《幼兒園教案大班音樂活動：山谷回音真好聽反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教案大班音樂活動：山谷回音真好聽反思
教材分析：
這是一首 2/4 拍的歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動聽，歌詞簡單易懂，通過樂句的重復， 生動的呈現(xiàn)了山谷回聲的有趣現(xiàn)象。本次活動通過山谷回聲情境導入，引導幼 兒通過音頻感知回聲現(xiàn)象，了解回聲現(xiàn)象的產(chǎn)生;通過難點前置的方法，在發(fā) 聲練習時練習原聲與回聲，用聲音的對比表現(xiàn)“原聲”強和“回聲”弱的強弱 變化;
活動目標：
1.了解山谷回聲現(xiàn)象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化，并嘗試創(chuàng)編歌曲中的回聲部分。
3.體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.山谷回音音頻
2.活動課件
活動過程：
1.創(chuàng)設山谷回音情境，激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師播放錄音，幼兒了解回音與原聲的不同，感受回音的奇妙。
提問：這個聲音是什么?回音和原聲有什么不一樣?
小結：美麗的山谷真稀奇，說話有回音。
(2)發(fā)聲練習，難點前置。
“我們也一起來試試山谷回音，老師來唱你們來做我的回音?！苯處熍c幼兒通過角色互換的方式進行發(fā)聲練習
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化。
(1)教師范唱，幼兒欣賞歌曲。
提問：從歌曲里你聽到了什么?哪里稀奇?
小結：美麗山谷真稀奇，唱歌講話有回音，山谷回音真好聽。
(2)學唱歌曲，嘗試接唱。
教師與幼兒通過角色互換的方式進行演唱歌曲，感受“原聲”和“回聲” 的強弱變化。
3.創(chuàng)設“山谷唱歌”情境，嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
(1)創(chuàng)設“山谷唱歌”的情境，師幼分別扮演山谷和唱歌的人，以接唱的形式進行演唱。
(2)幼兒完整演唱歌曲，教師提醒幼兒用自然優(yōu)美的聲音進行演唱。
(3)嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
提問：你想對著山谷說什么?我們一起對著山谷喊一喊吧?
在生活中除了山谷有回聲還有哪里有回聲?在我們的幼兒園里也有神奇的回音，我們一起去找一找吧!
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
2、幼兒園教案大班音樂活動：山谷回音真好聽反思
教材分析：
這是一首 2/4 拍的歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動聽，歌詞簡單易懂，通過樂句的重復， 生動的呈現(xiàn)了山谷回聲的有趣現(xiàn)象。本次活動通過山谷回聲情境導入，引導幼 兒通過音頻感知回聲現(xiàn)象，了解回聲現(xiàn)象的產(chǎn)生;通過難點前置的方法，在發(fā) 聲練習時練習原聲與回聲，用聲音的對比表現(xiàn)“原聲”強和“回聲”弱的強弱 變化;
活動目標：
1.了解山谷回聲現(xiàn)象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化，并嘗試創(chuàng)編歌曲中的回聲部分。
3.體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.山谷回音音頻
2.活動課件
活動過程：
1.創(chuàng)設山谷回音情境，激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師播放錄音，幼兒了解回音與原聲的不同，感受回音的奇妙。
提問：這個聲音是什么?回音和原聲有什么不一樣?
小結：美麗的山谷真稀奇，說話有回音。
(2)發(fā)聲練習，難點前置。
“我們也一起來試試山谷回音，老師來唱你們來做我的回音?！苯處熍c幼兒通過角色互換的方式進行發(fā)聲練習
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化。
(1)教師范唱，幼兒欣賞歌曲。
提問：從歌曲里你聽到了什么?哪里稀奇?
小結：美麗山谷真稀奇，唱歌講話有回音，山谷回音真好聽。
(2)學唱歌曲，嘗試接唱。
教師與幼兒通過角色互換的方式進行演唱歌曲，感受“原聲”和“回聲” 的強弱變化。
3.創(chuàng)設“山谷唱歌”情境，嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
(1)創(chuàng)設“山谷唱歌”的情境，師幼分別扮演山谷和唱歌的人，以接唱的形式進行演唱。
(2)幼兒完整演唱歌曲，教師提醒幼兒用自然優(yōu)美的聲音進行演唱。
(3)嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
提問：你想對著山谷說什么?我們一起對著山谷喊一喊吧?
