《幼兒園教案《孤獨(dú)的小熊》小班社會(huì)反思社會(huì)交往》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教案《孤獨(dú)的小熊》小班社會(huì)反思社會(huì)交往
《孤獨(dú)的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,也是一個(gè)很好的社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)題材。小熊因?yàn)椴粫?huì)笑而沒(méi)有朋友,最后在大河馬的幫助下小熊學(xué)會(huì)了笑最后和森林里的小動(dòng)物成為的好朋友。
它采用了擬人的手法,把孤獨(dú)的小熊變成了快樂(lè)的小熊的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,以故事的形式展開(kāi)社會(huì)活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。
2、讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、拉線教具、背景音樂(lè)。
2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)。
3、照相機(jī)、收集微笑的照片或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),回憶各種各樣的表情,引起幼兒的興趣。
小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!
二、激發(fā)興趣,引出主題
1、出示玩具小熊,引起興趣。
今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服?他脖子上系個(gè)什么?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧!
三、觀看幻燈片
1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)
提問(wèn):
?、傩⌒芟热フ艺l(shuí)玩?小豬和他玩了嗎?
②小熊又去找誰(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?
?、鄞蠹叶疾桓?,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?
2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。
小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)
提問(wèn):
?、傩⌒軉?wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?
3、欣賞故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下看(從小熊心里想至故事結(jié)尾)
提問(wèn):
?、傩⌒苷娴男α耍⌒芤恍?,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情?
②大家喜歡怎樣的小熊?
小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。
四、觀看幻燈片,自由講述 。
今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片,她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊!看,我們小三班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀!
五、行為練習(xí)。觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒
小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!
六、結(jié)束部分。
小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧!
修改后的教案:
小班語(yǔ)言:不快樂(lè)的小熊
執(zhí)教者 潘叢玲
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事主要內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2. 體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。
3. 知道微笑在交往中的很重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片;
2.兩段音樂(lè)(歡快、抒情);
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖;
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張臉(快樂(lè)、不快樂(lè));
5.快樂(lè)笑臉的帖紙;
活動(dòng)過(guò)程:
一、以游戲的形式,引出活動(dòng)主題。
1.游戲:變臉。
今天,老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲,(分別出示高興、生氣、
哭泣的圖片)看這是什么臉呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.出示小熊圖片。
你們都是快樂(lè)寶寶,請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不
高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的小熊》。
二、操作教具,分段講述故事回答問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴,同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分:不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)?!辈⑦M(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮,有圓圓的鼻子,紅色的蝴蝶結(jié))
(2)小熊找小豬,發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴,發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩,它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分:小熊找河馬。從“小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)”到“不信,你照著鏡子瞧瞧。”進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分:小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié) 束,并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話,小熊是怎么想,怎么做的呢?
(2)小熊一笑,發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法前后的小熊進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)情感并進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié):大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它,而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>
四、故事經(jīng)驗(yàn)的遷徙,把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。
(1)平時(shí),你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
(2)我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心理想快樂(lè)的事情等等)
(3)原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè),開(kāi)心,還可以干什么呢?
(4)教師小結(jié):微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;過(guò)用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!
五、活動(dòng)拓展:
1.跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑,還可以怎么做呢?(輕輕地語(yǔ)言、眼神、臉部表情)
2.我們用這些好辦法去跟后面的客人老師交朋友吧?(準(zhǔn)備笑臉貼紙)
附:故事《不快樂(lè)的小熊》
(一)
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著蝴蝶結(jié),帥極了。可是它每天都板著臉,昂著頭,很神氣的樣子,只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn):“小熊,你為什么都不笑啊?”小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該是別人對(duì)我笑,我才不對(duì)別人笑呢?”“唉——”媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬玩,小豬一看見(jiàn)板著臉的小熊趕緊就跑。小豬去找小猴玩,小猴一看見(jiàn)是從來(lái)都不笑的小熊,趕緊躲了起來(lái)。
小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)。
(二)
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?
大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起?!?/p>
小熊說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!?/p>
大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。”
(三)
小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈…”地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈……”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑?!肮?,哈哈哈......
活動(dòng)反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動(dòng)中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí),能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。
本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況,進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí),本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗(yàn),這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
2、小班社會(huì)活動(dòng)教案《孤獨(dú)的小熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事主要內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(lè)(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂(lè)、不快樂(lè))。
5.快樂(lè)笑臉的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲的形式,引出活動(dòng)主題。
1.游戲:變臉。
師:今天,老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲,(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)
看這是什么表情呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.講故事《不快樂(lè)的小熊》
出示小熊圖片。
師:你們都是快樂(lè)寶寶,請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的小熊》。
二、操作教具,分段講述故事回答問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴,同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分:不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮,有圓圓的鼻子,紅色的蝴蝶結(jié))
(2)小熊找小豬,發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴,發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩,它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分:小熊找河馬。從“小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)”到“不信,你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分:小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié) 束,并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話,小熊是怎么想,怎么做的呢?
