《課教案中班語言活動:小豬變形記反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、課教案中班語言活動:小豬變形記反思
活動目標(biāo):
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己,最幸福的道理。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:PPT課件
活動過程:
一、談話激趣
1.引出小豬:說說小朋友們都喜歡什么小動物
今天也來了一只小客人,來和我們一起做游戲,
看看是誰來啦,來和小豬打一下招呼
觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?
從哪里看出來小豬的心情的呢?(表情)
“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧,我去找找看!”
二、看看講講
1.變成長頸鹿(重點(diǎn):長長的腿)
(1)小豬就跑出去找了,跑到樹下,看到了什么?怎么看出來的呢?
“嗨,長頸鹿,你的脖子好長啊,我真羨慕你啊”
小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了,小豬想了一個(gè)什么好辦法,也能吃到樹上的葉子呢?
(2)他做了什么好玩的事呀?
師:小豬把細(xì)細(xì)長長的高蹺當(dāng)作腿,踩著高蹺就長高了,就變成長頸鹿了,真有趣呀!
2.變成斑馬(重點(diǎn):黑白相間的條形花紋)
(1)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走,走著走著,又碰到了誰?
“嗨,下面的那位,! 我是一只了不起的長頸鹿”
“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒?!?/p>
小豬氣呼呼地走開了,但是沒多久……“ 哦,天哪!”小豬一邊撣著灰,一邊感嘆,“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)!”
(2)他看到斑馬在草地上奔跑,哇,他好羨慕斑馬呀!它想:斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),又有主意了。
它有什么主意了?(變斑馬)
斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動物身上有條紋呢?
(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)
生活中還見過哪些地方有條紋呢(斑馬線)
(3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀?有什么好主意呢?
小結(jié):小豬用了你們的好方法,在身上畫上了顏料,穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧,小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想,做斑馬真有趣!
3.變成大象(重點(diǎn):長鼻子)
裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了,這回路上他遇到了誰呢?
“嗨!”小豬跟大象打招呼,“我是一只了不起的斑馬!”
大象又哈哈的笑了,來說說大象有什么特點(diǎn),有什么本領(lǐng)呢?
“你不是斑馬!”大象大笑著說,“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬,你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。
這時(shí)候小豬又想變小象的大鼻子了,我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié):小豬用水管做大象的鼻子,用樹葉做大象的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了大象呢,它想:做大象真神氣!
不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受,阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了
4.變成袋鼠
1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?和你的朋友聊一聊
小豬在路上又遇到了袋鼠,小豬又想當(dāng)袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個(gè)好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后他踩著彈簧,一蹦一跳地出門去了。
“嗨!”小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高?!?/p>
“你不是袋鼠!”鸚鵡尖叫著說 ,“你是一只踩著彈簧的小笨豬,再說你跳得也不高。”鸚鵡真沒禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上,被倒掛起來了!
5.變鸚鵡
小豬掛在樹上晃啊晃啊,“唉,要是我會飛該多好啊?!彼麖臉渖吓老聛?。不過,這樣一來,小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意!
他找來羽毛和貝殼,給自己做了一對翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后,他拍著翅膀出門去了?!班?”小豬跟猴子打招呼,“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)。”“你不是鸚鵡!”猴子大笑著說,“你是一只披著羽毛的小豬,豬不會飛!”猴子說對了。小豬根本沒飛起來,他就像一塊大石頭,一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里!
三、總結(jié)
來看看小豬一共變了幾種動物呢?看課件 做好總結(jié)
“真倒霉!”他躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打著泥巴,“事情都搞砸了,當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有!”
