《中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作,本次活動(dòng)我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的關(guān)聯(lián),并引導(dǎo)幼兒說出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛。
3~6歲的幼兒總是對(duì)自己的東西特別珍惜,可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意,自己也會(huì)滿足得窩心快樂!
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.體會(huì)角色的心理感受和變化過程。
3.了解分享和付出的重要,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師繪本
2.繪本課件
3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你收到過禮物嗎?
師:當(dāng)你收到禮物時(shí),你的心情怎么樣?
師:今天,老師帶來了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰的?
二、基本部分
1.教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師:故事里有誰?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段,鼓勵(lì)幼兒大膽地說出圖片內(nèi)容。
師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺得她會(huì)把禮物怎么樣?會(huì)送給誰?我們一起來看看一看。
3.播放繪本前半段,引導(dǎo)幼兒說說、看看。
師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?
師:她把大鞋子送給了誰?把老花鏡送給了誰?好喝的送給了誰?奶嘴送給了誰?你們覺得艾薇的禮物怎么樣?
(教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí),再關(guān)注到反頁(yè)人物的動(dòng)態(tài))
4.教師小結(jié):是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過呀,有時(shí)候,艾薇的禮物也很棒哦!
5.教師出示小圖標(biāo)。
師:我們一起來回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請(qǐng)她送一次,老花鏡送給誰會(huì)比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?
6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵(lì)幼兒大膽的說出圖片內(nèi)容。
師:她將奶嘴送給了誰?她將好吃的送給了誰?她將老花鏡送給了誰?她將大鞋子送給了誰?艾薇送了這么多禮物給別人,當(dāng)然,她也會(huì)收到別人的禮物哦。
7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。
師:接下來,請(qǐng)小朋友完整聽一遍。
8.提問:
(1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候,她的心情怎么樣?
(2)你喜歡艾薇嗎?為什么?
(3)8.教師小結(jié):雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開心,同時(shí)她也會(huì)收到別人送的禮物,好的東西應(yīng)該大家一起分享。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們,你們有沒有送過禮物呢?送過什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):小禮物雖然不貴重,但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候,那才是真正的收獲快樂,我們要用心的去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
活動(dòng)反思:
這本繪本畫面精致細(xì)膩,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔純粹,讓孩子們?cè)诳鞓烽喿x中學(xué)會(huì)分享和付出,感受關(guān)愛與感恩。很多時(shí)候,我們開心,并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì),讓孩子們?cè)陂喿x中感受分享的快樂,感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠(chéng),也是一種幸福。
在本次活動(dòng)中,通過教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫面等方式,幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過,能積極主動(dòng)地用自己的語(yǔ)言講述自己前期經(jīng)驗(yàn),以及觀察后對(duì)畫面的感受,了解了分享和付出的重要。
在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師盡量讓孩子多說,發(fā)揮幼兒的想象力,并對(duì)于幼兒的語(yǔ)言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來和同伴一同分享,會(huì)更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí),也不會(huì)覺得無話可說。
2、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作,本次活動(dòng)我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的關(guān)聯(lián),并引導(dǎo)幼兒說出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛。
3~6歲的幼兒總是對(duì)自己的東西特別珍惜,可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意,自己也會(huì)滿足得窩心快樂!
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.體會(huì)角色的心理感受和變化過程。
3.了解分享和付出的重要,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師繪本
2.繪本課件
3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你收到過禮物嗎?
師:當(dāng)你收到禮物時(shí),你的心情怎么樣?
師:今天,老師帶來了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰的?
二、基本部分
1.教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師:故事里有誰?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段,鼓勵(lì)幼兒大膽地說出圖片內(nèi)容。
師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺得她會(huì)把禮物怎么樣?會(huì)送給誰?我們一起來看看一看。
3.播放繪本前半段,引導(dǎo)幼兒說說、看看。
師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?
師:她把大鞋子送給了誰?把老花鏡送給了誰?好喝的送給了誰?奶嘴送給了誰?你們覺得艾薇的禮物怎么樣?
(教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí),再關(guān)注到反頁(yè)人物的動(dòng)態(tài))
4.教師小結(jié):是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過呀,有時(shí)候,艾薇的禮物也很棒哦!
