《幼兒園語言活動《小手拍拍》教案與教學反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、幼兒園語言活動《小手拍拍》教案與教學反思
一.活動目標
1.理解兒歌內容,學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.豐富詞匯:“舉、轉、握、藏、張開”。
3.感受拍手游戲的快樂。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
二.活動準備
1.教學掛圖、音樂光碟
2.日常生活中了解小手的作用,會玩小手游戲。
三.活動過程
1.播放音樂《小手在哪里》,通過游戲,激發(fā)幼兒學習的興趣。
2.出示教學掛圖,引導幼兒觀察小動物的小手在做什么動作。
3.引導幼兒說出:小手舉起來,小手轉起來,小手張開來,小手握起來,小手藏起來。
4.完整地欣賞兒歌:老師吧小動物的動作編成一首歌,兒歌的名稱叫《小手拍拍》,老師邊朗讀邊做動作。
5.分段學習兒歌:老師邊朗讀邊做動作,幼兒逐句模仿學習。
6.學習有感情地朗讀兒歌
(1)在讀“舉起來,轉起來”時要柔美,讀“握起來”時要有力,讀“藏起來”時要輕。
(2)用好聽的聲音跟著老師朗讀兒歌。
(3)兒歌表演:在表演時要用好聽的聲音一邊朗讀,一邊表演。
反思:
小班孩子年齡小,還處在口語發(fā)展的階段,這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點。在整個活動中,我通過音樂游戲的導入,加上前期的經驗做為鋪墊,在活動中利用生動形象的語言引導孩子,發(fā)展語言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內容,掌握了詞匯:“舉、轉、握、藏、張開”等。
2、幼兒園語言活動《小手拍拍》公開課教案與教學反思
一.活動目標
1.理解兒歌內容,學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.豐富詞匯:“舉、轉、握、藏、張開”。
3.感受拍手游戲的快樂。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
二.活動準備
1.教學掛圖、音樂光碟
2.日常生活中了解小手的作用,會玩小手游戲。
三.活動過程
1.播放音樂《小手在哪里》,通過游戲,激發(fā)幼兒學習的興趣。
2.出示教學掛圖,引導幼兒觀察小動物的小手在做什么動作。
3.引導幼兒說出:小手舉起來,小手轉起來,小手張開來,小手握起來,小手藏起來。
4.完整地欣賞兒歌:老師吧小動物的動作編成一首歌,兒歌的名稱叫《小手拍拍》,老師邊朗讀邊做動作。
5.分段學習兒歌:老師邊朗讀邊做動作,幼兒逐句模仿學習。
6.學習有感情地朗讀兒歌
(1)在讀“舉起來,轉起來”時要柔美,讀“握起來”時要有力,讀“藏起來”時要輕。
(2)用好聽的聲音跟著老師朗讀兒歌。
(3)兒歌表演:在表演時要用好聽的聲音一邊朗讀,一邊表演。
反思:
小班孩子年齡小,還處在口語發(fā)展的階段,這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點。在整個活動中,我通過音樂游戲的導入,加上前期的經驗做為鋪墊,在活動中利用生動形象的語言引導孩子,發(fā)展語言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內容,掌握了詞匯:“舉、轉、握、藏、張開”等。
3、幼兒園語言活動公開課教案和教學反思:《幼兒園是我家》
一、教學目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的內容,有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學準備:
1、兒歌《幼兒園是我家》
2、與兒歌內容相符的圖片和幼兒平時活動的照片。
三、教學過程:
(1)、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(一幼)
2、你們在幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這
種感覺?
(2)、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
1、教師(出示本班幼兒活動的數碼相片),照片上都記錄了哪
些我們在幼兒園度過的快樂時光?
2、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內容?你最喜歡哪
張圖?為什么?
3、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里
聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌里的哪一句?