“你說什么,當(dāng)豬怎么沒有樂趣了?我就是豬,我在泥潭里面打滾,覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多,身上就越臟,身上越臟,他心里就越快樂。
“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”
四、展示班里小朋友的照片,說說自己做的事情是不是最快樂的。
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和特長,不必羨慕別人,做自己就是最好的,這里還有許多小朋友有自己的本領(lǐng),來一起分享一下。
五、結(jié)束離場,跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。
【反思】
現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊(yùn)含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。結(jié)束以后,仔細(xì)回想活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺本節(jié)活動的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,孩子們在我的引導(dǎo)下,對故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物,課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠:
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動進(jìn)行了40多分鐘,比較長,分析原因是,孩子們對于這個(gè)活動很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動作,加上表演之后,時(shí)間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的****,我會****”模仿小豬說話時(shí),引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間,教師引導(dǎo)再到位一些。
2、幼兒園中班語言活動:沒有耳朵的兔子公開課教案反思
活動目標(biāo):
1、運(yùn)用多種閱讀方法,理解繪本的內(nèi)容,感受沒有耳朵的兔子的心理變化。
2、能聯(lián)系實(shí)際,大膽表達(dá)自己的想法,對身邊的弱勢群體有正確的看法。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備:PPT、弱勢群體照片、音樂
活動過程:
一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。
(1)這是一只什么樣的兔子?
(2)這是一只沒有耳朵的兔子,是一只殘疾的小兔,你喜歡這樣的一只兔子嗎?
二、孤獨(dú)的兔子-師幼共讀,體驗(yàn)兔子孤單的心理。
提問:(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子,那其他兔子呢,愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?
(2)兔子們都不想和他玩,那其他的動物呢?(出示狐貍)
(3)這只殘疾的小兔子總是一個(gè)人玩,想一想兔子的心情是怎樣的?
(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時(shí)候有過?
(5)雖然這只兔子沒有耳朵,也沒有朋友和它玩,但是,其他兔子有的本領(lǐng),它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?
三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖,了解兔子和雞蛋之間特別的情感。
1、自主閱讀,提問:
(1)哦,原來這也是一只能干的兔子呀,日子就這樣一天天過去了,兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么? 想想接下來兔子會怎么做呢?
(2)你們說的到底對不對呢,我們一起來看看,誰來說一說他們之間的故事。
教師逐一講述 :帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣,為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?
2.在細(xì)節(jié)中體會愛的特別和重要性。
提問:(1)又過了許多天,怎么了?雞蛋破了。
(2)雞蛋破了,誰會出來呀?
(3)那小雞呢,它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的理由
(4)小雞給了兔子一個(gè)大大的擁抱!哇,擁抱是什么樣的感覺呢?
(5)小朋友,故事講完了,現(xiàn)在,你有什么話要對兔子嗎?
四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.
1、特別的愛 特別的人
那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?
2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動)
我找到了一些,一起觀看(教師略帶講述)
最后,就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人,好嗎?!
活動反思:
本學(xué)期,我是第一個(gè)進(jìn)行語言開課,自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個(gè)方面來反思本次活動。
從活動目標(biāo)來說,活動目標(biāo)定位得十分清晰,體現(xiàn)了知識、能力、情感這三個(gè)方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解,在觀察中,進(jìn)行表演,提升其語言理解能力。同時(shí),幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個(gè)目標(biāo),以兩個(gè)目標(biāo)為中心,突出了重難點(diǎn)。
從活動準(zhǔn)備來說,我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致,其中穿插了音樂和視頻,給予幼兒充分的聽覺和視覺享受,渲染了氣氛。對ppt的制作,我也十分講究,哪些畫面需要保留,哪些需要刪減,我都進(jìn)行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性,符合畫面內(nèi)容,容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想,我處處以幼兒的需要為先,積極用畫面來吸引幼兒的注意力,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
從活動過程來說,環(huán)節(jié)銜接自然,一環(huán)緊扣一環(huán),詳略得當(dāng)。過程中,我十分注重幼兒,并能給予幼兒積極的反應(yīng),如,當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了,因?yàn)樗煤芨摺?,我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng),而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng),這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問,我不是以教師的姿態(tài),而是以一個(gè)探索者的姿態(tài),如我問“我不明白了,為什么兔子要對小雞這么好”,而不是簡單地用“我來問個(gè)問題,為什么兔子要對小雞這么好”來提問,問題性質(zhì)一樣,但是前面那個(gè)提問更能引發(fā)幼兒的積極思考,幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題,這樣她們的成就感就很大。過程中,我也注重靜中有動,動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言,加深了幼兒的情感體驗(yàn)。而且,我還關(guān)注了個(gè)別差異,照顧到了全面,對于有些比較容易的問題,我會請能力較弱的幼兒進(jìn)行回答,讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的機(jī)會。不足的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié),我的語言和動作帶有“強(qiáng)迫性”,使這種情感體驗(yàn)留于形式。比如,當(dāng)我說我很孤單的時(shí)候,幼兒沒能說出自己的感覺時(shí),教師可以隨機(jī)應(yīng)變,由此及彼,可以跟幼兒說“我很孤單,誰能抱抱我,給我一點(diǎn)安慰”,這樣幼兒的體驗(yàn)會更深,會懂得這種感覺。還有當(dāng)有一幼兒說出自己孤單的經(jīng)歷時(shí),我可以給予更多的安慰,而不是停留在表面。對于幼兒有些拋出來的問題,我不能直接扔回去,如何,使這個(gè)球準(zhǔn)確入籃,是我今后要思考的問題。
總之,通過這次活動,我收獲了很多,對語言活動的開展,我有了更多的體會,我相信,我會獲得更多更多的內(nèi)涵!