5.教師出示小圖標(biāo)。
師:我們一起來回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請(qǐng)她送一次,老花鏡送給誰會(huì)比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?
6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵(lì)幼兒大膽的說出圖片內(nèi)容。
師:她將奶嘴送給了誰?她將好吃的送給了誰?她將老花鏡送給了誰?她將大鞋子送給了誰?艾薇送了這么多禮物給別人,當(dāng)然,她也會(huì)收到別人的禮物哦。
7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。
師:接下來,請(qǐng)小朋友完整聽一遍。
8.提問:
(1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候,她的心情怎么樣?
(2)你喜歡艾薇嗎?為什么?
(3)8.教師小結(jié):雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開心,同時(shí)她也會(huì)收到別人送的禮物,好的東西應(yīng)該大家一起分享。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們,你們有沒有送過禮物呢?送過什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):小禮物雖然不貴重,但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候,那才是真正的收獲快樂,我們要用心的去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
活動(dòng)反思:
這本繪本畫面精致細(xì)膩,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔純粹,讓孩子們?cè)诳鞓烽喿x中學(xué)會(huì)分享和付出,感受關(guān)愛與感恩。很多時(shí)候,我們開心,并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì),讓孩子們?cè)陂喿x中感受分享的快樂,感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠(chéng),也是一種幸福。
在本次活動(dòng)中,通過教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫面等方式,幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過,能積極主動(dòng)地用自己的語(yǔ)言講述自己前期經(jīng)驗(yàn),以及觀察后對(duì)畫面的感受,了解了分享和付出的重要。
在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師盡量讓孩子多說,發(fā)揮幼兒的想象力,并對(duì)于幼兒的語(yǔ)言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來和同伴一同分享,會(huì)更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí),也不會(huì)覺得無話可說。
3、中班語(yǔ)言繪本《親愛的小魚》教案反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞繪本,初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象,用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2.通過逐步閱讀畫面和討論交流,理解繪本中小貓和小魚之間的關(guān)系,以及他們之間深厚的情感。
3.能用語(yǔ)言或動(dòng)作大膽表達(dá)自己的愛。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
二、課前準(zhǔn)備:
1、《親愛的小魚》ppt,柔美的音樂
2、一頂帽子。
三、教學(xué)過程:
(一):導(dǎo)入
閱讀封面:
1. 在封面中你看到了什么?
2. 貓咪看到小魚,會(huì)想到什么?(想吃魚)
師:你們家的小貓喜歡吃什么?是啊!貓咪最喜歡吃小魚,貓和小魚本來就是天敵。那么這對(duì)天敵之間又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?
3. 圖中的小貓咪和小魚在干什么呢?
師:貓咪親小魚,為什么呢?這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎么叫小魚呢?老師現(xiàn)在是小貓咪,你們是小魚,我們來相互叫叫好不好?師:“親愛的小魚?!睂W(xué)生:“親愛的貓咪?!?/p>
(二)、師生共同閱讀繪本:
1、師:我有一條心愛的小魚,我好愛好愛他,我每天站在魚缸前靜靜的看著他。
(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我好愛你,為了讓你快點(diǎn)長(zhǎng)大,我會(huì)拿面包喂你。”
2.(ppt)貓咪:“每一天,我都會(huì)送你一個(gè)甜蜜的吻,而且,我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。”
3.(ppt)貓咪:“可是,總有一天,我親愛的小魚,你會(huì)大的沒法再呆在小小的魚缸里?!?/p>
師:如果你是貓咪,你會(huì)怎么辦呢?(等待學(xué)生回答)
師:我們一起看看貓咪是怎么做的?
4、(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會(huì)把你帶到大海邊,看著你自由地離去?!?/p>
5、(ppt)貓咪:“你是那么的快活!可是,親愛的小魚,我好想你......”
6.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會(huì)一整天在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)游回來。親愛的小魚,我好想你?!?/p>
7.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會(huì)一整夜在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。親愛的小魚,我好想你。”
8.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海,看你會(huì)不會(huì)把它帶回來?!?/p>
9.(ppt)貓咪:“如果你帶著它回到我這里,我將是怎樣的驚喜!”
