《小班探索性游戲“買(mǎi)鞋”教學(xué)設(shè)計(jì)與觀察反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班探索性游戲“買(mǎi)鞋”教學(xué)設(shè)計(jì)與觀察反思
小班探索性游戲“買(mǎi)鞋”
(設(shè)計(jì)意圖)
通過(guò)主題活動(dòng)“有用的鞋子”前兩個(gè)階段的一系列活動(dòng)，我們了解了幼兒對(duì)鞋子的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及興趣點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了家庭教育資源，獲得了家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展的支持與幫助，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能與環(huán)境產(chǎn)生積極互動(dòng)，幼兒常常會(huì)自發(fā)地在鞋柜前玩起買(mǎi)鞋的游戲。
倫倫說(shuō)：“你們看哦，沒(méi)有這么多的鞋，我們來(lái)賣(mài)鞋么?我當(dāng)賣(mài)鞋的人，你們來(lái)買(mǎi)鞋~~~”
我們認(rèn)為，可以讓孩子嘗試為自己買(mǎi)鞋，親歷購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中的社會(huì)性交往行為，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入主題的開(kāi)展。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了探索性游戲“我來(lái)買(mǎi)鞋”，目的是“鼓勵(lì)幼兒嘗試為自己選擇合適的鞋子;啟發(fā)幼兒大方、自然地與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流;培養(yǎng)幼兒整齊擺放鞋子和正確穿脫鞋子的良好習(xí)慣”。我們以分組的形式進(jìn)行游戲，在方式上以“選鞋——試鞋——換鞋——買(mǎi)鞋成功”這樣一條主線(xiàn)貫穿游戲的始終。這其中滲透著幼兒自組選擇、交流感受、體驗(yàn)快樂(lè)情緒、分享穿新鞋的喜悅等。例如：第一次讓幼兒按自己的意愿選擇自己喜歡的鞋，突出了情感態(tài)度的目標(biāo)取向，并且通過(guò)穿一穿的體驗(yàn)、感受，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“選來(lái)的鞋雖然好看，但不一定穿著舒適，怎么辦?”引導(dǎo)幼兒在這個(gè)認(rèn)知沖突中進(jìn)一步探索，尋找解決問(wèn)題的辦法——換鞋。接著再一次選鞋、體驗(yàn)、交流、分享，最后到買(mǎi)鞋成功。
在游戲過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)幼兒與環(huán)境、與材料、與周?chē)酥g的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從自身的認(rèn)知沖突中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并且想辦法去探究和解決問(wèn)題。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試為自己選擇一雙合適的鞋子。
2、引導(dǎo)幼兒大方、自然地與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
3、培養(yǎng)幼兒整齊擺放鞋子及正確穿脫鞋子的良好習(xí)慣。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
二、活動(dòng)資源：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“鞋子商店”。
2、音樂(lè)背景：《鞋子踏踏響》。
三、活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：
(一)、選鞋
1、音樂(lè)背景下幼兒愉快地進(jìn)入“鞋子商店”。
2、隨著售貨員阿姨的介紹，幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒選擇一雙自己喜歡的鞋子買(mǎi)下來(lái)。
(二)、穿鞋
幼兒嘗試脫鞋、擺鞋、穿鞋，并且互相交流穿上鞋的感受。
(三)、換鞋
1、引導(dǎo)幼兒帶上不合適的鞋子與阿姨交流，并進(jìn)行交換。
2、幼兒尋找更合適的鞋子，穿上試一試。
3、再次與同伴、老師交流穿上鞋的感受。
(四)、買(mǎi)鞋成功
1、大家都穿上買(mǎi)的新鞋，隨著音樂(lè)跳舞。
2、商量脫下來(lái)的鞋怎樣帶回家?
3、在音樂(lè)背景下，幼兒穿著新鞋，帶上舊鞋，滿(mǎn)意回家。
四、活動(dòng)延伸：
1、沒(méi)買(mǎi)到新鞋的幼兒，可鼓勵(lì)他們“換一家鞋店試試?！?/p>
2、引導(dǎo)買(mǎi)到新鞋的幼兒分析“天氣冷了，要買(mǎi)什么樣的鞋子更保暖?”