在生活中除了山谷有回聲還有哪里有回聲?在我們的幼兒園里也有神奇的回音，我們一起去找一找吧!
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
3、幼兒園音樂活動課：山谷回音真好聽教學設計與反思
一、活動目標
1.嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.感受音樂強弱力度的對比，唱準音程。
3.體驗參與唱歌活動的樂趣。
4.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
二、活動準備
1.材料準備：鋼琴、音樂《山谷回音真好聽》
2.經(jīng)驗準備：課前了解山谷有回音的自然現(xiàn)象
三、活動重難點
1.重點：嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.難點：能跟隨音樂唱準音程，比較“啊”發(fā)音的強、弱力度。
四、活動過程
1.熱身活動：幼兒隨音樂做爬山的律動。
2.練聲游戲：好玩的回聲(“大山真美，我們跟對面的大山大聲招呼吧”)
3.欣賞歌曲;《山谷回音真好聽》，感受歌曲旋律。
(1)你聽到了什么?為什么說山谷回音真稀奇?
(2)完整聽歌曲。(引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱力度的變化，并隨音樂做肢體動作如拍手、拍腿來感應歌曲)
(3)再次完整聽音樂，理解歌詞內(nèi)容。
4.學唱歌曲《山谷回音真好聽.》
(1)教師帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音樂，幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)教師清唱，幼兒跟唱。
(4)跟著鋼琴學唱跳動較大的音
(5)教師帶領幼兒跟隨鋼琴旋律演唱。
(6)集體演唱。(生生互評，師生互評，進行演唱情緒與技巧的提升糾正。)
5.自然結束
課后反思：
在本活動我遵循新課標的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學，在這節(jié)課中，我首先解決歌曲的重難點部分，把情感體驗貫穿始終，尊重幼兒的情感與創(chuàng)造體驗。這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導幼兒進行情感體驗，幼兒便會饒有趣味地學習音樂，在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。但在處理歌曲重點時，沒有很好的引導幼兒，有少數(shù)幼兒要把第一句唱錯，在唱回音的時候很多幼兒不會聽范唱，不理解回音的演唱方式，經(jīng)過多次教授才得以解決，還有在最后幼兒上臺展示時，幼兒不夠大方，我應該更加的鼓勵幼兒，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
4、幼兒園大班音樂活動《山谷回音真好聽》公開課教案反思
活動目標：
情感目標：體驗同伴合作對唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的樂趣。
知識目標：了解山谷回聲強弱的現(xiàn)象。
能力目標：能將聲音、表情、動作結合來表演歌曲，并唱出“原聲”和“回音”的強弱變化。(重難點)
能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
經(jīng)驗準備：提前帶孩子了解什么是回聲音
物質(zhì)準備：課件、音頻
活動過程：
一、情境導入，初步了解
“今天天氣真好，開上我們的汽車去美麗山谷里玩吧!”教師帶領幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室。
二、游戲啟發(fā)，引出主題
(一)“瞧，美麗山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事?”幼兒大膽想象講述，隨后和孩子們一起玩山谷回聲游戲。
(二)提問：“我剛才對美麗山谷說了什么話?我們兩個說的話哪些地方是一樣的，哪些地方不一樣?”教師進行游戲小結。(山谷回聲是大自然的一種有趣的現(xiàn)象，當我們的聲音碰到了阻擋它的東西，就會反彈回來，反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。)
三、理解歌詞，完整欣賞
(一)“山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱?！苯處熐宄枨?，幼兒完整欣賞。
(二)提問：“和我們剛才玩的游戲有沒有一樣的地方?”教師再次完整演唱。提問：“除了一樣的地方還聽到唱了什么”教師再次總結山谷回聲的特點，引導幼兒表演回聲時可以添加的動作。并嘗試完整演唱，感受聲音強弱的變化。
(四)歌詞改編，練習鞏固
“小朋友們還想對美麗山谷說什么話?”在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒改編歌詞中的回音部分，學習用對唱的方式來演唱歌曲強弱變化的部分?！霸鯓硬拍茏寧讉€人的聲音聽上去像一個人那樣?”培養(yǎng)幼兒的合作意識。(有歌詞的部分全體幼兒一起唱，無歌詞的部分1組小朋友唱強音部分，2組小朋友接唱弱音部分。)