3、幼兒園中班語言活動:點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)公開課教案反思
活動目標(biāo):
1.在看看、說說、想想中,了解繪本的內(nèi)容。
2.在動作指令的操作中,感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
3.在魔術(shù)般的互動游戲情境中,體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn):在看看、說說、想想中,了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn):在動作指令的操作中,感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
活動準(zhǔn)備:
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透明魔法袋一個(gè)
活動過程:
一、導(dǎo)入——點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師
(一)出示透明魔法袋,激發(fā)孩子興趣。
師:孩子們,今天老師帶來了一樣神秘的東西,猜猜看是什么?
這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點(diǎn)點(diǎn),有紅色的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)
(二)孩子們自選喜歡點(diǎn)點(diǎn),變身小小魔術(shù)師。
師:這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法,現(xiàn)在我把把所有的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面,現(xiàn)在你們趕緊來選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前,讓我們一起來當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!
二、采用魔術(shù)游戲,感知圖畫書內(nèi)容。
(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。
師:今天,老師還請來了我的小伙伴,你們看它是誰?(黃點(diǎn)點(diǎn))
(二)調(diào)動幼兒思維,進(jìn)行想象猜測。
師:黃點(diǎn)點(diǎn)會是什么呢?(幼兒猜想)黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令,完整感知圖書。
1、按一按,點(diǎn)點(diǎn)會變多。
師:按一下這個(gè)黃點(diǎn),看看會有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))
再來按一下,又會發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))
2、點(diǎn)一點(diǎn),黃點(diǎn)會變色。
師:現(xiàn)在用輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn),小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
就是這樣,再來點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn),小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
3、按五次,點(diǎn)點(diǎn)又變多。
(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。
師:太神奇了,現(xiàn)在請黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn),看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))
(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。
師:紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師,趕緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次,看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。
(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。
師:藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師,你們也按五下藍(lán)點(diǎn),會有什么變化呢?
4、搖一搖,點(diǎn)點(diǎn)會移動。
(1)請一個(gè)小朋友搖一搖書,看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師:現(xiàn)在請一個(gè)魔術(shù)師上來,拿起書搖一搖,點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?
(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動來施魔法,點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。
師:點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們,現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體,看看魔法會讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?
(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜,看看會發(fā)生什么變化?再往右呢,試試看?
(4)再請一個(gè)最棒的魔術(shù)師來搖一搖,變魔術(shù),讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
師:點(diǎn)點(diǎn)聽話嗎?怎么排的隊(duì)?
5、使勁按,點(diǎn)點(diǎn)換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。
師:哎呀,天黑了,點(diǎn)點(diǎn)睡覺了。
(2)魔法師放開手,讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來。
師:天亮了,點(diǎn)點(diǎn)會出來嗎?咦,點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺醒來有什么變化嗎?有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒睡醒,站錯(cuò)了位子,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)魔法師跺跺腳,點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)
6、吹一吹,點(diǎn)點(diǎn)會飛走。
(1)孩子們,我們一起來吹口氣看看,點(diǎn)點(diǎn)會變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了,把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書最上面去了,趕快請了最厲害的魔法師把書立起來,看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來?
7、拍一拍,點(diǎn)點(diǎn)會變大。
(1)拍一下手,看看會發(fā)生書面變化?