10.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,你會(huì)成為我最愛的小船,和我一起去遠(yuǎn)航?!?/p>
11.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,你帶著我穿過河流和大海,來到長(zhǎng)著棕櫚樹的小島上?!?/p>
12.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我們就住那里,一直玩“接帽子”的游戲?!?師生互動(dòng)扔帽子)
小魚請(qǐng)把你的帽子摘下來,扔給我,小魚我要把帽子扔給你了,你要接住哦!做這個(gè)游戲你們高興嗎?
師:“貓咪和小魚還可以一起做什么游戲呢?”
貓咪:“親愛的小魚,只要你在我的身邊,我就會(huì)覺得好幸福?!?/p>
13.(ppt)貓咪“親愛的小魚,我明白你對(duì)我的愛,我給了你自由,你卻還是愿意回到我的這里。”
貓咪:親愛的小魚,我愛你?!?/p>
學(xué)生:親愛的貓咪,我愛你!”
(三)、師生共講繪本故事。
師:大家想不想再讀故事?那么請(qǐng)大家和老師一起來讀這個(gè)故事吧!
師:“親愛的小魚,我好愛你。為了讓你快快長(zhǎng)大,我會(huì)拿面包喂你?!?/p>
生:“親愛的貓咪,你好愛我。為了讓我長(zhǎng)大,你會(huì)拿面包喂我?!?/p>
師:“親愛的小魚,每天,我都會(huì)送給你一個(gè)甜蜜的吻,而且我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
生:“親愛的貓咪,每天,你都會(huì)送給我一個(gè)甜蜜的吻,而且你保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記?!?/p>
師:“可是,總有一天,我親愛的小魚,你會(huì)大的沒法再呆在這小小的魚缸里?!?/p>
生:“可是,總有一天,我親愛的貓咪,我會(huì)大的沒法再呆在這小小的魚缸里?!?/p>
(四)、升華主題,大膽表達(dá)自己的愛。
師:愛是個(gè)永恒的話題,愛是一個(gè)溫馨的字眼,愛是世界上最最美好的東西。孩子們想一想,在我們的生活中,在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)我們的愛,學(xué)校里,老師同學(xué)們對(duì)我們的愛,你最想用什么樣的方式,表達(dá)對(duì)誰的愛呢?
學(xué)生展示。(可以用語(yǔ)言表達(dá),也可以用動(dòng)作來表達(dá))
師:孩子們,當(dāng)幾年之后,你們會(huì)離開一小這所學(xué)校時(shí),所有愛你們的老師們,會(huì)目送你們到高等的學(xué)府去。當(dāng)你離開這個(gè)你學(xué)習(xí)的地方,當(dāng)你離開這些關(guān)心你的老師們以后,你會(huì)做些什么呢?
師小結(jié):是啊!愛是什么?愛是一種付出,愛是一種陪伴,愛還是一種回報(bào)。讓我們對(duì)著我們身邊每一個(gè)愛著我們的人,表達(dá)并回報(bào)出我們心中的愛吧!
五、拓展問題:
1、小魚在大海里這么自由快樂,為什么還要回到小貓身邊?
2、說說你聽故事后的感受?你背故事的哪些地方感動(dòng)了?
六、活動(dòng)延伸:展開你豐富的想象,將你心中的故事也繪一繪。
1、小貓和小魚之間還會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你想一想,再畫一畫。
2、聽了這個(gè)故事,你還會(huì)編一個(gè)什么樣好聽的故事呢?趕快畫一畫,再講給大家聽吧!
