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        小班語言故事活動《小老鼠的魔棒》教學設計反思

        《小班語言故事活動《小老鼠的魔棒》教學設計反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        小班語言故事活動《小老鼠的魔棒》教學設計反思

        1、小班語言故事活動《小老鼠的魔棒》教學設計反思

          設計意圖:

          中班幼兒特別喜歡玩變魔術的游戲,他們對有魔力的東西充滿向往?!缎±鲜蟮哪О簟肪褪沁@樣一個能滿足幼兒想象、充滿神奇色彩的故事:小老鼠有根神奇的魔棒,將魔棒指向某樣東西并念出咒語,那樣東西就會變大或變小。小老鼠利用這根魔棒,不但幫助了自己,還幫助了小伙伴。這個故事非常適合中班幼兒理解和感受。為了能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性和想象力,我以此故事為基礎設計了語言活動,讓幼兒在聽故事的同時積極參與故事創(chuàng)編,充分體驗魔棒的神奇,并感受小老鼠用魔棒幫助別人帶來的快樂,以及自己創(chuàng)編故事的樂趣。

          活動目標:

          1.初步理解故事內容,嘗試講述小老鼠使用魔棒的有趣情節(jié)。

          2.體驗魔棒的神奇,體會幫助別人帶來的快樂。

          3.創(chuàng)編故事結尾,感受創(chuàng)作的樂趣。

          4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

          5.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          活動準備:

          一根"魔棒"(可用尺子或樹枝制作,也可以直接購買);《小老鼠的魔棒》故事課件;小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽等故事角色的頭飾。

          活動過程:

          一、了解故事第一段,初步感受魔棒的神奇。

          1.教師出示一根"魔棒",引發(fā)幼兒的興趣,引出故事內容。

          師:小朋友,你們看,老師帶來了什么?

          師:這可不是一般的小棒,它是一根有魔力的魔棒,你想知道這根魔棒是誰的嗎?瞧!原來它是小老鼠的魔棒啊!這根魔棒到底有什么樣的魔力呢?我們一起來看PPT課件吧。

          2.播放PPT課件,提問引導幼兒理解故事。

          師:小老鼠帶著它的魔棒出去玩的時候,遇到了什么事情?

          師:大風把小老鼠的帽子吹到了樹頂上,小老鼠想了什么方法?小老鼠念了一句什么神奇的話,大樹就變小了?

          師:小老鼠拿到帽子后又是怎么說的?誰愿意來做這只小老鼠,拿著魔棒對大樹施施魔法,看看大樹能不能變大變小?

          教師讓幼兒拿著魔棒對大樹說"咒語",教師通過操作課件,配合幼兒的"咒語",讓大樹變小或變大。

          師:小老鼠的魔棒有什么本領?

          小結:小老鼠的魔棒真神奇,只要一念咒語它就能把東西變大或者變小。

          【說明】播放PPT課件是讓幼兒初步了解故事第一段內容,感受魔棒的神奇。利用課件按鈕,讓幼兒使用魔棒嘗試學說咒語,既形象有趣又達到了復述故事中重點對話的目的。

          二、猜想故事第二段,講述并表演故事情節(jié)。

          1.教師出示故事中的畫面(草地)。

          師:小老鼠來到了哪里?找到了哪些好朋友?

          師:(點下雨按鈕)忽然發(fā)生了什么事情?它會想什么辦法呢?

          充分讓幼兒自由猜想。

          2.教師播放部分課件內容,并和幼兒合作表演該段情節(jié)。

          師:小老鼠想了什么辦法?它是怎樣念咒語的?

          師:請你來當小老鼠,我來當蘑菇,我們倆表演一下吧。

          師幼合作表演這個情節(jié)。

          3.教師出示故事中的畫面(太陽出來了)。

          師:天晴了,太陽出來了,小老鼠又會怎么做呢?

          幼兒講述讓蘑菇變小的咒語。

          師:我們一起來跟著小老鼠說一說吧。

          播放PPT課件,幼兒跟著小老鼠一起講述。

          4.完整地講述第二段故事。

          師:我們一起把小老鼠在草地上發(fā)生的事連起來說一說。

          5.分角色表演。

          師:你們看,這兒有小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽的頭飾,你們想不想扮演這些小動物來表演這段故事呢?