(2)小熊一笑,發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié):大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它,而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>
三、遷移故事經(jīng)驗(yàn),把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。
1.平時(shí),你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂(lè)的事情,等等)
3.原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè)、開(kāi)心,還可以干什么呢?
4.教師小結(jié):微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!
活動(dòng)延伸:
跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑,還可以怎么做呢?
反思:
感受孤獨(dú)的憂慮。
“孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有孩子說(shuō):“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩?!薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊?。那小熊心里會(huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說(shuō):“不開(kāi)心?!薄昂茈y受?!钡?,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!辈?wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽(tīng)后問(wèn):“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。
整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友
3、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《孤獨(dú)的小熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事ppt、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣,引出主題
(1)出示玩具小熊圖片,引起興趣。
今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
(2)大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧!
2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段:孤零零的小熊。
提問(wèn):
?、傩⌒芏既フ艺l(shuí)玩?先去找誰(shuí)玩了?小豬和他玩了嗎?
?、谛⌒苡秩フ艺l(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?
?、鄞蠹叶疾桓?,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?
(2)欣賞故事第二段:小熊去找河馬。
小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?提問(wèn):小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?
(3)欣賞故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下看。
提問(wèn):①小熊真的笑了,小熊一笑,動(dòng)物朋友們變得怎么樣了?
?、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?
(4)師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是漂亮的衣服,而是好看的微笑。
3、觀看幻燈片,自由講述
(1)今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片,她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
(2)原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,心情好了,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!
5、結(jié)束部分。
嘿,音樂(lè)響了,我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!
故事:《孤獨(dú)的小熊》
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
熊媽媽問(wèn):"小熊,你為什么不笑呀?"小熊說(shuō):"我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):"我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?"大河馬說(shuō):"你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。"小熊說(shuō):"我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑。"大河馬說(shuō):"你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想:"只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了。"小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看,心里一樂(lè),"哈哈哈…"地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊"哈哈"大笑,也樂(lè)得"哈哈哈……"地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里"哈哈"笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。"哈哈哈,哈哈哈……"大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。
反思:
感受孤獨(dú)的憂慮。
“孤獨(dú)”對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有孩子說(shuō):“小熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩?!薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?!钡鹊取D切⌒苄睦飼?huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們說(shuō):“不開(kāi)心。”“很難受?!钡?,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!辈?wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽(tīng)后問(wèn):“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它的紅領(lǐng)結(jié),而是它好看的笑臉,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中,孩子們與小熊哈哈笑、握手,親一親成了好朋友,我又裝做給他們拍下了照片,讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。
整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受,體驗(yàn)到不同的情感,為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如:1、我對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中,是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片,再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中,作為一種象征性的提醒,隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友
4、小班社會(huì)優(yōu)秀教案《孤獨(dú)的小熊》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解;
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事掛畫(huà)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入。
小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?
今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?
那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?
那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
【活動(dòng)反思】
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事:孤獨(dú)的小熊
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”
小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。
小熊去找小猴,一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”
大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。”
小熊說(shuō):“可是,我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!?/p>
大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑,不信,你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。“哈哈哈,哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。
5、幼兒小班社會(huì)教案《孤獨(dú)的小熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事ppt、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣,引出主題
(1)出示玩具小熊圖片,引起興趣。
今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
(2)大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧!
2、觀看幻燈片
(1)欣賞故事第一段:孤零零的小熊。
提問(wèn):
?、傩⌒芏既フ艺l(shuí)玩?先去找誰(shuí)玩了?小豬和他玩了嗎?
?、谛⌒苡秩フ艺l(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?
?、鄞蠹叶疾桓?,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?
(2)欣賞故事第二段:小熊去找河馬。
小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?提問(wèn):小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?
(3)欣賞故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下看。
提問(wèn):
?、傩⌒苷娴男α?,小熊一笑,動(dòng)物朋友們變得怎么樣了?
?、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?
(4)師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是漂亮的衣服,而是好看的微笑。
3、觀看幻燈片,自由講述
(1)今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片,她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
(2)原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,心情好了,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!
5、結(jié)束部分。
嘿,音樂(lè)響了,我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!