活動延伸
回家后把山谷回聲的游戲教給爸爸媽媽，和家人們一起玩。
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
5、大班音樂課歌唱活動：《山谷回音真好聽》公開課教案及反思
一、活動目標
1.嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.感受音樂強弱力度的對比，唱出音樂的強弱力度的變化。
3.體驗參與唱歌活動的樂趣。
4.借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
5.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
二、活動準備
鋼琴、音樂《山谷回音真好聽》、課前了解山谷有回音的自然現(xiàn)象
三、指導要點
1.活動重點：嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.活動難點：唱出音樂的強弱力度的變化。
3.指導要點：引導幼兒感受歌曲旋律，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
四、活動過程
1.熱身活動：幼兒跟隨教師邊念唱歌詞邊做各種律動。
2.教師與幼兒進行練聲活動
3.欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，感受歌曲旋律。
(1)你聽到了什么?為什么說美麗山谷真稀奇?
(2)完整聽歌曲。(引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱力度的變化，并隨音樂做肢體動作如拍手、拍腿來感應歌曲。)
(3)再次完整聽音樂，理解歌詞內(nèi)容。
4.學唱歌曲《山谷回音真好聽》。
(1)教師帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音樂，幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)教師清唱，幼兒跟唱。
(4)幼兒跟著教師的鋼琴伴奏來演唱歌曲。
(5)分組唱
(6)請個別幼兒上臺來演唱
5.結束部分：
教師進行小結，對幼兒進行表揚鼓勵。
活動反思：
在本活動中我運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，我努力讓幼兒感受音樂，引導幼兒注意聽清楚歌曲中的強弱力度的變化，并讓他們把它唱準來。但還是有個別幼兒不會聽范唱，不理解回音的演唱方式，不能更好地區(qū)分音樂強弱力度的對比，還有少數(shù)幼兒會把第一句和最后一句唱錯。經(jīng)過多次教師糾正才得以解決，還有在最后幼兒上臺演唱時，幼兒不夠大方，我應該更加的鼓勵幼兒，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
6、幼兒園大班音樂活動教案：金蛇狂舞反思
【教材分析】
《金蛇狂舞》是一首民族管弦樂曲，由我國著名的人民音樂家聶耳創(chuàng)作。樂曲是“ABA"3 段體結構，旋律具有鮮明的節(jié)奏特點。第 1 段以明亮上揚的音調(diào)呈現(xiàn)出歡樂、昂揚、奔放的情結，節(jié)奏鏘且連綿起伏：第 2 段為中國曲式螺絲結頂?shù)慕Y構，上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、錢、木魚等打擊樂器的節(jié)奏烘托，使情緒逐層高漲。該樂曲具有濃郁的民族風情，情歡騰激越，表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)節(jié)日中舞龍要獅時火熱歡騰的情景。大班的幼兒音樂欣賞能力進一步提高，能較準確地感受性質(zhì)鮮明、結構適中的器樂曲。本活動通過引導幼兒傾聽、感受、表現(xiàn)樂曲，理解樂曲所表達的內(nèi)容， 感受樂曲中熱烈的氣氛，在欣賞中獲得美的享受。
【活動目標】
1.傾聽音樂，結合舞師子、要龍燈等傳統(tǒng)文化活動了解樂曲“ABA"的曲式結構，了解樂曲歡騰激越的特點。
2.嘗試用自由的即興動作表演體驗 B 段樂曲的對話應答和逐步縮短的樂句結構。
3.感受樂曲中熱烈、喜慶的氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)民樂的喜愛之情。
4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活動準備】
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD，教師自備節(jié)慶時舞龍、要獅的視頻，彩綢，樂器，舞龍舞獅小型表演的道具等。
2.活動前引導幼兒學習兒歌《同新春》。
【活動建議】
1.請幼兒完整欣賞樂曲，感受樂曲歡騰激越的特點引導幼兒專心傾聽音樂，根據(jù)樂曲的節(jié)奏和旋律展開想象。提問：聽了這首音樂，你有什么感覺?你想到了什么?