4、幼兒集體學習兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
C、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
5、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
教學反思:
這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育
教學活動——《幼兒園我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關的圖片。在活動中根據實際,隨機調整教育方案,其中我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復習鞏固時,我發(fā)現:有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內容不感興趣的表現,可是我的教學內容還沒完成,于是我嘗試改變教學方法,取得了較好的效果,引起反思。
4、幼兒園中班藝術舞蹈《小手拍拍》教案反思
一、設計思路
舞蹈是以經過提煉,組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段,表達人們的思想感情,反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內容和手段,不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),培養(yǎng)動作的協調性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達感情,加強相互交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質。
二、活動目標
1、認知目標: 通過人體動作的語匯,表達一定思想感情的動態(tài)藝術。它包容青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。通過簡單的舞蹈動作、組合,使學生直觀形象的感知舞蹈特點。
2、情感目標: 能夠在整個舞蹈課程學習中,體驗舞蹈帶給我們的熱情與合作學習的歡樂,通過這種步調一致的訓練,久而久之,孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。經過刻苦的訓練,他們的毅力得到了充分的磨煉,并喜歡上舞蹈熱愛上舞蹈。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗游戲的快樂。
三、活動準備
音頻音樂,ppt、節(jié)奏鼓、技巧墊。
四、教學任務
1、 通過舞蹈基本知識的講授和教學,使學生初步了解舞蹈基礎理論,常用術語,并能在舞蹈學習實踐中應用。
2、 舞蹈基訓部分,即對學員進行基本能力的訓練,如:發(fā)展學員身體各部分肌肉的能力,訓練關節(jié)的柔軟性,控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性,本學期舞蹈基訓主要是基本的腿部柔韌性練習。
五、活動過程
導入:手位手型練習,我們只有不斷地去磨它,不斷的去練它,我們才能達到一個訓練的目的。
1.準備活動:學生進行熱身運動,分別為吸腿跳4個八拍為一組,直腿跳20個為一組。共跳兩組(跟隨音樂節(jié)拍)。
五、活動延申
幼兒舞蹈《小手拍拍》的手型,手位訓練。
六、活動小結
根據學期開始時制定的教學目標,需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合,進行合理有序的安排.做到心中有數,循序漸進,按時保質完成計劃.在教授舞蹈動作時,因為學生自身能力有限,接受和領悟能力不是很強,教師要有耐心,細致的講解動作。要領,告訴她們每一個動作手和腳要往哪里擺,眼睛看哪個方向.示范之后,要幫助學生擺好動作造型.每個課時保證2-3個新動作,.今天,我們進行了一些一系列的訓練,可能許多同學還感到有些難度,但我相信,只要你肯練,日積月累,你終會鍛煉出良好的基本素質。
幼兒舞蹈——《小手拍拍》教學反思
舞蹈是美育的重要手段之一,它直觀、形象、生動、活潑,是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情,使他們從小受到美的熏陶,更有利于學生身體的協調發(fā)展,促進他們快樂地健康成長。沒有學過舞蹈的人都會認為:學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時間。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功~”。這個要求對于成人來說都是很難的,何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢,為了學好一個舞步,學生不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作,而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥,又不會產生厭學情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢,我根據幼兒的學習特點:從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設各種情景,引導她們進行想象聯想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個基本動作時,我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景,“去果園摘蘋果”及根據平時的活動,引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。通過學習《小手拍拍》讓幼兒對擴指有所認知,并能加強舞蹈基本知識。
5、幼兒園小班語言活動《蝴蝶找花》 教案設計與教學反思
一、設計意圖:
故事《蝴蝶找花》是小班的一個語言活動,故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題,然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來傾聽故事,并回答老師的提問,最后以游戲的方式融入到教學活動過程中,從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的認識。這種動靜結合的教學活方式最容易讓小班的孩子喜歡。
二、活動目標:
1、安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問。
2、通過故事、游戲,進一步鞏固對三色的認識。
3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點:安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問,鞏固對三色的認識。
難點:安靜傾聽故事,愿意回答老師的提問,鞏固對三色的認識。
三、活動準備:幻燈圖片。三色蝴蝶頭飾每人一個。
四、活動過程:
(一)、出示蝴蝶頭飾,用三只蝴蝶引出故事。
師:今天天氣真好呀,你們看誰來了? 幼:蝴蝶。
師:這三只蝴蝶是什么顏色的呢? 幼:紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶。
師:三只美麗的蝴蝶要到花園去,它們會去干什么呢,讓我們一起來聽個故事吧,故事的題目叫《蝴蝶找花》。
(二)、教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。
提問:
1、紅蝴蝶找到了什么花?
2、黃蝴蝶找到了什么花?