故事:《孤獨(dú)的小熊》
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
熊媽媽問(wèn):"小熊,你為什么不笑呀?";.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);小熊說(shuō):"我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):"我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?"大河馬說(shuō):"你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。"小熊說(shuō):"我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑。"大河馬說(shuō):"你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想:"只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了。"小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看,心里一樂(lè),"哈哈哈…"地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊"哈哈"大笑,也樂(lè)得"哈哈哈……"地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里"哈哈"笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。"哈哈哈,哈哈哈……"大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。
活動(dòng)反思:
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
6、小班社會(huì)教案《孤獨(dú)的小熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一、引入。
小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?
今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?
那,小熊笑了嗎?(文.章出自快思教.案網(wǎng))小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?
那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
活動(dòng)反思
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
7、幼兒園小班社會(huì)教案《我喜歡我的幼兒園》反思
教學(xué)目標(biāo):
1。觀摩幼兒園環(huán)境,清楚各設(shè)備作用,明白美妙的環(huán)境需大伙兒愛(ài)惜、保護(hù)。
2。啟發(fā)孩子對(duì)幼兒園的熱愛(ài)與對(duì)幸福將來(lái)的渴望之情。
3。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4。初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6。養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
7。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。預(yù)先預(yù)備好觀摩幼兒園的路線。
2。玩具天線孩子一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
1。交流,導(dǎo)出教學(xué)課題。
幼兒教師:你喜愛(ài)我們的幼兒園嗎?今日天線孩子帶大伙兒開(kāi)著火車(chē)一塊兒去觀摩我們漂亮的幼兒園。
2。帶著孩子觀摩幼兒園。
(1)觀摩幼兒園幼兒教師辦公室、保養(yǎng)健身室,向教師問(wèn)好,且請(qǐng)教師推薦自個(gè)兒的工作。讓孩子給每個(gè)教師送1朵紅色花,且學(xué)講“教師辛勞啦!”
(2)帶著孩子到操場(chǎng),看大幼兒園中班孩子教學(xué),請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟缮?,且?qǐng)孩子找一個(gè)小大哥哥、小大姐姐一塊兒玩。
(3)教學(xué)游戲:孩子孩子真喜歡玩,摸一摸**就回來(lái)。
(4)帶著孩子回教學(xué)室,推薦教學(xué)室環(huán)境,讓孩子明白這就是我們學(xué)習(xí)與教學(xué)游戲的地方,有很多好玩的玩具,教師要在此里教我們很多本事,還可以堅(jiān)固許多新伙伴。
3。說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的幼兒園
(1)幼兒園里有何?你最喜愛(ài)幼兒園的哪個(gè)地方?為何?
4。畫(huà)畫(huà)自個(gè)兒的幼兒園。
(1)通過(guò)撕貼、添畫(huà)等方法表現(xiàn)自個(gè)兒心里的幼兒園。可讓孩子與爸爸媽媽們一致構(gòu)圖構(gòu)思。
(2)展出畫(huà)畫(huà)作品。
教學(xué)反思:
幼兒教師帶著孩子熟識(shí)幼兒園的環(huán)境,通過(guò)走一走瞅瞅使小孩們明白幼兒園的布局,進(jìn)而清楚幼兒園,清楚幼兒園的設(shè)備,喜愛(ài)幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)時(shí),畫(huà)畫(huà)幼兒園有一定的困難程度,孩子不會(huì)用畫(huà)畫(huà)的模式畫(huà)出幼兒園,在以后的教學(xué)中留意小孩的實(shí)際水平。
8、幼兒園教案《孤獨(dú)的小熊》小班社會(huì)反思社會(huì)交往
《孤獨(dú)的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,也是一個(gè)很好的社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)題材。小熊因?yàn)椴粫?huì)笑而沒(méi)有朋友,最后在大河馬的幫助下小熊學(xué)會(huì)了笑最后和森林里的小動(dòng)物成為的好朋友。
它采用了擬人的手法,把孤獨(dú)的小熊變成了快樂(lè)的小熊的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,以故事的形式展開(kāi)社會(huì)活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。
2、讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、拉線教具、背景音樂(lè)。
2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)。
3、照相機(jī)、收集微笑的照片或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),回憶各種各樣的表情,引起幼兒的興趣。
小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!
二、激發(fā)興趣,引出主題
1、出示玩具小熊,引起興趣。
今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服?他脖子上系個(gè)什么?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧!
三、觀看幻燈片
1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)
提問(wèn):
?、傩⌒芟热フ艺l(shuí)玩?小豬和他玩了嗎?
