《幼兒園接龍游戲《紙牌王國》大班數(shù)學(xué)教案》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園接龍游戲《紙牌王國》大班數(shù)學(xué)教案
在競賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
設(shè)計(jì)意圖
近期本班幼兒對紙牌游戲很感興趣,在過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域環(huán)節(jié)進(jìn)行撲克牌游戲,為了豐富幼兒的紙牌游戲,同時鞏固數(shù)學(xué)領(lǐng)域中模式規(guī)律的練習(xí),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),開展了本次活動《紙牌王國》。
活動目標(biāo)
1.在競賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn):能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識簡單模式規(guī)律、會使用排列紙卡
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡
活動過程
一、情境導(dǎo)入
教師:紙牌王國的王子要成為新的一任國王了,要舉行慶典,新國王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物,贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì),(出示計(jì)分表)哪組積分高,就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1) 教師:我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中,答對即可積分,答錯不得分,我們來看一下分值。(請幼兒說:第一完成的得*分)
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩種不同的撲克牌,一個接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
2. 教師出示第二組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:我們的挑戰(zhàn)增加難度了,現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AAB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩個相同接一個不同有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
3. 教師出示第三組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了,請看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的? ABBA模式(教師把第一組圈出來),這是按照一個接兩個相同再接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
三、活動結(jié)束
1. 教師:讓我們來看一看積分,是哪組能贏得神秘禮物呢,請幼兒自己算,各組組長記錄。
2. 頒發(fā)禮物,祝賀。
活動總結(jié)
在開展本節(jié)活動的過程中,始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動,下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思:
一、游戲化、活動化的學(xué)習(xí)形式
大班幼兒合作能力增強(qiáng),認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng),抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展,可以完成集體教育目標(biāo),但他們還是處于幼兒期,游戲仍然是他們主要活動形式,對于大班階段,他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個活動中,幼兒興趣高漲,每一個人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒的合作意識。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解紙牌基本特點(diǎn),數(shù)字、顏色、花色的特性,認(rèn)識簡單的模式規(guī)律,本次活動采用紙牌接龍的游戲形式,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,并且能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列,發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料,鼓勵每一名幼兒動手操作
以小組為單位,準(zhǔn)備豐富可操作材料,每組一副紙牌,一張排列紙卡,保證每一個幼兒都能動手操作,同時又能以小組合作的形式共同完成,讓每一個幼兒都能夠?qū)W⑼度氲膮⒓踊顒?,都能在活動中得到發(fā)展。
四、反思的問題
在本次教學(xué)活動中還有一些地方需要改進(jìn):在活動過程中,第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中,幼兒能夠開發(fā)思維,創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律,但是在第三輪挑戰(zhàn)時,難度增大了,幼兒想更快的完成,所以采用了模仿示例的方法,沒有開動小腦筋認(rèn)真思考,我在活動最后,再次提問紙牌特點(diǎn),引發(fā)幼兒思考,可是沒有再操作,經(jīng)過反思后,如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出,能更好的激發(fā)幼兒思考,第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會更加多樣,更加豐富幼兒對紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
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2、大班數(shù)學(xué)游戲活動教案《撲克牌王國》含反思
【活動目標(biāo)】
1、運(yùn)用編譯、破解等游戲方式,復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)加法、相鄰數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的合成,鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算。
3、初步了解個和十,知道十個1是10。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂意參與活動,體驗(yàn)成功后的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
闖關(guān)指示、每位幼兒1-10兩套撲克牌,鉛筆,紙條。
【活動過程】
一、開始部分。
教師歡迎小朋友來到撲克牌王國,撲克牌王國今天將要舉行盛大的舞會。邀請小朋友們一起去參加。那小朋友知不知道撲克牌家族都有誰呢?
二、基本部分。
(一)教師引導(dǎo)幼兒闖第一關(guān)。
1、教師講述闖關(guān)條例,引導(dǎo)幼兒闖關(guān)。
2、請你來破解開起撲克牌王國的大門密碼,密碼第一位是7和9的相鄰數(shù),密碼的第二位是4+2的得數(shù),第三位密碼是4和6的相鄰數(shù),第四位密碼是3+2+4的得數(shù),請你讀出密碼是多少?
3、我們看看密碼到底是多少?
4、教師幼兒一起驗(yàn)證密碼的對錯。
(二)教師引導(dǎo)幼兒闖第二關(guān)。
1、請你用撲克牌很快的擺出以下數(shù)字,14、26、35、48、59。
2、幼兒擺牌,教師巡回知道。
3、提問幼兒是怎樣擺牌的?
