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        幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思

        《幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思

        1、幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化;接觸過(guò)不少詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū),在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力;我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿(mǎn)溫馨感和幽默感的散文詩(shī);當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn),知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

          2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂(lè),樂(lè)意與同伴分享愛(ài)的情感。

          4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。

          2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張,畫(huà)夾,油性筆若干等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題

          1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。

          指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你今天真精神,讓我來(lái)抱抱你”,小朋友,你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你,讓我抱抱你,親親你吧!……

          2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親,抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。

          指導(dǎo)語(yǔ):“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱,親一親吧!

          3、幼兒回到座位,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          提問(wèn):

          二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

          1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件,要求幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)。

          2、幼兒討論:說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

          指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

          三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī),感知并理解“親“的含義

          1、播放完整的詩(shī)歌課件,幼兒欣賞,討論指導(dǎo)語(yǔ):剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情,它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌?,F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

          2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后,幼兒集體討論自己欣賞后的感受,如:詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?

          3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。

          4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。

          指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友找找看,詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?

          哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?

          幼兒表述,師幫助整理提煉,這首詩(shī)每段中的句式,是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段,每段分別說(shuō)了一種親密接觸,第一段是大自然景物的親密接觸,第二段是玩具類(lèi)的親密接觸,第三段是身體部位的親密接觸,第四段是人物間的親密接觸。

          四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

          1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。

         ?、儆變涸u(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受,并朗讀出自己最喜歡的句子。

         ?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義,一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。

          2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦,在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。

          3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。

          五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。

          1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編,師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話,說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物,不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!看看你還能想到什么呢?”

          2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求,幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。

         ?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”,最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類(lèi)事物進(jìn)行仿編。

         ?、谥笇?dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”

          3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容,運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

         ?、偬岢隼L畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng),把剛才自己編的詩(shī)歌,在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌。”

         ?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。

         ?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3),并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

          六、結(jié)束部分:評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”,同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。

          活動(dòng)延伸:將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū),放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角,或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽,鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

          附詩(shī)歌《我被親了好幾下》

          陽(yáng)光親日歷一下,

          白云親大山一下,

          風(fēng)親蒲公英一下,

          雨滴親花兒好幾下。

          籃球親天花板一下,

          車(chē)子親墻壁一下,

          布娃娃親奶瓶一下,

          遙控器親電視機(jī)好幾下。

          鞋尖親石頭一下,

          屁股親地上一下,

          小手親泡泡一下,

          嘴巴親冰激凌好幾下、

          爸爸親我一下,

          媽媽親我一下.

          好朋友親我一下,

          我被親了好幾下。

          教學(xué)反思:

          通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

        2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我被親了好幾下》含反思

          大班語(yǔ)言活動(dòng):我被親了好幾下

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化;接觸過(guò)不少詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū),在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力;我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿(mǎn)溫馨感和幽默感的散文詩(shī);當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn),知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

          2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂(lè),樂(lè)意與同伴分享愛(ài)的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。

          2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張,畫(huà)夾,油性筆若干等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題

          1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。

          指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你今天真精神,讓我來(lái)抱抱你”,小朋友,你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你,讓我抱抱你,親親你吧!……

          2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親,抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。

          指導(dǎo)語(yǔ):“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱,親一親吧!

          3、幼兒回到座位,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          提問(wèn):

          二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

          1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件,要求幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)。

          2、幼兒討論:說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

          指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

          三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī),感知并理解“親“的含義

          1、播放完整的詩(shī)歌課件,幼兒欣賞,討論指導(dǎo)語(yǔ):剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情,它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌?,F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

          2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后,幼兒集體討論自己欣賞后的感受,如:詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?

          3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。

          4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。

          指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友找找看,詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?

          哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?

          幼兒表述,師幫助整理提煉,這首詩(shī)每段中的句式,是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段,每段分別說(shuō)了一種親密接觸,第一段是大自然景物的親密接觸,第二段是玩具類(lèi)的親密接觸,第三段是身體部位的親密接觸,第四段是人物間的親密接觸。

          四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

          1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。

         ?、儆變涸u(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受,并朗讀出自己最喜歡的句子。

         ?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義,一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。

          2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦,在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。

          3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。

          五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。

          1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編,師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話,說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物,不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!看看你還能想到什么呢?”