活動(dòng)觀察與反思：
記錄：
璇璇在選鞋時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的鞋被別的小朋友選走了，表現(xiàn)出不高興的抵觸情緒，并且不愿意再去選擇其他鞋。
思考：
由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，在家倍受寵愛(ài)“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，與他人合作、分享的意識(shí)薄弱。因此，在今后的游戲活動(dòng)中要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)幼兒的集體共享意識(shí)，體驗(yàn)集體合作、分享的快樂(lè)。另外，教師在這個(gè)活動(dòng)中應(yīng)考慮到影響幼兒參與活動(dòng)積極性的不利因素，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)盡量避免這些不利因素的出現(xiàn)。
記錄：
東東選了一雙女式拖鞋，雖然不合適他穿，但他卻始終表示很喜愛(ài)這雙鞋，覺(jué)得自己穿著是舒適的。
思考：
從尊重孩子的意愿出發(fā)，我讓東東堅(jiān)持自己的選擇，但是在滿(mǎn)足了孩子情感需求的同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)孩子明白太大或太小的鞋穿在腳上不但不舒適，而且還容易在行走時(shí)摔跤，這是我在活動(dòng)中做得比較欠缺的。我可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)東東再選一雙既好看又穿著舒適的，這樣更好。
記錄：
幼兒對(duì)買(mǎi)鞋的游戲玩得很投入，自始至終都興致高昂，在游戲結(jié)束時(shí)仍意猶未盡。
思考：
既然幼兒對(duì)這個(gè)游戲表示極為興趣，那么可以再進(jìn)一步提高游戲難度開(kāi)展第一次、第二次、第三次的買(mǎi)鞋游戲，讓幼兒更加深入地探究、嘗試、體驗(yàn)和交流。例如：可引導(dǎo)幼兒選擇符合時(shí)令、季節(jié)的鞋，還可以增添貨幣交換的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒的主動(dòng)互動(dòng)行為，這樣幼兒能在不同的游戲情節(jié)體會(huì)到更多的歡樂(lè)。
2、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思
觀察目標(biāo)
1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。
3.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
觀察過(guò)程
1.郭潤(rùn)澤一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)，他拿起KT板做的圍墻，把它展開(kāi)來(lái)放，嘗試了很多次都沒(méi)能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無(wú)意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個(gè)圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導(dǎo)說(shuō)：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤(rùn)澤立刻在房子邊圍起了圍墻。
2.郭潤(rùn)澤的舉動(dòng)引起了錢(qián)兜兜的不滿(mǎn)，他說(shuō)不能把出門(mén)的路堵住了，要求把圍墻搭得遠(yuǎn)一些，郭潤(rùn)澤同意了，他說(shuō)可以在地毯周?chē)鷩蝗鷫Α?/p>
3.常婷雨站在娃娃家門(mén)口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)。”我脫鞋子走進(jìn)娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤(rùn)給我倒了一杯水，常婷雨搶著說(shuō)：“請(qǐng)喝水”袁章潤(rùn)有些不高興地說(shuō)“我來(lái)招呼客人的” 常婷雨說(shuō)：“好吧，我去燒菜?！卑职忠粋€(gè)勁地請(qǐng)我喝水，媽媽又插嘴了“請(qǐng)老師吃水果呀”爸爸說(shuō)“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了?！痹谡麄€(gè)做客過(guò)程中，爸爸媽媽都很熱情，很會(huì)招呼客人。
觀察分析與反思
這是一個(gè)新小班的游戲開(kāi)展情況記錄，小班的游戲剛開(kāi)展不久，在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構(gòu)的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對(duì)象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門(mén)口，一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)”……在整個(gè)做客過(guò)程中，幼兒都很熱情，很會(huì)招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識(shí)，樂(lè)意與同伴交往，會(huì)運(yùn)用一些禮貌交際用語(yǔ)了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時(shí)介入正確引導(dǎo)。
我們教師采用了定點(diǎn)觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，而且比較細(xì)致詳細(xì)，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。