4、提問26、35、48、59是由幾個十和幾個一組成的。
(三)教師引導(dǎo)幼兒闖第三關(guān)。
1、請小朋友們用兩張牌擺出20。
2、請小朋友們用三張牌擺出20。
3、請小朋友們用四張牌擺出20。
4、請小朋友們用五張牌擺出20。
【活動結(jié)束】
一起來參加撲克牌王國的舞會,隨著音樂來跳舞吧!
反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。
3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《紙牌接龍》含反思
【活動目標(biāo)】
1、在紙牌接龍、填空游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競賽游戲中,體驗(yàn)游戲活動的快樂。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動準(zhǔn)備】
紙牌若干。
【活動過程】
一、認(rèn)識紙牌。
——提問:這是什么?有哪些花色?
歸納:在紙牌中,共有2種顏色,四種花色,每張牌上還有數(shù)字。
——提問:你玩過牌嗎,怎么玩的?
歸納:紙牌的玩法很多,有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用紙牌來玩一個接龍的游戲。
二、接龍游戲。
1、嘗試“接龍”游戲。
2、交代玩法。
看清楚紙牌的排列規(guī)律,然后一張一張出牌“接龍”,直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則,就表示“接龍”失敗。
3、幼兒抽牌,按規(guī)律接龍。
——紙牌按什么規(guī)律排列?幾個一組,怎么排?看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納:按花色說:1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A,是四個一組,1張1張間隔排列的。
——還有其他的說法嗎?
歸納:同一條接龍,可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說,說出來的規(guī)律也就不同。
三、分組“接龍”競賽游戲。
玩法:幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍,然后讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什么規(guī)律排列的?猜對了得1分,猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則:
1、每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”。
2、采用輪流猜的方法,沒有輪到的小組要耐心聽。
3、猜對了得1分,猜錯了不得分。
四、延伸活動——紙牌填空。
玩法:教師出示有空缺的紙牌“龍”,讓幼兒作出判斷“問號”
——你覺得,小問號的背面是什么牌?說說理由。
——這組接龍是幾個一組,按什么規(guī)律排列的?
歸納:要想能夠猜出是什么牌,首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
今天的這節(jié)活動是一個紙牌接龍,老師在設(shè)計(jì)這個活動的時候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經(jīng)積累了一些關(guān)于兩個一組的模式,三個一組模式的核心經(jīng)驗(yàn)。但是這樣的一個經(jīng)驗(yàn)是基于他自己本身去操作的一個自我的經(jīng)驗(yàn),對于識別他人的經(jīng)驗(yàn)是非常少的?;顒赢?dāng)中,老師采用一個去猜別人的規(guī)律這樣一個活動形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構(gòu)成的一個核心單元。幼兒很感興趣,積極參與其中,如果我們自己來設(shè)計(jì),有什么新的想法呢?
1、本次“紙牌接龍”活動所指向的兒童模式能力是什么?(模式能力包括識別、復(fù)制、擴(kuò)展、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)換)哪些相對較難?
2、根據(jù)你所執(zhí)教班級幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),若對“紙牌接龍”游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整,你有什么新的想法和思路?
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
4、大班數(shù)學(xué)教案《趣味接龍》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀,我們的童年或許都有它的伴隨,也在和它的互動中朦朧的了解了數(shù)字,接受了數(shù)的對應(yīng),更為重要的是當(dāng)時幼小的我們或許都沒感覺學(xué)數(shù)是痛苦的、枯燥的,反而是樂此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、給予孩子快樂學(xué)數(shù)的游戲假如引入今天的幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是適宜的,因?yàn)樗狭恕吧钪械臄?shù)學(xué)”、“快樂學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手,以接龍游戲特點(diǎn)為切入口,設(shè)計(jì)了這樣一次數(shù)學(xué)活動,嘗試通過了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計(jì)接龍等環(huán)節(jié)幫助孩子初步感知中國傳統(tǒng)游戲——接龍的排序規(guī)律,并在探索簡單的推理方法中,學(xué)習(xí)制作接龍卡。
活動目標(biāo):
1.了解接龍游戲的規(guī)律,并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。
2.嘗試用簡潔語言介紹和交流自己的操作結(jié)果,能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明意思。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解接龍游戲的規(guī)律,并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。
難點(diǎn):1.孩子對前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成,容易會造成孩子辨別卡片上的混淆。
2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟,容易被附近一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。
解決策略:
1.逐步化解法:借助雙色的卡片做教具,以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。
2.資源共享法:以小組合作形式開展操作活動,能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點(diǎn),達(dá)到資源共享。
活動過程:
第一環(huán)節(jié):以“舞龍”引出課題。
兒自由講述自己在哪里見過“龍”。
教師目標(biāo):為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的銜接與鋪墊,"來;自.屈;老師;教.案;潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。
第二環(huán)節(jié):觀察并尋找接龍卡規(guī)律。
這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點(diǎn)?