2.請幼兒再次欣賞樂曲，初步了解樂曲“ABA”的曲式結構，理解樂曲所表達的內(nèi)容。幼兒欣賞樂曲時，教師通過表情、手勢，鼓勵幼兒用簡單的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏和旋律變化，感受兩段音樂的不同風格。提問：你認為這段音樂分幾部分?
3.請幼兒分段欣賞樂曲《金蛇狂舞》，嘗試運用兒歌和即興動作表演體驗 A 段鏗鏘歡快、B 段對話應答和逐步縮短的樂句特點。
(1)播放 A 段音樂，引導幼兒交流并進行表現(xiàn)。
提問：想一想，人們可能在干什么?可以用什么動作來表現(xiàn)?
小結：這是一首表現(xiàn)各種喜慶活動的曲子，我們可以用簡單的用綢、十字步跳躍等動作進行表現(xiàn)。
(2)播放 B 段音樂，引導幼兒交流并進行表現(xiàn)。
提問：這段音樂聽起來有什么特點?像在干什么?請小朋友們邊聽音樂邊朗通詩歌《鬧新春》吧。
引導幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試將學過的兒歌〖鬧新春》與 B 段音樂相匹配進一步感受B 段對話應答和樂句縮短的特點。
鼓勵幼兒念兒歌時輔以拍腿、拍肩等動作來感受節(jié)奏變化。
4.引導幼兒完整地表現(xiàn)樂曲，感受樂曲熱烈喜慶的氛圍，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民樂的喜愛。引導幼兒結伴協(xié)商，想象音樂情節(jié)，根據(jù)已有經(jīng)驗和興趣選擇表現(xiàn)方式合作
演，如舞龍要獅表演、樂器演奏、自由舞蹈等，進一步感受樂曲熱烈、喜慶的氛圍，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民樂的喜愛之情。
活動反思：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂欣賞活動，由于它的樂曲結構是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象，分辨樂曲結構，幫助孩子去體驗音樂和表現(xiàn)音樂，解決了活動中的重點、難點。另外，在進行游戲活動中，孩子們在教師的引導下，借助道具充分利用肢體動作表現(xiàn)音樂，可以說孩子們已經(jīng)主動投入并沉迷在音樂之中，他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，將活動達到**。
整個活動都是在教師有序的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
7、幼兒園大班音樂教案：山谷回聲真好聽反思
【教材分析】
《山谷回聲真好聽》是一首 2/4 拍歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動聽，歌詞簡單易懂，通過樂句的重復生動呈現(xiàn)了山谷回聲的有趣現(xiàn)象。本次活動通過聲音的對比表現(xiàn)“原 聲”和“回聲”的強弱變化，通過接唱、合唱、創(chuàng)編山谷回聲等方式熟練演唱歌 曲，進一步了解回聲現(xiàn)象， 體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
【活動目標】
1.了解山谷回聲現(xiàn)象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化。
3.體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
【活動準備】
1.課前引導幼兒了解山谷有回聲的自然現(xiàn)象。
2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。
【活動建議】
1、請幼兒猜謎語，引出活動主題。
謎語：山谷有個淘氣包，躺在暗處學人叫，腔調(diào)和你一個樣，睜著眼睛找不到。
2、帶領幼兒開展練聲活動。
提問：你在哪里聽過回聲?原聲與回聲有什么不同?