          2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求,幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。

         ?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”,最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類(lèi)事物進(jìn)行仿編。

         ?、谥笇?dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”

          3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容,運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

         ?、偬岢隼L畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng),把剛才自己編的詩(shī)歌,在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌?!?/p>

         ?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。

         ?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3),并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

          六、結(jié)束部分:評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”,同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。

          活動(dòng)延伸:將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū),放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角,或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽,鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

          附詩(shī)歌《我被親了好幾下》

          陽(yáng)光親日歷一下,

          白云親大山一下,

          風(fēng)親蒲公英一下,

          雨滴親花兒好幾下。

          籃球親天花板一下,

          車(chē)子親墻壁一下,

          布娃娃親奶瓶一下,

          遙控器親電視機(jī)好幾下。

          鞋尖親石頭一下,

          屁股親地上一下,

          小手親泡泡一下,

          嘴巴親冰激凌好幾下、

          爸爸親我一下,

          媽媽親我一下.

          好朋友親我一下,

          我被親了好幾下。

          教學(xué)反思:

          通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

        3、大班語(yǔ)言游戲教案《我被親了好幾下》含反思

        語(yǔ)言:

          我被親了好幾下

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示,有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。

          2、通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解親與被親的關(guān)系,知道親的含義,并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

          3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn),能與同伴分享的情感。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

        活動(dòng)難點(diǎn):

          通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解親與被親的關(guān)系,知道親的含義,并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū)、圖片等

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、通過(guò)老師的語(yǔ)言,引起幼兒的興趣。

          老師:小朋友,你們還想被老師親一下嗎?

          老師走到小朋友的跟前蹲下,摟著小朋友臉碰臉親一下。

          2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己,引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》

          小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下,是怎么親的?

          你想親誰(shuí)一下呢?

          剛才,老師被小朋友親了好幾下,我感到特別高興。今天,我還帶了一本書(shū),書(shū)的名字叫《我被親了好幾下》。

          3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū),并采用放慢語(yǔ)速的方式,念出名稱(chēng)《我被親了好幾下》。

          4、老師講述故事,幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。

          5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容,建議提下列問(wèn)題:

          你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

          誰(shuí)親了誰(shuí)一下?誰(shuí)被親了好幾下?

          6、感知理解"親"的含義。

          "親"是什么意思?你想親誰(shuí)一下呢?

          使幼兒知道"親"代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下,可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱,親一親。

          教師:你剛才親了小朋友什么地方?

          鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方,例如:親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。

          教師:小朋友除了和同伴親一親,你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢?

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。

          7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。

          音樂(lè)起:師生一起歌唱《碰一碰》。

          現(xiàn)在我們來(lái)把《碰一碰》變成《親一親》。"找一個(gè)朋友親一親,找一個(gè)朋友親一親,親哪里?

          啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲,將"碰一碰"改唱"親一親""碰哪里"改唱"親哪里"。

          集體表演游戲"親一親",教師提出親身體的某一個(gè)部位,幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令,與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。

          閱讀:我被親了好幾下爸爸親媽媽一下。我的鞋子親石頭一下。我的頭被鳥(niǎo)大便親一下。我的屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下。我親冰淇淋好幾下。爸爸親我一下。媽媽親我一下。

        教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        4、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《我多想》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步理解散文的內(nèi)容,感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

          2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。

          3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫(huà)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

          4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.配樂(lè)散文磁帶,錄音機(jī)?;脽?/p>

          2.教學(xué)課件:《我多想》。

          3.紙,油畫(huà)棒

          4.用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、播放鋼琴曲《星空》,師:小朋友,你們喜歡做美夢(mèng)嗎?如果能夠美夢(mèng)成真,你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢?幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng),有的美夢(mèng)是送給自己,有的美夢(mèng)是送給別人”,并出示字卡:自己、別人。

          二、欣賞散文詩(shī)

          1、出示白紙,貼上一個(gè)小女孩圖片。師:有一個(gè)小女孩,她也很喜歡做美夢(mèng),想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎?教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