教師目標(biāo):通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法,激發(fā)參與操作的愿望。
第三環(huán)節(jié):分層操作:接龍和補(bǔ)缺
教師目標(biāo):讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法,體驗(yàn)游戲的樂趣,并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。
第四環(huán)節(jié):小組合作——數(shù)物接龍卡。
教師目標(biāo):提升接龍游戲的規(guī)律難度,促使幼兒的思維要多角度思考,多角度解決問題。
活動反思:
幼兒喜歡游戲,興趣濃厚,但幼兒不會具體的在玩中學(xué),只有教師正確的引導(dǎo), 結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在游戲中生成的詞語接龍,不但玩出了樂趣,學(xué)會了積累詞語。
5、幼兒園游戲活動《小導(dǎo)游》大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)箭頭表示方向
在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線,引導(dǎo)幼兒愿意積極動腦,發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。
設(shè)計(jì)意圖
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計(jì)劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)?!?大班孩子有主動探究的能力,能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識,認(rèn)識箭頭,根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動的設(shè)計(jì)充分考慮貼近幼兒生活,完善幼兒空間概念、認(rèn)識箭頭,并在游戲情境中和解決問題中,鼓勵幼兒與同伴互動,借助分享同伴的思考,完善自己的想法,從而培養(yǎng)思維的靈活性。
活動目標(biāo)
1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
2.愿意積極動腦,發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
活動準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會設(shè)計(jì)游覽的路線圖的,那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路,可要先認(rèn)識這,看,是什么?
二、出示PPT,復(fù)習(xí)對箭頭的認(rèn)識,了解簡單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。
1.出示四個方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。
提問:這些是什么?代表什么意思?
2.展示小地圖,汽車站起點(diǎn)、火車站終點(diǎn),觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線,知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開始,認(rèn)識最短路線。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖
優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會規(guī)劃設(shè)計(jì)路線,還要認(rèn)識、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。
提問:大家看看都有哪些景點(diǎn)?
小結(jié):你們認(rèn)識了箭頭,熟悉玉溪的景點(diǎn),會用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線,那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。
三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線)
1.出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。
提問:訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?
2.提供路線底板,請幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。
引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。
4.再次操作,調(diào)整修改路線圖。
5.展示修改過的路線圖進(jìn)行分享。
小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計(jì)的路線合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個景點(diǎn)。
四、又一個家庭旅行團(tuán)來了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限,景點(diǎn)越多越好的問題。)
1.出示客人訂單,理解規(guī)則。
2.幼兒兩兩一組,設(shè)計(jì)路線圖,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享交流路線圖。
提問:你們的路線圖經(jīng)過了幾個景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個景點(diǎn)?問題在哪里?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。
五、延伸活動:設(shè)計(jì)“歡歡樂樂旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)
今天我們接到了兩筆單子,你們設(shè)計(jì)的路線圖都滿足了客人的要求!我會把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動的時候,就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來吸引客人哦,線路設(shè)計(jì)出來,我們的“歡歡樂樂旅行社”就可以開張了!
活動總結(jié)
孩子們沒有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn),可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識,為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,活動設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個課時來上。
以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
6、幼兒園大班科學(xué)活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案反思
活動目標(biāo):
1.通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.在合作中探索紙牌搭高的方法。
3.樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干
媒體準(zhǔn)備:PPT課件
活動過程:
一、活動引入
1.小朋友們好!歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽,今天我們要用紙牌來搭高樓!
2.生活經(jīng)驗(yàn)回顧:觀看生活中的高樓的圖片。
二、第一次操作:探索各種紙牌站立的方法
1.幼兒自由探索
師:我們首先來思考一個問題:“怎么樣讓紙牌站起來?”
2.幼兒動手操作
3.交流方法:
(1)大家想了哪些方法讓紙牌站起來的?
(2)小結(jié):通過改變紙牌的形狀(增大了接觸面)讓其站立起來,而且“站姿”也有好幾種。
三、第二次操作:用紙牌搭一座三層的高樓
1.提出操作要求:每個人拿十張紙牌,想辦法造出三層高的樓,在三分鐘時間內(nèi)完成。
2.幼兒動手操作
3.交流方法:你用的是什么方法?通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)?
4.問題討論:哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高?
5.小結(jié):每一層都要有一個平面,搭的時候要輕拿輕放。
四、挑戰(zhàn)任務(wù):紙牌搭高樓
1.提出操作要求:
(1)每組一副紙牌,比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。
(2)2人一組先找同伴商量:要搭建什么樣的高樓?用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高?怎樣分工?