在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀察和記錄，留下了真實(shí)詳細(xì)的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過(guò)程中所表現(xiàn)出的熱情，及交往語(yǔ)言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語(yǔ)言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)小班數(shù)學(xué)游戲《小矮人與大巨人》反思
《小矮人與大巨人》是一篇小班托班數(shù)學(xué)課程，幼兒的年齡在兩歲半左右，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活。對(duì)顏色和大小有基本的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)事物的外部屬性特征進(jìn)行匹配。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)物品的大小、顏色、圖片與實(shí)物進(jìn)行匹配，并能擺放到一起。
2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作，并有興趣參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒能夠根據(jù)物品大小，顏色，圖片與實(shí)物來(lái)進(jìn)行匹配。難點(diǎn)：幼兒能夠物體根據(jù)物體與實(shí)物進(jìn)行正確匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大褲子、小褲子、大鞋子、小鞋子(紅黃藍(lán))磁性操作板
普通材料：各種棒棒糖和不同角度拍攝的棒棒糖照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
老師：今天，我給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，小朋友們一起來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)呢? 我變變變，變成什么?(大巨人)
我變變變，變成什么?(小矮人) 出示大巨人和小矮人紙偶。
老師：哇，你們這么厲害啊，都猜對(duì)了!這兩位小客人是大巨人和小矮人，我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。
二、給大巨人和小矮人穿衣服(根據(jù)大小進(jìn)行匹配)
老師：噢，剛剛小矮人和大巨人悄悄告訴我，他們還帶來(lái)了他們的幾位好朋友， 他們想要和我們一起去玩滑滑梯，可是呀，他們?cè)趺礃影?
操作板分別出示沒(méi)有穿衣服小矮人和大巨人，并且引導(dǎo)幼兒觀察。
——沒(méi)穿衣服，沒(méi)穿鞋子。
老師：哦，原來(lái)他們是沒(méi)有穿衣服和鞋子呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我為他們準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服。
出示衣服，觀察衣服有大有小。
拿出一件大衣服，一件小衣服，請(qǐng)幼兒觀察。老師：這兩件衣服一樣嗎?哪里不一樣?
——一件大大的，一件小小的。
老師：哦，你們觀察到了他們的大小不一樣，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服給誰(shuí)穿呢?小小的衣服給誰(shuí)穿呢?
——大巨人，小矮人
老師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫大巨人和小矮人穿一穿適合他們的衣服吧。
每個(gè)幼兒發(fā)一套操作材料(大巨人一個(gè)，小矮人一個(gè)，顏色不同的大小衣服各一件)
幼兒操作。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小矮人和大巨人拿起來(lái)給我看一看，你們幫他們把衣服穿好了嗎?(提問(wèn)：小小，你給大巨人穿的衣服是什么顏色的呢?——紅色的大大的衣服……)
老師：小朋友真棒，都給大巨人穿上了大大的衣服，給小矮人穿上了小小的衣服。
三、給大巨人和小矮人穿鞋子(根據(jù)顏色進(jìn)行匹配)
剛剛小朋友給大巨人和小矮人穿好了衣服，現(xiàn)在，他們還要穿什么呢?
——鞋子。
條盤(pán)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子。
老師：拿出一雙紅色的大鞋子，和一雙紅色的小鞋子，請(qǐng)小朋友回答，這是一雙?(紅色的大鞋子。)一次介紹紅色，藍(lán)色，黃色。
老師：大巨人和小矮人悄悄告訴我，他們衣服的顏色和鞋子是相同的，一樣的哦!
那我們一起來(lái)找一找和大巨人小矮人衣服顏色相同的鞋子，給他們穿上哦。出示大小顏色不一的鞋子在桌子上，幼兒自己選取合適的鞋子。
幼兒操作，教師檢查。
老師：穿好了嗎?那我來(lái)看看你們幫大巨人和小矮人穿的鞋子和他們衣服顏色相同嗎?
(穿錯(cuò)了：這個(gè)大巨人穿了一雙紅色的小鞋子?腳趾都在外面，他穿著舒服嗎?那我們來(lái)幫幫他吧。)
老師：我們的小朋友們小眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)，給大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服顏色是一樣的，相同的。
四、找禮物(根據(jù)實(shí)物與照片進(jìn)行匹配)
老師：你們幫大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，謝謝你們喲。大巨人和小矮人給你們準(zhǔn)備了小禮物，可是他們把小禮物拍成了照片，他們想請(qǐng)你們自己去找， 要找到和照片上一模一樣的才能送給你們喲。
老師：我要送給你們照片了喲，小籃子里面有兩張小禮物的照片。小朋友們找到禮物要拿來(lái)給老師看看，你們找對(duì)了嗎?記住要找和照片一模一樣的才能送給你哦。
出示禮物的實(shí)物，幼兒根據(jù)照片找禮物。
幼兒操作。
老師：小朋友們的小禮物，找對(duì)了嗎?