          【說明】第二段故事,教師改變了講述形式,只出示故事發(fā)生的背景,讓幼兒通過猜想一起來幫小老鼠想辦法,幫小鴨和小兔找到避雨的地方。接下來的角色表演既起到了動靜交替的作用,又鞏固了故事內容。

          三、創(chuàng)編故事結尾。

          師:小老鼠玩累了,想要回家,走著走著,一條小河擋住了去路,怎么辦呢?

          在幼兒自由預測故事的發(fā)展時,教師可引導幼兒仔細觀察畫面,進行合理預測,如:小河邊有些什么?小老鼠會想什么辦法來過河?每想到一種辦法,請幼兒來扮演小老鼠,對著樹枝(或胡蘿卜、樹葉)說說咒語,教師操作課件,讓樹枝(或胡蘿卜、樹葉)變大,變成樹枝橋(或胡蘿卜橋、樹葉橋)。

          師:誰能把小老鼠在小河邊發(fā)生的事講給大家聽聽?

          【說明】由于有第一、二段故事的鋪墊,大多數幼兒都能創(chuàng)編出小老鼠過河的辦法。即使幼兒創(chuàng)編出與畫面內容缺乏聯系的過河方法,教師也要加以肯定。

          四、給故事起名字,完整欣賞故事。

          師:你喜歡這根魔棒嗎?為什么?

          師:這根魔棒真神奇,它幫小老鼠拿到了帽子,把蘑菇變成傘,還幫小老鼠過了河,幫助小老鼠解決了許多困難,我們來為這個故事起個名字吧!

          師:有了名字,故事就更完整了,我們把故事連起來完整地欣賞一遍!可以邊聽邊跟著說一說。

          【說明】通過給故事起名字這個環(huán)節(jié),幫助幼兒梳理故事的中心內容,起到深化主題的作用。

          活動延伸:

          假如你有這根神奇的魔棒,你會用它做什么事情呢?

          【說明】這個話題是幼兒感興趣的一個內容,因為他們都渴望有這樣一根神奇的魔棒。有了這個有趣的話題,幼兒可以繼續(xù)創(chuàng)編出各式各樣精彩的故事內容。

          活動反思:

          為了體現以幼兒為主體的精神,打破傳統的故事教學模式,我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié),我抓住幼兒喜歡看課件的心理,讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語,我巧妙設計了課件按鈕,只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語,大樹就能變大或變小,這是幼兒非常喜歡的游戲,而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時,我沒有直接講述故事內容,而是讓幼兒當主角,幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時,那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性,我準備了角色頭飾,讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時,我利用課件畫面的提示,引導幼兒創(chuàng)編故事的多種結果,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現形式不同,難度是由易到難有所遞進,又層層鋪墊。這樣的故事教學,教師為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的語言環(huán)境,幼兒學得主動、學得輕松。

          附:《小老鼠的魔棒》

          有一只小老鼠,它有一根神奇的魔棒。一天,小老鼠戴著它漂亮的帽子出去玩,走著走著,忽然,刮起了一陣大風,把小老鼠的帽子吹到了樹頂上。小老鼠拿不到帽子,怎么辦呢?小老鼠拿起魔棒指著大樹說:"魔棒魔棒讓大樹變小吧。"咦,大樹真的變小了,小老鼠拿到了自己的帽子。接著它又拿著魔棒對著樹說:"魔棒魔棒讓小樹變大吧。"小樹真的變成了大樹,和原來的一模一樣。

          小老鼠來到一塊草地上,找到了小兔和小鴨做朋友。它們高高興興地在一塊兒玩耍。突然天上下起了大雨,它們找不到避雨的地方好著急呀,小老鼠拿起魔棒指著蘑菇說:"魔棒魔棒讓蘑菇變大吧。"蘑菇真的變大了,變成了一把蘑菇傘。它們躲到蘑菇傘下淋不到雨啦。天晴了,太陽出來了,小老鼠又指著蘑菇說:"魔棒魔棒讓蘑菇變小吧。"蘑菇真的變小了,和原來的一模一樣。

