成白霧了”。我說：“那叫水蒸汽”?！八魵?、水蒸氣……”
我不說話，讓爐子繼續(xù)加熱，慢慢的水越來越少，咕嘟聲變成了呲呲聲，最后一直到水燒干，我關(guān)掉爐火，拿起鍋子，讓每個小朋友看看鍋底中的殘留物質(zhì)，“哇塞都是泥沙”“還有小石子”“還有小鳥糞便”“好臟啊”……
忽然一個小朋友說，老師你看：“窗戶上都是水道道呢”大家抬望去頭，只見窗戶上水柱像欄桿一樣，一道道接一道道，縱橫交錯留下來……一個小朋友說：“那是剛才的水蒸氣變的”“是呀肯定是水蒸氣變的”……小朋友七嘴八舌的都在討論著。
我問：“王雨，我們的雪花哪里去了呢?”王雨肯定地說：“都變成水啦”。我又問：“我們的水呢?”“都變成水蒸氣了”。我接問：“水蒸氣呢”“都變成水啦”。這繞口令一樣的問答，大家都笑了。最后我說：“王雨，你現(xiàn)在說說雪花能吃嗎?”王雨搖搖頭說：“雪花不能吃，雪花里面不干凈，有泥沙還有有鳥糞”。王雨說完大家都笑了。
一場雪一個問題引發(fā)了一個小實驗，在整個實驗的過程中，孩子們親眼目睹了固體的雪花在加熱的情況下一步步變成液體的水、液體的水一步步變成汽體的水蒸汽、水蒸氣遇到窗玻璃又回到液體水的變化工程和循環(huán)規(guī)律，最后得出了“雪花不能吃”這個結(jié)論。
一日生活皆課程，撲捉教育契機，順應(yīng)孩子興趣，支持、引導(dǎo)、幫助孩子去實踐探索，孩子們在實踐探索的過程中得到答案、獲得發(fā)展，正是我們幼教工作者的智慧所在、職責所在。
7、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》
幸福的定義有很多種，對你來說不美好的事情，對別人來說確很幸福。幸福是需要自己用心去體會才能感受到的，有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管。但對我來說和幼兒相處的每一個細節(jié)都是幸福。
“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話。是啊，什么是幸福呢，幸福是需要自己用心去體會才能感受到的!如果是我，我愿做個幸福的孩子王!
羅伯特·歐文曾經(jīng)說過“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變簣@一線教師，除了承擔著教書育人的責任，更無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎。而事實上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強烈的責任心和愛心，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求。身為一名幼師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個細節(jié)中感受自己的幸福。
前段時間暫時被借調(diào)到中五班去了，第三天回到班上時，孩子們看到我格外的熱情：第一天葭葭發(fā)消息給我，說：陳老師我想你了，你啥時候回來;第二天放學時候，在幼兒園的每個班里搜索我的身影直至找到我，猛撲到我身上，親個不?！斘业谌?，回到班上的時候…猛撲我身上，顧不得吃早餐。早餐剛結(jié)束，小葉子就走到我身邊，抱著我說“陳老師，你不能走了，聽到?jīng)]，哪都不能去，只能在我們班!因為我會想你的!”徐梓娮說：我想你了，陳老師，你回來了真好!昨天我想你都哭了。萌萌：我要抱著你，不想放手，你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊，其實我們也才兩天不見，還是除了戶外活動以外的時間，突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺的長大了，讓我好感動……也許這就是幸福!
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個新生叫楊鈞淳，上課時他認真地聽講，活動時積極參與，就是不怎么愛說話，臉上也沒有太多的表情。每當我主動找他說話，他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句，我和小朋友的互動好像總與他無關(guān)。
但我沒有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻殷勤”。有一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，他走到我的面前抱了我一下，還送了一個飛吻給我，當時，我都有點小激動，這是這個孩子第一次和我主動說話，我蹲下身抱了抱他，并告訴他，我們都很愛他……在我們的努力下，現(xiàn)在他越來越活潑了，活動時總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉。我想著就是幸福吧!