?、谛⌒苡秩フ艺l(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?
③大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?
2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。
小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)
提問(wèn):
①小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?
3、欣賞故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下看(從小熊心里想至故事結(jié)尾)
提問(wèn):
①小熊真的笑了,小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情?
②大家喜歡怎樣的小熊?
小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。
四、觀看幻燈片,自由講述 。
今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片,她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊!看,我們小三班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀!
五、行為練習(xí)。觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒
小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!
六、結(jié)束部分。
小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧!
修改后的教案:
小班語(yǔ)言:不快樂(lè)的小熊
執(zhí)教者 潘叢玲
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事主要內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2. 體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。
3. 知道微笑在交往中的很重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片;
2.兩段音樂(lè)(歡快、抒情);
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖;
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張臉(快樂(lè)、不快樂(lè));
5.快樂(lè)笑臉的帖紙;
活動(dòng)過(guò)程:
一、以游戲的形式,引出活動(dòng)主題。
1.游戲:變臉。
今天,老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲,(分別出示高興、生氣、
哭泣的圖片)看這是什么臉呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.出示小熊圖片。
你們都是快樂(lè)寶寶,請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不
高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的小熊》。
二、操作教具,分段講述故事回答問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴,同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分:不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)?!辈⑦M(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮,有圓圓的鼻子,紅色的蝴蝶結(jié))
(2)小熊找小豬,發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴,發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩,它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分:小熊找河馬。從“小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)”到“不信,你照著鏡子瞧瞧?!边M(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分:小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié) 束,并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話,小熊是怎么想,怎么做的呢?
(2)小熊一笑,發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法前后的小熊進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)情感并進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié):大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它,而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>
四、故事經(jīng)驗(yàn)的遷徙,把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。
(1)平時(shí),你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
(2)我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心理想快樂(lè)的事情等等)
(3)原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè),開(kāi)心,還可以干什么呢?
(4)教師小結(jié):微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;過(guò)用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!
五、活動(dòng)拓展:
1.跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑,還可以怎么做呢?(輕輕地語(yǔ)言、眼神、臉部表情)
2.我們用這些好辦法去跟后面的客人老師交朋友吧?(準(zhǔn)備笑臉貼紙)
附:故事《不快樂(lè)的小熊》
(一)
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著蝴蝶結(jié),帥極了??墒撬刻於及逯槪褐^,很神氣的樣子,只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn):“小熊,你為什么都不笑啊?”小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該是別人對(duì)我笑,我才不對(duì)別人笑呢?”“唉——”媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬玩,小豬一看見(jiàn)板著臉的小熊趕緊就跑。小豬去找小猴玩,小猴一看見(jiàn)是從來(lái)都不笑的小熊,趕緊躲了起來(lái)。
小熊孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩,它一點(diǎn)也不快樂(lè)。
(二)
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?
大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。”
小熊說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!?/p>
大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。”
(三)
小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了。”小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈…”地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈……”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑?!肮?,哈哈哈......
活動(dòng)反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動(dòng)中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí),能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。
本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況,進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí),本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗(yàn),這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
9、幼兒園教案小班社會(huì)《借玩具》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。
2.體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,增進(jìn)社會(huì)交往能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
7.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.拖拉玩具、皮球、遙控汽車(chē)各一;幼兒自帶的長(zhǎng)毛絨玩具2個(gè);球、圈、若干。
2.三段情景表演。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”,鞏固運(yùn)用交往的禮貌語(yǔ)言。
(情景表演內(nèi)容:小兔拉著拖拉玩具上場(chǎng),邊走邊說(shuō):“我是小兔,這是媽媽給我買(mǎi)的拖拉玩具,真好玩!”)
(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?
(2)那怎么說(shuō)、說(shuō)什么樣的話,才能跟小兔借到玩具呢?
幼兒向小兔借玩具,個(gè)別、集體練習(xí)禮貌語(yǔ)言,如:請(qǐng)你把玩具借給我玩玩,好嗎?謝謝!
小結(jié):想玩別人的玩具,可以跟他說(shuō)有禮貌的話,’這樣別人會(huì)很樂(lè)意把玩具借給你玩。
2.觀看情景表演“小兔玩皮球”,學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。
(情景表演內(nèi)容:小兔邊玩皮球邊說(shuō):“這是我爸爸送給我的新皮球,我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾,真好玩!”)
(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩,你有什么好辦法?
幼兒禮貌地向小兔借玩具,小兔拒絕道:“不行,這只新皮球我還沒(méi)玩夠呢!給你玩了,我就沒(méi)有玩了?!?/p>
(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)
(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗,教師引出合作玩的方法,如向小兔借玩具說(shuō):“小兔,我和你一起玩滾皮球好嗎?”