          小老鼠繼續(xù)往前走,一條小河擋住了去路,河上沒有橋怎么辦呢?小老鼠拿起魔棒對著樹枝說:"魔棒魔棒讓樹枝變大吧。"樹枝真的變大了,變成了一座樹枝橋,小老鼠高高興興地過了河。

        2、小班語言優(yōu)秀教案《老鼠的神奇魔棒》含反思

          活動目標:

          1、 理解故事的內容,用語言表達對故事的理解,學習詞:“大、縮”。

          2、 積極參與游戲活動,大膽在集體面前表達自己的想法。

          活動準備:

          米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅

          活動過程:

          一、 出示米皮皮的圖片,這是一只叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個寶貝,他幫助了許多的小動物,聽一聽他是怎樣幫助的?請聽故事《米皮皮的魔棒》

          二、 教師有感情地講述故事

          (1) 米皮皮得到了一個什么寶貝?

          (2) 為什么這是一根神奇的魔棒?

          (3) 他對他們是怎樣說的?(長長長)

          教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說:“長長長”。小苗苗就長大了!

          游戲:幼兒用手指當魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導幼兒是用手指磨棒說:“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片,學習詞語:“長、縮”

          三、 米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請再聽一邊故事。

          教師出示故事圖片講故事

          提問:(1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?

          (2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?

          (3)誰幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?

          四、 學習游戲“米皮皮的磨棒”

          我們來玩一個游戲好嗎?我來當米皮皮,請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當我用磨棒指著問:“你是誰?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說:“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說:“我長大了!”當我說:“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說:“我縮小了!”

          第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

          第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說:“我長大了,我縮小了!”

          五、 結束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?"屈,老師.教案,網出,處!為什么?他用磨棒做了什么?

          教師小結:米皮皮幫助了別人,所以所有的小動物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會更多!

          活動反思:

          為了體現以幼兒為主體的精神,打破傳統的故事教學模式,我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié),我抓住幼兒喜歡看課件的心理,讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語,我巧妙設計了課件按鈕,只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語,大樹就能變大或變小,這是幼兒非常喜歡的游戲,而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時,我沒有直接講述故事內容,而是讓幼兒當主角,幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時,那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性,我準備了角色頭飾,讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時,我利用課件畫面的提示,引導幼兒創(chuàng)編故事的多種結果,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現形式不同,難度是由易到難有所遞進,又層層鋪墊。這樣的故事教學,教師為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的語言環(huán)境,幼兒學得主動、學得輕松。

        3、小班語言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思

          活動目標:

          1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

          2、能理解故事內容,讓孩子通過簡單重復的對話,在愉快的情緒中學習禮貌用語。

          3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。

          4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動準備:

          《大老鼠找小老鼠》課件PPT,五間由大到小的房子、五只小動物圖片

          活動過程:

          一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣,引入主題。

          小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事,我們一起來聽一聽吧。

          二、教師有感情的講述故事一遍。

          (1)教師:寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請兩名幼兒說說)

          (2)教師:那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來排一排,誰來?

          (請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了,我們完整地說一遍,(越來越小)

          三、鞏固故事內容小朋友,這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說,我們一起來學學吧。

          第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀,(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧,誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來,搖搖頭說"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說的呢?(哦,這個小老鼠學的真好,再請誰來學學,我們一起來學學看。

          四、游戲:

          下面請小朋友吧小眼睛蒙起來,我們來做個游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦,我們一起敲敲門看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什么呢?我們再來聽一遍故事,我們邊聽邊學,聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?(播放錄音)

          活動延伸:

          原來啊小老鼠過生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開心了,要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物,高老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門關起來,我來敲門啦(發(fā)禮物)。

          附故事:大老鼠找小老鼠

          有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第五間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!"

          大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

          大老鼠拿出禮物說:“祝你生日快樂!”