          2、師:小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。

          3、師:對(duì),小女孩做了四個(gè)夢(mèng),她都?jí)粢?jiàn)什么了?!來(lái)自快思老師教案.!她的夢(mèng)是送給誰(shuí)的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫(xiě)上數(shù)字和文字及畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案(圖略):1)、我多想……鳥(niǎo)寶寶2)、我多想……鳥(niǎo)媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

          4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

          教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)?師:如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想,把你帶進(jìn)最美麗的一刻,讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”,你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎?覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?假如你是小女孩,你把“愛(ài)”送給了別人,你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解:把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。

          5、教師:小女孩的夢(mèng)美嗎?她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī),名字叫《我多想》,出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》,完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件,教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

          三、結(jié)合教學(xué)課件,幼兒再次完整地欣賞散文。

          請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。

          教師:為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美,這么讓人感動(dòng)?

          四、分享閱讀體驗(yàn)

          1、師:喜歡這首散文詩(shī)嗎?你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美?

          2、幼兒自由發(fā)言,與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中,教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。

          五、出示課件中的圖片,讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露,讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師:我不僅有美妙的想法,這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎?它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢?誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。

          六、繪畫(huà)中結(jié)束

          師:你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎?能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎?幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排,首先我先讓幼兒多聽(tīng),整體欣賞和部分欣賞交替,讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣,一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題,要把作品梳理清楚,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí),我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn),每一遍欣賞后,不一定都提問(wèn),多欣賞幾遍爾后提問(wèn),這樣就滿(mǎn)足了幼兒聽(tīng)的需要,幼兒回答時(shí)也有信心,能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子,他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹,但是在其他小朋友的回答中,他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵,初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句,為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?!跋硎堋钡氖虑?,孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè),和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分,孩子們可是滔滔不絕:“我想擁有很多金銀財(cái)寶,然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……,在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后,接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分,由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣,幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī),其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感,我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美,在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮:有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”,有的說(shuō)是“需要幫助的人”,有的說(shuō)是“朋友” ……,在老師的引導(dǎo)下,孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的,把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的,活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束,是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。

          由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn),孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解,教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間,本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的,在活動(dòng)的結(jié)束部分,由于時(shí)間的限制,孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。

        5、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《我被親了好幾下》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化接觸過(guò)不少詩(shī)歌對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū),在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿(mǎn)溫馨感和幽默感的散文詩(shī)當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn),知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

          2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,

          1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng)讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。

          2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張,畫(huà)夾,油性筆若干等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題

          1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。

          指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你今天真精神,讓我來(lái)抱抱你”,小朋友,你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你,讓我抱抱你,親親你吧!……

          2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親,抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。

          指導(dǎo)語(yǔ):“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱,親一親吧!

          3、幼兒回到座位,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          提問(wèn):

          二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

          1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件,要求幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)。

          2、幼兒討論:說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

          指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

          三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī),感知并理解“親“的含義

          1、播放完整的詩(shī)歌課件,幼兒欣賞,討論

          指導(dǎo)語(yǔ):剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情,它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

          2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后,幼兒集體討論自己欣賞后的感受,如:詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?

          3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。

          4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。

          指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友找找看,詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?

          哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?

          幼兒表述,師幫助整理提煉,這首詩(shī)每段中的句式,是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段,每段分別說(shuō)了一種親密接觸,第一段是大自然景物的親密接觸,第二段是玩具類(lèi)的親密接觸,第三段是身體部位的親密接觸,第四段是人物間的親密接觸。

          四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

          1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。

          ①幼兒評(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受,并朗讀出自己最喜歡的句子。

         ?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義,一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。

          2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦,在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。

          3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。

          五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。

          1、請(qǐng)2}3名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編,師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話,說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物,不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);看看你還能想到什么呢?”