可將難點前置，與幼兒玩“山谷回聲”游戲。例如：用“小朋友你好”或“XX 你好”的問好方式，幫助幼兒在情境中感受“原聲”和“回聲”的不同，“原聲” 聲音強，“回聲”聲音弱，為演唱歌曲做好鋪墊。
3、請幼兒欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，感受歌曲的旋律。
(1)播放音頻，幼兒傾聽歌曲，初步感知音樂的旋律。提問：你聽到了什么?為什么說“美麗山谷真稀奇”?
(2)幼兒完整傾聽歌曲，教師引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱變化。 提問：聽到這首音樂，你想做什么動作?
鼓勵幼兒隨音樂做肢體動作，如拍手、拍腿來感應歌曲。
(3)幼兒再次完整聽音樂，理解歌詞內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么?
4、學唱歌曲《山谷回音真好聽》。
(1)帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲的旋律。
(2)用鋼琴彈奏音樂旋律，指導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)在熟悉歌曲的基礎上，指導幼兒學習用接唱的方法來演唱歌曲的弱唱部分，也可利用不同的形式合作演唱。例如：歌詞部分全體幼兒一起演唱，回聲部分請一半幼兒與另一半幼兒對唱。
(4)教師鼓勵幼兒通過接唱、合唱等方式學唱歌曲，可根據(jù)幼兒的演唱情況請幼兒加入動作表演，進一步了解回聲現(xiàn)象。
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
8、幼兒園歌曲《山谷回音真好聽》大班音樂教案反思
活動目標：
1.了解山谷回聲現(xiàn)象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出?原聲?和?回聲?的強弱變化。
3.體驗表現(xiàn)山谷回聲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.課前引導幼兒了解山谷有回聲的自然現(xiàn)象
2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。
活動建議：
1.請幼兒猜謎語，引出活動主題。
謎語：山谷有個淘氣包，躺在暗處學人叫，腔調(diào)和你一個樣，睜著眼睛找不到。
2.帶領幼兒開展練聲活動。
提問：你在哪里聽過回聲?原聲與回聲有什么不同?
可將難點前臵，與幼兒玩?山谷回聲?游戲。例如：用?小朋友你好?或?XX 你好?的問好方式，幫助幼兒在情境中感受?原聲?和?回聲?的不同，?原聲?聲音強，?回聲?聲音弱，為演唱歌曲做好鋪墊。
3.請幼兒欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，感受歌曲的旋律。(1)播放音頻，幼兒傾聽歌曲，初步感知音樂的旋律。
提問：你聽到了什么?為什么說?美麗山谷真稀奇??
(2)幼兒完整傾聽歌曲，教師引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱變化。提問：聽到這首音樂，你想做什么動作?
鼓勵幼兒隨音樂做肢體動作，如拍手、拍腿來感應歌曲。(3)幼兒再次完整聽音樂，理解歌詞內(nèi)容。
提問：歌曲里唱了什么?
4.學唱歌曲《山谷回音真好聽》。
(1)帶領幼兒用?啦?字哼唱歌歌曲的旋律。
(2)用鋼琴彈奏音樂旋律，指導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)在熟悉歌曲的基礎上，指導幼兒學習用接唱的方法來演唱歌曲的弱唱部分，也可利用不同的形式合作演唱。例如：歌詞部分全體幼兒一起演唱，回聲部分請一半幼兒與另一半幼兒對唱。
(4)教師鼓勵幼兒通過接唱、合唱等方式學唱歌曲，可根據(jù)幼兒的演唱情況請幼兒加入動作表演，進一步了解回聲現(xiàn)象。
附歌曲：山谷回音真好聽
1=C2/4
5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 4 | 5 - | 5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 2 | 1 - | 1 2 3 4 | 5 - |