2.幼兒操作教師指導(dǎo)
(1)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
(2)觀察同伴,互相學(xué)習(xí)。
(3)提出質(zhì)疑,引發(fā)思考。
4.分享經(jīng)驗(yàn),拓展話題
(1)相互觀看:比賽時間到了,相互看一下其他組搭建的成果。(照片)
?、僬埞谲娊M說說成功的秘密,搭得又穩(wěn)又高的原因。
?、跊]有成功的小組說一說,搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
(2)小結(jié)提升:用紙牌搭建一座高樓,底層的紙牌要搭的多,高樓的支撐面越大,高樓越穩(wěn)固!
(3)經(jīng)驗(yàn)拓展:如果不折疊紙牌,能否搭建高樓呢?看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時的情景。
活動反思
經(jīng)過這一次的科學(xué)探索活動,讓我更深的體會到了,孩子們的智慧真是不可估量。在開始進(jìn)行這個活動之前,我還一直在擔(dān)心,小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法,如果啟發(fā)不起來,那么我的這個活動就難以進(jìn)行下去。
但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個環(huán)節(jié),對幼兒雖有一定難度,但他們在探索中嘗試,一直興趣有佳,最終結(jié)束時還意猶未盡。本次活動,幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰,一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)很清楚很順暢。
當(dāng)然,在這次的活動中,我也有失誤,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時,這兒我引導(dǎo)的還不夠,沒發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問題上沒有提出來,導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動中敲響了警鐘,設(shè)計(jì)教學(xué)活動一定要考慮周全,在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況,多注意幼兒的引導(dǎo),這樣上課才能更加的從容不迫。
7、幼兒園接龍游戲《紙牌王國》大班數(shù)學(xué)教案
在競賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
設(shè)計(jì)意圖
近期本班幼兒對紙牌游戲很感興趣,在過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域環(huán)節(jié)進(jìn)行撲克牌游戲,為了豐富幼兒的紙牌游戲,同時鞏固數(shù)學(xué)領(lǐng)域中模式規(guī)律的練習(xí),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),開展了本次活動《紙牌王國》。
活動目標(biāo)
1.在競賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn):能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識簡單模式規(guī)律、會使用排列紙卡
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡
活動過程
一、情境導(dǎo)入
教師:紙牌王國的王子要成為新的一任國王了,要舉行慶典,新國王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物,贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì),(出示計(jì)分表)哪組積分高,就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1) 教師:我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中,答對即可積分,答錯不得分,我們來看一下分值。(請幼兒說:第一完成的得*分)
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩種不同的撲克牌,一個接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
2. 教師出示第二組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:我們的挑戰(zhàn)增加難度了,現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AAB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩個相同接一個不同有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
3. 教師出示第三組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了,請看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的? ABBA模式(教師把第一組圈出來),這是按照一個接兩個相同再接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
三、活動結(jié)束
1. 教師:讓我們來看一看積分,是哪組能贏得神秘禮物呢,請幼兒自己算,各組組長記錄。
2. 頒發(fā)禮物,祝賀。
活動總結(jié)
在開展本節(jié)活動的過程中,始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動,下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思:
一、游戲化、活動化的學(xué)習(xí)形式
大班幼兒合作能力增強(qiáng),認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng),抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展,可以完成集體教育目標(biāo),但他們還是處于幼兒期,游戲仍然是他們主要活動形式,對于大班階段,他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個活動中,幼兒興趣高漲,每一個人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒的合作意識。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解紙牌基本特點(diǎn),數(shù)字、顏色、花色的特性,認(rèn)識簡單的模式規(guī)律,本次活動采用紙牌接龍的游戲形式,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,并且能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列,發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料,鼓勵每一名幼兒動手操作
以小組為單位,準(zhǔn)備豐富可操作材料,每組一副紙牌,一張排列紙卡,保證每一個幼兒都能動手操作,同時又能以小組合作的形式共同完成,讓每一個幼兒都能夠?qū)W⑼度氲膮⒓踊顒樱寄茉诨顒又械玫桨l(fā)展。
四、反思的問題
在本次教學(xué)活動中還有一些地方需要改進(jìn):在活動過程中,第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中,幼兒能夠開發(fā)思維,創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律,但是在第三輪挑戰(zhàn)時,難度增大了,幼兒想更快的完成,所以采用了模仿示例的方法,沒有開動小腦筋認(rèn)真思考,我在活動最后,再次提問紙牌特點(diǎn),引發(fā)幼兒思考,可是沒有再操作,經(jīng)過反思后,如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出,能更好的激發(fā)幼兒思考,第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會更加多樣,更加豐富幼兒對紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
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8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《紙牌接龍》
活動目標(biāo):
1、在紙牌接龍、填空游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競賽游戲中,體驗(yàn)游戲活動的快樂。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:紙牌若干
活動過程:
一.認(rèn)識紙牌
-------提問:這是什么?有哪些花色?