(4)老師想出了什么好辦法,小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實(shí)踐合作玩的方法)
小結(jié):當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時(shí)候,可以想出和他一起玩的方法,讓大家玩得都開(kāi)心。
3.觀看情景表演“小兔玩遙控汽車(chē)”,學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。
(情景表演的內(nèi)容:小白兔邊玩邊說(shuō):“這是叔叔送給我的遙控汽車(chē)?!?
(1)小兔的遙控汽車(chē)真好玩,怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法,如用第一或第二種方法,小兔拒絕道:“不行,遙控器只有一個(gè),給你玩了,我就沒(méi)有玩了。”)
(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。
(3)出示幼兒帶來(lái)的長(zhǎng)毛絨玩具,啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?!靶⊥糜幸粋€(gè)玩具,你們也有玩具,你們想玩小兔的玩具,小兔也想玩你們的玩具,那我們可以怎么辦呢?”
小結(jié):想玩別人的新玩具,有很多方法,可以說(shuō)有禮貌的話,可以一起玩,還可以換著玩。
4. 實(shí)踐活動(dòng):玩玩具
(1)出示球、圈,請(qǐng)一部分幼兒玩。
(2)請(qǐng)其他的幼兒與他們交往,實(shí)踐幾種借玩具的方法。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)主要是以情景表演貫穿始終,讓孩子在情景表演中學(xué)習(xí)探索向同伴借玩具的方法,以及學(xué)說(shuō)有禮貌的向他人借玩具,從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。
在情景表演中,孩子們表現(xiàn)的非常好,不僅積極動(dòng)腦筋想辦法向兔姐姐借到玩具,還能大膽并有禮貌地向兔姐姐借玩具,如:當(dāng)老師提問(wèn):“有什么辦法能讓你們和兔姐姐都能玩到飛機(jī)呢?”孩子很快并能想出:“它玩一次,我玩一次”、“大家一起玩”等等方法,并且還踴躍地向兔姐姐有禮貌的借飛機(jī)玩?;顒?dòng)氣氛活躍,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
唯有不足之處是孩子們玩玩具時(shí),由于玩的時(shí)間短,孩子們都不愿意交換玩具。
10、幼兒園教案小班社會(huì)《開(kāi)火車(chē)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確說(shuō)出自己的姓名、性別和年齡。
2、能積極參加游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在教室里用桌子區(qū)分幾個(gè)區(qū)域,分別在桌子上擺上幼兒喜歡的玩具、代表不同的地區(qū)。
2、已學(xué)過(guò)的兒歌《拍拍手》。
活動(dòng)過(guò)程
(一)情景游戲:開(kāi)火車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)。引導(dǎo)幼兒正確的說(shuō)出自己的姓名和年齡。
1、在音樂(lè)的伴奏下,師幼搭成一列長(zhǎng)的火車(chē)在教室里做開(kāi)火車(chē)狀。
教師:今天,我們要坐火車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)玩,出發(fā)咯。
2、火車(chē)每經(jīng)過(guò)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)。教師便向幼兒介紹這個(gè)活動(dòng)區(qū)的玩具,請(qǐng)?jiān)敢庠谶@個(gè)游樂(lè)場(chǎng)玩的小朋友,大聲說(shuō)出:“我叫xxx,我x歲了。”說(shuō)對(duì)了即可下車(chē)去玩。
3、火車(chē)將所有幼兒送到自己喜歡的游樂(lè)場(chǎng)。引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出自己的姓名和年齡。(所有的活動(dòng)區(qū)都走完后,還沒(méi)有下車(chē)的幼兒,教師詢問(wèn)他們想去哪個(gè)區(qū),鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的姓名和年齡,或者跟著老師學(xué)說(shuō))
(二)巡回指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)的游戲。
(三)情景游戲:坐火車(chē)回家。引導(dǎo)幼兒正確的說(shuō)出自己的性別。
1、游樂(lè)場(chǎng)關(guān)門(mén)的時(shí)間到了,請(qǐng)所有的男孩子上車(chē)。
2、用同樣的方法請(qǐng)女孩子上車(chē)回家,從而讓幼兒分自己的性別。
3、火車(chē)開(kāi)到了家,請(qǐng)幼兒下車(chē)。教師問(wèn):“你是男孩還是女孩”,引導(dǎo)幼兒回答“我是x孩”?;卮鹫_即可下車(chē)。
(四)游戲:拍拍手。讓幼兒進(jìn)一步區(qū)分自己是男孩還是女孩。
1、請(qǐng)全體幼兒邊拍手邊念兒歌:“拍拍手,拍拍手,我們都是好朋友,男孩舉起手,女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。”