美麗山谷 真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啊，
1 2 3 4 | 5 - | 1 6 1 6 | 5 - | 1 6 1 6 | 5 - | 5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 2 | 1 - ||
啊，啊，啊，山谷回音真好聽，真好聽。
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
9、幼兒園大班音樂活動教案：三只熊教案反思
活動設計背景
在多年的音樂教育過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對以下幾類歌唱活動掌握較好：朗朗上口的經(jīng)典兒歌、結構簡單節(jié)奏鮮明的歌曲、能夠通過圖譜理解記憶歌詞的歌曲。
我一直都在尋找一種孩子樂學、教師樂教的歌唱教學模式，因此，在平時的歌唱教學活動中，我嘗試將體態(tài)韻律活動與歌唱教學相結合，激發(fā)孩子的學習興趣，并能在短短的一節(jié)課中輕松學會歌曲?！叭恍堋笔且皇醉n國的經(jīng)典童謠，旋律明快且富有詼諧、幽默的情趣。孩子們也可以通過比較夸張的肢體動作來表現(xiàn)歌曲，在快樂中體會音樂帶來的感染力，因此，設計了這堂課。
活動目標
1、 感受外國童謠的特點，唱準歌曲的附點節(jié)奏。
2、 學習表現(xiàn)歌曲的詼諧和幽默，能大膽的表演。
3、 體會家人之間相親相愛的感情，積極參與活動，情緒愉悅。
4、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
6、 初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
7、 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學重點、難點
1、學會演唱歌曲的基礎上能用詼諧、幽默的的動作和表情進行歌表演。
2、唱準歌曲的節(jié)奏，注意前附點的演唱。
活動準備
背景圖 三只熊教具 伴奏音樂
活動過程
一、 熱身活動
《幸福拍手歌》
二、故事導入活動:
1、提問：剛剛我們唱的是什么歌，你們知道幸福是什么嗎?
你會用什么的方式表達你的幸福?
2、發(fā)聲練習：
師：在森林的一座美麗的房子里就住著幸福的一家。我們一起去看看(老師敲門)怎么沒有開門的呢?(話外音)你是誰?來做什么的?想要進入我房子就得用我們的暗號(啦啦歌)
三、新歌教學
1、熟悉歌詞：森林里面住著三只熊， (展示背景圖)
熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶。 (只出示三只熊的頭部)
熊爸爸長得胖嘟嘟， (出示完整的熊爸爸)
熊媽媽長得真漂亮， (出示完整的熊媽媽)
熊寶寶長得真可愛。 (出示半身的熊寶寶)
一天，一天 (出示完整的熊寶寶)
在長大～～
教師：三只熊住在一起真快樂!熊爸爸長得怎樣?熊媽媽長得怎樣?熊寶寶又長得怎樣?引導幼兒表現(xiàn)它們各自的特點，動作可以夸張一點。
2、教師按歌曲的節(jié)奏再次朗誦歌詞，幼兒配合老師速記歌詞。注意前附點的節(jié)奏。
3、學唱歌曲：
師:三只熊說它們和小朋友在一起很高興，所以它們把剛剛的兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>
4、播放音樂，幼兒傾聽。
5、幼兒學唱歌曲
教師：熊寶寶在爸爸媽媽的愛護下一天一天的長大，你怎樣來表現(xiàn)長大了?我們一起來做一個游戲吧!(用游戲法讓幼兒在游戲中自然學會歌曲，還能訓練幼兒的聽辨能力、反應能力。)
(引導幼兒用之前創(chuàng)邊的動作演唱歌曲，在最后一句熊寶寶長高的地方可用舉手、跳躍的方式表現(xiàn)長大。)
6、幼兒邊用動作表演邊唱歌，教師鼓勵幼兒大膽的進行動作表演。(用表演法讓幼兒自己進行動作創(chuàng)編表演，既有助于幼兒對歌曲的掌握，又讓幼兒自主的表達自己的感受，增強幼兒的獨立性。)
7、反復演唱歌曲：
A、分角色演唱
B、分小組分角色演唱
四、結束部分：
其實這是一首韓國小朋友的歌曲，看看我們是不是很棒，外國小朋友的歌曲我們也會唱了。這可是三只熊的功勞哦，我們一起送它們回家吧!
教學反思
在準備上這堂課的時候，我有很多的顧慮，幼兒能否按照我的思路和我好好配合嗎?會不會中間出現(xiàn)很多的狀況?