幸福有時候也很簡單!走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲“陳老師好!”，我頓時感覺幸福。爬高布置環(huán)境，宋錦輝說“陳老師，小心點”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說話就咳嗽，雅雅會像小大夫一樣對我說“陳老師，你趕快去吃點藥，你難受就告訴我，我給你倒水喝”;在我系鞋帶時，會有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。被孩子們包圍時，這個抱抱我的大腿，那個拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時衣服上會沾些孩子們的飯粒、口水等等，但我還是會覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福!
“幸福是什么?”幸福，是孩子的家長見到我時，總會拉著我說個沒完，夸獎個不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉;幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個緊緊的擁抱;幸福，是孩子受到委屈時，我擁抱著他輕柔的訴說靜靜地傾聽，溫暖了他們的心;幸福，是嘗試進入孩子的世界，和他們成為交心的朋友;幸福，是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫;幸福，是孩子揚起笑臉，對我說：“陳老師，我喜歡你，我最愛的就是你，還要給你送最美的花!”
在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個，去當他們的朋友?！币苍S我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會學小貓、一會學小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因為有顆童心。
如果有人再問我：“你幸福嗎?”，我會說：“我很幸福，因為和我的孩子們在一起，一切都是最好的安排!”
8、幼兒園教育隨筆范文《排隊喝水教育趣事》
幼兒園大班時期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，對于排隊秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處，我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。
在這草長鶯飛的金秋時節(jié)迎來了一個嶄新的學期，新的學期我接收了新的班級，不同的是這個班級以前的三位老師因為各種原因都離開崗位了。中途接班，本來我內(nèi)心是拒絕的，因為我也有好多顧慮，突然換了老師，小朋友會不會不適應(yīng)我們，家長會不會也不認可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，我還是硬著頭皮接了這個班。在我心里，我認定既然我接了這個班，那我一定會盡心盡力管理好我的班級，照顧好我的小可愛們。
轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)三個周了，剛來這個班時我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個景象讓我驚呆了,今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了，基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，看到這個現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個不良習慣,可好習慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時有排隊意識了,但其實本質(zhì)上并沒有改變，非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊，幼兒不僅不感興趣也沒從本質(zhì)上學到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會從故事上學到東西,于是我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會有序排隊?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因為不排隊,不遵守秩序,會撞車......會出現(xiàn)擁擠，會發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊的好習慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調(diào)皮的孩子都說個沒完，排隊就不會撞車，就不會受傷，也不會你擠我我擠你打架……
從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊哦，孩子們都會自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊的好習慣，喝水、上廁所、出去玩時、集合時，孩子們都會自覺的排隊，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!
這天，依舊是孩子們排隊喝水時間，小班長恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊，不能插隊!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動呢，這樣其他小朋友都接不到水了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊!還插隊。他還推我!”“是的，老師，騰騰經(jīng)常不排隊，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊。”
孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時小班長恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯了的時候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯事要自己承擔后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們再次像個小大人一樣開始講起道理來。這個時候，我把騰騰叫了過來當著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識到自己做錯了么?“我知道了，以后我也會排隊的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯事要主動認錯，要改正，要自己承擔后果，他們還知道要公平.....他們不是一個個什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!