2、游戲可反復(fù)進(jìn)行,并嘗試變換男孩、女孩的動(dòng)作。
(五)結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
本節(jié)《開(kāi)火車(chē)》活動(dòng)中孩子們都玩的很開(kāi)心,游戲里孩子們多數(shù)能說(shuō)出姓名和年齡,但到性別這一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們還是不能取分出男孩、女孩,有些模糊,我會(huì)在以后的游戲中和活動(dòng)中多多提醒,讓孩子們從游戲中學(xué)會(huì)區(qū)分性別。
11、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案小班社會(huì)《我愛(ài)小臉》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班的幼兒有必要讓他們了解五官的用途,啟發(fā)他們?nèi)绾伪Wo(hù)五官;否則幼兒經(jīng)常用手挖鼻孔, 經(jīng)常把臟東西放到嘴里或把類(lèi)似珠子的東西放到嘴里,有灰塵.沙子進(jìn)入眼用手搓,極不安全、衛(wèi)生。因此,我認(rèn)為組織該活動(dòng)是很有必要的,能提高幼兒保護(hù)五官的意識(shí),對(duì)幼兒很有教育意義。這次活動(dòng)就是根據(jù)本班幼兒的興趣、需要而設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)游戲活動(dòng),正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量,了解它門(mén)在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴這些器官。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1·活動(dòng)重點(diǎn):知道五官的名稱·用途
2·活動(dòng)難點(diǎn):能在日常生活中保護(hù)自己的五官
活動(dòng)準(zhǔn)備
1·男孩頭像一幅、
2·鏡子若干、一瓶香水(供幼兒聞氣味)
3·一副沒(méi)有五官的頭像圖片,耳朵·眼睛·鼻子·嘴的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱.數(shù)量及位置。
教師:昨天,有位大哥哥到照相館照了一張相,他想叫我們班的小朋友看一看,(出示頭像)瞧,大哥哥的樣子多神氣呀,他好像在跟我門(mén)說(shuō)話哩:小弟弟,小妹妹,我想出道題考考你們,你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么?
1、幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。
二、發(fā)給幼兒小鏡子,讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。
1、幼兒拿小鏡子自己觀察。
2、教師提出:從鏡子里看看你的臉。 教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)::我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛,兩只耳朵,一個(gè)嘴巴,一個(gè)鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,
1、通過(guò)嘗試,讓幼兒聞香水,知道鼻子可以聞氣味的。我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官,缺少了哪一樣都是不行的。如果沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn);如果沒(méi)有嘴巴就不能吃東西,不能說(shuō)話;沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到;沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到。所以,我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 引導(dǎo)幼兒知道如何保護(hù)五官: (1) 吃完?yáng)|西要漱口,不亂吃臟東西。 (2) 看電視不能靠得太近,有灰塵或沙子進(jìn)入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手摳鼻子。
四、出示沒(méi)有五官的頭像圖片和耳朵·鼻子等圖片,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒上來(lái)給頭像貼上五官,再引導(dǎo)全部幼兒鞏固五官的數(shù)量。
五、競(jìng)賽游戲:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 教師依次說(shuō)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.,看誰(shuí)反應(yīng)得又快又準(zhǔn)。
教學(xué)反思
1·幼兒積極參與,能激發(fā)幼兒的興趣。
2·思路明確,師幼互動(dòng),能使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。
3·活動(dòng)過(guò)程整體效果較好,幼兒積極性高,特別是講到五官有何用途的環(huán)節(jié),幼兒很感興趣,回答發(fā)言積極。
