《小班科學活動：哪種橋的力量大教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班科學活動：哪種橋的力量大教案反思
設計意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當?shù)姆绞奖磉_交流的能力。
活動目標
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。
3.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：能從從實驗中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點：能讓孩子主動的探索，大膽的假設。
活動準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動過程
1.故事導入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發(fā)現(xiàn)河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢?我該怎么過去呢?小朋友們，誰來幫小雞想想辦法?幫助小雞過河呢?”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河?，F(xiàn)在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動手搭一座小橋吧。
3.老師進行集體實驗，驗證猜想的結(jié)果。
(1)老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢?”
把猜測的結(jié)果記錄下來，再進行實驗，請幼兒觀察實驗結(jié)果，并記錄下來。
(2)實驗結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了什么? 紙有力氣嗎?”
(3)教師總結(jié)：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的?！?/p>
4、教師提問，進行下一個實驗。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢?聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣?讓小雞過河呢?”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會不會力氣變大，來實驗驗證，并實驗記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢?我們現(xiàn)在開始分組進行實驗。并將結(jié)果記錄在表格中?！?/p>
6.實驗結(jié)束，幼兒展示自己的實驗結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系?！?/p>
7、教師提問，進行下一個實驗
老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大?折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎?”
8.幼兒進行討論，表達自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進行分組實驗，記錄。教師巡回指導。
10.實驗結(jié)束，幼兒展示自己的實驗結(jié)果，并請幼兒說一說。
11、教師總結(jié)三個實驗結(jié)果
老師：“通過第一個實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個實驗中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個實驗我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大?！?/p>
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了?！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動總結(jié)
在活動中，每個幼兒都能夠得到科學的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達交流的能力。
2、幼兒園小班科學活動：哪種橋的力量大教案反思
設計意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當?shù)姆绞奖磉_交流的能力。
活動目標
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。
3.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：能從從實驗中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點：能讓孩子主動的探索，大膽的假設。
活動準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動過程
1.故事導入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發(fā)現(xiàn)河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢?我該怎么過去呢?小朋友們，誰來幫小雞想想辦法?幫助小雞過河呢?”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河?，F(xiàn)在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動手搭一座小橋吧。
3.老師進行集體實驗，驗證猜想的結(jié)果。
(1)老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢?”
把猜測的結(jié)果記錄下來，再進行實驗，請幼兒觀察實驗結(jié)果，并記錄下來。
(2)實驗結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了什么? 紙有力氣嗎?”
(3)教師總結(jié)：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的?！?/p>
4、教師提問，進行下一個實驗。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢?聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣?讓小雞過河呢?”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會不會力氣變大，來實驗驗證，并實驗記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢?我們現(xiàn)在開始分組進行實驗。并將結(jié)果記錄在表格中?！?/p>
6.實驗結(jié)束，幼兒展示自己的實驗結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系。”
7、教師提問，進行下一個實驗
老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大?折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎?”
8.幼兒進行討論，表達自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進行分組實驗，記錄。教師巡回指導。
10.實驗結(jié)束，幼兒展示自己的實驗結(jié)果，并請幼兒說一說。
11、教師總結(jié)三個實驗結(jié)果
老師：“通過第一個實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個實驗中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個實驗我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大。”
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動總結(jié)
在活動中，每個幼兒都能夠得到科學的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達交流的能力。
3、幼兒園教案小班科學活動：有趣的反射反思
活動目標
1.知道鏡子的用途，了解光的反射現(xiàn)象。
2.能用簡單的語言表述探索過程和發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對鏡子的興趣和探索欲望。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
重點難點
活動重點：幼兒找到自己的反射光斑
活動難點：幼兒能把自己鏡子反射的光斑移動到指定的地方
活動準備
鏡子，帶鏤空小動物圖案的鏡子，手電筒。
活動過程
一、謎語導入，激發(fā)幼兒的興趣教師謎語引出鏡子
師：小朋友們，老師準備了一個小謎語，小朋友們來猜一猜是什么?它是生活中常會用到的物品，小朋友們認真聽：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問你是誰，
它說你知道”小朋友們，你們猜出來了嗎?