          2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求,幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。

         ?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”,最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類(lèi)事物進(jìn)行仿編。

          ②指導(dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”

          3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容,運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

          ①提出繪畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng),把剛才自己編的詩(shī)歌,在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌?!?/p>

          ②幼兒按組進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。

         ?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3),并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

          六、結(jié)束部分:評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”,同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。

          活動(dòng)延伸:將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū),放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角,或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽,鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

          附詩(shī)歌《我被親了好幾下》

          陽(yáng)光親日歷一下,

          白云親大山一下,

          風(fēng)親蒲公英一下,

          雨滴親花兒好幾下。

          籃球親天花板一下,

          車(chē)子親墻壁一下,

          布娃娃親奶瓶一下,

          遙控器親電視機(jī)好幾下。

          鞋尖親石頭一下,

          屁股親地上一下,

          小手親泡泡一下,

          嘴巴親冰激凌好幾下、

          爸爸親我一下,

          媽媽親我一下.

          好朋友親我一下,

          我被親了好幾下。

          活動(dòng)反思:

          這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感。對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好,相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻。

        6、幼兒園大班語(yǔ)言教案散文《風(fēng)姐姐來(lái)了》反思

          設(shè)計(jì)意圖

          風(fēng),一年四季天天都和孩子們會(huì)面,從孩子們來(lái)到戶(hù)外的那一刻起,就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候,孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,你看,風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?!薄袄蠋煟L(fēng)把我的紙飄走了。”等等。經(jīng)過(guò)我們?cè)玳喗M老師教研、討論,覺(jué)得在四月即沒(méi),五月在望,炎炎夏日的到來(lái)之際,是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī),非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。

          《風(fēng)姐姐來(lái)了》是一本意境濃厚的散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。畫(huà)面以厚重的土黃為底色,以孩子的視角和筆觸,用水粉與線條的組合,勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫(huà)面,“白色風(fēng)”撩過(guò)的動(dòng)感,無(wú)不述說(shuō)著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法,通過(guò)“風(fēng)姐姐來(lái)了”的重復(fù)表達(dá),層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng),內(nèi)容通俗,接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒理解。幼兒通過(guò)閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng),理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知,感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境,也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。

          依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí),第一課時(shí)集體活動(dòng),第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng),第三課時(shí)親子活動(dòng),第四課時(shí),集體活動(dòng)。

          幼兒在前閱讀過(guò)程中,所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn),貫穿了幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過(guò)程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長(zhǎng)在區(qū)域活動(dòng)日?;顒?dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得,有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng),1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

          本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上,幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容,運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編,表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。

          環(huán)節(jié)一:通過(guò)朗誦的策略,喚起幼兒的記憶;

          環(huán)節(jié)二通過(guò)圖文記錄的策略,嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)的策略,制作散文圖畫(huà)書(shū),感受與同伴合作的樂(lè)趣;第四環(huán)節(jié)通過(guò)誦讀散文的策略,分享制作內(nèi)容,將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語(yǔ)句念誦,豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。

          3.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

          4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.教師材料:大書(shū)、小黑板、自制小書(shū)的材料、輕音樂(lè)、PPT、真實(shí)的物品(彩帶、樹(shù)葉、風(fēng)車(chē)、羽毛等物品)、白色蠟筆。

          2.幼兒材料:16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。

          3.場(chǎng)地規(guī)劃:小椅子16張擺成半圓形,方便幼兒閱讀大書(shū)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、通過(guò)師生朗讀散文的部分內(nèi)容,感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

          師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美:

          師:現(xiàn)在,我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(P2-P13)

          師:老師聽(tīng)到你們讀出來(lái)了風(fēng)姐姐帶來(lái)的變化。風(fēng)姐姐來(lái)了,有的樹(shù)葉快樂(lè)地拍著手,有的樹(shù)葉快樂(lè)地跳著舞,也有的樹(shù)葉沒(méi)站穩(wěn),從樹(shù)上掉下來(lái)了。那在生活中你又找到了哪些變化呢?

          二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......我聽(tīng)到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》:

          師:你們還記得這個(gè)記錄單嗎?

          師:這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單,現(xiàn)在一起分享一下。

          教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......我聽(tīng)到......我聞到......”,幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。

          師:你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來(lái)了,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能用散文中的句式“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......”來(lái)完整講述嗎?