9、教育隨筆范文《一次有意義的購物活動》
在《零花錢》這個主題活動中，孩子們收集了許多和錢幣有關(guān)的資料，有古代的貝幣、刀幣、布幣等，還有許多其他國家使用的錢幣：美元、歐元、英鎊、日元等。課余飯后，他們會聚在一起討論關(guān)于錢幣的話題，辨認一些外幣。我們抓住了孩子們的興趣點，組織了一次談話活動，題目是“我的零花錢”。
孩子們爭先恐后的說自己有多少零花錢、這些零花錢是如何得到的、以及想怎么安排這些錢?？匆娝麄兣d致勃勃的談?wù)?，我突然有一個想法，不如讓他們把談?wù)撟兂蓪嶋H行動，我們進行一次實地購物活動，讓他們在購物過程中加深對錢幣的認識。
學會制定計劃并按計劃獨立完成是大班孩子應(yīng)該具備的能力。去超市購物前，我們再次組織了一次小組談話，內(nèi)容是關(guān)于購物需要了解些什么，通過這次談話，孩子們總結(jié)了以下幾點:1.購物的場所有商場、小賣部、超市等，2.不同的場所購買的方式不同，3.去購物時要有目標，就是指要清楚自己想買什么東西。我們根據(jù)孩子們總結(jié)的三點，引導(dǎo)孩子在購物前先在家和父母一起制定一個十元錢的購物計劃，把自己想買的物品、數(shù)量以及估計的價格做一個預(yù)算。
第二天，我們來到了幼兒園旁邊的超市，開始活動前，請孩子拿好自己的購物計劃，根據(jù)購買情況邊買邊做記錄。他們在琳瑯滿目的商品中尋找自己計劃上的物品，很快，有的孩子就有問題了：“這里沒有XX，能不能換成買別的物品?”“這個餅干比我估計的錢還少?”“東西太多了，都拿不到了?！睂τ诤⒆釉趯嵺`中遇到的問題，我們適當進行了引導(dǎo)：
1、 學會靈活變通------對于沒有計劃上的物品和價格有差異的物品，我們可以以替換的方式來取代。
2、 學會與人交往，提高社交能力------找不到價簽的時候可以去詢問超市的工作人員或者是同伴。
3、 學會觀察，發(fā)現(xiàn)超市中貨物的擺放方式，便于自己尋找需要的物品------當我們發(fā)現(xiàn)孩子毫無頭緒地在超市中亂找時，及時引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察超市的貨架是按貨物的種類和用途進行分類擺放的，比如有食品區(qū)、飲料區(qū)、日用品區(qū)、文具區(qū)等。
購物時還有許多有趣的事情發(fā)生，比如：豆豆小朋友非常忠于計劃，他完全按照購物計劃上的價格來購買，他計劃的酸奶要1.6元，超市里有2元，有2.5元的，就是沒有1.6元的，他就不買了。給他說可以買2元的和2.5元的，可以找錢的，他就是不愿意，就要買1.6元的酸奶。豆豆這樣的表明他很有原則，認定的事情不會改變，但是從另一方面來講也體現(xiàn)了他不會靈活變通，處理事情比較死板。co要注意孩子在這方面的培養(yǎng)。
天天小朋友就買了3樣東西花了6元錢，在超市門口，我發(fā)現(xiàn)她把剩下的錢從信封里拿出來數(shù)了又數(shù)，我馬上引導(dǎo)她把錢妥善保管，留著下次購物使用或者存起來，積少成多，培養(yǎng)幼兒的理財意識。佑佑是最會規(guī)劃的，從他的購物計劃和實際購買情況可以看出在計劃前他是去了解過他準備購買的物品的價格的。
當天，他最先買好，而且買的4樣物品正好十元，但是有一點是在他計劃之外，就是購物袋，他在統(tǒng)計結(jié)果處備注欄里記錄了一句圖加文：購物袋一角借豆豆的。根據(jù)這樣的情況，我告訴他以后遇到這種情況要預(yù)留口袋的錢，這樣就不用向別人借錢了。
回到幼兒園孩子們開始統(tǒng)計今天的購買成果，我買了幾樣物品，用了多少錢，還剩下多少錢，超支了多少錢，并把統(tǒng)計結(jié)果和預(yù)算表進行了比較。讓孩子們合理開支零花錢，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。在這次超市購物活動中，孩子們了解到以下信息：購物前要有計劃，這樣會節(jié)約購物時間，在購物過程中，可根據(jù)情況調(diào)整計劃，有困難向工作人員尋求幫助。這次的購物活動孩子們通過制定計、實施計劃，孩子們的運算能力和交往能力也得到了提高。
當然，這些只是這個話題開始的一些初探，孩子們做的計劃也是比較稚嫩，有的還不清晰，但是在這樣有意義的社會實踐活動當中，他們獲得了購物經(jīng)驗，激發(fā)了學習興趣，這是我們開展研究性學習的目的，也是教育的一大進步。這個話題還值得深入探索的內(nèi)容，相信隨著活動的深入，孩子們的獲得會越來越多，進步會越來越大。
10、教育隨筆范文《不容忽視的表揚》
孩子都喜歡表揚，對于小孩子來說得到大人的稱贊是很開心的事情，對于調(diào)皮的小朋友來說，我們不應(yīng)該帶著偏見，而是要要從平時的生活中去改變他。多表揚他，鼓勵他。
在一個集體里，有特別聽話的“好孩子”，也總有那么幾個讓老師頭疼的“調(diào)皮蛋”。同樣，在我們班也不例外，自由散漫，無視紀律是他們的標志。
拉拉是我們班“調(diào)皮蛋”中的一員。集體活動時，他總是做小動作，故意做怪象吸引小朋友;吃飯時，其他小朋友餐盤里都不留殘渣，可他呢?邊吃邊玩，桌子上地上餐盤里，到處是米粒;區(qū)域活動時，小朋友在安靜有序地活動，他卻總是去打擾同伴。小朋友們都不喜歡他，就給他戴上了“壞孩子”的頭銜。