(2)接著拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌,黃點(diǎn)變回來了。
三、聽指令,表演繪本故事片段。
1、請點(diǎn)點(diǎn)魔法師,按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。
2、教師搖一搖圖畫書,點(diǎn)點(diǎn)們散開,身體往左邊傾斜,點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑,身體往右邊傾斜,點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑,再搖一搖圖畫書,點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、集體一起拍手,用身體動作表示點(diǎn)點(diǎn)變大。
4、最后一起鼓掌,點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。
四、教師介紹圖畫書的名稱,請喜歡圖畫書的孩子到活動區(qū)繼續(xù)閱讀。
教學(xué)反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
4、優(yōu)質(zhì)課教案中班語言活動:小豬變形記反思
活動目標(biāo):
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己,最幸福的道理。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:PPT課件
活動過程:
一、談話激趣
1.引出小豬:說說小朋友們都喜歡什么小動物
今天也來了一只小客人,來和我們一起做游戲,
看看是誰來啦,來和小豬打一下招呼
觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?
從哪里看出來小豬的心情的呢?(表情)
“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧,我去找找看!”
二、看看講講
1.變成長頸鹿(重點(diǎn):長長的腿)
(1)小豬就跑出去找了,跑到樹下,看到了什么?怎么看出來的呢?
“嗨,長頸鹿,你的脖子好長啊,我真羨慕你啊”
小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了,小豬想了一個(gè)什么好辦法,也能吃到樹上的葉子呢?
(2)他做了什么好玩的事呀?
師:小豬把細(xì)細(xì)長長的高蹺當(dāng)作腿,踩著高蹺就長高了,就變成長頸鹿了,真有趣呀!
2.變成斑馬(重點(diǎn):黑白相間的條形花紋)
(1)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走,走著走著,又碰到了誰?
“嗨,下面的那位,! 我是一只了不起的長頸鹿”
“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒?!?/p>
小豬氣呼呼地走開了,但是沒多久……“ 哦,天哪!”小豬一邊撣著灰,一邊感嘆,“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)!”
(2)他看到斑馬在草地上奔跑,哇,他好羨慕斑馬呀!它想:斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),又有主意了。
它有什么主意了?(變斑馬)
斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動物身上有條紋呢?
(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)
生活中還見過哪些地方有條紋呢(斑馬線)
(3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀?有什么好主意呢?
小結(jié):小豬用了你們的好方法,在身上畫上了顏料,穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧,小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想,做斑馬真有趣!
3.變成大象(重點(diǎn):長鼻子)
裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了,這回路上他遇到了誰呢?
“嗨!”小豬跟大象打招呼,“我是一只了不起的斑馬!”
大象又哈哈的笑了,來說說大象有什么特點(diǎn),有什么本領(lǐng)呢?
“你不是斑馬!”大象大笑著說,“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬,你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。
這時(shí)候小豬又想變小象的大鼻子了,我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié):小豬用水管做大象的鼻子,用樹葉做大象的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了大象呢,它想:做大象真神氣!
不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受,阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了
4.變成袋鼠
1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?和你的朋友聊一聊
小豬在路上又遇到了袋鼠,小豬又想當(dāng)袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個(gè)好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后他踩著彈簧,一蹦一跳地出門去了。
“嗨!”小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高?!?/p>
“你不是袋鼠!”鸚鵡尖叫著說 ,“你是一只踩著彈簧的小笨豬,再說你跳得也不高?!丙W鵡真沒禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上,被倒掛起來了!
5.變鸚鵡
小豬掛在樹上晃啊晃啊,“唉,要是我會飛該多好啊?!彼麖臉渖吓老聛?。不過,這樣一來,小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意!
他找來羽毛和貝殼,給自己做了一對翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后,他拍著翅膀出門去了?!班?”小豬跟猴子打招呼,“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)。”“你不是鸚鵡!”猴子大笑著說,“你是一只披著羽毛的小豬,豬不會飛!”猴子說對了。小豬根本沒飛起來,他就像一塊大石頭,一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里!
三、總結(jié)
來看看小豬一共變了幾種動物呢?看課件 做好總結(jié)
“真倒霉!”他躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打著泥巴,“事情都搞砸了,當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有!”