          師:你能告訴老師,在聽(tīng)到的這個(gè)地方你記錄的是什么,跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我聽(tīng)到......”這樣的句式來(lái)完整講述。

          師:風(fēng)姐姐來(lái)了,你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我聞到......”這樣的句式來(lái)講一講。

          小結(jié):謝謝三位小朋友的分享,你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐,并感受到了風(fēng)姐姐帶來(lái)的不同變化。

          2.教師出示各種物品(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛等),讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng),創(chuàng)編散文詩(shī)。

          師:老師這里準(zhǔn)備了一些物品,我們來(lái)想象一下,風(fēng)姐姐來(lái)了,它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽(tīng)到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽(tīng)到你說(shuō)了,你來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)。

          師:你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣子的?你見(jiàn)到的是微風(fēng)、大風(fēng)還是龍卷風(fēng)?那X風(fēng)來(lái)了,你手上的XX會(huì)發(fā)生什么變化?拋拋你手上的(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛)。風(fēng)姐姐想和你的(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛)做什么呢?

          3.通過(guò)圖文方式表征畫(huà)面,幼兒講述,教師記錄。

          教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的句型,現(xiàn)場(chǎng)先用文字符號(hào)進(jìn)行記錄,另一邊幼兒用圖畫(huà)的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。

          師:老師把這張紙折了一下,這邊記錄了文字,這邊留給小朋友等會(huì)畫(huà)圖記錄補(bǔ)充。

          師:老師剛剛已經(jīng)把你們創(chuàng)編的散文詩(shī)記錄下來(lái)了,你們仿編的散文詩(shī)真優(yōu)美,其他小朋友想不想也來(lái)仿編散文詩(shī)?

          三、分小組制作小書(shū),體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣。

          ——教師交代制作要求,提供工具,制作散文詩(shī)內(nèi)容。

          師:老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品,請(qǐng)你們制作散文詩(shī),你們?cè)谥谱髑耙部梢韵窭蠋熞粯影鸭垖?duì)折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作,還是小組制作?你們可自行商量決定。

          師:制作時(shí)間為10分鐘,當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候,制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品,只需要把制作好的散文詩(shī)拿過(guò)來(lái)分享。在制作前小朋友們先討論一下,玩一下物品,再進(jìn)行記錄。

          ——幼兒自主創(chuàng)編,現(xiàn)場(chǎng)用圖畫(huà)、文字、符號(hào)等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來(lái)的變化。

          四、誦讀散文詩(shī)的內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

          1.了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu):

          師:老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書(shū),這本書(shū)的封面上還缺了個(gè)名字?

          師:封面上的圖畫(huà)、扉頁(yè)、頁(yè)碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。

          ——幫助幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁(yè)、封底、頁(yè)碼等)

          2.分享自制小書(shū)的內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力:

          ——幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽(tīng)的詞、句表達(dá),教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受,多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。

          師:圖畫(huà)書(shū)已經(jīng)制作完成了,我想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么編的,聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺醋x這個(gè)散文詩(shī)。

          師:你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)讀一讀你們仿編的散文詩(shī)。(分享時(shí)播放輕音樂(lè),讓幼兒帶著意境和情景來(lái)講述)

          師:還沒(méi)分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享,現(xiàn)在我們拿起小書(shū),跟著CD把剛才還沒(méi)朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。

          延伸活動(dòng):

          ——回到教室把散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。

          活動(dòng)總結(jié)

          風(fēng),一年四季天天都和孩子們會(huì)面,從孩子們來(lái)到戶(hù)外的那一刻起,就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候,孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,你看,風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?!薄袄蠋煟L(fēng)把我的紙飄走了?!钡鹊?。經(jīng)過(guò)我們?cè)玳喗M老師教研、討論,覺(jué)得在四月即沒(méi),五月在望,炎炎夏日的到來(lái)之際,是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī),非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。

          《風(fēng)姐姐來(lái)了》是一本意境濃厚的散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。畫(huà)面以厚重的土黃為底色,以孩子的視角和筆觸,用水粉與線條的組合,勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫(huà)面,“白色風(fēng)”撩過(guò)的動(dòng)感,無(wú)不述說(shuō)著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法,通過(guò)“風(fēng)姐姐來(lái)了”的重復(fù)表達(dá),層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng),內(nèi)容通俗,接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒理解。幼兒通過(guò)閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng),理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知,感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境,也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。

