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        幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

        《幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

        1、幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

          通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。

          設(shè)計意圖:

          《狐貍種菜》是一個幽默有趣又極富教育價值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜,結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄,什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的,內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān),幼兒非常喜歡也易于理解。

          故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外,更是暗藏玄機,兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍,真是機智可愛,痛快淋漓。因此,這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

          大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認識許多蔬菜,但對蔬菜的食用部位平時不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗。怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個整體,要注意領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動設(shè)計為一節(jié)整合活動,重點領(lǐng)域為語言及科學,讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗,在科學領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學分類的概念,最終,積累經(jīng)驗和素材,回歸語言活動本身,進行進一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認識和體會。

          活動目標:

          1.理解故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

          2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

          3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。

          重點難點:

          1.活動重點:理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

          2.活動難點:根據(jù)拓展經(jīng)驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

          活動準備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。

          2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

          3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。

          活動過程:

          一、講述故事,理解內(nèi)容。

          1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。

          師:今天老師帶來了一個關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

          2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

          二、回顧內(nèi)容,交流討論。

          根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對話。

          師:第一次種菜時,狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

          第二次種菜時,狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

          第三次種菜時,狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

          三、擴展經(jīng)驗,蔬菜分類。

          進一步拓展認知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對蔬菜圖片進行分類。

          師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實,還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

          出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

          四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

          1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

          2.增加難度,嘗試續(xù)編故事。

          師:狐貍這次還是不愿意,說我們再來種一次,這次葉子、根、果實我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

          五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。

          1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?

          2.活動小結(jié):有勞動就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。

          活動延伸:

          1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長過程和食用部位,拓展認知經(jīng)驗。

          2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進行故事表演。

          3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。

          4.親子活動:請家長帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場,了解不同蔬菜的名稱與特征。

          附故事內(nèi)容:

          狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時再一人一半,長在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼耄c頭答應(yīng)了。

          兔子忙著種菜,請狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

          過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次,這次長在地面下的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米狱c了點頭。

          兔子又忙著種菜,又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你?!蓖米舆€是點了點頭。

          兔子再次忙著種菜,還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

          活動總結(jié):

          本活動將語言活動和科學活動融為一體,互為促進,在語言活動的基礎(chǔ)上拓展科學知識,而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動兼具生動性、教育性和知識性,體現(xiàn)出整合課程的特點。

          幼兒對這個故事很感興趣,對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識信息,提供了經(jīng)驗支撐。因此,整個活動雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習得,成就感、價值觀等都得以強化和提升。

          以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對您有所幫助!

        2、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語言教案

          活動目標

          1.認真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

          2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

          3.大膽參與表演故事,體驗自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

          4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          活動準備

          故事內(nèi)容的圖片

          活動過程

          1.談話導(dǎo)入

          師:今天帶來了兩位新朋友,你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會發(fā)生什么事情?

          2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

          (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

          師:①你看到了什么?

         ?、诤偸窃趺聪氲?

          ③母雞又是怎么想的?

         ?、芎傋隽耸裁磩幼?,發(fā)生了什么事情?

         ?、萏旌诹耍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

          (2)老師完整講述故事。

          幼兒討論:母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

          3.續(xù)編故事。

          (1)師:狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

          (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

          4.表演故事。

          (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

          (2)幼兒分組,分角色表演故事。

          活動拓展:

          幼兒制作續(xù)編故事繪本。

        3、幼兒園科學活動《我從哪里來》大班教案教案反思

          【教材分析】

          “我從哪里來?”對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時,敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避,有的含糊不清,有的措辭閃爍,甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。本活動意在培養(yǎng)幼兒的探究意識,鼓勵他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長過程,了解媽媽懷胎十月的辛苦,從而進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

          【活動目標】

          1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長過程。

          2.能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說出自己是從哪兒來的。

          3.了解媽媽懷孕的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

          4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

          【活動準備】

          1.課件《我從哪里來》

          2.邀請一位懷孕的媽媽。

          3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時的故事。

          【活動過程】

          1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。

          提問:(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?