五、結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友都拿到禮物了嗎?
——拿到了
那我們?nèi)グ研《Y物裝到書(shū)包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過(guò)程讓幼兒要能從生活中和游戲中感受事物之間的關(guān)系， 發(fā)現(xiàn)他們的共同屬性特征，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣?；顒?dòng)一直圍繞大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找禮物為線(xiàn)索，活動(dòng)場(chǎng)景能和好的吸引孩子的操作興趣，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)具的運(yùn)用有效、合理，使用率高。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，活動(dòng)中老師沒(méi)有傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)， 顏色大小的相同與不同，以及最后一步根據(jù)不同角度拍攝的照片尋找實(shí)物，在操作過(guò)程中，幼兒需要從多角度觀察實(shí)物，加深了在活動(dòng)中的精細(xì)觀察。幼兒通過(guò)比較的方法找到了物體的共同屬性，并根據(jù)屬性特征進(jìn)行匹配。
4、小班探索性游戲“買(mǎi)鞋”教學(xué)設(shè)計(jì)與觀察反思
小班探索性游戲“買(mǎi)鞋”
(設(shè)計(jì)意圖)
通過(guò)主題活動(dòng)“有用的鞋子”前兩個(gè)階段的一系列活動(dòng)，我們了解了幼兒對(duì)鞋子的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及興趣點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了家庭教育資源，獲得了家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展的支持與幫助，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能與環(huán)境產(chǎn)生積極互動(dòng)，幼兒常常會(huì)自發(fā)地在鞋柜前玩起買(mǎi)鞋的游戲。
倫倫說(shuō)：“你們看哦，沒(méi)有這么多的鞋，我們來(lái)賣(mài)鞋么?我當(dāng)賣(mài)鞋的人，你們來(lái)買(mǎi)鞋~~~”
我們認(rèn)為，可以讓孩子嘗試為自己買(mǎi)鞋，親歷購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中的社會(huì)性交往行為，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入主題的開(kāi)展。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了探索性游戲“我來(lái)買(mǎi)鞋”，目的是“鼓勵(lì)幼兒嘗試為自己選擇合適的鞋子;啟發(fā)幼兒大方、自然地與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流;培養(yǎng)幼兒整齊擺放鞋子和正確穿脫鞋子的良好習(xí)慣”。我們以分組的形式進(jìn)行游戲，在方式上以“選鞋——試鞋——換鞋——買(mǎi)鞋成功”這樣一條主線(xiàn)貫穿游戲的始終。這其中滲透著幼兒自組選擇、交流感受、體驗(yàn)快樂(lè)情緒、分享穿新鞋的喜悅等。例如：第一次讓幼兒按自己的意愿選擇自己喜歡的鞋，突出了情感態(tài)度的目標(biāo)取向，并且通過(guò)穿一穿的體驗(yàn)、感受，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“選來(lái)的鞋雖然好看，但不一定穿著舒適，怎么辦?”引導(dǎo)幼兒在這個(gè)認(rèn)知沖突中進(jìn)一步探索，尋找解決問(wèn)題的辦法——換鞋。接著再一次選鞋、體驗(yàn)、交流、分享，最后到買(mǎi)鞋成功。
在游戲過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)幼兒與環(huán)境、與材料、與周?chē)酥g的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從自身的認(rèn)知沖突中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并且想辦法去探究和解決問(wèn)題。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試為自己選擇一雙合適的鞋子。
2、引導(dǎo)幼兒大方、自然地與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
3、培養(yǎng)幼兒整齊擺放鞋子及正確穿脫鞋子的良好習(xí)慣。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
二、活動(dòng)資源：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“鞋子商店”。
2、音樂(lè)背景：《鞋子踏踏響》。
三、活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：
(一)、選鞋
1、音樂(lè)背景下幼兒愉快地進(jìn)入“鞋子商店”。
2、隨著售貨員阿姨的介紹，幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒選擇一雙自己喜歡的鞋子買(mǎi)下來(lái)。
(二)、穿鞋
幼兒嘗試脫鞋、擺鞋、穿鞋，并且互相交流穿上鞋的感受。
(三)、換鞋
1、引導(dǎo)幼兒帶上不合適的鞋子與阿姨交流，并進(jìn)行交換。
2、幼兒尋找更合適的鞋子，穿上試一試。
3、再次與同伴、老師交流穿上鞋的感受。
(四)、買(mǎi)鞋成功
1、大家都穿上買(mǎi)的新鞋，隨著音樂(lè)跳舞。
2、商量脫下來(lái)的鞋怎樣帶回家?