“你說什么,當(dāng)豬怎么沒有樂趣了?我就是豬,我在泥潭里面打滾,覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多,身上就越臟,身上越臟,他心里就越快樂。
“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”
四、展示班里小朋友的照片,說說自己做的事情是不是最快樂的。
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和特長,不必羨慕別人,做自己就是最好的,這里還有許多小朋友有自己的本領(lǐng),來一起分享一下。
五、結(jié)束離場,跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。
【反思】
現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊(yùn)含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。結(jié)束以后,仔細(xì)回想活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺本節(jié)活動的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,孩子們在我的引導(dǎo)下,對故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物,課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠:
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動進(jìn)行了40多分鐘,比較長,分析原因是,孩子們對于這個(gè)活動很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動作,加上表演之后,時(shí)間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的****,我會****”模仿小豬說話時(shí),引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間,教師引導(dǎo)再到位一些。
5、中班語言活動優(yōu)秀教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動目標(biāo):
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁帶
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,希望通過這個(gè)活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考,我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。
一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。
二、本次活動中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:
1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢,
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來,第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。
三、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強(qiáng),對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會,我也會將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
6、中班語言活動展示課教案:憨憨豬報(bào)曉反思
教育活動目標(biāo):
1、了解故事的情節(jié)人物,理解詞語“報(bào)曉”。
2、培養(yǎng)幼兒初步的跟著故事表演的興趣,感受故事中的情感。
3、激發(fā)幼兒樂于幫助別人的情感,懂得幫助別人要注意方法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、故事圖片一套。
2、小豬、公雞、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個(gè)。
3、困難情景圖2張
活動過程:
一、通過提問,英批幼兒聽故事的興趣。
小朋友,今天我們來一起聽一個(gè)故事,故事的名字叫《憨憨豬報(bào)曉》。那什么叫“報(bào)曉”呢?
二、看圖片,分段聽故事。
1、出示圖片1、2教師講述故事第一段。
1)聽到這里,小朋友知道什么叫“報(bào)曉”了嗎?
(報(bào)曉:公雞在天剛剛亮的時(shí)候,大聲的啼叫,提醒大家該起床了)
2)小動物們聽到憨憨豬的報(bào)曉后悔又什么樣的反映呢?
2、出示圖3,講述故事的二段。
1)憨憨豬為什么要報(bào)曉呢?他這樣做對不對?
2)為什么大家都說憨憨豬做錯(cuò)了?
3)引導(dǎo)幼兒思考:可以用什么更好的方法來報(bào)曉?
3、出示圖4、5,講述故事的三段。
通過幼兒討論,引導(dǎo)幼兒理解在幫助別人的時(shí)候要注意方法。
三、激發(fā)幼兒初步的跟著故事表演的興趣。
1、復(fù)習(xí)故事中的情節(jié)、人物。
我們也來玩一個(gè)憨憨豬報(bào)曉的游戲好嗎?教師引導(dǎo)幼兒逐一講出故事中的人物及其特點(diǎn)。
2、教師完整的講一邊故事,幼兒跟著故事表演。
四、發(fā)散幼兒思維,激發(fā)幼兒樂于助人的情感。
小朋友,我這里還有幾個(gè)人遇到了困難,你們愿不愿意來幫助他們呀?
1、小兔的房子倒了,要造新房子,可造在哪里呢?
2、小狗的鑰匙丟了,進(jìn)不了家怎么辦呢?
延伸活動:
在班中繼續(xù)開展互助教育,養(yǎng)成幼兒樂于助人的好習(xí)慣。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
7、中班語言活動公開課教案:借動物反思
中班語言活動:借動物
設(shè)計(jì)意圖:在一次晨間談話:“你喜歡什么動物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見。其中孩子們對動物的主要習(xí)性和特點(diǎn)非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設(shè)想開展一次有關(guān)動物的語言活動。而那時(shí),我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》,該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對不同動物的主要習(xí)性和特點(diǎn)的認(rèn)識,又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說,語言能力得到很大提高,本次活動就由此而產(chǎn)生了。
活動目標(biāo):
1、根據(jù)動物的特征及生活習(xí)性,想象動物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。
2、在活動中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見解,大膽地講述。
3、感受幫助別人的樂趣,增進(jìn)喜愛動物的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片
(1)果園
(2)木材工地
(3)房頂上的氣球
(4)過河
活動過程:
一、導(dǎo)入課題,引起興趣。
?、?師:“小朋友,你喜歡什么動物?”