3、藍蝴蝶找到了什么花? 師:三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶.它們唱歌、跳舞真高興。
(三)、游戲:蝴蝶找花
1、幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶,邊飛邊去找和自己顏色一樣的花,然后站在花的后面,教師檢查幼兒找的是否正確。
2、以外面還有很多漂亮的花,我們一起飛出去找找,結束活動。以蝴蝶頭飾引出活動,讓孩子在知道蝴蝶的同時認識蝴蝶身上的紅、黃、藍三種顏色。
通過看幻燈片讓孩子覺得新鮮,有趣,激發(fā)幼兒想說的欲望,知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。以游戲《蝴蝶找花》達到本次活動的高潮,并通過游戲鞏固孩子對紅,黃、藍的認識,找到與自己一樣的顏色。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。在活動方案上雖然有評價作品的環(huán)節(jié),而且好多作品都形態(tài)各一形象生動。但由于幼兒的作品太小和活動時間長,所以就沒有評價。讓幼兒失去了一個一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的機會。
6、幼兒園語言活動《神奇的奶?!饭_課教案與教學反思
一、 活動目標
1、體會故事的夸張與想象,學習用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f話。
2、借助故事中的神奇想象,關注蔬菜的顏色特征與作用。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
二、 活動準備
PPT課件《神奇的奶?!?、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片
三、 活動過程
1、 利用奶牛手偶,引出故事。
導語:牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?今天老師帶來一個有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來聽聽。
提問:
(1) 牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?
(2) 故事里說道了那些小動物?
(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?
2、 分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶?!?,逐步出現圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語調,及語速,給孩子觀察思考的空間。
提問:
(1) 橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
(2) 綠色的牛奶是怎么來的? 誰喝了?結果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······
(3) 小動物們喝了會變顏色的牛奶心里覺得怎么樣?小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?
小結:牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會健康強壯。
3、 學習用句式說話。
(1) 幼兒自由說一說:吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色
(2) 教師操作指偶,示范使用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
4、 討論:這個故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?
小結:這個故事實在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現象,小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來,把它變成一個好聽的故事講給大家聽。
教學反思:
這節(jié)語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品,而通常我們喝的都是白色的牛奶,為什么會有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設計了四個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個環(huán)節(jié)是學習用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說說自己對故事的印象,自己覺得故事哪里比較有趣,進一步體驗想象的樂趣。第一個環(huán)節(jié)中通過引出課題,完整欣賞故事并提問:“為什么說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié),主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事,二在這個環(huán)節(jié)中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關注蔬菜的顏色特征與作用,達到目標二的效果,第三個環(huán)節(jié)是學習用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內容,并使用句式,可是在句式使用進行的時候,我發(fā)現這樣的設計對幼兒來說,比較簡單了,于是臨時改成一個人連著說幾種食物或是幾個小伙伴說而連起來,并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現有些失控了。也讓我想到出現問題的兩個原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說,后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環(huán)節(jié)設計中前面沒有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時的急性加上創(chuàng)編對于孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以后的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進一步體驗想象的樂趣,在這個環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過這樣交流結束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。
通過了這個活動我得到了很大的教訓,在以后的語言活動中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準備。
7、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學設計及反思課后反思
一、活動目標:
1、理解故事內容,體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題,并大膽表述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
二、活動準備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動過程:
1、謎語游戲,引起導入故事。
提問:(1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”
提問:①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?
②發(fā)現一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
③還有半個西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了。”
提問:吃完了半個西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。
提問:小老鼠又不會游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當當的過了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
?、苄±鲜缶烤褂袥]有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學活動中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談,并能用肢體語言進行表演,體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒,鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展語言表達能力和思維能力。
此次語言活動以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面,理解故事內容?;顒又杏變耗芨鶕±鲜笥龅降睦щy,設身處地的為小老鼠著想,積極開動腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設計也是緊扣目標,幼兒在理解故事內容的基礎上,體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈,興趣也很濃厚。
五、教學反思
1、根據實際,隨機調整教學方案。
現在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行,而要根據孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據需要合理安排,因時、因內容靈活地運用。就如,我請幼兒為像老鼠想辦法時,一心想完成教案所設計的幾個環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當我隨機改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結合點。
幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外,還應從語言自身的教育特點出發(fā),形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經驗,并加以合理利用,增強幼兒的學習興趣。新綱要指出:善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個有機結合點,給幼兒以新的刺激,進而激起了幼兒開動腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。