《小班科學(xué)領(lǐng)域教案:誰咬了我的大餅反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)領(lǐng)域教案:誰咬了我的大餅反思
活動目標(biāo)
1.感受故事內(nèi)容的詼諧,并能理解故事內(nèi)容。
2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對話。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解,知道牙印是什么。
課件準(zhǔn)備:《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。
紙面教具:《動物們的牙印》。
活動過程
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系
1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段,引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對話
——你喜歡哪只小動物?
——你能模仿它的對話嗎?請你試一試吧。
三
出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對牙印和動物嘴型
1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應(yīng)的動物頭像相連接。
活動反思:
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。
活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到
2、幼兒園教案小班科學(xué)教案:魔法的口袋反思
活動目標(biāo)
1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對物體的認(rèn)識和感覺。
3、樂意參與科學(xué)活動,體驗(yàn)動手摸一摸帶來的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知物體軟硬的特征。
難點(diǎn):物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對物體的認(rèn)識和感覺。
活動準(zhǔn)備
1、每人 1 個帶松緊的小布袋
2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團(tuán)、橡皮球等。
3、三只小動物玩具
活動過程
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動興趣。
--魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺,老爺爺有一個魔法的口袋。里面有很多很多好玩的東西,你想看一看嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
--口袋里會有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請幼兒摸一摸、說一說。
--摸了之后的感覺怎樣?會是什么東西呢?
(設(shè)計(jì)思考:導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,為后面的參與活動做鋪墊。 )
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏,說出自己的感覺。
(2)鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語,大膽地說出自己摸到的物體。
--你摸到的是什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測。
(設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。)
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
--請你摸出一個軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵幼兒說出物體名稱,豐富對軟硬物體的認(rèn)識。 --你摸到的這個軟軟(或硬硬)的是什么東西?
(設(shè)計(jì)思考:通過游戲讓幼兒鞏固對軟硬物體的認(rèn)識。)
4、游戲”送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
--摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺?想一想,軟軟的禮物送給誰?硬硬的禮物送給誰?
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動物面前的筐里。
(設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗(yàn)。讓幼兒在說一說感受活動的樂趣。)
5、鞏固對軟硬物體的認(rèn)識。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯的,大家一起重新歸類。
(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對軟硬的認(rèn)識。 活動
(設(shè)計(jì)思考:教師拓展幼兒的聯(lián)想,引發(fā)對軟硬物體的認(rèn)識)
延伸:
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
2、老師會把奇妙的口袋放在玩具加上,小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的游戲。
3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個神奇的口袋,和爸爸媽媽一起玩游戲。
活動總結(jié)
《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達(dá)出自己的感受。
一、在活動前我做了充分的準(zhǔn)備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒, 活動前我上網(wǎng)查找含義,并將這些特征性詞含義簡單化,即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。另外,在物質(zhì)準(zhǔn)備方面,我收集了許多生活中具有軟硬不同特
征的東西,并分組擺放。
二、在活動中,我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)的不同,開展活動時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如:在介紹物體特征的東西時(shí),出示一些準(zhǔn)備好的東西,幼兒一觸摸說不出來,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于軟硬的生活經(jīng)驗(yàn)比較淡薄。因此,我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹,邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸,我又出示了幾種物品,請幼兒去摸,然后請幼兒說說自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會幼兒就說出了哪些是軟的,哪些是硬的。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟硬的。
三、聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)備材料
在選擇幼兒感知材料時(shí),從幼兒日?;顒又姓?,讓幼兒認(rèn)識到生活中的科學(xué)的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等,硬的選用各種積木。請幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想,生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。
四、活動的效果檢驗(yàn)
活動是否有效,通過幼兒的操作材料,對不同的物體進(jìn)行分類,幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類?;顒映浞至私庥變旱纳罱?jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而精心準(zhǔn)備的,活動內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性,引起幼兒的求知興趣與探索欲望,特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇,魔法口袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn),整個活動環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒能夠積極參與到活動中間,通過自己的感官去認(rèn)知,使幼兒充分感受到在做中學(xué), 學(xué)中玩的樂趣。
3、小班科學(xué)領(lǐng)域活動教案:誰咬了我的大餅反思
活動目標(biāo)
1.感受故事內(nèi)容的詼諧,并能理解故事內(nèi)容。
2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對話。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解,知道牙印是什么。
課件準(zhǔn)備:《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。
紙面教具:《動物們的牙印》。
活動過程
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系
1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段,引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對話
——你喜歡哪只小動物?