          依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí),第一課時(shí)集體活動(dòng),第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng),第三課時(shí)親子活動(dòng),今天執(zhí)教的是第四課時(shí),集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上,幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容,運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編,表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1,學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略,分別是:朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫(huà)策略、誦讀散文策略。

          這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié):運(yùn)用朗誦的策略,通過(guò)朗讀喚起幼兒的記憶,讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略,幼兒與家人共同到戶(hù)外探索風(fēng),感受風(fēng)的存在,并能用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大,運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)讓幼兒看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō),并且用追問(wèn)的方式,讓幼兒遷移對(duì)自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。例如:你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來(lái)了,你有什么發(fā)現(xiàn)?通過(guò)這樣的追問(wèn)加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語(yǔ)句經(jīng)驗(yàn),能完整通過(guò)看、聽(tīng)、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來(lái)的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象,提升幼兒的仿編能力,嘗試用口語(yǔ)、動(dòng)作或繪畫(huà)等形式仿編散文中的語(yǔ)句或段落。這里之所以沒(méi)有使用照片而使用實(shí)物,就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫(huà)的策略,讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu),在橫跨頁(yè)上用文字或符號(hào)的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來(lái)的變化,并進(jìn)行仿編散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問(wèn)題,你們想自己制作還是兩個(gè)人合作,還是小組制作?通過(guò)兩兩合作、多人合作的方式,提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力,也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效,是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略,幼兒分享制作內(nèi)容,將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語(yǔ)句配上輕音樂(lè)念誦,當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí),加入了優(yōu)美的輕音樂(lè),是為了給孩子營(yíng)造散文的氛圍,感受散文的意境美,進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書(shū)的理解,最后到誦讀散文詩(shī)的表達(dá),通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過(guò)程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。

        7、幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化;接觸過(guò)不少詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū),在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力;我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿(mǎn)溫馨感和幽默感的散文詩(shī);當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn),知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

          2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂(lè),樂(lè)意與同伴分享愛(ài)的情感。

          4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。

          2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張,畫(huà)夾,油性筆若干等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題

          1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。

          指導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你今天真精神,讓我來(lái)抱抱你”,小朋友,你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你,讓我抱抱你,親親你吧!……

          2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親,抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。

          指導(dǎo)語(yǔ):“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱,親一親吧!

          3、幼兒回到座位,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          提問(wèn):

          二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

          1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件,要求幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)。

          2、幼兒討論:說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

          指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

          三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī),感知并理解“親“的含義

          1、播放完整的詩(shī)歌課件,幼兒欣賞,討論指導(dǎo)語(yǔ):剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情,它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

          2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后,幼兒集體討論自己欣賞后的感受,如:詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?

          3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。

          4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。

          指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友找找看,詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?

          哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?

          幼兒表述,師幫助整理提煉,這首詩(shī)每段中的句式,是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段,每段分別說(shuō)了一種親密接觸,第一段是大自然景物的親密接觸,第二段是玩具類(lèi)的親密接觸,第三段是身體部位的親密接觸,第四段是人物間的親密接觸。

          四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

          1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。

          ①幼兒評(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受,并朗讀出自己最喜歡的句子。

         ?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義,一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。

          2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦,在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。

          3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。

          五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。

          1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編,師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話,說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物,不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!看看你還能想到什么呢?”

          2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求,幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。

         ?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”,最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類(lèi)事物進(jìn)行仿編。

         ?、谥笇?dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”

          3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容,運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

         ?、偬岢隼L畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng),把剛才自己編的詩(shī)歌,在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌?!?/p>

         ?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。

         ?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3),并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

          六、結(jié)束部分:評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”,同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。

          活動(dòng)延伸:將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū),放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角,或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽,鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

          附詩(shī)歌《我被親了好幾下》

          陽(yáng)光親日歷一下,

          白云親大山一下,

          風(fēng)親蒲公英一下,

          雨滴親花兒好幾下。

          籃球親天花板一下,

          車(chē)子親墻壁一下,

          布娃娃親奶瓶一下,

          遙控器親電視機(jī)好幾下。

          鞋尖親石頭一下,

          屁股親地上一下,

          小手親泡泡一下,

          嘴巴親冰激凌好幾下、

          爸爸親我一下,

          媽媽親我一下.