          (2)原來這位媽媽懷孕了,要生小寶寶了,那你們是從哪里來的呢? 小結(jié):每一個小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的,小寶寶在出生以前

          都住在媽媽的肚子里。

          2.播放課件《我從哪里來一》,引導(dǎo)幼兒通過觀看課件初步了解生命的由來。

          提問:媽媽的肚子里為什么會有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?

          小結(jié):在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”,爸爸媽媽結(jié)婚后,爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”,他們在一起就變成了小寶寶。然后他們就在媽媽的肚子里找了一個溫暖的家住了下來,這個地方就叫“子宮”。

          3.播放課件《我從哪里來二》,引導(dǎo)幼兒初步了解胎兒的主要生長過程。

          提問:(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)

          (2)小胎兒是怎樣慢慢長大的?他會在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結(jié):最初胎兒像一粒種子那么大,通過臍帶吸收營養(yǎng),慢慢地長出

          了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺,有時會醒來, 伸伸腰、踢踢腿,還會變換一個姿勢。

          (3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長時間呢?寶寶怎么出來呀?

          小結(jié):胎兒在媽媽的肚子里生活了十個月,他越長越大,子宮里已經(jīng)裝不下了。每個媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊,當寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候,在醫(yī)生的幫助下,寶寶就沿著走廊出來啦。

          4.寶寶長大了,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

          討論:我們在媽媽肚子里一天天長大的時候,你覺得媽媽會怎樣?為什么?

          幼兒互相交流媽媽懷孕時的故事,了解媽媽懷孕的辛苦,激發(fā)愛媽媽的情感。

          活動反思

          在道德情感中愛是核心,激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而,幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果,而是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴,老師,養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣,那么長大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。因此,從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì),從小在幼兒心中播下愛的種子,會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中,愛的情感不斷升華。

        4、幼兒園優(yōu)秀科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

          通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。

          設(shè)計意圖:

          《狐貍種菜》是一個幽默有趣又極富教育價值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜,結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄,什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的,內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān),幼兒非常喜歡也易于理解。

          故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外,更是暗藏玄機,兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍,真是機智可愛,痛快淋漓。因此,這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

          大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認識許多蔬菜,但對蔬菜的食用部位平時不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗。怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個整體,要注意領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動設(shè)計為一節(jié)整合活動,重點領(lǐng)域為語言及科學,讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗,在科學領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學分類的概念,最終,積累經(jīng)驗和素材,回歸語言活動本身,進行進一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認識和體會。

          活動目標:

          1.理解故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

          2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

          3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。

          重點難點:

          1.活動重點:理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

          2.活動難點:根據(jù)拓展經(jīng)驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

          活動準備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。

          2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

          3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。

          活動過程:

          一、講述故事,理解內(nèi)容。

          1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。

          師:今天老師帶來了一個關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

          2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

          二、回顧內(nèi)容,交流討論。

          根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對話。

          師:第一次種菜時,狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

          第二次種菜時,狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

          第三次種菜時,狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

          三、擴展經(jīng)驗,蔬菜分類。

          進一步拓展認知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對蔬菜圖片進行分類。

          師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實,還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

          出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

          四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

          1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

          2.增加難度,嘗試續(xù)編故事。

          師:狐貍這次還是不愿意,說我們再來種一次,這次葉子、根、果實我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

          五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。

          1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?

          2.活動小結(jié):有勞動就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。

          活動延伸:

          1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長過程和食用部位,拓展認知經(jīng)驗。

          2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進行故事表演。

          3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。

          4.親子活動:請家長帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場,了解不同蔬菜的名稱與特征。

          附故事內(nèi)容:

          狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時再一人一半,長在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼耄c頭答應(yīng)了。

          兔子忙著種菜,請狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

          過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次,這次長在地面下的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米狱c了點頭。

          兔子又忙著種菜,又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你。”兔子還是點了點頭。

          兔子再次忙著種菜,還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

          活動總結(jié):

          本活動將語言活動和科學活動融為一體,互為促進,在語言活動的基礎(chǔ)上拓展科學知識,而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動兼具生動性、教育性和知識性,體現(xiàn)出整合課程的特點。

          幼兒對這個故事很感興趣,對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識信息,提供了經(jīng)驗支撐。因此,整個活動雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習得,成就感、價值觀等都得以強化和提升。

          以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對您有所幫助!