在結束這個活動的時候，我很開心，因為我的預期目標已經(jīng)達成了。在整個活動過程中，幼兒參與積極，與教師的配合很默契，特別是在理解歌詞的環(huán)節(jié)中，幼兒能通過自己的肢體語言來表現(xiàn)動物的特征，在一個輕松的環(huán)境下，理解記憶住歌曲的內(nèi)容。
在活動過程中，我結合運用了多媒體進行教學，這是在以往的教學活動中很少出現(xiàn)的東西，所以從一開始就吸引住了幼兒，再加上與多位老師的互動表演更加為這次活動加了分。
雖然這次的活動得到了很多教師的一致好評，不過我自己覺得還是有很多的不足之出，比如在活動剛剛開始我給幼兒提出的“你知道什么是幸福嗎?”這個問題時，我的問題提的有點太成熟，很多幼兒還不能理解幸福的含義。我完全可以提的童趣一點，更接近他們一點吧!
10、幼兒園教案大班音樂活動：小狗抬花轎反思
設計意圖
大班幼兒個性好表現(xiàn)，情緒高昂，能力差異大，合作意識逐漸增強，初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，自我評價能力逐步發(fā)展。
我班幼兒對兒歌表演已有一定的簡單的、瑣碎的認知經(jīng)驗，但怎樣更好的合作，理解表演中角色之間的關系并用肢體語言將自己的理解表現(xiàn)出來需要更多的了解和經(jīng)驗的梳理。
因此，我以幼兒喜歡的文學作品——兒歌《小狗抬花轎》為主線索，設計開展系列活動，意在通過分析、理解，使孩子能夠運用適當?shù)膭幼?、表情等并合作扮演來表現(xiàn)幽默兒童作品，培養(yǎng)幼兒大膽表達表現(xiàn)及與同伴合作、解決問題的能力。
活動目標
1、理解作品內(nèi)容及角色特征情緒的基礎上，嘗試同伴協(xié)作聯(lián)合排演。
2、活動中大膽表達自己的感受與想象，能與他人相互配合，體驗解決問題的樂趣。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點
活動重點：在表演中表現(xiàn)角色(表情、動態(tài)變化)。
活動難點：角色間的呼應，并合作協(xié)同表演。
活動準備
1、前期經(jīng)驗：熟悉并理解兒歌《小狗抬花轎》、對轎子有一定的理解。
2、物質(zhì)準備：配樂，長桿、鏈子、水管、長繩、紙板箱、紙棍。
活動過程
第一個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗回顧
1、聽音樂，復習回顧兒歌、分析角色經(jīng)驗整理
重點提問：兒歌叫什么名字，兒歌里有誰，發(fā)生了什么事?(分析兒歌表演特征)
*讓幼兒用完整的語言表述。
小結：小朋友都學會了《小狗抬花轎》這個兒歌，并且把兒歌里的各個角色都有自己不同的理解
★教育意圖：情緒調(diào)動，語言表達(在老師引導下較正確的表述)
★觀察指導要點：*能否完整清晰的表述自己的前期經(jīng)驗
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)合表演
1、角色分工、材料運用
引導語：今天我們一起來把它完整的表演出來。表演需要幾個人、還需要什么道具?
*分組自由商量結伴、角色分工、選擇材料。
*根據(jù)兒歌完整連貫的表演，商量相互間合作的細節(jié)。
小結：剛才你們分組進行了《小狗抬花轎》的演習，把你對角色的理解用不同的方式表現(xiàn)出來，并相互配合。
★教育意圖：關注兒歌中角色間的關系，并隨之變化
用動作表情協(xié)同合作表現(xiàn)出來
★觀察指導要點：*是否能友好協(xié)商角色分配及材料運用
*動作表情能否相呼應
第三個環(huán)節(jié)、集體展現(xiàn)
1、幼兒上臺進行表演
引導語：現(xiàn)在要請你們將剛才的練習表演出來，想一想，表演時要注意些什么?(相互配合、表情動作、面向觀眾)小觀眾要仔細看看，他們有什么棒的地方，有什么地方你們有新的建議的。
*依次上臺完整表演
*幼兒分別評述他人的優(yōu)缺點，說說若是自己會怎樣做。
小結：剛才的完整表演你們自我感覺怎么樣?有什么新的收獲?