          教學反思:

          幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標該如何實現呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)??梢韵胍?,之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?!罢垎?,這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解。活動第一個目標,理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動,這算是一種安慰。

        4、幼兒園小班語言活動《老鼠阿姨送禮物》教學設計反思

          活動目標

          1.學習觀察圖片,能清楚地表達圖片內容。

          2.感受送禮物和收禮物的快樂。

          3.運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

          4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          活動準備:

          經驗準備:幼兒已認識老鼠、小兔、小松鼠、小青蛙、小豬等動物。

          材料準備:小禮物人手一份。

          課件準備:《老鼠阿姨送禮物》故事圖片2張。

          活動指導:

          展示《老鼠阿姨送禮物》的圖片,引出講述的內容。

          1.引導幼兒觀察圖片。

          ——在美麗的樹林中,有一座小房子,是誰從房子里面走出來了?她手上端著什么呢?大家來看看圖片,講講圖片上發(fā)生了什么事情?

          2.請幼兒認真觀察圖片,并說一說自己的想法。

          3.引導幼兒想一想。

          ——老鼠阿姨端著什么?禮物是要送給誰的?老鼠阿姨臉上是什么樣的表情?她可能會說什么?

          小結:老鼠阿姨手上端著一盤禮物,她笑呵呵地說:“誰想要禮物?快點來拿吧!”

          繼續(xù)展示下一張《老鼠阿姨送禮物》的圖片,請幼兒認真觀察圖片,并說一說自己的想法。

          1.引導幼兒觀察圖片。

          ——都有誰來拿禮物了?

          2.請幼兒描述時運用“有…有……還有…”的句式。

          3.引導幼兒進行想象。

          ——動物們都是怎么跑來拿禮物的呢?動作和表情是怎樣的?

          4.鼓勵幼兒模仿動物們跑的動作和表情,并豐富詞語“飛跑”。

          小結:動物們聽到了老鼠阿姨的聲音,小松鼠、小兔子、小青蛙,還有小豬,它們都飛跑了過來,邊邁著大步邊說“我們來了!”。

          出示圖片,鼓勵個別幼兒來表演圖片中的內容,并請幼兒完整地講述。

          ——老師里演老鼠阿姨,要再請四個小朋友來演小動物,我們一起把圖片的內容表演出來,其他小朋友幫我們配音,來說說圖片上發(fā)生的事情,好嗎?

          教師分發(fā)小禮物給幼兒,讓幼兒體驗收到禮物的快樂心情,并分享給同伴。

          活動反思:

          整個活動完整,幼兒掌握情況很好。通過活動發(fā)現教學掛圖太小了,不適合集體人數較多的集中教育活動使用,幼兒觀察起來有點困難。而本人在整個活動的開展過程中,為了達到讓幼兒完整掌握圖片內容,要求幼兒講述了4次圖片的內容,感覺有點重復了。又想在活動中能展現個體差異,讓幼兒嘗試了個人的講述,對幼兒來說也有一定的難度。通過與其他老師的講評小結,發(fā)現其他教師給的在幼兒能完整講述之后,可以讓幼兒來表演整個講述的內容,這樣可以幫助幼兒更好地掌握講述的內容,讓我的這個活動可以有一個亮點。

        5、幼兒園小班語言故事活動《小老鼠的魔棒》教學設計反思

          設計意圖:

          中班幼兒特別喜歡玩變魔術的游戲,他們對有魔力的東西充滿向往?!缎±鲜蟮哪О簟肪褪沁@樣一個能滿足幼兒想象、充滿神奇色彩的故事:小老鼠有根神奇的魔棒,將魔棒指向某樣東西并念出咒語,那樣東西就會變大或變小。小老鼠利用這根魔棒,不但幫助了自己,還幫助了小伙伴。這個故事非常適合中班幼兒理解和感受。為了能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性和想象力,我以此故事為基礎設計了語言活動,讓幼兒在聽故事的同時積極參與故事創(chuàng)編,充分體驗魔棒的神奇,并感受小老鼠用魔棒幫助別人帶來的快樂,以及自己創(chuàng)編故事的樂趣。

          活動目標:

          1.初步理解故事內容,嘗試講述小老鼠使用魔棒的有趣情節(jié)。

          2.體驗魔棒的神奇,體會幫助別人帶來的快樂。

          3.創(chuàng)編故事結尾,感受創(chuàng)作的樂趣。

          4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

          5.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          活動準備:

          一根"魔棒"(可用尺子或樹枝制作,也可以直接購買);《小老鼠的魔棒》故事課件;小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽等故事角色的頭飾。

          活動過程:

          一、了解故事第一段,初步感受魔棒的神奇。

          1.教師出示一根"魔棒",引發(fā)幼兒的興趣,引出故事內容。

          師:小朋友,你們看,老師帶來了什么?