歸納:在紙牌中,共有2種顏色,四種花色,每張牌上還有數(shù)字。
-------提問:你玩過牌嗎,怎么玩的?
歸納:紙牌的玩法很多,有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用
紙牌來玩一個接龍的游戲。
二.接龍游戲
● 嘗試“接龍”游戲
●交代玩法
看清楚紙牌的排列規(guī)律,然后一張一張出牌“接龍”,直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則,就表示“接龍”失敗。
● 幼兒抽牌,按規(guī)律接龍。
------紙牌按什么規(guī)律排列?幾個一組,怎么排?看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納:按花色說:1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A,是四個一組,1 張1張間隔排列的。
------還有其他的說法嗎?
歸納:同一條接龍,可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說,說出來的規(guī)律也就不同。
三. 分組“接龍”競賽游戲
玩法: 幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍,然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規(guī)律排列的?猜對了得1分,猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則: ——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法,沒有輪到的小組要耐心聽
——猜對了得1分,猜錯了不得分。
四.延伸活動——紙牌填空
玩法:教師出示有空缺的紙牌“龍”,讓幼兒作出判斷“問號”
------你覺得,小問號的背面是什么牌?說說理由。
-------這組接龍是幾個一組,按什么規(guī)律排列的?
歸納: 要想能夠猜出是什么牌,首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
9、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《精靈王國的寶藏》反思
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)角觀察中發(fā)現(xiàn):近期幼兒之間流行猜謎、尋寶藏游戲,他們之間有人藏寶藏提出線索,有人根據(jù)線索“挖”寶藏,玩得不亦樂乎。抓住幼兒的興趣點(diǎn),有意識的引入抽象的數(shù)學(xué)活動中,設(shè)計(jì)懸念、制造氛圍激發(fā)幼兒探索的欲望,從而培養(yǎng)幼兒的觀察與分析能力,掌握科學(xué)領(lǐng)域的單雙數(shù)、序數(shù)等數(shù)學(xué)概念。
活動目標(biāo)
1、理解20以內(nèi)的序數(shù)與單雙數(shù)概念。
2、能夠根據(jù)數(shù)字的大小線索分析猜測出要尋找的數(shù)字。
3、體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):在游戲中,幼兒根據(jù)數(shù)字的大小線索做出進(jìn)一步的推測并逐漸找出目標(biāo)數(shù)字。
活動難點(diǎn):
幼兒持續(xù)的思考過程。能夠傾聽同伴給予的數(shù)字線索,進(jìn)行分析、判斷與推理,找準(zhǔn)目標(biāo)數(shù)字。
活動準(zhǔn)備
電腦、音樂、數(shù)字卡片、20張手卡、兩把鏟子、紅寶石、藍(lán)寶石、綠寶石圖片、鎖頭圖片、玩具寶石盒、鉆石鑰匙(1-20)小筐、紙箱制成的兩輛汽車模型等等。
活動過程
一、音樂入場,情景導(dǎo)入。
1、聽說在精靈王國有許多的寶藏,很多人都想要得到他。但是聰明的小精靈創(chuàng)設(shè)了許多機(jī)關(guān),要想得到寶藏需要智慧和細(xì)心,所以很多人沒有成功。今天我們班聰明的小朋友也收到了邀請,走!咱們出發(fā)去看看。(音樂入場)
2、(ppt寶石王國圖片、視頻小精靈)
小精靈介紹:歡迎來到我的數(shù)字寶石王國,我是這里的國王。想要挖我的寶石,可沒那么容易,我已經(jīng)把大門上了鎖。只有破解了我鎖上的密碼,才能進(jìn)入我的王國。(連續(xù)數(shù)的卡片,三個寶石卡片紅綠藍(lán)寶石卡片三張,里面放著數(shù)字。)
二、游戲:破解大門密碼。
出示數(shù)字卡片,層層遞進(jìn)依次增加游戲數(shù)字卡片的數(shù)量。
1、012345,五張數(shù)字卡。(密碼鎖的第一個數(shù)字)
2、012345,678910;十張數(shù)字卡。(密碼鎖的第二個數(shù)字)
3、12345,678910;11 12 13 14 15;十五張數(shù)字卡。(密碼鎖的第三個數(shù)字)
有效問題:
1、你猜的數(shù)字是什么?(例數(shù)字6)
2、為什么要猜數(shù)字六?根據(jù)什么規(guī)律猜到的?