★教育意圖：關注表演的連貫性
嘗試評價自己與他人的表演
★觀察指導要點：*能否用夸張的表情動作表現(xiàn)角色
*能否在音樂聲中連貫完整的用肢體動作和表情表現(xiàn)作品
*能否勇于表達自己對自己或他人表演的評價
第四個環(huán)節(jié)、延伸
剛才你們說了自己的心得，又有了新的意見，今天時間來不及了，但老師把道具、音樂等東西都放在小舞臺，你們可以在空余的時間去試試，再來談談你們的新收獲。
活動總結
讓集體學習活動成為幼兒喜歡的活動，讓每一個幼兒在活動中自主學習、獲得發(fā)展，是教師努力的方向。
一、吃透教材尋求更多的可發(fā)展空間
在教學活動中，教師側重于讓孩子在進一步熟悉兒歌、理解作品內(nèi)容及角色特征情緒的基礎上，嘗試同伴協(xié)作用語言、動作、表情、道具等方式，通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論和體驗的過程來進行表現(xiàn)與創(chuàng)造;并且小組協(xié)作聯(lián)合排演的過程中，更能體現(xiàn)同伴共同尋求解決配合問題互助式的交流與學習，發(fā)展解決問題的能力。
二、從知識的傳授到培養(yǎng)孩子全程發(fā)展
老師教，幼兒學的單一模式不再適應當今多元的社會和幼兒的個性化發(fā)展。我以“體驗為主、自主為先、潛能開發(fā)”為價值點，將幼兒的學習過程，以更低結構，全程探索式的師生共建活動為架構進行教學設計，讓“學習活動過程”與“幼兒全程發(fā)展”相結合。
教師充分考慮到讓孩子自己探索、自由表現(xiàn)，讓幼兒對兒歌中的任意一段都有自己的理解和表演，如對“小狗痛得汪汪叫”，幼兒對小狗摔跤并被老虎踢的部位的理解并表現(xiàn)就有很大的不同，有的幼兒兩手分別捂著摔痛和踢痛的部位，跳著汪汪叫;有的幼兒痛得滿地打滾;有的幼兒痛得捂著痛的地方怒瞪老虎……而其他幾只小狗則有的偷偷瞪老虎、有的嘆氣表示無奈、有的上前幫忙揉揉疼的地方;有的上前去扶起小狗拍灰……充分展現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)的張力。
幼兒在這個低結構的活動不斷探索、嘗試、創(chuàng)新，還相互學習、交流，促進了進一步的探索。
三、變教師預案為師生共建
集體學習活動計劃的出發(fā)點和歸宿點都應是為幼兒發(fā)展服務的。教師心中既要有預案，更要有幼兒。
教師注意到：一是有彈性地安排環(huán)節(jié)中內(nèi)容，二是在預設活動中留出給幼兒生成內(nèi)容的空間;三是教師在過程中，根據(jù)教育目標和幼兒現(xiàn)狀調(diào)整活動方式或內(nèi)容。在活動中讓幼兒有自主選擇材料、空間、并自由發(fā)展，教師在其中作為觀察者、提問者和引導者，及時肯定幼兒的想法，適當提出問題，讓幼兒思考，引導幼兒獲得最近發(fā)展區(qū)的提高。如，對于幼兒都沒有關注到的“花轎抬到半山腰”中“半山腰”的表現(xiàn)，我及時提出平地和上山時抬轎子一樣嗎?幼兒延伸出山坡是斜的，要有高低，并用墊腳和半蹲的方式展現(xiàn)出來，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、多元表現(xiàn)。
教師要善于捕捉時機，“順應”幼兒的活動，通過觀察思考，恰當“引導”，并“推動”幼兒發(fā)展、培養(yǎng)幼兒“樂學習、樂合作”的良好品質(zhì)。