          好朋友親我一下,

          我被親了好幾下。

          教學(xué)反思:

          通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

        8、幼兒園散文詩(shī)《樹(shù)真好》大班語(yǔ)言教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜。

          2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹(shù)的美好,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。

          3.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

          5.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.《樹(shù)真好》教學(xué)掛圖 3 幅。

          2.《樹(shù)真好》教師教學(xué)資源。

          3.《樹(shù)真好》語(yǔ)言 CD(盒帶)。

          4.《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的危害》教師教學(xué)資源。

          5.輕柔的背景音樂(lè)。

          6.每個(gè)幼兒一套拼圖。(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)

          7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1~3 頁(yè)。

          活動(dòng)建議

          1.觀看人類(lèi)破壞樹(shù)木造成危害的課件,了解人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的危害。

          建議提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家,風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大,我們可以怎樣做等。

          小結(jié):如果有大樹(shù)就好了。有了大樹(shù),小鳥(niǎo)就可以在樹(shù)上筑巢, 每天天一亮,小鳥(niǎo)就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹(shù),就能擋住風(fēng)沙,大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹(shù)可真好啊!

          2.合作拼圖,感受大樹(shù)的美好。

          (1)請(qǐng)幼兒通過(guò)拼圖繼續(xù)找出大樹(shù)的好處。

          (2)幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的好處。

          (3)教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩(shī)中的語(yǔ)言小結(jié)。

          3.借助掛圖,教師配樂(lè)示范朗誦散文詩(shī)。

          (1)教師出示前兩幅掛圖,引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng), 思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說(shuō)的。

          (2)播放背景音樂(lè),教師示范朗誦散文詩(shī)。

          (3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問(wèn)題,集體學(xué)說(shuō)。

          4.利用《樹(shù)真好》課件,初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī),了解詩(shī)歌中的重疊詞。

          (1)了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語(yǔ)叫重疊詞。

          (2)播放課件,再次欣賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng),找出重疊詞, 說(shuō)一說(shuō)是怎么說(shuō)的,集體學(xué)說(shuō)。

          (3)播放課件,師幼有感情地朗誦散文詩(shī)。

          5.發(fā)散思維,嘗試仿編詩(shī)歌。請(qǐng)幼兒想一想,除了詩(shī)中說(shuō)的,

          大樹(shù)還有哪些好處,并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),可以加上合適的重疊詞。

          ●活動(dòng)延伸

          在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1~3 頁(yè)《樹(shù)真好》。

          附:散文歌

          樹(shù)真好

          樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,

          每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

          樹(shù)真好。能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。

          樹(shù)真好。我家屋子里清清爽爽, 陣陣風(fēng)兒吹,滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。

          樹(shù)真好。天熱了,樹(shù)下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

          樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上, 讓我的娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。

          樹(shù)真好。秋天的夜晚靜悄悄, 只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。

        9、幼兒園大班散文詩(shī)《落葉》語(yǔ)言活動(dòng)教案反思

          【教材分析】

          秋風(fēng)起,落葉飄,在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩(shī)《落葉》以反復(fù)的句式,通過(guò)擬人的手法,介紹了小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子看到落葉后的創(chuàng)意做法及快樂(lè)心情。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔,朗朗上口,很適合幼兒欣賞和朗誦。活動(dòng)中,直觀地向幼兒出示落葉,鼓勵(lì)幼兒想象表征落葉的形態(tài);演示課件引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物利用落葉的巧妙,感受小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)落葉的欣喜,并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦、表現(xiàn);幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,遷移已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編,感受落葉帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)秋天植物的變化產(chǎn)生更多探究的意愿。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.感受秋天落葉的優(yōu)美意境,理解樹(shù)葉飄落下來(lái)后和小動(dòng)物們發(fā)生的有趣情節(jié)。

          2.嘗試仿編并能用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)散文詩(shī)。

          3.萌發(fā)幼兒對(duì)落葉的喜愛(ài)之情。

          4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

          5.大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外揀拾落葉,體驗(yàn)樹(shù)葉飄落下來(lái)的有趣情景。

          2.落葉圖片、課件。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1.觀看秋天的落葉,引發(fā)幼兒交流落葉的興趣。

          (1)幼兒交流討論對(duì)秋天的初步感受。提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?