三個數(shù)都猜對了,請幼兒進(jìn)行翻牌揭秘正確的密碼。密碼鎖正確,開啟大門,進(jìn)入寶石城。
三、游戲:分組挖寶石。
游戲口令:紅寶石、綠寶石、藍(lán)寶石;得到許多大寶石。
游戲玩法:教師提前在環(huán)境中藏起許多“寶石”,幼兒根據(jù)寶石盒上單、雙數(shù)的提示尋找“寶石”,并投放在相應(yīng)盒內(nèi),即任務(wù)完成。
單數(shù)提示:兩個兩個地?cái)?shù),總會剩下一個
雙數(shù)提示:兩個兩個地?cái)?shù),都能湊成好朋友。
四、結(jié)束游戲:坐車回家。
幼兒園準(zhǔn)備了兩輛車,一臺是單號,一臺是雙號。請抽到單號車票的幼兒上單號車,雙號幼兒上雙號車。(帶車牌號的汽車道具)
五、活動延伸:可以兩人一組繼續(xù)游戲,也可以回家和爸爸媽媽們一起分享玩猜數(shù)游戲,并逐漸增大數(shù)字范圍,使幼兒在反復(fù)游戲中鞏固自然數(shù)序以及數(shù)量關(guān)系的理解。
活動總結(jié)
幼兒在熟悉游戲的玩法后,可以不提供數(shù)字線,而是讓幼兒利用已經(jīng)逐漸形成的心理數(shù)軸(0~10)(10~20)或更多更大的數(shù)字來做出判斷,在反復(fù)游戲中,幼兒的反應(yīng)速度會逐漸提高,同時鞏固幼兒對自然數(shù)序、數(shù)量關(guān)系的理解,有助于幼兒未來計(jì)算策略的運(yùn)用。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中,嘗試和發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試歸類、排序、概括、抽象,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
本節(jié)活動主要采用的是游戲的方式貫穿始終,《指南》中指出:幼兒教師要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值,充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,最大限度的支持和滿足幼兒的直接感知和實(shí)際操作,同時關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。
10、幼兒園游戲《笨老狼抓小偷》大班數(shù)學(xué)教案
通過活動引導(dǎo)幼兒能用相關(guān)方位詞完整、清楚地描述指定對象的位置,在不斷變化的游戲情景中,感受方位的多變性和相對性,鼓勵幼兒樂意參與挑戰(zhàn),體驗(yàn)游戲的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖
在日?;顒雍陀螒蛑邪l(fā)現(xiàn),班級大部分幼兒在表達(dá)或講述對象位置的時候,存在語義模糊、指代不清、以動作代替語言表達(dá)等現(xiàn)象。他們能用“這里”、“那里”、“這邊”、“那邊”等表意寬泛的詞語加上動作(手勢)進(jìn)行指示,知道一些基本的方位。但缺乏運(yùn)用數(shù)字與方向?qū)ξ矬w位置進(jìn)行描述的確切認(rèn)知與表達(dá)。
本班幼兒對“笨老狼”系列活動一直充滿興趣,喜歡不斷去嘗試、挑戰(zhàn)具有一點(diǎn)難度的任務(wù)。因此,借由延續(xù)性課程建構(gòu)的元素與實(shí)踐中幼兒的能力發(fā)展需要,設(shè)計(jì)了本次活動?;顒永^續(xù)沿用“笨老狼”形象,通過構(gòu)建“抓小偷”游戲情節(jié),進(jìn)行方位的辨識與表達(dá),融合了趣味性和知識性。幼兒在情節(jié)不斷變換、難度層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)中,體驗(yàn)正確辨識和表達(dá)方位對我們生活的意義。
在本次活動前已開展過《說方位》、《橫排豎列找位置》等相關(guān)活動,大部分幼兒掌握了常用的方位詞并能區(qū)分左右方位,對“方向”和“數(shù)字”雙重概念結(jié)合使用(二維平面坐標(biāo)、橫排豎列)也有了粗淺的認(rèn)識。比如,“從上往下數(shù)第3層樓的房間”在哪個位置。但在用方位語言描述時,常常不清晰、不完整,缺少關(guān)鍵詞和邏輯順序。因此,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用方位和數(shù)字的定位能力,提升表達(dá)的邏輯性,對幼兒長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展非常必要。
活動目標(biāo)
1.能用相關(guān)方位詞完整、清楚地描述指定對象的位置。
2.在不斷變化的游戲情景中,感受方位的多變性和相對性。
3.樂意參與挑戰(zhàn),體驗(yàn)游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能用相關(guān)方位詞完整、清楚地描述指定對象的位置;
難點(diǎn):在變化的游戲情景中,弄清楚“方向”和“數(shù)字”雙重概念下的定位。
活動準(zhǔn)備
演示課件PPT與自制活動板;
活動過程
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)方位
——“笨老狼在通過校長的層層考驗(yàn)后終于找到了自己的班級和座位,但是,這天,他突然接到了一份緊急通知……”
——教室里哪一個是笨老狼的座位?