        5、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個蛋》之創(chuàng)編活動

          活動目標

          1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗主動思考、大膽想象進行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

          2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

          3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達自己的想法,同時也能認真傾聽他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          重點難點

          重點:根據(jù)故事開頭進行創(chuàng)編故事

          難點:每個幼兒表達自己的想法,小組成員達成一致

          活動準備

          前期經(jīng)驗的準備:幼兒了解一些故事中角色的特點;有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗及小組合作經(jīng)驗;物質(zhì)準備:紙張、筆、故事PPT圖片

          活動過程

          一、開始導(dǎo)入部分

          1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:

          教師:小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

          2、引出本次活動的主要角色狐貍:

          教師:今天黃老師的故事里請來了一個動物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

          教師:你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

          (引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點,并拓展幼兒的思維,有意識發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

          二、基本部分

          1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:

         ?、偻ㄟ^講述故事的開始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:

          教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個什么樣的故事呢?

          教師:(講出故事的開始部分)

          教師:故事講到這,只是一個小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個故事中是一個什么樣的狐貍呢?(請幼兒大膽表達自己的想法)

          教師:你們對這個蛋有沒有什么看法?這個蛋可能是一個什么蛋呢?會不會有讓人意想不到的事情呢?

         ?、诮處熯M一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個什么樣的故事,故事會有多種可能性:

          教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個蛋會發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會有誰在故事中呢?故事可能又會發(fā)生在哪里?故事最終會怎樣呢?

          教師:我想請小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個什么樣的故事呢?(請個別幼兒交流自己的想法)

         ?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事:

          教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個蛋后,接下來可能會發(fā)生這樣那樣的故事。每個小朋友都可能會編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個更精彩的故事嗎?

          教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺得故事得怎樣才會讓大家覺得精彩,喜歡聽呢?

          (引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動的;也可能是傷心的、可怕的等等)

          教師:那我們小組合作編故事時應(yīng)該注意些什么呢?

          既要大膽想象表達自己的想法也要認真傾聽并采納他人的創(chuàng)編,把每個人的想法試著編進去。

          提示注意分工合作好,讓每個人發(fā)揮作用。

          (1、指導(dǎo)幼兒小組進行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié):

          (2、鼓勵在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評價并總結(jié)故事中狐貍的特點。)

          教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

          三、結(jié)束部分

          1、教師評議今天的故事創(chuàng)編。

          2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

          四、【活動延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):

          1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點:

          2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點。

          3、進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)編活動的興趣及學習編故事的方法。

          活動總結(jié)

          幼兒小組合作愉快。每組針對故事接下來會發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識加入“角色”對話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。

        6、幼兒園語言活動《有趣的廣告》大班教案身邊的科學活動反思

          我們的生活中經(jīng)常能看到各種不同的廣告,以下活動通過引導(dǎo)幼兒了解不同廣告的特點、形式及用途,學說廣告語。培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

          活動目標:

          1.了解不同廣告的特點、形式及用途,學說廣告語。

          2.能積極表達自己的所見所想,嘗試表演和創(chuàng)編廣告。

          3.體驗各種新奇廣告帶來的不同感受。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          活動準備:

          1.在生活中尋找自己感興趣的廣告。

          2.教師自制課件(關(guān)于青島啤酒節(jié)的不同形式的廣告,公益廣告宣傳)。

          3.?幼兒學習用書?—《身邊的科學》。

          活動建議:

          1.引導(dǎo)幼兒交流自己感興趣的廣告,回顧已有經(jīng)驗。

          (1)提問:你找到的是什么廣告?你在哪里找到的?

          (2)結(jié)合《身邊的科學》第 24 一 25 頁,組織幼兒觀察、了解不同的廣告形式。2.請幼兒欣賞青島啤酒節(jié)廣告,知道廣告可以有多種表現(xiàn)方式。

          (1)組織幼兒欣賞啤酒節(jié)的多種廣告。提問:啤酒節(jié)都用了哪些廣告形式?

          (2)師幼互動交流。提問:啤酒節(jié)為什么要做那么多的廣告?