幼：鏡子。
2.了解鏡子的特點，引出光的反射。
師(出示鏡子)：孩子們，剛才你們都猜出來了，老師帶來的東西就是一面鏡子，小朋友們來看一看老師的鏡子是什么形狀的。
幼：圓形。
師：你們還見過其他形狀的鏡子嗎? 幼：圓形的，方形的...
小結(jié)：無論什么形狀的鏡子，都能照出我們，鏡子里的你這是由于光的反射而產(chǎn)生的，我們看到不同形狀的鏡子都可以反射出自己(老師示范)。
二、幼兒自主探索
1、觀察鏡子里的自己
師：每人拿一塊小鏡子來觀察一下鏡子里的自己，這個現(xiàn)象是由光的反射形成的。
幼兒自己操作，觀察鏡子里的自己。
師(幼兒操作完后)：好，那我們現(xiàn)在把小鏡子收起來，放到托盤中。
2、 教師出示手電筒，觀察光斑，體驗光的反射
師：請小朋友們把椅子轉(zhuǎn)過來，今天老師還帶來了一個神秘的小客人——手電筒，我們來觀察一下把手電筒打開會看到些什么現(xiàn)象?
幼：有光。
師：這個光照到物體上亮亮的點是光斑，那我用手擋住它，你看到了什么現(xiàn)象? 幼：沒有光了、沒有光斑了。
師：那我把鏡子放到手電的上面注意不是緊挨著手電哦?又會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
幼：光斑沒有了、在鏡子里面…… 教師操作，幼兒觀察。
幼：光斑又出現(xiàn)了，在地上。
師：對當鏡子放在手電上面時，鏡子就會把光反射到相反的方向，照在地上。
3.教師出示兩塊不同的鏡子對比操作，讓幼兒觀察
師：現(xiàn)在老師手里有兩面鏡子，一面是正常的鏡子，先用手電照一下，看一看地上的光斑是什么樣子的?(教師演示)
幼：圓的。
師：我們再用另一面神奇的鏡子(鏡子上面貼著中間有鏤空的小動物圖案的即時貼)放到打開的手電筒的上面，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
幼：有一只小動物，蝴蝶……
4.幼兒自己操作，試一試怎樣把帶有鏤空圖案的小動物反射到桌面或地面上。
師：接下來小朋友們可以操作這個神奇的小鏡子，想一想怎樣可以把自己手中
的小動物反射到桌面或地面上呢?
(提示幼兒使用手電筒的注意事項：①使用手電時不要把光對著小朋友的眼睛
?、谛枰{(diào)整手電筒光的方向時要把手電筒關(guān)閉或用手擋住③手電筒用完后要及時關(guān)閉并放回原位。
幼兒自主操作
師：每位小朋友到找到了自己的小動物，你們是怎樣找到的呢?
幼：動動手電、動一動鏡子。
師：小朋友們通過調(diào)整手電或小鏡子的角度，可以使小動物的圖案反射到地上或者桌子上。
三、森林舞會開始了(加深難度幼兒不僅能找到自己反射的小動物還能自由的移動它)
師：今天森林里的花孔雀組織了一場舞會，它想請咱們的小動物去參加森舞會， 咱們班的小朋友們雖然都找到了自己的小動物，那么怎樣讓你的小動物去森林里參加舞會呢?你試一試怎樣讓你的小動物到大森林里呢?(教師往教室前面放一個畫著孔雀的淺綠色的大板子作為森林)
幼兒自己試著把小動物移動到森林里(集體探索)
幼兒都能把自己的小動物移動到森林里后，試著讓幼兒讓自己的小動物走一走、跳一跳、飛一飛(主要鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)性以及鞏固對光的反射的進一步認識)
四、活動延伸
剛剛我們已經(jīng)找了自己手里的光斑了，也感受了光斑的移動，接下來我們把手電筒放下，到戶外看看不用手電筒能不能找到自己的小動物呢?