          (2)教師出示落葉,讓幼兒觀察落葉的顏色,運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

          提問(wèn):樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?這些美麗的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?

          2.欣賞配樂(lè)朗誦,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

          (1)教師完整朗誦散文詩(shī)。

          提問(wèn):散文詩(shī)中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動(dòng)物?

          (2)師幼結(jié)合散文詩(shī)中的話進(jìn)行小結(jié)。

          (3)結(jié)合課件,通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

          提問(wèn):小樹(shù)葉落在了不同的地方,小動(dòng)物們看見(jiàn)了,把它當(dāng)作了什么?

          3.利用課件創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉飄落的情境,幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。

          (1)討論:樹(shù)葉怎樣落下來(lái)?小動(dòng)物看到樹(shù)葉是什么心情?

          (2)幼兒結(jié)合課件,與同伴合作朗誦。

          4.仿編散文,感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)。

          (1)提問(wèn):落葉還會(huì)落在哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么呢?

          (2)幼兒進(jìn)行自主仿編,并進(jìn)行個(gè)別朗誦展示。

          附散文詩(shī):

          《落葉》

          秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。

          樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):"來(lái)信了,催我們到南方去啦。"

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

        10、幼兒園大班教案散文語(yǔ)言領(lǐng)域《春雨的色彩》活動(dòng)反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

          2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。

          3、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來(lái)。

          4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

          6、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。

          2、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來(lái)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、活動(dòng)前,帶領(lǐng)幼兒欣賞過(guò)春雨的自然景色。

          2、多媒體課件,錄音機(jī)。

          3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、以多媒體課件“春天的景色”畫(huà)面導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力。

          1、幼兒看課件畫(huà)面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂(lè)聲中討論。

          2、老師簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容,并將音樂(lè)聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng),表現(xiàn)贊美春色的快樂(lè)情緒。

          二、欣賞散文,并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂(lè)情緒。

          1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。

          2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,提問(wèn):散文的名字叫什么?散文里都有誰(shuí)呢?它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的?

          3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。

          4、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:

         ?、俅河晗袷裁?是怎么落到地上的?

         ?、谛▲B(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?

          ③小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(動(dòng)詞:落、淋)

         ?、苄÷槿笧槭裁凑J(rèn)為春雨是紅色的?(動(dòng)詞:灑、滴)

          ⑤小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的?(動(dòng)詞:落)

          三、表演散文。

          1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

          2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

          4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

          四、仿編散文。

          1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。

          2、老師示范仿編。

          3、請(qǐng)2—3名幼兒到集體面前來(lái)仿編,給予表?yè)P(yáng)和

          鼓勵(lì)。

          五、結(jié)束部分。

          1、放錄音:春雨的話。

          2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)春雨的話。

          4、律動(dòng)《春天在哪里》出活動(dòng)室。

          教學(xué)反思

          《春雨的色彩》是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,理解“屋檐”,“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí),我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽(tīng)了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學(xué)們也來(lái)討論一下:你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見(jiàn),課堂上真是鬧開(kāi)了花:有的認(rèn)為春雨是白色的,有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說(shuō)春雨是彩色的,同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至還編出了和書(shū)上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí),我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見(jiàn)解啊!我差點(diǎn)淹沒(méi)了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生,有主見(jiàn)的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性?需要有自己的見(jiàn)解與思考……看來(lái),所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺(jué)參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,多一點(diǎn)活躍,少一點(diǎn)沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

          看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會(huì),只要告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利,只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵(lì)孩子,真正地賞識(shí)孩子,就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗,就能聽(tīng)到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

          小百科:春雨開(kāi)始,雨量漸增。雨水節(jié)氣的含義是降雨開(kāi)始,雨量漸增,在二十四節(jié)氣的起源地黃河流域,雨水之前天氣寒冷。但見(jiàn)雪花紛飛,難聞?dòng)曷曚罏r。雨水之后氣溫一般可升至0 ℃以上,雪漸少而雨漸多。