3、在音樂(lè)背景下，幼兒穿著新鞋，帶上舊鞋，滿(mǎn)意回家。
四、活動(dòng)延伸：
1、沒(méi)買(mǎi)到新鞋的幼兒，可鼓勵(lì)他們“換一家鞋店試試。”
2、引導(dǎo)買(mǎi)到新鞋的幼兒分析“天氣冷了，要買(mǎi)什么樣的鞋子更保暖?”
活動(dòng)觀察與反思：
記錄：
璇璇在選鞋時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的鞋被別的小朋友選走了，表現(xiàn)出不高興的抵觸情緒，并且不愿意再去選擇其他鞋。
思考：
由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，在家倍受寵愛(ài)“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，與他人合作、分享的意識(shí)薄弱。因此，在今后的游戲活動(dòng)中要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)幼兒的集體共享意識(shí)，體驗(yàn)集體合作、分享的快樂(lè)。另外，教師在這個(gè)活動(dòng)中應(yīng)考慮到影響幼兒參與活動(dòng)積極性的不利因素，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)盡量避免這些不利因素的出現(xiàn)。
記錄：
東東選了一雙女式拖鞋，雖然不合適他穿，但他卻始終表示很喜愛(ài)這雙鞋，覺(jué)得自己穿著是舒適的。
思考：
從尊重孩子的意愿出發(fā)，我讓東東堅(jiān)持自己的選擇，但是在滿(mǎn)足了孩子情感需求的同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)孩子明白太大或太小的鞋穿在腳上不但不舒適，而且還容易在行走時(shí)摔跤，這是我在活動(dòng)中做得比較欠缺的。我可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)東東再選一雙既好看又穿著舒適的，這樣更好。
記錄：
幼兒對(duì)買(mǎi)鞋的游戲玩得很投入，自始至終都興致高昂，在游戲結(jié)束時(shí)仍意猶未盡。
思考：
既然幼兒對(duì)這個(gè)游戲表示極為興趣，那么可以再進(jìn)一步提高游戲難度開(kāi)展第一次、第二次、第三次的買(mǎi)鞋游戲，讓幼兒更加深入地探究、嘗試、體驗(yàn)和交流。例如：可引導(dǎo)幼兒選擇符合時(shí)令、季節(jié)的鞋，還可以增添貨幣交換的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒的主動(dòng)互動(dòng)行為，這樣幼兒能在不同的游戲情節(jié)體會(huì)到更多的歡樂(lè)。
5、幼兒園小班健康教學(xué)設(shè)計(jì)范文《左鞋右鞋碰一碰》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能分清鞋的左右，學(xué)會(huì)自己穿鞋，提高觀察辨別能力和生活自理能力。
2、體驗(yàn)自己做事的成就感。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
分清鞋的左右，能正確地穿鞋。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
"鞋寶寶"木偶，每人一雙玩具鞋。三個(gè)分別貼有紅、藍(lán)、紫顏色標(biāo)記的玩具筐，"找朋友""碰一碰"的音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：音樂(lè)游戲"找朋友"
師：你找到好朋友了嗎?他是誰(shuí)呀?小朋友知道嗎?我們的小腳也是一對(duì)好朋友呢!
二、新授
1、木偶劇《鞋寶寶》。
師：聽(tīng)，什么聲音?誰(shuí)在哭?原來(lái)是鞋寶寶，你為什么哭呀?
