《幼兒園科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜
通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。
設(shè)計(jì)意圖:
《狐貍種菜》是一個(gè)幽默有趣又極富教育價(jià)值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜,結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄,什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的,內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān),幼兒非常喜歡也易于理解。
故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外,更是暗藏玄機(jī),兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍,真是機(jī)智可愛,痛快淋漓。因此,這個(gè)故事就涵蓋了語言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜,但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗(yàn)。怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng),重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z言及科學(xué),讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學(xué)分類的概念,最終,積累經(jīng)驗(yàn)和素材,回歸語言活動(dòng)本身,進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。
3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語言仿編、續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。
2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。
活動(dòng)過程:
一、講述故事,理解內(nèi)容。
1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)
二、回顧內(nèi)容,交流討論。
根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。
師:第一次種菜時(shí),狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)
第二次種菜時(shí),狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí),狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)
第三次種菜時(shí),狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),蔬菜分類。
進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。
師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí),還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。
出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。
1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。
2.增加難度,嘗試?yán)m(xù)編故事。
師:狐貍這次還是不愿意,說我們?cè)賮矸N一次,這次葉子、根、果實(shí)我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)
五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。
1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?
2.活動(dòng)小結(jié):有勞動(dòng)就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。
活動(dòng)延伸:
1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過程和食用部位,拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進(jìn)行故事表演。
3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。
4.親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng),了解不同蔬菜的名稱與特征。
附故事內(nèi)容:
狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對(duì)兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時(shí)再一人一半,長(zhǎng)在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼?,點(diǎn)頭答應(yīng)了。
兔子忙著種菜,請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮矸N一次,這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我,其他的全部都給你。”兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子又忙著種菜,又請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮矸N一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你?!蓖米舆€是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子再次忙著種菜,還是請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”
活動(dòng)總結(jié):
本活動(dòng)將語言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體,互為促進(jìn),在語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí),而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語言活動(dòng)的深入進(jìn)行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性,體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣,對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息,提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此,整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達(dá)清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得,成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!
2、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。
2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事內(nèi)容的圖片
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入
師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?
2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(1)觀察圖片,引起幼兒興趣。
師:①你看到了什么?
②狐貍是怎么想的?
?、勰鸽u又是怎么想的?
?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?
?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?
3.續(xù)編故事。
(1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?
(2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
4.表演故事。
(1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色
(2)幼兒分組,分角色表演故事。
活動(dòng)拓展:
幼兒制作續(xù)編故事繪本。
3、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》大班教案教案反思
【教材分析】
“我從哪里來?”對(duì)孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長(zhǎng)時(shí),敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避,有的含糊不清,有的措辭閃爍,甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。本活動(dòng)意在培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí),鼓勵(lì)他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過程,了解媽媽懷胎十月的辛苦,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長(zhǎng)過程。
2.能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說出自己是從哪兒來的。
3.了解媽媽懷孕的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.課件《我從哪里來》
2.邀請(qǐng)一位懷孕的媽媽。
3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時(shí)的故事。
【活動(dòng)過程】
1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。
提問:(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?
(2)原來這位媽媽懷孕了,要生小寶寶了,那你們是從哪里來的呢? 小結(jié):每一個(gè)小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的,小寶寶在出生以前
都住在媽媽的肚子里。
2.播放課件《我從哪里來一》,引導(dǎo)幼兒通過觀看課件初步了解生命的由來。
提問:媽媽的肚子里為什么會(huì)有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?
小結(jié):在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”,爸爸媽媽結(jié)婚后,爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”,他們?cè)谝黄鹁妥兂闪诵殞?。然后他們就在媽媽的肚子里找了一個(gè)溫暖的家住了下來,這個(gè)地方就叫“子宮”。
3.播放課件《我從哪里來二》,引導(dǎo)幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程。
提問:(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)
(2)小胎兒是怎樣慢慢長(zhǎng)大的?他會(huì)在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結(jié):最初胎兒像一粒種子那么大,通過臍帶吸收營養(yǎng),慢慢地長(zhǎng)出
了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺,有時(shí)會(huì)醒來, 伸伸腰、踢踢腿,還會(huì)變換一個(gè)姿勢(shì)。
(3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長(zhǎng)時(shí)間呢?寶寶怎么出來呀?