          小結(jié):廣告有很多表現(xiàn)方法,有平面廣告(報紙、傳單、雜志)、戶外廣告、影音廣告(電視、網(wǎng)絡(luò))等。這些廣告都是為了引起大家的注意,讓大家關(guān)注廣告中的物品或者事情。

          3.組織幼兒進行集體交流與分享,拓展談話內(nèi)容。

          (1)通過提問,幫助幼兒拓展談話范圍。提問:在哪些地方能見到或聽到廣告?人們?yōu)槭裁匆鰪V告?廣告會給人留下什么印象和感受?

          (2)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍,指導(dǎo)幼兒展示、交流富有特色的廣告語,幫助幼兒積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗。

          4.組織幼兒觀賞公益廣告宣傳片,幫助幼兒理解其意義。

          (1)組織幼兒觀賞公益廣告。提問:廣告中講述了一件什么事?為什么要做這樣的廣告?

          (2)師幼交流。提問:你還知道哪些公益廣告?

          小結(jié):關(guān)于戒煙、環(huán)保、愛護公物、奉獻愛心、關(guān)心殘疾人等主題的公益廣告,倡導(dǎo)人們要做有愛心、有責任心的人。

          5.談話活動后,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編廣告語。生活用品等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。

          (1)可結(jié)合玩具、生活用品等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。

          (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)熟知的廣告語和廣告形式嘗試創(chuàng)編廣告,采用直接介紹、說廣告詞、表演等形式與同伴交流。

          教學反思

          在活動中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個主要環(huán)節(jié),讓幼兒活動中邊玩邊學,不斷豐富語言知識、并能夠正確的運用。

        7、幼兒園教案大班語言科學《蔬菜哪里可以吃》總結(jié)

          設(shè)計意圖

          故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外,更是暗藏玄機,兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍,真是機智可愛,痛快淋漓。因此,這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

          大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認識許多蔬菜,但對蔬菜的食用部位平時不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗。

          怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個整體,要注意領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動設(shè)計為一節(jié)整合活動,重點領(lǐng)域為語言及科學,讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗,在科學領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學分類的概念,最終,積累經(jīng)驗和素材,回歸語言活動本身,進行進一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認識和體會。

          活動目標

          1.理解故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

          2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

          3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

          重點難點

          1.活動重點:理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

          2.活動難點:根據(jù)拓展經(jīng)驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

          活動準備

          1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。

          2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

          3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。

          活動過程一、講述故事,理解內(nèi)容。

          1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。

          師:今天老師帶來了一個關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

          2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

          蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

          1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

          2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

          3玉米葉子和根果實(玉米)

          二、回顧內(nèi)容,交流討論。

          根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對話。

          師:第一次種菜時,狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

          第二次種菜時,狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

          第三次種菜時,狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

          三、擴展經(jīng)驗,蔬菜分類。

          進一步拓展認知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對蔬菜圖片進行分類。

          師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實,還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

          出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

          四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

          1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

          2.增加難度,嘗試續(xù)編故事。

          師:狐貍這次還是不愿意,說我們再來種一次,這次葉子、根、果實我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

          五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。

          1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?

          2.活動小結(jié):有勞動就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。

          活動延伸:

          1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長過程和食用部位,拓展認知經(jīng)驗。

          2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進行故事表演。

          3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。

          4.親子活動:請家長帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場,了解不同蔬菜的名稱與特征。

          附故事內(nèi)容:

          狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時再一人一半,長在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼耄c頭答應(yīng)了。

          兔子忙著種菜,請狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

          過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次,這次長在地面下的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米狱c了點頭。

          兔子又忙著種菜,又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你?!蓖米舆€是點了點頭。

          兔子再次忙著種菜,還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

          過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

          活動總結(jié)

          本活動將語言活動和科學活動融為一體,互為促進,在語言活動的基礎(chǔ)上拓展科學知識,而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動兼具生動性、教育性和知識性,體現(xiàn)出整合課程的特點。

          幼兒對這個故事很感興趣,對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識信息,提供了經(jīng)驗支撐。因此,整個活動雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習得,成就感、價值觀等都得以強化和提升。