——你能模仿它的對話嗎?請你試一試吧。
三
出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對牙印和動物嘴型
1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應(yīng)的動物頭像相連接。
活動反思:
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。
活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到
4、幼兒園教案小班科學(xué)教案:摩擦起電反思
活動目標(biāo)
1、知識:通過感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解摩擦起電。
2、技能:通過探索摩擦起電的現(xiàn)象,初步使用記錄的方法。
3、情感:對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣,能在探究的過程中感到快樂。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn):通過探究探究,發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
活動難點(diǎn):知道速度越快,能吸起來的小紙屑就越多。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、能力:幼兒知道用完材料后要收好。
2、認(rèn)知:幼兒已經(jīng)認(rèn)識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、PPT。2、學(xué)具準(zhǔn)備:三盒不同材質(zhì)的紙屑,四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準(zhǔn)備:小一班活動室。
活動過程
一、開始部分。
1、師:小朋友們大家早上好!我是你們的石老師,今天我們班來了很多客人老師, 小朋友們和他們打個招呼吧!
2、師:我們班的小朋友真有禮貌!
3、師:今天除了客人老師來到了我們班,還有一位客人也來了,小朋友們看一看他是誰。(出示裝有紙屑的盤子。)
二、基本部分。
1、幼兒自由探索,把小紙屑放回盒子里。
(1)師:紙屑寶寶迷路了,想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里,小朋友你們愿意幫助他嗎?
(2)師:我們班的小朋友可真熱心!在幫助紙屑寶寶的時(shí)候小朋友們也要注意, 不要把紙屑寶寶落在地上?,F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
(3)幼兒站在桌子旁自由的操作,教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
(4)師:剛剛我發(fā)現(xiàn),有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法?,F(xiàn)在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法?
(5)師:××你來說!
(6)師:××小朋友的方法非常好,還有沒有不同的方法?
(7)教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
(1)師:小朋友們的想法真有創(chuàng)意,老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細(xì)地看哦!
(2)教師手拿一把小尺子,在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說:尺子頭發(fā)擦呀擦,紙屑紙屑起來吧!說完把尺子放在紙屑上。
(3)師:小朋友們看,發(fā)生了什么!
(4)師:哦!原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時(shí)間后能吸起紙屑, 這個現(xiàn)象叫:摩擦起電。
(5)師:現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。
(6)幼兒站在桌子旁邊進(jìn)行操作,教師指導(dǎo)并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。3、幼兒再次探索摩擦起電。
(1)師:我們班的小朋友可真聰明,都能用尺子把紙屑寶寶吸起來。現(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下,小朋友們看看有什么不同。(請一個吸得多的小朋友, 一位吸的少的小朋友。)
(2)師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)師:為什么一個吸得多一個吸的少呢!
(4)師:哦!原來,吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時(shí)間。你們想試一試嗎?
(5)幼兒用尺子再次進(jìn)行探索。三、結(jié)束部分。
1、師:我們班的小朋友可真厲害,都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家!小朋友們看:畫板上有什么?
2、師:小朋友們猜一猜這三種材料,哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊(duì)的小朋友上來領(lǐng)紙,你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶,就把紙貼在上面。
四、拓展延伸。
師:小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗(yàn)一下,看看這三種材料,哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的!
活動總結(jié)
這節(jié)課中我的教態(tài)良好,基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語氣不夠豐富夸張, 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動。我的語句不夠精煉,無效問題較多。在上課之前沒有仔細(xì)的檢查每一把尺子,導(dǎo)致試驗(yàn)的結(jié)果不理想,在這節(jié)課中,重難點(diǎn)不是很突出。下次要多改進(jìn)。
5、小班科學(xué)領(lǐng)域觀摩課教案設(shè)計(jì):長帶子飄起來反思
活動目標(biāo):
1、知道生活中的物體有長有短。
2、學(xué)習(xí)比較長短的方法,能夠了解物體的長短并排序。
3、體驗(yàn)飄帶舞動的快樂。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動重點(diǎn):
學(xué)習(xí)比較長短的方法。
活動難點(diǎn):
能夠比較3個物體的長短并排序。
活動準(zhǔn)備:
(準(zhǔn)備好3條圍巾,歡慶的音樂)
1、物質(zhì):幼兒每人三根長短不同的紙棒;三根長短不同的毛線;三條長短不同的彩帶。信封、企鵝圖片
2、課件:比較動物尾巴、脖子和毛發(fā)的長短。
我們所穿褲子的長短。
活動過程:
1、趣味活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師雙手合十當(dāng)小蛇,嘴里吐出兩種音,一種是長音,即“嘶……”,一種是短音,即“嘶、嘶、嘶”,請幼兒加以分辨,集中幼兒注意力。
幼兒當(dāng)小刺猬,老師發(fā)短音時(shí),蛇是不餓的,小刺猬可以自由活動。當(dāng)老師的聲音突然變長,那就蛇的肚子餓了,要找吃的了,小刺猬就馬上蜷縮身體,不能再活動了,否則會被吃掉。
2、觀看課件,了解生活中物體有長有短。
3、學(xué)習(xí)比較長短的方法,嘗試按物體長短排序。
利用圍巾演示,引導(dǎo)幼兒比一比、說一說兩條圍巾的長短。(將圍巾的一端對齊,找出長的和短的)
學(xué)習(xí)三條圍巾的長短排序,教師和幼兒一起總結(jié)排序的方法:三
4、幼兒操作活動材料,嘗試3個物體的長短排序。
觀察3根長短不同的毛線,并進(jìn)行長短排序。
觀察3根長短不同的紙棒,并進(jìn)行長短排序。