小結(jié):胎兒在媽媽的肚子里生活了十個(gè)月,他越長(zhǎng)越大,子宮里已經(jīng)裝不下了。每個(gè)媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊,當(dāng)寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,在醫(yī)生的幫助下,寶寶就沿著走廊出來啦。
4.寶寶長(zhǎng)大了,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
討論:我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候,你覺得媽媽會(huì)怎樣?為什么?
幼兒互相交流媽媽懷孕時(shí)的故事,了解媽媽懷孕的辛苦,激發(fā)愛媽媽的情感。
活動(dòng)反思
在道德情感中愛是核心,激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會(huì)責(zé)任。然而,幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果,而是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)感受和體驗(yàn)來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長(zhǎng)輩、同伴,老師,養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣,那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。因此,從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì),從小在幼兒心中播下愛的種子,會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中,愛的情感不斷升華。
4、幼兒園優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜
通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。
設(shè)計(jì)意圖:
《狐貍種菜》是一個(gè)幽默有趣又極富教育價(jià)值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜,結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄,什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的,內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān),幼兒非常喜歡也易于理解。
故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外,更是暗藏玄機(jī),兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍,真是機(jī)智可愛,痛快淋漓。因此,這個(gè)故事就涵蓋了語言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜,但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗(yàn)。怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng),重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z言及科學(xué),讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學(xué)分類的概念,最終,積累經(jīng)驗(yàn)和素材,回歸語言活動(dòng)本身,進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。
3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語言仿編、續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。
2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。
活動(dòng)過程:
一、講述故事,理解內(nèi)容。
1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)
二、回顧內(nèi)容,交流討論。
根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。
師:第一次種菜時(shí),狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)
第二次種菜時(shí),狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí),狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)
第三次種菜時(shí),狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),蔬菜分類。
進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。
師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí),還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。
出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。
1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。
2.增加難度,嘗試?yán)m(xù)編故事。
師:狐貍這次還是不愿意,說我們?cè)賮矸N一次,這次葉子、根、果實(shí)我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)
五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。
1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?
2.活動(dòng)小結(jié):有勞動(dòng)就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。
活動(dòng)延伸:
1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過程和食用部位,拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進(jìn)行故事表演。
3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。
4.親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng),了解不同蔬菜的名稱與特征。
附故事內(nèi)容:
狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對(duì)兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時(shí)再一人一半,長(zhǎng)在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼?,點(diǎn)頭答應(yīng)了。
兔子忙著種菜,請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮矸N一次,這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我,其他的全部都給你。”兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子又忙著種菜,又請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮矸N一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你。”兔子還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子再次忙著種菜,還是請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”
活動(dòng)總結(jié):
本活動(dòng)將語言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體,互為促進(jìn),在語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí),而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語言活動(dòng)的深入進(jìn)行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性,體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣,對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息,提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此,整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達(dá)清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得,成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!
5、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)故事開頭進(jìn)行創(chuàng)編故事
難點(diǎn):每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法,小組成員達(dá)成一致
活動(dòng)準(zhǔn)備
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張、筆、故事PPT圖片
活動(dòng)過程
一、開始導(dǎo)入部分
1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:
教師:小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)
2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍:
教師:今天黃老師的故事里請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)
教師:你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?
(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn),并拓展幼兒的思維,有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)
二、基本部分
1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:
?、偻ㄟ^講述故事的開始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:
教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?
教師:(講出故事的開始部分)
教師:故事講到這,只是一個(gè)小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
教師:你們對(duì)這個(gè)蛋有沒有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?
?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事,故事會(huì)有多種可能性:
教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?
教師:我想請(qǐng)小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)
?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事:
教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后,接下來可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?
教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺得精彩,喜歡聽呢?
(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)
教師:那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽并采納他人的創(chuàng)編,把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。
提示注意分工合作好,讓每個(gè)人發(fā)揮作用。
(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié):
(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)
教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?
三、結(jié)束部分
1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。
2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!
四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):
1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點(diǎn):
2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。
6、幼兒園語言活動(dòng)《有趣的廣告》大班教案身邊的科學(xué)活動(dòng)反思
我們的生活中經(jīng)常能看到各種不同的廣告,以下活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途,學(xué)說廣告語。培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途,學(xué)說廣告語。
2.能積極表達(dá)自己的所見所想,嘗試表演和創(chuàng)編廣告。
3.體驗(yàn)各種新奇廣告帶來的不同感受。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.在生活中尋找自己感興趣的廣告。
2.教師自制課件(關(guān)于青島啤酒節(jié)的不同形式的廣告,公益廣告宣傳)。
3.?幼兒學(xué)習(xí)用書?—《身邊的科學(xué)》。
活動(dòng)建議:
1.引導(dǎo)幼兒交流自己感興趣的廣告,回顧已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)提問:你找到的是什么廣告?你在哪里找到的?