          師:這可不是一般的小棒,它是一根有魔力的魔棒,你想知道這根魔棒是誰的嗎?瞧!原來它是小老鼠的魔棒啊!這根魔棒到底有什么樣的魔力呢?我們一起來看PPT課件吧。

          2.播放PPT課件,提問引導幼兒理解故事。

          師:小老鼠帶著它的魔棒出去玩的時候,遇到了什么事情?

          師:大風把小老鼠的帽子吹到了樹頂上,小老鼠想了什么方法?小老鼠念了一句什么神奇的話,大樹就變小了?

          師:小老鼠拿到帽子后又是怎么說的?誰愿意來做這只小老鼠,拿著魔棒對大樹施施魔法,看看大樹能不能變大變小?

          教師讓幼兒拿著魔棒對大樹說"咒語",教師通過操作課件,配合幼兒的"咒語",讓大樹變小或變大。

          師:小老鼠的魔棒有什么本領?

          小結:小老鼠的魔棒真神奇,只要一念咒語它就能把東西變大或者變小。

          【說明】播放PPT課件是讓幼兒初步了解故事第一段內容,感受魔棒的神奇。利用課件按鈕,讓幼兒使用魔棒嘗試學說咒語,既形象有趣又達到了復述故事中重點對話的目的。

          二、猜想故事第二段,講述并表演故事情節(jié)。

          1.教師出示故事中的畫面(草地)。

          師:小老鼠來到了哪里?找到了哪些好朋友?

          師:(點下雨按鈕)忽然發(fā)生了什么事情?它會想什么辦法呢?

          充分讓幼兒自由猜想。

          2.教師播放部分課件內容,并和幼兒合作表演該段情節(jié)。

          師:小老鼠想了什么辦法?它是怎樣念咒語的?

          師:請你來當小老鼠,我來當蘑菇,我們倆表演一下吧。

          師幼合作表演這個情節(jié)。

          3.教師出示故事中的畫面(太陽出來了)。

          師:天晴了,太陽出來了,小老鼠又會怎么做呢?

          幼兒講述讓蘑菇變小的咒語。

          師:我們一起來跟著小老鼠說一說吧。

          播放PPT課件,幼兒跟著小老鼠一起講述。

          4.完整地講述第二段故事。

          師:我們一起把小老鼠在草地上發(fā)生的事連起來說一說。

          5.分角色表演。

          師:你們看,這兒有小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽的頭飾,你們想不想扮演這些小動物來表演這段故事呢?

          【說明】第二段故事,教師改變了講述形式,只出示故事發(fā)生的背景,讓幼兒通過猜想一起來幫小老鼠想辦法,幫小鴨和小兔找到避雨的地方。接下來的角色表演既起到了動靜交替的作用,又鞏固了故事內容。

          三、創(chuàng)編故事結尾。

          師:小老鼠玩累了,想要回家,走著走著,一條小河擋住了去路,怎么辦呢?

          在幼兒自由預測故事的發(fā)展時,教師可引導幼兒仔細觀察畫面,進行合理預測,如:小河邊有些什么?小老鼠會想什么辦法來過河?每想到一種辦法,請幼兒來扮演小老鼠,對著樹枝(或胡蘿卜、樹葉)說說咒語,教師操作課件,讓樹枝(或胡蘿卜、樹葉)變大,變成樹枝橋(或胡蘿卜橋、樹葉橋)。

          師:誰能把小老鼠在小河邊發(fā)生的事講給大家聽聽?