雖然孩子們對拉拉有偏見，但是我作為老師，就算有這種想法，也千萬不能表現(xiàn)出來。為了讓小朋友消除對拉拉的偏見，我下決心要從平時的生活中去改變他。
每次在集體活動時，拉拉總是喜歡坐在最后一排，躲在小朋友的后面，他認為那是老師看不見的位置。在一次英語活動中，我發(fā)現(xiàn)拉拉雖然坐在最后，但偶爾也能聽到他幾聲洪亮的讀單詞的聲音，而且發(fā)音很準確，記得快，于是在活動小結(jié)時我對孩子們說:“我發(fā)現(xiàn)拉拉在讀英語單詞的時候讀的特別好。
聲音好聽而且發(fā)音準確，小朋友都要學習他，但是，如果拉拉在上課的時候不打擾其他小朋友就更棒啦，就可以當我們班的英語組長了”……我的話音還沒落，一雙雙眼睛齊刷刷的盯著拉拉看，似乎在說：“老師，真的是這樣嗎?是拉拉讀的最好嗎?”再看看拉拉，一副既高興又委屈的表情。
然而，在我的一席話之后，拉拉也許想到了什么，在接下來幾天的集體活動中，他不再是總坐在最后了，而是每次都特別積極的找老師正對面的位置坐，小動作也少了，經(jīng)過我?guī)滋斓摹鞍l(fā)現(xiàn)”，拉拉進步很大，也如愿以償?shù)漠斏狭恕坝⒄Z組長”;正是這個“組長”約束著拉拉改掉了許多學習中的壞毛病。
接二連三地，在進餐活動，戶外活動以及區(qū)域活動中我都或多或少的用此類的方法。漸漸地，小朋友開始喜歡拉拉，也愿意和他做朋友了，拉拉變成了小朋友眼中的“好孩子”，而且，在幼兒園一日生活中還做了許多有意義的事情：拉拉的積極行為帶動了班里其他幾個“調(diào)皮蛋”，他們逐漸變得積極、懂事、樂于助人。
孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中偏激的看法，而且還讓我真切感受到：其實每個孩子都有優(yōu)點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望得到老師的表揚、同伴的接納，只要老師能換個角度去看待“壞孩子”，換個方法去引導(dǎo)“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，改變他們，那么每個孩子都會健康、和諧地發(fā)展。
親愛的同仁們，請不要嗇我們應(yīng)該予以孩子肯定與表揚的語言，它會帶給您意外的收獲。
11、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《濺起的水花》
有些時候幼兒做錯事情并不是因為故意搗蛋，而是好奇，在探索，教師發(fā)現(xiàn)幼兒做錯事情時不要急著批評幼兒，而是要先弄清楚原因，然后在幫助幼兒探索，改進錯誤的探索方式，滿足幼兒的好奇心。
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事我詢問幼兒，孩子們都說不明白。于是，我決定必須要弄個水落石出。
因此，我關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的每一個過程。一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見果果小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近果果身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“果果，你在干什么呀”她立刻回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，立刻就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水啊?你是不是有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎簡單了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，好看?！甭犃怂慕忉?，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠。
”她抬起頭看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，但是我真不是故意的?！笔潞?，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓果果發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就務(wù)必給予必要的引導(dǎo)。
實施的教育策略：
一、滿足果果小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實際狀況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進行探索、實驗，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園。