教學(xué)反思:
《親愛的小魚》是個(gè)充滿愛的故事,配上輕柔的音樂,靜謐中充滿溫馨,孩子們非常感興趣。同時(shí),也讓我看到了孩子們對(duì)文學(xué)作品不一樣的見解,她們豐富的想象和可愛童真,孩子的潛力是無限的,只有引領(lǐng)孩子真正走進(jìn)文學(xué)作品感受愛,懂得愛,珍惜愛,愿意付出愛才是繪本教學(xué)的意義所在。
4、幼兒園中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖
愛是一個(gè)永恒不變的話題,是世界上最美好的事物之一。這個(gè)繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶,為了表達(dá)自己對(duì)奶奶的愛,小豬要給奶奶郵寄一個(gè)抱抱,因?yàn)樾∝i認(rèn)為那是最能夠表達(dá)自己對(duì)奶奶愛的方式,經(jīng)過很多熱心人的傳遞,這個(gè)抱抱到達(dá)了奶奶那里,而奶奶收到小豬的抱抱之后用了一個(gè)吻來表達(dá)對(duì)小豬的愛。
現(xiàn)代社會(huì)帶我們跨入電話交流這樣真實(shí)而又虛構(gòu)的世界中,《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)繪本卻向我們完美地展示了最傳統(tǒng)的通信方式。學(xué)習(xí)郵寄過程,學(xué)會(huì)另一種交流方式。通過活動(dòng)中簡(jiǎn)單的游戲,讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事情節(jié),明白愛是可以傳遞的。
2.體會(huì)擁抱的溫暖,并大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來。
3.體會(huì)祖孫之間的濃厚親情,激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),重點(diǎn)定為體會(huì)擁抱的溫暖,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來。難點(diǎn)是理解擁抱所表達(dá)的含義。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本PPT、動(dòng)物頭飾
五、活動(dòng)過程
一、開始部分
音樂律動(dòng)《愛我你就抱抱我》,讓幼兒跟隨音樂在擁抱中放松心情,引出主題。
二、基本部分
1.觀察封面,猜測(cè)小豬要做什么?為什么?
2.一起閱讀繪本。
師:我們來看看小豬到底想做什么? 原來小豬的奶奶要過生日了,小豬想給奶奶送一個(gè)大大的擁抱,可是奶奶和他并不是住在一個(gè)地方,那這個(gè)抱抱要怎么送呢?
3.小豬家和奶奶家不在一個(gè)地方,如果沒有其他人的幫忙,這個(gè)禮物就不能傳到奶奶這里了,你們還記得那些人幫助了小豬么?
4.猜想故事結(jié)局。
你們猜最后奶奶這個(gè)又大又香的親親有沒有送到小豬那里呢?(出示小豬臉上有口紅的照片),你是怎么看出來的?
5.你們喜歡這個(gè)會(huì)飛的抱抱嗎?如果是你,你會(huì)怎么表達(dá)你對(duì)親人的愛。
三、結(jié)束部分
分角色表演。
活動(dòng)反思
《會(huì)飛的抱抱》中的信,是一封特殊的信。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日,通過郵局給奶奶寄去了一個(gè)大大的擁抱。擁抱怎么寄呢?只有靠各位工作人員的親密接觸了,一個(gè)擁抱接著一個(gè)擁抱,信件成了一個(gè)愛的接力棒,郵寄也成了一場(chǎng)愛的接力賽。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而溫馨的故事,繪本中有創(chuàng)意的情節(jié)和親情主題深深地吸引了每一個(gè)孩子。通過律動(dòng)愛我你就抱抱我,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)同伴的喜愛。接下來,引出繪本內(nèi)容,引發(fā)孩子的角色移情體驗(yàn),讓幼兒感受小豬對(duì)奶奶的愛以及小豬向奶奶表達(dá)愛的急切心情,并請(qǐng)幼兒討論有哪些方式可以表達(dá)對(duì)家人的愛。在介紹了小豬獨(dú)特而富有創(chuàng)意的情感傳遞方式后,引導(dǎo)孩子通過角色扮演開展繪本劇的表演,從而感受愛的互動(dòng)與接力,體驗(yàn)擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受,理解親人之間的愛與關(guān)懷。
5、中班語(yǔ)言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.說說畫面內(nèi)容,學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作,感受故事的趣味性。
2. 理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)語(yǔ)句:“要是我也有。。。。。?!?/p>
3.樂意大膽表達(dá)自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗(yàn)朋友間合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻
活動(dòng)過程
1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)
2.師:那我們來看看,下面會(huì)發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果,想吃的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會(huì)怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?
3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果,鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個(gè),你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請(qǐng)單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會(huì)怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹,一邊說:要是我也會(huì)爬樹,該有多好啊)
4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請(qǐng)你仔細(xì)看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長(zhǎng)鼻子卷走了一個(gè)蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)
我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個(gè)長(zhǎng)鼻子該有多好啊?
小結(jié):盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學(xué)犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛,學(xué)猴子爬,學(xué)大象,學(xué)犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?