找出最長的彩帶,并進(jìn)行長短排序。
5、教師和幼兒一起玩游戲“長帶子飄起來”。
幼兒把最長的彩帶粘在最長的紙棒上,做成“長飄帶”。
引導(dǎo)幼兒跑一跑,試一試如何讓自己長長的飄帶飄起來。
播放歡快的音樂,師幼一起舞動起來,體驗(yàn)集體活動的快樂。
活動延伸:
在區(qū)角種投放長短不同的冰棒棍、吸管、鉛筆等材料,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行長短排序。
活動反思:
活動的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作,沒聽清老師的注意事項(xiàng),活動紀(jì)律比較混亂??梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
6、小班語言活動公開課教案及課后反思:誰咬了我的大餅
小班語言活動:誰咬了我的大餅
設(shè)計(jì)意圖:
《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》2009年9期繪本,這本繪本很適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系,整本書充滿了懸念,每個片段都很精彩,看到最后,結(jié)局令人感到意外,因此我毫不猶豫地把它作為一份禮物帶給孩子們。
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試完整地表達(dá)一句話:是你咬了我的大餅嗎?
2、通過對比觀察,發(fā)現(xiàn)不同動物的牙印是不一樣的。
3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備:課件 大餅人手一塊咬有動物牙印的“餅干”
過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個和大餅有關(guān)的故事,小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?
2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。
3、這個大餅是誰做的?
二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容
1、教師繼續(xù)講述:原來是小豬做的呀,小豬做完大餅太累了,就躺在大餅上睡著了,可是等它醒來一看……
2、咦,大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說:“我剛才睡著了,你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。
3、小豬碰到小動物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)
?、傩∝i碰到小鳥教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬會對小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我,不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完,小鳥就在大餅上咬了一口。“小朋友們看,上面和下面的牙印哪個才是小鳥咬的呀?師:哦,這個尖尖的牙印是小鳥咬的,那彎彎的牙印是誰咬的呢?
引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動物說的話
4、師:都不是這些動物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)
5、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整閱讀故事
師:這個故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個故事好嗎?
四、咬一咬
1、出示牙印,幼兒說出是誰咬的。
2、師:小朋友們真棒,為了表揚(yáng)你們,楊老師獎勵你們每人一塊大餅,也獎勵我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印,你們想咬咬看嗎?
3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。
活動反思:
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。
活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比,幼兒的興趣很高。
不足之處:
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個故事了。因此,復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng),活動中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會好一些。
7、幼兒園教案小班科學(xué)活動:請你猜猜我是誰區(qū)分圖形反思
設(shè)計(jì)意圖
在主題“快樂的幼兒園”背景下,本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣,形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣,尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透,班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認(rèn)識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段,喜愛觀察,具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn),活動的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與,在游戲中自主觀察,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),教師可以在活動中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲,提供相應(yīng)的指導(dǎo),幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”,獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園,為了使幼兒間更加熟悉,敢于表達(dá),因此活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo)
1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。
2、通過引導(dǎo)與觀察,知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。
3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點(diǎn):能夠區(qū)分正方形、長方形。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒見過三角形、正方形、長方形,對圖形有了初步的認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
活動過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找
請幼兒觀察教室,說一說你在教室里找到了什么圖形。二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜
(一)教師引導(dǎo),觀察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,先露出一個角,請幼兒猜測圖形,再逐漸露出其它角,請幼兒進(jìn)行猜測,并說出原因。
T:小圖形藏了起來,請小朋友猜一猜這是哪個小圖形(逐漸露出正方形的一個角)
T:現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個角),為什么?