4· 在幼兒嘗試活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,供幼兒嘗試的物品和方式太少,不能使幼兒得到鞏固練習(xí),應(yīng)在課外開(kāi)展拓展練習(xí)
12、教案幼兒園優(yōu)秀教案小班社會(huì)《逛超市》反思
小班社會(huì)《逛超市》教案(附反思)
設(shè)計(jì)思路:
我們參觀了菜場(chǎng),在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了各種商店,小朋友們雖然也去過(guò)超市,但是那只是跟著父母一起去購(gòu)物,也沒(méi)有真正親子買(mǎi)過(guò)東西,另外和全班小朋友一起去購(gòu)物這樣的經(jīng)驗(yàn)也是沒(méi)有的。為了給孩子一個(gè)更好的體驗(yàn),為了更好地利用超市這一教育資源,我們特地策劃和組織了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
2. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3. 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4. 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀前的談話。
1. 參觀超市的目的
2. 參觀時(shí)注意的事項(xiàng)
3. 參觀時(shí)我們?cè)趺纯?/p>
4. 我們此行的另外一個(gè)目的:每人購(gòu)買(mǎi)5元錢(qián)的東西。
二、帶幼兒到幼兒園旁邊的三江超市。
1、因?yàn)槭巧衔?,超市里買(mǎi)菜的顧客很多,考慮到孩子的安全問(wèn)題,我們先帶孩子到二樓的日用品部參觀。
小朋友們很興奮,看著琳瑯滿目的商品,都禁不住嘰嘰喳喳議論起來(lái)。老師帶著孩子們到各處參觀,我們先給孩子認(rèn)識(shí)了每種商品的分類(lèi),他們能說(shuō)出大致的分類(lèi),但是對(duì)于分類(lèi)的總名稱不能說(shuō)正確,老師都給于了一一指導(dǎo)。
2.我們?cè)跇巧献隽艘粋€(gè)競(jìng)猜的游戲,老師拿著搟面杖、桌子墊子等小朋友不大看到的商品讓幼兒猜猜,這是什么,有些小朋友一下子猜不出來(lái),但是有些小朋友卻能仔細(xì)觀察,根據(jù)商品的特征,慢慢地能夠找出一些線索來(lái),然后在和老師互動(dòng)的過(guò)程中,逐步猜了出來(lái)。這個(gè)游戲很受小朋友的喜愛(ài),他們興致勃勃地猜了許多件商品。
3、我們來(lái)到了樓下的食品部,又對(duì)食品進(jìn)行了分類(lèi)認(rèn)識(shí),在這里因?yàn)槿寺曕须s,也因?yàn)榛ɑňG綠的視頻本身吸引了幼兒的注意,所以他們不能專(zhuān)心地與老師互動(dòng),倒是一直在認(rèn)著自己認(rèn)識(shí)的小零食,看來(lái)是小朋友的購(gòu)物熱情已經(jīng)被大大激發(fā)出來(lái)了,不買(mǎi)也不 行了。所以老師決定給孩子們一次購(gòu)物的機(jī)會(huì)。
三、小朋友買(mǎi)五元錢(qián)的零食。
1、認(rèn)識(shí)零食的價(jià)格。因?yàn)槲覀兪孪仍诮淌依镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)價(jià)格的書(shū)寫(xiě)方法,所以他們?cè)诔泻芸斓啬苷J(rèn)出這些零食的價(jià)格。我們要求小朋友只能買(mǎi)五元錢(qián)以下的零食,可以買(mǎi)一包,也可以買(mǎi)兩包。
2.在買(mǎi)的時(shí)候,我們還要求小朋友相互介紹自己買(mǎi)的商品,小朋友一般都買(mǎi)自己熟悉的商品,買(mǎi)自己喜歡吃的零食。
3、小朋友買(mǎi)到了果凍、薯片、魷魚(yú)絲、親嘴含片、山楂片、奶茶等等很多的零食,他們拿著一起到柜臺(tái)上去結(jié)帳。
4、在結(jié)帳的時(shí)候,有些小朋友還是沒(méi)有這個(gè)概念,有些小朋友對(duì)自己買(mǎi)到的商品那在手上遲遲不肯放手,一直說(shuō):這是我的。乃至在收銀的時(shí)候把已經(jīng)結(jié)帳了的親嘴含片、魚(yú)絲等商品重復(fù)收錢(qián)了。
四、收獲商品,回幼兒園。
雖然算錯(cuò)了錢(qián),但是孩子們一點(diǎn)也不會(huì)在意這些,一點(diǎn)也不會(huì)影響他們的心情。他們高高興興地回到了幼兒園,開(kāi)始分享零食。
五、老師小結(jié)今天的購(gòu)物過(guò)程,小朋友說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的體驗(yàn)。
小朋友多數(shù)說(shuō)了自己買(mǎi)了什么東西,對(duì)于今天的參觀,小朋友感覺(jué)都很開(kāi)心,而且感覺(jué)好像是第一次體驗(yàn)這樣的活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本次參觀超市的活動(dòng)是一次很成功的活動(dòng)。像這樣小朋友進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)給了小朋友一些新的體驗(yàn)與感受,他們喜歡這樣的活動(dòng),能夠?qū)W到很多在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)不到的東西。在活動(dòng)中,小朋友們還第一次自己拿錢(qián)買(mǎi)到了零食,這是他們最喜歡做的事情。