?、?教師講述故事的開頭,
引出課題
二、分段講述故事,運(yùn)用插問,幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見解。
(一)看課件,講述故事的第一部分(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)師: “動物園為什么要給老爺爺送來猴子?”
(二)看課件,講述故事的第二部分(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上,就打電話到動物園借了個(gè)頭最高的動物——長頸鹿。)
師: “小姐姐該到動物園去借什么動物?為什么?”
(三)看課件,講述故事的第三部分(叔叔剛下火車,就給動物園打了個(gè)電話借動物——黑猩猩。)
師:“剛下火車的叔叔帶了很多東西,你猜猜他要借什么動物?為什么?大家大膽地猜一猜,猜錯(cuò)了我們可以討論一下?!?/p>
(四)看課件,講述故事的第四部分(媽媽抱著寶寶逛商店,覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)
師:“動物園會給她送什么動物呢?為什么?”
(五)小結(jié):原來,動物們有很多本領(lǐng),可以為人們服務(wù)。
活動反思:
本次活動屬于學(xué)前兒童語言教育中的講述活動。該講述活動是說明性講述及創(chuàng)造性的看圖講述。通過環(huán)環(huán)相扣的活動環(huán)節(jié),孩子們能夠運(yùn)用已有對動物特征的理解,幫助有困難的人選擇不同的動物。從中可見,在借動物的情境中,孩子們進(jìn)一步了解和熟悉了動物的基本特征和生活習(xí)性。
不足之處:
第二環(huán)節(jié)中,孩子想到了很多動物來幫忙,花費(fèi)的時(shí)間比較長,建議去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié)。
8、中班語言活動公開課優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:夏日
背景:
優(yōu)美的詩句對幼兒的語言發(fā)展影響很大,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育,本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述,以開放性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,自主表達(dá)為核心,展開整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)聽散文,理解內(nèi)容,感受散文的意境美、語言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛大自然的美好情感。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
1、配班教師念旁白,大班小朋友表演,背景音樂。
2、動物、太陽等頭飾若干、圖片若干。
活動過程:
1、謎語導(dǎo)入
師:小朋友們,聽過雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎?
師:什么季節(jié)你能聽見雷聲、雨聲、風(fēng)聲,它們有啥不同的表現(xiàn)?
2、我們來聽個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?!?/p>
3、提問:
(1)太陽像個(gè)什么,掛在什么地方?
(2)樹葉怎么了,小草怎么了,花兒怎樣了?
(3)我們來看看小狗是怎么做的,小狗的舌頭有什么作用?
師:對了,因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
(4)蜘蛛怎么了?知了呢?螞蟻在干什么?小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么?
4、幼兒完整看課件再來欣賞一遍散文詩。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
師:通過欣賞你們知道夏日為什么會出現(xiàn)這種奇怪的自然現(xiàn)象嗎?如果你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的話會怎么想呢?
教案設(shè)計(jì)反思:
《夏日》講述了夏天利益連貫的奇怪的自然現(xiàn)象。散文的句子優(yōu)美、散文情節(jié)生動、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動地展現(xiàn)了生動的情境。為幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)κ芯值谋韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?,通過生動有趣、層層遞進(jìn)的散文句子。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力得到了提高。
9、中班語言活動公開課教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動目標(biāo):
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁帶
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思:
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,希望通過這個(gè)活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考,我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。
一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。
二、本次活動中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:
1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。
根據(jù)活動的效果看來,第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。
三、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強(qiáng),對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會,我也會將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
10、中班語言活動教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
中班語言活動:小豬蓋房子
活動目標(biāo):
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁
活動過程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,希望通過這個(gè)活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考,我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來,第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠
四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強(qiáng),對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會,我也會將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
11、幼兒園中班語言活動公開課優(yōu)秀教案及反思:彩色牛奶
教學(xué)目標(biāo):
1、借助故事中神奇的想象,引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)線索自主表達(dá),大膽進(jìn)行仿編。
3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒大膽進(jìn)行仿編。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《彩色牛奶》故事課件
2、各種蔬菜
3、自制奶牛圖片每組一張
4、各種小動物頭飾(數(shù)量要多于幼兒人數(shù))
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題
教師出示奶牛圖片并提問:這是誰?它有什么本領(lǐng)?奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?