小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡(jiǎn)單的趣模仿別人,肯定是不行的。
7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會(huì)對(duì)海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說:鼠小弟對(duì)海獅說:你會(huì)飛嗎?。。。。海獅對(duì)鼠小弟說:這些我都不會(huì),不過我有一個(gè)本領(lǐng)。。。。)你們來說說看,海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?
9.師:海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)
10.小結(jié):瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情,因?yàn)橛辛伺笥训膸椭ハ鄮椭?,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的,需要?jiǎng)e人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?
總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。
活動(dòng)反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁(yè)一頁(yè)的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè),下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:
1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、 在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍?duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。
6、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過程。表達(dá)自己的想法。
2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂的方法。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干
活動(dòng)流程:
一.引發(fā)興趣(出示ppt)
● 今天帶來了一本書。書里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰?
● 你看看它是怎樣的一只老鼠?
小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。
二.分段講述故事(出示ppt)
● 講述故事至“猴子來了以后,也穿上了小背心。”
小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)
三.游戲推進(jìn),幫助理解
● 兩個(gè)孩子比身高
孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.
---幼兒分散游戲
----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說說:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”
----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮
● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來了以后,也穿上了小背心”
小結(jié):是的,海獅也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧。”
● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來了以后,那現(xiàn)在誰高,誰矮呢?
小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)
● 三個(gè)孩子比身高
---請(qǐng)三個(gè)孩子來試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?
● 五個(gè)孩子比身高
-----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?
-----請(qǐng)5個(gè)孩子上來排隊(duì)比身高,大家一起來看看。
● 所有的孩子比身高
小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?
四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)
● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開心起來呢?
● 沒錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來什么開心的事呢?我們一起來看看吧。
五.延伸
----孩子們,如果以后你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事,你們就會(huì)變得比較快樂。你們說是嗎?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
7、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠通過兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):PPT,音樂《雨的印記》
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。
三、活動(dòng)過程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問:
誰來了?會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。
提問:
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆娏?,?huì)發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來感謝小翼龍呢?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動(dòng)后半段沒有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
8、中班語(yǔ)言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》公開課教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.愿意觀察畫面,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。
2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng),學(xué)說句式:要我是....
3.感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長(zhǎng)來解決問題的道理。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、蘋果樹、墊子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。
三、活動(dòng)過程:
(一) 情景導(dǎo)入,引出故事。
1.師:小朋友們,你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1),想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?
2.出示蘋果樹請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)
(幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個(gè)子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)
3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”
師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋果樹呢?
小結(jié):這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
4. 師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié):原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
(二)逐步觀察圖片,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內(nèi)容
師:瞧,鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹下會(huì)怎么想呢?小結(jié):它在想,要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的,接下來它又會(huì)怎么做呢?
師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng):鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。
師:長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子,結(jié)果沒有成功,因?yàn)樗揪蜎]有長(zhǎng)脖子。
(三)出示三組圖示,引導(dǎo)幼兒完整講述
1.師:又來了一些小動(dòng)物來拿蘋果,它們是怎么拿到蘋果的,樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動(dòng)物呢?
2.師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片,我們兩個(gè)小朋友一組,一起討論說一說小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。
(四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1.師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個(gè)繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。
2.師:小海獅來了。小老鼠說:“你會(huì)怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會(huì)跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會(huì)頂。”
3.師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)
4.師:那你們覺得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?
(五)合作一起摘最高的蘋果
師:還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?
附: 故事《想吃蘋果的鼠小弟》
來了一只小鳥,拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有翅膀……
來了一只猴子,拿了一個(gè)蘋果。
要是我也會(huì)爬樹……
來了一只大象,拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……
來了一只長(zhǎng)頸鹿,拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……
來了一只袋鼠,拿了一個(gè)蘋果。
要是我也能跳那么高……
來了一頭犀牛,拿了一個(gè)蘋果。
要是我的力氣也那么大……
來了一頭海獅?!笆笮〉?,你怎么了?”
鼠小弟問他:“你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅回答說:“這些我都不行。不過,我有一個(gè)本領(lǐng)……”
終于,鼠小弟也拿到蘋果了。
活動(dòng)反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁(yè)一頁(yè)的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè),下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:
1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。
3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。