活動總結(jié)
通過本節(jié)課把抽象的“光的反射”變成一種幼兒好理解的、游戲的形式讓幼兒對光的反射有了一個新的認識，特別是利用有鏤空圖案的小動物來找光的反射時，一下子就提高了幼兒的探究興趣，同時克服了本節(jié)課的難點，幼兒都找到自己反射的光斑?！吧治钑边M一步增加了難度，讓幼兒不僅能找到反射的光斑，而且還能自如的移動自己的光斑。用森林舞會進一步吸引幼兒，幼兒在整個探究的過程中都是在自主的研究、自主的學習、自主的解決問題。
4、幼兒園小班科學活動：厲害的舌頭教案反思
活動目標：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動過程：
導入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問： 你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標志。)
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會覺得很痛苦，那應該怎樣保護自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細菌無法生長。
活動延伸：
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
5、幼兒園教案小班科學活動：奇妙的聲音反思
活動目標
1.喜歡接觸大自然，對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3.在老師的引導下，能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點
活動重點：尋找聲音。
活動難點：發(fā)出聲音的方法。
活動準備物質(zhì)準備:寬敞、平整的野外場地。經(jīng)驗準備: 有自然日出游的經(jīng)驗。
活動過程
(一)帶領幼兒進行自然日出游，并交代任務，引起幼兒對活動的興趣。
今天的小任務就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細去聽去尋找。
(二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。
1.教師帶幼兒邊走邊聽，聽一聽有什么聲音。
提問：你聽到了什么聲音?
2.請小朋友閉上眼睛，猜一猜你聽到的是什么聲音。
提問：你聽到的是什么聲音?請你來學一學。
3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。
小結(jié)：大自然中有許多的聲音，它們的聲音都是不同的。
(三)請幼兒自由探索制造聲音的方法，鼓勵幼兒進一步探究。
1.請幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。
提問：這么多奇妙的聲音，你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?
2.請幼兒到大自然中去尋找工具，自己探索制造聲音的方法。
3.將幼兒制造的聲音對比，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有許多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，幫助幼兒提升經(jīng)驗。
(四)游戲《聲音變變變》，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。
1. 請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。
2.試一試如何讓聲音變大、變小。
3. 分享交流自己的好辦法。
(五)延伸：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了，還可以制作樂器。
活動總結(jié)
1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要?！?-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進行自然日
活動的時候，孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索，更加的親近大自然，喜歡探究活動。
2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學習，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。
3.《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機會， 鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中，教師鼓勵幼兒自主選擇同伴，共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標。
4.內(nèi)容的選擇來源于生活，回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音，并探究出發(fā)出聲音的方法，更好的利用到游戲中，發(fā)揮活動真正的價值。
6、教案幼兒園小班科學活動：神奇的圖形組合反思
活動目標
1、認識常見的幾種幾何圖形，并能分類
2、能根據(jù)圖形的基本特征，大膽想象，巧妙組合，讓幼兒感知周圍事物有不同的形狀。
3、在活動中體驗動手創(chuàng)作的樂趣，進一步提高想象能力。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
活動重點：認識圓形、三角形、正方形、長方形的特征
活動難點：能根據(jù)圖形的特征，大膽想象，巧妙組合，動手創(chuàng)作作品。
活動準備
經(jīng)驗準備：中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認識
物質(zhì)準備：大小不同的正方形、長方形、三角形、圓形若干。膠棒、白色卡紙若干。PPT課件。
活動過程
一、導入：以圖形寶寶來做客
1、小朋友們今天我們班來了幾位小客人，你們想不想知道他們是誰?(幼兒回答)
2、教師逐一出示三角形、正方形、長方形、圓形，讓幼兒鞏固和認識各種幾何圖形的名稱、顏色。
二、“圖形寶寶站一站”游戲
1、師：小朋友們今天啊圖形寶寶要和我們做一個好玩的游戲，、你們想不想玩?(幼兒回答)
(教師出示圖形三角形、正方形、長方形、圓形若干，幼兒自主選擇一個喜歡圖形) 游戲規(guī)則：聽老師的口令開始做圖形站立的游戲，例如：聽到老師說三角形寶寶在哪里的口令后，手持三角形的幼兒拿起手中的圖形寶寶站立起來說我是三角形。游戲反復進行幾次(視幼兒人數(shù)和狀況而定)
2、圖形歸類
師：圖形寶寶們都玩累了，那我們送他們回家吧。由老師出示貼有圖形標志的小盆，讓幼兒把手里的圖形寶寶分別送到與自己圖形標志相同的小盆里。
三、出示 PPT 課件，幼兒欣賞利用圖形拼成的圖案。
1、師出示組合圖案：(樹圖片)
2、師出示組合圖案：(車圖片)
3、師出示組合圖案：(房子圖片)