教師:這是一頭神奇的奶牛,從它身上可以擠出各種顏色的牛奶,這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。
二、理解故事,嘗試表達(dá)
1、教師完整講述故事,提問幼兒:
故事里有哪些小動物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動物喝了有顏色的牛奶,發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象?
教師:小動物能變回原來的顏色嗎?讓我們再來欣賞故事。
2、播放課件,理解故事內(nèi)容
?、俨シ诺谝?、二段課件內(nèi)容,提問幼兒:
誰來了?
小白兔給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:黃黃的胡蘿卜)
奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶?
小白兔喝了變成了什么?
?、诓シ诺谌握n件內(nèi)容,提問幼兒:
誰又來了?
小黑貓給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:綠綠的青菜)
奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶?
小黑貓喝了變成了什么?
③播放第四段課件內(nèi)容,提問幼兒:
誰來了?
小花鹿給奶牛吃什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:紫紫的茄子)
奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶?
小花鹿喝了變成什么?
教師:我們一起來試一試,把這段話連起來說一說。(小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子,就擠出紫紫的牛奶,小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。)
④播放第五段課件內(nèi)容,提問幼兒:
又有誰來了?
灰狐貍給奶牛吃什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:紅紅的西紅柿)
奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶?
灰狐貍喝了變成什么?
教師:誰能將這段話連起來說一說?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)
⑤播放第六段課件內(nèi)容,提問幼兒:
小動物能變回原來的顏色嗎?
怎么變?
小動物有了這頭奶牛心里感到怎么樣?
為什么?
教師小結(jié):不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。
三、自主游戲,大膽仿編
1、教師:森林里的小動物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛,都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜,又有哪只小動物來了?它會給奶牛吃什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?
個(gè)別幼兒表達(dá)
2、幼兒分組游戲:我喂奶牛吃蔬菜
幼兒自選頭飾扮演一種小動物,選擇一種蔬菜喂奶牛,并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶,自己變成什么顏色。
教師巡回觀察,對幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。
附故事:彩色牛奶
牛大叔帶來一頭神奇的奶牛,喂它吃什么顏色的蔬菜,就會擠出什么顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,就擠出綠綠的牛奶,小黑貓喝了變成了一只小綠貓。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子,就擠出紫紫的牛奶,小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。
灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿,就擠出紅紅的牛奶,灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。
小動物們喝了牛奶就會變成一個(gè)新的自己,高興極了。可是,他們還能變回原來的自己嗎?牛大叔說,只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的奶,就變回來了。
從此,小動物們想變什么顏色的樣子,就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。動物世界,變得五彩繽紛,更加美麗了。
《彩色牛奶》課后反思
對于中班幼兒而言,蔬菜是他們每天都會直接接觸的事物,但是這種接觸大多只是一種自然的接觸。為讓幼兒注意蔬菜的顏色特征,關(guān)注蔬菜的作用,根據(jù)中班幼兒好奇、好模仿、思維具體形象的特點(diǎn),結(jié)合故事內(nèi)容,我特別注意選擇色彩鮮艷、形象擬人化的動物進(jìn)行課件制作,將動物怎樣變色的過程直觀、清楚地展現(xiàn)在幼兒眼前,通過激發(fā)興趣→理解故事→嘗試表達(dá)→大膽仿編的過程循序漸進(jìn),讓幼兒在和諧快樂的氛圍中積極體驗(yàn),主動學(xué)習(xí),較好地突破教學(xué)中的重、難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。
都說:教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。本次教學(xué)也不例外。教學(xué)實(shí)踐活動中,我發(fā)現(xiàn)在對細(xì)節(jié)的處理上有明顯失誤。1、語言教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。雖然我已注意到鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),但對幼兒表達(dá)的完整性沒有提出要求,以致幼兒發(fā)言積極踴躍卻沒有達(dá)到完整表達(dá)的目的。2、在分組游戲:我給奶牛喂蔬菜環(huán)節(jié)中,由于戴上小動物頭飾后看不到自己的頭飾形象,有忘記的幼兒還得取下頭飾再看上一看,影響了幼兒在仿編過程中的流暢性。如果把頭飾換成手偶,效果可能會更好。
12、中班語言活動公開課教案:怪脾氣的小烏龜反思
活動目的:
1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備:烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個(gè),3組圖畫
活動重點(diǎn):愿意表達(dá)自己的感受,能和老師一起講述故事。
活動過程:
一、開始部分:
1.律動引入,邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導(dǎo)入:
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題:小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知,讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分:
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導(dǎo)入:
(1) 木偶劇的名字叫什么呀?