二、游戲“抓小偷”,熟練方位表達(dá)
1.根據(jù)方位線索(語音)找小偷
線索1:
第2排第3列的那個人就是小偷。
線索2:
前排右邊的房子,3樓最左邊的房間。
線索3:
從左往右數(shù)第5棟的后面
從右往左數(shù)第8棟的前面
最上面一層中間的房里
——小偷藏在哪個位置?請把他找出來
小結(jié):在找小偷的時候,我們要仔細(xì)聽小偷躲藏的位置,弄清楚是幾排幾列。
2.目擊者報(bào)告小偷位置
請幼兒扮演目擊證人,向“笨老狼”報(bào)告小偷行蹤。第一次老師扮演“笨老狼”,根據(jù)目擊者報(bào)告的位置找小偷,示范玩法,后面請個別幼兒輪流扮演“笨老狼”重復(fù)游戲。
(1)直接簡單的方位描述
——小偷藏在哪里?請準(zhǔn)確報(bào)告他的位置。
引導(dǎo)語:小偷藏在中間藍(lán)色的樓房里,躲在3樓最中間的房間里;小偷藏在最右邊米白色的樓房里,躲在3樓上從左往右數(shù)的第2個房間里。
(2)方向+數(shù)字的方位描述、
引導(dǎo)語:小偷藏在從上往下數(shù)第2層、從左往右數(shù)第2列的房間里;在有方向指示標(biāo)志的情況下,小偷藏在從下往上數(shù)的第3層、從右往左數(shù)第4列的房間里。
小結(jié):當(dāng)一名目擊證人可不容易,在報(bào)告小偷位置的時候,不但要弄清楚是幾排幾列,還得注意方向提示,要正確、清楚、完整地說出位置,才能幫助警察找到小偷。
三、最強(qiáng)目擊者,說教室里物品的方位
幼兒選擇教室里的任一件東西,描述它的位置
小結(jié):在描述物品位置的時候,不但要考慮小朋友自己的位置,還要想想別人能不能明白。
活動總結(jié)
一、自評
(一)優(yōu)點(diǎn)
活動是教師自創(chuàng)課程“笨老狼”系列活動之一。利用“抓小偷”游戲情節(jié)進(jìn)行方位的辨識與表達(dá)訓(xùn)練,融合了趣味性和知識性,幼兒感興趣,參與度高。
(二)不足與改進(jìn)措施
1.內(nèi)容設(shè)置過多,隨著線索難度的增加,給幼兒的理解認(rèn)知造成了一定困擾,應(yīng)該精簡內(nèi)容,逐步過渡。(分成兩課時進(jìn)行)
2.以“文字”的方式呈現(xiàn)“線索”,不便于幼兒理解與集中注意力,應(yīng)制作成音頻提示。
3.準(zhǔn)備了操作材料板,但因內(nèi)容太多,沒能在課堂上運(yùn)用。因此,在后面的活動中,既要考慮幼兒活動思考的集中連續(xù)性,還要考慮材料的便利性與功能性;
4.教師在小結(jié)與示范引導(dǎo)方面表達(dá)不足,未能給幼兒比較清楚、明確的方位表達(dá)方式,缺少數(shù)學(xué)活動用語的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性;以后在準(zhǔn)備此類活動時,應(yīng)多次反復(fù)練習(xí)“小結(jié)”“引導(dǎo)語”部分,力求精簡、準(zhǔn)確。
二、他評與建議
1.在表達(dá)座位位置時,可以表述為“幾排幾列”,而樓層應(yīng)按生活中的方式表述為“幾幢幾單元幾號”。在計(jì)算樓層時應(yīng)該從下往上數(shù),將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容比較繁雜,涉及到的序列、方位元素太多,可用多種方式呈現(xiàn)。
3.教師在引導(dǎo)幼兒表述時,可先做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉?,明確如何正確表達(dá)排、列等方位。
4.每一次“抓小偷”后,教師可請幼兒重復(fù)游戲,積累并內(nèi)化、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對您有所幫助!歡迎收藏!