          【說明】由于有第一、二段故事的鋪墊,大多數幼兒都能創(chuàng)編出小老鼠過河的辦法。即使幼兒創(chuàng)編出與畫面內容缺乏聯系的過河方法,教師也要加以肯定。

          四、給故事起名字,完整欣賞故事。

          師:你喜歡這根魔棒嗎?為什么?

          師:這根魔棒真神奇,它幫小老鼠拿到了帽子,把蘑菇變成傘,還幫小老鼠過了河,幫助小老鼠解決了許多困難,我們來為這個故事起個名字吧!

          師:有了名字,故事就更完整了,我們把故事連起來完整地欣賞一遍!可以邊聽邊跟著說一說。

          【說明】通過給故事起名字這個環(huán)節(jié),幫助幼兒梳理故事的中心內容,起到深化主題的作用。

          活動延伸:

          假如你有這根神奇的魔棒,你會用它做什么事情呢?

          【說明】這個話題是幼兒感興趣的一個內容,因為他們都渴望有這樣一根神奇的魔棒。有了這個有趣的話題,幼兒可以繼續(xù)創(chuàng)編出各式各樣精彩的故事內容。

          活動反思:

          為了體現以幼兒為主體的精神,打破傳統的故事教學模式,我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié),我抓住幼兒喜歡看課件的心理,讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語,我巧妙設計了課件按鈕,只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語,大樹就能變大或變小,這是幼兒非常喜歡的游戲,而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時,我沒有直接講述故事內容,而是讓幼兒當主角,幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時,那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性,我準備了角色頭飾,讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時,我利用課件畫面的提示,引導幼兒創(chuàng)編故事的多種結果,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現形式不同,難度是由易到難有所遞進,又層層鋪墊。這樣的故事教學,教師為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的語言環(huán)境,幼兒學得主動、學得輕松。

          附:《小老鼠的魔棒》

          有一只小老鼠,它有一根神奇的魔棒。一天,小老鼠戴著它漂亮的帽子出去玩,走著走著,忽然,刮起了一陣大風,把小老鼠的帽子吹到了樹頂上。小老鼠拿不到帽子,怎么辦呢?小老鼠拿起魔棒指著大樹說:"魔棒魔棒讓大樹變小吧。"咦,大樹真的變小了,小老鼠拿到了自己的帽子。接著它又拿著魔棒對著樹說:"魔棒魔棒讓小樹變大吧。"小樹真的變成了大樹,和原來的一模一樣。

          小老鼠來到一塊草地上,找到了小兔和小鴨做朋友。它們高高興興地在一塊兒玩耍。突然天上下起了大雨,它們找不到避雨的地方好著急呀,小老鼠拿起魔棒指著蘑菇說:"魔棒魔棒讓蘑菇變大吧。"蘑菇真的變大了,變成了一把蘑菇傘。它們躲到蘑菇傘下淋不到雨啦。天晴了,太陽出來了,小老鼠又指著蘑菇說:"魔棒魔棒讓蘑菇變小吧。"蘑菇真的變小了,和原來的一模一樣。

          小老鼠繼續(xù)往前走,一條小河擋住了去路,河上沒有橋怎么辦呢?小老鼠拿起魔棒對著樹枝說:"魔棒魔棒讓樹枝變大吧。"樹枝真的變大了,變成了一座樹枝橋,小老鼠高高興興地過了河。

        6、幼兒園小班語言活動《米奇奇的“魔魔棒”》教學設計反思

          活動目標

          1、通過故事欣賞感受“魔魔棒”的神奇與有趣,能夠理解故事內容。

          2、通過學習詞匯“長長長、小小小”能夠提高幼兒形容詞語言表達能力。

          3、感受故事游戲的樂趣,并能學習樂于助人的精神。

          4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          重點難點重點:

          幼兒學會詞匯:“長長長、小小小”

          難點:學習樂于助人的精神。

          活動準備

          1、前期知識工作:幼兒已有認識米奇老鼠的基礎。

          2、教師用具:故事PPT《米奇奇的“魔魔棒”》;“魔魔棒”一根,故事主人翁米奇奇布娃娃一個。

          3、幼兒用具:小草、蘿卜、蘑菇、大灰狼等頭飾各3份。

          活動過程

          一、導入活動:

          小朋友看看誰來了?他有個很好聽的名字,叫做“米奇奇”,今天米奇奇還把他喜歡的寶貝帶來了,這個寶貝的名字叫“魔魔棒”。

          教師介紹“魔魔棒”有一種神奇的本領,教師演示“魔魔棒”的本領,并請幼兒觀察并說出“魔魔棒”的本領是什么?“魔魔棒”還有很多神奇的本領,今天米奇奇和“魔魔棒”會發(fā)生什么事情呢?現在我們一起來聽一聽。

          二、故事欣賞:

          1、完整欣賞故事

          (1)教師結合PPT完整地講述一遍故事,引導幼兒認真傾聽。

          (2)提問:米奇奇用“魔魔棒”幫助了誰啊?

          2、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內容

          (1)講述第一段:

         ?、俳處熤v述第一段故事,幼兒傾聽

         ?、诠适潞笳堄變夯卮饐栴}:

          a)小朋友,米奇奇的“魔魔棒”有什么神奇的本領呀?(能把胡蘿卜變大的本領)

          b)那小朋友有沒有發(fā)現,“魔魔棒”在把胡蘿卜變大的時候會說一句話,是什么話呢?(長長長)

          c)接著米奇奇的“魔魔棒”又是怎樣幫助小狗跟鴨子把蘑菇長大的呀?

          d) 除了“長長長”,小朋友能幫忙想想還能說什么話可以把它變大嗎?

         ?、劢處熜〗Y:原來,“魔魔棒”有能把物體變大的神奇本領,在變的時候會說一句話“長長長”,這是它的魔語;而且在小朋友的幫助下想到了很多其它的魔語,真棒!那么我們接下去聽聽又會發(fā)生什么事情。

          (2)講述故事第二段后提問:

         ?、倜灼嫫嬗龅秸l了?小草怎么了?

         ?、诿灼嫫媸窃鯓影阉冃〉?(魔語:小小小)

         ?、劭墒敲灼嫫嬖诨丶业穆飞喜恍⌒陌选澳О簟苯o弄丟了,是誰撿到了呢?

         ?、芩谩澳О簟眮砀墒裁戳?

          ⑤那該怎么辦?怎么變呢?小朋友還能想想其他的魔語把大灰狼給變回原來的樣子嗎?(請所有的小朋友一起念魔語,教師根據幼兒的魔語把狼變回原樣。)

          (3)教師小結:小朋友真棒,又想到了很多不同的魔語幫助了大灰狼;還有原來合適自己的才是最好的,如果像這只狼這樣長這么大,做什么事情都不方便,連自己的家都回了就不好了。

          三、師幼游戲:

          1、教師拿出頭飾,讓幼兒上前挑選自己喜歡的角色戴好,同樣的站在一起,教師一一介紹每組扮演的角色

          2、教師扮演米奇奇,魔語說出時,幼兒要根據魔語進行變化,并一起說“長長長”或“小小小”

          3、情景表演:讓幼兒扮演故事中的角色,教師講述故事,當教師講到幫助兔媽媽變胡蘿卜時,扮演胡蘿卜的幼兒根據自己說出的魔語長起來;當教師講到變蘑菇時,扮演蘑菇的幼兒根據自己說出的魔語長起來;當教師要幫助小草變小時,扮演小草的幼兒根據自己說出的魔語變小,當教師講到幫助大灰狼變回原樣時,扮演大灰狼的幼兒根據自己說出的魔語變小。游戲開始。

          四、結束活動:

          今天我們講的這個故事叫做《米奇奇的“魔魔棒”》,米皮皮用“魔魔棒”幫助了很多朋友,是個樂于助人的好孩子,在用“魔魔棒”幫助朋友的時候說了兩句魔語,是什么呀?(“長長長”,還有“小小小”),除了這兩句魔語,小朋友還想到很多其它的魔語,并幫助了它們,今天的小朋友都很棒,表揚一下自己吧,小朋友可以把這個故事帶回家跟爸爸媽媽一起分享,還有我們剛剛玩的游戲,也可以回家跟爸爸媽媽一起玩。