(2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1) 出示掛圖,請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2) 請幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分:
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
中班語言《怪脾氣的小烏龜》活動反思幼教資源:
如今,班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會主動地與他人訴說,尋找他人的幫助,使問題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動《我對你說》中的一個(gè)語言活動,讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性,從而使幼兒的口語聽說能力,與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,注重趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。”活動中,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛的情境表演,形象生動的圖片和指偶,運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中,理解詩歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說的欲望,提高了幼兒的口語表達(dá)能力?;顒拥淖詈螅以O(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛說話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中,一邊表演一邊大聲地說,一副興高采烈的樣子?;顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動開始時(shí)的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望,小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和它說話,南南問:“小烏龜,你吃了飯嗎?”樂樂說:“我想和你一起玩?!毙πφf:“你是坐車來的,還是自己爬來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時(shí),樂樂問我:“老師,它怎么不說話呀?”我沒有直接回答,而是引導(dǎo)她說:“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說:“它不理睬人,不愛說話。”幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題,接下來我又通過一系列的提問,引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機(jī)會,并通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來,讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性,提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
整個(gè)活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
13、幼兒園教案中班語言活動:小豬變形記反思
活動目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容, 學(xué)說人物對話。
2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動準(zhǔn)備
PPT《小豬變形記》
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。
1.出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語:今天我給小朋友帶來了一位朋友。
提問:他是誰?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導(dǎo)語:原來它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽,故事的名字叫《小豬變形記》。
(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動,引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)
二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問:1.故事的名字叫什么?
2.你聽到故事中都有誰?
指導(dǎo)語:故事中有這么多的小動物,那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT,再聽一聽故事。
(二)結(jié)合PPT完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問:1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?
(三)再次結(jié)合PPT講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。
指導(dǎo)語:哇!原來小豬想變成這么多的小動物,那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!
提問:1.小豬遇到大象時(shí),它說了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后,小豬和小猴子之間說了什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過直觀教具的展示和三層次的提問,仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對話,提升孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。)
三、教師通過PPT,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。
指導(dǎo)語:小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來講講這個(gè)有趣的故事吧!
提問:小豬變了這么多的小動物,你覺得變成誰最有趣?為什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對故事的感受,并通過教師旁白,幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話,提升孩子的語言表達(dá)能力。)
四、延伸活動。
指導(dǎo)語:小朋友講的真棒,小豬很開心,它想邀請小朋友也來變形。
提問:如果你是小豬,你還想變誰?
結(jié)束語:小朋友們想變成這么多的小動物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!
(設(shè)計(jì)思考:能主動遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。
活動總結(jié)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說短句;能正確發(fā)音,并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達(dá)時(shí)主要存在以下問題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識,但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言,但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動,想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣,懂得按次序說話,不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動,幫助班級幼兒提升語言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。
接下來我從以下幾個(gè)方面對今天組織的語言故事活動進(jìn)行了深入的反思:
1.從選材方面進(jìn)行反思:
我選擇了英國插畫家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂,找回了自信心,從新認(rèn)識了自我,找到了真正屬于豬的快樂 ,故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:
從今天的活動過程來看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動的一個(gè)亮點(diǎn),班級孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。
3.從活動過程進(jìn)行反思:
在本次活動過程中,我通過三層次的提問,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長頸鹿時(shí),我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺“哦,原來小豬是做了一對高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來,這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。