11、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《紙牌王國》反思
活動目標(biāo)
1.在競賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn):能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識簡單模式規(guī)律、會使用排列紙卡
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡
活動過程
一、情境導(dǎo)入
教師:紙牌王國的王子要成為新的一任國王了,要舉行慶典,新國王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物,贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì),(出示計(jì)分表)哪組積分高,就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1) 教師:我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中,答對即可積分,答錯不得分,我們來看一下分值。(請幼兒說:第一完成的得*分)
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩種不同的撲克牌,一個接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
2. 教師出示第二組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:我們的挑戰(zhàn)增加難度了,現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?AAB模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩個相同接一個不同有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
3. 教師出示第三組已排列的部分紙牌,請幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了,請看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的? ABBA模式(教師把第一組圈出來),這是按照一個接兩個相同再接一個有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個規(guī)律排列的,算積分并記錄。
三、活動結(jié)束
1. 教師:讓我們來看一看積分,是哪組能贏得神秘禮物呢,請幼兒自己算,各組組長記錄。
2. 頒發(fā)禮物,祝賀。
活動總結(jié)
在開展本節(jié)活動的過程中,始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動,下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思:
一、游戲化、活動化的學(xué)習(xí)形式
大班幼兒合作能力增強(qiáng),認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng),抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展,可以完成集體教育目標(biāo),但他們還是處于幼兒期,游戲仍然是他們主要活動形式,對于大班階段,他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個活動中,幼兒興趣高漲,每一個人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒的合作意識。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解紙牌基本特點(diǎn),數(shù)字、顏色、花色的特性,認(rèn)識簡單的模式規(guī)律,本次活動采用紙牌接龍的游戲形式,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,并且能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列,發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料,鼓勵每一名幼兒動手操作
以小組為單位,準(zhǔn)備豐富可操作材料,每組一副紙牌,一張排列紙卡,保證每一個幼兒都能動手操作,同時又能以小組合作的形式共同完成,讓每一個幼兒都能夠?qū)W⑼度氲膮⒓踊顒?,都能在活動中得到發(fā)展。
四、反思的問題
在本次教學(xué)活動中還有一些地方需要改進(jìn):在活動過程中,第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中,幼兒能夠開發(fā)思維,創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律,但是在第三輪挑戰(zhàn)時,難度增大了,幼兒想更快的完成,所以采用了模仿示例的方法,沒有開動小腦筋認(rèn)真思考,我在活動最后,再次提問紙牌特點(diǎn),引發(fā)幼兒思考,可是沒有再操作,經(jīng)過反思后,如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出,能更好的激發(fā)幼兒思考,第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會更加多樣,更加豐富幼兒對紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
12、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》反思
活動目標(biāo)
1. 在撲克牌立起來的探究活動中,感受合作的樂趣,體驗(yàn)成功感。
2. 能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3. 在探索過程中能夠堅(jiān)持不放棄。
4. 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5. 體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):在探索過程中能夠堅(jiān)持不放棄。
活動難點(diǎn):能夠讓多張撲克牌立起來。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:撲克牌若干,PPT,圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過紙杯搭建的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒興趣。
1.教師出示圖片,并提問幼兒。
師:你們在建筑區(qū)的時候都用紙杯和紙筒搭建過高樓,搭得又高又穩(wěn)。今天老師給你們帶來了新的挑戰(zhàn),用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師:這次誰能讓兩張撲克牌互相幫助立起來?請你試一試。
(一)幼兒第一次嘗試讓兩張撲克牌立起來。
1.第一次用兩張撲克牌操作。
2.嘗試后進(jìn)行交流。
師:
(1)誰愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的?
(2)誰還有不同的方法?
(3)請你用別人的方法再試一試。
3.再次嘗試
教師小結(jié):你們都讓兩張撲克牌立在桌子上,因?yàn)閮蓮垞淇伺苹ハ嘤兄?,能保持平衡,所以能立在桌子上?/p>
(二)幼兒第二次嘗試讓一張撲克牌立起來。
師:這次誰能讓一張撲克牌立起來?請你試一試。
1.第二次幼兒操作一張撲克牌。
2.第二次嘗試后展示分享。
師:
(1)你是怎么讓一張撲克牌立起來的?請你展示一下,請小朋友們互相看一看。
(2)你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩(wěn)?
教師小結(jié):我們可以用改變撲克牌的形狀,用折或卷或者其他方法,讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰(zhàn)游戲搭高樓:
1.師:下面,我們要進(jìn)行更高的挑戰(zhàn),看看哪個小組能在相同的時間里,用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn),給你們五分鐘時間。
2.幼兒小組進(jìn)行多張撲克牌搭建。
3.教師給予肯定,鼓勵幼兒在搭建過程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1.師:其實(shí)在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品,我們來欣賞一下。
2.師:老師會把這些圖片和撲克牌放在區(qū)域中,你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
五、延伸活動:
教師在區(qū)域當(dāng)中提供多副撲克牌,鼓勵幼兒進(jìn)行搭建。
活動總結(jié)
1.內(nèi)容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點(diǎn),有挑戰(zhàn)性,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
2.活動過程以幼兒自主操作為主,活動環(huán)節(jié)層次清晰,由易到難,逐層遞進(jìn),不斷提升活動的難度。
3.活動過程中注重引導(dǎo)幼兒同伴間的互相學(xué)習(xí),每次探究后教師能幫助幼兒及時進(jìn)行小結(jié)提升。
4.活動過程中,教師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5.通過欣賞更高水平的搭建圖片,開拓幼兒視野,激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。