(老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形，激發(fā)幼兒想象，引起動手操作的興趣)。四、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進行組合。
1、《手拉手》游戲 ,幼兒進行圖形組合。
2、師：你們想不想和圖形寶寶變魔術(shù)呢?幼兒回答。
(1)在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。
(2)幼兒動手操作，教師巡視指導。五、師幼共同欣賞與經(jīng)驗分享
1、展示幼兒作品進行欣賞。
2、結(jié)束：鼓勵表揚幼兒六、活動延伸
小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多大小不同的樹葉來變一變。
活動總結(jié)：
整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。
教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說， 開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生幼兒的積極性、主動性得到了充分體現(xiàn)。通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學的靈活性。
7、教案幼兒園小班科學活動：有趣的不倒翁反思
活動目標
1、引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。幼兒初步認識重力、重心。
2、積極探索不倒翁，通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，喜歡參加科學活動。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體驗解決問題的成就感。
重點難點活動重點：
探索不倒翁，初步了解上輕下重，重心越低越穩(wěn)。活動難點：動手制作玩具不倒翁
活動準備
不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙
活動過程
1、謎語導入—不倒翁
師：小朋友們，今天咱來猜一個小謎語，謎語：圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?
幼：不倒翁
2、引導幼兒通過感官感知不倒翁，玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來
試一試能不能弄倒不倒翁)
師：我相信咱們班的小朋友都是大力士，現(xiàn)在請小朋友來前面試一試，看看誰能把不倒翁推倒。
3、幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因
師：小朋友們，剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會倒下呢?請小朋友們猜一猜。(請幼兒大膽猜測)
幼：因為它底下有東西(因為它底部圓圓的)
小結(jié)：不倒翁上輕下重，它的底部是圓圓的、里面有東西，所以它不倒
4、介紹材料，幼兒自主探索制作不倒翁
(孩子已有經(jīng)驗：能正確使用雙面膠，會用扇形粘成圓錐)
(1)初步探索，發(fā)現(xiàn)問題
師：孩子們你們想不想制作一個屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準備了兵乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。
幼兒自主探索，制作一個不倒翁。
(2)請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?
讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的，有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。
1 _x0001_作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的? 幼：把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置，它就不會倒了。請作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?
幼：因為硬幣沒有固定、硬幣粘歪了。
?、谌绻變褐谱鞯亩纪幔屠蠋煹牟坏刮套鰧Ρ?。教師小結(jié)：
硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定，不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好，否則重心就會跑掉，不倒翁倒下就不能回到原來的位置。
當重力和重心在物體的中心位置的時候，物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置，幫助它保持平衡。
(3)幼兒再次探索，解決問題
師：剛才小朋友說了，把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁就不倒了， 那么現(xiàn)在小朋友們試一試自己的不倒翁，如果它不倒，咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪，那請你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心，再給它裝飾漂亮的帽子。
四、不倒翁在生活中的運用
1、汽車：通過降低汽車的重心，可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時，保持平衡狀
態(tài)，避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。
2、不倒翁沙袋：它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來穩(wěn)定重心，上部僅為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強的外力作用，沙袋也不會傾倒
3、不倒翁搖搖杯：上輕下重內(nèi)空，加厚的圓弧形底部，重量集中于杯體底部
中心，底部接觸面很小，移動時杯體可搖晃。4、搖椅、木馬
五、活動延伸
今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁，也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂場或者商場看看，哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。
活動總結(jié)：
讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點的位置以及重物(硬幣)的固定等，從而使幼兒在實驗中自己動手制作不倒翁，幼兒從失敗中找到經(jīng)驗再次改進一次一次的嘗試，直到幼兒成功完成了不倒翁，從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。