一個(gè)大的超市,超市里琳瑯滿目的商品,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這本身就是最好的教材,我們可以多利用這些實(shí)物資源,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,既有數(shù)學(xué)凌領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又有科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、甚至是健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以像這樣的綜合性活動(dòng)可以讓孩子學(xué)到很多,收獲到很多。
當(dāng)然,反思我們的活動(dòng)過(guò)程,我覺(jué)得我們也還可以再進(jìn)一步改善,比如在結(jié)帳的環(huán)節(jié)中,可以事先告訴幼兒我們結(jié)帳的辦法,孩子明白我們的意圖之后,一定會(huì)配合得更好,不會(huì)出現(xiàn)多算錢(qián)的現(xiàn)象。
13、幼兒園小班社會(huì)教案《甜嘴巴娃娃》反思教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.能合理運(yùn)用基本的禮貌用語(yǔ),你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、再見(jiàn)。
2.樂(lè)意做一個(gè)甜嘴巴娃娃。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
6.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)好
1.出示手偶小羊,與幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥褌?,早上?”(引導(dǎo)幼兒回應(yīng)小羊)
2.在教師的鼓勵(lì)下個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)與小羊握手問(wèn)好。(過(guò)程中為“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”創(chuàng)設(shè)情境)
小結(jié):當(dāng)不小心傷害到別人的時(shí)候要說(shuō)對(duì)不起。原諒別人的時(shí)候要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。你們真是個(gè)有禮貌的甜嘴巴娃娃。
二、做客
師:小羊要去好朋友小貓咪家做客啦,你們想去嗎?
1.出發(fā)去小貓咪家,在路上隨意指物體,引導(dǎo)幼兒大膽問(wèn)好。(鞏固‘XX,早上好’)
2.小羊和小貓咪問(wèn)好談話,引導(dǎo)幼兒和小貓咪問(wèn)好。
3.提問(wèn):好香的味道,小貓咪,請(qǐng)你給我吃一顆,好嗎?
4.教師品嘗糖果,提問(wèn):想吃嗎?要怎么跟小貓咪說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)說(shuō):小貓咪,我能?chē)L嘗嗎?謝謝)
5.引導(dǎo)幼兒排隊(duì)等待,互相幫忙剝糖紙,并將垃圾扔在垃圾筒里。(引導(dǎo)幼兒互相幫忙,‘請(qǐng)你幫我剝一下,好嗎’)
6.提問(wèn):小貓咪家有好看的繪本呢,想看嗎?要怎么跟小貓瞇說(shuō)?記住,要請(qǐng)你的甜嘴巴幫忙哦!(引導(dǎo)幼兒大膽借繪本‘請(qǐng)你把繪本借我看一下,好嗎?’)
8.教師和幼兒一起看繪本。(根據(jù)圖片線索進(jìn)行提問(wèn)小結(jié):碰到人要問(wèn)好,XX,早上好;需要幫助要說(shuō)請(qǐng),得到幫助說(shuō)謝謝;傷害別人馬上說(shuō)對(duì)不起,原諒別人就要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。)
小結(jié):哇塞,今天我們學(xué)會(huì)了這么多甜甜的話,真是有禮貌的甜嘴巴娃娃。這些有魔法的話都記住了嗎?
9.提問(wèn):繪本看完了,怎么辦?怎么說(shuō)?
10.引導(dǎo)幼兒說(shuō)再見(jiàn)!
延伸活動(dòng):將繪本投放在主題墻上,時(shí)刻提醒幼兒要當(dāng)甜嘴巴娃娃。
教學(xué)反思:
《甜嘴巴娃娃》這首兒歌簡(jiǎn)單易懂,也是一首朗朗上口的兒歌,內(nèi)容非常貼近幼兒生活,旨在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與大人打招呼,樂(lè)意做個(gè)有禮貌的好娃娃。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),鼓勵(lì)寶寶當(dāng)個(gè)甜嘴巴娃娃。寶寶學(xué)會(huì)念兒歌,懂得跟著兒歌內(nèi)容學(xué)著做,尤其是幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子進(jìn)步非常大。我根據(jù)孩子們好動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,適當(dāng)?shù)貫閮焊杓由狭艘恍┖?jiǎn)單的動(dòng)作,孩子們學(xué)得投入,效果也不錯(cuò)。孩子們也認(rèn)識(shí)到了有禮貌,會(huì)主動(dòng)打招呼的小朋友是“甜嘴巴”,于是,在我們班里出現(xiàn)了越來(lái)越多的甜嘴巴。
小百科:禮貌,是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。