二、利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒明白水對人類及社會的重要好處，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
經(jīng)過一段時間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了。果果小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊。
有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的職責嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
12、教育隨筆范文《快樂的》
班中的獨生子女較多在上幼兒園之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常認為這玩具圖書就是我的，所以形成了較強的自我概念。當然這種以自我為中心的概念到幼兒園來，會在和同伴共同游戲中產(chǎn)生很多問題。主要出現(xiàn)的問題就是不會謙讓，更不會分享。幼兒在和同伴一起游戲玩一種玩具時，常常出現(xiàn)爭搶、打鬧、打架等行為。
在幼兒入園前都沒有分享的概念，以自我為中心不會和小朋友一起游戲?qū)τ谧约合胍耐婢呖繐寔慝@得。對于拿到的玩具更不會去跟別人一起玩，常常認為拿到了就是我的不能給別人誰要也不能給。在開學初就關(guān)于分享的問題和小朋友們討論過，幼兒園的玩具書籍是大家的不是一個小朋友的不是你的也不是我的，所以我們都可以玩對嗎?孩子們不太理解的點點頭。
如果我拿著小汽車你也想玩怎么辦呢?“可以和他商量可以一起玩嗎?”我點點頭高興的說道：“你說道太棒了，我們可以一起玩這個玩具，這叫分享?！焙⒆觽冋f道：“分享”我像他們豎了一個大拇指點點頭說：“對呀當你和別人一起玩玩具的時候就是分享，我可以把我的玩具分享給你，你也可以分享給我呀兩個人一起玩比一個人玩要快樂。”
一次的區(qū)域活動中，我看到可可一個人在用空心積木搭動物園有城墻樓梯和公園，在公園里放了草坪在動物園里放了很多的小動物漂亮極了。這時斐斐走過來看了看積木柜的積木走過來說道：“王老師，我想搭城堡可是沒有積木也沒有草坪了怎么辦呀?”我對他說：“積木都在可可那呢，你跟他商量商量好嗎?”斐斐點點頭走開了。我在斐斐后邊跟著他來到積木區(qū)聽到他對可可說：“可可，我需要這個積木可積木柜里沒有了你能借我一下嗎?”可可撓了撓頭說：“我需要這個搭動物園，這樣吧我們一起玩好嗎?你想搭什么?”
斐斐高興的說：“好啊好啊?！辈灰粫?，可可把動物園的城墻拆掉了和斐斐一起搭了一個城堡?？煽珊挽踌掣吲d的拽著我的手來到積木區(qū)指著小城堡說：“王老師看，剛才我們用城墻的積木變成了城堡是不是也很好看呀。”我高興的點點頭。斐斐開心的說：“可可謝謝你，和我分享這個積木，我們一起搭積木真開心?！边@一刻我發(fā)現(xiàn)，分享真的會帶來快樂，比一個人玩快樂要多的多。兩個人可以商量可以搭出更多的東西，可可的動物園也越來越豐富了。
經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，只要有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。
13、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》
在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無窮無盡的，要讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。
今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。
我們準備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我走過去，看見毛毛正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是，我耐下心來，輕輕地問他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。”聽了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。
在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，去尋問孩子，而不是沖動的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，由此我感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學習，更要學會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因為每個孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!