(2)結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 24 一 25 頁,組織幼兒觀察、了解不同的廣告形式。2.請(qǐng)幼兒欣賞青島啤酒節(jié)廣告,知道廣告可以有多種表現(xiàn)方式。
(1)組織幼兒欣賞啤酒節(jié)的多種廣告。提問:啤酒節(jié)都用了哪些廣告形式?
(2)師幼互動(dòng)交流。提問:啤酒節(jié)為什么要做那么多的廣告?
小結(jié):廣告有很多表現(xiàn)方法,有平面廣告(報(bào)紙、傳單、雜志)、戶外廣告、影音廣告(電視、網(wǎng)絡(luò))等。這些廣告都是為了引起大家的注意,讓大家關(guān)注廣告中的物品或者事情。
3.組織幼兒進(jìn)行集體交流與分享,拓展談話內(nèi)容。
(1)通過提問,幫助幼兒拓展談話范圍。提問:在哪些地方能見到或聽到廣告?人們?yōu)槭裁匆鰪V告?廣告會(huì)給人留下什么印象和感受?
(2)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍,指導(dǎo)幼兒展示、交流富有特色的廣告語,幫助幼兒積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
4.組織幼兒觀賞公益廣告宣傳片,幫助幼兒理解其意義。
(1)組織幼兒觀賞公益廣告。提問:廣告中講述了一件什么事?為什么要做這樣的廣告?
(2)師幼交流。提問:你還知道哪些公益廣告?
小結(jié):關(guān)于戒煙、環(huán)保、愛護(hù)公物、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心殘疾人等主題的公益廣告,倡導(dǎo)人們要做有愛心、有責(zé)任心的人。
5.談話活動(dòng)后,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編廣告語。生活用品等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。
(1)可結(jié)合玩具、生活用品等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)熟知的廣告語和廣告形式嘗試創(chuàng)編廣告,采用直接介紹、說廣告詞、表演等形式與同伴交流。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個(gè)主要環(huán)節(jié),讓幼兒活動(dòng)中邊玩邊學(xué),不斷豐富語言知識(shí)、并能夠正確的運(yùn)用。
7、幼兒園教案大班語言科學(xué)《蔬菜哪里可以吃》總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖
故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外,更是暗藏玄機(jī),兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍,真是機(jī)智可愛,痛快淋漓。因此,這個(gè)故事就涵蓋了語言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜,但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗(yàn)。
怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng),重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z言及科學(xué),讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學(xué)分類的概念,最終,積累經(jīng)驗(yàn)和素材,回歸語言活動(dòng)本身,進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。
3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語言仿編、續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。
2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。
活動(dòng)過程一、講述故事,理解內(nèi)容。
1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)
蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)
1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)
2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)
3玉米葉子和根果實(shí)(玉米)
二、回顧內(nèi)容,交流討論。
根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。
師:第一次種菜時(shí),狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)
第二次種菜時(shí),狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí),狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)
第三次種菜時(shí),狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),蔬菜分類。
進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。
師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí),還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。
出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。
1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。
2.增加難度,嘗試?yán)m(xù)編故事。
師:狐貍這次還是不愿意,說我們?cè)賮矸N一次,這次葉子、根、果實(shí)我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)
五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。
1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?
2.活動(dòng)小結(jié):有勞動(dòng)就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。
活動(dòng)延伸:
1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過程和食用部位,拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進(jìn)行故事表演。
3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。
4.親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng),了解不同蔬菜的名稱與特征。
附故事內(nèi)容:
狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對(duì)兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時(shí)再一人一半,長(zhǎng)在地面上的全部都給我,其他的全部都給你。”兔子想了想,點(diǎn)頭答應(yīng)了。
兔子忙著種菜,請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮矸N一次,這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我,其他的全部都給你。”兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子又忙著種菜,又請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮矸N一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你。”兔子還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔子再次忙著種菜,還是請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”
活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)將語言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體,互為促進(jìn),在語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí),而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語言活動(dòng)的深入進(jìn)行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性,體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣,對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息,提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此,整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達(dá)清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得,成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。