          活動總結

          通過活動的開展,幼兒都能說出詞匯:“長長長、小小小”,在游戲的環(huán)節(jié)中,幼兒能通過游戲理解故事內容,知道幫助別人是件很快樂的事情。也達到本次活動的目標。

        7、幼兒園小班語言活動《大老鼠找小老鼠》教學設計反思

          活動目標

          1.能理解故事內容,并能學會簡單的對話。

          2.通過故事感受大老鼠和小老鼠的友情。

          3.學習按物體大小進行簡單排序。

          4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

          5.在仔細觀察圖片的基礎上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

          活動準備

          課件準備:《大老鼠找小老鼠》故事插圖、故事音頻。

          活動過程

          一、談話導入,以房子激發(fā)幼兒的興趣,引入主題。

          ——今天老師要給小朋友們講一個跟房子有關的故事,我們一起來聽聽吧。

          二、播放動態(tài)故事音頻,引導幼兒欣賞故事。

          ——大老鼠最后找到小老鼠了嗎?

          ——大老鼠找小老鼠做什么呢?

          ——小老鼠的房子是大還是小呢?

          三、出示圖片,引導幼兒按從大到小的順序給房子排序。

          ——小動物們住的房子都不一樣呢,大象住的房子最大,小老鼠住的最小,我們把小動物的房子按從大到小排一排吧。

          四、再播放一遍故事,一邊播放一邊引導幼兒猜猜是哪只小動物們住在房子里。

          ——小朋友們,我們再來聽一遍故事,請你們一邊聽一邊猜猜是誰住在房子里?

          五、播放圖片,再次引導幼兒回憶是誰的房子,并請兩名幼兒分別表演老鼠和住在里面的小動物。

          ——誰住在里面?

          ——誰來演一演小老鼠和住在里面的小動物?小老鼠怎么敲門?小老鼠怎么說的?小動物怎么說?

          附【故事】

          《大老鼠找小老鼠》

          有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第五間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!"

          大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

          大老鼠拿出禮物說:“祝你生日快樂!”

          教學反思:

          幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?;顒幽繕嗽撊绾螌崿F呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)。可以想見,之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?!罢垎?,這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解?;顒拥谝粋€目標,理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動,這算是一種安慰。

        8、幼兒園小班語言故事《大老鼠找小老鼠》教學設計教案反思

          活動目標:

          1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

          2、能理解故事內容,讓孩子通過簡單重復的對話,在愉快的情緒中學習禮貌用語。

          3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。

          4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

          5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

          活動準備:

          《大老鼠找小老鼠》故事配音動效課件PPT:五間由大到小的房子、五只小動物圖片

          活動過程:

          一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣,引入主題。

          小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事,我們一起來聽一聽吧。

          二、教師有感情的講述故事一遍。

          (1)教師:寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請兩名幼兒說說)

          (2)教師:那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來排一排,誰來?

          (請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了,我們完整地說一遍,(越來越小)

          三、鞏固故事內容小朋友,這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說,我們一起來學學吧。

          第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀,(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧,誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來,搖搖頭說"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說的呢?(哦,這個小老鼠學的真好,再請誰來學學,我們一起來學學看。

          四、游戲:

          下面請小朋友吧小眼睛蒙起來,我們來做個游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦,我們一起敲敲門看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道大老鼠要找小老鼠干什么呢?我們再來聽一遍故事,我們邊聽邊學,聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?(播放錄音)

          活動延伸:

          原來啊小老鼠過生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開心了,要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物,高老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門關起來,我來敲門啦(發(fā)禮物)。

          附故事:大老鼠找小老鼠

          有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

          大老鼠來到第五間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!"

          大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

          大老鼠拿出禮物說:“祝你生日快樂!”

          教學反思:

          幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?;顒幽繕嗽撊绾螌崿F呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)。可以想見,之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?!罢垎枺@是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解?;顒拥谝粋€目標,理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動,這算是一種安慰。