教師將圖形完全露出,請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角,幾條邊,看看邊的長度一樣嗎。
2、重復(fù)以上過程,直到圖形出示完畢。
請小朋友上前,帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次,三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長方形,請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長,長方形的邊不一樣長)
(二)幼兒分辨,尋找圖形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。
請幼兒閉上眼睛,教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形,再請幼兒睜開眼睛。
2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
T:小圖形悄悄跑到了小朋友的手上,她們找不到媽媽了,你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?
T:看仔細(xì)你手上是哪個寶寶,把寶寶送回媽媽身邊吧。 三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說
1、請幼兒說一說,自己送了哪個圖形寶寶回家。
2、回顧
(1)請幼兒上前,拿起大圖形,說出大圖形的名字,和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。
(2)正方形和長方形站在一起,他們長得一樣嗎?哪里不一樣。
四、活動延伸
到戶外去找一找都有什么圖形,看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。
活動總結(jié)
在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中,幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣,眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形,注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里,幼兒的情緒得到了充分調(diào)動,都能夠大聲說出自己的猜測,在這之后,請小朋友來說一說你這樣猜的原因時(shí),幾乎所有幼兒都身體前傾,舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽,把圖形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn),在初步認(rèn)識圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化,通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊,正方形和長方形的邊不一樣。
小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心,尤其是隱藏起一部分的事物,觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣,結(jié)合教師適宜的引導(dǎo),幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,隨著圖形的角一個個出現(xiàn),幼兒的猜測也隨之變化,在這個過程中,幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的,各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的,雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動,但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域,在表達(dá)環(huán)節(jié),幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升,但是在活動中,幼兒敢于上前來表達(dá),這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分,各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。
本次活動我認(rèn)為不足的地方是,活動的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié), 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊,這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度,給幼兒更多思考的機(jī)會,比如:媽媽住在大房子里,門關(guān)上了, 要想拿到鑰匙開門,就要拼出正確的圖形拼圖,拼對了才可以拿到鑰匙。
8、幼兒園教案小班語言活動:誰咬了我的大餅反思
活動目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對比,了解不同動物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化。活動難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
知道什么是偵探,偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、KT 板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物圖片。
4、音樂: 汪汪隊(duì)出場音樂,動物配音,來電鈴聲,帶徽章時(shí)的音樂。
活動過程
1、開始部分: 情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒:“小朋友們你們看我是誰?(偵探)
教師:“沒錯,我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長,小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡),今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探,小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律, 注意安全哦~
來任務(wù)了,小偵探們仔細(xì)聽,教師播放錄音(小偵探們你們好,我是動物村的村長,我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干,你們能幫他們找一找嗎?)
教師:小偵探們,我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動!”
2、基本部分:
(1)幫小動物找餅干
教師:小偵探們快來看哪,這里有情況!(找到牙印餅干)
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師:你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師:你們覺得怎么會缺一塊的?
教師:“原來是被小動物們咬掉了一塊”
教師先問個別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的?為什么?(根據(jù)動物嘴型回答)
教師:請你來粘一粘
教師:“那現(xiàn)在請偵探們幫小動物把餅干送回家,你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師:“請粘好的小偵探回到基地里坐好,把放大鏡放到你后面的工具盒里?!苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù),為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師:“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù),對于你們的出色表現(xiàn),隊(duì)長要給你們發(fā)一個徽章獎勵”。
電話鈴聲響
教師:“又來任務(wù)了,仔細(xì)聽”
播放錄音(汪汪隊(duì)的偵探們,你們好,我是小豬,我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口,請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧,相信你們一定可以找到的。)
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了,這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們,我們一起去動物村問問小動物們,在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意,沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里,要注意跟著隊(duì)長走,不要暴露身份哦~”
教師:“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊(duì)出動!”
教師:“小鳥你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音:不是我咬的,不信你看(手動掰掉一塊餅,貼在小鳥旁邊)
教師:“我們看看這個餅,上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形) 教師:“我們來比一比”
教師:“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們再去問問小兔”
教師:“小兔你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎”錄音:不是我咬的,不信你看(手動掰掉一塊餅,貼在小兔旁邊) 讓幼兒問剩下的小動物。
問完最后一個動物河馬后,教師提出疑問教師:“他們都沒有咬大餅,那是誰咬的呢?真奇怪”
3、結(jié)束部分:
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍,答案就在這里,小偵探們回家后自己找找答案”
教師:“汪汪隊(duì),集合!”幼兒集合回班。
活動總結(jié)
在此次活動中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案,本節(jié)活動已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動物的牙印是不同的這一目標(biāo),所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。