鞋寶寶：我被小朋友穿反了，我可難受了。
師：哦，原來(lái)是這樣呀，別急，我們來(lái)幫助你，誰(shuí)愿意來(lái)幫忙呢?(請(qǐng)一幼兒幫忙)
鞋寶寶：謝謝小朋友，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子，再見(jiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。
師：老師今天也帶來(lái)了兩雙鞋，你知道哪雙是正確的，哪雙穿反了嗎?它們有什么不同呢?
教師小結(jié)：穿對(duì)的鞋就像兩個(gè)好朋友頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，張著嘴在笑呢?
3、做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反。
(1)音樂(lè)游戲"碰一碰"。
師：你們想和笑嘻嘻的鞋做游戲嗎?
老師為小朋友準(zhǔn)備了很多鞋子，請(qǐng)你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上，看看哪個(gè)小朋友穿得又快又正確。(做游戲"碰一碰")
(2)送鞋寶寶回家。
師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀?(按顏色把它們送回家。)
(3)脫下自己的鞋子做游戲"碰一碰"。游戲結(jié)束，迅速穿好鞋子。
三、拓展：鼓勵(lì)幼兒盡量學(xué)會(huì)自己的事自己做
師：在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)自己正確穿鞋，其實(shí)我們還會(huì)做很多很多的事呢。小朋友，你都會(huì)做些什么事呢?
師：你們真棒!我們要從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)能干的好孩子!
活動(dòng)反思：
這個(gè)小班健康活動(dòng)為時(shí)二十五分鐘，孩子們?cè)谝魳?lè)聲中邊玩邊學(xué)，不亦樂(lè)乎。在和同伴一起尋找“小窩窩”的過(guò)程中，幼兒掌握了穿鞋的本領(lǐng)。在此后每天下午的起床這一環(huán)節(jié)，孩子們不僅自己動(dòng)手穿鞋，還主動(dòng)地和同伴互相檢查，尋找“小窩窩”。
我發(fā)現(xiàn)，雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的依賴(lài)較強(qiáng)，自理能力和常規(guī)知識(shí)懂得較少，但他們同時(shí)又是聰明的和善于學(xué)習(xí)的。只要老師勤于指導(dǎo)、巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)一些教育環(huán)節(jié)，就能幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，同時(shí)養(yǎng)成基本的生活自理能力。
6、幼兒園小班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲：捉蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
幼兒園小班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲：捉蜻蜓
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。
2、學(xué)說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性和遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊念游戲兒歌，邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念游戲兒歌，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內(nèi)容。
2、教師提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒采用用手掌做網(wǎng)，手指做蜻蜓的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)。
3、向幼兒介紹游戲的玩法和規(guī)則：
(1)扮網(wǎng)的幼兒將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)(即手掌)。游戲時(shí)，大家要一起念兒歌。
(2)兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。
(3)被捉住的幼兒必須說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、組織幼兒討論，豐富有關(guān)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(1)師“還有哪些動(dòng)物或蟲(chóng)子是在天上飛的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。
(2)接著教師扮網(wǎng)，請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。
5、幼兒游戲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。
(1)組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。
(2)請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍，教師針對(duì)游戲的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
(3)將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。游戲活動(dòng)前，教師提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使游戲活動(dòng)開(kāi)展的更加快樂(lè)。
設(shè)計(jì)反思：幼兒在活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則還不是很能遵守。游戲的熱情還是有得，在游戲中，小朋友很快樂(lè)。
7、小班游戲活動(dòng)公開(kāi)課教案：“傘兒傘兒撐起來(lái)” 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
一、設(shè)計(jì)思路：
(一)主題的來(lái)源
主題來(lái)自于“小兔乖乖”這一小班主題活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的確定
來(lái)源于孩子的興趣
在開(kāi)展“小兔乖乖”這一主題活動(dòng)過(guò)程中，有一部分孩子將長(zhǎng)毛絨玩具小兔帶到幼兒園來(lái)玩，漸漸地帶長(zhǎng)毛絨玩具的孩子多了起來(lái)，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題就是這些他們熟悉的小動(dòng)物，起先孩子們對(duì)動(dòng)物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們?cè)掝}轉(zhuǎn)到動(dòng)物的動(dòng)作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點(diǎn)落在動(dòng)作上。
來(lái)源于班級(jí)的基礎(chǔ)
我班絕大部分是外來(lái)務(wù)工人員的子女，平時(shí)家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，孩子對(duì)事物的表達(dá)不是很清楚，語(yǔ)句也不完整，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
來(lái)源于習(xí)慣的培養(yǎng)
小班上學(xué)期,通過(guò)一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng),孩子愿意聽(tīng)、愿意說(shuō)，但部分孩子不能傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話(huà)。而傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話(huà)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的經(jīng)驗(yàn)，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的傾聽(tīng)能力。
鑒于以上幾方面，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
4、引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的參與游戲，認(rèn)真遵守游戲規(guī)則。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)誰(shuí)來(lái)了?
聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做 ， 師生共同根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特征進(jìn)行歸類(lèi)。
1、(出示背景圖)今天小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了，你們看誰(shuí)來(lái)了?(小兔)小兔是怎么來(lái)的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小兔小兔跳過(guò)來(lái)。還有什么朋友也是跳過(guò)來(lái)的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過(guò)來(lái)的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，猜猜誰(shuí)來(lái)了?(小鴨)小鴨是怎么來(lái)的?兒歌總結(jié)，老師說(shuō)前半句引導(dǎo)孩子說(shuō)后半句。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小鴨小鴨怎么來(lái)?走來(lái)的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個(gè)小動(dòng)物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)猜猜什么動(dòng)物來(lái)了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來(lái)的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，什么動(dòng)物怎么來(lái)?來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小蜜蜂小蜜蜂飛過(guò)來(lái)。飛過(guò)來(lái)的動(dòng)物我們叫他們飛飛的動(dòng)物，還有什么動(dòng)物是飛來(lái)的呢?
4、老師用兒歌完整總結(jié)
來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，跳跳的朋友跳過(guò)來(lái)。
來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，走走的朋友走過(guò)來(lái)。
來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，飛飛的朋友飛過(guò)來(lái)。
(二)躲雨
在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動(dòng)物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動(dòng)物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來(lái)。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來(lái)，跳跳的朋友跳進(jìn)來(lái)。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來(lái)?
2)撐傘的小朋友說(shuō)的話(huà)不能重復(fù)。
2、做游戲：
1)老師和兩個(gè)小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個(gè)小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
(四)延伸
其實(shí)除了剛才小朋友說(shuō)到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請(qǐng)小朋友回去后大家再來(lái)做游戲。
活動(dòng)反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對(duì)孩子，而且確切，符合年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。
4、教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼兒情緒愉快，主動(dòng)參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說(shuō)不出時(shí)，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
7、教具的使用可直接用長(zhǎng)毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時(shí)，可先滿(mǎn)足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯(cuò)，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗(yàn)，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
8、幼兒園小班社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)：我會(huì)穿鞋反思
設(shè)計(jì)背景
幼兒剛來(lái)園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的原因主要是不分正反或鞋大穿起舒服。
活動(dòng)目標(biāo)
1、自己的事自己做，和掌握正確的穿鞋方法。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。
活動(dòng)過(guò)程
一、 通過(guò)踩腳印游戲，掌握穿鞋的方法。
1、玩游戲。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)正反鞋的不同之處，鼓勵(lì)幼兒自己改正正反的小腳印。
(1)、玩踩腳印的游戲：123，321，我和小腳印做游戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。
(2)、發(fā)現(xiàn)腳印的正反。這時(shí)老師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。
2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，掌握穿鞋的正確方法。
(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好像一對(duì)好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到處走。
(2)、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)老師問(wèn)：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?
(3)、老師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。
二、分組游戲，鞏固穿鞋的方法。
第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。第二組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進(jìn)去。
三、通過(guò)穿大鞋的游戲，引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的穿鞋方法，增加游戲的趣味性。
1、幼兒穿大鞋(教師兒歌指導(dǎo))。
2、音樂(lè)游戲“大鞋小鞋”。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，有的幼兒還有穿反鞋的情況，這也正常。因?yàn)椴荒苤煌ㄟ^(guò)一次活動(dòng)就能達(dá)到目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延伸，例如：利用鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，根據(jù)孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起來(lái)有難度，所以老師引導(dǎo)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就容易多了，活動(dòng)中，幼兒很感興趣，能基本完成目標(biāo)。
活動(dòng)還有許多不足，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體把握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，只有簡(jiǎn)單提醒一下，效果不夠顯著。